第一篇：人人都說普通話,校園處處是一家
“人人都說普通話，校園處處是一家”
二（1）班推普周主題班會
一、活動主題：人人都說普通話，校園處處是一家
二、活動地點：二（1）班教室
三、主持人：楊欣蓉胡婷玉
四、活動目的：
1、通過活動，讓隊員們認識到普通話的重要性。
2、通過活動，讓隊員們樹立說普通話的意識。
3、通過活動，懂得語言環境來營造，文明規范要記牢。
4、通過活動，準確把握和全面宣傳推廣普通話的方針政策，讓學生自覺在公眾場合和交往中使用普通話，以適應現代社會的需要。活動過程：
活動一：普通話知識我知道
活動二：我是朗讀小明星
活動三：繞口令比賽
活動四：寫字我最棒
活動五：猜字謎比賽
開場白：
齊：各位同學們大家好！
1：從我們踏進校園的那時起
2：從我們開始學習第一堂語文課起
1：從我們接觸拼音字母的那刻起
2：普通話就已深入我們每個人的心中
活動一：普通話知識我知道
1：普通話，作為全中國56個民族語言的標準，更是中國語言的一種象征。
2：在此，我們希望通過我們二（1）班主題班會，向大家展示普通話的魅力和豐采。
合：二（1）班主題班會“人人都說普通話，校園處處是一家”現在開始！
1：下面就讓我們走進普通話知識我知道。
活動二：我是朗讀小明星
2．大家齊讀推廣普通話宣傳口號：
說好普通話,方便你我他
說普通話,從我做起
說好普通話,朋友遍天下
我是中國娃，愛說普通話
1.我們今天所使用的語言文字，是中華民族幾千年燦爛文化的積淀，熱愛祖國的語言文字是熱愛我們偉大的祖國，增強民族凝聚力的重要內容。
2.都說中國的文字是最美的。而這一點，在中國的詩歌中體現得淋漓盡致。
1.中國詩文歷代都有韻律美，節奏美。中國的文字是最整齊的，發音是最洪亮的。
2.那么我們一起來共同感受一下中國的文字的獨特之處。請大家一起背誦《》《》
活動三：繞口令比賽
1.通過剛才抑揚頓挫的朗誦，我們領悟到了普通話的美之所在。其實說普通話是每個中國公民的權利和義務。
2.記得有句幽默語說得好：世界上最遙遠的距離，不是天涯海角，而是你就站在我面前，我卻聽不懂你所說的方言。
1.讓我們也一起來做一做有趣的口部運動吧。
三月三,小三去登山。上山又下山,下山又上山。登了三次山,跑了三里三。出了一身汗,濕了三件衫?！靶∪缴洗舐暫?離天只有三尺三”。
四是四,十是十,十四是十四,四十是四十, 誰能說準四十,十四,四十四,誰來試一試, 誰說十四是四十,就打誰十四, 誰說四十是細席,就打誰四十。
板凳寬,扁擔長, 板凳比扁擔寬, 扁擔比板凳長, 扁擔要綁在板凳上, 板凳不讓扁擔綁在板凳上, 扁擔偏要板凳讓扁擔綁在板凳上.2.同學們的繞口令說得很好，也很認真，我們是祖國的未來的建設者和接班人，我們除了學好文化知識，還應該自覺地去學普通話，學用普通話。
活動四：寫字我最棒
1.下面我們就來比一比寫一寫。（開始寫字比賽）
活動五：猜字謎比賽
2.同學們，通過上面的活動，相信你又學到了很多知識，下面就讓我來考考你們，看你們能猜出下面這些字來嗎？
結束語：
1.普通話是我們的國語，作為一個中國人，更要說好普通話。
2.作為祖國的未來的建設者和接班人，除了學好文化知識，還應該自覺的學好普通話。
合：二（1）班主題班會到此結束。
第二篇：推廣普通話 神州是一家
推廣普通話 神州是一家
泱泱我中華，好大一個家。五十六民族，五十六枝花?？v橫數萬里，地域真廣大。推普抓重點，明確四方面： 學校是基礎，任重且道遠。機關為龍頭，黨政先垂范。語言幾十種，方言多又雜。隔山語不同，隔河話難懂。溝通真不易，必須改變它。交際要順暢，社會要和諧。推廣共同語，通行我華夏。推普新時期，方針要牢記。推選須大力，普及更積極。逐步來提高，蔚然成風氣。推普政策好，執行不走樣。少數民族語，法律有保障。主體普通話，方言顯多樣。推普有目標，兩步規劃早：二零一零年，初步普及到。隔閡中葉前，全面見成效。交際無阻礙，語文素養高。
媒體為榜樣，耳濡并目染。行業是窗口，服務真方便。語通心相印，言傳情更暖。神州盼同音，小康早實現推廣普通話，意義真重大。中華語言美，文明世界夸。語通心相映，情傳意又達。增強凝聚力，振興大中華。推廣普通話，方便你我他。推廣普通話，神州是一家。推廣普通話，加速現代化。推廣普通話，盛開文明花
第三篇：處處有英雄 人人是勞模
處處有英雄 人人是勞模
尊敬的各位領導、親愛的同事們：
大家下午好！
我今天演講的題目是“處處有英雄，個個是勞?！?。“業精于勤而荒于嬉”，這是我始終信奉的一句格言。偉大的事業從來不是在一朝一夕間成就的，理想的業績也從來不會去敲懶惰者的門。在成功的公式中，勤奮永遠是分量最終的一個要素。誰不曾在年少時心懷萬里，暢想過自己人生的無限可能？誰不曾在尋常的日子里痛定思痛，立下無數不切實際的志向？可是對于大多數人來說，一時的勤奮不難做到，臥薪嘗膽式的持久卻讓人望而生畏。俗語道：有志之人立長志，無志之人常立志。只要夢想是清晰的，只要生命的火焰還沒有熄滅，明天就永遠充滿了無限的可能。哪怕事業再卑微、哪怕工作再尋常，那種刷新自己的期待，都能讓我們的生命迸發出最動人的火花。
讓我們看看那些身邊的例子吧，在我們這些年輕人啟程之前，先讓前輩的光輝照亮我們的視野。孔子說：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之?！眱汕昵暗闹钦呔鸵呀浉嬖V我們，每個人都可以從不同的人身上看到不同的人生，同時教會我們自己如何去選擇自己的人生。
呂清森，一名普通的線路工人，卻在他那平凡的崗位上為我們做出了不平凡的榜樣，三十年如一日，徒步七萬多公里，堅守在安全生產的第一線。他自創的“采光巡線法”有效地提高了巡
線效率，及時發現供電缺陷五千多件，減少直接或間接經濟損失六千多萬。讓我們關心一下這些數字吧：三十年，七萬公里，五千多件，六千多萬！這些數字不是冷冰冰的，這些數字是一個可敬的勞動者用自己的勤勞和智慧鑄就的奇跡！如果沒有他的活生生的事例，也許我們永遠不會相信，這些數字是可能由一個普通的勞動者書寫的。而呂師傅向我們證明了，有太多的事情，非不能也，是不為也。
電焊工，一個很普通的工種，并且對身體有著很大的傷害。去問一問那些路人，他們對電焊工了解多少？也許除了墨鏡和讓人生畏的火花，他們什么也答不上來，他們更不會相信，普通的電焊工也可以作出不平凡的業績。我們的杜春慶，杜師傅，他就是一名普通的電焊工，可是他不一樣是幾十年如一日，永遠走在搶修的第一線，在平凡的崗位上為我們譜寫出不平凡的事跡，為我們的安全生產帶來保障。墨鏡沒有讓他的視野變得昏暗，反而讓他看到的生命更加睿智；而每一次電流穿過產生的火花，就是為他、為所有平凡而辛勞的工人們綻放的禮花！
今天的中國是一個大談變化和西方商業精神的時代，從“奶酪”到“把信送給加西亞”的流行，西方的商業文化的入侵似乎已經讓我們忘記了傳統的儒家文化留給我們的那些樸素而堅實的美德。在很多人談到一個叫“羅文”的士兵如何敬業、服從、努力把信送給加西亞的時候，在人們費盡心機號召大家努力學習“羅文”精神的時候，大多數的人似乎忘記了我們的世界里并不缺少這樣的英雄：焦裕祿、孔繁森、王進喜、還有我們的杜春慶
師傅，數不勝數的英雄就在我們的國家，就在我們的身邊，和我們一樣做著平凡的工作；比起羅文來說，杜師傅要比他偉大得多，也實在得多。他雖然沒有什么驚天動地的事跡，但是他有的卻是一天一天默默無聞的付出。可能我們從來注意不到身邊有這么一個人，他從來不告訴你他的辛勤，他從來不告訴你他的勞苦。沒有怨言，從不傾訴，可是當我們漠然回首，才發現杜師傅、還有成千上萬的杜師傅，已經作出了多少堅實的工作！我們應該記住他、還有成千上萬的他們、為我們電力事業做出的不可替代的貢獻。
今天，我們學習呂清森，學習杜春慶，兩位師傅已經教給了我們太多太多?？墒且苍S這還遠遠不夠，也許我們更應該看到我們身邊的那些英雄們，那些每天和我們一起工作的師傅、工友。在他們爽朗的笑聲和閃過額頭的汗水間，我們是否曾經注意過，處處有英雄，人人是勞模。他們從來沒有因為平凡的崗位而讓自己的人生變得平凡，他們從來沒有因為回報而讓自己的工作失去價值。羅素說：幸福的根源在于豐富多彩。我們每個人都是這個社會的一員，正是因為不同的分工，才讓我們的世界豐富多彩。平凡與偉大，從來不在于是否有花環與掌聲相伴，而在于每個人獨特的生命價值是否得到了綻放。學習勞模，學習身邊人，也學習我們自己，感受每一個生命的熱度，感受每一份工作的精彩，讓我們每個人都成為自己生命的英雄！
第四篇：人人都講普通話，處處盛開文明花演講稿
人人都講普通話，處處盛開文明花演講稿
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1敬愛的老師，親愛的同學們：
大家早上好！我是高三（1）班歐淋淋同學，今年9月10日至16日，是第21屆全國推廣普通話宣傳周。本屆推廣普通話的宣傳主題是“說好普通話，邁進新時代”.今天我講話的題目是“人人都講普通話，處處盛開文明花”.0
2我國是一個多民族、多語言、多方言的國家，推廣普通話有利于增進各民族各地區的交流，維護國家統一，增強中華民族的凝聚力。另外，信息技術是衡量國家科技水平的標志之一，語言文字是最重要的交際工具和信息載體。語言文字規范化是提高中文信息處理水平的先決條件。
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3有句幽默語說得好：世界上最遙遠的距離，不是天涯海角，而是你就站在我面前，我卻聽不懂你所說的方言。說普通話是每個中國公民的權利。對于我們的在校師生而言，推廣普通話更是我們不容推卸的責任。在校園內普及、使用普通話，既可以提高交流效果，規范師生言行，又可以提高師生文明意識，美化校園育人環境，何樂而不為呢？如今講普通話，寫規范字，已受到人們越來越多的重視?？傊痪湓挘鳛樾聲r代學子的我們更應該牢牢掌握好語言文字。
語言是一個民族的聲音，從大處講，推廣普通話，說好普通話，是我們祖國屹立于世界民族之林的需要；從小處說，它是不同地域、不同文化背景中的人與人溝通交流的需要。我國是一個多民族、多方言的國家。各個不同地區的語言或多或少有些差距。我們不可能一輩子生活在同一個地方，不去見識外面的世界，而我們一旦出門，便會遇到語言方面的障礙，不能與人溝通、交流。這時，如果我們都講一種在我國普遍使用的共同語言，那么，就不會與別人因語言不通而急得滿頭大汗。正是：方言土語難溝通，心心相融普通話。
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4學校是推廣普通話，推廣規范字的重要陣地，每一名老師，每一名學生都有責任講普通話，用規范字，讓普通話成為我們新中的校園語言，讓規范字成為我們新中的校園文字。這不僅是我們熱愛民族、熱愛祖國的思想表現，更是同學們提高學習成績，養成文明習慣，營造共有精神家園的現實需要。
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我們今天所使用的語言文字，是中華民族幾千年燦爛文化的積淀，熱愛祖國的語言文字是熱愛我們偉大的祖國，增強民族凝聚力的重要內容。為此，我呼吁全體師生，讓我們行動起來，為我校文明校園的發展與鞏固，也為我們自身的文化素質的提高，請說普通話，請寫規范字，做一名合格的一中人。
謝謝大家！
第五篇：大家都說普通話教案
大家都說普通話教案4篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的大家都說普通話教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大家都說普通話教案 篇1教學目標:
1認讀生字7個, 練習正確有感情地朗讀課文;鞏固聲母的認讀能力提高拼讀的能力.知道學習拼音對于學習普通話的意義,自覺學習和運用普通話.2教學活動中培養學生互助合作學習的能力。
教學理念和教學方式:
語文學習是個整體推進的過程,每個環節都應體現知識技能、過程與方法、情感態度價值觀等三個維度的發展.學習過程中學生不只要學會知識提高能力,而且要掌握方法,在學習中個性得到體現受到關注.因此,在這節課的設計上每個環節都注重發揮學生的主體性,讓學生在老師的引導下自主學習.同時,在學習的過程中注意方法的積累.教學媒體和教學技術選用:
教學過程中要使用計算機和制作的課件配合教學.使用實物投影儀.計算機軟件增添趣味性使教學活動更直觀激發學生的學習興趣,實物投影儀在學生書寫活動中可以協助進行評價,起到激勵的作用.教學和活動過程:
(一)教學準備階段:
教師設置的教學任務是朗讀課文、復習聲母，認讀生字錄音機、方言錄音
(二)整個教學過程的敘述
1.談話導入:
老師用方言向同學們問好,引發同學的議論,引出課題,師生板書局部課題,認讀“說話”兩個生字.(板書說話兩個字,其他的字用字卡貼出來.)
[用方言問好在課堂上是沒有過的,同學們一定會覺得有趣或覺得奇怪,由此引發議論引出本課的課題.在板書課題時認讀生字“說話”,將認讀的任務分散在不同的環節中.]
2.學習課文:
(1)復習聲母,練習拼讀,了解拼音的作用.①拼讀“說、普、話”三個字的拼音.考慮學習拼音的目的.[經過討論明確:學習拼音是為了協助認字,學好普通話.]
②(出示課文,每個字上有拼音,聲母是紅色.)認讀聲母:先自身讀一讀,再用“咬耳朵”的方式同位之間說說.③在課文中用○找自身會拼的音節,再拼給小組內的同學聽.④想想學習拼音是為了什么。（協助學生明白拼音的作用。）
(2)學生們自讀課文,找出不會的字用標出來.在讀文之前想想再遇到不認識的字用什么方法.(可以問同學,問老師.)
[復習聲母后,讓學生在課文中找自身會拼的音節,再拼給小組內的同學聽,既練習了拼讀又使學生感受學好拼音對協助識字的意義.了解了學習拼音對于學習普通話的意義,自覺學習和運用普通話.]
(3)聽錄音讀文,跟錄音讀文.(4)自讀課文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.(在交流的過程中,估計學生對“說話不能猜謎語”不太了解,用兩個人的方言錄音讓他們猜一猜.協助學生理解句子.)
(5)練習背誦.3.認讀生字:
(1)文中識字:
屏幕上顯示課文,要認讀的字呈紅色顯示.(2)詞中認字:
屏幕上出現:說話大風唱歌不像不能有的(指名請同學讀,2~3個同學讀后,請會讀的同學起立讀.)
[學習生字要在語言環境中進行,從課文中逐步脫離出來縮小范圍.]
(3)運用中鞏固識字:
屏幕上出現生字: 說話風唱像不能
①同位互相讀一讀
②屏幕上出現詞語: 小說話語對話風雨歌唱不要只能
小組合作學詞，用詞說話，每個組選代表匯報.[組內的代表選識字少、或是不愛表達的同學.要求組內同學協助他準備.這樣不只給這些同學機會,而且使組內的同學能有協助他人的機會.]
4.擴展活動：“小小播音員”（以小組為單位開展競賽，朗讀兒歌、謎語、繞口令等。）
[各組派代表抽取朗讀的內容，以小組為單位準備之后進行競賽。以“小話筒”作為“播音員”的獎勵。目的在于豐富學生認讀內容，鍛煉學生的表達能力。賽前提示：凡是全組參與，方法靈活，形式新穎的，可以獎勵“金話筒”。]
5.評議本課:
[請學生自身來評價這一課的情況.其中包括評價老師、評價同學、評價自身、評價小組合作情況等等.培養學生客觀看待自身看待他人.]
[過程說明：這是一篇語文課的課文的一課時。學生分成6—8人一組，每組包括能力不同的學生。組內有一名學生擔任小組長負責簡單的組織。學生在“運用鞏固”的環節中匯報時，能力較弱的學生可能一下子說不全或說不對，允許同組的同學協助補充。在擴展活動中，學生對設計新穎的形式可能有困難，在小組準備的時候，老師要到組內給以啟發。]
大家都說普通話教案 篇2教學目標：
1認讀生字7個，練習正確有感情地朗讀課文;鞏固聲母的認讀能力提高拼讀的能力。知道學習拼音對于學習普通話的意義，自覺學習和運用普通話。
2教學活動中培養學生互助合作學習的能力。
教學理念和教學方式： 語文學習是個整體推進的過程，每個環節都應體現知識技能、過程與方法、情感態度價值觀等三個維度的發展。學習過程中學生不僅要學會知識提高能力，而且要掌握方法，在學習中個性得到體現受到關注。因此，在這節課的設計上每個環節都注重發揮學生的主體性，讓學生在老師的引導下自主學習。同時，在學習的過程中注意方法的積累。教學媒體和教學技術選用： 教學過程中要使用計算機和制作的課件配合教學。使用實物投影儀。計算機軟件增添趣味性使教學活動更直觀激發學生的學習興趣，實物投影儀在學生書寫活動中可以幫助進行評價，起到激勵的作用。
教學和活動過程：
（一）教學準備階段：
教師設置的教學任務是朗讀課文、復習聲母，認讀生字錄音機、方言錄音（二）整個教學過程的敘述
1。談話導入： 老師用方言向同學們問好，引發同學的議論，引出課題，師生板書部分課題，認讀“說話”兩個生字。（板書說話兩個字，其他的字用字卡貼出來。）
2。學習課文：（1）復習聲母，練習拼讀，了解拼音的作用。①拼讀“說、普、話”三個字的拼音。思考學習拼音的目的。②（出示課文，每個字上有拼音，聲母是紅色。）認讀聲母：先自己讀一讀，再用“咬耳朵”的方式同位之間說說。③在課文中用○找自己會拼的音節，再拼給小組內的同學聽。④想想學習拼音是為了什么。（幫助學生明白拼音的作用。）（2）學生們自讀課文，找出不會的字用標出來。在讀文之前想想再遇到不認識的字用什么方法。（可以問同學，問老師。）（3）聽錄音讀文，跟錄音讀文。（4）自讀課文想想有什么不明白的地方，然后全班交流。（在交流的過程中，估計學生對“說話不能猜謎語”不太了解，用兩個人的方言錄音讓他們猜一猜。幫助學生理解句子。）（5）練習背誦。
3。認讀生字：（1）文中識字： 屏幕上顯示課文，要認讀的字呈紅色顯示。（2）詞中認字： 屏幕上出現：說話大風唱歌不像不能有的（指名請同學讀，2~3個同學讀后，請會讀的同學起立讀。）（3）運用中鞏固識字： 屏幕上出現生字： 說話風唱像不能 ①同位互相讀一讀 ②屏幕上出現詞語： 小說話語對話風雨歌唱不要只能 小組合作學詞，用詞說話，每個組選代表匯報。
4。擴展活動：“小小播音員”（以小組為單位開展競賽，朗讀兒歌、謎語、繞口令等。）
5。評議本課：
大家都說普通話教案 篇3教學目標：
1認讀生字7個,練習正確有感情地朗讀課文;鞏固聲母的認讀能力提高拼讀的能力.知道學習拼音對于學習普通話的意義,自覺學習和運用普通話.2教學活動中培養學生互助合作學習的能力，北師大版小學語文第一冊《大家都說普通話》教學設計2。
教學理念和教學方式：
語文學習是個整體推進的過程,每個環節都應體現知識技能、過程與方法、情感態度價值觀等三個維度的發展.學習過程中學生不僅要學會知識提高能力,而且要掌握方法,在學習中個性得到體現受到關注.因此,在這節課的設計上每個環節都注重發揮學生的主體性,讓學生在老師的引導下自主學習.同時,在學習的過程中注意方法的積累.教學媒體和教學技術選用：
教學過程中要使用計算機和制作的課件配合教學.使用實物投影儀.計算機軟件增添趣味性使教學活動更直觀激發學生的學習興趣,實物投影儀在學生書寫活動中可以幫助進行評價,起到激勵的`作用.教學和活動過程:
(一)教學準備階段:
教師設置的教學任務是朗讀課文、復習聲母，認讀生字錄音機、方言錄音
(二)整個教學過程的敘述
1.談話導入：
老師用方言向同學們問好,引發同學的議論,引出課題,師生板書部分課題,認讀“說話”兩個生字.(板書說話兩個字,其他的字用字卡貼出來.)
[用方言問好在課堂上是沒有過的,同學們一定會覺得有趣或覺得奇怪,由此引發議論引出本課的課題.在板書課題時認讀生字“說話”,將認讀的任務分散在不同的環節中.]
2.學習課文：
(1)復習聲母,練習拼讀,了解拼音的作用.①拼讀“說、普、話”三個字的拼音.思考學習拼音的目的.[經過討論明確:學習拼音是為了幫助認字,學好普通話.]
②(出示課文,每個字上有拼音,聲母是紅色.)認讀聲母:先自己讀一讀,再用“咬耳朵”的方式同位之間說說.③在課文中用○找自己會拼的音節,再拼給小組內的同學聽.④想想學習拼音是為了什么，小學一年級語文教案《北師大版小學語文第一冊《大家都說普通話》教學設計2》。（幫助學生明白拼音的作用。）
(2)學生們自讀課文,找出不會的字用標出來.在讀文之前想想再遇到不認識的字用什么方法.(可以問同學,問老師.)
[復習聲母后,讓學生在課文中找自己會拼的音節,再拼給小組內的同學聽,既練習了拼讀又使學生感受學好拼音對幫助識字的意義.了解了學習拼音對于學習普通話的意義,自覺學習和運用普通話.]
(3)聽錄音讀文,跟錄音讀文.(4)自讀課文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.(在交流的過程中,估計學生對“說話不能猜謎語”不太了解,用兩個人的方言錄音讓他們猜一猜.幫助學生理解句子.)
(5)練習背誦.3.認讀生字：
(1)文中識字:
屏幕上顯示課文,要認讀的字呈紅色顯示.(2)詞中認字:
屏幕上出現:說話大風唱歌不像不能有的(指名請同學讀,2~3個同學讀后,請會讀的同學起立讀.)
[學習生字要在語言環境中進行,從課文中逐步脫離出來縮小范圍.]
(3)運用中鞏固識字:
屏幕上出現生字:說話風唱像不能
①同位互相讀一讀
②屏幕上出現詞語:小說話語對話風雨歌唱不要只能
小組合作學詞，用詞說話，每個組選代表匯報.[組內的代表選識字少、或是不愛表達的同學.要求組內同學幫助他準備.這樣不僅給這些同學機會,而且使組內的同學能有幫助別人的機會.]
4.擴展活動：
“小小播音員”（以小組為單位開展競賽，朗讀兒歌、謎語、繞口令等。）
[各組派代表抽取朗讀的內容，以小組為單位準備之后進行比賽。以“小話筒”作為“播音員”的獎勵。目的在于豐富學生認讀內容，鍛煉學生的表達能力。賽前提示：凡是全組參加，方法靈活，形式新穎的，可以獎勵“金話筒”。]
5.評議本課：
[請學生自己來評價這一課的情況.其中包括評價老師、評價同學、評價自己、評價小組合作情況等等.培養學生客觀看待自己看待別人.]
[過程說明：這是一篇語文課的課文的一課時。學生分成6—8人一組，每組包括能力不同的學生。組內有一名學生擔任小組長負責簡單的組織。學生在“運用鞏固”的環節中匯報時，能力較弱的學生可能一下子說不全或說不對，允許同組的同學幫助補充。在擴展活動中，學生對設計新穎的形式可能有困難，在小組準備的時候，老師要到組內給以啟發。]
大家都說普通話教案 篇4教材分析：
《大家都說普通話》這首非常好聽的詩歌，通過“風有風的話、鳥有鳥的話”的比喻，讓學生們知道大家都應說普通話，鼓勵學生自覺學習和運用普通話，從而激發學生說好普通話的強烈愿望和積極行動。
學情分析：全班共有46名學生，學習興趣非常濃厚，有良好的學習風氣，特別是大多數學生活潑、開朗、積極向上，他們的知識面較寬，對詩歌十分感興趣。經過一個多月的培養和訓練，他們基本掌握了聽讀識字的方法，并知道了學習拼音對識字的意義，開始體驗到拼音識字的樂趣，絕大多數學生識字速度較快。一年級的學生年齡小，好奇心和模仿力強，對許多事物充滿新鮮感，有時不可避免地就會模仿他人說一些方言土語。同時，國家非常重視普通話的學習和運用情況，全社會都在積極推廣普通話。因此，學生們知道說普通話是很有必要的。
教學目標：
1、認識“說、話、風”等7個生字，能讀準字音，認清字形;能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎上，準確無誤地把全詩背誦下來;知道大家都要說普通話。
2、繼續學習聽讀識字的方法，開始學習通過比較鑒別事物、區分事物的方法。
3、知道學習拼音對學習普通話的意義，自覺學習和運用普通話;對普通話有濃厚的興趣，從而激發學生說好普通話的強烈愿望。
教學流程：
師：(錄音機播放風的錄音)同學們，你們聽，這是什么聲音?(風)風好像在說些什么呢?(繼續播放錄音，讓同學們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。)同學們再仔細聽，這是什么聲音?(播放鳥的錄音)鳥好像在說些什么呢?(再播放鳥的錄音，讓同學們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。)
師：風和鳥說的話，可真美!同學們，你們還聽過什么說話?(生發言，模仿雷聲、雨聲，老虎、公雞等動物的叫聲。)無論是風雨，還是鳥獸都說它們自己的話。那么，我們人類、我們中國人應該說什么話呢?你聽!(播放配樂范讀的錄音。)小朋友們，你們聽后知道了什么?(大屏幕出示課文內容。)這就是本節課我們所要學習的一首詩歌：《大家都說普通話》。(板書。生齊讀課題。)
[思考：營造意境，把學生帶入教師所創設的情境，讓學生大膽想象，充分調動學生的想象力，激發了他們的求知欲。]
1、教師配樂朗讀。(要求學生邊看屏幕，邊注意聽準每個字的發音。)
2、教師再朗讀全詩。(生指著課文，在心里跟著老師讀)
3、教師一句一句地教讀。(生指著字跟讀)
4、學生自己練讀全詩。(要求把字音讀準，把讀不好的地方用筆畫出來)
5、同桌互讀。(讀對了要贊揚，讀錯了要幫助。)
[思考：明確讀時的要求，對一年級的學生來說十分有必要，這樣可以提高讀時的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。]
1、讀你最喜歡的句子。誰想讀?(學生喜歡哪句話，就讀哪句話。讀不好的地方，教師范讀指導，然后讓學生自己練讀，直到讀好為止。如果遇到讀不好的字和容易讀錯的字，可及時出示生字卡片，加以認讀。)
[思考：打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，讓學生在讀中感悟，體會詩歌的內涵。學生自己能讀懂的地方，教師就不再多講，讓學生充分自讀、自悟，學會主動學習。同時，采用多種形式練讀，保證大面積的訓練。]
2、舉例說明學好拼音對說好普通話的作用。
(1)教師舉反例，說：這是普通話嗎?普通話應該怎么說?①昨天，我(mǔ)家來客人(qiě兒)了。②一年級三(shǎn)班有四(shì)十(sí)六人。(前后桌的同學互相討論討論，普通話該怎么說。)
(2)你們能結合我們生活中的實際說一說還有哪些常說的話是方言土語嗎?普通話應該怎么說呢?(學生充分發言，熱情很高，課堂氣氛非常熱烈，說出了許多方言土語，并通過糾正方言土語，進一步提高了對普通話的認識。)
[思考：“普通話”這個概念比較抽象，對于一年級的小學生來說，理解“普通話”含義，難度較大。如果聯系生活中的實際說一說什么樣的話是普通話，什么樣的話不是普通話，這樣就降低了難度，學生在對比中很輕松地就感受到了“普通話”的內涵所在。學生把書本知識與生活實際聯系起來的過程，不僅增長了知識，而且提高了分析和解決實際問題的能力。]
3、熟讀全詩。(以小組為單位，練習讀全詩，在小組內檢查詩歌的朗讀情況，幫助讀不好的同學，再以小組的形式進行匯報。)
[思考：要從小培養學生的合作學習意識和習慣。因為合作學習方法為學生創造了更多的參與學習以及表現自己的機會，擴大了學生獲取知識的渠道，開發了課程資源，有助于培養21世紀所需要的創新人才。]
4、讀了課文，你們有沒有不明白的地方?(自由發問，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的解答。)
[思考：“學而不思則罔”，有疑是思維的火花，發問是求知的表現;引導質疑應該從一年級開始。]
5、背誦全詩。能背誦下來嗎?老師給大家一點時間，一會兒咱們比一比，看誰背得最快，誰背得最好!(學生先自己練習背誦，然后進行背誦比賽。)
[思考：比賽深受學生的喜愛，它能激發學生強烈的參與意識。]
6、律動。你們不僅能流利地讀詩歌，而且能正確地背誦詩歌，大家實在是太聰明了。學了這么長時間，勞累了吧!老師帶你們輕松一會兒。(全體起立，隨著音樂作律動《小松樹》)
在剛才讀詩和背詩的過程中，你們一定發現了一些“新朋友”，現在老師把這些“新朋友”請到卡片上來，你們還能認識嗎?
1、(出示生字卡片。全班齊讀。)
2、誰能帶著大家讀?(生帶讀)
3、現在，請同學們拿出你們做好的生字卡片，小組一起學。(小組合作學習)
[思考：合作學習能鼓勵同學間彼此協助，互相支持，以提高個人的學習效果，達到學習目標。教師參與到小組合作學習中來，充分地體現出教師是教學的組織者、合作者和引導者。]
4、以小組比賽的形式進行匯報。(各小組先選出一名代表當小老師，并研究以什么樣的形式參加比賽。)
[思考：小組比賽更有助于培養團隊意識、合作意識和競爭意識。]
這些新朋友，我們都認識了。那么怎樣寫呢?我們仍以小組為單位，商量一下怎樣把“風、的、不”這幾個字寫在田字格里?(學生互相商量字的結構、特點，加強記憶，商量怎樣寫才能把這三個字寫得好看。然后以小組為單位進行匯報，學生匯報哪個字，教師就指導書寫哪個字。注意新筆畫“乙”(橫折彎勾)的書寫比較困難，先筆畫描紅，再寫字。
[思考：鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的好習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。]
同學們，這節課，你們都學到了什么?(學生充分發言，說出本節課所學到的知識。)通過自己的努力都取得了不少收獲，大家可真了不起，老師真為你們高興。但是，高興的同時，你們千萬不要忘記：今后說話一定要說普通話。
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