第一篇：園林專業建設改革階段性工作總結

園林專業建設改革階段性工作總結

園林工程技術專業的改革堅持以為社會服務為導向、以學生就業為目標。至今為止，專業改革實行已有將近一年，取得了一些成績，現小結如下：

第一階段：請專家委員會進行論證。

成員如下:

委員會主任：黃偉（蘇州園林設計院 教授級高級工程師）

委員會副主任：胡長龍（硅湖學院 教授）韓偉（硅湖學院 系副主任 講師）委員會成員：詹永偉（蘇州園林局 總工程師 教授級高級工程師）劉曉東（蘇州科技學院 副教授）

專家們認為我校提出打造灰領人才較創新．這樣可以在工作中很好的定位自己，正確面對自己的職業．目前，用人單位一般不會用專門的制圖員，繪圖員，而是要設計加繪圖加表現一體化的人才，他還提出了做電腦表現圖可以作為我們今后的發展方向，或培養方向，現在的園林單位的效果圖一般都是請外面的人員做，問題就是我們的人員效果圖表現不到位，色彩表現不自然等，我們職校的學生要加強這方面的培養，即使施工單位也有很小的設計任務，還是要我們自己去做的，我們要讓學生對本專業或某課程產生興趣，手繪與電腦制圖要相結合表現，更能突出實踐環節，園林建筑要加強，不能弱化；我們要識圖（建筑平立剖），加強實踐環節，很多學生對所設計的東西沒有空間尺度感；園林是一門藝術與人品有極大的關系，所以我們還要教導學生如何去做人，再如何去做事等等。此外專家們還提出具體的課程改革方案，效果甚佳。

第二階段：增加知識能力、綜合素質結構圖，使人才培養目標更明確，各種知識能力、綜合素質的培養要求體現得更清晰；大一第一學期增加基礎課程的學習，只留園林美術（素描）一門專業課程。

增加知識能力、綜合素質結構圖已經完成，對人才培養要求進行了歸整。大一第一學期增加基礎課程的學習，只留園林美術（素描）一門專業課程，已經實行，整個土木建筑工程系各個設計專業的學生均同時開始學習素描這一基礎課程，同學們一起探討和進步，營造了良好的學習氛圍；同時，園林設計與建筑設計、建筑裝飾的素描又有不同的側重，為各自的專業奠定基礎。

第三階段：強調景觀規劃設計和景觀工程管理兩個方向的針對性。現在還尚未實施。將會在未來的兩年里對景觀規劃設計方向增加《環境心理學》、《園林施工圖的識別與繪制》等課程。景觀工程與管理方向刪減部分設計課，更加強調景觀工程與管理的課程、更加強調市場和企業的需要。除了以往的《景觀工程施工組織與管理》、《景觀工程基礎》、《景觀工程概預算》等課程外，增加《園林施工圖的識別與繪制》、《項目管理》、《景觀工程建設材料》、《房地產開發與管理》等課程。

總結人：韓偉

2005年9月10日

第二篇：園林專業

園林專業

學制四年，畢業授予農學學士學位。培養具有風景園林工程設計、園林植物培育及應用和園林經營管理方面的基本理論和實踐技能的高級工程技術人才。

主干學科：林學、生物學、建筑學

相關學科：藝術學

主干課程：植物學、園林樹木學、花卉學、園林美術、園林藝術、計算機輔助設計、3D及圖像處理、園林植物遺傳育種、園林植物栽培、園林綠地規劃設計、園林建筑設計和園林工程等。

就業方向及深造：畢業后主要在城市園林和城建部門、園林設計公司及花卉企事業單位從事城市園林與風景區規劃設計與施工、園林植物繁育、花卉生產和園林企業管理等工作?？衫^續深造報考園林植物與觀賞園藝、風景園林和城市規劃與設計等專業的研究生。

基礎測試么，不過是老師看看你們的水平，不是很正式和困難的測試。學的園林美術也就是素描（后期有室外寫生）色彩。最好是去報個美術輔導班，和老師說明下以靜物石膏和風景素描臨摹為主，不要去畫人物什么的，畫畫的時候最需要注意的是物體體量的對比、怎樣使構圖美觀平衡和各種形態物體在光線下的明暗關系。分清楚主次物體，不要太注重專業美術類的筆觸和細節的過度深入，那對于我們專業是弊病。這個是基本功，即使日后我們能用到的是嚴格到恐怖的工程制圖和趕得好似腳跟著火的軟件制圖，但是對于光影和比例、視覺平衡美感的控制都來源于此

色彩最好以水彩或者馬克筆為主，（這倆真正能用上，但是其實等專業課程進行到一半去學比較好）我們的要求是速寫效果圖，你在素描進行了一段以后，比較有底的時候直接去網上下載余工，夏克梁、陳紅衛、鄭孝東、沙沛這幾個人的手繪教程視頻學習，都是國內最頂級的手繪大師但是不要一開始就看比較好，不然會產生惰性

如果你對自己的要求很高很高就去廬山藝術特訓營虐待自己吧。我學校藝術類園林有三個那里生還的……那些視頻里面老師都是廬山的，全球最大的手繪訓練營，（在里面粉身碎骨）出來你就脫筋換骨了哈哈哈哈哈……

說真的，非常艱苦，全部住宿在山上，嚴格管理，每天爆多的作業和遠足采風寫生繪畫構圖，一次沒完成馬上下山，但是熬過去的話回來你基本上可以給你的美術老師上課了，把我寫的訓練營名字復制下來百度下就知道有多輝煌，考核最后通過的退回全部學費外帶隨同那些大師去國外采風，名義是助教，有工資的哦。有幾種班是可以在校參加的

第三篇：園林專業

2010年園林專業大學排名

園林專業大學排名

1、北京林業大學園林學院

定位：雄厚的專業辦學實力、多位德高望重的教育大師，全國排名第一位。

學?？傮w實力：北京林業大學屬教育部直屬“211工程”全國重點大學

辦學背景：園林學院是我國建立最早、學科隊伍最強的園林教育基地。學院的前身是1951年由北京農業大學園藝系與清華大學營建系合作創建的造園專業，1956年全國院系調整時調入北京林學院，改名為城市及居民區綠化系。其中園林植物與觀賞園藝為國家重點學科，同時具有城市規劃與設計具有博士學位授予權。其中院士2人，學科主要帶頭人：孟兆禎，規劃設計專家，中國工程院院士，1956年9月畢業于北京農業大學造園專業，建設部風景園林專家委員會副主任，全國風景園林碩士專業學位教育指導委員會主任。陳俊愉，園林及花卉專家，師從華中農業大學已故園藝學教育家章文才教授，中國工程院院士。張啟翔，園林及花卉專家，1982年1月畢業于北京林業大學，建設部風景園林專家組成員王向榮，規劃設計專家，1983年畢業于同濟大學建筑系，建設部風景園林專家組成員同時還擁有朱建寧、李雄、唐學山、孫筱祥、蘇雪痕等一大批規劃設計、園藝專家。

學院弱點：辦學實力強悍，但內部團結有待加強，園林規劃設計人才的培養需要多學科合作，需要有人出來整合。

2、同濟大學景觀學系

定位：建筑院校中風景園林教育第一高校，根基扎實，成果豐碩，全國排名第二位 學?？傮w實力：教育部直屬“211工程”和“985工程”綜合性重點大學

辦學背景：開辦的風景園林本科專業及其近鄰專業已有45年的辦學歷史，于1958年開辦城市規劃(城市綠化專門化)班;1979年開辦風景園林專業;1986年建立風景園林碩士點。擁有景觀規劃設計碩士點及博士點，目前本科設有旅游管理、園林、景觀學三個專業。

學科主要帶頭人：劉濱誼教授，建設部風景園林專家組成員，全國風景園林碩士專業學位教育指導委員會副主任委員，《中國園林》期刊編委，《城市規劃匯刊》期刊編委，《規劃師》期刊編委另外有另外有吳人韋、嚴國泰、金云峰、吳承照等大批優秀規劃設計師 弱點：畢業學生植物素養不足，植物營造空間意識淡薄

3、南京林業大學風景園林學院

定位：實力雄厚，專業性極強，華南地區著名的園林教育基地，全國排名第三位 學?？傮w實力：華東地區專業性較強的林業院校

辦學背景： 1956年創建城市居民區綠化專業,培養了二屆本科生。1981年園林專業恢復并正式面向全國招生。創始人陳植教授是我國杰出的造園學家和現代造園學的奠基人，與陳俊愉院士、陳從周教授一起并稱為“中國園林三陳”。其所著<造園學概論>、<觀賞樹木學>、<中國造園史>、<園冶注釋>等是中國風景園林學科的經典論著。擁有園林植物與觀賞園藝博士點，城市規劃與設計(含風景園林規劃設計)碩士點，現有專業教授、副教授12人學科主要帶頭人：王浩，1983年畢業于同濟大學建筑系風景園林專業，濟大學兼職教授、建設部風景園林專家顧問、國務院學位委員會風景園林專業碩士學位指導委員會委員、中國風景園林教育專業委員會副主任委員、《中國園林》編委、《南京林業大學學報(人文版)》常務編委、《風景園林》編委王曉俊(已經離開南林)，前風景園林學院國園林規劃設計教研室主任，著名年輕園林設計教育家另外有丁彥芬、谷康、蘆建國、田如男等大批優秀規劃設計師

弱點：學校園林教學環境有待改善，教學硬件薄弱

4、清華大學景觀學系

定位：依靠強大的學校品牌效應及建筑學院的基礎，迅速崛起成為中國大陸一所不可忽視的景觀教育高校，全國排名第四位

學?？傮w實力：教育部直屬“211工程”和“985工程”綜合性重點大學

辦學背景： 1951年在梁思成先生支持下,清華曾經成立過我國第一個“園林學組”。現在的景觀學系成立于2003年10月，學科主要帶頭人：吳良鏞，中國科學院院士，中國工程院院士，國家一級注冊建筑師，國家注冊城市規劃師;楊銳，清華大學建筑學院景觀學系常務副主任;另外有朱育帆、劉海龍、孫鳳岐、胡杰等大批優秀規劃設計師

弱點：學校缺乏景觀(園林)本科教育，不能自主培養優秀本土學生

5、東北林業大學園林學院

定位：東北地區園林教育最好的學院，扎實的專業辦學實力和悠久的學科背景，全國排名第5位

學校總體實力：教育部直屬“211工程”全國重點大學

辦學背景： 1985年東北林業大學建立園林專業，隸屬于森林資源與環境學院，1998年10月成立園林學院，擁有園林植物與觀賞園藝、城市規劃與設計兩個碩士點學科、一個風景園林專業學位碩士點、一個園林植物與觀賞園藝博士點學科。學科主要帶頭人：許大為 教授，風景園林規劃與設計師，畢業于北京林業大學園林專業，國務院風景園林專業學位指導委員會委員還有過元炯、卓麗環、田大方、焦守麗等一大批中南地區規劃設計師。

弱點：學科缺乏強勁的領頭人

6、北京大學景觀學院

定位：依靠強大的學校品牌為后盾，迅速成名的景觀高校后起之秀，全國排名第6位 學校總體實力：教育部直屬“211工程”和“985工程”綜合性重點大學辦學

背景：歸國設計博士俞孔堅 創立于1997年3月。學科主要帶頭人：俞孔堅、景觀設計師教授、北京土人景觀與建筑規劃設計研究院院長、首席設計師。留學于哈佛大學李迪華，副教授，北京大學景觀設計學研究院副院長，中國生態學會城市生態學專業委員會秘書長學院 弱點：辦學實力薄弱，似有依靠短期炒作發家之嫌疑。

7、華中農業大學園林學院

定位：華中、華南地區園林教育最好的學院之一，扎實的專業辦學實力和悠久的學科背景，全國排名第七位。

學校總體實力：教育部直屬“211工程”全國重點大學

辦學背景：學院的前身是1940年的湖北省立農學院設立的園藝系和1948年武漢大學農學院的園藝系。1952年，兩院系合并，1971年，園藝系改為園林系。園林植物與觀賞園藝學科是農業部重點學科，于2003年獲得博士學位授予權。具有城市規劃碩士點(省級碩士點立項建設)。教授30人，副教授27人，講師36人。

學科主要帶頭人：高翅，風景設計師，華中農業大學教授，師從北京林業大學園林設計教育家酈芷若教授，國務院風景園林碩士專業學位教育指導委員會副主任委員 鄧秀新，園藝學家，中國工程院院士，師從華中農業大學已故園藝學教育家章文才教授。包滿珠，院長，建設部風景園林專家組成員。1991年于北京林業大學獲園林植物博士學位，導師陳俊愉教授，同時還擁有吳雪飛、裘鴻菲、秦仁強、張 斌、陳龍清 王彩云 姚崇懷等一大批中南地區規劃設計、園藝專家。

學院弱點：學科缺乏強勁的領頭人，學術氛圍不夠活躍

8、華南農業大學林學院

定位：華南地區園林教育最好的學院，較強的專業辦學實力和悠久的學科背景，全國排名第八位。

學?？傮w實力：華南農業大學，廣東省和農業部共建“211工程”全國重點大學

辦學背景： 1952年華南農學院成立，設立林學系，1988年10月改制為華南農業大學林學院?，F有博士生導師8人，碩士生導師40人。學科主要帶頭人：李敏、園林設計師、先后師從北京林業大學汪菊淵院士和清華大學吳良庸院士。王紹增，《中國園林》雜志主編，1982年研究生畢業于北京林業大學園林系，還有張文英、楊學成等一批華南地區規劃設計、園藝專家 學院弱點：設計教師的班子還是薄了一些

一般來說，園林考研分為兩個方向，一個是風景園林，對應考研的園林專業一般叫做城市規劃于設計方向，還有一個是植物園林，所對應的考研專業叫做園林植物與觀賞園藝，風景園林方向的考研專業課基本上是不考數學的，考的是快速設計，而植物園林則考的是數學或化學任選一門，具體的專業課考試科目要依照所報考的學校來定，我是09年考的研，是園林專業風景園林方向的，我之前查過一些學校，希望對你有所幫助。

以下是有園林專業的學校列表，至于排名我只是知道北林的是排第一位的，上海同濟也很不錯，還有南林、華南農大、華中農大、西南農大等

北京：

中國農業大學(風景方向專業課考數學和快速設計)

北京林業大學(非常好的園林專業學校，風景方向專業課考建筑快速設計和園林快速設計兩門，好像均為6小時快速設計，要求高比較難考)北京農學院(不了解)

天津：天津大學 天津城市建設學院 天津農學院

上海：上海交通大學 同濟大學(設計方向也是不考數學，也是相當好的園林專業學校，相對于北林能稍微好考些，但難度也非常大)

重慶：西南農業大學 重慶文理學院

河北：河北農業大學 河北工程學院 河北科技師范學院

河南：河南農業大學 河南科技學院 河南科技大學 河南職業技術學院

山東：山東農業大學 萊陽農學院 山東建筑大學 臨沂師范學院 濰坊學院

山西：山西農業大學 山西師范大學

安徽:黃山學院 安徽農業大學 阜陽師范學院 安徽建筑工業學院 安徽技術師范學院 淮南師范學院

江西:江西農業大學 宜春學院

江蘇:蘇州大學 南京農業大學 徐州師范大學 蘇州科技學院

浙江:浙江大學 浙江林學院

湖北:華中農業大學 湖北民族學院

湖南:湖南農業大學 中南林業科技大學 吉首大學 湖南城市學院

廣東:華南農業大學 湛江師范學院 韶關學院 肇慶學院 仲愷農業技術學院

廣西:廣西大學

云南:云南農業大學 西南林學院

貴州:貴州大學 貴州師范大學

四川:四川大學 成都理工大學 四川農業大學 西華師范大學

陜西:西北農林科技大學 延安大學

青海:青海大學 青海師范大學

寧夏:寧夏大學

黑龍江:

東北林業大學(風景方向不考數學考的是園林設計包括園林工程的筆試和4小時園林建筑快速設計，每年的分數線基本都為300左右，英語政治分數線都為45分，09年招收了34人，園林設計方向口碑也不錯)

東北農業大學(雖然相對比較好考，但風景方向也考數學或化學)

佳木斯大學 齊齊哈爾大學 黑龍江八一農墾大學

吉林:吉林農業大學發展學院 北華大學 延邊大學 長春大學

遼寧:沈陽農業大學 沈陽建筑大學

新疆:新疆農業大學 塔里木大學

內蒙古:內蒙古農業大學 內蒙古民族大學

海南:華南熱帶農業大學 海南大學

福建:福建農林大學 漳州師范學院

甘肅:甘肅農業大學

園林專業就業方向

主要有：

園林學院目前共計5個專業，分別為園林、風景園林、城市規劃、旅游管理、觀賞園藝，現就各專業情況分別介紹：

一、園林專業

就業范圍：畢業生可在城建部門、園林部門、科研機構、大專院校等企事業單位從事城市綠地系統、各類公園、風景區、工礦區、庭院的規劃設計、施工、管理以及園林植物的繁育、花卉生產等的教學研究工作。

就業特征：我院的園林專業在該領域內的知名度較高，比較受市場的重視，因此前來招聘的企事業單位數量較大，質量較高，就業前景較為樂觀;但其就業范圍具有一定的限制，對學生的專業技能有一定的要求。

畢業生就業期望：由于往屆學生就業情況較好，園林專業學生就業期望較高，部分同學存在盲目樂觀的現象，多數同學將就業地域定位為北京、上海等大城市。學生比較重視公司的規模和職業生涯培訓。

就業方向：(就業單位參考2006-2007年來園林學院要人的用人單位名單)

1、各省市園林綠化、景觀類設計、施工企業

此類就業方向為我院園林類專業(含風景園林、城市規劃)主要就業方向。具體單位可參考附表《全國甲級資質設計單位名錄》

2、房產類開發公司

近年來，隨著各地房地產的升溫，對園林類專業畢業生需求量也越來越大，主要工作為居民區環境設計、小區植物栽培養護等，來我院要畢業生的單位有：萬科地產、龍湖地產、富力地產、保利地產等。

3、各省市園林局等行政或行業主管部門

4、建筑行業類企業

主要為建筑做景觀配套設計。來我院要畢業生的單位有：中國建筑北京設計研究院、中國建筑設計研究院重慶建筑設計股份有限公司等

5、大型企事業單位自身綠化管理部門

來我院要畢業生的單位有：中國民航機場建設集團公司、北京郵電大學后勤服務公司，上?，F代集團等

6、園林類教學、科研機構

從事園林教育、研究類工作，來我院要畢業生的單位有：西北農林科技大學、安徽農業大學、河北農業大學、北京園林學校、天津綠化科研所等

7、園林監理類

從事園林工程監理類工作，來我院要畢業生的單位有：天津方正園林建設監理公司

8、市政工程類

來我院要畢業生的單位有：天津市市政工程設計研究院、北京市政設計研究院等

9、公園、風景區管理部門

從事園林監督、管理類工作，來我院要畢業生的單位有：頤和園、故宮等

10、旅游規劃、研究部門

來我院要畢業生的單位有：北京當代科旅規劃建設研究中心等

11、裝飾工程類

從事計算機繪圖類工作，來我院要畢業生的單位有：深圳海外裝飾集團等

12、苗圃類工作

從事植物栽培養護方面工作，來我院要畢業生的單位有：大東流苗圃等

第四篇：學校園林建設工作總結

xx中學位于xx縣xx鎮東北部，遠觀整體校園在綠蔭環抱中，是整個xx鎮最生態化的景色之一。我校現有教學班15個，學生750余人，教職工56人。學?？傉嫉孛娣e66700平方米，近年來我校一直本著生態道德教育和教學實踐相結合的基本理念，在地理位置和氣溫等自然條件下，緊緊圍繞“園林式”單位的總體目標規劃設計，組織領導全體師生進行校園的整體綠化工作，曾獲得“xx市綠色學?！薄ⅰ皒x市綠化達標單位”、“xx市文明單位”等稱號。現將具體綠化工作匯報如下：

一，領導重視，真抓實干

組織落實是搞好綠化工作的前提和重要保證，學校成立校園綠化工作領導小組，形成“一把手親自抓，分管校長負責抓，職能部門具體抓”的工作機制，綠化領導小組堅持“綠化美化，景點設置和基建工作統籌考慮”的思想，定期召開會議，總結經驗研究部署工作，制定綠化計劃，全校上下一盤棋，各部門緊密配合，把綠化工作納入學校日常工作之中，讓每一堵墻，每一株植物，每一個景點都發揮育人的功能。

二，統一思想，科學規劃

一入我校校門，映入眼簾的是一條筆直的甬路，在150米的延長線兩側，栽種了銀中楊80余株，榆葉梅榆葉梅300余延長米，金杉300余延長米，綠化面積1900平方米，形成了一道亮麗的風景線；甬路盡頭的左側教學區主樓和單排教室前后，栽有草坪410平方米，花壇904平方米，栽種紫丁香64棵，綠化面積480平方米；栽種水臘墻200延長米，綠化面積300平方米；櫻桃樹墻650延長米，綠化面積780平方米；教學區東南兩面栽有速生楊660棵，綠化面積近4200平方米；甬路盡頭的右側環運動場植樹160余株，綠化面積近640平方米；整個教學區栽種京桃、梧桐、柳樹等風景樹100余株，綠化面積3000平方米。

三，開展活動，營造氛圍

學校團委以“世界環境日”、“中國植樹節”為契機，廣泛宣傳綠化工作的重要性，利用板報、廣播、學習園地等陣地，普及綠化知識，營造綠化氛圍；各班開展“多一份愛護，多一點綠色”主題班會，讓學生對學校綠化工作提些建議；每年植樹節同學們義務植樹3——5株，一些家長在學生的影響下，也來校參加植樹活動，把學校的綠化工作活動推向了高潮。每年新生入校，正值花開結果季節，一些新生對花草樹木感到好奇，偶有折花、摘果現象發生，學校及時加強對新生的教育，保證了花草樹木的健康成長。秋季開展盆景比賽，各班學生參與熱情高漲，學校根據幾次活動，對表現優秀的“綠化使者”進行表彰。

學校是教書育人的園地，校園內的一草一木都對學生起著教育作用，它以美的氛圍，給學生以美的熏陶，這無聲的教育，其效果往往勝過有聲的說教。為此，學校十分重視環境育人的功能。設立了許多愛綠、護綠的綠化牌，如在梅花樹上“昂首笑納滿天雪，揚臂喜迎大地春”的詩牌，在柳樹前立上“勸君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝”，在楊樹前立上“別搖我的胳膊，我怕疼”的牌子，草坪上樹起“小草青青，行人有情”、“愛我沒商量”、“擁有一片愛心，撐起一片綠茵”的綠化牌，使學生在鑒賞中得到知識、修養，進一步規范自己的行為。四，齊抓共管，再創輝煌

學校的綠化工作，離不開教育局領導的關懷和支持，局領導也經常深入學校檢查指導學

校的綠化工作，當地鎮政府也給予大力支持，每逢春季就送來樹苗、花苗，適時調整校園綠化的結構和花草、樹木的品種，使校園總是生機盎然，也使我校綠化工作水平逐步提升，我們將本著不驕不躁的態度，學習兄弟學校之長，補己之短，使綠化工作再上新臺階，再創新輝煌。

為全面貫徹黨的教育方針，落實陽泉市創建國家級園林城市的的工作要求，踐行我區創建教育先導區的工作目標，貫徹可持續發展和科教興區戰略，進一步推進青少年素質教育和學校精神文明建設，一年來，我校在區建設局的領導下，積極參與，加大學校育人環境建設力度，積極開展環境教育，卓有成效地開展了園林學校的創建活動，并取得了較好的成績。

一、健全領導機構，全員參與創建。

在創建園林學?；顒又?，我們首先建立了領導小組，由校長親自擔任組長，副校長、總務主任、教導主任、體衛藝、大隊部輔導員為領導小組成員，并由總務主任具體分管。做到師生人人都是環保者，師生人人都是參與者，使學校環境教育網絡化，同時，將創建活動與學校日?；顒咏Y合起來，納入班級評比之中。工作有布置、有指導、有檢查、有總結。

二、改善校園環境，營造綠色氛圍。

我校在各級領導的關心、支持下，多方籌措資金，于2006年整修了學校操場、2007年又改造被圍墻修建培智教學樓，修建了東圍墻。校舍建設總體規劃科學合理、布局整潔美觀，既解決了師生的工作學習需要，又確保了校園環境的優美、生活質量的提高。

學校領導極其重視校園文化建設，先后籌集資金，投入學校綠化、美化工作。原校舍墻面由于油漆受潮，墻面剝落，斑斑駁駁，很不雅觀，學校對校園的墻面進行了裝飾，粉刷，并在空白的墻面上裝飾名人詩詞，教室內墻重新粉刷，校舍煥然一新。同時，學校專門聘請工人，搞衛生管綠化，每年五月、十月學校聘請園林局的園藝師來校指導修剪，校園的環境有了很大的改觀，對學生養成講究衛生的習慣起到了正面的影響作用。今年是我校創建園林學校的關鍵年，我們在區建設局的支持下，在繼續管理好原有的樹木的基礎上對校園內二個花池進行補種。東面花池種了美人蕉和西番蓮，南面花池種了木槿和草花，并在校園四周補栽了法桐21棵、黃楊綠籬1470株，總長363.1米達420平方米。在栽種上講究常綠樹與落葉樹的搭配，喬木與灌木的搭配，花季時間的搭配。力求做到差落有序美觀大方，樹種繁多四季常青，綠意盎然。本用于綠化校園的資金投入萬元左右。

三、強化宣傳，利用多形式進行環保教育。

在創建園林學?；顒又?，我們注重了宣傳教育，紅領巾廣播站，定期播送環保知識。大隊部舉辦知識講座、環境調查，讓學生了解環保的重要性和環保常以，國內外環保動態和典型事例。我們還利用國旗下演講和建立了環保專題板報，定期介紹環保知識號召同學們自覺愛護環境、保護環境。主要內容有什么是污染，我們只有一個地球，可怕的沙塵暴、吸煙的危害等。我們還組織三至六年學生辦環保手抄報，一至六年學生書畫大賽，通過辦報宣傳了環保知識，又提高了自我認識水平。少先隊召開了主題班隊會，圍繞環保教育，同學們開展討論，明辨是非，紛紛表決心，爭做環保小衛士。少先大隊部開展了“彎彎腰，凈校園“、“校園垃圾袋裝化”、“愛心回收飲料瓶”等活動，成立了校園“紅領巾監督崗”讓學生在每一次活動里都滲透環境保護的意識。利用節假日和紀念日開展環保的繪畫和小報設計比賽，積極開展環保主題班會，達到教育“潤物細無聲”的效果。全校學生養成了良好的行為習慣，講究衛生，愛護花草樹木，無折枝毀木現象。廁所干凈，無臭味。學生養成了節水、節電的好習慣，再生資源能夠得到回收并加以利用，校園育人環境優美如畫、清新怡人。

（一）加強課堂教學中環保教育。

我們充分發揮學科教學的滲透作用。要求各學科老師結合教材特點，圍繞有關內容，向學生進行環保教育。他們利用美術課、語文課、科學課等陣地，結合教學內容，滲透環保教育，學生加深了對環保重要性的認識，知識保護環境人人有責，從小做起，從小事做起。

（二）開展豐富多彩的教育活動。

在創建園林學校過程中，我們設計了各種各樣的活動，在活動中教育，在教育中充實，在充實中提高。

1、結合“

六、五”世界環境日、無煙日、生物多樣化日、地球日等開展宣傳教育活動。出板報、辦講座、發資料、開隊會等，使學生受到多方面教育。

2、開展三好一帶活動。我們要求學生在校做個好隊員，在社會做個好公民，在家做個好孩子。學生家長互相帶動。在這項活動中，我們

把環保內容加了進去，使家長和學生一起參加。如給草坪撿紙，美化家庭環境，打掃小區衛生等。使學校教育和家庭教育有機結合起來。

3、建立紅領巾活動點。我們將西街社區和北嶺社區做為義務清掃的活動點兒，由學校大隊部組織學生定期清理廣告、清除垃圾、清掃路面，保護小區干凈整潔。

4、成立護綠小隊。學校以少先大隊名義成立了十二個護綠小隊。每日他們對花壇樹墻撿垃圾，保持一片清凈。

5、開展征文和書畫展活動。圍繞環保教育我們在三至六年開展征文活動，一至六年開展書畫展活動，本學年收到征文100余篇，書畫作品300余幅。

6、開展美化家庭、美化教室，保護綠色活動。我們要求全校學生每人栽植一盆花。

四、園林學校創建成效。

自2001年3月始，我校首先對操場東面護坡實施綠化，先后共栽種刺槐300棵、花椒樹800棵；同年5月，栽種黃楊球綠籬156米、泡桐38棵。2002年3月--2004年5月，對網球場背面進行綠化，共栽種楊樹200棵，網球場周圍113.6米進行綠化，辦公樓前、廁所前修建花池栽種月季花80棵、爬山虎300棵。當年我校北區命名為綠色學校。2005年3月，在原有花草樹木的基礎上進行補栽維護。2006年12月始，在操場上栽種法桐、柳樹、楊樹共計100棵。2007年4月在區建設局的大力支持下，在操場周邊栽種法桐35棵、百日紅種植黃楊1470棵，計 363.1米，達420平方米，基本完成校園綠化工程，迄今為止，我校綠化面積達4778平方米，綠化覆蓋率達36.88%，綠地率33.78%。提前兩年達到了園林單位創建標準。

第五篇：園林專業建設結題報告[推薦]

園林專業建設結題報告

篇一：園林工程技術專業專業建設自查報告

園林工程技術新專業建設自查報告

園林系園林工程技術專業教研室

云南林業職業技術學院園林系園林工程技術專業從2010年秋季開始招生，通過兩年多的建設，本專業的教學條件在軟、硬件兩個方面都有了一定的改善，保證了本專業教學的教學質量和水平。

一、招生情況

在2011年園林工程技術專業招生工作中，我系認真貫徹學院招生工作統一部署，結合我系實際教學條件合理制定招生計劃，積極做好招生宣傳工作，堅持實事求是，不做虛假廣告和不實承諾。在招生錄取工作中，堅持公平、公正、公開的原則，嚴格按照錄取分數線錄取，未發生任何違規問題。2010年該專業計劃招生80人，實際招收103人，其中42人為高中生源，61人為三校生。2011年該專業計劃招生90人，實際招收103人，其中44人為高中生源，59人為三校生。2012年該專業計劃招生90人，實際招收95人，其中40人為高中生源，45人為三校生。目前在校生中，上海生源45人，外地生源19人，外地生源主要來自四川、陜西、河南、廣東、廣西等地。

二、專業人才培養方案制定與執行情況

人才培養方案是學校最基本的教學文件，是學校組織教學的主要依據，它體現人才培養規格的基本要求。園林工程技術專業制定了符合專業教育的人才培養方案，并在教育實踐中進行了動態調整。為加強專業建設，全面提高學生素質，根據上級文件規定，我們對本專業的人才培養方案執行情況進行了自查，現將自查情況匯報如下：

1、基本情況

我系園林工程技術專業從2010秋季開始招生，至今共招收了三界（2010、2011、2012），每級兩個教學班，目前在校生人數達300多人，暫時還沒有畢業生。招生三年來，每年都訂立了相應的人才培養方案，在教育實踐中，根據區域經濟、園林行業特點和需求，在調研論證的基礎上進行了多次調整修訂，保證了培養目標的實現。

2、經驗和特色

（1）、搞好調研論證，合理設置專業與課程

我系根據教務處指導性教學計劃和學校的有關文件精神，在充分調查研究和論證職業崗位需求的基礎上，認真吸納有關行業企業專家和用人單位的意見制定了實施性人才培養方案，其中對專業名稱科學、準確、規范，專業培養目標、業務范圍及其在知識、能力素質方面的具體要求明確且操作性強，依據教育部頒發的專業教學指導方案設置課程，確保學生具備扎實的專業知識、過硬的職業技能和必需的文化基礎知識。課程教學內容和要求突出了應用性和實踐性，做到合理、明確，各類課程的課時比例嚴格按以專業教育為主、注重提高學生綜合職業能力和全面素質的原則安排，文化課與專業課比例為4：6左右，文化必修課和教學指導方案中規定的主干專業課開齊開足。專業課程中的理論教學與實踐教學比例約為50%。實施性教學計劃中的專業平臺課、專業核心能力課、專業拓展選修課三類課程參照2：7：1比例設置，選修課課時比例占總課時10%左右。教學計劃中周學時一般在26學時左右。學校專業教學計劃格式規范，課程設置結

構合理，課程課時比例恰當。

（2）、明確培養目標，服務社會經濟建設

堅持以就業為導向，服務為宗旨。我系設有專業畫室、園林工程機具室、園林工程綜合實訓室、電腦機房、園林綜合設計室、制圖室等，以及校外的實訓基地，全面地完成了教學計劃要求的實驗實習任務。

隨著市場經濟體系不斷完善，經濟體制改革進一步深化，專業建設應主動面向用人市場與招生市場。學校借鑒市場經濟中企業經營與管理的方法，努力形成適應、融入市場經濟的運行機制。具體做到“二個轉變、二項創新、二種聯辦”?！岸€轉變”是指觀念的二個轉變：第一，從依靠政府，尤其是政府下屬局級公司的依賴型發展；轉變到既依靠政府政策引導又跟社會勞動力市場、教育市場需求的自主型發展；第二，從主要依靠外延發展轉變到既發展外延形成規模更注重發展內涵，堅持數量、質量、結構、效益的協調發展，為受教育者和社會提供優質的教育服務，實現職業教育的可持續發展?！岸梽撔隆笔牵旱谝?，組織創新。成立了系領導組成的具有專業指導功能的專業委員會，商討解決專業建設中的重大問題。第二是教學體系創新，即建立柔性的職業教育體系，實施學分制彈性學制，給學生選擇課程，選擇單招、就業、創業方向，形成有利于學生個性化發展的新體系?！岸N聯辦”是：一是與企業用人單位聯辦，簽訂協議，參與招生及教學計劃的制訂，定期研究交流，確定共同目標，實現辦學上的“訂單式”培養。二是與外地人辦資源管理中心，人才交流培訓中心結成

協作關系，實施“合作式”培養，確保“出口”的暢通。

（3）、堅持能力本位，改革教學模式和方法

學校根據培養目標要求，結合專業特點和本校實際，以就業為導向，重視學生應用技能和崗位職業能力的培養，積極開展教學模式改革的研究，A、實行四位一體的課程模式。根據培養目標，把職業教育的教學內容和創新創業教育的教學內容進行有機綜合和疏理，通過形成整體融合的課程體系，對理論課程、活動課程、環境課程和實踐課程綜合開發。做到橫向結合、縱向貫穿、多方滲透、全面拓展。B、實施“三線二段”課程模式。三線是指專業理論線、創業知識線、創業技能線，二段是指創業基礎教育段、創業專門化教育階段，其指導思想是厚基礎、寬口徑、活模塊、強實踐。C、個性化實訓模式。堅持“以人為本”的教育思想，從學生的特點出發，實行實訓教學個性化，做好分層教學，學生自由選擇實習工種、實習內容、指導教師的自助餐型實訓，并注重教學實習中的創新，鼓勵學生創新、創造。通過研究改革，逐步構建了學生終身發展的課程體系。

注重教學方法改革。學校從教學思想建設入手，通過學思想、學課堂教學理論、學新課程理念、學本校的教學先進經驗等活動，積極實施成功教育、分層教學、發現教學、理論實踐一體化教學等。學校改革課堂教學，制定了課堂教學評價標準，突出學生主體作用、學法指導及學習能力培養等，通過“項目教學法”、“主題教學法”、“案例教學法”等形式，提高課堂教學效果，提高學生學習能力和技能水平。

通過教學改革，培養了學生創新思維和動手能力，使學生獲得終

身發展能力。專業教師在專業課的教學中，將成功教育貫穿于教學始終，讓學生動手、動腦，積極探究，運用所學知識解決實際問題。

（4）、立足以人為本，強化教學過程管理 以人為本，實施學分制和彈性學制。學校從2007年下半年開始實行新的教學管理體制——學分制和彈性學制，并以此為契機，深化教育教學改革。學校制訂了實施細則，把學業學分、操行學分、突出表現學分作為學生升學復習、推薦實習、評選優秀畢業生的依據。學生取得規定學分可以進入對口升學班參加專升本，也可以提前推薦進入企業實習。相反，沒有取得規定學分，則不予推薦實習，三年后拿不到相應學分則推遲畢業。通過這樣的管理體制，極大地調動了教師的積極性和學生的學習熱情，認真學習，主動參與，積極選修，刻苦訓練已成為學生的自覺行動。

三、師資隊伍建設

學校十分重視園林工程技術專業師資隊伍建設，予以政策和經費傾斜，擇優選配新專業教師，加大本專業教師的培養力度，本專業教師的數量和質量明顯提高。1.師資隊伍整體狀況

目前我系園林工程技術專業共有教師10人，其中高級職務的教師占46.05%；具有碩士及以上學位的教師占58.60%，其中具有博士學位的教師占14.88%；45歲以下教師占77.20%。新專業師資隊伍整體結構合理，呈現年輕化、高學歷化的特點，滿足了專業建設和人才培養的需要(見下表)。篇二：園林工程技術重點專業建設總結 2009—2010年園林工程技術專業工作建設總結

一、建設基本概況

1、整體安排

2009年9月，園林工程技術專業確定為陜西省重點建設專業，生態環境工程系相當重視，馬上召開了園林工程技術專業相關負責人及教師的會議，研究并討論了3年建設的目標及計劃，并迅速開展工作。

2、組織機構

組建了園林工程技術專業建設小組，以保障園林工程技術專業建設工作有計劃、有組織、有領導的落實。為保證教改的正確方向和人才培養目標的順利實現，走教學、科研、生產、推廣、實習結合之路，還聘請了園林行業的教學生產、設計、施工等單位的專家、工程技術人員組成專業建設與教學改革委員會，參與園林工程技術專業建設全過程的指導與實踐。

組長：劉衛斌

副組長：趙建民、衣學慧

成員：劉新燕、李娟、張純、薛君艷、王小鴿、方大鳳、龔飛、阮煜、陳祺、陳書文

二、人才培養方案建設情況

2010年4月23日，生態環境工程系在新天地酒店召開了2010級園林工程技術專業人才培養方案研討會。參加會議的人員有教務處領導、校外兼職教師及園林工程技術專業建設小組的全體成員。會議就人才培養方案編制的重要性及人才培養目標，課程設置，學時分配，實踐教學安排幾個方面作了要求。教務處王青寧科長及馬建峰同志就人才培養方案編制過程遇到的常見問題和注意事項作了重要講話。會后園林工程技術專業建設小組進行了討論并形成了新的人才培養方案。

三、課程體系改革情況

園林工程技術專業建設小組根據整體建設計劃和進度安排制定了課程體系改革的目標，正在逐步實施：

1．突出專業課程的職業定向性，以職業能力作為配置課程的基礎，使學生獲得的知識、技能真正滿足職業崗位的需求。

2．注重知識和技能的結合。基礎理論以應用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強化應用為重點；專業知識強調針對性和實用性。培養學生綜合運用知識和技能的能力。

3．強化學生職業能力訓練，綜合開發學生的職業能力。強化學生創新能力的培養，提高學生就業上崗和職業變化的適應能力，實現“雙證書”制度。

4．增強課程的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系，適應行業和社會對應用人才規格多變的需求。

5．研究課程設置的方法，由企業、院校聯合調整、選定專業基礎和專業課程，走“訂單式”培養之路。

四、教學團隊建設情況

1、“雙師型”素質教師隊伍建設

園林工程技術專業以“雙師型”素質教師隊伍建設為重點，作了大量的工作。針對園林工程技術專業年輕教師多的現狀，為快速使他們成長為具有“雙師型”素質的教師，已經采取了以下措施：

（l）充分發揮己具備“雙師型”素質教師的作用，指導青年教師參與園林企業的規劃設計和施工、管護工作。園林專業的教師有3人擁有自己的園林企業，在社會上有較高的知名度，為提高教師的實踐技能提供了便利條件。如楊凌五維園林咨詢公司，吸收3位教師做兼職工作。

（2）堅持走“外引內培”的路子，充分利用楊凌農科城的優勢，從科研、教學單位引進高水平師資，從園林施工企業引進實踐經驗豐富并具備學歷的師資，既彌補師資力量的不足，又帶來新觀念、新方法。

（3）制定優惠政策，鼓勵教師從事生產、科研工作，先后有六人參與園林有關的課題，支持專業教師參與園林規劃設計與施工項目，促進教師科研及素質的提高。在園林生產的關鍵季節，鼓勵教師帶領學生積極參與。先后有8人次承攬園林建設工程。

（4）針對園林工程教研室近年來年青教師多的實際情況，扎扎實實實行“導師制”，采取“一幫

一、結對子”的形式，積極開展聽示范課、評議教案、聯改作業、集體閱卷等“傳、幫、帶”業務活動，培養青年教師愛崗敬業精神及改革意識，盡快提高年青教師的教學水平。

（5）積極引導教師加強高職理論學習和高職教育特點的研討，營造專業改

革的氛圍，鼓勵教師發表學術、教學研討論文，積極投身于教學改革的大潮中，培養熱愛高職教育事業、愛崗敬業、為人師表的職業道德。

2、實踐鍛煉情況

截止目前，園林工程技術專業已有阮煜、張純、方大鳳等7位教師分別在西安、上海等多家園林公司進行了不少于50天的實踐鍛煉，提高了年青教師的實踐能力，取得了良好的效果。

3、教師進修培訓情況

除了讓青年教師進修提高學歷外，園林工程技術專業還鼓勵年青教師到園林施工企業鍛煉提高，以盡快提高教師的實踐水平。先后有劉新燕、王小鴿、薛君艷、李娟等13人次參加了進修與培訓。

五、教材建設情況

截止目前，園林工程技術專業在全國范圍內已經出版五套教材。其中主干課程教材大多數是我校教師編寫。教材內容能做到了內容精選、突出技能性、實用性、可操作性，教材特色鮮明，使用效果良好。目前，部分教師正在參與化工出版社組編的“園林工程建設作品叢書”，預計明年將全部出版。

六、教學改革情況

近年來，本專業教師共發表論文5篇；編寫教材、著作3本，其中主編1本，參編2本。

七、科研項目申報情況

近年來，本專業教師承擔教研、科研項目6項，其中?。ú浚┘夗椖?項；承攬園林建設工程5項。

八、校企合作情況

目前，與園林工程技術專業簽訂了校企合作協議的企業已達到40家，并逐步走向了深度合作。

二〇一〇年十月十一日

篇三：園林工程技術專業專業建設自評報告

園林工程技術專業建設自查報告

一 專業人才培養方案制定與執行情況

人才培養方案是學校最基本的教學文件，是學校組織教學的主要

依據，它體現人才培養規格的基本要求。園林工程技術專業制定了符合專業教育的人才培養方案，并在教育實踐中進行了動態調整。為加強專業建設，全面提高學生素質，根據上級文件規定，我們對本專業的人才培養方案執行情況進行了自查，現將自查情況匯報如下：

（一）基本情況

我系園林工程技術專業從2013秋季開始招生，在教育實踐中，根據區域經濟、園林行業特點和需求，在調研論證的基礎上進行了多次調整修訂，保證了培養目標的實現。

（二）經驗和特色

1搞好調研論證，合理設置專業與課程

我系根據教務處指導性教學計劃和學校的有關文件精神，在充分

調查研究和論證職業崗位需求的基礎上，認真吸納有關行業企業專家和用人單位的意見制定了實施性人才培養方案，其中對專業名稱科學、準確、規范，專業培養目標、業務范圍及其在知識、能力素質方面的具體要求明確且操作性強，依據教育部頒發的專業教學指導方案設置課程，確保學生具備扎實的專業知識、過硬的職業技能和必需的文化基礎知識。課程教學內容和要求突出了應用性和實踐性，做到合理、明確，各類課程的課時比例嚴格按以專業教育為主、注重提高學生綜合職業能力和全面素質的原則安排，文化課與專業課比例為4：6左右，文化必修課和教學指導方案中規定的主干專業課開齊開足。專業課程中的理論教學與實踐教學比例約為50%。實施性教學計劃中的專業平臺課、專業核心能力課、專業拓展選修課三類課程參照2：7：1比例設置，選修課課時比例占總課時10%左右。教學計劃中周學時一般在26學時左右。學校專業教學計劃格式規范，課程設置結構合理，課程課時比例恰當。明確培養目標，服務社會經濟建設

堅持以就業為導向，服務為宗旨。我系設有專業畫室、園林工程

機具室、園林工程綜合實訓室、電腦機房、園林綜合設計室、制圖室

等，以及校外的實訓基地，全面地完成了教學計劃要求的實驗實習任

務。

隨著市場經濟體系不斷完善，經濟體制改革進一步深化，專業建

設應主動面向用人市場與招生市場。學校借鑒市場經濟中企業經營與

管理的方法，努力形成適應、融入市場經濟的運行機制。具體做到“二

個轉變、二項創新、二種聯辦”?！岸€轉變”是指觀念的二個轉變：

第一，從依靠政府，尤其是政府下屬局級公司的依賴型發展；轉變到

既依靠政府政策引導又跟社會勞動力市場、教育市場需求的自主型發

展；第二，從主要依靠外延發展轉變到既發展外延形成規模更注重發

展內涵，堅持數量、質量、結構、效益的協調發展，為受教育者和社

會提供優質的教育服務，實現職業教育的可持續發展?！岸梽撔隆?/p>

是：第一，組織創新。成立了系領導組成的具有專業指導功能的專業

委員會，商討解決專業建設中的重大問題。第二是教學體系創新，即

建立柔性的職業教育體系，實施學分制彈性學制，給學生選擇課程，選擇單招、就業、創業方向，形成有利于學生個性化發展的新體系。

“二種聯辦”是：一是與企業用人單位聯辦，簽訂協議，參與招生及

教學計劃的制訂，定期研究交流，確定共同目標，實現辦學上的“訂

單式”培養。二是與外地人辦資源管理中心，人才交流培訓中心結成

協作關系，實施“合作式”培養，確保“出口”的暢通。3 堅持能力本位，改革教學模式和方法

學校根據培養目標要求，結合專業特點和本校實際，以就業為導

向，重視學生應用技能和崗位職業能力的培養，積極開展教學模式改

革的研究，A、實行四位一體的課程模式。根據培養目標，把職業教

育的教學內容和創新創業教育的教學內容進行有機綜合和疏理，通過

形成整體融合的課程體系，對理論課程、活動課程、環境課程和實踐

課程綜合開發。做到橫向結合、縱向貫穿、多方滲透、全面拓展。B、實施“三線二段”課程模式。三線是指專業理論線、創業知識線、創

業技能線，二段是指創業基礎教育段、創業專門化教育階段，其指導

思想是厚基礎、寬口徑、活模塊、強實踐。C、個性化實訓模式。堅

持“以人為本”的教育思想，從學生的特點出發，實行實訓教 學個性

化，做好分層教學，學生自由選擇實習工種、實習內容、指導教師的

自助餐型實訓，并注重教學實習中的創新，鼓勵學生創新、創造。通

過研究改革，逐步構建了學生終身發展的課程體系。

注重教學方法改革。學校從教學思想建設入手，通過學思想、學

課堂教學理論、學新課程理念、學本校的教學先進經驗等活動，積極

實施成功教育、分層教學、發現教學、理論實踐一體化教學等。學校

改革課堂教學，制定了課堂教學評價標準，突出學生主體作用、學法

指導及學習能力培養等，通過“項目教學法”、“主題教學法”、“案例

教學法”等形式，提高課堂教學效果，提高學生學習能力和技能水平。

通過教學改革，培養了學生創新思維和動手能力，使學生獲得終

身發展能力。專業教師在專業課的教學中，將成功教育貫穿于教學始

終，讓學生動手、動腦，積極探究，運用所學知識解決實際問題。

二 師資隊伍建設

學校十分重視園林工程技術專業師資隊伍建設，予以政策和經費

傾斜，擇優選配新專業教師，加大本專業教師的培養力度，本專業教

師的數量和質量明顯提高。

（一）師資隊伍整體狀況

目前我系園林工程技術專業專業共有教師5人，其中高級職務的

教師4人；具有碩士及以上學位的教師1人，45歲以下教師5人。

新專業師資隊伍整體結構合理，呈現年輕化、高學歷化的特點，滿足

了專業建設和人才培養的需要(見下表)。

（二）加大培養力度，提升教師隊伍整體素質

我系堅持政治素質與業務水平并重，理論與實踐統一的教師培養

原則，從政策上支持具有創新精神和發展潛質的青年教師攻讀博士、碩士學位，有計劃有重點地選送青年教師到企業、研究院（所）等進

行實踐鍛煉，提高專業實踐能力。2010年以來選派教師參加了多次

全國性的教師課程培訓。

三 教學條件建設

我系相繼建設完成了多座的專業機房，利用AutoCAD、3DMAX、SU等計算機輔助設計技術，按園林規劃設計流程，進行園林地形測

繪、景觀攝影、平面圖設計、模型制作、效果圖繪制、施工圖設計、園林園林工程及預決算、園林工程招投標書制作等；運用多媒體進行

演示、講評；能完成各種園林設計出圖需求，并能承接對外園林設計

服務和培訓服務。

2012年9月投入80萬元新建了園林機具實訓室，根據園林植物

養護管理要求及相關管養類課程要求，配套齊備了剪草機、割灌機等園林機具30臺套，可按照園林綠化標準進行園林植物的綜合管理與養護，全程實操訓練。四 教學管理

（一）規章制度的制定

1團隊建設指導小組，充分發揮專、兼職教師的作用

由系主任任組長、黨支部書記為副組長，各專業負責人為組員的團隊建設指導小組，每年對園林工程技術專業的教學標準進行修訂完善和督促檢查；學院規定專業指導委員會的成員必須每學期為學生開3～5次講座，每年為學生安排至少1次大型的、與專業有關的社會實踐活動。

2建立校企合作的長效機制，保障教學團隊教師的質量和穩定

通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業企業兼職教師的來源、數量和質量以及學校專任教師企業實踐的經?；陀行裕桓鶕I人才培養需要，學校專任教師和行業企業兼職教師發揮各自優勢，分工協作，形成公共基礎課程及教學設計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。學生在企業頂崗實習期間，指導教師主要由兼職教師擔任，帶隊教師主要承擔管理工作。在校內實訓基地及校企合作實訓、頂崗實習，指導由兼職教師負責；基本技能訓練以專任教師為主。3 制定各教學管理制度，為專兼結合教師隊伍建設提供制度上的保障

為了加強專兼結合的教師隊伍建設，學院先后印發了相關文件：《教學團隊建設與管理辦法》、《精品課程建設管理辦法》、《教師參加社會實踐教育的實施辦法》等相關文件，在制度上為專兼結合的教師隊伍建設提供了保障。學院撥出專款，為促進“雙向掛職”實行分配計劃單列。對專任教師到行業企業頂崗實踐、掛職鍛煉給予一定的補助，幫助解決交通、生活等方面的困難；對行業企業兼職教師，按其授課工作量和貢獻大小，給予報酬優惠，確保行業企業兼職教師的課酬，住宿、津貼等經濟待遇，并免收有關培訓費用，以充分調動兼職