第一篇：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”--教師愛(ài)崗敬業(yè)演講稿

“摘下我的翅膀，送給你飛翔”--教師愛(ài)崗敬業(yè)演講稿

鄭巧娜老師

用血肉之軀為學(xué)生牢牢守住生命之門_是你 張米亞老師

用大愛(ài)的雙臂擔(dān)負(fù)保護(hù)學(xué)生的職責(zé)——是你譚千秋老師

你們用微薄的力量體現(xiàn)著生命的尊嚴(yán)與偉大。你們用鮮血和生命鍛鑄了師魂。你們用單薄的身體挺起中華民族的脊梁。

那平凡的我們?cè)撛鯓釉忈屵@光輝的職業(yè)呢？

人們稱教師是人類靈魂的工程師。我覺(jué)得這高貴的字眼孕育于奉獻(xiàn)、孕育于質(zhì)樸、孕育于智慧、孕育于無(wú)私的愛(ài)。沒(méi)有這些同行者，高貴也就枯萎了。當(dāng)人們把那純潔易染的心托付給我們的時(shí)候，我們?cè)撜媲槿ズ亲o(hù)，用熱情去奉獻(xiàn)，用激情去演繹。

我們每天都在與一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂對(duì)話。靈魂是需要滋養(yǎng)的，每個(gè)學(xué)生都需要真愛(ài)的陽(yáng)光得普照。魯迅先生有句話：“教育是根植于愛(ài)的。”是啊，愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)；教師有了愛(ài)，才會(huì)對(duì)學(xué)生充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。那就用我們的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，用我們的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，用我們的純潔去塑造學(xué)生的純潔，用我們?nèi)诵缘拿篮萌ビ绊憣W(xué)生人性的美好，以春雨潤(rùn)萬(wàn)物般的言傳身教，潛移默化的感染他們，使他們?cè)讷@取知識(shí)的同時(shí)能滋養(yǎng)心靈。

在個(gè)耐心缺席的時(shí)代，在這個(gè)傾聽(tīng)缺席的時(shí)代，在這個(gè)神馬都是浮云的時(shí)代，走進(jìn)他們，親近他們，了解他們的心靈，聽(tīng)他們喜歡的流行歌曲，看他們喜歡的偶像劇，讀他們鐘情的小說(shuō)，想他們所想，急他們所急。

我們的愛(ài)就會(huì)像滴滴雨露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；我們的愛(ài)就會(huì)像融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融。

冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花”。讓愛(ài)在我們的事業(yè)中閃光吧！

當(dāng)我們迎著早晨第一縷陽(yáng)光，聽(tīng)著歡快的鳥鳴，走進(jìn)這郁郁蔥蔥的校園，工作的熱情登時(shí)盈滿了全身；

當(dāng)我們走在校園的任何一個(gè)角落，孩子們那一聲聲清脆的問(wèn)好，舒展了我們緊縮的眉頭；

當(dāng)我們走進(jìn)教室，同學(xué)們那宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的誦讀，曾一度激起我們心靈的共鳴；

當(dāng)我們坐在辦公桌前，備好一堂堂課，批改了一本本作業(yè)時(shí)，成就感油然而生；

當(dāng)我們?cè)谧呃壤锱c學(xué)生談心，交流，溝通，做他們的思想工作，引導(dǎo)孩子們走向一個(gè)快樂(lè)的世界時(shí)，幸福感在心頭蔓延；；

當(dāng)我們對(duì)著夕陽(yáng)的余暉，帶著一身的疲倦，踏上回家的征程時(shí)，心中充滿了欣喜。

但當(dāng)我們的熱情和努力沒(méi)有得到回報(bào)，幻想破滅的感覺(jué)是否就會(huì)縈繞心頭？當(dāng)熱情繼而被絕望代替，倦怠感是否就產(chǎn)生了？當(dāng)精力耗盡，倦怠的過(guò)程完成，成就感是否就變成了心酸感？真情和熱情再也無(wú)法釋放，我們是否就此放棄呢？不，不能放棄，這時(shí)就需要激情得燃燒。激情從何而來(lái)？

靜下心來(lái)讓我們的思想燃燒吧！你不單看學(xué)生的成績(jī)，而要看他所做的努力；你是一位有感情的人，而不是一架教書的機(jī)器；你不只要教書，還要育人。

摒棄一身的匠氣，變單調(diào)的機(jī)械重復(fù)為生動(dòng)有趣，化腐朽為神奇；

摒棄滿身的俗氣，用微笑寫下希望，擦去功利；

摒棄滿心的躁氣，將熱鬧的包裝，炒作，為實(shí)實(shí)在在的一天天的工作，一本本地作業(yè)，一句句的話語(yǔ)。

靜下心來(lái)吧！

靜下心來(lái)備好每一堂課，去滿足那一雙雙的眼睛；

靜下心來(lái)批改每一本作業(yè)，讓那一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤無(wú)處藏身；

靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話，去化解他們內(nèi)心的苦悶；

靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，爭(zhēng)做課改的弄潮兒

靜下心來(lái)讀幾本書，以滋養(yǎng)干涸的心靈；

靜下心來(lái)反思自己的言行方式，以便更好的超越自己，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，品嘗其中的快樂(lè)，其中的意義。

靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，最終收益的是我們自己。因?yàn)橹挥薪處熯@個(gè)職業(yè)，在營(yíng)養(yǎng)別人的同時(shí)，也滋養(yǎng)著我們自己。

當(dāng)我們有了先進(jìn)的教學(xué)理念，有了完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有了充滿真情、熱情、激情的工作形態(tài)，有了超越功利的清高，有了拒絕浮躁的淡薄，有了高雅的生后情趣，有了矢志不渝的堅(jiān)守，學(xué)生們會(huì)對(duì)我們有道德的肯定、知識(shí)的折服和情感的依戀。套用今天一個(gè)時(shí)髦的詞，會(huì)給力。

用慈愛(ài)呵護(hù)純真；用智慧孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想；摘下我的翅膀，送給你飛翔。

第二篇：摘下翅膀給你飛翔[模版]

摘下翅膀給你飛翔夢(mèng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)飛翔，你就是我左半邊翅膀，你的肩膀是我最堅(jiān)強(qiáng)的依靠，天空再

大再遠(yuǎn)，和你并肩，我也勇敢闖。——題記

是她，用自己的身軀護(hù)住了茁壯的肉體，是她，用自己白玉無(wú)瑕的心靈挽回

無(wú)知的靈魂，是她，用最光輝的人格照亮了整個(gè)世界，是她—最美麗的張麗莉老

師。

一眼之間，一念執(zhí)著，面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)禍，看著迎面撞來(lái)的卡車，是什么力

量驅(qū)使她用瘦弱的身軀護(hù)住驚恐的學(xué)生？是什么力量使她變得如此強(qiáng)大？我認(rèn)

為世上只有這樣一個(gè)答案：因?yàn)閻?ài)。

由此，我有所感觸：美好的品質(zhì)不是只有只有在千鈞一發(fā)的時(shí)刻才會(huì)表現(xiàn)出

來(lái)，我們的老師雖可能不曾有如此轟轟烈烈的經(jīng)歷，可細(xì)看初三生活的點(diǎn)滴，仍

會(huì)讓人感受到“蠟炬成灰淚始干”的師恩。

我不會(huì)忘記班主任與我們的同舟共濟(jì)，每天早上邁著教室桌上那個(gè)黑背包和

飯盒，我清楚地知道班主任已在教室里與同學(xué)們一起奮斗，走進(jìn)去，一張熟悉的臉首先映入眼簾，她為我們漫長(zhǎng)的艱苦的一天學(xué)習(xí)提供了不放棄的動(dòng)力。班主任

每天在早讀期間不厭其煩地重復(fù)著那件工作—在黑板寫下早到同學(xué)的名字，這樣

榜上有名的鼓勵(lì)形成了清晨書聲瑯瑯的好勢(shì)頭。

我不會(huì)忘記體育訓(xùn)練場(chǎng)上的汗流浹背，更不會(huì)忘記那雙不麻利的腳自始至終

為我們一步步移動(dòng)著。頂著烈日，或是冒著凜冽的寒風(fēng)，真的很苦，但因?yàn)橛兴膱?jiān)持不懈，因?yàn)橛兴囊宦吠校覀冎酪Ьo牙關(guān)，更要笑到最后，為了

自己，更為了她。

我也不會(huì)忘記曾經(jīng)彷徨無(wú)助的時(shí)刻，苦陷情緒的低谷，是她拉了我一把，往

日嚴(yán)肅的臉露出鼓勵(lì)的笑，堅(jiān)定的眼神讓我看到了希望的曙光，拍著我的肩膀說(shuō)

“你能行”，還有敞開(kāi)心扉的交談??

初三是持久戰(zhàn)，因?yàn)橛心銈兊膸椭磺卸紩?huì)迎刃而解；因?yàn)橛心銈兊呐惆椋陋?dú)的心靈得到最暖陽(yáng)光的恩賜；因?yàn)槟銈兊淖巫尾痪耄覀兪斋@了知識(shí)的財(cái)富；

因?yàn)橛心銈儯跞蔀槲覀內(nèi)松囊粋€(gè)閃亮的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。感謝你們的翅膀，助我一

路飛翔。

天下老師都是美麗的天使，為了學(xué)生能像雄鷹般翱翔天地，搏擊長(zhǎng)空，她們都不

約而同地做著一樣神圣的動(dòng)作—摘下自己的翅膀，只愿你飛得更高更遠(yuǎn)??

第三篇：摘下我的翅膀送給你飛翔 教師節(jié)演講稿

摘下我的翅膀，送給你飛翔

古來(lái)巾幗甘心受，何必將軍是丈夫。冷指紅顏刀歌起，單劍天涯江湖里。拋棄了兒女情長(zhǎng)，扛起了人間的正氣，蒼涼了英雄大漠的柔情。冷眼看江湖，江湖的往事數(shù)不盡，人生彈指一夢(mèng)里，愛(ài)了恨了就如一場(chǎng)戲。

小時(shí)候常常幻想自己是想走江湖的大俠，飛檐走壁、行俠仗義，慢慢的長(zhǎng)大了我也曾崇拜穆桂英掛帥、花木蘭從軍、蜀中女將鴛鴦繡里握兵符。再后來(lái)夢(mèng)想被同化，我想過(guò)要當(dāng)科學(xué)家、宇航員等等......可是自從2008年5月12日后，我卻只想當(dāng)一名老師，當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：他跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還活著，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕!由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。29歲的老師張米亞。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛(ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。大地震中，張老師的妻子、同是該校老師的鄧霞和他們不滿3歲的兒子也被垮塌的房屋深埋……

與此同時(shí)我所在的學(xué)校，黃陵橋山中學(xué)，當(dāng)時(shí)剛剛上課雖然震感不強(qiáng)但也感受到了恐懼，有老師護(hù)著自己班的孩子跑向操場(chǎng)，有老師安撫著哭泣的學(xué)生，我們班主任也是在確保我們都平安后才含淚跑向自己孩子所在的幼兒園，聽(tīng)說(shuō)當(dāng)時(shí)留在幼兒園最后的孩子都是老師們的孩子。

后來(lái)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了

現(xiàn)在的我是一名幼兒教師，是一名平凡、普通的幼兒教師，平凡得如森林中的一片樹(shù)葉，百花園中的一朵小花，草原上的一棵小草;普通得像池塘中的浮萍，大海中的一滴水，崇山峻嶺中的一塊小石頭，但人們卻稱我是人類靈魂的工程師，怎樣做一個(gè)靈魂的工程師呢？ 面對(duì)天真可愛(ài)的孩子，我有也應(yīng)該有火一樣的熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任心，把慈母般的愛(ài)撒給孩子，打開(kāi)孩子的心扉，走進(jìn)孩子，了解孩子，用心聽(tīng)孩子訴說(shuō)，把自己對(duì)孩子的關(guān)注、重視、尊重、信任、理解和欣賞傳給孩子 把每一次講課都用心準(zhǔn)備，全身心投入，讓知識(shí)的甘露匯成溪水，在每一個(gè)孩子心中流淌，使每一個(gè)孩子在知識(shí)的海洋中有所收有所獲，而且身心愉悅。

我是一名農(nóng)村幼兒教師，雖然沒(méi)有優(yōu)越的工作條件和豐厚的工資待遇，但我擁有純潔美麗的童心：老師小氣鬼、老師過(guò)節(jié)吃餃子嗎?冬天小魚為什么不穿棉襖?他們純得可愛(ài)，亮得透明。

我雖有常人的煩惱，但當(dāng)我面對(duì)他們時(shí)，我就會(huì)忘掉生活中的不如意，忘掉個(gè)人心靈的創(chuàng)傷，拋開(kāi)生活中平庸的悲歡，用微笑去迎接孩子，把活動(dòng)室的一把小椅子留給自己，深入到孩子內(nèi)心深處，和孩子說(shuō)說(shuō)悄悄話，與他們同歡樂(lè)，共憂傷，和他們一起營(yíng)造陽(yáng)光，把希望的火種播撒到孩子們的心田，把幼兒園變而為培育崇高理想的殿堂，我要把每一個(gè)孩子陶冶成一首最美麗的詩(shī)，我要讓愛(ài)的旋律永遠(yuǎn)留在他們的心上。

我是一名農(nóng)村幼兒教師，良好的行為本身就是一種無(wú)聲的教育力量。因此，為人師表是我的全部，我會(huì)克制自己的情緒，尊敬長(zhǎng)輩，團(tuán)結(jié)同事，不計(jì)較生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事;我會(huì)意識(shí)到自己肩負(fù)責(zé)任的重大，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，每時(shí)每刻都有崇高的使命感;我要像大海一樣，敞開(kāi)自己寬廣的胸懷，吞噬生活中的煩煩惱惱;我要像紅燭一樣，燃燒自己，照亮孩子。

真的，我不是完人，也沒(méi)有什么遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，但無(wú)論什么誘惑，都無(wú)法使我對(duì)幼教事業(yè)的深情眷戀有絲毫的動(dòng)搖，與孩子在一起是我今生不解的情緣。

我是一名農(nóng)村幼兒教師，一名平凡而普通的幼兒教師，我將用自己全身心的愛(ài)，去編織育兒的搖籃，幫助孩子插上展翅的羽翼，期待著今天的雛鳥，長(zhǎng)成明天的雄鷹，遨游于廣闊的藍(lán)天。摘下我的翅膀，送給你飛翔。

第四篇：摘下我的翅膀

《摘下我的翅膀，送給你飛翔》

薛娜

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁、家長(zhǎng)，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好！今天我演講的題目是《摘下我的翅膀，送給你飛翔》。光陰似箭，歲月如梭。再次提筆寫演講稿，再次站在演講臺(tái)上，感概萬(wàn)千！

我曾用這樣的詩(shī)個(gè)來(lái)贊美我的老師：四度春風(fēng)化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫春秋。如今，我站在三尺講臺(tái)，體會(huì)著長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你；體會(huì)著才知道那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利。

我演講的內(nèi)容，由從前對(duì)著我的老師，同學(xué)，說(shuō)我的夢(mèng)想，講明天我要去哪里？變?yōu)榻裉鞂?duì)著自己的領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生，說(shuō)自己的職責(zé)，講明天，送你們?nèi)?shí)現(xiàn)夢(mèng)想，是我最大的夢(mèng)想。

畢業(yè)后，好友曾對(duì)我抱怨：“理想是豐滿的，現(xiàn)實(shí)是骨感的”。我開(kāi)玩笑接茬：“我是幸運(yùn)的”。他覺(jué)得我煽情，我告訴他：“結(jié)束自己的學(xué)生時(shí)代，我陪著我的學(xué)生開(kāi)始他們的學(xué)生時(shí)代，結(jié)束對(duì)自己夢(mèng)想的種種設(shè)想，我開(kāi)始幫助我的學(xué)生追逐他們的夢(mèng)想。”因此，我的生活，因我的學(xué)生而精彩。我的人生，因從事教育事業(yè)而幸運(yùn)！

來(lái)這里的第一周，我的心情差到了極點(diǎn)。我甚至覺(jué)得，在這里，青春和生命只有隕落，沒(méi)有綻放。我為自己開(kāi)脫：并不是我不再愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，而是這里的教育沒(méi)有意義。我不安心備課，我在校園里晃蕩。我曾不止聽(tīng)到這樣的對(duì)話：

你來(lái)這里幾年了？ 十幾年了。

啊，你怎么能熬過(guò)來(lái)的？

慢慢的，就習(xí)慣了，也就過(guò)來(lái)了。

聽(tīng)一遍，我不解，聽(tīng)兩遍，我依然困惑。十幾年的青春歲月，怎能在輕描淡寫的“習(xí)慣了”中過(guò)來(lái)呢！

又是晚上，我又躺在床上寫日記。再看著“習(xí)慣了”三個(gè)字，心頭一驚！這“習(xí)慣了”是多么飽含深情，意味深長(zhǎng)。

你們習(xí)慣了的，是用自己的青春澆灌孩子們成長(zhǎng)；習(xí)慣了的是放棄照顧自己的孩子，來(lái)照顧這一群孩子；習(xí)慣了的，是自己內(nèi)心對(duì)教 實(shí)用演講稿大全演講稿書寫格式 演講稿書寫技巧 競(jìng)聘演講稿 愛(ài)國(guó)主義教育演講稿 英語(yǔ)演講稿 育事業(yè)的承諾——扎根鄉(xiāng)村教育，為祖國(guó)，為人民，為教育奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔！

這樣有意義的十幾年怎能被我說(shuō)成是輕描淡寫？這樣有充實(shí)的十幾年，怎么能不一晃而過(guò)？

我怎能不為你們折服？我怎能不安心上課？我怎能不以你們?yōu)榘駱樱鲆幻屓嗣駶M意，問(wèn)心無(wú)愧的教師。

我們?cè)倏纯从卸嗌俳逃撸瑸榱私逃沃故谦I(xiàn)出了寶貴的青春，更甚至是無(wú)價(jià)的生命。

汶川地震中，29歲的人民教師張米亞為救兩個(gè)孩子，獻(xiàn)出了自己的生命。施救過(guò)程中，由于緊抱孩子的雙臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉，才把孩子救出。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”這句他最愛(ài)的歌詞成為他生命最后的姿勢(shì)，也讓我們記住了他永恒的名字——人民教師！

身處在教師這個(gè)大家庭，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不被這些平凡又偉大的戰(zhàn)友，前輩感動(dòng)著，鼓舞著。同時(shí)我也在不斷的提醒自己，要積極響應(yīng)黨的號(hào)召，學(xué)習(xí)黨的綱領(lǐng)，跟上黨的腳步，做一名讓祖國(guó)滿意，讓人民放心的教育工作者。

當(dāng)總書記提出三嚴(yán)三實(shí)時(shí)，我的第一反應(yīng)便是教師一定要嚴(yán)以用權(quán)。有人問(wèn)我：“你一個(gè)窮教書匠，何來(lái)權(quán)利？”

我的回答是：“之于這些孩子，我們至少是他們生命藍(lán)圖的設(shè)計(jì)者之一。”請(qǐng)問(wèn)一個(gè)能夠設(shè)計(jì)別人人生的人，是不是手握重權(quán)？是否應(yīng)當(dāng)嚴(yán)以用權(quán)？

而嚴(yán)以用權(quán)的基礎(chǔ)是嚴(yán)以修身。這就要求我們要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)知識(shí)，專業(yè)能力。以愛(ài)為起點(diǎn)，以孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)為目標(biāo)，在教育事業(yè)這條道路上，堅(jiān)定信念，勇往直前。

讓我們共同重新審視一名教育工作者的使命： 用我們滿腔的熱誠(chéng)繼續(xù)感染我們的孩子；

用我們不懈的努力繼續(xù)書寫教育事業(yè)的篇章。

請(qǐng)祖國(guó)放心，請(qǐng)人民放心，我們會(huì)用我們熾熱的愛(ài)去點(diǎn)燃孩子的夢(mèng)想，我們會(huì)用傾盡我們所有的智慧為孩子插上夢(mèng)的翅膀，助他們飛翔！

我的演講完畢，謝謝大家！

第五篇：關(guān)于年輕的翅膀想飛翔教師演講稿

很久以前，人類就幻想擁有翅膀能像鳥兒一樣飛越高山，飛越大海去追尋心中的夢(mèng)想。今天，人類仍無(wú)翅膀，但我們每一個(gè)人的心中都有翅膀，都在不知疲憊地飛向自己理想的家園，我心中的翅膀正在教育的領(lǐng)空展翅飛翔。

因?yàn)槟贻p，便有好多好多離奇的思緒，因?yàn)槟贻p，便有好多好多美妙的幻想。年輕的翅膀好絢麗，年輕的翅膀想飛翔。

我要飛向先進(jìn)的行列。在這里，我可以坦誠(chéng)地對(duì)各位說(shuō)：初進(jìn)講壇，我后悔過(guò)，我徘徊過(guò)，但我一次又一次說(shuō)服我自己：既來(lái)之，則安之。我一次又一次警醒我自己：不要做時(shí)代的淘汰者。俗話說(shuō)：“不想做將軍的士兵不是好士兵。”既然在這片教育的土地上耕耘，就一定要有收獲。永遠(yuǎn)忘不了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師給我的評(píng)語(yǔ)：你將來(lái)一定是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。可以說(shuō)這句成了我工作的動(dòng)力，成了我事業(yè)前進(jìn)的燈塔。今天，雖然，我離優(yōu)秀教師還很遠(yuǎn)，但只要心中的燈亮著，就有希望。

我要飛向課改的前沿。勤奮好學(xué)，學(xué)而不厭是教師的美德，特別是要改革有今天，特別又是我們這些教育祖國(guó)下一代的年輕教師，一日不學(xué)，猶如落隊(duì)之雁。捷克教育家夸美紐斯比喻不學(xué)無(wú)術(shù)的教師是無(wú)雨之云、無(wú)源之水、無(wú)光之燈。我時(shí)常擔(dān)心將來(lái)某一天，我會(huì)成為一個(gè)無(wú)源之水的教師，所以我如一只口渴的烏鴉，四處找水喝，在200times;年我參加遠(yuǎn)程教育以求專業(yè)知識(shí)之水，自己掏錢跑郵局購(gòu)名家教法之精點(diǎn)以求創(chuàng)新教學(xué)之水。其實(shí)，我不渴求自己成為教師群體中課改的領(lǐng)頭兵，只求自己是一位忠實(shí)的課改實(shí)踐者，我只知道我走進(jìn)教室，站在講臺(tái)前，我是一只引領(lǐng)五十只雛鷹起飛的領(lǐng)頭雁，我只知我今天的教法將影響到學(xué)生明天的思維，所以在我的語(yǔ)文教學(xué)中，我是“寧為玉碎，不為瓦全”，寧可學(xué)生分?jǐn)?shù)考低點(diǎn)，也不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，也要使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)。

我要飛進(jìn)學(xué)生的心靈。“不熱愛(ài)學(xué)生的教師不是好教師”，這是我想的。無(wú)數(shù)優(yōu)秀教師的實(shí)踐證明：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)能使師生在心理上接近起來(lái)，能在師生間架起一座互相信任的橋梁。自從當(dāng)上教師，我就想當(dāng)一位新型的教師，一位學(xué)生喜愛(ài)的教師，但到目前不止，我沒(méi)有做到，上周，我們學(xué)校進(jìn)行了一次學(xué)生評(píng)老師的活動(dòng)，在開(kāi)展活動(dòng)前，我就在想：對(duì)于我這樣的一個(gè)在校內(nèi)四處叮人的“蜂子”，學(xué)生會(huì)對(duì)你有好印象嗎?結(jié)果出來(lái)了，心里有說(shuō)不出的滋味，盡管274份問(wèn)卷，對(duì)我最滿意率超過(guò)90，盡管我是竭力用一顆真愛(ài)去感化學(xué)生，但出乎我意料之外的是居然有3票對(duì)我不滿意，這就說(shuō)明我還未飛進(jìn)每一位學(xué)生的心靈，同時(shí)好使我悟出：老師應(yīng)用尊重、真誠(chéng)、理解的心去熱愛(ài)每一片綠葉，讓每一片綠葉上都撒滿陽(yáng)光，讓每一片綠葉上都有跳躍的音符。“走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈吧!”

飛向先進(jìn)的行列、飛向課改的前沿、飛進(jìn)學(xué)生的心靈，年輕的翅膀承負(fù)著一份份厚重與博大，因?yàn)槟贻p的翅膀只有飛翔才能尋求平衡的支撐，不飛，翅膀就會(huì)退化，不飛，生命就會(huì)枯萎。

翅膀不能停止飛翔，生命更不能停止飛翔。教育的領(lǐng)空為我們這些年輕的教師提供了廣闊的天空。讓我們飛出藍(lán)天白云的空間，飛出海闊天空的舞臺(tái)，我們的生命將永遠(yuǎn)年輕而美麗