第一篇：假如我在月球上有一畝地

假如我在月球上有一畝地

地球上的農民伯伯種的東西很多，可是這些東西都沒有什么特異功能。雖然我知道我的這個夢想也許不會變成現實——在月球上有一畝地，但是我還是要告訴你們我的夢想。因為如果我實現不了還可以別人幫我實現我的愿望，所以我告訴你們的。

假如我在月球上有一畝地，我會把這塊地分成三份。第一份，我將會種一種糖果味的果凍。這種果凍像地球上的果凍一樣，也是五顏六色的，有各種各樣的味道。但是你可別小瞧它哦！它可不僅能讓人食用，它還可以治病呢！而且它可不是只能治一些小毛病哦！有些它能治的，地球的醫生也治不好的呢？因為它是長在月球上的嗎！所以種出的東西總歸會有一點特別。

嘿！先別夸我了，再來看看我的第二塊地吧！這上面種的東西是一種多功能的草莓，你們肯定會想，草莓有什么多功能的，你這就不知道了吧！還是我來告訴你吧！這種草莓能讓一個很胖的人變得很苗條起來。我為什么要種這樣東西呢？因為我看見現在有許多地球人都在減肥，吃了許多的減肥藥，開始過幾天就會反彈的。如果吃了我種的這種草莓，只要吃一顆，就可以變得苗條起來。這樣就可以同時又大飽口福又可以保持良好的身材呢！

最后我們來看看我的第三塊地吧！這塊地里種的是忘憂草。這種草能讓人在悲傷時候變得快樂起來。只要你在你悲傷的時候種上這種花，它就會馬上長出來了。然后，你再把它放在辦公室里。過一會兒，你就會聞到一股清香，這股清香能把你的傷心事拋到九霄云外，讓你又重新開心起來。

這就是我的夢想，我希望我的夢想能成真，所以我現在一定要好好讀書，等長大了以后來實現我的愿望。登上月球，去種上我想種的東西。

第二篇：五年級學生想象作文：假如我能上月球

五年級學生想象作文：假如我能上月球

中秋節的晚上，我望著那圓圓又發亮的月亮，心理幻想著，假如我能上月球，那該多美妙呀！

假如我能上月球，我要去找嫦娥仙子，告訴她因為她的作為，現在人間十分安寧，人們生活的無憂無慮，幸福美滿。到了中秋節，人們很思念你，也會講起你的故事，希望你在月球上生活愉快。我想嫦娥仙子也十分欣慰吧。假如我能上月球，我要去拜訪吳剛叔叔，幫他一起砍桂花樹，我還要用桂花做成美味的桂花鹵、桂花糕和酒釀桂花送給他，我會給他講人間的故事，讓他一個人在月球上不會感到寂寞。假如我能上月球，我要在月球上種下許多在不同時節開放的鮮花，讓月球不會是一個顏色，每天都會有不同的色彩。假如我能上月球，我要去月球的另一面看看，去看看有沒有外星人，如果有的話，人類就不會孤獨了，我會邀請他們來地球玩，再告訴他們地球上多美麗，多有趣，人類多么友善，幾十年后，人類也會去你們的星球作客的。假如我能上月球，我要帶一根肉骨頭給天狗，告訴它，因為它吃月球，讓月球一會兒多，一會兒少，可千萬別把月球吃光了，如果沒了月球，會漆黑一片的。假如我能上月球，我會把月球上的許多趣事和人類沒有發現的事寫成發給每一個人，讓人們可以更加了解月球這個“害羞的小姑娘”。

假如我能上月球，我的生活將充滿冒險，充滿有趣，變得更加的豐富多彩！

第三篇：假如我是……

假如我是……

每個人對幸福的理解都不一樣，它可以是一個會心的微笑、一個溫暖的懷抱、一句鼓舞人心的話語、還可以是一杯溫暖的熱茶……

在一個炎熱的夜晚，我生病了，一會兒像跳進火坑，身子滾燙滾燙的，一會兒又像走進了冰雪的世界里。被冰雪凍僵了一樣，難受極了。爸爸很擔心我，一會兒幫我擦汗、一會兒用溫暖的大手撫摸著我的小臉蛋說：“晴晴，很快就沒事了。”爸爸不停的用手摸著我的額頭，查看體溫計，看燒退了沒有……我沉浸在爸爸溫暖的大手里時，突然聽見一陣急促的腳步聲，我慢慢地把眼睛睜開，哦！原來是出差在外的媽媽趕回來了！只見媽媽的頭發不再整齊，眼睛睜得大大地看著我，汗大滴大滴地從額頭往下流，還大口大口地喘著氣，然后緊緊地握著我的手，著急地問：“你哪里不舒服?。款^疼嗎？熱不熱??？冷不冷??？”我還來不及回答，媽媽就轉身對爸爸說：“走，咱們立刻帶孩子去醫院?！卑职诌B忙去拿車鑰匙，媽媽三步并作兩步地走去拿被子，把我緊緊的包在懷里，熱極了！我虛弱地說不出話來，心想：媽媽準是想讓我多出汗，快退燒。車子向醫院的方向開去，我感受到了爸爸媽媽無微不至的愛和無比的幸福。

其實幸福就在我們身邊，幸福就在媽媽溫暖的懷抱里，在爸爸力大無窮的大手里，在他們那溫柔憐愛的眼神里……幸福在哪里？幸福無處不在，只要用心感受就可以發現。

第四篇：假如我是

久違了！童心！650字

一個人最幸福的時光在哪里？你會毫不猶豫的回答童年。沒錯正是童年一個充滿夢的年齡。

小時候我老是盼望著自己能夠早點長大長大后就可以做到很多現在不能做的事情，而現在我長大了！卻又總覺得失去了什么，那正是我們久違的童心啊！

我追逐著童心，他帶我來到了童年的樂園三年未歸的老家。一進門爺爺就滿臉掛著慈祥的笑容迎接我的到來。爺爺老了，真的老了。那滿頭的銀絲像一根根鋒利的銀針刺痛著我的心靈。

曾幾何時，爺爺背著我到處游玩。而現在他卻只是一個有無縛雞之力的垂暮老人。

我又來到了小時玩耍的河邊，一群孩子們正在這里玩打嬉戲。那不正是童年的我們嗎、我至今仍清清楚楚的記得下河摸蝦而差點掉到河里的情景，玩得滿身污泥回家被奶奶罵的情景，和你一起玩過家家而被別人嘲笑的情景想到這些，我不禁熱淚盈眶。你們在哪里？童年的玩伴！你在何處??？我逝去的童年！

我又來到了小時玩耍的桃樹下。七年了。它還是一點也沒有變，還是那么高，還是那么大。還是一如既往的開花?？粗@棵桃花樹我仿佛進入了時空隧道。他將我引入了七年前。那時我和你一起上樹偷桃被狗追得到哭鼻子的情景，在桃樹下躲貓貓的情景，仿佛古代將軍打仗的情景。

而現在陪伴我的只有孤獨，只有考試的壓力只有成堆的作業。別了，我親愛的童年。別了我曾今的摯友。你們將化為一塊通紅的烙鐵將我們純潔的友誼，追夢的時光永遠烙在我的心里是我永遠無法忘懷！你們將變為一顆顆閃亮的珍珠時刻照亮我內心的黑暗面。你們將化成風，帶走我所有的不愉快！感謝你們讓我擁有一段溫馨的回憶！

久違了，我的童年！久違了，我的童心！.

第五篇：假如我變小

《假如我變小》教學設計

教材分析：

本節課是一節充分發揮學生想象力的課程。每個小朋友都曾幻想過自己能擁有變大或變小的能力，本課正是抓住了孩子們的這種心理，使他們能夠興趣十足地投入到學習活動中來，并且在想象、創作的過程中愿意從多個角度觀察思考問題，敢于異想天開，敢于大膽表白，體驗生活的樂趣。

設計思路：

《假如我變小》是個極具吸引力的課題。本節課伊始，我利用“我的夢”拉近了師生距離，導入本課課題《假如我變小》。然后通過看一段動畫片及其中的兩幅對比圖片，引導學生分析得出：大和小是通過比較看出來的。接著利用一幅有不同參照物的圖片，通過學生合作探究分析得出：參照物的不同，大和小會看起來發生相應的變化。然后再欣賞幾幅有對比性的圖片，加深學生對參照物的理解。接著又引導學生欣賞了幾幅優秀的兒童作品，啟發其的思路，并通過小組討論的方式說說自己要創作的故事。在創作作品的過程中，讓學生單獨完成，并可以用一兩句話寫寫自己的故事。在展示評價作品時，以講故事的形式介紹自己的作品，并找其它學生評價，教師作總結性評價。在課堂小結時，利用談收獲的方式回顧本節課的學習內容，并引導學生課下和朋友、父母共同分享作品，使學生享受到成功的喜悅。

學習領域：造型 表現 教學目標：

1、能夠理解大小的對比關系，并能夠運用對比關系表現出有情趣的畫面。

2、能夠較好的組織畫面及配置色彩。

3、愿意從多個角度觀察和思考問題，體會生活的樂趣。教學重點：

引導學生懂得大和小是通過比較而得出來的。教學難點：

能夠找出參照物，并能夠比較出大和小。教學用具準備：多媒體課件

學生用具準備：鉛筆、彩筆、圖畫本、橡皮 教學過程：

一、創設情景：

師：(微笑著說)同學們，你們好!又到我們快樂的美術課時間了，你們高興嗎？ 生：高興！

師：“既然大家都這么喜歡上美術課，那么我就把我的一個小秘密和大家分享一下吧！昨天晚上，我做了一個夢，夢見自己變小了，七星瓢蟲是我的車、蜻蜓是我的飛機、蘑菇是我的房子、樹葉是我的床被......同學們，你們覺得我的這個夢神奇嗎？

生：神奇！

師：可是不管這個夢再怎么神奇，在現實生活中都不可能實現，這可怎么辦?。?/p>

生：畫出來呀！

師：同學們想的辦法可真好呀！今天，就讓我們拿起畫筆，一起走進這個充滿想象的奇妙世界吧?。c擊課件，出示課題《假如我變小》，“小”字出現時由大變小，并加入聲音處理，使學生首先有一個大和小的感受。）

二、學習新課：

1、欣賞動畫片(激發興趣)

師：同學們，老師今天特意給大家帶來了兩個小伙伴，咱們一起看看在他們身上都發生了哪些事情！(教師播放動畫片段，學生觀看，邊看邊引導學生注意一些細節。)師：他們經歷的事情可真驚險呀！那么在這個短片中你有什么發現呢？ 學生：發現孩子變小了！師：你是怎么看出來的呢？

生：和鉛筆相比、和面包相比、和蒼蠅相比......2、探究、討論：

（1）分析得出：大和小是通過比較看出來的。在同一個參照物下，孩子的大和小發生了變化。

師：看來同學們看的都非常認真。那么接下來咱們看一下動畫片中的這兩幅圖，比一比，你發現了什么？（點擊課件出示圖片）

生：一幅圖中的孩子小，一幅圖中的孩子大！

師：大家同意他的看法嗎？那么你能說說你的理由嗎？誰能補充？ 師：同學們分析的可真好！大和小是通過比較看出來的。（課件圖片中出示這句話）那么，圖中的字母就是參照物，它襯托出了孩子的大和小。

師：那么看兩幅圖中的字母有什么特點？ 生：相同。

師：那么也就是說，在同一個參照物下，孩子的大和小發生了變化。（2）學生討論、探究得出：參照物不同，大和小也會看起來相應的發生變化。

師：咱們接著看一幅圖片，你又發現了什么？

生：人變大 / 大象變小......師：現在出現了兩種不同的觀點，那么你同意那種觀點呢？有什么理由呢？和小組的同學說一說。

學生分組討論。

師：同意大象變小的同學說說你的理由，還有其它同學補充嗎？同意人變大的同學說說你的理由，誰還能補充？

學生回答，教師引導學生說出各自的參照物。

師：那么就讓老師當評委來評一評吧！先說第一種觀點：說大象變小了，它的參照物是人，所以大象確實是變小了。第二種觀點：說人變大了，他的參照物是變小了的大象，那么仔細看看人是真正變大了嗎？你還能以什么作為他的參照物？

生回答。

師：如果以周圍環境做參照物，人是沒有變化的。只是他和變小后的大象相比看起來似乎變大了，其實是沒變的?？磥碓谝环髌分羞€可以有許多不同的參照物。

得出結論：參照物不同，大和小也會看起來相應的發生變化。

3、欣賞作品：

（1）招貼畫欣賞：

師：接著再看幾幅圖，誰能說說你的發現？是以什么做為了你的參照物？ 生回答。

（2）欣賞優秀兒童作品：

師：同學們咱們剛才欣賞的作品都是用電腦制作出來的。那么，怎么利用我們手中的畫筆來實現夢想呢？老師先帶你們看幾幅小朋友的作品，看看他們是怎樣表現的好嗎？

教師引導學生欣賞：誰能說說這幅作品畫的是什么內容？以什么做為了參照物？你覺得這幅作品怎么樣？好在哪？

三、創作作品：

1、小組討論，確定自己的故事內容。

師：同學們，咱們看完小朋友的作品了。那么你想一想，如果你變大了或者變小了將會發生哪些有趣的故事呢？你想怎樣用畫筆來表現它呢？把你的想法和小組同學說一說。找學生說想法，提示：你會以什么做為你的參照物？

2、學生創作：

師：同學們的想法可真奇特，那么趕緊拿出手中的畫筆把故事畫下來吧！看誰的作品想象力最豐富？誰的作品最與眾不同？

3、教師輔導，及時發現問題、解決問題。

四、展示評價

1、小組互評。

師：同學們，把手中的畫筆放下，小組同學先互相看看作品并互相說說故事。

2、單獨展示：

師：哪位同學愿意把你的作品拿到前面來和大家分享一下你的故事？ 學生先評述自己的作品，然后進行他評，主要看作品里是否選擇了適當的參照物進行表現，作品表現內容是否完整，富有情趣性。

五、總結延伸

1、師：同學們，通過這節課的學習，你有哪些收獲？ 學生談收獲。

2、教師總結、延伸：

師：看來同學們今天都有了自己的收獲，老師也很高興今天能和大家一起走進這個充滿了童趣的奇妙世界，并且和大家分享了這么讀有趣的故事。希望同學們課下能把你想像的變大或變小的故事說過你的家人和朋友聽聽，并且和他們一起來欣賞你的作品好嗎？

好，下課！