第一篇：?jiǎn)⒌闲撵`

啟迪心靈

（一）摘自你讀過(guò)書(shū)中的一句話

《誠(chéng)信真好》誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，它包含了忠誠(chéng)，體現(xiàn)了承諾。做不到的事情不要隨便地承諾，承諾過(guò)的事情就一定要兌現(xiàn)，這是做人的起碼原則。

《愛(ài)學(xué)習(xí)的男孩最有出息》要想使生命活得有價(jià)值，就必須有夢(mèng)想、有追求、有信仰。所以男孩只有樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，制訂好有意義、切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并堅(jiān)持探索，不懈追求，學(xué)習(xí)才會(huì)取得好成績(jī)，將來(lái)才會(huì)有出息。

《永不放棄》即使人生缺少一個(gè)理想的開(kāi)端，也并不意味著我沒(méi)有權(quán)利通過(guò)后天的努力來(lái)為自己創(chuàng)造一個(gè)完美的結(jié)局。即使命運(yùn)坎坷，也要坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)。退縮只會(huì)一事無(wú)成，唯有永不放棄，才能決定自己生命的軌跡。

《你在為誰(shuí)讀書(shū)》堅(jiān)持不懈就是全心全意做好眼前的事，向自己的理想逐步靠近。天才不一定成功，最聰明的人也未必就能得到幸福。生命就像是一篇文章，結(jié)尾處有些人用的是句號(hào)，有些人用的是感嘆號(hào)，也有些人以問(wèn)號(hào)來(lái)結(jié)束。

第二篇：誦讀經(jīng)典,啟迪心靈

誦讀經(jīng)典，啟迪心靈

梁

新

“胸藏文墨虛若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”經(jīng)典的詩(shī)文是民族文化的精髓，讀起來(lái)瑯瑯上口，品起來(lái)意味雋永，是不可舍棄的瑰寶。讓孩子從小熟讀經(jīng)典，既可以提高文學(xué)素養(yǎng)，又可以陶冶情操，啟迪智慧。

自古以來(lái)，經(jīng)典古詩(shī)文誦讀在語(yǔ)文教學(xué)中一直起著舉足輕重的作用。多讀精背是千百年來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文最行之有效的方法。在中小學(xué)階段多做經(jīng)典古詩(shī)文誦讀訓(xùn)練，無(wú)論對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化中健康的道德精神和積極的人生信念，提煉文化品格，還是開(kāi)發(fā)記憶力，打好語(yǔ)文文學(xué)基礎(chǔ)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高學(xué)習(xí)效率都對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義。

肥城市教育局組織編寫(xiě)整理的《中華經(jīng)典詩(shī)文讀本》收錄了三百余篇經(jīng)典的詩(shī)文作品，從《詩(shī)經(jīng)》到毛主席詩(shī)詞，跨越千年時(shí)空，從古至今，由淺入深，循序漸進(jìn)地把中華文化的精華展現(xiàn)在孩子們的面前。讓孩子們?cè)谡b讀的過(guò)程中，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

作為語(yǔ)文教師，我在語(yǔ)文教學(xué)中使用《中華經(jīng)典詩(shī)文讀本》已經(jīng)五年的時(shí)間了，從指導(dǎo)朗讀到自主誦讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自身的成長(zhǎng)，我也逐漸摸索出把詩(shī)文誦讀與教學(xué)結(jié)合的方法，受益頗多。

一、課前誦讀，形成常規(guī)。《中華經(jīng)典詩(shī)文讀本》是一套內(nèi)涵豐富的課程資源，使用得當(dāng)，它會(huì)成為教材合理的補(bǔ)充，更能成為提高學(xué)生能力、形成綜合素養(yǎng)的源頭活水。

幾年來(lái)，我在所任課的教學(xué)班中，始終把課前詩(shī)文誦讀當(dāng)作一個(gè)慣例。我充分發(fā)揮詩(shī)文讀本的作用，讓學(xué)生在每堂課前進(jìn)行詩(shī)文誦讀：低年級(jí)時(shí)，從教師范讀開(kāi)始，每周確定一首詩(shī)文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)誦讀，感受古典詩(shī)文的魅力；形成閱讀習(xí)慣、具備初步閱讀能力之后，鼓勵(lì)學(xué)生自主朗讀，并體會(huì)詩(shī)文含義，熟讀成誦。每天短短的幾分鐘，并不影響正常的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生卻能在其中獲得豐富的積累。聚沙成塔，積少成多，長(zhǎng)期堅(jiān)持的結(jié)果，是學(xué)生積累了數(shù)量可觀的優(yōu)秀詩(shī)文作品，接受了傳統(tǒng)文化的熏陶。從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，增大了閱讀量和識(shí)字量，形成了良好的語(yǔ)感，鍛煉了閱讀和理解能力，對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)大有裨益。

二、單元檢測(cè)，促進(jìn)積累。

為了促使學(xué)生誦讀詩(shī)文，提高學(xué)生的積極性，我把每一學(xué)期的詩(shī)文篇目分成與課本相同的單元，在單元檢測(cè)時(shí)，有目的地檢測(cè)詩(shī)文的背誦和理解，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，對(duì)詩(shī)文的誦讀充滿(mǎn)信心。

低年級(jí)的檢測(cè)以連線題為主，將詩(shī)文的上下句連起來(lái)就可以，難度不大，絕大多數(shù)同學(xué)可以準(zhǔn)確無(wú)誤地完成，對(duì)于詩(shī)文的誦讀也保持著濃厚的興趣。之后的檢測(cè)加入了對(duì)標(biāo)題與作者的考查，隨著學(xué)生知識(shí)水平的提高，做這一類(lèi)題目也是輕車(chē)熟路。進(jìn)入高年級(jí)，我變換了檢測(cè)的形式，以考查學(xué)生的理解為主，例如：寫(xiě)出兩句描寫(xiě)春天景色的詩(shī)句。或者：中秋之夜，望著天空的明月，我想到了

（作者）的《

》（作品）中的句子：

。這一類(lèi)題目并不局限于單元詩(shī)文的掌握，更是對(duì)學(xué)生積累程度的一種檢測(cè)，由于范圍擴(kuò)大，加之不斷的積累，這類(lèi)題目往往更能引起學(xué)生的興趣，反映出他們靈活的思維和對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解。

三、分類(lèi)歸納，靈活運(yùn)用。

《中華經(jīng)典詩(shī)文讀本》的編排從低年級(jí)到高年級(jí)由淺入深，每一年級(jí)的讀本編排大致是按時(shí)間先后的順序，因此，在熟讀詩(shī)文之后，我引導(dǎo)學(xué)生打破讀本原有的格局，從理解內(nèi)容的角度出發(fā)，把內(nèi)容或者形式上相似的作品歸類(lèi)整理：可以按詩(shī)文內(nèi)容整理，例如分為寫(xiě)景詩(shī)、抒情詩(shī)、敘事詩(shī)、邊塞詩(shī)等；也可以按照體例格式的不同進(jìn)行分類(lèi)，例如分為五言詩(shī)、七言詩(shī)、古體詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)等等。還可以鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解設(shè)定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，例如季節(jié)、人物、景物等等進(jìn)行歸納，目的在于讓學(xué)生靈活掌握詩(shī)文內(nèi)容，并且在重新分類(lèi)的過(guò)程中產(chǎn)生全新的體驗(yàn)，對(duì)詩(shī)文誦讀保持較高的熱情。

正因?yàn)楣旁?shī)文的內(nèi)容十分豐富，也包含了豐富的思想內(nèi)涵，在語(yǔ)文教學(xué)中可以結(jié)合教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)詩(shī)文的積累。例如講到《清明節(jié)的由來(lái)》一課時(shí)，展示《清明》、《寒食》等相關(guān)的詩(shī)文，與教材內(nèi)容互為補(bǔ)充，相輔相成。在不斷的展示和積累中，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)自然得到了提高，甚至可以把經(jīng)典的詩(shī)句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中。這些都是詩(shī)文誦讀的顯著成果。

四、詩(shī)文吟唱，學(xué)科整合。

詩(shī)文誦讀不僅僅局限于語(yǔ)文這一學(xué)科，其他學(xué)科同樣可以找到經(jīng)典作品的影子，從《三字經(jīng)》到《勸學(xué)》，無(wú)不在教給學(xué)生做人處事的道理。《中華經(jīng)典詩(shī)文讀本》的每一篇作品后都給孩子們留下了創(chuàng)作的空間，或畫(huà)或描，或說(shuō)或演，用靈活的方式把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)文的叢林。其中所培養(yǎng)起來(lái)的，不僅僅是語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)生在繪畫(huà)、表達(dá)等方面都得到了鍛煉。可以說(shuō)，詩(shī)文誦讀活動(dòng)整合了多個(gè)學(xué)科的因素，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展起到了積極的作用。

本學(xué)期，《中華經(jīng)典詩(shī)文讀本》進(jìn)行了改版，并附帶了它的姊妹篇《中華經(jīng)典詩(shī)文歌吟》一書(shū)，為詩(shī)文誦讀提供了一個(gè)新的舞臺(tái)——詩(shī)文吟唱。

《中華經(jīng)典詩(shī)文歌吟》一書(shū)在原讀本的基礎(chǔ)上，集合集體的智慧，為人們耳熟能詳?shù)墓诺渥髌纷V上曲子，讓經(jīng)典文字化為美妙的樂(lè)曲，通過(guò)孩子們的清脆童聲傳遍校園。詩(shī)文歌吟活動(dòng)開(kāi)始以來(lái)，我將詩(shī)文誦讀與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，還精通了韻律，一舉數(shù)得。一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，學(xué)生在詩(shī)文吟唱活動(dòng)中的收獲也顯而易見(jiàn)，每一位同學(xué)都可以唱出幾首古詩(shī)，比起抑揚(yáng)頓挫讀古詩(shī)，吟唱古詩(shī)給學(xué)生一種全新的體驗(yàn)，音樂(lè)素質(zhì)也在這個(gè)過(guò)程中得到了提升。整合各個(gè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，詩(shī)文誦讀活動(dòng)會(huì)有更蓬勃的發(fā)展。

五、評(píng)比競(jìng)賽，提升素質(zhì)。

詩(shī)文誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生受到了傳統(tǒng)文化的熏陶，為了激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情，我在每一學(xué)期都會(huì)組織幾次形式多樣的評(píng)比和競(jìng)賽，讓學(xué)生在參與比賽的過(guò)程中提升自身素質(zhì)。

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，我組織了詩(shī)文誦讀表演，孩子們用活靈活現(xiàn)的肢體語(yǔ)言詮釋古詩(shī)文的豐富內(nèi)涵；孩子們喜歡畫(huà)畫(huà)，我讓他們給詩(shī)文繪出圖畫(huà)，評(píng)選優(yōu)秀作品在班級(jí)展評(píng)；到了中高年級(jí)，學(xué)生的理解能力增強(qiáng)了，我鼓勵(lì)他們?cè)谑熳x詩(shī)文的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作，編寫(xiě)成短劇進(jìn)行表演，用活潑的形式表現(xiàn)詩(shī)文的豐富內(nèi)涵。以古詩(shī)文為主題的手抄報(bào)更是經(jīng)常地出現(xiàn)在班級(jí)的展示版面上。隨著學(xué)生知識(shí)水平的提高，他們對(duì)于詩(shī)文的內(nèi)容也有了自己的獨(dú)特感受，我鼓勵(lì)他們寫(xiě)出自己的閱讀心得，與同學(xué)們交流，并把優(yōu)秀作品摘錄出來(lái)，在班級(jí)內(nèi)傳閱。

我以詩(shī)文誦讀為基礎(chǔ)，拓展出豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子們收獲了很多，他們各方面的素質(zhì)也得到了提升。

經(jīng)典古詩(shī)文誦讀本身是一種享受。它涵養(yǎng)了孩子的人文性，讓年輕的生命能用詩(shī)意的眼光來(lái)觀察和感受世界。我將繼續(xù)以《中華經(jīng)典詩(shī)文讀本》為依托，讓詩(shī)文誦讀的活動(dòng)繼續(xù)發(fā)展下去。

第三篇：心靈的啟迪：千與千尋（推薦）

心靈的啟迪：《千與千尋》

《千與千尋》講的是一個(gè)小女孩拯救被魔法變成豬的父母的故事。看似簡(jiǎn)單的主題，卻在紛繁變幻、錯(cuò)綜出離的故事情節(jié)中不斷引起人們情感上的共鳴，帶給人們震撼心靈的感動(dòng)。《千與千尋》榮獲2003年奧斯卡最佳動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)片獎(jiǎng)；獲得2002年第52屆柏林電影節(jié)金熊獎(jiǎng)，如果說(shuō)奧斯卡獎(jiǎng)是對(duì)這部電影商業(yè)價(jià)值上的肯定，那么金熊獎(jiǎng)可以算代表了對(duì)這部電影藝術(shù)價(jià)值的肯定。一部非好萊塢制作，完全洋溢著東方意味的動(dòng)畫(huà)片卻能夠擊敗美國(guó)本土的若干動(dòng)畫(huà)大片而折桂；一部浪漫主義的、充滿(mǎn)奇思妙想的動(dòng)畫(huà)影片卻能在以現(xiàn)實(shí)主義、政治意味為主要題材的柏林電影節(jié)中奪魁；這樣輝煌的獲獎(jiǎng)成績(jī)讓我們?cè)陬I(lǐng)略電影中神奇的魔法之余不得不更加為之感嘆。

一、成長(zhǎng)

即使只是講述一個(gè)少女的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，它依然是那么震撼人心。宮崎駿將《千與千尋》送給所有女孩子，或許就是因?yàn)樗m合每一個(gè)即將或已經(jīng)踏上人生旅途的花季少女，告訴她們?nèi)绾巫悦Ｈ粺o(wú)措中獲得勇氣、如何在挫折中咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持到底，畢竟這是人生的必修課，誰(shuí)都無(wú)法逃避。１０歲的女孩千尋被迫在幻境之城的神仙浴場(chǎng)里討生活，突然面對(duì)人生的窘境，千尋根本無(wú)法選擇，但在艱苦的勞動(dòng)中，柔弱的千尋發(fā)現(xiàn)了那沉睡在她內(nèi)心的力量。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，年齡上的成長(zhǎng)是自然而然的，但心靈和能力上的成長(zhǎng)卻是一個(gè)艱難而復(fù)雜的過(guò)程，一如小千在污泥中的跋涉，一如小千做好工作的決心，一如小千頂住惡臭和恐懼的勇氣。就像影片中的小玲說(shuō)的：我曾經(jīng)說(shuō)你笨手笨腳，但我現(xiàn)在收回這句話。這句話徹底地襯托出了成長(zhǎng)的主題：小千由一個(gè)本來(lái)連謝謝都不會(huì)說(shuō)，連門(mén)也不懂得敲，驚慌失措時(shí)只會(huì)大叫，隨時(shí)隨地都必須有人依靠的普通小女孩，變得堅(jiān)強(qiáng)、聰明、勇敢、鎮(zhèn)定、懂禮貌并且有責(zé)任心。這不禁令人聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，一個(gè)初出茅廬的女孩進(jìn)入一間大機(jī)構(gòu)做事的情形。面對(duì)陌生的環(huán)境，冷漠的人事，這女孩要付出相當(dāng)?shù)呐Γl(fā)掘內(nèi)在的潛能，克服種種挑戰(zhàn)，方可建立一片立足之地。不僅是小千在成長(zhǎng)，白龍和湯婆婆的寶寶也在成長(zhǎng)著。白龍不再是急功近利的魔法學(xué)徒，他終于找回了自己遺失已久的名字；寶寶也不再成天哭鬧，學(xué)會(huì)了站立行走，懂得了什么是善良。他們都完成了各自的蛻變。

二、真愛(ài)

宮崎駿在接受一次訪談時(shí)，說(shuō)道千尋與小白的“愛(ài)”是指一種在困境中互相扶持，給予彼此鼓勵(lì)堅(jiān)強(qiáng)活下去勇氣的朋友，也代表了人類(lèi)和大自然的關(guān)系——誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)！“愛(ài)”是一種更廣義的東西，就是善待他人急人所難。千尋用丸子救白龍是因?yàn)閻?ài)，給無(wú)面男吃也是出于同樣的真摯之愛(ài)。當(dāng)滿(mǎn)身腐臭的河神前來(lái)沐浴時(shí)，人人惟恐避之不及，只有千尋迎難而上；但當(dāng)無(wú)臉男以重金謀求治療孤獨(dú)的方法時(shí)，人人皆不惜冒著可能存在的生命危險(xiǎn)而趨之若鶩，只有千尋絲毫不為所動(dòng)，甚至拿出河神賜予的神奇泥丸來(lái)幫助他。千尋為河神清除了滿(mǎn)身的污垢，為無(wú)臉男驅(qū)走了內(nèi)心的空寥，幫寶寶邁出了成長(zhǎng)的一步，幫小白找回了迷失的自我，也使得全家人重新團(tuán)圓。在幫助別人的過(guò)程中，千尋自己也變得更加堅(jiān)強(qiáng)而勇敢，千尋有對(duì)父母的愛(ài)，有對(duì)朋友的愛(ài)，有對(duì)職責(zé)的愛(ài)，有對(duì)正義的愛(ài)，她的愛(ài)不表現(xiàn)為索取，而體現(xiàn)在奉獻(xiàn)。她奉獻(xiàn)勞動(dòng)、奉獻(xiàn)智慧、奉獻(xiàn)善意，最終感化了他人，也解放了自己。

三、欲望

影片中對(duì)于欲望的表現(xiàn)是多重的。源于食物的欲望，父母觸犯了規(guī)條而被變成了豬。有點(diǎn)離奇，有點(diǎn)黑色的幽默，卻又充滿(mǎn)了厚重的哲理和動(dòng)人的溫情。如果說(shuō)千尋的父母是物欲的囚徒，那么湯婆婆的精明而貪婪就是權(quán)利欲的象征。小白雖然是千尋的救助者和引路人，但他也是一個(gè)受欲望驅(qū)使而備受煎熬的人，為了學(xué)習(xí)魔法變得強(qiáng)大，被湯婆婆控制而被迫執(zhí)行一系列非正義的指令。無(wú)臉男仿佛一個(gè)漂浮的夜游魂，他不缺乏物質(zhì)，甚至為了吸引別人而以物質(zhì)為誘餌，但無(wú)論他占有多少財(cái)富，無(wú)論多少人因財(cái)富而簇?fù)硭紵o(wú)法填補(bǔ)他內(nèi)心孤獨(dú)的黑洞，他的欲望來(lái)自精神的空虛，沒(méi)有朋友和情感，個(gè)人就如同行尸走肉一般蒼白。影片傳達(dá)了這樣一個(gè)觀念：世界上充滿(mǎn)了誘惑與陷阱，一不小心，貪欲發(fā)動(dòng)，人就會(huì)不由自主地墮入欲望的深淵而無(wú)法自拔。

當(dāng)你走進(jìn)千尋的世界，你仿佛遠(yuǎn)離了世俗的人生，這里一草一木，一人一物都被賦予了靈性：可愛(ài)好玩的運(yùn)煤螞蟻、有八只腳的鍋爐老頭、外表冷峻內(nèi)心熱烈的小白、橫蠻的女巫湯婆婆和她那胖得無(wú)法移動(dòng)的寶貝兒子、脆弱孤單的無(wú)臉男，甚至那巨大的神仙浴場(chǎng)也像是一個(gè)有著生命的巨蟲(chóng)，還有那被大海包圍的車(chē)站又通向何方？然而這也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的世界，這里上演著所有人生的悲喜劇。它不是簡(jiǎn)單的教化，不是簡(jiǎn)單的善與惡的對(duì)決，所有的故事沖突都源于人的內(nèi)心，是對(duì)自我的艱苦尋找。

第四篇：心靈的啟迪

心靈的啟迪

讀《光輝的旗幟》有感

在這個(gè)短暫的假期里，我讀了《光輝的旗幟》這本小讀物，我被深深的震撼了，覺(jué)得心靈受到了前所未有的洗禮。對(duì)黨對(duì)國(guó)家，對(duì)八年的抗戰(zhàn)與紅軍戰(zhàn)士們的付出。我的認(rèn)識(shí)不單是停留在書(shū)本課堂上蒼白的講解與字里行間的解說(shuō)，而是深切的體會(huì)，體會(huì)到了那種偉大與永垂不朽。

這本讀物主要介紹了革命先烈們?yōu)榱私⑿碌闹袊?guó)、為了人民新的生活，給我們?nèi)计鹆讼Ｍ幕鹁妫冻隽俗约簩氋F的生命。為了不讓八路軍的消息被敵人知道而犧牲了的王二小；為了不暴露部隊(duì)的行動(dòng)而被烈火燃燒的邱少云，他們都是我們耳熟能詳?shù)牧沂浚际俏覀円獙W(xué)習(xí)的榜樣。而在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中無(wú)數(shù)犧牲了的革命烈士們，他們之中有很多人連名字都沒(méi)有留下，就這么默默的成為了長(zhǎng)征路上的一捧泥土，他們的英魂也不能被忘卻。

中國(guó)共產(chǎn)黨經(jīng)過(guò)八年艱苦的抗戰(zhàn)與長(zhǎng)期斗爭(zhēng)后終于迎來(lái)了新中國(guó)，人們的生活日新月異，蒸蒸日上。那些為了祖國(guó)的發(fā)展，不懈探索發(fā)明研究的科學(xué)家們也非常值得我們尊敬：地質(zhì)學(xué)家李四光不辭辛勞為新中國(guó)尋找石油；“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙葹槲覈?guó)的導(dǎo)彈事業(yè)做出了不朽的貢獻(xiàn)；“鐵人”王進(jìn)喜不顧自己的傷，用身體攪拌泥漿制止了井噴；以及親民愛(ài)民艱苦奮斗的人民公仆焦裕祿等等。他們的名字都將永遠(yuǎn)寫(xiě)在新中國(guó)的歷史書(shū)頁(yè)上。

我認(rèn)為，作為新時(shí)代的少先隊(duì)員，應(yīng)該時(shí)常看看掛在我們胸前那

鮮艷的紅領(lǐng)巾，讓它提醒我們現(xiàn)在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的日子是先烈們用無(wú)數(shù)熱血與生命換來(lái)，所有的中國(guó)人都應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)、不忘國(guó)恥，不能盲目地崇洋媚外、哈韓哈日。我們應(yīng)該多看抗日題材的電視電影，記得那段艱辛的日子，珍惜今天的美好生活。

而現(xiàn)在有一些學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，不戴好紅領(lǐng)巾，缺乏愛(ài)國(guó)的思想。《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》是我們都熟悉的歌，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的身邊卻時(shí)常發(fā)生許多不文明的現(xiàn)象。小偷小摸、自私自利，學(xué)生中經(jīng)常發(fā)生逃學(xué)抄作業(yè)等行為，不好好珍惜學(xué)習(xí)的時(shí)光。這不僅不能報(bào)效祖國(guó)，反而把自己給耽誤了，實(shí)在是對(duì)不起革命先烈們的犧牲與付出啊！平日的我，也是馬馬虎虎地學(xué)習(xí)，一心只顧著玩，不好好完成家庭作業(yè)，以至于考試不理想。

如今，讀了這本小讀物，我報(bào)效祖國(guó)的心逐漸增強(qiáng)，我立志要為祖國(guó)的強(qiáng)大貢獻(xiàn)自己的一份力量。愿我能像一只大雁在書(shū)中翱翔，像小魚(yú)兒在書(shū)海中自由自在地游泳，讓知識(shí)為我插上夢(mèng)想的翅膀。

第五篇：用智慧啟迪心靈(四年級(jí))[推薦]

用智慧啟迪心靈

——四年級(jí)班主任工作總結(jié)

學(xué)生是涌動(dòng)著無(wú)限活力的生命體，是教育的起點(diǎn)和歸宿。面對(duì)學(xué)生，祖國(guó)的未來(lái)，我們要做一個(gè)真正有意義的班主任，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生服好務(wù)，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，我們的班級(jí)管理究竟該如何閱讀學(xué)生個(gè)體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活及生命的質(zhì)量呢? 在過(guò)去的一學(xué)期里，我們班在學(xué)校的統(tǒng)一組織、領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，安全、學(xué)習(xí)、工作等方面都取得較突出的成績(jī)，現(xiàn)將我所做的一些工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)民主意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

時(shí)下，很多老師為了教學(xué)的方便，總在無(wú)意中剝奪了學(xué)生的民主權(quán)利，比如選班干吧，很多班主任老師會(huì)直接把自己認(rèn)為合適的人定為班干部，這種行為就像皇帝冊(cè)封，根本不理會(huì)學(xué)生的感受，一者圖省事，二者覺(jué)得自己所選皆“品學(xué)兼優(yōu)者”，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且選出的人更能協(xié)助自己管理好班級(jí)。其實(shí)這種行為是非常錯(cuò)誤的，因?yàn)槿说暮芏嘁庾R(shí)和觀念都是從小養(yǎng)成的，民主意識(shí)同樣如此。在人類(lèi)文明越來(lái)越進(jìn)步、人們的思想覺(jué)悟越來(lái)越高的今天，“民主”已經(jīng)逐漸成社會(huì)文明的象征。因此，我們不但不能做這種扼殺學(xué)生民主意識(shí)的蠢事，還要努力把握所有可能的機(jī)會(huì)去進(jìn)行積極的培養(yǎng)。尤其是小學(xué)生，從某種程度上說(shuō)，培養(yǎng)他們的民主意識(shí)有時(shí)候比單純的教他們學(xué)習(xí)文化知識(shí)還重要。

新學(xué)期的開(kāi)始，第一次班隊(duì)課上我們班舉行了班干部民主選舉。活動(dòng)前我通知學(xué)生要參加班干部競(jìng)選的同學(xué)準(zhǔn)備好演講稿。本次活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)了我的學(xué)生們，他們給了我驚喜，給了我感動(dòng)，給了我許許多多的思索??

1、最勇敢的女孩

在學(xué)生的呼喊聲中，我注意到了陳同學(xué)怯怯地舉著小手，這讓我很詫異。陳同學(xué)的成績(jī)一直不理想，課堂上也總是一言不發(fā)，可她卻成為今天最勇敢最光彩照人的孩子，她說(shuō)她知道自已選不上，可是她還是想試一試，至少她會(huì)努力當(dāng)好一個(gè)小組長(zhǎng)。這一學(xué)期以來(lái)，陳同學(xué)一直在試圖改變自己，從未放棄，我為她的勇敢和堅(jiān)持而驕傲！

2、最讓我心疼的男孩

一向活潑開(kāi)朗的陸同學(xué)，站在講臺(tái)上卻突然變得非常拘謹(jǐn)，他說(shuō)當(dāng)班長(zhǎng)一直是他的夢(mèng)想，也許是過(guò)于激動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)他的眼圈也泛紅了。

想到他在很想得到和沒(méi)有把握之間肯定有過(guò)反反復(fù)復(fù)地掙扎，有過(guò)不斷的猜測(cè)和深深的擔(dān)心，這一刻，我為他心疼！

3、最堅(jiān)強(qiáng)的女孩

在競(jìng)選中,嚴(yán)同學(xué)的發(fā)言最見(jiàn)真誠(chéng)也最為精彩,相信她是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的。她首先反思了自己以前擔(dān)任班長(zhǎng)時(shí)的不足,很誠(chéng)懇地道歉，請(qǐng)求同學(xué)們?cè)俳o她一次當(dāng)班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，她會(huì)好好珍惜。發(fā)言剛落，就得到了全班同學(xué)的熱烈掌聲。雖然最終落選，可嚴(yán)同學(xué)在擦干眼淚后，仍然微笑著參加其他班委的競(jìng)選，還偷偷地跟我發(fā)誓，她一定會(huì)把班長(zhǎng)的位置贏過(guò)來(lái)！

這個(gè)因?yàn)楹门笥训囊痪渫嫘υ挾鷼饪薇亲拥呐㈤_(kāi)始變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟，更加從容而有風(fēng)度，我為她高興！

這一節(jié)課的競(jìng)選，孩子們的表現(xiàn)超乎我的意料。原來(lái)每個(gè)孩子都有無(wú)限的潛能，都能成為我們的助手。我相信，通過(guò)這次的競(jìng)選，會(huì)讓更多的孩子加入到班集體的管理中來(lái)，會(huì)讓更多的孩子擁有自我展示的舞臺(tái)。更重要的是通過(guò)這種形式培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，使民主的種子深植孩子們的心田生根發(fā)芽并茁壯成長(zhǎng)。作為老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的履行自己的民主選舉義務(wù)，通過(guò)選舉，使學(xué)生意識(shí)到自己是班級(jí)集體中的一員，管理班級(jí)不但是自己的事情，而且是自己應(yīng)盡的義務(wù)，自己要充分發(fā)揮自己的作用。同時(shí)，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到集體是怎樣的集體，它不是一個(gè)人的集體，而是屬于大家的集體，是和自己息息相關(guān)的大家庭。從而激發(fā)學(xué)生參與管理這個(gè)集體的積極性，使他們自覺(jué)地加入到關(guān)心、愛(ài)護(hù)集體中來(lái)，在不斷的集體活動(dòng)中，逐步形成正確的集體榮辱觀。

二、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教室的衛(wèi)生保持、學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，一直是我擔(dān)任班主任以來(lái)的頭疼問(wèn)題。小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)不強(qiáng),導(dǎo)致了不良整潔行為習(xí)慣的出現(xiàn)。良好整潔習(xí)慣的養(yǎng)成，得從思想意識(shí)這個(gè)根本上去解決問(wèn)題，才能收到良好的效果。

1、案例描述：

嚴(yán)同學(xué)，主要表現(xiàn)：隨便亂丟亂扔，書(shū)包不整理，書(shū)寫(xiě)不整潔，讀書(shū)、做作業(yè)時(shí)不注意用眼衛(wèi)生等。有一次，看見(jiàn)他隨手把一個(gè)紙團(tuán)扔到地上，我詢(xún)問(wèn)他怎么又把紙扔到地上，他低下頭小聲說(shuō)道：“在家時(shí)都是這樣的，反正有爸爸媽媽和爺爺奶奶將紙扔到垃圾筒里。”

2、情況分析：

嚴(yán)的家庭中的長(zhǎng)輩們，在他年幼時(shí)，由于給予了孩子過(guò)多的“愛(ài)”（也許并沒(méi)有意識(shí)到那是一種溺愛(ài)時(shí)）造成了他不好行為的出現(xiàn)，更糟糕的是壞行為在潛移默化的作用下成為了習(xí)慣。隨手扔?xùn)|西也會(huì)有人收拾，這種想法使得他在學(xué)校里也是如此。

3、教育對(duì)策：

拿破侖.希爾說(shuō)過(guò)：“播下一種行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”為了孩子的明天壞習(xí)慣一定得改正。當(dāng)然，學(xué)生整潔習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的事情，必須把它分解成許多可行的步驟，然后加強(qiáng)每個(gè)步驟，直到學(xué)生形成習(xí)慣。

（1）．家校結(jié)合，在正確引導(dǎo)中強(qiáng)化。

習(xí)慣是在教育過(guò)程中和個(gè)人的生活實(shí)踐中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成的，小學(xué)生的一半時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，還有一半時(shí)間在家里度過(guò)。他的接觸社會(huì)機(jī)會(huì)不多，因此我加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，重視家庭教育及家長(zhǎng)的表率作用。所以，我將此事告訴了嚴(yán)的父母，請(qǐng)求家長(zhǎng)配合。讓家長(zhǎng)明白良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)才是家庭所要重視的首要問(wèn)題。培養(yǎng)孩子們的自理能力，教會(huì)孩子收拾文具、整理書(shū)包、打掃房間，養(yǎng)成及時(shí)清除垃圾、廢物的習(xí)慣。家校結(jié)合，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

（2）．以點(diǎn)帶面，在耳濡目染中影響。

我給每一個(gè)學(xué)生安排了個(gè)人衛(wèi)生區(qū)。即：每個(gè)學(xué)生桌椅下面和附近的一小片地面。為了確保每個(gè)學(xué)生保持好個(gè)人整潔衛(wèi)生，我安排衛(wèi)生監(jiān)督委員每天上午下午各檢查一次學(xué)生的個(gè)人整潔衛(wèi)生。并做好詳實(shí)的記錄。對(duì)于做得好的同學(xué)，大力地表?yè)P(yáng)，并邀請(qǐng)他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的介紹。這樣，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)了一大批的同學(xué)自覺(jué)地注意環(huán)境、個(gè)人、作業(yè)、就餐的整潔。由于大部分學(xué)生自覺(jué)性較強(qiáng)，在我的嚴(yán)格要求下，班里大部分學(xué)生的個(gè)人整潔狀況大有改觀。在這樣整潔的環(huán)境里，無(wú)形中，使嚴(yán)同學(xué)一樣的少數(shù)學(xué)生有一種心理上的壓力，促使其約束自己的行為。

（3）．以嚴(yán)督導(dǎo)，在反復(fù)糾正中強(qiáng)化。

要使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣，需要及時(shí)且反復(fù)地糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，每糾正一個(gè)不良習(xí)慣相當(dāng)于培養(yǎng)起一個(gè)良好習(xí)慣。只有反復(fù)糾正不良習(xí)慣，才會(huì)使良好習(xí)慣在不斷的重復(fù)中變得越來(lái)越穩(wěn)固。如要使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，就要從反復(fù)糾正學(xué)生的衛(wèi)生行為中開(kāi)始。俗話說(shuō)：“勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然。”良好的習(xí)慣一旦形成，一切都會(huì)變得容易。平時(shí)，我要求衛(wèi)生委員嚴(yán)格監(jiān)督，只要發(fā)現(xiàn)他個(gè)人衛(wèi)生區(qū)有臟東西，就叫他撿起來(lái)。此外，我也經(jīng)常抽空檢查他的個(gè)人衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)臟亂現(xiàn)象，決不放過(guò)，非讓他收拾干凈不可。

（4）．以情誘導(dǎo)，在關(guān)心鼓勵(lì)中養(yǎng)成。

嚴(yán)自覺(jué)性較差，單純硬性地要求他講整潔，他是不會(huì)放在心上的。我在提出整潔要求的時(shí)候，注重激發(fā)他的積極性，使他愿意按整潔要求去做。多與他交流，告訴他不講整潔，會(huì)影響身體健康，讓他感受到我很關(guān)心他的身體健康，使他真正地從心底里接受。這往往比單純的硬性要求更能促進(jìn)其行為的自覺(jué)性。

4、教育效果：

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間嚴(yán)格的監(jiān)督，適時(shí)的表?yè)P(yáng)，他亂扔垃圾的行為減少了，平時(shí)也能較好地保持個(gè)人整潔，做作業(yè)也變得認(rèn)真了。家長(zhǎng)、同學(xué)們也常表?yè)P(yáng)他。可見(jiàn)，正確引導(dǎo)、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的整潔習(xí)慣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作都有很大的影響。

三、創(chuàng)建和諧班級(jí)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

我們班是一個(gè)非常活躍的集體，正因?yàn)榛钴S，作為班主任，在日常生活管理中，處理吵架事件是比較多的，面對(duì)爭(zhēng)吵我們教師必須要正確的去處理，只有正確地處理學(xué)生之間的爭(zhēng)吵，才能有助于學(xué)生健康、活潑的成長(zhǎng)；才能培養(yǎng)出智商、情商全面發(fā)展的學(xué)生；才能使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)的步伐。第一次處理兩個(gè)學(xué)生的爭(zhēng)吵，我處理得不夠細(xì)致，沒(méi)有讓有過(guò)錯(cuò)的一方承認(rèn)錯(cuò)誤，而覺(jué)得自己吃虧的另一方對(duì)我的處理也并不服氣，所以，中午午飯期間，他們的爭(zhēng)吵再一次升級(jí)了，演變成一次打架事件，一個(gè)下午我都在為他倆的事情忙碌，在兩聲“對(duì)不起”后事情解決了，我也明白到只有及時(shí)、有效、公平才能處理好班級(jí)中學(xué)生之間的矛盾，而我也在平時(shí)加強(qiáng)了教育工作，防范于未然，治理總是要比防范吃力。

這以后，我也在請(qǐng)教其他老師和實(shí)踐總結(jié)的基礎(chǔ)上，總結(jié)了兩點(diǎn)處理吵架事件的方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間爭(zhēng)吵，無(wú)非是以下兩種情況：

1、一方學(xué)生的過(guò)錯(cuò)

2、雙方學(xué)生的過(guò)錯(cuò)

作為教師遇到第一種情況時(shí)，要耐心向過(guò)錯(cuò)方講清道理，讓過(guò)錯(cuò)的學(xué)生知道自己錯(cuò)在那里。讓他知道不能把自己的過(guò)錯(cuò)強(qiáng)壓給同學(xué)，這樣是不理智的，自己的錯(cuò)就是自己的錯(cuò)。同時(shí)對(duì)其行為要進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有知錯(cuò)的表情時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)灌輸與人相處的原則，并鼓勵(lì)他向同學(xué)道歉。同時(shí)也啟發(fā)同學(xué)原諒、寬恕他，這樣不會(huì)傷害過(guò)錯(cuò)方的自尊心。

遇到第二種情況時(shí)，教師要對(duì)雙方進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)。告訴雙方自己錯(cuò)在那里，同時(shí)并讓他們知道吵架是不能解決問(wèn)題的，吵架也是不文明的表現(xiàn)和形式。遇到問(wèn)題應(yīng)講道理，或請(qǐng)老師協(xié)助解決。在批評(píng)學(xué)生的過(guò)程中，要向?qū)W生灌輸和平共處、寬以待人的原則和正確解決問(wèn)題的方法。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生互相承認(rèn)錯(cuò)誤、互相道歉、握手講和，從而使學(xué)生知道知錯(cuò)就改，改了就是好學(xué)生，也使學(xué)生懂得寬容。

從處理吵架事件中，我也明白了，作為班主任，在班級(jí)日常管理中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的智商，更要培養(yǎng)學(xué)生的情商，這是我們每個(gè)班主任不可忽略的責(zé)任。

總結(jié)一學(xué)期的工作，盡管有了一定的進(jìn)步和成績(jī)，但在一些方面還存在著不足，個(gè)別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。在新的一年里，我將不斷地努力，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為學(xué)校發(fā)展做出更大更多的貢獻(xiàn)。