第一篇：找春天作文大全

找春天作文合集15篇

在平日的學習、工作和生活里，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的找春天作文，希望能夠幫助到大家。

找春天作文1

春天來了，可是，春天究竟在哪里呢？

我來到了白河邊，柳樹剛剛抽出枝條，冒出了嫩黃的小芽，小草也從土里悄悄地鉆了出來，花兒也張開了笑臉。樹上，一群小鳥嘰嘰喳喳地叫著，仿佛在說：春天真美麗！春天真美麗！”河里，小魚兒快活地游來游去，還不時地吐個泡泡，一串串晶瑩剔透的泡泡徐徐地泛出水面。

我來到花園里，一陣濃濃的花香撲面而來，沁人心脾。桃花、杏花、梨花、牽牛花、美人蕉、玫瑰花的形狀和顏色更是各種各樣：大朵、小朵，單瓣，復瓣，紅、黃、藍、白多姿多彩，絢麗無比，引來了成群的蜜蜂和蝴蝶，在花間飛來飛去，翩翩起舞。

我來到森林里，樹木的都抽出了枝葉，有的嫩黃，有的淡綠，還有的紫紅把森林妝點得格外妖嬈。可愛的小松鼠在森林里跳來跳去，一會兒爬上樹梢，一會兒攀上枝頭，快活極了。頑皮的小猴子把樹枝當成了秋千，自由自在地蕩來蕩去，還不時地發出吱吱”的叫聲。

我來到了田野上，麥苗綠油油的一大片，在春雨的滋潤下，在陽光的照射下，長得肥嘟嘟的，鋪滿了田野。不遠處，有一大片黃燦燦的油菜花，像一塊金黃色的地毯鋪在田野上，給田野帶來了盎然生機。

我來到了廣場上，一群小朋友在放風箏，春天可是放風箏的大好時節。他們多開心呀！天上的風箏一個比一個飛得高，一會兒燕子賽過了小鳥，一會兒，老鷹又賽過了燕子，還是燕子身手敏捷，飛得最高，真是奇趣無比呀！

原來，春天就在我們身邊的每一個地方，只要用心發現，就能找到！

找春天作文2

不知不覺中，冬姑娘披著雪白的銀裝走了，春姑娘換上了五彩的衣服悄然而至。讓我們一起找朋友們去探望春天吧！

春天在哪里呢？一聲聲的鳥鳴聲，一隊隊飛來的大雁，一排排從南方飛來的燕子，似乎都在爭著喊：春天來了！春天來了！它們為春天增光添彩。

春天在哪里呢？春天在草地上，每一朵花兒都是蜜蜂的樂園，你們看那朵朵漂亮的花兒，蜜蜂正在采蜜呢！草地的春天又回來了。

春天在哪里呢？春天都在我們小伙伴的身上，看大家都脫下了厚厚的棉衣，換上了五彩繽紛的毛衣線衣。

春天也在小朋友的眼睛里，看小朋友們的眼睛里有著春天的光芒。

春天在哪里呢？春天在柳芽上，你們看，柳條上的嫩芽正在梳理著自己的美麗頭發，一條條頭發像征著春天的到臨，春天來了！

春天在哪里呢？春天在田野里，麥苗一個勁兒往上長，在風兒的吹動下，一起一伏，真像綠色的地毯。金黃色的油菜花散發出清香。招來許多昆蟲，啊！我找到了春姑娘的足跡。

只要認真、仔細的尋找，春天無處不在。是春天讓大地變得春暖花開，萬物復蘇，鳥語花香。我們小伙伴們都驕傲的說：“我找到春天啦！”

我喜歡寒冷的冬天，炎熱的夏天，豐收的秋天，但是我更加喜歡美麗的春天。春天來啦！我愛你，春天！

找春天作文3

一年之際在于春。我帶著希望尋找春天。

公園里，小草綠了，大地像鋪上一層厚厚的地毯。花兒開了，有一叢叢紅的玫瑰花，有一簇簇黃的迎春花，一朵朵紫的牽牛花，一片片白色的玉蘭花。紅的像火，黃的像金，紫的像劇場里的幕布，白的像雪。蜜蜂“嗡嗡”地在花叢中飛來飛去，這朵吸吸，那朵吮吮，不知疲倦地采蜜著。微風吹過，送來花的香，蜜的甜。我似乎聽到風兒對蜜蜂說：“小蜜蜂，您們歇歇吧！”小蜜蜂揮了揮汗，說：“不累，不累，采蜜是快樂的。”春天，在勤勞的小蜜蜂里，茶園里，一位老奶奶在采茶呢！茶樹抽出嫩綠的新芽，那新芽摸起來柔柔的、嫩嫩的，像嬰兒的小臉蛋。他們調皮地探出小腦袋，伸長脖子，四處張望，驚奇地說：“外面的世界真美啊！我要快快長大！”老奶奶看著一大片一大片茶樹林，臉上露出微笑。她左手拿著袋子，眼睛盯著嫩綠的茶葉，右手麻利地捏住，只見手起茶葉落。袋子里的茶葉越來越多，微風吹過，送來縷縷茶香。春天，在采茶的老奶奶手里。

農田里，農民們在插秧。秧田里全是爛泥巴，全是渾濁不清的臟水，可是農民伯伯卻毫不在意。他們把褲腳卷的高高的，手中拿一把秧苗，彎下腰小心翼翼地把秧苗插到爛泥里。我想：他們一定累得腰酸背痛，但我卻沒有聽到有人喊苦，有人叫累。古詩云：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。是他們的辛苦，才有我們飯桌上的糧食。春天，在插秧的農民伯伯手里。

人勤春來早。是勤勞，讓大地充滿春天氣息！

找春天作文4

我找到很多春天，比如三葉草、桃花、柳樹……它們有的開在角落里，獨自怒放；有的站在大門旁，像守衛的戰士；有的在陽光里歌唱，像快樂的小女孩；有的……

我們來到道路兩旁的梧桐樹下，梧桐樹是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。它的葉子好像綠色的小手掌；還像綠色的小扇子，風一吹，它就會起勁地鼓掌。

我們又跑到花池的三葉草旁邊，三葉草的葉子就像小芭蕉扇，它的顏色綠油油的。我們還驚奇地發現了四葉草，它只是比三葉草多長了一片葉子，我想它應該是三葉草弟弟的哥哥吧。有的同學摘了幾片葉子給老師聞，老師說這個三葉草真好，不過你們要愛護它，不能隨便采摘。我們吐了吐舌頭，連忙點頭同意。

我還擁抱了其他小草，小草的葉子又細又長，也換上了碧綠的衣服，漂亮極了！它們仿佛對我說，“謝謝你的擁抱，謝謝你對我的愛，對我的關懷。”

我們又飛奔到了大門旁邊的柳樹下，它的枝條就像小姑娘的辮子，翠綠色的衣服隨風飄舞，好似快樂的小鳥。我們情不自禁地吟唱起“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳……”我忽然覺得自己仿佛就是一棵柳樹，穿著碧綠的衣裳，站在微風里。微風吹過，我就翩翩起舞。

我們又蹦跳著來到了松柏的旁邊，我們聞了聞它的味道，我們說松柏的味道很好。可是老師皺著眉頭說松柏的味道真讓她受不了，有一股中草藥的味道，我們聽了哈哈大笑。

我們又來到……

校園里的春天真美啊！

找春天作文5

周末，我們全家人準備去踏青，天剛亮我就醒了，心里激動萬分，就像插上了翅膀飛到了遠方。八點，我們準時向青奧公園出發，天空萬里無云就像一片藍藍的大海，一家人在車里有說有笑，非常開心。

來到公園，我被這里的景色吸引住了，仿佛這里的春天來的格外的早。小草從土里探出了小腦袋望著這美麗的世界，花兒競相開放穿著五顏六色的衣服好像在比美呢！河水清澈見底就像一面大鏡子，河邊的微風吹拂著柳樹姑娘，就像幫她梳理著千絲萬縷的秀發。燕子一邊飛一邊唱著歌，旁邊的蝴蝶在歌聲中翩翩起舞，就像音樂家和舞蹈家在給春天演出呢！

爸爸從后備箱拿出一只風箏，一邊跑一邊松開手中的線，風箏越飛越高。爸爸拉了拉手中的線，風箏就飛低了點。爸爸手中的線一松一收，天上的風箏就像一只老鷹在碧藍的天空下自由的翱翔。不遠處的幾個小朋友準備捉蝴蝶，他們拿著網子躡手躡腳走到蝴蝶的面前，用網子撲向蝴蝶，可是蝴蝶好像知道他們要來捉它，不慌不忙拍拍翅膀飛走了。幾個小朋友差點撞在一起，引得旁邊人哈哈大笑。太陽快要落山了，我們才戀戀不舍的離開了。

看到這美麗的景色讓我想到一首詩：遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖曬鴛鴦。春姑娘撫摸過的地方一片萬物復蘇，生機勃勃的景色。春天真的來了！

找春天作文6

星期天的早上，風和日麗，溫暖的陽光照耀著大地。老師帶我們到公園里找春天。

走近公園，就聽到人聲鼎沸，我們迫不及待地向公園走去。剛進公園大門，只見人流如潮，這一小隊還沒走過，又來了一大隊，男男女女，老老少少，一路上歡聲笑語。我們穿過人群，快速地向前跑去。岸邊的售票口早已擠滿了人，人們正排隊買票要去劃船游湖呢！我們也好不容易買到票，選了一艘憨態可掬的鴨子形小船，立刻上船向湖中心劃去。

“找到了，找到了！”小紅指著小湖興奮地說，“春天在小湖里。你們看，湖面上的冰融化了，小船兒平靜地在湖面上移動，船槳有節奏地在水里劃，那聲音就像春姑娘彈奏的美妙樂曲。”

“我也找到了，我也找到了。春天在柳樹上。瞧，柔軟的柳條上抽出了一個個嫩綠色的新芽，多像一個個跳動的音符，譜成了一曲春天的贊歌呢！”小明高興地說。

我望著公園里玩耍的游人，聽著人們陣陣的歡笑聲，恍然大悟地說：“老師，我說春天在人們的笑容里，不是嗎？人們脫下了厚重的棉襖，穿上了輕巧、美麗的春裝，歡歌笑語回蕩在春風里。您說對嗎？”

老師聽了大家的話，笑著說：“對，對，大家說的都對。春天無處不在，她不僅帶給了人們溫暖和歡笑；她又是播種的季節，帶給人們美好的希望。”

聽著老師的話，我們激動地劃著雙槳，深情地放聲歌唱：“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪……”

春風習習，把我們歡樂的歌聲傳得很遠很遠……

找春天作文7

今天的天氣真好，春光明媚，大地充滿生機。

我對媽媽說：“媽媽，我們去找春天，好嗎？”媽媽毫不猶豫地說：“OK。”我高興極了。我連忙吃完早飯就和媽媽出發了，我們迎著春風，踏著春天的腳步，首先來到了小河邊，河邊的柳樹長出嫩嫩的小芽，長長的柳條像柳樹姑娘長長的頭發，在柔柔的春風吹動下發出“唰唰”的聲響。

接著我又跟著春天的腳步來到草地上，咦！春天的腳步聲驚醒了小草；你瞧！它們伸了個懶腰，打了個呵欠，鉆出了調皮的、綠綠的小腦袋。

再接著我們又隨著春天的腳步來到花園里，遠遠望去桃樹上開滿了桃花，有紅的、粉的、白的等等，在春風中發出淡淡的清香。

最后我們來到了山西路廣場去看小魚兒，我看見小魚兒在水池里活潑地游來游去，水池邊一群孩子又蹦又跳，不時傳來歡快的笑聲。這時，我抬頭看見廣場中心有許多大哥哥大姐姐，他們正在為生白血病的同學募捐。路過的男男女女、老老少少都涌上前伸出了援助之手，我不加思考地把準備買漢堡的錢捐給了他們。并在心中祝福這位生病的大哥哥早日康復，感受到這充滿愛心的春天。

春天是美麗的，春天又是播種的季節。一年之計在于春，沒有春天的播種就沒有秋天的收獲。我們應該珍惜這美的春天，愛的春天，更要珍惜春天這美好的時光，努力學習。

找春天作文8

周末，我和媽媽一起去了巴溪洲找春天。

一下車，我就迫不及待地拉著媽媽快步走，滿心期待地去尋找春天。過了橋，我們看到了一大片一眼望不到邊的綠油油的草地。

我們沿著河邊走著，眼前，一株紅葉石楠正迎接我們。它那嫩紅色的葉子好似火焰，像是為我們的到來而高興呢！而河邊最多的就是蘆葦叢了，一大叢一大叢的蘆葦，枯黃色的竿子細細的，外面包著一層紫色的皮。而蘆葦桿的尖端長著毛茸茸的蘆花，上面有星星點點的絨毛。我還用蘆花加上幾根又輕又軟的雜草編織了一把掃帚，輕輕一掃，地上枯黃的、紅黃的、棕色的、深綠的、淺綠的各種落葉全部聚攏了，地上像鋪了一張彩色的地毯，美極了。

再往里走，就是一棵棵高大的法國梧桐。那法國梧桐的樹皮不是很粗糙，甚至有些泛白，樹葉也比較大，還有一小片一小片嫩黃色的新葉。

繼續往里走，越走越深，高草叢越來越多，行人越來越少，里面安靜得出奇。

繞來繞去，我們又繞回了橋口。我發現從不同的地點看草地，跟來時有很大的差別。這一次，我看到了幾株櫻花樹，一朵朵櫻花競相開放，枝頭粉嫩嫩的，像一大團粉紅的棉花，十分美麗。

時光飛逝，一轉眼就已是日薄西山，我們要回家了。我一步三回頭地看了看那草地，看了看那些迎接我們的紅葉石楠，看了看那一大叢一大叢的蘆葦，看了看那棵高大的梧桐樹。最后，我依依不舍地看了看那美麗的櫻花。

我在巴溪洲找到了最美麗的春天！

找春天作文9

在一個陽光明媚的上午，蝴蝶姑娘和蜜蜂小姐在一起玩看誰飛得快。時間過得真快，轉眼就到了中午，蝴蝶姑娘和蜜蜂小姐都餓急了，想吃點花粉，她們飛到油菜花身邊，看了看，油菜花只有幾個小小的花骨朵。“喂，你開花呀！”一個尖得刺耳的聲音發了出來，那是蜜蜂小姐的聲音。

“啊——”油菜花打了一個大哈欠，一只眼睛睜一只眼睛閉地說，“我還沒睡醒，怎么開花？再說我還要等春天來了才能開花。”

“那春天什么時候來呀？”蝴蝶姑娘突然來了一句，差點嚇死油菜花。

“我哪兒知道呀！春天又不是我。”油菜花慢悠悠地說。

“走，那我們去找春天！”

蝴蝶姑娘拉著蜜蜂小姐去找春天了。她們先飛到了一塊小草地上找，看見了許多小巧的花骨朵。“喂喂，你們快開花呀！”說著，蜜蜂小姐和海棠花吵了起來，最后還是蝴蝶姑娘讓她們倆不再吵了。她們又飛到了一片草原上，發現那里只有一片一片的白雪，沒有什么花和草，她們灰心了，在春天沒來的時候，她們只能餓著了。

“花開了，花開了！”蜻蜓飛了過來，對蝴蝶姑娘和蜜蜂小姐說。太好了，她們找到了春天。就到了中午，蝴蝶姑娘和蜜蜂小姐都餓急了，想吃點花粉，她們飛到油菜花身邊，看了看，油菜花只有幾個小小的花骨朵。“喂，你開花呀！”一個尖得刺耳的聲音發了出來，那是蜜蜂小姐的聲音。

“啊——”油菜花打了一個大哈欠，一只眼睛睜一只眼睛閉地說，“我還沒睡醒，怎么開花？再說我還要等春天來了才能開花。”

“那春天什么時候來呀？”蝴蝶姑娘突然來了一句，差點嚇死油菜花。

“我哪兒知道呀！春天又不是我。”油菜花慢悠悠地說。

“走，那我們去找春天！”

找春天作文10

昨天，我和媽媽到小區旁邊的公園散步，我看見，草綠了，花開了。小朋友都跑出來玩了。大地變得生機勃勃。我漫步在蜿蜒的小路上，柳樹發出了嫩綠的小芽，像春姑娘的長發，當我看見小草正伸著頭探望時，我知道，春天就在我們的身旁。突然，我聞到了一陣清香，原來是粉紅的桃花。它一串一串的掛在枝頭，散發著淡淡的清香。它們爭先恐后的開放著，一朵有一朵的姿勢，誰也不讓誰。真美麗呀！

我來到了湖中央的小橋上，望著湖上一個個秀麗典雅的倒影，我忍不住失聲叫絕。太美了！咦？平靜的水面怎么晃晃悠悠的呀！原來是幾只小魚在玩捉迷藏呀。我抬起頭往往天上的白云，飄飄悠悠的，一群大雁飛過來，排成了一個“八”字形。我就這樣，我和媽媽慢慢的就回家了。

昨天，我和媽媽到小區旁邊的公園散步，我看見，草綠了，花開了。小朋友都跑出來玩了。大地變得生機勃勃。我漫步在蜿蜒的小路上，柳樹發出了嫩綠的小芽，像春姑娘的長發，當我看見小草正伸著頭探望時，我知道，春天就在我們的身旁。突然，我聞到了一陣清香，原來是粉紅的桃花。它一串一串的掛在枝頭，散發著淡淡的清香。它們爭先恐后的開放著，一朵有一朵的姿勢，誰也不讓誰。真美麗呀！

我來到了湖中央的小橋上，望著湖上一個個秀麗典雅的倒影，我忍不住失聲叫絕。太美了！咦？平靜的水面怎么晃晃悠悠的呀！原來是幾只小魚在玩捉迷藏呀。我抬起頭往往天上的白云，飄飄悠悠的，一群大雁飛過來，排成了一個“八”字形。我就這樣，我和媽媽慢慢的就回家了。

找春天作文11

今天是星期六，我在家寫作文《找春天》。我趴在桌上，手握筆，望著寫話本，絞盡腦汁可就是一個字也寫不出來。這時爸爸走到我身邊，摸摸我的頭，笑著對我說：“走！我帶你去尋找春天吧！”我高興地答應了。

推開門，風吹得臉還是有些冷。外面的景象和我才學的課本內容上面的“春風拂面，萬物復蘇，春暖花開”好像不一樣。我找不到春天，心里失望極了。

這時，爸爸提醒我說：“看，那是什么？”我順著爸爸手指的方向急忙望去，只見墻角邊有一棵小草，綠綠的，神氣得很。我再仔細向四周尋找，石頭旁邊，小水溝邊，樹底下……到處都有這樣的一株株小草。我跑到樓上，往下一看，呀！前面樓上種的荒草里已經長出一小叢一小叢綠綠的小草。

太陽出來了，我來回地跑，一會兒身上就發熱了，竟然要脫去棉襖。

外面的人漸漸地多起來，在高高興興地交談著。

爸爸說：“你摸摸那小水溝里的水吧？看看水冷還是不冷？”于是，我伸出手，摸了一下，呀！冰絲絲的，但不覺得冷。

爸爸笑著問我：“春天找到了嗎？”我連連點頭，興奮地說：“我找到了！”

春天就在那墻角的小草上，春天就在那化凍的小溪里，春天就在那溫暖的陽光中……

小朋友們，你們也找到了春天嗎？

找春天作文12

春天已至，處處姹紫嫣紅，鶯歌燕舞。我和小桔燈的朋友們將要一起出去找春天，大家都激動的不得了。

我們最先來到了一處百花盛開的地方。我忍不住摘下一朵粉紅色的花，小心地撕下一瓣，嘗了一下：“哎呀媽呀，苦死我了。”橙子老師說：“這種花的花瓣很苦，但它的.花蕊很甜喲！”我豁出去了，又嘗了一下，“嗯，真是太好吃了！”我回味著。怪不得蜜蜂都愛鉆在花蕊上不出來，而且釀出的蜜也是那么甜。真得感謝勤勞的小蜜蜂，不然人類就只有生吃花蕊了。

我們沿著小路一直往下走，路上幾乎都是一片花的海洋：紅艷艷的山茶，金燦燦的迎春花，粉嫩嫩的櫻花等，顏色各異，姿態不一。各種不同的香氣迎面而來，我的心已經完全沉浸其中，不能自拔了。

終于，我們到了下面廣場的一角，老師給我們發了風箏和顏料，讓我們這些小畫家自己涂鴉。我拿到的是米老鼠圖案的風箏，一開始，我非常細心地涂涂畫畫，可是當我看到別人已經在放風箏的時候，我的心再也按捺不住了，我三下五除二地就完成了。可是畫出來的樣子把我都驚呆了，丑也不要這么丑吧。“管它了，只要能放就可以了。”我懷著無所謂的心態。

“放風箏去咯。”只見我一手抓線，一手抓風箏，奔跑沒幾下，我的米老鼠號風箏就起飛了，之后就越飛越高。正在我高興的時候，手中的風箏線和別人的纏在了一起，我們弄了好半天才解開，不知不覺中，我的風箏“墜機”了。

時間如水，一揮灑就沒了。眨眼間就到了要回去的時候了，我們的腳步卻難以邁出去，但還是戀戀不舍地離開了。

春天來了，我們都在這春景之中，正如高鼎的詩：“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”

找春天作文13

星期六下午,我和媽媽到外面去找春天。

雨一直在下個不停，但春姑娘還是沒忘給她自己染上美麗的色彩。院子里那棵老樹已經有了斑斑點點細碎的淺綠的嫩芽。于是，我撐著雨傘到外面尋找那新生的春色。

樹枝間的嫩綠漸漸增多，也有幾片是墨綠色的。用手輕輕摘下一片，軟軟的，撕開一點兒就會有一丁點兒的汁流出來，一聞，有著大自然的芬芳。哦，春天在新生的葉子中。

花，很多是花骨朵兒，含苞欲放，像個害羞的小姑娘，在喝了春姑娘的飲料后，漸漸露出一個個可愛的紅撲撲的臉蛋。而有些膽子可大了，穿上各種漂亮的衣裳，在我面前翩翩起舞。花瓣是那么柔嫩，好象你用手一碰便破了。哦，春天在含苞欲放的花骨朵兒中。

樹木十分挺拔。一棵棵站得筆直筆直，可能剛睡過這漫長的冬天不習慣，先是伸個懶腰，把每一根枝都喊醒嘍，對它們說：“新的一年要開始了！”我輕輕抱著一棵樹，無意間手指割破了樹皮，卻散發出一種前所未有的香氣，我陶醉了，不想走開，想讓大自然用香水把我也噴香了。哦，春天藏在這一棵棵精神的大樹中。

小溪也醒了，歡快地奔跑，不知疲倦地奔跑。跑去澆田里的莊稼，跑去給人們洗一件件衣服，跑去……永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明。哦，春天在小溪里和它們一起奔跑。

春天來了，我找到春天了，春天在新生的葉子中，在含苞欲放的花骨朵里，在小溪中，在……連泥土里也有春天，春天來了！

找春天作文14

跟烈日炎炎的夏天，金風送爽的秋天，銀裝素裹的冬天比起來，我更喜歡生機勃勃的春天！今天，碧空如洗、萬里無云，我和爸爸媽媽踏上了游玩的旅程。

走近景點，映入眼簾的是一面鏡子般的湖水，水面波光瀲滟，仔細看看，幾只小鴨子在湖面上歡快地嬉戲呢！我不禁詠道：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。湖邊那一排柳樹姐姐依偎著湖面，她那碧綠的秀發輕輕地撫摸著堤岸。咦？那片金燦燦的“海洋”是什么？近了一看，原來是一片油菜花海呀！我激動地撲進了這金黃的海洋中。花海里那勤勞的蜜蜂在一朵朵花間飛舞，正采集蜂蜜，美麗的蝴蝶仙子在那最艷的花兒上高興地歌唱！

進入園區，看見一片蔥蔥綠綠的大草坪，我連忙飛奔過去打了幾個滾兒，接著迫不及待地拿出風箏，剛開始風箏不聽話，我拼命地跑，它總是跌跌撞撞的最后還是掉了下來。我不氣餒，經過了我反復的“訓練”，它終于穩穩當當地上了天空，迎著和煦的春風在天上自由翱翔。

最有趣的是我自己創造的“大禹治水”了，人工湖旁有一個金色的沙灘，溫暖的陽光照在沙灘上，我用手輕輕捧起沙子，又暖又軟，我和幾個小朋友挖了一條長長的水道，最后把水引入我們搭的堡壘中。我還在沙灘上撿到不少貝殼呢！

我喜歡游玩，更喜歡這春天的美好！

找春天作文15

春天在哪里呢？上哪兒去找春天哩？正當我坐在院子里冥思苦想的時侯，一陣微風吹過臉龐，可舒服了，就好像媽媽的手輕輕撫摸我的臉頰。我睜大眼睛一看，原來是穿著彩衣的春風姑姑，只聽她快活地對我說：“春天不是已經來了嗎？怎么會找不到呢？來吧！抓住我的衣裳，我帶你去看看春天。”

我抓著春風姑姑的衣裳，跟著她來到了柳樹林。只見春風姑姑吹了一口氣，柳樹上就長滿了一個個米粒般大小的芽苞。有的鼓著大肚皮，脹得好像馬上就要破裂似的；有的探出小腦袋，伸開一兩片嫩綠的葉，好奇地東張西望；還有的蜷縮著身子，像孩子似的睡大覺。春風姑姑告訴我：“這就是春天。”于是我拉住她，繼續飛。

我們飛到一個公園，只聽小鳥們在枝頭盡情地歌唱，小河彈奏著“叮叮咚咚”的樂曲給它們伴奏。綠油油的小草從地下探出了小腦袋，他們給大地媽媽換上了一件綠裙子。迎春花把金黃的花苞舉了起來，耐心等待著春天的郵差——小燕子，發來的春天的信號呢！我問迎春花姐姐：“你為什么要等小燕子發來信號呀？迎春花聽后自豪地說：“因為我是春天的使者，小燕子一來信號，我就開花，我一開，大家就知道春天來了呀！”我點點頭，然后坐在木椅子上。這時春風姑姑對我說：“你繼續玩吧！我還要去告訴更多人春天的到來呢！”

啊！原來春天已經在不知不覺中來到了我們身邊。

第二篇：找春天作文

找春天

春姑娘帶著生命和希望，邁著輕盈的步伐來到人間。她躍過山峰，飛過河流，一刻也顧不得歇息，她走過的地方，都有一大片生機，春姑娘害羞地掩藏著自己的容貌，那讓我們去尋找她的足跡吧！

春姑娘的足跡留在了春風里。那帶著寒意的春風，喚醒了沉睡的萬物，使無數的小生靈睜開了朦朧的睡眼。哦！我找到了春姑娘的足跡。

春姑娘的足跡留在了春雨里。春雨潤醒了花草樹木，讓它們一起來訴說著春姑娘的到來。草兒好奇地鉆出地面，打量著人間的春景；垂柳讓春雨給她梳洗頭發；花兒張開了鮮艷的笑臉。大家迫不及待地享受著春雨獨特的濕味。哦！我又找到了春姑娘的足跡。

春姑娘的足跡留在了鳥兒的聲聲啼叫中，那充滿活力的鳥鳴，好似一串串動聽的音符，演唱出春天的第一樂章。我感覺到春姑娘的足跡就在我身邊。

“一年之計在于春”，我要在這美好的春日里，發奮學習。我陶醉在如詩如畫的春色中，仿佛變成了多姿多彩的春天中的一棵小草，一朵小花，在園丁的辛勤澆灌下，正快樂健康地成長，把祖國的春天裝扮的更加美麗。

老師點評：小作者通過找春天為題，來展示春天的美，擬人化語言使文章更顯得生動活潑.。對于景物的描寫,語言簡練而準確,全文清新秀逸,親切委婉,讓大家都感受到了春姑娘的足跡，春姑娘來了。

第三篇：作文找春天

找春天

春天是個萬木吐翠，鶯歌燕舞的好季節。春姑娘在和我們捉迷藏，你們找到“她”了嗎？

看，湛藍的天空中漂浮著朵朵白云，有的像一只只小羊，有的像一團團甜甜的棉花糖，還有的像一只只歡蹦亂跳的小兔子。大雁排成一個大大的“人”字從南方飛回了北方。小燕嘰嘰喳喳的叫著，好像在說著什么。忽然吹來一陣微風，暖暖的，不像夏天的風那么炎熱。柳樹梳著她那長長的頭發，在微風中舞動著腰肢。

小河里的冰融化了，叮咚、叮咚，像是在彈奏一曲曲美妙的樂曲，小魚躍出了水面，好像在和我們打招呼，小草探出頭來，好像在打量著美麗的世界。

這就是我找到的春天，小伙伴們，你們找到了嗎？

第四篇：找春天

找春天-教案 學習目標：、會認9個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。第一課時： 【課前準備】

1、音樂曲目《春天暢想曲》。

2、師生共同收集春天的有關資料（圖片、歌曲、韻文、詩歌等）。

【教學過程】

第一課時內容：大自然中尋找春天

備注說明：這課時的內容可以提前或者結合綜合實踐作業進行教學，如果與學校春游活動相結合那是再好不過的了。

一、情感導入

師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來到我閃身邊，它像調皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢？你們想去找找它嗎？那我們一起到公園去找好嗎？

二、尋找春天

師：春娃娃是個調皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個細心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽。

師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生愉快地融進春天的大自然中，學生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學生的活動，并適當給予引導。

師：你們找到春天了嗎？ 其中引導孩子誦讀“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

（這一設計意在引導學生留心觀察自然界中的花草、樹木、小動物，從視覺上發現春天的特征，積累關于春天的知識，親身實地體驗春天的氣息。）

師：是呀，春天是一幅七彩的畫，只要小朋友放亮眼睛，就會有與眾不同的發現。那么你再用耳朵去聽聽，看看還會有什么發現？（學生散開到公園不同的地點，去觀察，去體驗，去感悟）

師：春天是一首動聽的歌，真讓人陶醉呀！孩子們，請你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺的？

（這一設計意在啟發想像，引導學生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發學生對春天的喜愛之情，用自己的語言把春天的景物賦予靈動的生命。）

師：春天是一幅畫，春天是一曲歌，春天是一首詩，孩子們，你們想對春天說點什么嗎？（在五彩斑瀾的大自然中，學生通過多種感官感受到了春天的美，心里一定有許多感觸，這一環節意在鼓勵孩子把心中所想，口中要說的話表達出來，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對話”。）

第二課時內容：韻文之中感受春天

一、詩歌導入，激發興趣

1、師：輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關描寫春天的詞語或句子。）

師：“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。溪水唱起了歌兒，（師生齊誦：選讀課文的第一課）……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來報到。孩子們，你們看……（教師出示關于春天的錄像）

師：你們看到了什么？聽到了什么？

2、上節課，我們到野外找到了春天（本句過渡語言依據你的課時進度而言），這節課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎？（教師板書課題）（一開課，教師就用優美的詩歌、畫面把他們帶入春天的情境，讓學生在意猶未盡時萌生“找”的愿望，教師及時揭題，從而激起學生的閱讀興趣。）

二、初讀課文，整體感知

1、春天在什么地方呢？你們聽——（教師配樂朗讀）

2、想不想到課文中找找春天？趕快打開書，自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法去認識它，注意把字音讀準。

3、你覺得哪句話或哪段話比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽聽。

4、出示生字卡片，多種形式讀。看實物猜字——躲、符、鵲； 畫圖認字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”

5、指名讀自己最喜歡或認為最難讀的一個自然段，同學交流評價。

6、齊讀課文，教師評價。

（初讀課文的目的是為了讓學生借助已有的識字方法，把課文讀通讀順。對容易出錯的地方則多讀幾遍，體會讀好課文的竅門。在初讀的過程中，通過生生評，師生評，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。）

三、品讀課文，讀中悟文

“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——

1、快速讀文，思考：感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩

躲躲藏藏

【結合學生以往的生活經驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發現的樂趣。】

2、隨課文中的小朋友找到了春天，在哪兒找到了春天？（生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪）自由讀4～7自然段，體會排比句的特點：

⑴“探出頭來”是什么樣的？能做給大家看看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件）

多可愛的小草呀，誰愿意來讀一讀？（指名讀，學生看表情，聽聲音，體會朗讀方法）⑵課文中還有這樣的句子嗎？找出來在四人小組內讀一讀，一人一句，比一比誰讀得棒。

⑶ 自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。⑷抽個別學生或小組表演讀，生正面評價，提出建議。

⑸觀察板畫，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式練習說話。

⑹自由交流，背背喜歡的句子。

這兩個環節的設計讓學生在自主、合作讀的過程中培養自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來學習，目的是讓學生在讀中感知春天的動態美。

3、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，說說理由。

4、是啊，美麗的春天來啦！（教師播放《春天在哪里》，讓學生在音樂聲中想象春天，感悟春天。）

師：百花齊放，姹紫嫣紅（生：我們看到了她）；鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我們聽到了她）；花綻枝頭，清香撲鼻（生：我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（生：我們觸到了她）

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：春天真是無處不在！春天真的來到了人間！讓我們一起去看看朱自清爺爺寫的春（課件出示文章）

學生在不同形式的讀中認識了春天，從圖畫和音樂聲中更激起了無限遐想，教師和學生共同聲情并茂的小結，讓學生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

四、指導寫字：指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）

2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

4、學生交流評價，互相打等級。

五、拓展交流，強化感受（本環節也可以放在第三課時，看時間而言）

1、春天這么美麗，這么可愛，老師忍不住要把一首小詩《春天的色彩》推薦給大家，愿意聽聽嗎？

2、老師相信孩子們也收集了許多有關春天的資料，請先在小組內交流，向你的小伙伴展示展示。（學生在四人小組長的安排下有序地介紹。）

3、小組的代表上臺向大家介紹自己收集到的資料。

4、根據學生收集資料和介紹資料的情況，評出“亮眼睛”和“小巧嘴”。

六、課外延伸，升華情感

春天就像一位魔術師，把人間裝點得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧！以下作業，請任選一項完成，在下周的“頌春會”上展示交流。

1、喜歡寫作的同學在一起，用詩詞贊美春天。

2、喜歡書法的同學，練習書法作品。

3、喜歡畫畫的同學，描繪春天的圖畫。

4、喜歡歌舞的同學，用歌舞贊美春天。

這兩個環節通過收集資料，交流資料，課外拓展學習，不僅有效地培養了學生收集處理資料和合作學習的能力，而且豐富了課文的人文內涵，使課風課外自然地溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。整理課內容

1．讓同桌當評委，練習朗讀課文。

2．向大家介紹今天學會了哪些字，有什么發現。第三課時內容：頌春會上贊美春天

（本課時依學定教，無固定流程，可準備一些相關資料。）

1、描寫春天的古詩：《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

2、歌唱春天的歌曲：《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國的春天》等。

3、寫字

（1）學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。

（2）學生仿寫，體會字體的美觀、規范。

《小草》教案 教學目標：

1.有感情的朗讀課文。

2.學習本課抓住特點，先用古詩概括表述再具體描寫的表達方法。3.了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。教學重點，難點：

學習作者抓住特點來描寫的方法，體會作者對小草的德贊美之情。教具：《小草》課件。

教學方法：以讀代教，“讀議”結合和“舉一反三”。教學過程： 第二課時

一、導入新課：

同學們，老師給大家帶來一首歌，想聽嗎？

請看大屏幕，一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，會唱的可以跟著一起唱，聽后說說你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）, 師小結：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學習一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書。）

二、看題質疑。

1、看到課題，你最想知道的問題是什么呢？

2、老師看了課題也有一個最想知道的問題，想聽聽嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請大家帶著你們自己提的問題和老師的問題有感情的朗讀課文吧。

3、匯報問題解決情況。

三、和學生共同探討課文。

1.誰能回答一下老師剛才提出的問題？

2.請畫在書上邊，畫好后看大屏幕，你找到的答案和老師的答案一樣嗎？齊讀。

3.學生一邊說，老師一邊板書。

4.你的答案是在哪幾個自然段找到的？請快速瀏覽著幾個自然段，你發現了什么？（結構上的共同點：以古詩開頭，先概括后具體。）5.讀議第二自然段：

1).指名讀，然后齊讀。

2).思考：

這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？

這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？

3).找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導朗讀。

指名讀------指導朗讀--------師范讀---------自由讀-------指名讀 6.合作探究3----5自然段（選擇你喜歡的自然段來學習）：

1）.幻燈片出示自學---合作探究提示：

我相信我能行：

A.有感情的朗讀你患的自然段.B.這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？

C.這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？找出來有感情的讀一讀。

D.第五自然段采用了哪些修辭手法，來進一步生動、形象的突出小草的特點？ 2）.班級交流匯報，師生評議、補充。

3）.從這三個自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽，一展你的風采。

7.引導學生學習6、7自然段：

1）.自由讀，齊讀：你發現了什么？（共同點和不同點）

2）.你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學生各抒己見，暢所欲言）

四、談感想收獲。

再次引導學生欣賞課文的開頭和結尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？

(從文章的內容，到文章的結構，及寫作特色來談一談。)1.學生談收獲。

2.老師和大家一塊兒學了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請看大屏幕！（出示幻燈片）滿載而歸：

1）.語言如詩，簡潔優美；

2）.抓住景物的特點來描寫；

3）.寫作手法：對比；

4）.構段方式：以古詩開頭，先概括后具體；

5）.采用多種表達方式：描寫、抒情、議論。

五、布置作業。

學了本文后你想給自己布置什么樣的作業呢？

（讓學生暢所欲言，沒想好的同學可以借鑒其他同學的想法，爭取百花齊放。）

六、板書設計：

畫一顆4片葉子的小草（線條表示出來），每一片葉子上寫一個人們贊美小草的原因，即：頑強的生命力；

到處都能生長；

象征春天希望；

扎根大地并增色。底部寫上：“敬佩，啟示”四字。

第五篇：找春天

、《找春天》教案

二年級語文

1、《找春天》主持人：王春建學習目標1．會寫9個生字，會認9個生字，2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。教學重難點重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。【教學方法】1．采取“自主、合作、探究的學習方法”。

2、課件3．課時安排：兩課時【教學過程】第 一 課 時

一、創設情境，引入新課（放錄像，帶領學生春游時的活動場面）1．小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發現了什么嗎？2．學生自由表達，談談自己的收獲。3．過渡：春天來到了，大自然發生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天板書：找春天

二、初讀課文，合作識字1．自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。2．同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。3．過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發現哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。4．出示生字（屏幕打出）（1）小老師領讀，學生跟讀。（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經認識，不用教了。）（3）演示識字方法。師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。（4）匯報識字方法。看實物猜字（躲、符、鵲）；做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；畫圖認字（嫩）5．出示詞語。（屏幕打出）開火車認讀。6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細讀課文，指導寫字1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。2．帶著感情朗讀。3．指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導學生歸類學習。野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調“身”字做偏旁時的變化。4．學生交流。體會字體美觀、規范。5．教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。6．學生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規范、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發生了什么變化？（學生板書圖畫，學生貼詞語）2．學生交流。3．學生質疑，合作研究。

五、朗讀課文，擴展活動1．讓父母當評委，朗讀課文。2．向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發現了什么。王春建教學建議：我以為在第一課時的教學在中，趣味是最關鍵，否則機械的記憶生字，呆板的一遍遍的讀課文很容易讓學生失去學習的興趣。在本課的教學中我是這樣激發學生的學習興趣的：

1、識字教學：比一比看誰的方法多。分成個種形式的小組賽讀當小老師可采用多種教學方法識字，如“躲”可采用動作記憶，也可讓學生自主識字，利用熟字加偏旁記憶，“朵”加身旁；“鵲”既可以用圖畫記憶，還可以讓學生發現，采用熟字換偏旁記憶，“借——鵲”。二年級的孩子，完全可以放手讓孩子自主識字，提高孩子識字興趣。第 二課 時（設計思路：在初讀課文，認識生字，理解詞語，了解課文主要內容的基礎上，本節課重點指導品讀課文，背誦課文，創造性地使用教材，運用教材，重在培養學生的語文實踐能力，調動學生多種感官參與學習過程，并在過程中感受美，體會美。）

一、談話，激趣導入同學們，上節課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察，我們發現了春天大自然有很大變化。問：春姑娘找到了什么？（生一邊說，師一邊畫、一邊寫。）小草野花嫩芽小溪

二、品讀，品味佳句1.出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。2．指名讀4－7 自然段，體會排比句特點。3．看讀，體會感情。（1）教師讀課文，學生看表情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。（2）學生讀課文，教師看讀、指導。4．自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。5．觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。

6．自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。

三、欣賞，自主表達1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。2．教師將準備的道具擺在教室里，學生自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。3．毛遂自薦背誦課文。4．引讀。師：春天來了！生：我們……，我們……，我們……，我們……。師：她在……，生：在……；師：她在……，生：在……。5．集體齊背。

四、拓展，升華情感1．啟發談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。要求：可以一邊讀文一邊聯系生活發表見解；同桌互說；小組討論；找伙伴探討。2.爭當小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。（準備畫布，集體創作）王春建教學建議：精讀課文關鍵是要引導學生自讀自悟，教給學生學習的方法。本節課我是這樣體現出來的1、充分的朗讀，在讀熟的基礎上再引導學生去感悟文章中春光的迤儷美好。教學第二自然段時，要讓孩子品讀體會小作者尋找春天急切、向往、激動的心情，拿出

鉛筆來圈出哪幾個詞最能表達這種心情，再指導學生讀好“脫、沖、奔、尋找”這幾個動詞。

2、孩子們找到的春天是什么樣的呢？讓學生伴著音樂，靜靜的朗讀4—7自然段，說一說自己的體會。在讓學生匯報的時候，教師用簡筆畫板書，畫出春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”，并指導孩子讀好童真童趣。[教學后記]這是本冊課文的第一篇文章。文章詞句優美結構規則，是一篇不可多得的美文。我在引導學生理解的時候。沒有像以往那樣采用演繹的形式也就是，諸如，同學們你們能從哪些地方知道春天已經來了呢·！你們能從哪幾段知道春天的特征呢？而是引導學生先整體感悟，讀了文章自己的感受，然后讓學生自己說一說喜歡哪一段，為什么喜歡這一段，讓學生在品讀中有所感悟，在感悟中有所積累，在積累中那種對春天的熱愛之情有所升華，升華為對大自然美好景色的愛戀，從而在情感上面給學生以最豐厚的饋贈。

《找春天》教學反思

《找春天》是本學期教學的第一篇課文。開學的第一課我格外重視，想讓學生的心吸引到學習上來，為新學期開個好頭。這篇課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。為了提高課堂效率，我布置讓學生提前觀察：在回家的路上、在校園中、在公園里，你有了什么新發現？而且在教學這篇課文時，剛巧那天早晨刮得風是暖洋洋的，我還發現有的同學跑完操后熱得想把外套給脫了。因此上課時我及時抓住這一情節開始導入課題，一下子把學生帶進了春天的懷抱。學生興致高昂，爭先恐后地說著自己眼中的春天。接著我就說：“今天，我們一起來學學找春天的課文吧！”孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了。在讀書過程中學生借助拼音讀準生字。這時我出示生字卡片，通過“開火車”、男女賽讀等多種形式讓孩子讀準字音。通過動作表演來理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“聞到了她”“觸到了她”等詞語，課堂中笑聲一片，學生在愉快中體會字詞理解字義。

教學中我又為學生創設一個春天的場景，利用多媒體課件，讓學生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再播放歌曲《春天在哪里》，讓學生一邊欣賞一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學生在美景中賞讀課文。隨后讓學生帶著問題精讀課文，岀示自學提示：我們看到了春天的什么？我們聽到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？想回答好這幾個問題，課文必得熟讀才行。于是，我讓學生四人一小組，在組內用喜歡的方式朗讀，把自主權讓給學生。有的邊讀邊加動作表演，還有的三人讀課文一人表演，有的是一人讀一段等，形式多了，學生自然愿讀，想讀，課堂效果會很好。

在教學第二課時上，我想訓練學生的寫話能力，于是我讓學生模仿4——7自然段寫幾句話。開始學生有些茫然，不知該寫什么事物，在我的提示下孩子們說出了可以寫柳枝、燕子、筍芽兒、風箏、桃花……我給了五分鐘時間，當多數孩子都寫完了時，我請了幾個孩子讀自己的作品。沒想到孩子們是那么富有想象力，李陽寫的是：柳枝隨著春風輕輕地擺動，那是春姑娘的長辮子吧？張其寫：粉紅色的桃花不知不覺地開放，那是春天的笑臉吧？李夢妍寫的是：小燕子從南方飛回來，一邊飛還一邊叫著，那是春天在歌唱吧？陳佳麗寫道：風箏在春風的帶領下越飛越高，那是春姑娘在放飛希望吧？看到孩子們表達得這么好，我由衷得感到高興。

這也讓我感受到其實小孩子想象力是很豐富的，很有語言潛力的，作為教師既要努力鉆研教材，尋找語言訓練點，又要善于引導學生，挖掘他們的潛力，培養他們的語言表達能力。

今天第一天上課，吃驚的是孩子們已經比較進入學習狀態，不難想象出小家伙們開學之前已經備受家長們的“諄諄教導”。看到孩子們注意力比較集中，我決定今天把第一課《找春天》完成。上午一課時的時間，帶領孩子初讀課文、美讀課文、背誦課文，下午一課時的時間帶領孩子們再次練習背誦、識記、書寫生字。

兩節課給我的感覺是，雖然表面看似我的教學任務已經完成，但是孩子們的學習并沒有達到預期的結果，課堂效率低，主要表現在以下幾個方面：

一、讀書時間少，孩子不能走進文中領略春天的美麗以及文中小朋友的快樂。

在1—3小節，學生默讀后，說說從文中讀出了什么，有的孩子說讀出了春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，有的孩子說讀出了小朋友脫掉棉襖去找春天。從這里看出，孩子還沒有讀進文中，沒有領略到文字背后的風景。我接著孩子的問題問：“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，從這句話你還能讀出什么？”孩子有些困惑，我讓學生聯系后面的“我們仔細地找啊，找啊”來理解，孩子們立刻恍然大悟，春天很難找，春天的景色還不明顯，小朋友很喜歡春天。因為這個地方的訓練是“聯系上下文來理解句子”，所以，老師應該及時給孩子總結一下這個讀書方法，但是，我忽略了這個細節。接著學生又聯系第二自然段明白了春天來了，孩子們興奮的心情。這個時候，引領學生美讀得不夠充分，所以在下一個環節把1-3自然段背誦下來，學生練習的時間要長些。

4—7自然段學生在自由讀標出小朋友從哪里找到春天的有關句子后，應有指導讀想象，然后再背誦練習，課堂上我僅在讀、劃后就讓學生自由背誦，也沒有背誦的檢查。

第八自然段處理得更加草率，齊讀一遍就讓學生自由讀全文、下課。

二、生字的識記和書寫依舊存在去年教學的問題，費時多，效率低。

兩節課看似生字處理完了，課文學生練習讀、背誦了，但是生字還需要回家繼續抄寫、背誦還需要回家繼續練習、課后“找找說說”練習也沒有完成。更大的問題是，學生對語言文字的積累、對春天美麗的感受，對語言文字的感悟都還是淺淺的。

總結這課教學的失敗，發現要想提高課堂效率，還需認真備課，并且要注意抓住課堂中的細節妥善處理。

《找春天》教學反思

新課程的識字教學重在教給學生識字的方法，鼓勵學生運用已有的生活經驗，用自己喜歡的方式進行識字。在教學本課的生字中，我鼓勵學生運用多種識字方法、結合生活實際自主識字，學生們在指導書寫的課件的直觀演示下，在精巧的識字游戲中，學習興趣很高，識字教學效果也比較好。

對于課文的教學，我主要以讀代講，制作了相關春天的錄像，為學生創設了一個春天的場景，利用多媒體課件，充分體現現代化教學手段的優勢。學生在欣賞著各種春天的美麗的畫面時，體會到了春光的美好。學生在美景中賞讀課文并在此當中盡情地發現、盡情地說、議論。在學生說、議中，引導學生把自己心中的春天畫出來，寫出來。

整堂課的教學，我努力發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，培養學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，教學效果較好

找春天教學反思

色彩繽紛的圖畫是低年級小學生最喜歡的，因為他能比文字更形象地直接作用與兒童的感官，符合低年級學生思維的特點。因而“圖文結合”成了小學低段語文教學常用的一種手段。但不論是利用插圖或是簡筆畫，甚至多媒體課件，都只是一種簡單的形式輸入過程，學生只能被動的看，缺乏交流和表達。而低年級的孩子是多么希望表達啊！他們最喜歡的方式就是畫畫。因此，我在教學《找春天》一課時，設計了畫一畫這個環節，讓學生拿起畫筆畫出閱讀后的感受，變被動為主動，收到了較好的效果。

反思這節課的教學，我認為“讓畫筆走進語文教學”有很多好處，比如說：

一、激發學生樂于表達的情緒。

低年級學生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語言和寫字能力尚未達到一定水平的情況下，畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達的方式。所以，他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。

二、用畫展現閱讀的過程。

學生把抽想的語言文字變成形象的圖畫的過程就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程。等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的感悟表達出來了。然后，再讓他們根據畫的畫說一說或寫一寫自己的想法，又是一個把感悟轉化為語言的過程，在不知不覺中提高了學生的語言表達能力。

三、調節課堂氣氛，達到動靜相宜。

低年級的學生注意力持續時間短。如果一直讓學生聽、說、讀，學生就會越來越注意力不集中，影響教學效果。而畫畫能迅速集中學生的注意力，課堂上立刻安靜下來。學生聚精會神的畫畫時，心情平靜了，使而后的聽說環節能順利進行。這樣，課堂上就做到了有張有弛，動靜相宜。

四、培養學生的想象力和創新能力。

讓“畫筆走進語文教學”并不是簡單的將畫畫與語文放在一起，更不能把語文課變成美術課，而是要將二者有機的結合起來。

《找春天》教學反思

反思：清晨，每當我走進學校，看見孩子們那一張張可愛的笑臉時，我總有一種春風拂面的感覺，通過《找春天》這一課，使我對學生、對春天有了更深的理解。

----《找春天》教學的目的是通過引導學生找春天、畫春天的活動，使學生了解春天的典型景物，掌握組織畫面的簡單方法，同時引導學生感受春天的美好，培養學生熱愛生活的高尚情操。----在設計教學環節時，我本著創設寬松、互動的課堂氛圍，突出學生的主體地位，發揮學生們的能動作用，引導他們主動學習，鼓勵他們參與美術實踐活動，努力使學生們在輕松、愉快的課堂學到知識。

----通過《找春天》在課堂的成功講授，證明了這樣的教學思路是正確的。學生們在這樣寬松的課堂氛圍中能夠各抒己見，言行中充滿了對找春天、畫春天的喜愛，對創作春天畫面的高漲欲望，這種熱情甚至動搖了我原本對教學環節的設計方案。例如，在學生匯報資料之后，有一個畫春天景物的環節，原本只是想畫完就完，就在這時一個孩子突然舉手，急切的目光告訴我，她有事要說，我走近她，她示意我俯下身，孩子神秘地小聲在我耳邊說：“任老師，我聽見春天的景物在說話。您聽，小鳥說：春天到了！春天到了！，小河里的冰化了，路邊的小花開了。”我適時地改變了教學環節的設計，增設了傾聽春天的聲音這一環節，學生們參與的熱情空前的高，有的孩子說：“小松樹說：春天到了，我又長高了！”有的說：“我聽見小草在說：春天到了，我要長得更加強壯！”還有的說“任老師，我聽見河里的小魚在說：春天到了，小河里的冰化了，我又可以呼吸到新鮮的空氣了。”在孩子們幼稚的語言中我們不難看出，他們對春天的理解與熱愛。再例如，在教學的最后環節，我原本打算了將學生的作品連成一片，成為一幅描寫春天的長卷，但是話一說出，立刻遭到了孩子們的反對，他們建議我將每一幅畫想象成火車的車廂，最后將全班同學的畫連成一列滿載春天信息的列車，它將春的消息帶到世界的每一個角落。

----孩子們的想法多好呀！我們當教師的總是在說，興趣是如何的重要、興趣是使學生主動學習的一把金鑰匙、我們要運用一切手段激發學生的學習興趣等等――。通過《找春天》這一課，我認識到教師要想使自己的教學活動引起學生的興趣，就必須蹲下來，走近學生，溶入學生，傾聽他們的心聲，體會他們的情感，虛心接受他們的建議，因為他們比教師更清楚“如何才能激起他們的興趣”！

----孩子們的見解經常讓我驚嘆不已，孩子們對春的理解、對春天的熱愛常常是我們不能企及的。----孩子、學生、春天讓人無限遐想的主題。

找春天教學反思 來自費爾教育。點這里回到頂部