第一篇：找春天800字作文大全

找春天800字作文

“春天在哪里呀，春天在哪里春天在那小朋友的眼睛里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝”春天在哪里呢？我們一起哼著歌去找春天吧！

春天是花紅柳綠的季節。清晨，淡淡的晨霧籠罩著山野。太陽冉冉升起時，周圍的霧氣也漸漸散退，露出了山野清爽的面龐。微風吹拂，楊柳輕輕地搖擺她婀娜的身子，一陣陣清香沁人心肺。桃花妹妹也迫不及待地舒展身體，插上她那人見人愛的粉色桃花，搖晃了幾下似乎在說：“瞧，我多漂亮，多大方！”那些小花小草彎下了腰：“是呀！真好看！”可愛的迎春花穿上了金黃色的裙子跳起了“草裙舞”。引得好多蝴蝶在她周圍也翩翩起舞

春天是生機勃勃的季節。春天到了，冬眠的動物也醒了，動物新村又熱鬧起來了。青蛙媽媽正帶著小蝌蚪們游泳哩！動物小學的同學們也跟著老師去春游了！多么快樂喲！鴨媽媽也帶著小鴨子們在池塘里找食物呢！

春天是風箏放飛的季節。春風姑娘笑瞇瞇地望著那些放風箏的孩子們，他們拉著風箏跑來跑去，可風箏飛不起來。孩子們的臉上隱約有些失望。風姑娘趕緊吹起了口哨。不一會兒，風姑娘身邊多了漂亮而新穎的風箏——它們都在向她招手呢！地面上，孩子們又蹦又跳的，拍著手叫好，顯然很開心。風姑娘也會心地笑了

春天如歌，春天似曲！春天是一支美麗，歡快的歌，是春姑娘帶給我們的最好的禮物！

第二篇：《天字一號工程》讀后感

我讀完長篇小說《天字一號工程》后，想說說自己的讀后感，不當之處還請作者包涵。我認為本書的特色分為內、外部兩個方面。

先說外部方面，我總結了4點，外部就是從書之外體會出來的東西。一是畫龍點睛。對本書的書名，我開始持懷疑態度，暗自猜測能有多大的事，可以擔當這個書名。本書名稱的出處，在前半部并未體現出來，直到后半部份我才明白過來，并深為佩服，的確，沒有事情比民生更重要，讓讀者恍然大悟。二是精神可嘉。作者是政府官員，可謂公務纏身。在繁忙的公務之余，還能夠利用寶貴的業余時間進行文學創作，這種身處官位不墮其趣的執著精神，值得我們年輕人認真學習。三是一序千金。本書能夠請出中國文壇巨匠何老先生作序，可見作者人脈廣博。何老先生是文壇泰斗，他能為本書作出一篇長序，可見他對作者本人與作品的重視程度非同一般。四是影響力大。該書發行后，我曾多次聽到書友們提及，可謂是好評如潮，可見本書的影響力已深入人心，令人欽佩。

以上是外部的。下面說說內部的。內部就是從書的內容體現出來的，我總結了5點。一是亮。開篇用滿漢全席籌備過程中的曲曲折折一下子抓住了讀者的眼球，讓人眼前一亮，使讀者欲罷不能，我認為這是我所看過的書中，最精彩的開篇。二是善。本書最后的結局非常圓滿，正直的人得到贊譽，壞人得到應有的懲罰。從對結局的描寫中，可以體會出作者對社會的良好期望和自身善良的高尚品質。三是實。作品從內容到思想都很樸素實在，讓人產生一種很親切的感覺，有的橋段更是有切身處地的感覺，讓讀者感覺書中描述的就是真實的社會和人生，非常真實。四是深。由于作者的人生閱歷豐富，書中所呈現出的無論是政府官員、企業領導、媒體記者、商場精英等身份，都有著精彩的表現，所展示出來的行業內幕、潛規也讓人觸目驚心，如此全方位、深刻、了解底行業細的再現，在其它書中是很少看到的，讓人感到深受教育與啟發。五是憾。作品對下崗職工生存狀況的描寫，發人深省、深入人心，尤其是數個反映弱勢群體生活艱辛和真實訴求的橋段，讓讀者數度哽咽、潸然淚下，非常震撼。與書名聯系到一起，真是實至名歸，渾然天成。

建議：本作品非常優秀，建議改編為影視作品，以饗大眾。

第三篇：找 春 天

找 春 天

學習目標：

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3．熱愛春天，愿意去觀察、發現

學習重點：

識記生字，感情朗讀

學習難點：

體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。教學時間 2課時

第一課時

一． 激趣導入

盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！（讓學生說說平時積累的有關春天的詞句。）

師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找）二． 感知課文

師：春天就藏在我們的課文里。同學們，平常讀課文，都有哪些要求呢？

（一）一讀課文，過生字關

1．學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字寶寶。2．組內讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。3．課件出示生字寶寶，多形式認讀，力求人人參與人人過關。4．小組交流識記生字寶寶的方法，引導學生認真傾聽，注意積累。

（二）二讀課文，過讀通關

1．要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

讀后讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如：（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

（4）我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。（5）她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑------2．放聲朗讀課文

（三）三讀課文，感悟積累

1、課件出示春景圖

“春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可高興了。

你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導朗讀。2．師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙——（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時，課件顯示課文情景。齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？

3．師：老師聽出來了，孩子們可急了。可是春天卻—— 出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。① 自由讀句子 ② 指名讀

③ 說說為什么這樣讀？

④ 再讀句子，讀出自己不同的體會 4．齊讀1-3段課文 5．留下懸念：

我們找到春天了嗎？下節課，讓我們再跟著他們歡快的腳步，走進春天，去領悟春天那充滿生機的美。

三、指導寫字

1．課件出示有關生字，左窄右寬的字有哪幾個？書寫時，該注意什么？ 2．重點指導：探 躲

課件出示“探 躲”兩字，請學生說說這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進行示范，學生練習3．師范寫學生提出的難寫字

4．找找說說（課件出示課后習題及配音

第二課時

一． 復習檢查

師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會送我們大家一份禮物。誰來打開考題？課件顯示詞語：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑 二．朗讀感悟

（一）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！

1、.學生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？

2、學生交流學習成果，隨機出示句子： 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？ 解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑------3．學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。4．匯報學習成果

學生交流學習成果，教師隨機點撥，幫助學生理解課文。如：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

學生讀句子，說說感受到的，想到的，在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。

又如；早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

請學生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。再如：

她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑-----師引讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑-----師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“------”變紅色）學生說說春天還在哪些地方？

（二）齊讀4-8段課文

1．春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩（出示課件，配樂朗讀）

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？ 解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？ 春天來了！春天來了！我們看到她，我們聽到她，我們聞到她，我們觸到她。她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖； 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑------2．師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！

燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們去春游呢！（課件顯示小燕 一路飛過春天各個地方，與此同時，優美的旋律在耳邊激蕩。）

三、拓展延伸

1．小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學生暢所欲言。

2．你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？

生1：畫春天

生2：說寫幾句話來贊美春天 3．自主組合，贊美春天

畫畫組：展示畫

寫話組：把寫的話串成一首詩

4．展示成果

四、作業

1、用你最喜歡的方式積累文中詞句

2、到郊外去找春天

3、收集有關春天的詩句

第四篇：尋 找 春 天

尋 找

春

天

常熟市王莊中心小學 陳靜芳

活動目的：

１、通過尋找春天的活動，讓學生親近自然，領略大自然的美麗景色，陶冶情趣，培養學生對大自然，對生活的熱愛之情；

２、培養學生的觀察能力，并能用自己的語言、文字、攝影、圖畫等進行表達的能力。

３、培養學生收集相關信息（包括網上搜集），并對收集到的信息進行簡單加工處理和應用的能力；

４、通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作。活動形式：觀察、收集、討論、交流、展示、評議等實踐性、體驗性活動。活動時間：四月份

結題時間：四月底

用時：５課時

前期主要工作：

１、教師準備一段錄相，展示大自然中春天的美麗景象及事物。備田野 ２、準、公園、校園等地方的貼畫。

３、在校園中選擇幾個能反映春天特色的典型的景點，供學生觀察、拍攝春景。

中期主要實踐體驗：

１、帶領并指導學生在校園中尋找春天的足跡。

２、指導學生從課外書、教科書中收集有關春天的美景詩文。

３、教學生如何在網上查找有關春天的資料及如何保存或打印下來。４、組織一次春游活動，在活動中穿插放風箏比賽。５、布置學生同家長一起到野外踏青并把觀察到的春天的美景及特征及時記錄下來。

主要活動過程：

前期準備階段

一、引入情境：

１、教師播放一段《春天來了》的錄相。［錄相的播放，讓學生感受到春天已悄悄地來到我們的身邊，來到了我們的校園。大自然中展現的是一派生機勃勃，百花爭艷的景象，校園中隨處可見的是一抹嫩綠，一絲鵝黃??這樣的畫面能夠激發起學生想尋找春天的強烈的欲望。］

２、導入談話：同學們你們看到了什么？聽到了什么？每一棵小草，每一棵嫩芽，每一朵花蕾??都收到了春天的邀請信了。是啊，春姑娘邁著輕盈的步伐悄悄地來到了我們身邊。

３、教師：請聽詩朗誦《春姑娘來了》。（幾名學生進行朗誦）

二、啟發提問，明確目標：

１、啟發提問：春姑娘已經來到了我們身邊，你有沒有感覺到呢？你是從哪些事物中感覺到的呢？（學生自由發言）２、明確目標：

教師：春天真美呀！你們愿意同老師從今天一起來尋找春天的足跡嗎？ 學生：愿意。

三、活動指導，教給方法：

１、師：我們可以從哪些地方去尋找春天，你準備怎么進行呢？（師結合學生回答，隨機出示田野、公園、校園的貼畫。）２、師：在這些地方你通過哪些事物來尋找到春天的足跡？下面我們分小組進行討論交流。

（學生進行討論時，適時適度放些《春天在哪里》的輕音樂，增加討論氣氛）（各小組學生進行討論交流，并把設想記錄了下來。）３、各小組匯報交流情況： 組１：我們小組準備到田野中去尋找，尋找田野中的麥子、油菜花、青蛙等； 組２：我們小組準備到公園里去尋找，觀察各種樹木、花草，特別是垂柳，還有小鳥??

組３：我們小組準備到校園里去尋找，找找花壇中的各種花的花朵，各種樹的葉子??

組４：我們小組準備到天空中去尋找燕子，地上去尋找螞蟻、蝸牛等； 組５：我們小組準備觀察四月間的天氣情況并記錄下來，還要調查河水的溫度??

組６：我們小組準備觀察大街上人們的穿衣情況，班級中同學的穿衣服情況??

組７：我們小組準備每天觀察一下白玉蘭樹開花、長葉的情況來尋找春天。組８：我們小組想回家觀察大人們是不是應該在田間勞動了來找春天；

??

４、教師：同學們設想得真好！那在找到春天后，你怎樣把這些春天的足跡記錄下來呢？

（各小組進行討論，后集體交流。）

５、學生：我們可以用畫筆把美麗的春景畫下來；用攝相機、照相機把湖光山色拍下來；用妙筆把美麗的春色寫下來；用歌聲把春天大聲唱出來??）

６、教師：除了以上說的，我們還可以通過哪些方法來找到美麗的春天？（各小組繼續討論）

７、學生：我們還可以收集一些描繪春天的圖片、郵票、火花及照片，還可以上網查尋有關資料?? ８、教師小結評價：同學們真棒，真是了不起！能想出這么多的方案。你最想去哪兒尋找春天呢？

（學生自由發言，明確觀察目標。）９、分組。

把觀察目標接近的小組分為一大組。

四、布置任務，提示注意： １、布置任務（１）小組分工；

（２）觀察、查找、收集、記錄；（３）口頭或書面整理：你看到了什么？聽到了什么？知道了什么？收集到了什么？是通過什么方法找到春天的？通過找春天，你有什么感受和想法？

２、提示注意；

（１）仔細觀察，用眼看，用耳聽，用心去感受；（２）及時記錄，團結合作，聽從組長指揮；

（３）文明安全，不奔跑，不做危險和不文明的游戲。

五、總結：

師總結：今天這節課，同學們都很投入、非常積極，我們討論得相當熱烈，大家為我們這個課題制定出了非常好的活動方案。希望同學們在課后進一步把方案審議、潤色，力求更加完美，更加出色！這樣就能使我們的活動變得更加豐富多彩！

中期實踐階段

一、深入實踐：

１、在校園中尋找春天的足跡。

（１）在老師的帶領下，學生來到老師預先定好的幾個校園景點、景物處，學生分小組進行尋找、觀察、記錄并拍攝。

（２）小組內可以邊尋找邊觀察邊交流各自所得，分享各自的成果。（３）全班交流，體驗愉快心情。２、利用課余時間，去圖書室查閱課外書籍，回家翻日歷，上網搜尋資料??盡可能搜集有關春天的圖片、詩文、吃的食物、水果等一系列資料，并及時摘錄下來。

３、組織春游活動，穿插放風箏比賽，并展開討論，交流心得體會。

４、提請家長配合這次活動，帶領孩子到野外踏青并給以指導，解決出現的問題。

５、觀察人們及同學的穿衣情況，并作好記錄。６、指導學生觀察小草、花朵等植物的發芽、開花等情況，并作好記錄；青蛙、螞蟻、蝸牛等動物的情況，并作好記錄。

［學生通過觀察、搜集、閱讀、摘錄、體驗等形式尋找春天，全身心地體驗著大自然給人類帶來的美，感受到祖國河山的美，祖國語言的美，培養學生對大自然，對生活的熱愛之情，更進一步加強學習祖國優秀文化的動力。］

二、討論交流：

１、指導：教師對于學生開展的活動、學生的觀察要給以予必要的指導。２、交流：主要交流學生通過開展一系列活動后的體驗、感想，可以采取學生個別交流、集體交流的形式。學生與學生之間也要有評價、指導。

三、激勵調控：

１、教師及時表揚活動中一些表現積極、主動探索，觀察與記錄細致的學生并獎勵榮譽卡。

２、教師小結：當我們抬頭看到桃樹上粉紅嬌艷的桃花，看到南歸的候鳥；信步走在街頭，看到街心公園的綠樹繁花，看到街道旁滿園的蒼翠。我們仿佛聽到了春的腳步；仿佛聽到了花開的聲音。是的，春天是來了，她已經來到了我們的故鄉，來到了我們的校園，來到了我們的心中。春天真是美呀！

四、布置任務： 教師：我們尋找春天的活動即將接近尾聲，我相信同學們都找到了春天了吧？下節課，請大家把“春天”帶到我們的課堂上，我們一起來交流尋找到的春天，好嗎？

后期匯報階段

一、談話激趣，引入課題： １、教師談話：同學們，前幾周我們開展了尋找春天的活動，陳老師給你們布置了一項作業，請你到身邊尋找春天，然后把春天帶到我們的課堂上來。看看，你們都帶來了什么呀？

（老師面帶微笑，走到學生中欣賞著帶到教室的“春天”）

２、學生之間、小組之間相互欣賞各自的“作業”。

３、教師：這節課，我們一起來展一展、評一評誰的“作業”最好。

二、暢所欲言，交換“春天”

１、教師：同學們帶來的“春天”真多姿多彩，真美呀！告訴老師，你們是怎樣找到“春天”的呢？

２、教師：（指著某個同學問）你找到春天了嗎？找到的春天美嗎？你愿意把美麗的春天與大家分享嗎？先請同學在小組內自由談談，后每組推薦一人交流。

（學生進行交流，推薦代表）

３、教師：現在，讓我們來暢所欲言，說說這美麗的春天吧！（師課件出示暢所欲言，交換“春天”這一小標題）

學生代表各自描繪美麗的春天。

代表1：春天是萬物的撫養者。春雨，染綠了阿娜的柳絲，也染綠了起伏的山岡。春風送來了田野的香氣，春雷是照亮大地的母親。啊！春姐姐，我愛你！代表2：春姑娘的步伐多么輕盈！她悄悄地來到果園。只見，粉紅的花開得爭芳斗艷，遠望，猶如片片彩云飄落在果園里。春姑娘來到小河旁，只見張夢亞??

代表3：藍湛湛的天空，幾絲白云，明媚的陽光照著大地，綠葉、青草，都在貪婪地吮吸著甘露。蒼松翠柏，更加蒼翠、挺拔??燕子從南方飛回，站在屋脊上快樂地叫著，好像在告訴人們：“春天來了。”迎春花也露出了小巧玲瓏的金黃色的笑臉，歡迎春天的到來。

代表4：當抬頭看到桃樹上粉紅妖艷的桃花，看到南歸的鳥，當信步走在街頭，看到街心花園的綠樹繁花，看到街道旁滿園的蒼翠，我仿佛聽到春的腳步，仿佛聽到花開的聲音。

代表5：春天到了，春姑娘悄悄地喚醒了大地，小草綠了，百花盛開。在公園一角，垂柳姑娘把自己打扮得漂漂亮亮的，她碧綠的枝條可長啦，像小姑娘的頭發似的垂到河里，倒映在清澈的水面上，微風吹拂，像在梳理頭發。

代表6：春天是鳥語花香、萬物復蘇的季節，在這個季節里，花千姿百態，有的像娃娃，有的像老爺爺，五彩繽紛，又美麗又好看。黃鶯、畫眉、百靈等鳥組成了搖滾樂隊在森林里開演唱會！熊、青蛙、蛇等動物從冬眠中醒了過來，真有意思。在南方過冬的燕子、大雁都飛回了北方。春回大地了，大家一起迎接春天的到來！

代表7：四月的某一天，我與小狗來到田野散步，看見田野里的麥苗又長高了許多，微風吹來好像波浪翻過來。我又看見小螞蟻出洞了，它們排著整齊的隊伍又出來找食物了。突然河里響起了“呱呱”的聲音，原來勤勞的小青蛙又出來吃害蟲了。我還看見金燦燦的油菜花，好像在跳舞。還有地上的花草樹木，它們好像在給我指路。啊！春天真美啊！

三、我心我手，編繪“春天” １、教師：是啊，一提到“春”，在我們面前就會展現出一幅東風浩蕩，陽光明媚，百花爭艷的美好景象；一提到“春”，就會感到無限的生機和無窮的力量。所以，古往今來許多畫家、詩人都用他們傳神的畫筆，優美的詩句來描繪春天的景象。讓我們用“心”用“手”來編繪“春天”吧！

（師課件出示第二個小標題：我心我手，編繪“春天”）師：下面請欣賞編繪的“春天”，我們一起回顧一下曾經尋找過的春天的足跡，再一次感受一下大自然賦予我們的美景。

（師播放課件，這一課件由有關春天的圖片、春天的活動場景組成，并配有音樂與解說詞。）

２、教師：尋美之心，人皆有之，春天的美，正是同學們用眼尋找出來的，用手制作出來的，用心感悟出來的。你們愿意把自己精心創作的成果展示一下嗎？請夏曉蝶同學來主持這個“作業”展示交流會。

（教師課件播放輕音樂）小主持人：同學們，我很榮幸當這個展示交流會的主持人。看到同學們的“作業”我不由得從內心發出贊嘆，你們的才藝可真厲害呀！不信你們瞧顧靜丹、金曄等人精心繪制的春天的圖畫。

（四人上臺介紹繪畫意圖，其中兩人是電腦繪畫，另外兩人是手工繪畫，介紹完后，四人把其“作業”貼于黑板上展示）

小主持人：春天的圖畫可真美啊，對了，王剛、周曉菲、曹詩柯還有特別的畫也想給大家欣賞，想欣賞嗎？

（王剛拿著用各色葉子拼貼的春天的畫，周曉菲拿著用各種碎布貼成的許多春天的衣服，曹詩柯拿著用漂亮彩紙剪貼成的春天的水果圖，分別上臺展示并介紹創作意圖，介紹完后貼于黑板。）

小主持人：看了這么多關于春天的圖畫，同學們一定會想起春游的那段美好時光吧？下面我們一起隨著徐丹丹來回憶回憶當時的情景吧，請欣賞她用像片精心制作的游春圖。

（徐丹丹介紹相片及創作意圖，并把其貼于黑板）

小主持人：看了“游春圖”讓我們再來聽聽尹苗、張玨是怎樣度過那愉快而短暫的一天的。

（兩人上臺朗讀春游日記，談春游感想。）

小主持人：春天是一個放風箏的好時節，在放風箏的比賽中，周科親手制作了一個風箏，取得了比賽的冠軍，我們一起來欣賞這只風箏吧。

（周科上臺，簡要介紹制作過程，放風箏的方法，后把風箏放于講臺上）

小主持人：欣賞過了風箏，同學們一定聯想到了風車。對，風車也是孩子在春天常玩的小玩意，你會制作嗎？我們班的汪全玉就會做，而且做得特美，你們瞧瞧，他邊玩邊上來了。

（他邊上臺邊轉動著風車，好漂亮的小風車，葉子五顏六色轉動著很是美麗。接著他走到臺前，向同學介紹做風車的經驗，完了把它放于講臺上。）

小主持人：同學們的才藝可真了不起，看，張顯還想一展他的才藝，講個有關春天的故事，大家歡迎！

（張顯講了《森林里的春天》這個故事。）小主持人：張顯的故事講得真好，我也想用歌聲表達一下對春天的贊美之情。（主持人唱歌曲《春來了》。）

小主持人：下面請聽張軍等人表演的有關春天的古詩聯誦。（張軍等四人上臺表演，教師播放古詩配樂。）

小主持人：聽完了詩聯誦，我們再來聽陳王等人自己編的兒歌，你一定會有另一番不同的滋味吧！（陳王、劉媛媛等幾人上臺表演）

小主持人：同學們優秀的“作業”還有很多，時間關系，我們把展示交流推延到課后繼續再進行??

３、教師小結：在今天的活動中，同學們都非常積極，能用各種不同的方式表達了對春天的熱愛和贊美之情。你們覺得誰應該獲得最佳作品獎？誰獲得最佳表演獎？（學生先自由推薦，后集體評價，評出最佳作品獎、最佳表演獎的獲得者，并獎勵榮譽卡。）

４、教師鼓勵：當然，沒得獎的同學也不要氣餒，應繼續努力，爭取在下面的活動中載露頭角，獲得優勝。我們等會兒還要評出小組的最佳合作獎，努力吧！。

[設計意圖：把學生的自主性擺在第一位，讓學生自主地、積極地參與，放手讓學生參與活動準備，放手讓學生在活動中一展身手。學生動口動腦，培養內在的動機，激發智慧的潛力，發展個性特長，推進個體的主動、和諧、全面的發展。]

四、制定公約，保護“春天” １、教師過渡：“尋找春天”的活動，使我們開闊了眼界，豐富了知識，我們要更加地熱愛大自然。可是現在，我們家鄉的環境漸漸變臟了；天空變得不那么藍了，空氣也不那么新鮮了，剛剛穿的干凈的鞋襪常常被馬路上的污水或灰塵弄臟，讀書聲也常常會被屋外的噪聲打斷??為此，我們應該怎么辦呢？請合作小組先討論討論，是否應該制定一個公約來保護“春天”呢？請把你們小組制定的公約記錄下來。

（師課件出示小標題：制定公約，保護“春天”）２、各小組進行討論，并認真記錄制定的公約內容。３、師生集體交流，公布保護“春天”的公約。

（1）愛護家鄉的一草一木，一山一水，愛護公共設施，不隨地吐痰，不亂扔紙屑雜物。

（2）不做任何有可能破壞環境的事情，并對破壞環境的不良行為進行勸阻。（3）積極參加各種形式的環境保護宣傳活動。

（4）想方設法為綠化、美化家鄉的環境做一件有意義的事情。（課件顯出公約內容）

五、評價、總結（課件播放歌曲：《少年少年，祖國的春天》）

１、師小結：這次“尋找春天”的綜合實踐活動，我們開展了一個多月，我相信同學們各自都有或多或少的收獲吧？誰愿意交流交流？

（先小組討論，后集體交流）２、評選“最佳小組合作獎”。

六、課后延伸

教師：我們開展的“尋春”活動非常成功。希望同學們珍惜人生的春天，去創造更加美好的生活。俗話說：一年之計在于春，一日之計在于晨，請同學們珍惜分分秒秒，努力學習吧！如果你還對春天感興趣，還想繼續展開或深入調查，可以在課后繼續進行。

教后反思及小結： 陽春三月，陽光明媚，百花齊放，新芽萌發，正是大自然最美麗的季節。我充分利用大自然這一有利時機，設計了“尋找春天”這一綜合實踐活動。

在活動中，我設計讓學生親近大自然，感受自然美，發現生活美，激發起了學生對春天，對大自然，對生活的熱愛之情。同時有意識地滲透了聽、說、讀、寫的訓練，以及培養畫畫、唱歌、攝影、制作、收集處理信息等綜合能力，提高了學生的綜合素質。由于本次活動貼近學生生活，給了學生廣闊的活動空間。學生學得主動、活潑，創造性思維非常活躍。學生作的小詩、兒歌、制作的作品都充分體現了孩子們的靈氣。另外，在本次活動中，我還設計進行了多種形式的成果交流展示，孩子們用自己喜歡的方式描繪自己所感受到的春天的美。有的學生用歌聲贊美明媚的春天；有的講起發生在春天里的動人故事；更多的學生用圖畫（電腦繪畫、手工繪畫）來表現；還有的用各種碎布剪貼了春天的衣服；用各色的葉片拼貼出春天的圖畫；還有的用各色彩紙剪拼了春天的水果；用相片拼貼出一幅美麗的游春圖，有的還親手制作了風車、風箏等小制作。孩子們互相欣賞著自己的作品，個個睜大了眼睛，不斷發出陣陣驚嘆聲。對于這些學生來說，重要的并不是學習的結果，而是學習活動的整個過程中，學生學會了多種渠道收集資料的能力，與人合作，培養了自己的創新意識和實踐能力，使自己真正成為學習的主人。

新課程能夠真正給孩子提供了一個自主參與、動手實踐的空間，放開孩子的手腳，放飛孩子的心靈，讓他們在屬于自己的空間里愉快、自由成長！

通過活動，我們深深感到，以先進理念為指導的綜合實踐活動不僅僅是“美好的理想”，它是一個切切實實具有可操作性的教育實踐活動。但要勝任這門課程，我們教師還需不斷轉變觀念，調整自己的角色，展開廣泛的繼續學習，提高綜合素質。

第五篇：找春天說課

《找春天》說課

親愛的老師、同學，大家好！我今天要為大家說的是《找春天》。

一、說教材分析。

本課是人民教育出版社小學二年級下冊第一單元第一課。作為開篇課文，《找春天》語言優美，充滿童趣，作者把春天比作小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟的彈奏著動人的音符，快樂的蕩秋千，幸福的叫著，笑著??作為開篇課文，《找春天》引領第一單元“春天”的主題，對后面課文的學習做鋪墊，并且課文恰到好處地安排在春天，更容易引起學生的興趣和共鳴。

二、說教學目標：

1、認知目標：會認9個字，會寫9個字。

2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、情感目標：激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

三、說學生

二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一段較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。

四、說教學方法

1、自主識字法

新課標的識字教學重在教給學生識字方法，教師不以零為起點，鼓勵學生運用已有的生活經驗，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統的老師教讀學生跟讀的做法，體現學生的學習自主性。二年級的學生通過一年多的學習、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學中，要鼓勵學生運用多種識字方法并結合生活實際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設計精巧的游戲，激發學生的學習興趣，完成識字任務。

2、情景教學法

美麗的春天多姿多彩，要讓學生能感受到這春天的美好，在教學時，采用優美語言，為學生創設一個春天的場景，利用多媒體課件，充分體現現代化教學手段的優勢，讓學生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再用優美歡快的歌曲《春天在哪里》、《小燕子》幫助學生體會課文內容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學生在美景中賞讀課文。

五、說學法

本文采用朗讀感悟法

閱讀能培養學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法，學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此，淡化教師的講，讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。

六、說教學程序

（一）創設情景，感悟春天。

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，心理學的研究證明，學生如果對學習對象產生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉快的享受。

上課伊始，我導入：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏，這時課件出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學生的注意。我們必須留心觀察，才會發現春天的腳步。而我們，總會抑制不住內心的歡喜，睜大雙眼，敞開心扉，去尋找春天。（板書：找。）課文中有幾個孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧！這時候的孩子們，已經被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語言的引導，個個躍躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補充完整，讓學生齊讀課題：找春天。

（二）初讀課文、認寫生字。

在這個環節，首先讓學生自讀課文，讀準字音，把覺得難讀的字做個記號，在語言環境中識字，通過大屏幕出現生字，讓學生邊認讀邊交流識字方法，運用已掌握的方法識字，也可以結合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用課件的演示，充分引起學生的注意，隨著孩子們大聲的朗讀，一個個生字完整的出現，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識字方法。

（三）賞讀感悟，體會感情。

在這個環節中，重點指導學生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學生通過多種形式的朗讀來理解課文內容，如：齊讀，自由讀，分組讀等，讓學生談談你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或寫下來。最后根據自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。

帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像，在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中，出現找到春天的情景，配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，春天悄悄來到了，小朋友們留心觀察，發現了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天其實就在小朋友們的眼睛里。（點擊出現音樂畫面）通過歡快優美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱，盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達到了最熱烈。（點擊出現課文畫面）在這種心情下，再讓學生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情。

我的說課完畢，謝謝！