第一篇：讀《最美支教老師》有感

讀《最美支教老師》有感

珠暉區實驗小學四年二班劉域堯

燈光下，我打開《復興中華，從我做起》一書，《最美支教老師》一個醒目的標題呈現在我眼前，我便認真地讀了起來。

這是一個鄉村教師的故事。她，兩度放棄了令人羨慕的職位，卻只身前往貴州邊遠山區支教。她五年里十次奔赴貴州山區，捐建了四所希望小學，為300多名平困學生找到了愛心資助。她就是2010年“全國百名優秀志愿者”獲得者，年輕共產黨員，被山里人親切稱為“最美深圳女孩”的孫影。她在山區里除了很孤獨，還非常艱苦?？蛇@一切都沒有難道他，因為她被孩子們刻苦學習的精神感動了。她暗下決心，一定要幫幫孩子們。因為支教，年過三十的她錯失了感情?？伤裏o怨無悔，繼續堅持了下去。

“我愿做一滴水，我知道我很微小，當愛的陽光照射到我身上時，我愿意無保留地反射給別人，我要去世界上每個角落幫助需要幫助的人?！本拖褚皇赘枥镌洺降哪菢印爸灰巳硕极I出一點愛，世界將變成美好的人間。”正是有了孫影這樣滿懷安愛心的志愿者，山里的孩子才有機會插上飛翔的翅膀，飛的更高、更遠。

第二篇：“彩云之南”最美支教老師

“彩云之南”最美支教老師

——向劉一村學姐學習

今天班會上老師給我們講了劉一村的故事，自這以前我其實并不知道劉一村是誰？從老師所說的事跡中我了解到劉一村是一名鄉村支教老師，并且是我的學姐。在了解到學姐的這些先進的感人事跡后，也讓我想起了曾經從電視、新聞、報紙、老師口中提到的一些鄉村支教，他們完成學業以后沒有想著出去社會掙錢而是去到一些邊遠的山區去做支教，這該是有多么大的勇氣和毅力??？

2007年，剛從長沙民政學院新聞專業畢業的湖北大學生劉一村在網上看到德欽縣雨崩小學的阿茸老師體弱多病，不能正常上課的消息后，決定到雨崩村無償支教，協助阿茸老師。作了簡單的準備后，劉一村來到德欽，爬山涉水到了至今還不通公路、不通電的雨崩村，當起了一名支教老師，一呆就是4年。

四年來，她既無報酬，也無名份。在雨崩，她只靠信念。“彩云之南我心的方向/孔雀飛去回憶悠長/玉龍雪山閃耀著銀光??”正如歌里所唱，地處云南省西北部的雨崩村，是一個如詩如畫的美麗村莊?！拔覠o法用語言形容我第一次見到雨崩的感受，只是我自己也沒有想到，來了就再沒有離開?！眲⒁淮逶诮邮懿稍L時回憶說。四年對于一個剛從大學畢業的人來說是很寶貴的，可湖北女青年劉一村無償支教雨崩小學四年，只為山區孩子的明天更美好。

到雨崩小學后，劉一村很快適應了當地的飲食、生活習慣，憑借聰明才智突破了與當地村民語言上的障礙，與村民建立了深厚的友誼。由于沒有經濟來源，劉一村的生活很簡樸，她平常的柴米油鹽是村里老百姓送的，忙起來的時候就在在老百姓家里隨便搭個便餐。劉一村給雨崩小學帶來了先進的教育理念，增添了雨崩村一師一校教學點的活力，各項教學活動開展得有聲有色，教育教學質量穩步提高。通過劉老師積極向上爭取，學校的基礎設施建設得到明顯改善，學校修建了籃球場、學生廚房，建起了擁有600多冊圖書的學生圖書室。

2009年，雨崩小學阿茸老師正式退休后，劉一村成為了雨崩小學唯一的老師，她用自己的愛心托起了雨崩小學明天的希望，孩子們親切地稱她“劉媽媽”，當有人說她已經做得很好了，該考慮自己的前途時，劉一村只是莞爾一笑說：“我真的舍不得雨崩村的孩子”“我愿在雨崩呆一輩子，我愛雨崩，更愛雨崩的孩子?！边@是劉一村說的。就一直沒有離開過，有的網友將劉一村稱為“彩云之南的‘最美支教老師’”.每個人的面前都有一條通向遠方的路，崎嶇但充滿希望。不是人人都能走到遠方。因為總有人心靈不堪重負，身心俱疲而半途而廢。所以，無論路途多么遙遠，無論遇到什么大風大浪，我們都得保存一種愉快的心情。

雨崩村的景色是優美的，但生活卻是貧苦的。全村只有35戶村民，雨崩小學也只有13個藏族學生，劉一村成了是這里唯一的老師。學校教室很簡陋，教具很粗糙，偶爾到此的游客會在感動中捐贈一些資金和文具。沒有工資，沒有任何生活保障，劉一村連吃飯都是靠村民接濟；缺少通訊，缺少交通，1000多個日夜，劉一村把全部的身心都獻給了13個藏族學生。

她作為一個剛剛畢業的大學生，只身遠赴云南省德欽縣支教。用她的知識和善良以及堅持為雪崩村的孩子們服務了五年。同樣做為民政學子的我，只是有一種強烈的空想欲望，卻不曾為立下的目標去實踐。

劉一村不是正規師范畢業，卻有著豐富的教學經驗、靈活的教學手段，尤其是她的教學理念，完全不受現代應試教育影響，本著釋放天性、平等、自由的開放式教學，跟孩子們以禮、以朋友的方式交心。她能夠發現每一個孩子的特點，能夠包容作為孩子的每一個缺點，挖掘他們的優點，又能夠找到通往孩子們心靈的鑰匙，——她是一個天生的老師，因為她有一顆愛的心。劉一村的手筆："我毫無保留地把自己獻給這片陌生的土地?！彼眠@種精神值得我們學習，我們都是中國華夏兒女，都要有一顆愛的心。

照亮心靈之路，會欣喜地發現：點燈人不是只有自己，朋友、親人、師長都可以為我點燈。人生路漫漫，可是同行的人很多，何苦獨自面對困境呢?照亮心靈之路，你會明白“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。是的，沒有人知道遠方究竟有多遠，但是打開心靈之窗，讓快樂的陽光照進來，寧靜之心便點燃了一盞永不熄滅的生命之燈。讓你前行的道路永不黑暗。照亮心靈之路，你便可以在互相幫助中不斷挑戰，不斷自我超越。即使遠方是永遠的遠方，也會誕生一種東西——奇跡！

五年里，她不求任何回報，無任何抱怨，這種精神真的值得我們民院的學生學習。從她的事跡，讓我相信人生其實就是那么的簡單，快樂就好，生活并不需要太多的物質，只要簡單，有意義就好。人要活得有價值，有所求，有所不求?？吹綄W姐的微笑，可以感受到學姐在艱苦生活中的堅強；看到學姐的淚水，可以感受到學姐對那些孩子的博愛。很佩服學姐的那種不求名利，不為金錢的品質。在那些可愛孩子的心里可能并不知道學姐付出的比他們所想的那么多，我想也是真是因為他們的單純，可愛然學姐愿意把自己那么珍貴的青春留在那里。在那里，學姐也許學到了很多，也許很思念自己的家人?？粗鴮W姐為孩子們劈材，做飯，洗衣。

我相信學姐是快樂的，我相信學姐可以做得更好。她使我明白了什么是奉獻的精神，使我受益非淺。她身上的奉獻精神是一種愛，是對自己事業不求回報的愛和全身心的付出。對我目前的情況而言，就是要在這份愛的召喚之下把的工作當成一項事業來熱愛和完成。先從點點滴滴中尋找樂趣，努力做好每一件事情，認真善待每一個人，全心全意為個人，班級，社會，履行自己的責任，這即是奉獻。

阮婷

環藝0937班

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第三篇：讀《最美中國人》有感

讀《最美中國人》有感

前幾天，學校發了一本新書《美麗中國》，下課時，我閑來無事，就隨便翻了幾頁，沒想到卻“翻”出了不少名堂。

我隨手就翻到了《20xx十大最美中國人》這個欄目，用眼睛一掃，立馬就被一則題目給吸引住了。這個題目是《我幫媽媽掃大街》，起初看這題目時，我很驚訝：現在都是什么時候了，居然還有人幫媽媽掃大街，難道他不怕嫌丟人或是怕影響他個人的自身形象？要我幫我媽媽掃大街，豈不顏面掃地？我才不會做呢，和文中的那個“我”相比，究竟是什么讓文中的那個“我”能行動起來？帶著這個疑問，我迅速地閱讀起來，很快我就把這一豆腐塊“掃”完了。文章寫得很簡短，說的是一位在校大學生劉普林幫環衛工人的母親掃大街的事，旁邊還附了母子倆的一張圖片，我仔細看了看劉普林，并不是什么“高富帥”，就跟他的名字一樣普普通通。然而，我卻對他產生了幾絲敬意，幫母親掃大街，這其實不是一件難事，正常人都做得來，可是卻鮮有這樣的報道，原因是子女們很難這樣去做，因為虛榮心作怪。可劉普林哥哥不管這些，無論嚴寒酷暑、無論刮風下雨，他都利用課余時間幫當環衛工的媽媽清掃街道，他覺得這是他應該做的——媽媽愛他，他也愛媽媽，沒有什么了不起的。其實，這是一種道德的力量在增長，我們社會就需要這種正能量！

看完后，我不禁陷入深深地沉思，現在都說孝敬父母是中華民族的傳統美德，可是又有多少人能真心實意地做到呢？反觀我們現在的孩子，只會向自己的父母伸手要錢買這買那，卻鮮有為自己的父母做這做那。尤其是現在的一些初中生，或許是叛逆的緣故，喜歡與自己的父母對來，還有些同學還把這些事向自己的同伴炫耀，認為自己做得很“酷”，可這恰恰是這些同學的無知的表現。而在校大學生劉普林幫媽媽掃大街的故事就像這個炎炎夏日里的一陣清風，帶來了一陣久違的涼爽與陰涼。越來越多的人只會刷微博，寫博客，成天為他人、網民的事奔走呼告，卻絲毫沒有想到家中的父母還好嗎？日子過得怎樣？還有一些懶于外出找工作或工作上碰壁，就干脆投身“啃老”一族，死乞白賴地跟著父母混吃混喝，卻一邊眼睛里沒有自己的父母。反思我自己，在讀這篇文章之前，我也是糊涂蟲一個，有需求幫助時想到父母，無需求幫助時，父母在我的眼前晃晃，我都覺得多余?？戳藙⑵樟指绺绶畔麓髮W生架子幫媽媽掃大街的故事后，除了先前的驚訝外，更多的是我的慚愧之情。劉普林哥哥不嫌棄環衛工母親丟人，反而對母親孝順有加?？晌覍﹃P愛我有加的父母不僅無感恩之情，而且還對他們挑三揀四，有時還橫加指責，和劉普林哥哥比起來，我是做得多么得不應該啊！

希望在這美好的五月，人們能夠停下自己匆忙的腳步去看看自己的父母，帶去一份關于夏日的問候！

當危險向別人迎面而來時，當死神悄悄地走近他人時，他們兄弟倆奮不顧身把一個個人從死神的手中搶了過來，他們用雙肩托起了生命的橋梁，他們這種堅持的精神。

散發出了圣潔的耀眼的光芒。20xx年8月18日凌晨5時23分，一輛從廣東開往廣西的客車在防城區路上被洪水圍困熄火，車上多名乘客被困，客車一半車身已經淹沒，就在沒有制定好合理的救援方案時，他們兄弟倆譚忠能，農本豪用自己的`肩膀為他們搭起了生命之橋，救出了被困乘客。當他們上岸后，他們肩膀磨破了，腳也麻了。但是，被他們救出的26個人心中都永遠記住了他們。

讀了《走進最美中國人》，我們在為逝去的英雄們感到驕傲時，同時也要為當今社會有這樣的人感到欣慰，除了“最美消防員”譚忠能，農本豪的事跡外，還有“最美教師”張麗莉、“最美軍人”雷湘君、“最美警察”陳莉、“最美司機”吳斌、“最美少年”梁燕等人的動人故事。

書中的人物并不是很特別，普通的司機、普通的教師、普通的警察……為什么他們會被冠“最美中國人”的稱號呢?那是因為他們把雷鋒的精神永遠的記在了心中。

現代社會，在網絡電視上，經常會出現老人跌倒沒人扶、小孩被撞沒有人救的等事件，現在的人們大部分已經被金錢所迷惑，而《走進最美中國人》中的人物就在危急時刻體現出中華民族勇于奉獻的精神。

其實，在生活中也有著擁有這種精神的人，雖然沒有這樣奮不顧身、勇于奉獻的勁，但是，他們擁有著一顆樂于助人的心，比如，我身邊的李振昊。記得有一次，我們班兩位同學鬧矛盾，其中有一位同學的手一不小心受傷了，李振昊立即走上前去安慰并看望她的傷勢，把自己要用的創可貼給她。事后李振昊將整件事情的經過詳細的告訴老師。雖然這些都是一些微不足道的舉動、小事，但是，在當今社會中，如果10個人里面有3個人像他一樣，那么，世上就會少一些意外。

就像一個老人摔倒在地上，你扶不扶一樣。因為受金錢的誘惑，有些人會不扶，心里肯定會想：如果扶了，那萬一老人訛上我怎么辦，那我不就吃了大虧了嗎?算了吧。而還會有一些重視的人，會把老人扶起來，心里會想：人倒了不扶，那人心就倒了，人心要是倒了那就想扶都扶不起來了。正是因為有著一顆善良的心，才會出現這些令人溫暖的畫面。

讀了《走進最美中國人》這本書，我更加堅定自己的夢想，也一定會努力學習去實現它。

第四篇：讀朱永新老師有感

讀朱永新老師《致教師》有感

文|高進儒（甘肅省隴南市武都區八一中學教師）

教師是什么？教育學上已有答案，不過仍然有很多人還在探究。毫無疑問，教師是份生存的職業，平凡中彰顯偉大，普通中蘊藏幸福。

教師的偉大，人們往往歸結為：奉獻和犧牲。我們都渴望自己變得“偉大”起來，都希望被肯定，被贊賞。但我們的內心卻非常抵觸一味地奉獻和犧牲，因為我們不是神仙，我們生活在真實的土地上而不是虛無縹緲的精神領域，我們有尋找幸福的權利。

教育歸根結底是人和人之間發生的影響，教師的一言一行都可能直接給學生的生命帶來不同。教師的生命價值、人生意義在于，我們不僅僅把教師當做謀生的職業，還用自己的生命去影響著別人的生命。在從教生活中，我們需要尋找一個了不起的好老師符號，賦予自己一個自由心靈的軀體，勇敢、大膽地帶著智慧去面對困難和挑戰。簡言之，教師的幸福感首先來自于信仰。

《曼德拉傳》塑造了一個人類共同的英雄——曼德拉。朱永新老師說：“曼德拉就是一本教科書，就是一位好老師。”受過27年的牢獄之災，歷盡磨難成為南非歷史上第一位黑人總統。曼德拉說：“當我走出囚室邁向通往自由的監獄大門時，我已經清楚，自己若不能把痛苦與怨恨留在身后，那么其實我仍然在獄中?！边@樣強大的心靈的形成離不開苦難和痛苦中的掙扎，更離開不了對生命執著的愛。

愛，不論在何時總比恨來得更加自然。教師這個職業的底色依舊是她。有了愛，教師才能有能力欣賞這條道路上的沿途風景，才能攀登更多的山峰，才能擁有強有力的武器去改變世界。有了愛的信仰，才可能不徘徊，不猶豫，不后悔，才可能真正擁有夢想。

愛是一種信仰，把教師帶到幸福的身旁。

我們繼續探尋，以教師的現實生活為基。我們看到一部分教師：生活太平淡，沒有刺激；生活太機械，沒有情調；生活太繁雜，沒有成就感......昨天這個孩子逃學了，今天這個孩子打架了；昨天省廳領導來檢查，今天市區領導來檢查。我們在擔驚受怕、啰嗦累贅、手忙腳亂中漸漸地對教師工作失去了信心。我們繼續探尋，我們也看到另外一部分教師：生活美好，精彩紛呈，富有生命，樂此不疲，魅力無限，樂商十足。原來，他們把生活中遭遇的困難和瓶頸當做獲取巨大快樂的墊石，他們努力地挖掘教師職業的內在美，把教師當做事業來做，全身心投入。他們一直相信：穿越艱辛，自然收獲美麗。

朱老師把教師職業大致分成四種境界：第一，是讓學生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師。其中，最基本的是做一名讓學生瞧得起的老師。陶行知先生的“學高為師，身正為范”這幾個大字只要用心做，相信就可以達到第一種境界。做第二種老師，要用自己的良心去踐行教育。有良心的老師不是表格和評選程序測量出來的，而是每年教師節有多少學生還記得給你打電話、發短信、送鮮花、寄賀卡。做學校驕傲的老師，實屬不易，你不在學校的時候，學生想你，同事領導念你，這樣的老師一定是在自己的崗位上把工作做到極致的人，這樣的老師令人敬佩！當然，做到這一點的老師也不要太高估自己在集體中的力量，因為當你選擇離開時，就會發現即使沒有你，太陽照常升起！永遠保持一顆學習的心很重要。第四種老師，是于人于己都會創造故事和傳奇的老師。這樣的老師歷史上有，當下也有，未來也有可能在一所名不見經傳的學校旮旯處出現。

教師如何享受職業生涯帶給我們的幸福感覺？左拉說：“每一個人可能的最大幸福在全體人所實現的最大幸福之中?！蹦履釥柤{素夫說：“真正的幸福只有當你真實地認識到人生的價值時，才能體會到。”拉美特利說：“有研究的興味的人是幸福的！能夠通過研究使自己的精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮心的人更加幸福?！?....歷史名人對幸福的解讀很多，總歸：幸福應該是在創造中的，幸福應該是在服務中的，幸福應該是在研究中的，幸福應該是與別人分享中的。同理：教師的幸福來源于創造、服務、研究和與人分享。

如何做到創造、服務、研究和與人分享。朱老師告訴我們：與學生一起成長，終身學習，努力成為有特點、有個性的教師。不必超越學生，但必須努力做一名讓學生崇敬的人。唯有成長，才有幸福。

“一個人學會了閱讀，任何人都阻擋不了你前進的腳步?！薄叭绻刑焯?，天堂應該是圖書館的樣子?！苯處熞獙崿F成長，必須進行專業閱讀。朱老師經常說的一句話：“不善于讀書學習的教師，總是拿著一張教育的舊船票，每天重復昨天的故事”。人生苦短，我們來到這個世界上，“不是為了賺多少錢，也不是為了當多大官，因為這些東西你是帶不走的?！比松鸀橐淮笫露鴣怼达L景。行萬里路，通透自然風景；讀萬卷書，品味精神風景。肉眼能看到的風景是有限的，而真正的財富是精神的，在我們離開這個世界的時候，唯一能帶走的是精神的財富。

朱老師說：“讀什么樣的書，你就會成為什么樣的人。”作為教師，要樂于選擇哲學、心理學方面的書，更要專注于自己所教學科的專業書；要樂于重溫教育學、心理學的基本知識，更要專注人文和科學。每本書都是一部傳奇，教師要善于閱讀傳奇人物、故事帶給我們的震撼。當然，我們必須接觸管理，我們在最能學習的時候不能僅僅學習如何做一名老師，我們也要思考如何做一名優秀的管理者，因為我們面對的不是一個人。自己再忙也要讀書，收入再少也要買書，住處再擠也要藏書，交情再淺也要送書。總之，閱讀也要像牛頓說的那樣“站在巨人的肩膀上”，嘗試從“優秀到卓越”。

“學而不思則罔，思而不學則殆”當你覺得閱讀效果并不理想的時候，思考顯得尤為重要。法國著名思想家帕斯卡說：“一個人不過是自然界一只最脆弱的蘆葦，但這是一只會思考的蘆葦，人因思想而偉大。”如何才算是善于思考？朱老師總結了以下幾點：一是思維的深刻性。要有打破沙鍋問到底，非把問題搞明白不可；二是思維的敏捷性。機智果敢地處理問題；三是思維的靈活性。對待學生要隨機應變；第四，思維的獨創性?！安晃ㄉ?，不唯書，不人云亦云，不依賴別人的思想和原則，不尋求現成的解決方案?！敝炖蠋熃ㄗh我們與學生一起進行專業寫作。一個人的專業寫作史，就是他的教育史。真正的思考是從寫作開始的。

蘇格拉底說：“未經省察的人生沒有價值。”所有的成功都與痛苦相關。但是，不是經歷痛苦就會鑄就成功。“如果僅僅是淚水，痛苦只會滋生軟弱，迅速干涸。只有經過咀嚼、反思、徹悟，痛苦才能夠成為精神的財富、人生的養料。記錄這樣的痛苦，本身就是在記錄著一首關于生命的雋永史詩。只有這樣，才能不斷超越自我，才能讓每一天成為永恒?！比耸且活w會思考的蘆葦，只有內心的自覺才是教師走向成功，樂于教書，提升認同感的必經之路。

我經常把一些在書本中得到的道理講給我的鄉村教師朋友們。大多數人覺得我是個“瘋子”，“不貼實際”。特別是現在的“80后鄉村教師群體”，他們經常“心存不安”，“這山看著那山高”，“鄉村教師就那么點工資”，“給多少錢辦多少事”等等。剛畢業那幾年，我曾也質疑過農村教育，也曾想離開，甚至強烈地想轉行。后來，農村孩子們對我的樸素的愛影響了我。當農村教師是我的事業。我要嘗試去改變，哪怕改變一個人的命運。就像朱老師說的：“只要在農村一天、在講臺上一天，就能夠用心地去教一天書，用心地幫助農村的孩子，讓他們盡可能得到好的教育?！弊鲟l村教師，良心很重要！

我一直相信朱永新老師說的：所有的環境都能產生教育家；所有的磨難都可能造就教育家。朱老師告訴我們：許多人經常埋怨自己的條件不好，條件不夠，其實，所有的問題往往出在自己身上。我們自己就是環境，就是條件。完善自己，挑戰自己，就是在改善環境，就是在創造條件。不要等別人為你提供機會，而應努力為自己創造條件。

做教師，特別是鄉村教師，要靠毅力，靠恒心。從心理學的規律來說，人的意志的強弱、恒心的大小往往與克服困難的大小成正比，這是意志活動的一條規律。不忘初心，不改初衷，堅守在鄉村教育這條道路上更為重要。當然，鄉村教師也不是非得一輩子在鄉村。

在鄉村學校，出名師很難，這需要各個方面的因素。人人都有成功的欲望。朱老師提供了“吉祥三寶”促成教師的專業發展。一是專業閱讀。沒有閱讀的教師永遠成不了真正意義上的名師；二是專業寫作。寫作的過程是總結、歸納、剖析、反思與提升；三是尋找專業發展共同體?！耙粋€人可以走得很快，一群人才能走得更遠。”我記得在北京中關村三小，中國陶行知學會一負責人一直提醒我們：鄉村教師一定要跟外界取得聯系?；ヂ摼W時代，鄉村教師并不孤單，最有效的方式就通過網絡與志同道合的朋友，一起讀書、學習、討論、分享、碰撞、彼此鼓勵，取長補短，對成長非常有益。

教師可以不是詩人，但不能沒有詩意的生活。朱老師寫的一首小詩，我特別喜歡！

教育是一首詩

教育是一首詩/詩的名字叫青春/在躁動不安的靈魂里/有一個年輕的夢。

教育是一首詩/詩的名字叫激情/在春風化雨的課堂里/有一臉永恒的笑。

教育是一首詩/詩的名字叫熱愛/在每個孩子的瞳孔里/有一顆母親的心。

教育是一首詩/詩的名字叫創造/在探索求知的叢林里/有一面個性的旗。

教育是一首詩/詩的名字叫智慧/在寫滿問題的試卷里/有一雙發現的眼。

教育是一首詩/詩的名字叫未來/在承傳文明的長河里/有一條破浪的船。

新教育實驗團隊里的很多名師、大家，我想都是秉承一顆赤子之心，努力挑戰自我、活得很精彩的人。他們詩意的生活在祖國大地上，為教育，為人生。在時光中創造更好最好的自己。他們也有一部分人從最艱苦的條件下，踐行自己的理想。

作為教師，我們怎樣尋找自己的生命原型？朱老師告訴我們，要尋找真正意義上與孩子一起成長的“英雄”教師作為原型。就像李鎮西老師的人生榜樣、職業楷模、生命原型就是陶行知和蘇霍姆林斯基。作為一名鄉村教師，我們先從讀優秀教師的作品開始。朱老師在《致教師》中特別提到了李鎮西的《愛心與教育》、雷夫的《第56號教室的奇跡》、尼爾的《夏山學校》、蘇霍姆林斯基的《巴普雷什學校》等作品。尋找生命的原型，傾聽內心聲音的引導，更加從容的在這條道路上堅定地做好老師！朱老師在作品中的家國情懷令人敬佩！

回到教育的主人公——孩子身上，教師每天面對的不一樣的學生，或外貌美麗、或乖巧聽話、或聰明能干、或長相普通、或沉默寡言，其實這些詞匯都是我們給孩子們貼的標簽。對于受教育者來說，人人平等，人人重要。新教育實驗的一個重要理論就是：每個孩子都是上天派來的使者。朱老師告訴我們“作為教師，一定要相信每一個生命都有著與生俱來的力量，知識有待于教育來發掘和喚醒?！薄爸灰蠋煵环艞墸⒆硬挪粫詶?。協助無力的孩子挖掘潛力，協助迷失的孩子發現自我，正是教育的價值，也是教師的意義。”

給我一個做教師的理由？朱老師通過《致教師》告訴我們：相信自己，自己的胸懷、眼界、努力、思考、學習決定未來，說大一點就是決定未來的教育，決定未來的孩子。他真誠地期望，教師學會關注窗外的世界，關注教科書以外的東西，關注正在劇烈變化的社會，關注國家的大事情，為培養祖國的脊梁而奮斗。

最后，我想引用朱老師的一句話作為這篇隨筆的結束：“我想，幸福是人類的永恒追尋，對教師而言也不例外。為了幸福，我們樂于做教師。作為教師，我們要深刻理解幸福的緣由?！?/p>

第五篇：讀《非常老師》有感

讀《非常老師》有感

我喜歡看楊紅櫻阿姨寫的《非常老師》。

這本書給我印象最深的是《神秘老師》，這位神秘老師叫“蜜兒”，她常打著一把紫色的傘，永遠披著一條大圍巾，其實仙女才是她的真實身份。

她有許多名言，其中我最喜歡這三句：

1、每個孩子都是世界的奇跡，因為每一個孩子都是世界的唯一。

2、生活是美麗的。能發現這種美麗，感受這種美麗的人，也是美麗的。

3、當你微笑時，整個世界都在與你一起微笑。說的多好啊，我們是奇跡，我們是唯一。

在《神秘老師》里我最喜歡《微笑的空氣》。在紅宮學校里，蜜兒老師從來都沒有看見過有人面帶微笑。沒有微笑的地方，蜜兒老師覺得有點兒冷。她想了一個辦法，她要讓紅宮學校的老師和學生的臉上沒，都有微笑。蜜兒只有回到天上，去請教哪位已經活了九千九百九十九歲的老仙人，蜜兒一跺腳，回到了天上，向老仙人要了微笑的空氣??早晨，蜜兒走在走廊上。老師微笑著，同學微笑著，蜜兒也笑了。

我從幾句名言和故事中知道了：我們是唯一，世界上只有一個我；我們要笑，因為笑是快樂的開始。這本書讓我受益匪淺。

信豐第一小學五年級:賴夏靜霖