第一篇：好書(shū)伴我成長(zhǎng) 讀書(shū)卡

好書(shū)伴我成長(zhǎng) 讀書(shū)卡

讀者：許靖悅班級(jí)：

三、3班書(shū)名：《一百條裙子》第一章

書(shū)的主要內(nèi)容：

星期一，旺達(dá)·佩特羅斯基沒(méi)來(lái)上課。沒(méi)有人注意到她沒(méi)來(lái)上學(xué)，就連惡作劇的挑頭人佩琪和瑪?shù)侔Ｒ埠雎粤诉@一點(diǎn)。第二天，星期二，旺達(dá)還沒(méi)來(lái)上課。除了老師和大個(gè)兒比爾·拜倫，其他人依然沒(méi)有注意到她的缺席。星期三，佩琪和瑪?shù)侔Ｔ诼飞系攘说韧_(dá)，想捉弄一下旺達(dá)，可是她就是沒(méi)來(lái)，她們只好去上課了。

我最喜歡的人物：

我最喜歡佩琪，因?yàn)樗苊利悺?/p>

摘錄讓我心動(dòng)的一段話：

她們路上等了等，想捉弄一下旺達(dá)，可她就是沒(méi)來(lái)，而她倆卻一直都覺(jué)得她馬上會(huì)出現(xiàn)。

讀了書(shū)后我最想說(shuō)：

同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，互相關(guān)愛(ài)。為什么佩琪和瑪?shù)侔Ｏ矚g捉弄旺達(dá)呢？

親子共寫(xiě)：

旺達(dá)是一個(gè)不被同學(xué)注意的小角色，只有當(dāng)別人想去捉弄她時(shí)，才想起她的缺席。我想：在現(xiàn)實(shí)生活中，也許正是有了像佩琪和瑪?shù)侔＿@樣的人存在，才會(huì)造成和旺達(dá)一樣處境的人吧，女兒，你可不能像佩琪和瑪?shù)侔Ｒ粯影。〖词顾齻冊(cè)倨粒驳植簧嫌幸活w善良的心啊！

老師共寫(xiě)：

謝謝家長(zhǎng)的參與，非常感謝！旺達(dá)是一個(gè)普通甚至卑微的小女孩，即使是被歧視著，我想，她的心里讓然留存著許多美好的愿望，作為朋友的我們，應(yīng)該理解她，尊重她才是啊！

第二篇：讀書(shū)卡伴我成長(zhǎng)

讀書(shū)卡伴我成長(zhǎng)

一、活動(dòng)名稱(chēng)：制作讀書(shū)卡活動(dòng)

二、活動(dòng)目的：

班級(jí)管理的科學(xué)與否，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的提高，品德的培養(yǎng)。從小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)看，班級(jí)管理的是否科學(xué)，還關(guān)系到學(xué)生身心的發(fā)展。小學(xué)生正處于品德發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期很容易受到不良思想的影響，所以正確的教育引導(dǎo)是十分必要的。另外，由于我校地處農(nóng)村，學(xué)生接觸到的事物有限，課余生活十分貧乏，不是看電視，就是在外面瞎跑、胡鬧。所以，為了尋找科學(xué)管理班級(jí)的方法，促進(jìn)學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展，豐富學(xué)生的課余生活，我在本班開(kāi)展了制作讀書(shū)卡的活動(dòng)。

三、活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)過(guò)程分為四個(gè)階段：

（一）起步階段：

這一階段是一個(gè)關(guān)鍵的階段，在這一階段里，學(xué)生應(yīng)初步了解讀書(shū)卡的制作方法，并對(duì)制作讀書(shū)卡產(chǎn)生興趣。所以，可以采取“課內(nèi)拓展法”和“格式引導(dǎo)法”來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀制卡的興趣。所謂“課內(nèi)拓展法”就是從學(xué)生最喜歡的課文入手，尋找相關(guān)的課外知識(shí)，以此種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣。“格式引導(dǎo)法”就是把讀書(shū)卡的基本格式通過(guò)課件演示出來(lái)，讓學(xué)生按照格式去制作。

活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，從學(xué)生最喜歡的課文《我們的軍長(zhǎng)》入手，學(xué)完課文后，我又選取了三篇與陳毅有關(guān)的短文，通過(guò)在課上進(jìn)行閱讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)行課外閱讀的氛圍。短文閱讀完后，讓學(xué)生畫(huà)出你認(rèn)為最感人的地方，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫(huà)。然后通過(guò)課件演示，告訴學(xué)生怎樣制作讀書(shū)卡，讓學(xué)生在課上完成讀書(shū)卡的制作。由于讀書(shū)卡小巧、制作方便，而且可以進(jìn)行畫(huà)面的裝飾，給學(xué)生一個(gè)設(shè)計(jì)的空間，所以，大部分學(xué)生都很喜歡制作。學(xué)生劉某制作完讀書(shū)卡后高興的對(duì)我說(shuō)：“老師，制作讀書(shū)卡真有意思。”李某也舉著讀書(shū)卡興致勃勃的問(wèn)我做的怎樣。類(lèi)似這樣的活動(dòng)，我又開(kāi)展了兩次，學(xué)習(xí)完《松鼠》這一課后，讓學(xué)生從自己的作文書(shū)中選取描寫(xiě)小動(dòng)物的片段，制成讀書(shū)卡，語(yǔ)文課前讀一讀自己摘抄的內(nèi)容。學(xué)習(xí)完《寓言二則》后，讓學(xué)生找一些寓言故事講一講。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，不但豐富了讀書(shū)卡的內(nèi)容，也使學(xué)生知道了課余時(shí)間該干些什么。三節(jié)課之后，全班已有一半以上的學(xué)生喜歡上了制作讀書(shū)卡。

（二）普及階段：

讀書(shū)卡的制作不能只局限于一部分同學(xué)，為了普及讀書(shū)卡的制作，此時(shí)我采取了“典型示范法”和“量化管理法”。“典型示范法”就是拿出班內(nèi)制作出的優(yōu)秀讀書(shū)卡進(jìn)行展示，為其他同學(xué)做示范。“量化管理法”就是對(duì)讀書(shū)卡的制作進(jìn)行評(píng)比、打分。

走進(jìn)我班，你一眼就能看見(jiàn)貼在墻上的“博采園”專(zhuān)欄，這一專(zhuān)欄里所展示的都是優(yōu)秀的讀書(shū)卡。有了一部分學(xué)生的帶動(dòng)后，我把讀書(shū)卡的制作納入了班級(jí)的日常評(píng)比中，誰(shuí)的讀書(shū)卡做的好，就給誰(shuí)在每周的評(píng)價(jià)中加分。而且多做也會(huì)根據(jù)讀書(shū)卡的質(zhì)量多加分，因?yàn)樵u(píng)價(jià)牽扯到每組同學(xué)的實(shí)際利益，所以，組內(nèi)比較懶的同學(xué)為了給本組爭(zhēng)得榮譽(yù)，也開(kāi)始認(rèn)真制作了。每周的制卡活動(dòng)課上，他們表現(xiàn)的很主動(dòng)，成績(jī)也不錯(cuò)。課后，為了多做一些讀書(shū)卡，使本組的成績(jī)提高，有些學(xué)生犧牲了休息的時(shí)間，經(jīng)常到書(shū)架上翻看書(shū)籍。這也促進(jìn)了班級(jí)的管理，使集體形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

實(shí)行了量化管理法后，學(xué)生的參與率達(dá)到了100%。班上有一名弱智學(xué)生，他也十分喜歡制作讀書(shū)卡，而且制作的很精致。一個(gè)學(xué)期的制卡活動(dòng)，給了他成功的感覺(jué)，使他對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣。后來(lái)這名學(xué)生還參加了全國(guó)龍人杯書(shū)法繪畫(huà)大賽，榮獲銅獎(jiǎng)。

（三）提高階段：

制作了一個(gè)學(xué)年后，為了提高讀書(shū)卡的質(zhì)量，我采取了“目標(biāo)激勵(lì)法”，每次制作完讀書(shū)卡后，都選擇最好的，給同學(xué)們展示，并且分析為什么好，這樣給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也為下次制作讀書(shū)卡提出了目標(biāo)。

根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)看，他們都喜歡表現(xiàn)自己，尤其是對(duì)于表?yè)P(yáng)更能促進(jìn)他們的進(jìn)步。所以采取這樣的方法，能提高學(xué)生們制卡的積極性。學(xué)生張某說(shuō)：“看人家馬瑩制作的讀書(shū)卡真好，我也要努力了。”陳某看完后，雖然沒(méi)說(shuō)什么，可下一次交上來(lái)的讀書(shū)卡就大不一樣了。在競(jìng)爭(zhēng)中，班內(nèi)三分之一的學(xué)生都提高了讀書(shū)卡的質(zhì)量，主要表現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)的工整、布局的巧妙、畫(huà)面的美觀上。正因?yàn)橛辛艘淮未蔚腻憻挘野嗟男麄魑瘑T也提高了板報(bào)水平，六年級(jí)時(shí)所出的每期板報(bào)都是既有新意又別致、實(shí)用。

（四）收獲階段：

在這一階段，我采取了“總結(jié)提高法”和“成果展示法”。六年級(jí)即將畢業(yè)的這一學(xué)期，我把班內(nèi)三年的成果展示出來(lái)，并組織學(xué)生召開(kāi)了以“讀書(shū)卡伴我成長(zhǎng)”為主題的班會(huì)，班會(huì)上，學(xué)生述說(shuō)了自己制卡的經(jīng)驗(yàn)和感受，深切的表達(dá)了他們對(duì)讀書(shū)卡的喜愛(ài)。班會(huì)總結(jié)時(shí)，我提示學(xué)生讀書(shū)卡是可延續(xù)制作的，以后在初中的學(xué)習(xí)中，仍舊可以采取制卡的方法積累知識(shí)。并把我自己制作的讀書(shū)卡展示給學(xué)生看，讓學(xué)生進(jìn)一步知道了讀書(shū)卡不僅要美觀，更重要的是還要實(shí)用。這樣，使學(xué)生對(duì)制卡這一活動(dòng)有了更加深入的認(rèn)識(shí)。

四、活動(dòng)效果：

在這三年的制卡中，學(xué)生不但養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，也使集體形成了一種積極、向上、誠(chéng)實(shí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的班風(fēng)。課余時(shí)間，常會(huì)看到學(xué)生來(lái)到書(shū)架前，認(rèn)真翻閱圖書(shū)，為下一張讀書(shū)卡尋找材料。班內(nèi)還有7名同學(xué)到朝陽(yáng)區(qū)圖書(shū)館辦理了借書(shū)證，滿足了課外閱讀的需要。

在良好學(xué)習(xí)氛圍的促進(jìn)下，班內(nèi)有十幾名同學(xué)都考上了區(qū)級(jí)重點(diǎn)學(xué)校，其中有一名學(xué)生考上了市重點(diǎn)八十中學(xué)。經(jīng)過(guò)三年的努力，我班共制作讀書(shū)卡1543張，每張讀書(shū)卡至少50字，最多的可達(dá)230字。累積起來(lái)全班在這三年里共讀書(shū)567本，其中有三分之二的學(xué)生達(dá)到了大綱所規(guī)定的課外閱讀量。我還組織家長(zhǎng)進(jìn)行了座談，孔某的家長(zhǎng)興奮的說(shuō)：“制作讀書(shū)卡的好處真不少，以前我的孩子做事總是毛毛燥燥，寫(xiě)作業(yè)也是寫(xiě)一會(huì)就動(dòng)動(dòng)別的東西。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子變了，他能踏下心來(lái)做事了。”王某的家長(zhǎng)侃侃而談：“我的孩子以前特別不愛(ài)看書(shū)，雖然知道看書(shū)的好處多，可就是看不進(jìn)去。她開(kāi)始制作讀書(shū)卡后，逐漸能認(rèn)真看書(shū)了，現(xiàn)在我也在朝陽(yáng)區(qū)圖書(shū)館為她辦了借書(shū)證，她總是催我還書(shū)、再借。”

真正的教育是沒(méi)有痕跡的，正是在潛移默化中，孩子們的情操得到陶冶，良好的品德得到培養(yǎng)。讀書(shū)卡為他們創(chuàng)造了一個(gè)美好的精神世界，陪伴著他們成長(zhǎng)。

五、結(jié)論與討論：

1、三年來(lái)，我班開(kāi)展的這一活動(dòng)，取得了很好的效果。它促進(jìn)了班級(jí)管理，豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)。更主要的是它對(duì)學(xué)生進(jìn)行了自育，蘇霍母林曾說(shuō)過(guò)教育的最終目的是要實(shí)現(xiàn)自育。小小一張讀書(shū)卡，它的作用可真大。

2、隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，要求我們的教育要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。讀書(shū)卡不正是起到了這個(gè)作用了嗎？“非典”時(shí)期，學(xué)生們改變了學(xué)習(xí)方式，在家自主學(xué)習(xí)。班內(nèi)的王某為了研究一道數(shù)學(xué)題，經(jīng)常在書(shū)桌前一坐就是兩、三個(gè)小時(shí)。正是因?yàn)樽约旱呐Γ岳硐氲某煽?jī)考入了區(qū)重點(diǎn)中學(xué)。所以，我覺(jué)得科學(xué)的管理能夠推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步，促進(jìn)班級(jí)管理，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。開(kāi)展讀書(shū)制卡活動(dòng)就成為了班級(jí)管理的一個(gè)抓手。

六、參考文獻(xiàn)：

1、《學(xué)習(xí)與發(fā)展》 北京師范大學(xué)出版社 林崇德著

2、《教育的智慧》 開(kāi)明出版社 林崇德著

3、小學(xué)語(yǔ)文新大綱

活動(dòng)案例研究

讀書(shū)卡伴我成長(zhǎng)

姚家園小學(xué) 司怡蘋(píng)

職務(wù)：班主任

聯(lián)系電話：85755759

主題詞：讀書(shū)卡 伴我 成長(zhǎng)

主要內(nèi)容：班級(jí)管理的科學(xué)與否關(guān)系到學(xué)生身心健康的發(fā)展，學(xué)生由于地處農(nóng)村地區(qū)，課余生活貧乏。為了尋找科學(xué)管理班級(jí)的方法，促進(jìn)學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展，豐富學(xué)生的課余生活，我在本班開(kāi)展了制作讀書(shū)卡的活動(dòng)。此活動(dòng)歷時(shí)三年，取得了一定的效果。活動(dòng)的幾個(gè)階段和采取的方法如下：

（一）起步階段：“格式引導(dǎo)法”和“課內(nèi)拓展法”。

（二）普及階段：“典型示范法”和“量化管理法”。

（三）提高階段：“目標(biāo)激勵(lì)法”。

（四）收獲階段：“總結(jié)提高法”和“成果展示法”。

第三篇：好書(shū)伴我成長(zhǎng)

讀《男生賈里》有感1

趙星杰

“偉大”？什么是偉大？偉大又意義何在？字典上的解釋上說(shuō)：是十分崇高卓越；是非常雄偉宏大的；是超出尋常令人欽佩敬仰的。然而，我的理解卻因?yàn)椤赌猩Z里》這本書(shū)中的一個(gè)故事而發(fā)生了改變，讓我對(duì)“偉大”這個(gè)能感不能言的東西有了更深刻的理解。

《男生賈里》出自當(dāng)代女作家秦文君之筆，書(shū)中以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)筆描寫(xiě)了中學(xué)生賈里發(fā)生在身邊一系列雞毛蒜皮的事情。文章時(shí)常能讓我們露出開(kāi)心的笑臉，而笑過(guò)了，樂(lè)過(guò)后，又不由得聯(lián)想到自己，讓人反省深思，從而理解人生的意義。讓我記憶最深的，就是其中“偉人細(xì)胞”那章，文中主人公賈里覺(jué)得自己才智不凡、愛(ài)憎分明、勇往直前，完全具備了偉人素質(zhì)，并想方設(shè)法的表現(xiàn)自己，“和邱士力化敵為友”、“去健身房健身”、“去工廠打工”??然而，這些事都沒(méi)有使賈里出名，卻因?yàn)橐患∈拢瑤缀跏官Z里成了偉人。賈里班里在發(fā)書(shū)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一套書(shū)是破損的，大家都在為這套書(shū)該分給誰(shuí)而討論，賈里卻義無(wú)反顧的站了出來(lái)，自己要了那套書(shū)。賈里沒(méi)想到這區(qū)區(qū)小事竟然會(huì)在學(xué)校散播引起了很大轟動(dòng)，被選上了“今日明星”??

對(duì)！就是這么一件小事，父親說(shuō)賈里長(zhǎng)大了，學(xué)校把賈里評(píng)做“今日明星”。或許賈里是出于無(wú)意的，或許賈里是被同學(xué)吵得不耐煩的，但他做了，他自己要了破損的書(shū)，而其他人沒(méi)有。小事，往往著重反映出一個(gè)人的潛力、品格。當(dāng)時(shí)，也許他沒(méi)顧及這么多，可他做了，他擁抱了“偉大”，他不經(jīng)意成了“無(wú)私”的偉人。

偉大，談起來(lái)非常容易，每個(gè)人都行。人一呱呱落地，其實(shí)都是平等的。老天對(duì)每一個(gè)人都是很公平的，每個(gè)人都只被上天賜予一雙手，一雙腳，一雙眼睛??然而平凡和偉大，在一般人眼中差距是如此之大。但其實(shí)沒(méi)有平凡，也沒(méi)有偉大，平凡和偉大只是在別人眼中的。即使有，那差距也只會(huì)是一步之遙。從平凡到偉大只是一個(gè)詞語(yǔ)的轉(zhuǎn)換。每個(gè)平凡人都可以稱(chēng)得上是偉人，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己光輝榮耀的一刻。注重的，只是自己的行動(dòng)和表現(xiàn)而已。

文中，班里一聽(tīng)到有一套書(shū)是壞的，便一時(shí)間沸沸揚(yáng)揚(yáng)起來(lái)，大家都不愿意自己吃虧，想方設(shè)法的把書(shū)推給別人，賈里“聽(tīng)煩了”,“霍”的一下站起來(lái)：“分給我吧。”文中，描寫(xiě)了賈里的神態(tài)和動(dòng)作，“聽(tīng)煩了”、“霍”的一下站起來(lái)，體現(xiàn)了賈里的堅(jiān)決、剛果。“分給我吧。”語(yǔ)氣柔和，說(shuō)明賈里不想表現(xiàn)自己，兩處說(shuō)明了賈里根本沒(méi)有考慮。而他卻用自己的表現(xiàn)征服了大家的心，給大家樹(shù)立起了榜樣。有時(shí)偉大并不體現(xiàn)于轟轟烈烈、雄偉壯大，而只體現(xiàn)于細(xì)小或一些雞毛蒜皮的事。賈里的爸爸說(shuō)得對(duì)：“不做小事的人，怎么干得成大事！”是呀，小事也是一種對(duì)人生和精神的歷練，自己的行動(dòng)在小事中表現(xiàn)，平凡及偉大就取決于此。

由賈里我不由聯(lián)想到了自己。那天在食堂吃早飯，學(xué)校里為了鍛煉我們，要每桌每天派一個(gè)人收拾飯盆，并洗勺子。那天剛好是星期四，坐在我對(duì)面的是兩個(gè)我們班里的同學(xué)。他們一直在嘀咕星期六誰(shuí)洗勺子，因?yàn)樾瞧诹鸵丶遥灰帐耙活D早放就行，誰(shuí)都想攤上這個(gè)便宜，所以他們?cè)匠吃酱蟆？赡苁鞘艿搅速Z里的鼓舞，也可能是真的不耐煩了，我開(kāi)口了：“你們爭(zhēng)什么，星期五星期六我全包了。”“哇！你真是太好了??”我可不愿聽(tīng)奉承話，忙說(shuō)：“反正早晚都要洗，早洗晚洗不都一樣嗎？”“不一樣??”其中一個(gè)人說(shuō)。“不就是幾分鐘的事情嗎，怎么不一樣？”后面的話我都沒(méi)聽(tīng)，但我總算理解了賈里的心情，我說(shuō)這些話都是出于自主意識(shí)，根本沒(méi)有多想，原來(lái)偉大還是生于不經(jīng)意間的.一棵苗，能成就一片森林；一片葉，能成就一個(gè)季節(jié)；一束光，能點(diǎn)燃一片光明??要想擁抱偉大就必須從小事做起，要從平凡變?yōu)閭ゴ螅鸵凶晕乙庾R(shí)，只要心有集體，腳踏實(shí)地，必會(huì)一步步邁向成功。

讀《男生賈里》有感2

陳子虹

俗話說(shuō)“讀書(shū)好讀好書(shū)好讀書(shū)”這是冰心的一句名言意思是讓我們把書(shū)讀好要對(duì)自己有益的書(shū)要喜歡讀書(shū)但只知道讀書(shū)卻不能只選擇一種書(shū)看書(shū)的種類(lèi)有許多我最近在暑假里讀了許多書(shū)其中我最喜歡《男生賈里全傳》

若沒(méi)有真摯的情感，細(xì)膩的文筆和一顆敏感可貴的童心，秦文君筆下的男生賈里，便難以如此深入人心。尤其是已擁有豐富個(gè)性的九十年代賈里是個(gè)所謂“當(dāng)代徐文長(zhǎng)式的人物，專(zhuān)愛(ài)惡作劇”，他發(fā)誓要出名，成為校園的“知名人士”，他的正當(dāng)?shù)模】档挠螅苑艘乃嫉钠嫣嘏e動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。為了出名他鬧了不少笑話，但到了他并不想出名只是充溢著正義沖動(dòng)時(shí)，倒真出名了，一夜間成了與歹徒搏斗的英雄，倍受女同學(xué)的青睞。小說(shuō)象串糖葫蘆一樣，將真實(shí)可信的生活細(xì)節(jié)，從孩子們的視角中反射出來(lái)，還帶著一股讓人不忍釋卷的俏皮勁兒，一路讀下去，只覺(jué)妙趣橫生。

《男生賈里》給我們帶來(lái)一種浪漫。也許世上有不少人聽(tīng)過(guò)這樣一句話：世上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。自從我讀了《男生賈里》中的《口吃患者》后，我才對(duì)這句有了更深的了解。書(shū)頁(yè)從我眼前一張張翻過(guò)去，我低頭看著，完全被書(shū)中的情節(jié)所吸引了。文中的主人公阿倫，是一個(gè)患有口吃，四肢粗壯，為人并不兇惡的胖男孩。可是，有些平時(shí)像兔子一樣溫和的人，發(fā)起怒來(lái)會(huì)變成一頭猛獸。阿倫就是這樣的人。一天，賈里在氣頭上自言自語(yǔ)了一句“笨瓜”，因?yàn)榘愋r(shí)候的綽號(hào)就叫“笨瓜"，他痛恨這一切，當(dāng)賈里再次罵時(shí)，他便用發(fā)火來(lái)保護(hù)自尊心。就這樣，好朋友吵了起來(lái)。

難道人們?yōu)橐患∈露臣軙r(shí)就不能忍耐一下嗎？也許，坐下來(lái)，冷靜地分析一下事情的來(lái)龍去脈，倒比瞪著眼，插著腰來(lái)得實(shí)際。我的腦海中產(chǎn)生了許多問(wèn)號(hào)：為什么人們這樣不珍惜友誼？我們這些四肢健全，頭腦發(fā)達(dá)的人為什么遇事總愛(ài)用武力來(lái)解決？其實(shí)，答案就在我們身邊。人們不珍惜友誼是因?yàn)槌鞘欣锔嗟娜藳](méi)有用真誠(chéng)赤熱的心去對(duì)待他人。愛(ài)用武力是因?yàn)槊總€(gè)人都堅(jiān)決認(rèn)為自己是對(duì)的，別人是錯(cuò)的，無(wú)理論可談。若遇事能先冷靜一下，正所謂：退一步海闊天空，世界將更加美好!無(wú)論怎么樣都要珍惜友誼因?yàn)橛泻门笥咽且患檬虑椋∠Ｍ蠹艺湎в颜x，友誼是來(lái)之不易的！讀著這本書(shū)就感到寫(xiě)的就是自己的學(xué)校生活，有時(shí)讀完后真搞不清楚，哪些書(shū)書(shū)上的事，哪些是我自己經(jīng)歷過(guò)的事，在這我要真誠(chéng)地向作者說(shuō)聲：“謝謝！謝謝她這么關(guān)心孩子；謝謝她為我們寫(xiě)了這么精彩的小說(shuō)。”

讀《男生賈里》有感3

陳陽(yáng)

我現(xiàn)在在呂墅中學(xué)上課，我一有空余時(shí)間就讀秦文君阿姨的《男生賈里全傳》，從這里面看出賈里是一個(gè)不同凡響、熱情善良、有愛(ài)心，好打抱不平，善辯，卻又愛(ài)搞惡作劇想要出名的少年。他身邊的每一個(gè)故事都讓我聯(lián)想到校園生活的豐富多彩和有滋有味的成長(zhǎng)歷程。其中的小故事帶給我太多太多的啟示。

書(shū)中，賈里的同桌阿倫是個(gè)有口吃病的人，他就想辦法幫阿倫治病；賈里為了讓妹妹賈梅能在藝術(shù)團(tuán)脫穎而出，總陪妹妹練習(xí)；他用陳應(yīng)達(dá)教他的解題方法到班級(jí)里的一群小女生里去耍威風(fēng)；因?yàn)橄矚g上草人的一段檢討用語(yǔ)，于是就在定檢討書(shū)時(shí)抄襲了這一段話。書(shū)中酸甜苦辣咸，五味俱全，這就是一位中學(xué)生的快樂(lè)中學(xué)生活。

其實(shí)，最有趣的故事要屬《三劍客》了！魯智勝、賈里和陳應(yīng)達(dá)是班里的三劍客，他們?yōu)榱税嗉?jí)榮譽(yù)，假扮教師，讓高材生陳應(yīng)達(dá)不情愿地參加了“英語(yǔ)競(jìng)賽”，賈里被揭穿后，陳應(yīng)達(dá)與他的友誼便擱淺了。他們也由原來(lái)的“三劍客”變成了“雙劍客”。盡管所有故事都是那么的詼諧、幽默，但是，我總隱隱覺(jué)得每一個(gè)故事背后，都有一種特殊的愛(ài)、似乎是作者對(duì)我們的希望。

然而我生活中也有像賈里一樣的經(jīng)歷，一次，我們那舉行了一場(chǎng)籃球比賽，我一個(gè)朋友很喜歡籃球，我就幫他包報(bào)了名去比賽當(dāng)我告訴他時(shí)，他一聽(tīng)到便不高興了，不知怎么了，我們的友誼也擱淺了一段時(shí)間······最終，我明白了，我和賈里一樣，不應(yīng)該讓朋友不情愿地參加比賽——就算是朋友讓你留意，讓你報(bào)名的，你也還得再次顧及一下別人的感受——征詢一下他（她）的意見(jiàn)，對(duì)么？

秦文君阿姨真的是投入全部的感情，才使書(shū)中的主人公這么活靈活現(xiàn)、貼近生活！我似乎在書(shū)中找到了自己的影子！

我一直是笑著看完這本書(shū)的，賈里在平凡的生活中卻告訴我們了不平凡的道理！我建議大家有空之時(shí)不妨也去看看吧！

《巴黎圣母院》讀后感

楊麗

美麗而又善良的女神艾絲美拉達(dá)，和相貌丑陋卻品德高尚的敲鐘人卡西莫多，他們演繹著一段傳奇，令人久久不能忘懷。

巴黎圣母院給我最深的教育就是，何謂美丑，何謂真正的美。外表美只是一種花哨的東西，唯有內(nèi)心美，才是真正的美，才是我們要提倡的美，才是我們要追求的美。

克洛德外表非常漂亮，表面上也是一個(gè)“好人”，確實(shí)蛇仙心腸，內(nèi)心非常丑陋，居然采用自私、損人利己、道德低下的手段來(lái)達(dá)到自己的目的。而且，一點(diǎn)罪惡感都沒(méi)有。而伽西莫多雖然是獨(dú)眼龍、駝背、還坡腳的丑人，但是他內(nèi)心缺非常美和善良。他用自己所有，甚至是自己生命愛(ài)著愛(ài)斯梅拉達(dá)，并愿意為她做一切事情。

這兩個(gè)人，正是外表、心靈美丑的一種強(qiáng)烈的對(duì)比，在對(duì)比中體現(xiàn)出心靈美才是真的美。

在看完《巴黎圣母院》后，最多的就是對(duì)卡西莫多的同情，他的正直與單純卻深深地打動(dòng)著我。他自小因?yàn)榛味粧仐墸筛苯讨魇震B(yǎng)，長(zhǎng)大后也不曾離開(kāi)教堂。他從沒(méi)有得到過(guò)別人的一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，但是，他的心靈卻和他的外表大相徑庭。他向往著美和愛(ài)情，然而，艾絲美拉達(dá)太優(yōu)秀了，對(duì)他來(lái)說(shuō)，艾絲美拉達(dá)是一位女神，是高高在上的，也絕對(duì)不容一個(gè)污點(diǎn)。他開(kāi)始自卑，痛苦，他的愛(ài)情給他帶來(lái)了痛苦。但是他們的愛(ài)超越了生與死，上帝終究給了他們一個(gè)愛(ài)的世界。最后的結(jié)局正是文章出彩的一筆，也是我最喜歡的。

好書(shū)伴我成長(zhǎng)（巢心怡）

“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”??早在前百年前，古人就已經(jīng)明白了書(shū)的重要和價(jià)值所在。的確，一本好書(shū)，常常能在你迷茫之時(shí)點(diǎn)撥你，在你傷心只時(shí)安慰你，在你孤獨(dú)之時(shí)陪伴你??書(shū)給人以啟迪，給人以無(wú)窮的“財(cái)富”有時(shí)它甚至還會(huì)改變一個(gè)人的一生！

記得小時(shí)候老師總說(shuō)我是一個(gè)笨孩子，學(xué)習(xí)是沒(méi)有希望的。開(kāi)始我很不服氣，擦干淚水發(fā)誓要把成績(jī)搞上去，以實(shí)際行動(dòng)讓老師知道我并不是一個(gè)差生，并非沒(méi)有希望。但是，我的誓言卻無(wú)法成為現(xiàn)時(shí)，考試接二連三的失敗和老師輕視的目光讓我放棄了一切希望。我已經(jīng)不再對(duì)學(xué)習(xí)抱有信心，我認(rèn)定了自己是一個(gè)笨孩子永遠(yuǎn)只會(huì)被老師看不起，被同學(xué)當(dāng)成笑柄??慢慢的，我開(kāi)始和那些成績(jī)不好的同學(xué)混在了一起，和他們一起玩，一起鬧，家長(zhǎng)失望的話語(yǔ)反而使我更加地消沉??

日子就這樣一天天地被消磨，直到有一天，我讀到了一本書(shū)，它的名字叫《丑小鴨》，文中講述了一個(gè)小鴨子因?yàn)橥庀喑舐煌樗爸S，無(wú)論它走到哪都得承受著眾人鄙視的目光。它很傷心，感到世界仿佛遺棄了它。但是它并沒(méi)有氣餒，而是靠著自己的努力，從一只受人輕視的丑小鴨一躍成為眾人景仰的白天鵝。這本書(shū)帶給了我從未有過(guò)的震撼！丑小鴨雖被眾人鄙視，但它卻依然可以頑強(qiáng)地成為耀眼的天鵝，我們?nèi)擞趾螄L不可呢？它點(diǎn)燃了我心頭早已被撲滅的那片希望之火，我開(kāi)始振作精神，花費(fèi)了比常人更多的精力，別人看書(shū)看一個(gè)小時(shí)，我就看三個(gè)小時(shí)，別人作業(yè)做兩遍，我就做三遍??雖然我真的很累，但是每當(dāng)我要放棄時(shí)，我便仿佛看見(jiàn)了那只飽經(jīng)磨難的丑小鴨，鞭策著我繼續(xù)努力。終于，皇天不負(fù)有心人，在期末考試上，我以班級(jí)第一的好成績(jī)給父母、老師做了一個(gè)交代，更重要的是，這個(gè)成績(jī)讓我找到了自己存在的價(jià)值。

一直到如今，我還忘不了那個(gè)《丑小鴨》的故事，是它，讓我找到了自己的價(jià)值；是它，讓我沒(méi)有自暴自棄；是它，讓我邁向成功！書(shū)，引領(lǐng)我成長(zhǎng)，書(shū)，伴我成長(zhǎng)！！

讀《魯賓遜漂流記》——有感

解苗苗

書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,每當(dāng)我遨游在書(shū)的海洋里,就會(huì)感到無(wú)比快樂(lè).我在書(shū)中享受快樂(lè),吮吸知識(shí)的甘泉.在我吮吸知識(shí)甘泉的時(shí)候,有一本書(shū)讓我印象極為深刻,它就是《魯濱遜漂流記》。合上這本書(shū)，讓我不禁感嘆魯賓遜的經(jīng)歷就像一場(chǎng)游戲，這是屬于勇者們的游戲。

這本書(shū)主要講述了一個(gè)小伙子魯濱遜，原本過(guò)著平靜而優(yōu)越的生活，卻一心想出去闖蕩。他拋開(kāi)了父母的忠告，依然走上了去海上冒險(xiǎn)的不歸路。他當(dāng)上了水手，和船隊(duì)航行于波濤洶涌、危機(jī)四伏的大海上，雖然在冒險(xiǎn)中也有過(guò)害怕，最終還是克服恐懼與貨船船員們同行，可是由于貨船失事除了他所有人都遇難了，他既是幸運(yùn)的，也是不幸的，幸運(yùn)是他活了下來(lái)，不幸是他被困在了孤島上，他陷入了絕境。可是他顯現(xiàn)出常人難以想象的堅(jiān)強(qiáng)和毅力，他把船上物品一一送到島上去，開(kāi)始了新生活，它不僅開(kāi)荒種地，還砍樹(shù)建房，又圈養(yǎng)山羊，更修造船只，還救出了一個(gè)食人族俘虜“星期五”，并教會(huì)了“星期五”講英文。最后他和“星期五”發(fā)現(xiàn)了一艘英國(guó)船，得到機(jī)會(huì)，離開(kāi)孤島，重返故鄉(xiāng)。

魯濱孫是個(gè)偉大的人，堅(jiān)毅的人，孤身一人在這個(gè)荒無(wú)人煙的孤島上生活了27年。他在惡劣的環(huán)境中艱苦奮斗，辛勤勞動(dòng)，在逆境中歷練了自己，注定會(huì)成就一番事業(yè)。魯濱遜給了我一個(gè)很好的啟示，當(dāng)我們遇到困難是，必須有著一種大無(wú)畏的進(jìn)取精神和積極的人生態(tài)度，樂(lè)觀的面對(duì)一切，就算在惡劣的環(huán)境中也能夠頑強(qiáng)的生存，這樣能成為一名勇士，一個(gè)英雄，一個(gè)成功者。困難是一種磨礪，也是一種游戲，只有勇者有著良好的心態(tài)，才會(huì)在游戲中勝出。一個(gè)半途而廢的人，一個(gè)意志不堅(jiān)定的人，一個(gè)一直在順境中長(zhǎng)大的人，只會(huì)輸了這場(chǎng)游戲，而且輸?shù)囊凰康兀⒍ǔ蔀橐粋€(gè)懦弱的人，一個(gè)不可能成就大事的人。

以前一直在想遇到困難怎么辦？我想魯濱遜就是一個(gè)很好例子。我的人生也會(huì)隨著這本書(shū)而起航，在人生的航海中，勇敢前進(jìn)，永不放棄！

第四篇：好書(shū)伴我成長(zhǎng)

好書(shū)伴我成長(zhǎng)

高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。的確如此，好的書(shū)籍不僅能教給我們知識(shí)和智慧，陶冶我們的品格和情操，還能激發(fā)我們的理想和追求，增強(qiáng)我們的勇氣和力量。

我是一名剛上初中的學(xué)生，卻對(duì)于看書(shū)有一種特殊的愛(ài)好。聽(tīng)媽媽說(shuō)，我才一兩歲時(shí)，連話都說(shuō)不大清楚的時(shí)候，對(duì)那些印有彩色圖案的書(shū)本就產(chǎn)生了興趣。或許正是這種興趣，讓我以后瘋狂地喜歡上了書(shū)。在我的小書(shū)柜里，堆滿了各種各樣的課外書(shū)籍，什么《安徒生童話》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《奧秘世界》??它們成了我生活中最好的朋友。

我常常走入那“此處無(wú)聲，勝有聲”的王國(guó)，在字里行間享受知識(shí)的歡樂(lè)。有人說(shuō)，一本好書(shū)，不如一臺(tái)好的電腦，我并不以為然。其實(shí)一本好書(shū)的魅力，并不比一臺(tái)好的電腦遜色。當(dāng)我們打開(kāi)書(shū)本，就像進(jìn)入一個(gè)美麗的童話世界。聽(tīng)，用心聆聽(tīng)，那里有竊竊私語(yǔ)，有歡呼雀躍；看，用心細(xì)看，那里有風(fēng)吹草低，有白雪皚皚；悟，用心感悟，那里有喜怒哀樂(lè)，有酸甜苦辣??書(shū)本，為我打開(kāi)了知識(shí)的另一扇大門(mén)。

在我成長(zhǎng)過(guò)程中，書(shū)給了我太多太多的東西。它給了我許多的好詞佳句，讓我寫(xiě)起作文來(lái)游刃有余；它給了我無(wú)數(shù)的奇思妙想，讓我在學(xué)習(xí)中充滿了智慧和靈感。我的大腦中儲(chǔ)存了大量的課外知識(shí)，成了班上的“小博士”，經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，我非常高興。書(shū)本，令我受益匪淺。

黑龍江雙鴨山友誼縣七星河中心學(xué)校六年級(jí):李思雨

第五篇：好書(shū)伴我成長(zhǎng)

好書(shū)伴我成長(zhǎng)

“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”回想我一路成長(zhǎng)的過(guò)程，是書(shū)籍一路陪伴著我，好書(shū)是一位良師，循循善誘，好書(shū)伴我成長(zhǎng)。

小時(shí)候是看沒(méi)有字只有圖畫(huà)的書(shū)，稍大些的時(shí)候看帶有拼音的童話，比如《安徒生童話》、《一千零一夜》等，后來(lái)直到現(xiàn)在，我一直在讀各類(lèi)小說(shuō)、名著，比如《吶喊》、《高老頭》、《歐也妮 葛朗臺(tái)》、《包法利夫人》等，雖然這些書(shū)暫時(shí)不會(huì)對(duì)我的學(xué)習(xí)有很大幫助，但是我一直很喜歡讀這些書(shū)，感受其中人物的心情。一直以來(lái)，無(wú)論我有多少煩惱與憂慮，但一捧起書(shū)，就將它們拋到九霄云外去了。

猶太民族，眾所周知，這是一個(gè)多難的興邦，盡管猶太人在二戰(zhàn)中被希特勒瘋狂殺害，盡管巴以幾次發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，猶太民族始終未消亡，他的族人都擁有高智慧，比如愛(ài)因斯坦就是猶太人，猶太人都非常聰明，他們最重要的就是書(shū)籍，他們隨身攜帶書(shū)，發(fā)生緊急情況，要離開(kāi)，他們會(huì)帶走的絕不是值錢(qián)的東西，而是書(shū)籍。對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，是這個(gè)民族生生不息、歷久彌新的原因。

同時(shí)，書(shū)籍是歷史信息等的主要載體，對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)十分重要，是人類(lèi)文明的體現(xiàn)。書(shū)籍讓我的生活多姿多彩，讓本來(lái)無(wú)聊的我變得快樂(lè)，讓本來(lái)憂郁的我變得陽(yáng)光。書(shū)籍讓我明理、讓我思考、讓我感受、讓我理智、讓我明辨是非、讓我了解這個(gè)社會(huì)、讓我學(xué)會(huì)感恩。

各種各樣的書(shū)籍充實(shí)了我。讓我懂得了更多的知識(shí)，幫助我將各門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)得更加出色。同時(shí)，書(shū)籍讓我更深地了解歷史，對(duì)中國(guó)近代史產(chǎn)生濃厚興趣，書(shū)籍讓我積累了更多的好詞好句，可以運(yùn)用到作文中去，書(shū)籍讓我領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，讓我更熱愛(ài)這片生我養(yǎng)我的土地。

世界上的書(shū)籍?dāng)?shù)不勝數(shù)，一個(gè)人一輩子是很難把它們?nèi)甲x完的。在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，信息科技更新周期越來(lái)越短，我們更應(yīng)該讀更多的書(shū)，來(lái)擴(kuò)充我們自己，堅(jiān)持“活到老，學(xué)到老。”好書(shū)伴我成長(zhǎng)。

良好的情操中。在細(xì)雨蒙蒙的午后，讀著冰心清新明麗、雋永含蓄，有行云流水之美的散文，讓心靈在她細(xì)膩的筆下輕輕游動(dòng)，如同班得瑞的音樂(lè)在耳旁輕輕奏響；如同露珠在晨光照耀下的美麗，如同山泉悄悄地從心田流過(guò)。這種讀書(shū)的意境，是我茁壯成長(zhǎng)的氧氣。書(shū)引起我無(wú)盡的思索，在這種思索中我快樂(lè)地成長(zhǎng)。

好書(shū)讓我寫(xiě)作文時(shí)駕輕就熟。能很多同學(xué)一提起寫(xiě)作文就會(huì)頭疼，可是我卻從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的體會(huì)。在不斷的閱讀中，我的頭腦中積累了豐富的材料，在寫(xiě)作文時(shí)，我總能按照老師的要求，寫(xiě)出令人滿意的作文。

好書(shū)能讓我調(diào)整心態(tài)，凈化靈魂。在一個(gè)人的成長(zhǎng)歲月中，不可能永遠(yuǎn)的一帆風(fēng)順，不可能總是激情滿懷，此時(shí)，一本好書(shū)就如同一位人生導(dǎo)師，給我們?nèi)松珜?dǎo)航。讀一讀老舍先生的那本幽默散文，在他富有個(gè)性的語(yǔ)言中領(lǐng)略人生的樂(lè)趣；讀一讀那本《讓心靈透透氣》，在美的語(yǔ)境中品嘗自由。看著那些撥動(dòng)人心靈的文字，親吻著文學(xué)的碧波，生活純潔的美、感人的愛(ài)展現(xiàn)在我面前。在此時(shí)，我真正地體會(huì)到了托瑪斯·肯皮斯的那句話：“我曾四處尋找幸福，其實(shí)幸福就是一個(gè)人躲在角落里看書(shū)。”

書(shū)，你讓我開(kāi)心，讓我憂愁，和你在一起，讓我的童年生活如此的豐富多彩。你是我的良師，更是我的益友，謝謝你，一路伴我成長(zhǎng)。