第一篇：初二、三法與情 學(xué)生印

初二、三班作文班補充學(xué)習(xí)資料：

“法與情”作文評講

一、文章共賞

1、賞析下面兩篇文章，從中心主題、語言技巧，材料運用等方面談?wù)勀愕目捶ā?/p>

法與情

何日華

在法律，道德，規(guī)章制度面前，每個人都是平等的。前一段時間，我在做閱讀的時候，看到了兩篇關(guān)于“法與情”的故事，下面就有我來講述一下這兩個故事：

在某中學(xué)有一個班，學(xué)生頑劣異常，許多老都不愿意接手這個班，但是，一位叫露西的老師卻自信的接手了。在這位老師的管理下，同學(xué)們自己制定了班規(guī)，一段時間都比較平靜。有一次，小個子湯米拿走了大個子湯姆的午餐，露西老師要懲罰湯米，打他十木板。但由于湯米實在太瘦弱了，老師不忍心打下去，她也知道如果不打以后這個班就沒人管了，所以······就在這時湯姆挺身而出，愿意代替湯米受罰，其他同學(xué)也紛紛上前代罰。不久，這個班級慢慢變得好起來了。

這個故事說明了：如果一個人違反了規(guī)章制度，不管你是好是壞都要受到相應(yīng)的處罰，在制度面前是人人平等的。

另一個故事就是：有一家企業(yè)想和外商合作掙錢，但有一次一名女員工不小心把一枚大頭針丟到了食品加工鏈中，車間主任連忙告訴總經(jīng)理，經(jīng)理得知后立馬跑到車間處理這件事情，在這過程中，經(jīng)理得知車間主任只為企業(yè)一時的利益著想，而忘了企業(yè)的長遠發(fā)展就立即解聘了他，讓與他相反的誠實的女員工上任。最后不但找到了那枚大頭針而且取得與外商合作的機會。贊揚了女員工誠實有大局意識的精神。

這故事告訴我們：雖然犯了錯誤，但如果勇于誠實面對，上司不但不認為你有犯錯，并贊揚你；反而那些自以為是的自私的人會遭到處罰。

在生活中到處都體現(xiàn)出在法律面前人人平等的問題，例如：貪官們知法犯法但并沒有受到比平常人更加嚴厲的處罰，還有法院不會將被誣陷的人給予處罰。

我們?nèi)绻|犯了法律，它絕不手下留情，都會給予相應(yīng)的處罰。所以，我們絕不能知法犯法，做一個良好公民。

法與情

崔海倫

法律和情感是有一定的聯(lián)系的。法律是根據(jù)公眾的意愿來規(guī)定的。但一切的法律都是鐵面無私，不能為了私利而違規(guī)的。

臨近入秋，但天氣仍然散發(fā)著熱氣，太陽無情地炙烤這大地的每一個角落，在這種情況下，也不會有一縷縷的清風(fēng)，吹拂我們的身體，更溫暖我們的心靈。

事情發(fā)生在一個違章的地攤店，擺著各種水果，當(dāng)時我漫無目的地游玩在大街上，身體似乎被太陽燒烤著，豆大的汗珠在我臉上滑落，在地面上“吱”的一聲消失了。郁悶的心情，無聊地走回家中。忽然，看到一個角落里圍著一群人，充滿好奇心的我快步走上前去。

里面吵吵鬧鬧的，我勉強地擠了進去：看到一個年邁的老伯站在水果地攤前面，滿臉的悲傷之情，骨瘦如柴，臉布滿了歷經(jīng)滄桑的皺紋。旁邊還站著兩位身穿制服的警察，一看就是城管。兩位都是身材高大的青年男子，有些男子氣概。

“為什么這么多的地攤你們不理，就知道欺負我一個老頭子。”忽然聽到老伯憤怒地叫喊著?！八麄兌际怯信朴凶C，是合法的，你沒牌沒證，我們當(dāng)然有權(quán)管理你?！币粋€警察無表情的說著。

“可是，著土地又不是你們的，我愛怎么樣就怎么樣，合不合法我不懂，反正我一定要擺地攤的。”老伯再一次憤怒地叫喊著，眼角還有一絲的淚光。

太陽就快要西沉了，望著天空，單調(diào)無比，似乎有一點悲傷和凄涼。

“可是，這土地是國家的，如果每 人都像你這樣，這個國家還怎么管理？”警察有點傷感地說著。

“這我知道，可是，可是??”老伯幽咽地說著，“我家還有兩個孫子要養(yǎng)呢？他們的父母去世得早，可憐這兩個孩子??！求你們了，放過我吧！”老伯放聲地大哭著，我想男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處。

周圍的人也幫忙叫著，請求城管開開恩，不要管理它了！還有一些人走出人群扶著老人，眼角也泛著一絲的淚光。

兩個警察也感到很為難，若是不管這老伯，那就是違法，可是要是管呢，又??

忽然一個青年一點的警察靈機一動，說道：“這樣吧，我把你的這些水果全部買了，下次你就到那個空地上擺吧，那里我們管不著?！?/p>

老伯一聽，臉上綻放出燦爛的笑容，連聲說謝謝，旁邊的人也感到了內(nèi)心的愉悅，包括我在內(nèi)，我馬上融入到這溫馨的氛圍中。

我回到家，臉上吹來了縷縷的清風(fēng)，感覺好涼爽，心中更有說不出的快樂。

是??！法律和情感是有一定的聯(lián)系的，在人們心中，更有那陽光般的同情心，就因為這同情心，法與情就更加密切，國家就會更加繁榮，百姓就會更加快樂。

2、本次作文突出的同學(xué)：（40分以上）

蔡仲謀、崔海倫、何日華、尹警輝、黎嘉茵

二、佳作賞析：

呼喚真情

情與理，是否也是個斯芬克斯之謎？“大義滅親”、“法不容情”、“零度情感”??一個個故事，一頁頁歷史，見證著理性的崇高，情感的萎瘠。似乎放逐了情感，就能贏得法律的公正，科學(xué)的公允、世間的公平。事實果真如此嗎？

問世間“情”為何物？“生死相許”是不渝的愛情；“舐犢情深”是本真的親情；“落葉歸根”是鄉(xiāng)土之戀??孔老夫子講“仁者愛人”；釋家“普渡眾生”、“慈悲為懷”；還有莊子的“與物為春”??“情”是生命之“真”，是愛、仁慈、悲憫??是生命與生命之間相互維系的絲錢，是生命源頭的汩汩清泉。

看世間渺渺人生：“智子疑鄰”是情感的偏私，人與他人的情感絲線驟然斷裂；城市的鐵門隔離了風(fēng)景如畫的自然世界，也隔離了樸素的鄉(xiāng)村情感；欲望的旗幟肆意飄浮，心靈的世界填滿了金錢、虛名??驅(qū)逐了“真”情；是誰在風(fēng)中哭泣？是情感遮蔽了認知？還是蠢動的物欲萎縮了認知？！于是乎，我們?yōu)?·11事件而歡呼；于是乎，我們癡迷于嵇康從容鳴奏《廣陵散》的意境，獨不見刑場前的血腥；嘲笑阿Q而獨不見自身心靈的丑陋；我們癡迷于美學(xué)的暴力，但卻不知這是暴力的美學(xué)??我們失卻了“同情”——那種生命與生命相通的情感，又何以產(chǎn)生共鳴之音，又何以產(chǎn)生心靈深處的認知呢？廣島上空的原子彈何止是日本人的創(chuàng)傷，也是人類世界每個生命的創(chuàng)傷?！耙簧骋煌鯂?，一沙一世界”“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”??沒有“與物為春”的“真”情之親，何以窺見“沙”的深邃，何以理解“花”的眼淚。

我們呼喚“真”情。

誠然，科學(xué)需要理性。但試想，如果沒有對科學(xué)的極大的興趣與熱情，愛因斯坦何以能取得舉世矚目的成就？晚清學(xué)者王國維、章太炎等更視學(xué)術(shù)為生命。誠然，法律排斥情感，可是，剝掉一己之私之后，我們從中看到的不正是一顆火熱的強烈的責(zé)任心，一根根聯(lián)系著人民的“真”情之線嗎？是啊，冰冷的認知更需要情感的溫床。故而，我們呼喚“真”情。讓她牽引著我們走向認知的深處。

有理，也得守規(guī)

俗話說：有理走到哪里都說得通。

但有理有據(jù)也得守規(guī)。蔡銘超高價拍下佳士得拍賣行拍賣的圓明園“非法”流失的兔首、鼠首（注意是非法流失的），這一方面我們可以說他是愛國的，有理的，但他不應(yīng)該拒絕付款。也許很多人說憑什么我們要付款，本來就是我們的東西還要錢，搶錢??！但那已經(jīng)是過去的事情了。換個方面，現(xiàn)在是文明時代了，無規(guī)不成方圓，什么都應(yīng)該按照規(guī)則來，不像英法聯(lián)軍那是什么時代，野蠻時代，規(guī)則早破壞了，所以我們要學(xué)一學(xué)阿Q精神勝利法，我們應(yīng)該付款，因為我們是文明人嘛。

有理也得守規(guī)，這一點古人就做的好。

屈原被貶，他有罪嘛？可以肯定的說沒有，雖然君主把他流放了，但他卻守規(guī)了，遵守了君主的指令，他去了貶謫之地，如果他不守規(guī)，而是奮起反抗，他人頭早就落地了，成了歷史長河的一滴水，淹沒在歷史之中，而屈原也就不是那為國而自沉于汨羅屈原了，他也就無法表忠貞之心，流芳百世了。

日益繁華的世界，更需要規(guī)則來進行束縛，無規(guī)不成方圓，法不容情，也許你沒有罪，但你不守規(guī)也沒有用。

《亮劍》也許不少人看過，大家都喜愛李云龍這個角色，驍勇善戰(zhàn)，鬼點子多，總能在危難時刻有神來之筆，但他總是犯錯誤，不守規(guī)則，不守首長的命令，于是從團長降為排長，又從排長將為小隊長。這“降”的過程中耽誤了多少作戰(zhàn)良機啊，浪費了多少個人成長的機會啊。雖然那只是在電視劇中，李云龍?zhí)幵诘氖侵亟ㄖ刃虻?*年代尚且如此，在如今和平現(xiàn)實生活中，規(guī)則已經(jīng)是絕大多數(shù)人權(quán)利的保障的年代，我們就更沒有權(quán)利去違反規(guī)則了，我們需要這些規(guī)則，去規(guī)范自己，規(guī)范別人，以保障人民的權(quán)利。

有理不守規(guī)則，也可能鬧個不好結(jié)果。社會上不乏有理而變?yōu)闊o理之人，某某欠甲的錢不還，而甲把人家打成重傷住院，本來很有理的事情，最后反鬧得自己身困牢房。

所以有理，也得守規(guī)。蔡銘超的做法讓國際上的人更加不信任我們中國，同時也讓中國的名譽受損。

中國一直以誠實守信為傳統(tǒng)美德，如此做法，有違于這一美德，所以我們應(yīng)該付款，買一次教訓(xùn)，記住這一恥辱，成為我們前進的動力。

有理也得守規(guī)，才能走遍天下。

【閱卷簡批】這是一篇觀點鮮明的考場作文，作者面對蔡銘超拒付流拍的行為，采取反對辨證的方式進行解說。文章開頭將“有理有據(jù)也得守規(guī)”的觀點擺出場面，接著將“流失”年代與當(dāng)今文明社會時局不同的現(xiàn)象加以分析。隨后作者陡轉(zhuǎn)筆鋒，舉出案例，由古至今，巧妙地說解了“無規(guī)矩不成方圓”的言論。末后，作者又以打比方的形式，從觀點的反向?qū)用婕右躁U述——“有理不守規(guī)則，也可能鬧個不好結(jié)果”。如此古往今來，正反夾議，使得文章論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)嚴密，語句豐盈而錯落有致，條理清晰、水到渠成。

[發(fā)展等級]

議論文就性質(zhì)而言可劃分為三種：立論、駁論以及立駁。立論就是所謂的順向議論，作者可以根據(jù)題材提示（即大眾觀點）展開論敘??；而駁論恰其相反，駁論所需明確的是，從事物（即大眾觀點）的反面持有理（有力）觀點進行論說，從而達到自己所認同的觀點；立駁結(jié)合的議論文，可先破后立，也可先立后破，在批駁對方的基礎(chǔ)上提出自己的正確觀點，然后再用論據(jù)證明自己的論點。其論證方法可綜合立論和駁論的論證方法來使用。立論是打破傳統(tǒng)的寫作手法，作文創(chuàng)新是成其高分的主要因素，本文作者便是個典型的例子。

第二篇：擴大學(xué)生寫作知識面三法（定稿）

擴大學(xué)生寫作知識面三法

孟韌

要提高學(xué)生的寫作能力，就要想辦法擴大學(xué)生的寫作知識面。本人在長期的教學(xué)中，總結(jié)出擴大學(xué)生寫作知識面的如下三法：

一、多讀選著，充實語言，拓展寫作素材

無論是誰能做到寫作優(yōu)秀還是科研成果卓著，都來源于他們豐富的知識和科學(xué)的獲取知識的方法。愛因斯坦、楊振宇等一些聞名于世的科學(xué)家所取得的成就都來自寬闊的知識面。何況一個學(xué)生寫作，沒有好的組材、選材的技巧，沒有自己的寫作思想和事實根據(jù)，內(nèi)容空洞無物，缺乏語言的生動性，令人讀了就會感到干癟無味。

在當(dāng)今這個知識膨脹的時代，教師不可能在短短的幾年內(nèi)，將全部的知識都傳授給學(xué)生，要克服學(xué)生知識面窄這一困難，就要傳授給學(xué)生獲取知識的途徑和方法。

1、誦讀課程標準要求掌握的名篇佳文外，還可以讀各大名著如《紅樓夢》、《水滸傳》、《西游記》等。

2、教師推薦學(xué)生佳作選。如今各種學(xué)生習(xí)作在書店應(yīng)有盡有，教師可選購部分對學(xué)生寫作有促進作用的作文指導(dǎo)供學(xué)生傳閱。

3、佳作例文充實，還要講究在時間上如何掠取知識的方法。“我們每一位教師都密切注意，使學(xué)生閱讀能力得到改善。在少年期，默讀能力具有頭等重要的意義。在六、七年級，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠一眼看下去就把握住一個長句的完整部分的意思。不掌握這些能力，少年的思維就會變得遲鈍，思考力好像是在許許多多死胡同里停頓下來。如果不能一眼看下去就把握住一個句子的完整的、邏輯上獨立的部分意思，不能把一個句子沒有讀到底的時候就猜出其余一部分的含義，那么就不僅會反映在目前的學(xué)業(yè)成績跟不上去，而且會影響到腦的解剖生理過程。缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的極其細微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善于閱讀，他就不善于思維，“（蘇霍姆林斯基《給教師的建議》第60條）我們應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生認真的品味這些語言，吸收其精髓來提高學(xué)生的閱讀能力。

無論是作文選還是古今中外的書籍都如浩瀚大海，就是終身閱讀也讀不完，應(yīng)教給學(xué)生合理的閱讀技巧和方法。書本中蘊含的知識是很豐富的，在教給學(xué)生博覽群書，博采眾長，為我所用這一間接地獲取寫作知識和經(jīng)驗的方法的同時，也要注意引導(dǎo)學(xué)生分辨是否是健康的書籍，要剔除其糟粕，吸取其精華。

二、多參加實踐、多細心觀察、豐富寫作素材

為了更好地積累素材和提高表述能力，教師可以組織學(xué)生去參加一些課外活動。如為了讓學(xué)生了解春天到來時各種生物的變化情況，老師可以組織學(xué)生有目的的春游，指導(dǎo)學(xué)生考察各種動、植物生長、發(fā)展變化情況，這樣才能“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累學(xué)習(xí)素材。”（《全日制義務(wù)教育課程標準》學(xué)習(xí)輔導(dǎo)P106 2002年10月第一版）其中，“獨特感受”是指自己獨有而別人沒有的感受，是最有創(chuàng)新意識的感受。這種感受主要靠過程發(fā)現(xiàn)，靠感悟體驗。只有長期細心的觀察，才能偶有發(fā)現(xiàn)；只有全身心投入生活，親身體驗，才能偶有感悟。所以它是很不容易得到的，也正因如此，不是人人都可以寫出佳作的。因此，實踐、觀察不得不持之以恒?！蔼毺馗惺堋睂懽骶哂泻痛蟮膬r值，應(yīng)把它記下來，使它成為具有自己個性和思想的寫作素材，增加文章的特色。

這種活動中，教師的指導(dǎo)是不容忽視的，否則將很難達到預(yù)期的效果?？傊處煈?yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生去觀察現(xiàn)實生活中的各種現(xiàn)象培養(yǎng)他們善于觀察，勤于思考的良好習(xí)慣，這對拓寬學(xué)生的知識面會起到十分重要的作用。

三、開展豐富多彩的寫作活動

1、以讀促寫，提高寫作能力。課外閱讀對開拓學(xué)生的寫作視野，獲得豐富的寫作知識，培養(yǎng)和提高讀寫能力起著重要作用?？刹捎茫?）讓學(xué)生介紹所讀某本書的故事梗概；（2）摘抄精彩片斷；（3）表演精彩情節(jié)等方法。

2、舉行口述讀過的讀物表演賽。

3、舉辦自由辦墻報或手抄報比賽。

4、定期交流讀書心得。

5、舉行寫作知識競賽。

6、展覽讀書筆記。

（二零零四年十二月十日）

第三篇：初二地理學(xué)情分析

本次考試范圍是第二章中國的自然環(huán)境，試卷分值25分，考試時間10分鐘，題型有單項選擇題和讀圖題兩類，試題來自于練習(xí)冊，學(xué)案以及上課所講的內(nèi)容，注重考查地理基礎(chǔ)知識和看圖試圖的基本技能。但是由于初二地理課時較少，第二章內(nèi)容較難，大部分練習(xí)題需要學(xué)生課后完成，這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，但有些學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性較差，還有同學(xué)對地理學(xué)科不重視，就造成了不及格的學(xué)生較多，拉低了平均分。在之后的教學(xué)中，我將壓縮我講的內(nèi)容，帶學(xué)生多背多練，鞏固基礎(chǔ)知識，杜絕零分，提高不及格學(xué)生的成績，以達到提高年級平均分的目的。

第四篇：初二物理學(xué)情分析

初二物理學(xué)情分析

白銀四中

劉貴民

從上學(xué)期的各方面情況來看，本班總體還是不錯的——班風(fēng)積極健康向上，學(xué)生思維較活躍，班干部的工作能力有很大提高，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)一些自控力較差的學(xué)生。本學(xué)期仍應(yīng)進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取引導(dǎo)個別學(xué)生有明顯進步。大膽放手讓學(xué)生自己干力所能及的事，并做好組織引導(dǎo)工作，最大限度的營造一個團結(jié)、積極、主動的班集體學(xué)習(xí)氛圍。

初中生正值“身心聚變”時期，其中初二學(xué)生尤為明顯，美國心理學(xué)家霍林沃斯稱之為“心理性斷乳期”。還有人認為初二整個中學(xué)階段“最危險”的階段，初二學(xué)生最難管理，被稱之為“初二現(xiàn)象”。

人們之所以特別關(guān)注初二的學(xué)生，與初二學(xué)生身上反映出來的種種表現(xiàn)密切相關(guān)。如：叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影響﹑情緒情感偏激﹑易激動暴躁﹑情緒兩極波動﹑憑感情行事的特征，但同時又具有可塑性大﹑主動嘗試﹑追求獨立等特點。從大量青少年犯罪案例分析來看，14歲的孩子（相當(dāng)于初二年級學(xué)生）是青少年犯罪的易發(fā)期。種種狀況表明，初二的學(xué)生是成長發(fā)展的轉(zhuǎn)折點，也是教育的關(guān)鍵期。

另外，初中二年級是初中生活開始分化的時期，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活，環(huán)境熟悉了，人也熟悉了，一些學(xué)生就不像初一那樣規(guī)矩了。如果學(xué)校及家庭抓緊初二學(xué)生的教育工作，就會使更多的學(xué)生迎頭趕上，與集體一起前進。絕大多數(shù)學(xué)生是勤奮學(xué)習(xí)要求上進的，但由于他們思想還不夠成熟，看問題往往比較片面幼稚。他們希望別人把他們看成“大人”，希望別人信任尊重他們。老師和家長應(yīng)當(dāng)針對這種思想，采取恰當(dāng)?shù)慕逃?，引?dǎo)學(xué)生不斷進步。

總之，隨著新一輪課改的全面開展，面向全體學(xué)生、立足學(xué)生發(fā)展、體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)、突出科學(xué)探究、反映當(dāng)代科學(xué)成果的新課程的基本理念必將更加在今后體現(xiàn)，因此，在今后的教學(xué)中，必須作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變

1、更新觀念、改變不良的低效的教學(xué)方法與陳舊的教學(xué)觀

我們教師必須更新觀念，改變以前滿堂灌的教學(xué)方式，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動性，關(guān)注學(xué)生的思維過程。重視知識的形成過程。面對大多數(shù)學(xué)生，扎扎實實抓好基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，大面積提高學(xué)生的成績。在教學(xué)中要重視物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律的教學(xué)，重視學(xué)生理解、分析、推理、書面表達能力的培養(yǎng)，以物理知識點為載體，選取結(jié)合實際的事例，豐富和充實物理課程的內(nèi)容，在課堂上將知識點發(fā)散開來，注意同一學(xué)科內(nèi)部的知識整合與不同學(xué)科知識相互滲透和綜合教學(xué)，注意“情感、態(tài)度與價值觀”的目標教學(xué)，充分提高每一節(jié)課的課堂效率。

2、倡導(dǎo)科學(xué)探究教學(xué)

以立足學(xué)生的發(fā)展為著眼點，突出科學(xué)探究，強調(diào)學(xué)生自身的主動學(xué)習(xí)是當(dāng)前自然科學(xué)教學(xué)的重要教育原則。在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的以知識教學(xué)為主要目的的教學(xué)方法，以探究教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的能力是當(dāng)今教學(xué)改革的重要趨勢。所以，在教學(xué)中，要以學(xué)生原有的知識和能力為解決問題的工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生取得成功，要以問題為載體，以探究學(xué)習(xí)為主要方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、構(gòu)建問題模型和解決問題的能力。在教學(xué)過程中潛移默化，使學(xué)生的態(tài)度、情感、價值觀得到進一步的深化。充分體現(xiàn)“科學(xué)的本質(zhì)”。

3、注重聯(lián)系實際與知識的更新

目前中考理綜試卷的特點之一就是理論聯(lián)系實際試題增多，這對初中生來說也是一個難點。原因是初中生年齡小，生產(chǎn)、生活實踐經(jīng)驗少，知識面窄，視野也有很大的局限性，所以解答理論聯(lián)系實際的題目有時會有點力不從心，其能力亟待提高。提倡通過多種形式將這些知識延伸到課外、校外，讓學(xué)生廣泛接觸生活和社會，使學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向生活”，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終引導(dǎo)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，學(xué)會科學(xué)探究，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。無論是從著眼于素質(zhì)教育的角度，還是從開發(fā)學(xué)生智力角度，解決好理論聯(lián)系實際的問題，是物理教學(xué)的努力方向。4.加強學(xué)風(fēng)建設(shè)

加強與各任課老師的聯(lián)系，抓好各門學(xué)科的聯(lián)系工作．繼續(xù)做好“后進生”轉(zhuǎn)化工作，發(fā)揮家長的主導(dǎo)作用，積極配合．加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，開展形式多樣的活動，如物理知識競賽、綜合性活動比賽、辯論會等。加強作業(yè)的自主管理，切實提高作業(yè)的質(zhì)量，特別是導(dǎo)學(xué)案的完成質(zhì)量和雙休日的作業(yè)質(zhì)量。與家長保持正常、經(jīng)?；臏贤?，力爭家長的配合，共同管理好學(xué)生。重視家長會的作用，重視做好家訪工作，繼續(xù)進行家校聯(lián)系單的方式密切與家長的聯(lián)系，向家長匯報學(xué)生在校情況，同時也向家長了解學(xué)生的校外活動，使家長與教師共同參與對學(xué)生的教育工作，讓學(xué)生更好地健康成長。6﹑學(xué)習(xí)壓力

初二階段雖然沒有升學(xué)的壓力，但是翻開初二課本，老師們都有一個明顯的感覺：與初一知識相比，初二的知識內(nèi)容要深得多﹑難得多。同學(xué)們在學(xué)習(xí)方面面臨著更大的挑戰(zhàn)，有的學(xué)生因此產(chǎn)生了畏難情緒，感覺學(xué)習(xí)吃力，上課聽不懂﹑跟不上，由此失去了學(xué)習(xí)的興趣，時間一長甚至破罐破摔，放棄了學(xué)習(xí)。這也是初二學(xué)生學(xué)習(xí)方面兩極分化的重要原因。學(xué)習(xí)方法與態(tài)度

統(tǒng)計結(jié)果顯示，百分之九十以上的學(xué)生都有作筆記的良好習(xí)慣，但沒有找到合適有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生應(yīng)把認真聽課放在第一位。聽課的同時要善于跳過障礙，不鉆牛角尖，不陷入卡殼狀態(tài)，可以先不多想，暫時把問題記下先順著教師講授的思路繼續(xù)聽下去。但在學(xué)習(xí)過程中不宜過分突出筆記的作用。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是“上課記筆記，下課背筆記，考試默筆記，結(jié)果考完全忘記 ”.但是課堂筆記的作用也不容忽視。它是構(gòu)建知識大廈的原材料，也是學(xué)習(xí)的備忘錄和里程碑。即使有課本也不能代替筆記。而適合學(xué)生的方法往往能收到事半功倍的效果。老師應(yīng)該在這方面多作努力，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。物理知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學(xué)習(xí)知識的增多，許多同學(xué)都感到看書看得懂、上課能聽明白，但是物理題做不好。出現(xiàn)這種情況主要是對基礎(chǔ)知識理解不透，沒有真正掌握。當(dāng)學(xué)習(xí)過的知識增多時，就很容易記錯、記混。鼓勵學(xué)生制作章節(jié)知識結(jié)構(gòu)圖，把知識條理化和系統(tǒng)化。使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡，重點突出，脈絡(luò)分明，便于自己進行分析、比較、綜合、概括；可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎(chǔ)知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。

7、改進措施

多關(guān)注優(yōu)等生，讓他們一定要保持穩(wěn)定。多關(guān)注中等生，在一定程度上能夠讓他們與優(yōu)等生逐一雌雄。多鼓勵下游生！努力使兩極分化最小化！一如既往抓學(xué)風(fēng)。要做到勤說（每天每時常提醒）、勤問（每天能夠與個別學(xué)生進行交流）、勤查（每天檢查物理作業(yè)的完成情況），加大管理力度，讓學(xué)生能在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。做好學(xué)生的思想工作，闡明各校之間競爭的嚴峻形勢，讓學(xué)生有憂患意識，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。多與各科教師聯(lián)系，及時了解學(xué)生動態(tài)，接受其他科任老師的建議。多與家長交流，形成合力，共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)，使其進步。

繼續(xù)進行“一幫一”互助學(xué)習(xí)幫教活動，讓優(yōu)生帶動差生學(xué)習(xí)，共同取得進步。學(xué)生進行深刻的自我反思，對自己的學(xué)習(xí)提出具體的要求。舉行一次學(xué)法交流會，促成每個學(xué)生形成適合自己的良好學(xué)習(xí)方法，在今后的工作中，我將努力學(xué)習(xí)新課程理念，使課堂教學(xué)充滿生機，取得優(yōu)異的成績。

第五篇：魏書生：激發(fā)學(xué)生興趣十三法

魏書生：激發(fā)學(xué)生興趣十三法

我除了當(dāng)校長兼書記任班主任教語文課外，目前還有38項社會兼職。近十三年來，每年都有四個月以上時間在外出席各種會議。人是環(huán)境的產(chǎn)物，這樣的環(huán)境，使我熱衷于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語文課大部分時間用于學(xué)生自學(xué)，十多年來，每個學(xué)期我都只用30多節(jié)課講讀教材。提倡自學(xué)，減少講讀，并不意味著講讀課可有可無，可以敷衍了事。我和學(xué)生都很重視節(jié)數(shù)不多的講讀課，想方設(shè)法提高講讀課的效率。提高講讀課效率的方法很多，激發(fā)學(xué)生興趣便是其中之一。我喜歡用下面13種方法激發(fā)學(xué)生上語文課的興趣。

（一）組織教學(xué)

十幾年來，我們班經(jīng)常有外省市老師來聽課，剛接新班時，學(xué)生不習(xí)慣，有時我和學(xué)生在舞臺上，臺下坐滿了聽眾，學(xué)生難免精神緊張，注意力不集中，顯然要上好課，先得組織教學(xué)消除學(xué)生緊張的心理。課前三分鐘，我喜歡分別用六種方法組織教學(xué)：

1．集體唱一支歌

要求唱歌的時候身體坐直，目視前方的黑板，看黑板中縫的中點，將中點看成彩電，唱哪首歌，就意想彩電里正放映那首歌曲的錄像帶，然后再感覺自己全身心溶進了歌詞所描繪的境界。這樣入靜入境地全身心唱歌，課堂氣氛立即就輕松了，同學(xué)們甚至?xí)浟耸窃谖枧_上上公開課。

2．集體朗誦

有時我問學(xué)生：“大家愿意朗誦嗎？最喜歡朗誦哪篇文章？朗誦詩也行！”“朗誦陳毅的《梅嶺三章》?！薄翱梢浴！薄袄收b《生于憂患，死于安樂》吧！”“也行?！庇谑俏艺f，“請全班同學(xué)起立，身子站直、頭要正，請各自再調(diào)整一下表情，就像演員演出一樣，好，預(yù)備，起！”全體同學(xué)鏗鏘有力地朗誦，顯然容易振作士氣。

3．口頭作文

正式講課前，我喜歡請學(xué)生口頭作文。我隨意出一個題目，如《從二青會遼寧獲72枚金牌想到的》、《我國入關(guān)的利與弊》、《租讓土地的得與失》、《第三次世界大戰(zhàn)的打法》。聽完題目，學(xué)生們稍加思索，便站在自己的位置，六嘴八舌他說自己的文章。有多大勁使多大勁，用不著擔(dān)心打分少，也用不著怕別人批評，個性得到最充分的解放。

4．氣功冥想

也有時課前我用引導(dǎo)學(xué)生做氣功冥想的方法組織教學(xué)。請同學(xué)們起立，兩腳分開，與肩等寬，倆腳平行，背直、頭正，微閉雙目，以目視鼻，以鼻對口，以口向心。然后意想丹田之處有一朵蓮花盛開著，渾身放松，若感覺深呼吸舒服，則深呼吸。這樣一來，學(xué)生很容易排除與課堂無關(guān)的思緒。冥想則是引導(dǎo)學(xué)生閉雙目，意想自己像一片云，飄向空中，然后變成一輪月，俯瞰地球這個直徑比月亮大兩倍的淺藍色的星體，再想自己是一顆星在廣闊的宇宙空間遨游，這時再看地球只是光亮極弱的一顆小星星，所謂“處天外遙望地球很小，居體內(nèi)細察心域極寬”。這樣個人的得失進退榮辱恩怨就很容易變小，自然就從緊張狀態(tài)中解脫出來了。

5．再現(xiàn)自己最輝煌的時刻

也有時課前三分鐘，我請每位同學(xué)讓時光倒流，意念上走回當(dāng)年自己最成功、最輝煌、效率最高的時刻感受那時內(nèi)心深處的愉快感、自豪感，使之?dāng)U大，使之遷移到今天的學(xué)習(xí)生活中來。

6．扮演杰出人物的角色

有時課前我請每位同學(xué)扮演自己最崇敬的那位偉人或杰出的人物，意想自己的音容笑貌，舉手投足，為人處世都和那位杰出的人物一樣。許多學(xué)生這樣想了兩三分鐘，就覺得自己渾身充滿了上進的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。我們管這種做法叫做“精神充電”。

經(jīng)過課前組織教學(xué)，學(xué)生以輕松愉快的心境，迎來了即將開始的語文課。

（二）設(shè)計導(dǎo)語

導(dǎo)語設(shè)計得好，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，使一堂課有個良好的開端。

如講《周總理，你在哪里》這課時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“有這樣一個人，全中國人民都覺得他是自己的親人和朋友；他博學(xué)多才，對國防外交、教科文衛(wèi)、工農(nóng)商兵各個行業(yè)各個領(lǐng)域都給予及時具體的指導(dǎo)；他精力過人，在全國各地黨委政府被奪權(quán)，公檢法被砸爛，軍隊被嚴重沖擊的情況下，他力撐危局，事無巨細都親自處理；他廉潔一生，無兒無女無遺產(chǎn)，聯(lián)合國破例為他的逝世降半旗致哀。”這樣全班同學(xué)的情緒很快沉浸在對周總理的懷念中，學(xué)習(xí)這課的興趣更濃了。

《論語六則》這課書的導(dǎo)語我這樣說：“火之光，電之光，能照亮世間的道路，思想之光，能照亮人的精神世界。誰是世界上最偉大的思想家呢？聯(lián)合國教科文組織確定了全世界最偉大的十位思想家，例如牛頓、哥白尼……誰知道這十位思想家誰排在第一位？他就是我們中國的孔夫子。”這么一說，學(xué)生們學(xué)《論語六則》的興趣便濃了一些。

好的導(dǎo)語像磁石，能把人們分散的注意力一下子聚攏過來。

好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進。

（三）設(shè)計板書

我平時講課板書少。板書是為了吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深理解教材。以下五種板書形式、容易激發(fā)學(xué)生興趣。

1．字體變化

如講議論文我喜歡用仿宋體或黑體美術(shù)字寫課題；講說明文則喜歡用楷書或魏碑體寫課題；講記敘文用行書；文言文則大多用隸書寫課題。我寫得認真仔細，學(xué)生便也極認真地看，有的還邊看邊模仿，同學(xué)們感覺漢字千變?nèi)f化、奧妙無窮，激發(fā)了聽課興趣，也激發(fā)了學(xué)生練書法的興趣。

2．故意寫錯字

板書時故意寫錯一兩個字，既提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤的能力，又使愛寫錯別字的同學(xué)引以為戒。比如：我寫《愛蓮說》板書時，故意將作者周敦頤的名字寫成周孰頤，一時間下面議論紛紛，愛溜號的同學(xué)也仔細觀察這兩個字。趁此機會，我請同學(xué)們給改錯，收到了較好的教學(xué)效果。

也有時，寫板書時，我便將難寫的字、易錯的字，干脆空著不寫，然后請愛寫錯別字的同學(xué)到前面去填空，激發(fā)了學(xué)生改錯別字的興趣。

3．變換表述形式

提煉教材內(nèi)容時，盡可能不只用橫行續(xù)寫這一種形式，而應(yīng)經(jīng)常變換形式，或用表格式，或用網(wǎng)絡(luò)式，或用金字塔式，或用樹式。如：表述語文知識結(jié)構(gòu)，我愛用樹式；進行單元教材總結(jié)，就大多采用表格式；總結(jié)漢語知識，就用網(wǎng)絡(luò)式。

4．圖表、圖畫式

如講《第比利斯地下印刷所》、《人民英雄紀念碑》、《雄偉的人民大會堂》等文章時，我盡可能用畫圖表的方式，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，對文章理解得更透徹。也有的文章、詩詞，為了使學(xué)生明白，我隨手畫一幅簡筆畫。講古代以山之陽，水之陰為南，山之陰，水之陽為北時，學(xué)生不好理解。我便隨手畫一座高山，山下有一條大河。山河的南面畫一輪紅日。學(xué)生一看，馬上理解了，能見到陽光的是山的南面和水的北岸坡，所以山南水北為陽，反之亦然，學(xué)生覺得很有趣。

5．請學(xué)生寫板書

請學(xué)生寫板書，或歸納課文內(nèi)容，或?qū)懚我猓壤蠋熞粋€人一堂課獨占黑板，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

板書是一門藝術(shù)，一門學(xué)問，鉆進去，我覺得教書多了一分樂趣，學(xué)生也感覺上課多了一分樂趣。

（四）注意教態(tài)

教師的表情、姿態(tài)、手勢都直接影響著學(xué)生的興趣。倘教師沒精打采，昏昏欲睡，怎么要求學(xué)生興致勃勃呢？這些年來，校內(nèi)校外的工作壓力較大，也有一些麻煩事，不管這些麻煩事多么多，我也告誡自己不能把這些不愉快的情緒帶入課堂。課堂應(yīng)該是樂園，教者應(yīng)該是愉快、樂觀、積極、進取、熱情、真摯、滿懷信心的。我經(jīng)常告誡自己：今天要比昨天教得更好，這樣便在極累的時候也能振作精神，精力充沛。

雖然課堂有時也要有緊張的競爭，甚至需要教師嚴厲，但那必須是基于對學(xué)生真誠愛護而產(chǎn)生的嚴厲，決不允許教師把在別處帶來的不愉快的感情拿到課堂上渲泄。

我總想，教師的教態(tài)不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也影響到教者本身的講課興趣。那些喜歡研究表情、姿態(tài)、手勢的教師，大多對上課抱有濃厚的興趣，覺得上課本身就是一種享受。

（五）說話語音變化

一句話有一百種說法，同一句活，會說的人讓人聽了笑起來；不會說的，讓人聽了跳起來。富于變化的語音顯然容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語音變化可以從五方面入手。

1．調(diào)整音量

大音量容易引起學(xué)生注意，有時在大音量講兒句之后，再用小音量，學(xué)生反倒更感興趣。有時我講課，講到精要之處時，便問學(xué)生：“老師是小聲講好，還是大聲講好呢？”學(xué)生紛紛要求小聲講。于是我便用極小的音量講，學(xué)生紛紛伸頸，側(cè)目，全神貫注地聽，我便用較小的力氣，獲得了較好的教學(xué)效果。

2．調(diào)整音調(diào)

同一句話可以用A、B、C、D、E、F、G等不同音調(diào)說出來。有的教師講課調(diào)值較高，但音量不大，很好聽，叫做高音教學(xué)。有的教師說話調(diào)值盡管低，但音量大，聽起來渾厚有力，叫做低音教學(xué)。如果調(diào)值高，音量再大，聽久了容易使人疲勞。反過來，調(diào)值低、音量再小，同樣使人感覺有氣無力。我講課時，經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實際，甚至自己的身體狀況變換語調(diào)。

3．調(diào)整語速

4．以情感人

音量、音調(diào)、語速的變化能影響人的興趣，但這些都是聲音的形，而不是聲音的神，聲音的神的變化才具有更大的感染人的力量。什么是聲音的神呢？就是說話的感情。比如：“要與人為善。”這句話，就可以用喜怒哀樂、熱情、冷漠、摯愛、厭惡等幾十種不同的感情說出來，感情不同，產(chǎn)生的效果當(dāng)然不同。我經(jīng)常要求自己用不同的感情去讀同一段文章，經(jīng)過比較，選擇那種符合文章實際的感情，去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。

5．進入角色

同一句話，不同身份職業(yè)，不同文化層次，不同性格品質(zhì)的人說起來，會千差萬別。我讀課文，讀課外讀物時，盡力使自己進入角色，這樣做，自然激發(fā)了學(xué)生聽的興趣。

說話也是一門藝術(shù)，一門學(xué)問。誰都能說話，但說得好卻不容易。說好了，別人高興，自己愉快，說得不好，別人心煩，自己也別扭。要說好話，就得研究音量、音調(diào)、語速、音情，并進入適當(dāng)?shù)慕巧@樣便能激發(fā)學(xué)生的興趣。

（六）引導(dǎo)想象

課要上得有趣，引導(dǎo)學(xué)生想象課文內(nèi)容也是一種辦法。即：力求把單調(diào)的文字符號變成生動形象的畫面，在大腦的熒光屏上放映出來。

一般情況下，我引導(dǎo)學(xué)生將文字變成圖畫有這樣四步要求。勾勒出形態(tài)，染上色彩，使畫面動起來，讓畫面更鮮艷、更逼真。以張志和《漁歌子》的前兩句“西塞山前白鴛飛，桃花流水蹶魚肥”為例。教這首詞的時候，我說：“這是一首景物描寫極成功的詞，我們應(yīng)該認真品味，在大腦的熒光屏上放映?！庇械耐瑢W(xué)閉上了眼睛，一般情況下，閉眼的效果要好得多。

1．勾勒形態(tài)

請同學(xué)們先在腦子里放映西塞山、白鴛、桃花、流水、蹶魚的輪廓

2．染上色彩

請把黑白電視變成彩電，看誰腦子里畫面更鮮艷美麗。學(xué)生們說腦子里出現(xiàn)了青色的山，粉紅色的桃花，碧清的流水。

3．使畫面動起來

白鷺在山前自由自在地飛來飛去，水在小溪中叮咚流淌，歡快跳躍的蹶魚則不時躍出溪流匯積而成的深潭……

4．使畫面更細致、更逼莫

同學(xué)們還可以在大腦中放幾個特寫鏡頭：白鷺身上潔白細密的羽毛；鮮艷的桃花上帶著花粉的花蕊……

不只寫景的文章、詩詞能變成圖象放出來，狀物的、寫人的都可以引導(dǎo)學(xué)生這樣做。用特寫鏡頭再現(xiàn)少年閏土那明亮、聰明的眼睛，紅潤的臉膛；中年閏土那黯淡無光的眼神，那布滿皺紋的臉。形態(tài)色彩越逼真，學(xué)生受到的教育就越深刻。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（七）引導(dǎo)學(xué)生進入情境之中

一般講課時我不精雕細刻，從不逐句逐段地分析，但決不意味著好的段落不引導(dǎo)學(xué)生去仔細品味。講到文章的妙處，我不僅讓學(xué)生把文字變成畫面，而且力求將學(xué)生導(dǎo)人情境之中。

如講《菜園小記》，我說：“咱們學(xué)這課書都要體驗勞動樂趣，品嘗田園樂趣?！薄霸趺大w驗呀？”先請同學(xué)們看書，看書之后，先在大腦中放映菜園的圖象。這圖象越來越鮮艷，越來越逼真，好像不是平面的，而是立體的，不是在我們的腦子里，而是在我們的周圍。（班主任

www.tmdps.cn）一行行果樹下面是一片片的菜園，我們就站在菜園里，站在畦壟上，前后左右是嫩綠的菜苗，空氣中飄來泥土的芳香，花的芳香，香菜的芳香。我問：“踩上畦壟了嗎？”學(xué)生們閉著眼睛，笑瞇瞇他說：“踩上了！”“聞到土香、花香、菜香了嗎？”悟性好的同學(xué)可以回憶起土香、花香、菜香的味道。于是便答：“聞到了！”“那么我們開始間苗吧！”于是同學(xué)們彎下身子去間苗。一時間課堂充滿了歡樂的氣氛。同學(xué)們在這種身臨其境的想象感知過程中，品嘗到了田園樂趣，深深理解了文章的中心。

還有一種進人情境的方式是操作。例如：我講《活板》一文時，問大家能不能準備一套工具，假設(shè)是活字印刷的鐵板、鐵范、字模。學(xué)生們猶豫了一下，回答說：“能！”“那么就請大家每人準備一套模擬教具?！庇谑峭瑢W(xué)們有的將課本夾子當(dāng)鐵板，用紙條折疊成鐵范；有的用橡皮、有的用瓶蓋、有的用鉛筆刀做印模。教具準備好了，我們就照教材所寫的印刷過程，假設(shè)自己是印刷工人，一步一步地照著操作，既增強了學(xué)習(xí)興趣，又加深了對教材的理解。引導(dǎo)學(xué)生進人情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，加深了對課文內(nèi)容的理解和記憶，還有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)身處地為別人著想的品質(zhì)。

（八）請學(xué)生猜測教師

請學(xué)生猜測老師容易增強學(xué)生的參與意識。我想，一位教師要教給學(xué)生一些常規(guī)性的學(xué)法，幫學(xué)生制訂一些語文學(xué)習(xí)規(guī)矩、計劃、制度，在大的方面使學(xué)生有法可依，有章可循，有老規(guī)矩可遵守，在大的方面讓學(xué)生猜得透。但在具體教法的運用上，在一些小的技術(shù)，技巧問題上，又應(yīng)該讓學(xué)生猜不透，越猜得半透不透的，學(xué)生越愿猜，越猜學(xué)習(xí)興趣越濃，與老師感情越近，對老師理解得越深。

有一次，十幾座城市的300多位老師到我們班聽課，我講的是《核舟記》。遵照學(xué)生意見，翻譯時先易后難。最后剩下船頭一段，因這段人物位置關(guān)系不太好理解，翻譯效率可能不高。我就說：“老師想了一個好辦法，用這個辦法，大家很容易理解課文。誰能猜一猜，老師想的是什么辦法？”我剛說完，一位同學(xué)就舉手搶答：“老師一定是想找三名同學(xué)，分別扮演蘇東坡、魯直、佛印，讓他們照課文內(nèi)容去表演自己的角色，他們邊做、老師邊指導(dǎo)，大家看書糾正，難點就解決了！”我一聽很高興，問：“你猜得太對了，你怎么知道老師這樣想？”他說：“我上課時經(jīng)常猜老師今天又能用什么好辦法講，猜得多了，猜的能力就強了?！?/p>

請學(xué)生猜猜老師，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能拉近師生心與心的距離，還能有利于增強學(xué)生理解他人的能力。

（九）適當(dāng)用一點班級用語

我們班有一些班級用語，什么“小馬蹄坑”啦，“邊角余料”啦，什么“一百年”、“后三節(jié)”、“三角”等等。一說這些話，只有我們班同學(xué)明白。還有一些同學(xué)帶有褒義的綽號，我在上課時，都適當(dāng)?shù)赜靡稽c，調(diào)節(jié)一下課堂氣氛。

有時，我發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)又沉悶了，便出兩道題，說：“這兩道題，不許積極發(fā)言的同學(xué)答，大家說誰回答呢？”同學(xué)們推薦說：“一百年回答！”誰是“一百年”呢，就是那幾位不愛發(fā)言的同學(xué)，大家管他們叫“昏睡百年”。經(jīng)常出點題，專門請這些同學(xué)回答，時間久了，他也就不“昏睡百年”了。

有的同學(xué)長得聰明伶俐，很像聰明的一休，同學(xué)們給他起個綽號叫“一休”。我在語文課堂上也便這樣稱呼：“請一休同學(xué)到前面來做題?！?/p>

還有一些班級用語，使用之后，容易引起學(xué)生興趣，并且增進師生的感情，增強班集體的凝聚力和同學(xué)們的上進心。

（十）請學(xué)生說、讀、寫

學(xué)生上語文課要進行四種實踐活動：聽、說、讀。寫。這樣才能增長四種能力，如果教師把課堂變成講堂，只是一講到底，最終效果一般不大好。因為學(xué)生失去了說、讀、寫的實踐機會。廣大“第三世界”學(xué)校的學(xué)生，許多人有意注意力持續(xù)不了45分鐘，特別是中下等學(xué)生，聽得大多，失去了練習(xí)、消化理解的機會，時間長了，債越欠越多，上課就會越來越?jīng)]興趣。

我常想，上課時，只解放學(xué)生的耳朵，卻堵住他們的嘴，捆住他們的手，由教師唱獨角戲，實在是費力不討好。盡可能讓學(xué)生說，讓學(xué)生讀，讓學(xué)生寫，這樣做學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃。

比如板書學(xué)習(xí)重點，一般是我寫，偶爾有幾次請學(xué)生寫，同學(xué)們關(guān)注學(xué)習(xí)重點的興趣就濃一些。如果請幾名同學(xué)同時寫，學(xué)生的興趣就更濃一些。

讀課文，教師范讀是一種形式，學(xué)生朗讀、范讀、齊讀、分組讀、分角色讀同樣是激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)形式。考慮到學(xué)生有意注意持續(xù)的時間，不斷變換講課形式，學(xué)生就能從上課到下課始終有較濃的學(xué)習(xí)興趣。

我講課有個習(xí)慣：教師不替學(xué)生講學(xué)生自己能講清楚的問題，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事。

（十一）組織學(xué)習(xí)競爭

課堂上適當(dāng)組織競賽也是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法。競賽可以定時間而不定任務(wù)，也可定任務(wù)而不限時間。

如講《岳陽樓記》，我們搞競賽看誰默寫得快，就限定一分鐘時間，從第二段開始默寫，看誰寫得多，我剛說完“開始”，大家就全身心投入競賽之中，比賽結(jié)果，除三名同學(xué)外，大部分人一分鐘都寫了40多字，還有15名同學(xué)超過了50字。

講《面人郎》，有的段落，大家感覺很好，盡管教材沒要求背誦，但同學(xué)們愿背一背，那好，就來個一分鐘背誦比賽，能背多少算多少，結(jié)果一分鐘時間，同學(xué)們都背了60字以上，最快的同學(xué)背下來120多字的一段話。

也有時候，競賽定量不定時，本篇課文四個解詞，看誰背得最快，45秒鐘時，第一位同學(xué)舉手表示背完了，90秒鐘最后一位同學(xué)也會背了。

即使在盛夏高溫的日子里，并且正值疲勞的下午3點鐘上課，一聽說開展學(xué)習(xí)競賽，學(xué)生們的精神也為之一振，忘記了炎熱，忘記了疲勞，全心身地投入競賽之中。

一節(jié)課有一兩次乃至三四次短時間的競賽，使課堂波瀾起伏，使學(xué)生的思維有張有弛，激發(fā)了學(xué)生上課的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，還增強了學(xué)生的競爭意識。

（十二）多和學(xué)生商量

語文課怎么上更符合學(xué)生的實際，這就要多和學(xué)生商量，商量商量，符合學(xué)生實際了，學(xué)生上語文課的興趣就濃。

我經(jīng)過和學(xué)生商量，確定了語文課的六個步驟“定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)。”

具體到某一個步驟我也經(jīng)常和學(xué)生商量，聽取學(xué)生的意見。如：《出師表》這篇課文，定向時，是確定四項任務(wù)，還是三項，五項或更多，先進同學(xué)完成幾項任務(wù)，后進同學(xué)完成幾項，三言兩語，七嘴八舌，一兩分鐘時間，使我由拿不準主意變得了解了學(xué)生的需要，學(xué)生們也明確了自己要完成的任務(wù)。學(xué)生自學(xué)、討論時，我也參加某個討論組，商量哪些問題是難點，有沒有必要答疑。這樣到課堂第四個步驟時，我就做到了心中有數(shù)，第五步自測哪幾道重點題，我也常和學(xué)生商量，有時干脆請幾名同學(xué)各出一道自測題。自結(jié)也不是每次都八股式地非找一名同學(xué)總結(jié)不可，有時征求學(xué)生意見看有無總結(jié)的必要，大部分同學(xué)認為某節(jié)課沒必要總結(jié)時則不總結(jié)。

我學(xué)會了教語文課，最主要不是從書本上，而是在和學(xué)生共同商量中學(xué)會的。學(xué)生們教給我許多書本上沒寫的知識，學(xué)生們告訴我許多行之有效的教學(xué)方法。

在師生商量的過程中，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也增強了學(xué)生的參與意識，增強了學(xué)生做課堂主人的責(zé)任感，義務(wù)感。

（十三）施加喜歡上課的意念

我引導(dǎo)學(xué)生練氣功，面對學(xué)習(xí)、鍛煉、勞動各項任務(wù)，都施加一個喜歡的意念、快樂的意念，時間長了，人的潛意識就會發(fā)生變化，厭惡勞動，害怕鍛煉，躲避學(xué)習(xí)的個別學(xué)生也常常變得喜歡勞動，愿意鍛煉，熱愛學(xué)習(xí)了。

每天課前，課中，課后都要引導(dǎo)學(xué)生施加一個我喜歡上課，上課很快樂的意念，時間久了，意識與潛意識之間就能配合協(xié)調(diào)，潛意識就會編制出喜歡上課，上課很快樂的程序，從而使學(xué)生的觀念發(fā)生深刻的變化，學(xué)生上語文課的興趣當(dāng)然會越來越濃。

課堂雖小，鉆研進去，便會發(fā)現(xiàn)，這里面有著廣闊的天地，有無窮無盡的學(xué)問，當(dāng)然也就有無窮無盡的研究樂趣。課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的方法當(dāng)然不只上述十三種，我只是剛?cè)爰ぐl(fā)學(xué)生興趣的科研之門，前面還有更廣闊、更迷人、更深奧的天地在吸引著我，我得加快腳步往前探索。