第一篇：北大生談學習方法（小編推薦）

北大生談學習方法

1、讀好老師這部教科書

在駛向理想的彼岸的船上，老師是我們的船長，聽從船長的統一指揮，我們才能躲過暗礁，少繞彎路，順利抵達彼岸。

老師的每一堂課都是精心準備的，從問題的設置到授課思路再到板書，隨堂練習，都是教師們經過再三斟酌精心安排的。因為在高二時因我們數學老師遲老師到外地開會，我代他授了三天數學課，所以對老師們的苦心更加清楚，聽好講授課是掌握所學知識的最佳途徑，因為如果我們自學，那么要費很多的時間未必能梳理得如此條理，習題也未必能做到那么典型。

認真對待老師布置的作業則是提高自己的又一途徑，因為作業題都是老師經過精挑細選決定的，具有典型性代表性，做作業不僅能夠有效地鞏固知識，而且省去了自己挑選習題的麻煩，只要能夠做到了一題多解和多題一解，我覺得應對中考高考都已經游刃有余了。另一個角度，作業還是溝通老師與學生的橋梁，是師生交流的重要渠道，作業一方面可以向老師傳達我們對知識掌握的程度，讓老師了解我們學習上的優勢和缺陷，以利于提高講 評課的針對性和效率；另一方面通過老師的批閱，我們可以及時改正錯誤，糾正思維偏差，使學習目標更加準確。

考試是老師檢測我們對知識掌握程度的主要手段，是師生交流的另一渠道，應該充分發掘考試的價值，以考試為契機，把知識掌握得更加牢固，首先要認真作答，向老師匯報自己的真實成績；其次要重視老師的批閱，認真自省總結考試經驗、自己的得失；再次，有針對性地聽好講評課，把老師的解題思路與自己的解題思路進行比較，找出其中的差距，逐步培養自己的正統思維，最后進行系統的糾錯，避免同樣的錯誤出現第二次。

另外，老師不僅有比自己精深的學科知識，而且有比我們更豐富的人生閱歷，只把老師作為我們知識上的導師有點太“資源浪費”了，在生活中、心理上遇到了困惑或難題，我們完全可以翻閱老師這部百科全書，向老師求助，很多時候，在我們困惑了許久的問題會在老師的三言兩語中茅塞頓開，豁然開朗，所以，從老師處借鑒經驗是聰明明智的選擇。

2、以身邊的同學為營養

無論一個人的學習習慣有多好，優點有多多，總有可以改進之處，而我們身邊的同學則是我們豐富的營養，他們學習心態的平和，學習方法的得當，記憶力的巧妙，待 人的隨和，直至課桌上書本排列的整齊有序，筆記本整理的認真有條理??所有這些都值得我們去留意去學習。設想你本身有一個優點，你們班有五十個人，你從一個同學身上學習一個優點，那么你便擁有了五十個優點，你的收獲有多大？坦白地說，我的很多優點都是從同學處學來的：課桌上書本排列整齊有序是從崔相偉處學來的；作業裝訂的整齊，書寫的認真是徐玲教給我的；學習的刻苦湯同玲是我的榜樣；臨危不懼舉重若輕張帥是我的楷模；待人真誠樂觀開朗辦事周到都是從身邊同學身上得到的啟示，只要你善于學習，你可以每時每刻都在完善自己。

3、制定完整可行的學習計劃

所謂“磨刀不誤砍柴工”，學習前制定周密可行的學習計劃是十分必要的。有些時候我甚至花去一節自習的時間去訂一個小計劃，因為計劃的作用就在于讓你有明確的奮斗目標，避免在一個學期前松后緊的現象，避免備考復習中分不出輕重眉毛胡子一塊抓； 避免看見別人干什么自己就干什么，也讓自己在課余時間不再有無所事事的感覺。

制定計劃要有明確的最終目標和階段目標，然后在這個大框架內把內容細化，包括課堂上如何聽講，自己如何安排，飯空該干什么，什么時間用來學習什么課程，什么時間用來培養業余愛好放

松自己，可以具體到每節課。但同時要保證學習計劃的可行性，也就是保證其靈活性，要在計劃中余出后備時間，以備出現突發事件，如學校大會、衛生任務、老師談話、同學問問題等。可行性的另一方面是完整性，制定計劃時應考慮進各種因素：考試失利或其他事情引起情緒波動時應如何調節；怎樣做到學習與班級工作兩不誤； 怎樣處理師生關系、同學關系；怎樣處理好自己的飲食起居，什么時間進行體育鍛煉等等。因為學習不是一個孤立的事件，它是我們整個生活中眾多活動中的一個，它需要其他活動的支撐和配合，因此必須充分考慮各方面的因素。另外計劃中最好附帶檢查機制，比如每天睡前反省一下自己今天計劃的執行情況，并提出一個改進方案。形成良性循環后，看著所有事情都按計劃運行，朝著自己預定的方向發展，真有運籌帷幄的感覺，那感覺棒極了！非常值得期待，不是么？

4、利用好實踐這筆財富

每天24小時不多不少，時間可謂是最寶貴的財富，如何利用這24小時是成敗的重要分水嶺。課堂上的時間是學習知識重要時間，一定要充分高效率的利用好課堂45分鐘。科學研究表明人的思維是講話速度的四倍，我一直相信這一點。由此推算，在課堂上我們專心聽地同時能在腦中把老師講的話回味三遍，甚少是兩遍，做到這一點，相信三分之二的內容已經鞏固下來。

自習時間與課堂時間同樣寶貴，嚴格按照鞏固、作業和預習，培養自己動手能力和自主學習能力。對于一個學業突出的人來說，自習時間是讓自己超越自我的黃金時段。還有課余時間，比如飯空，如果你在學校伙房吃飯，那么你要計劃好。要么早去要么晚去，如果你正好趕上高峰期去的話，光排隊買飯就要花去十分鐘的時間，這是不合算的。飯后時間應妥善安排，不必逼迫自己去完成需要強記憶或強思考的學習任務。可以溫習鞏固一下新課或進行瀏覽復習，看看地圖，記憶單詞，回顧一下錯題或讀篇散文。如果時間在半小時以上，那就可以從長計議了，可以用來做作業或者按計劃進行你的預習或復習。課間十分鐘及上操時間最好出去走走，望望外面放松一下眼睛，與同學說說話，準備一下書本、練習本，在課間繼續鉆難題或做劇烈運動，我認為都是不可取的。不過，如果上課不是很累，你的精力依舊旺盛，那么我建議你用以下的小方法進行休息，一般情況下我是這樣做的，用前兩分鐘的時間回顧一下上堂課的重點，收拾課本，用后兩分鐘的時間準備下堂課的用具，中間六分鐘正好一分鐘一門課，不必太多。比如閉上眼睛回顧一下語文的一個病句改法，數學的一個公式，英語的兩個單詞，政治的兩個概念，歷史的一件大事，再如地理的一個圖示。這樣做的科學依據在于：不同學科需要用不同的思維方式，用的是大腦的不同部位。在短時間內不斷變換不同學科會把大腦的各部分調動起來又放松下去。我始終認為它是休息大腦的同時訓練大腦的靈活度的最好方法。同時，這也適應了x考試中學科交叉滲透考察的趨勢，你不妨試一試，一天共有七八個班空，你不妨利用2-3個，相信你會樂此不彼的。晚睡時間是非常珍貴的，忙碌了一天洗漱完畢舒服的躺在床上，你便可以開始你的工作了。拿我自己來說，這是一天中最關鍵的時刻，我一般是這樣安排的，前一段時間用來回憶本天課程的重點難點，可以按照語數外史地政理化生的順序，也可以回憶不起來的地方第二天早息自習前迅速翻閱課本、筆記，將漏洞填補起來。我覺得這樣做的好處有三點：第一、比別人多記誦一遍并且記誦一遍的效果比讀3遍的效果更佳；第二，要想回憶得起當天的內容那么上課時就必須全神貫注、全力以赴地去聽講記誦，否則在回憶時你腦中會是一片空白。這就促使自己高效率地上好每天的第一堂課；第三，讓時間得到充分利用，充實而有意義地過好每一天。后一段時間總結當天計劃執行的情況，并作好第二天的計劃安排。

如果你覺得這樣安排時間已經夠吝嗇了的話，那么我可以告訴你，這不是全部。其實誠如魯迅所說，時間就像海綿里的水，要擠總是有的。比如走路的時候完全可以背誦古文、英文，跑步上操的時候完全可以擬定一下今天的學習計劃，當然上廁所的時間也可以利用，我就曾在廁所里背誦《長恨歌》《泰爾弋詩選》，夠浪漫吧？我覺得體力勞動與腦力勞動可以現時進行，是不相悖的，無論你在干什么，吃飯、洗衣服、干農活都可以進行你的學習工作.充分利用時間的最基本原則是：不要讓自己在任何利用的時間內腦中空空。其實，有事可忙是一種幸福，體味忙碌后的疲憊感和成就感更是一種幸福，忙中偷閑的樂趣比整日無所事事的感覺強上百倍。我的初四和高中三年就是這樣忙過來的。記得初四的時候，是春末夏綠臨近中考了，有一天下午我對自己說，太累了放松一下吧。于是我從三樓慢慢地踱下來，慢慢地往廁所里走，破例沒有帶小冊子，沒有記誦單詞、公式、文言文。就那么慢慢地往廁所里走，看夕陽照著青青的垂柳，那感覺真美！上廁簡直就是一種奢侈的享受！現在回憶起來，那么多忙碌的日子中留下的不是疲憊而是忙碌的充實感和幸福感。

5、養成良好的學習習慣

摸清自己的學習規律，比如我在夜晚清醒記憶力強，清晨記憶力略差，所以我把繁重任務安排在晚上，重視睡前時間的利用，在早上則做一些輕松的工作。摸清規律才能事半功倍。

好的學習習慣，比如課前預習，上課專心聽講，睡前回憶法我在前面都已經進過了，下面我再簡要介紹幾個小方法：

（1）建立錯題糾正本，把各科做錯的題系統糾正一遍，找出錯題原因和以后避免出錯的方法，在錯題旁邊或下邊做批注。以后隨時翻看，不要讓同樣或類似的錯誤重犯。

（2）建立問題記錄本，把有疑問的地方記下來，然后請教同學或老師把問題解決掉，避免問題越積越多，出現知識漏洞，不給以后的考試留后患。可以把問題和答案分開來記，以后來測試一下自己，看自己是否能看著問題后順利把它解決掉，把問題真正弄明白。

（3）用小本子積累零散知識點，比如語文、英語單詞，數理化公式原理，政治要領知識點，歷史事件的時間地點意義，生物某一門類的共同特征等等，用幾分鐘的時間把它記在小冊子上，隨身帶著，課間、飯空路上拿出來看一下，不知不覺間可以積累很多東西，而且反復翻看記憶會更加牢固。

（4）掌握學科規律。語文和英語是語言科，重在積累功夫需要下在平日，多閱讀培養良好的語感；數理化主要培養抽象思維和動手能力、應用能力，需要掌握解題思路，多練多總結；而史地政則重在記憶和理解。歷史以時間為線索編織知識網絡，地理以圖為綱把所有知識點都落實到地圖上，而政治則以時事熱點為背景。生物按門類總結。這四科共同的方法就是“把厚書讀薄，把薄書讀厚”。把厚書讀薄，是指進行單個知識點的掌握，然后進行總結抓出書本的主干內容建立知識網，一本書可以下子抓出主要內容，這就完成了第一步，然后把薄書讀厚，看著知識骨架能迅速補充出血肉，抓出一條線索能帶出所有知識點首當其沖能靈活運用，這就完成了第二步。還有一種說法就是“死去活來，得意忘形”

6、建立自己的心理調控機制

要想臨危不懼，大小事務都能鎮定從容地自如應付，必須有過硬的心理素質。我可以這么說：心理素質比學習方法更加重要。因為一個人即使有豐厚的知識儲備但心理素質脆弱，經不起成敗，那么他也難成大事。

（1）要學會凡事感激不抱怨。感激父母的辛勞，恩師的教導，同學的幫助，天氣的冷暖，不抱怨自己沒有好衣物，不抱怨作業太多任務太重，不抱怨突然事件打亂了本來的計劃，也不要抱怨別人的誤解委屈了自己。讓自己學會寬容和忍耐。

（2）讓心中的理想之燈常明。實行自我獎懲制度，完成了計劃就給自己個漂亮的筆記本或者渴望已久的筆，而如果因懶惰荒廢了計劃則懲罰自己多學半個小時或體育鍛煉加強力度。這樣使自己始終保持激情，避免在學習中一曝十寒。

（3）讀一些好書鞭策激勵自己，比如我在初中時讀過的日本松下集團的創業者松下幸之助的《路在腳下》，美國成功企業家柯美雅的《成功不求人》，美國演說家教育家卡耐基的傳記，中國臺灣作家羅蘭的《羅蘭小語》，被譽為中國卡耐基的宛云的《愛與成功》等等。每一個渴望成功的人在讀了這些

著作之后都會充滿激情地采取行動，不再被一些小困難嚇倒。

當然更可以用名言警句來鞭策自己，我最喜歡的有三句：第一句是“天道酬勤”，第二句是“所有的退卻都有借口，而所有的挑戰都沒有理由”，第三句是蒲松齡老先生的一幅對聯“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽三千越甲可吞吳”。這三句話激勵我闖過了不少難關，讓我銘記在心。

（4）不要太在乎別人的評價。不要因為別人的一句閑話或一句無意中傷而打消一個成功的計劃或者煩惱自卑甚至于自暴自棄。想明白一個問題：自己來學校是為了學習。而不是讓別人說自己好。沒有成績所有的褒獎都會隨風飄散，有了成績，所有的誹謗都會不攻自破。所以沒有必要因此羈絆住自己腳步。

（5）用虛榮心提升上進心。其實每個人都有虛榮心，這沒什么可恥，關鍵看你如何利用。如果你因為虛榮而在吃穿上跟別人盲目攀比或者因為虛榮去妒揀人的成績并百般阻撓破壞，那么我認為你是一個品行低下的人，不具備成功人士得品質。但你如果用自己的虛榮設立崇高的目標并為之努力奮斗，那么我很欣賞你。我就曾經很羨慕去年得省文科狀元李洋對我們做的報告，這是一種虛榮，但它引導到我把省狀元作為一面旗幟，雖然我沒成功，但畢竟今天我坐在了主席臺上，我從這份虛榮中獲了益。以上五點用一點來概括，那就是學習中要始終保持一種平和心態，不要狂喜不要過分憂慮，患得患失，更不要急于求成，草率行事，我一向認為心理素質過關，但在高三時也有慘痛的教訓。我將它講給大家聽，希望學弟學妹們不要再走我的彎路。我得到的教訓是：不要太在乎一時的得失，不要急功近利，不要孤注一擲，更不要盲目競爭失去心態平和。

（6）尋找總結應試技巧

目前檢驗學習成績的主要手段是考試，應試也是一種能力，要想個人成績得到肯定，除了平時的努力學習之外，還要總結應試技巧，提高應試能力。

首先要有良好的應試心理和應試狀態。對考試既不能滿不在乎也不能過分重視，適度緊張是最佳狀態，最利于正常水平發揮。要有正確的應試成功觀念，我始終認為不管自己得多少分，只要走出考場是對自己說我已發揮出了正常水平，我沒有遺憾，這就算成功了，最好不要給自己定分數，因為是題的難易程度不相同，定分數不利于考試心態的平穩。

其次要養成良好的答題習慣，包括按照答題模式答題，比如語文閱讀理解從文中找答案并盡量用文中的話回答，最好分條作答；數學題注意步驟詳細，推理嚴謹；政治歷史要點要有邏輯性等等。你可以在現實訓練中把這些需要注意的地方總結記錄下來，在備考時參考一下。

在此要掌握好時間，避免在考試中出現前松后緊的狀況。要在平時訓練中掌握答題速度，以做完整份試題剩余十分鐘左右為宜。注意答題中先易后難，不要已開始就在太難的題目上耗費太多的時間了。最后要注意考試中的小節，保持最佳身體狀態，保證充足睡眠，考完一場后不要討論或者對答案，保持愉快的心情等。

我想雖然我們沒有久經沙場，但久經考場是算得上了，只要你平日中留意總結自己得失，一定可以總結出一套科學有效的應試技巧，中考、高考都可以游刃有余。同時老師每次考試都強調的姓名、考號、涂卡，書寫認真等等，一定要落到實處。

以上便是我在這七年的中學學習中總結出來的一點方法，用起來比較奏效。不妥之處請大家多多包涵。當然每個人有每個人學習的方法，別人的方法不一定適合你，如果你有更科學的方法，你完全可以堅定自己的做法。

最后想對大家說人貴志氣，世上只有想不到的事，沒有做不到的事，我們初生牛犢不畏虎，要敢想敢做。

第二篇：北大學子學習方法

還記得當初選擇文科時反對意見里重要的一條就是文科不確定性很大。而這種不確定性也正是出自文綜——政治、歷史、地理最具人文氣息三科的綜合。然而也正是由于它們極大的靈活性及其豐富而又蘊有無限變化的內涵才使得文科獨具魅力。如何使得我們在感受魅力的同時又能有漂亮的分數來克服這種不確定性帶給我們的困惑也并不是無路可循。路在何方，各有各招，我也有我的文綜完全攻略。

文綜的學習貴在系統，貴在縝密。從最初的預習到最終走上6月的考場，失之毫厘，謬以千里。這也就是說，預習、聽課、復習、綜合??一個都不能少。

一、怎樣預習政史地

文科的知識固有的龐大的系統使得無論是講課還是自學過程中往往牽一發而動全身。表面上看只是學很小的獨立的某一部分知識，但是在學習的過程中你就會發現，甚至一個細小的詞語都會牽扯到其他部分甚至其他科目的知識。正是由于文綜科目的這個特點，如果不經預習就直接在課堂上一古腦兒被動地接受老師灌輸的知識，理解掌握自然很難到位。凡事預則立，不預則廢嘛。

預習是文綜學習的起點，良好的開端是成功的一半。在這開端上就要切合以上說過的文綜科目的特點，萬萬不可畏懼麻煩而對即將學習的內容僅作瀏覽，而對瀏覽過程中明明已經發現的疑慮和發散點置之不理，首先就要動用自己已有的資料對其進行查考自學。這樣做不僅可以使得預習本身這一遍學習事半功倍，而且更能使得你對課堂內容實現最大化吸收：在老師短短40或45分鐘內講解的貌似只是皮毛的東西中，你可以把握皮下的脈絡神經；他不經意吐出的精華內容，不經過這樣科學的預習可能根本意識不到，而你可以。這就好比在起跑線上你頂到了起跑線而別人尚存半步距離。這半步也許恰恰就是決定誰更先擦到終點紅線的半步，馬虎不得。

另一個問題就是在預習過程中的取舍問題。如果僅僅讀了我上面的話，以我的經驗，我想大多數人都會頭疼了，因為高三的時間畢竟有限，文綜固然重要，但語數外更是敲鑼打鼓地喊著要時間要精力。所以在簡單的預習過程中如果過分投入精力就很可能顧此失彼，影響大局。魚與熊掌得而兼之的最好辦法恐怕就是各取一半了：就個人經驗而言，預習畢竟不是系統學習的全部，我覺得最重要的事情是搞清楚關鍵的聯結點，掌握結構就等于掌握了骨骼，在聽講過程中慢慢講具體生動的知識填充進去，將已經建立起來的框架部分豐滿起來，也就達到了我們的目的。那么在預習的時候就有必要分清輕重，例如過于瑣碎的純知識部分就可以一帶而過。

二、聽課與復習

如果將整個文綜部分的學習比作是一個細胞的話，聽課這一部分無疑是細胞核了。在文綜學習上，許多同學有一個誤區，認為文綜知識細小瑣碎，只要認識了，記住了也夠了，進而認為只要自己看看書也就夠了，聽不聽課無所謂。而事實上，非但不是如此，而且正好相反，文綜的系統性和全局性非常強。我們應對文綜僅僅一年，而各科老師無不和它交戰數年，僅就經驗而言，也理應比我們擁有更強的整體把握的能力。所以不光是出于對老師的尊重，即使完全為自己考慮也應該珍惜利用每一個可貴的45分鐘。然而人的生理需求使得一般人再努力嚴格的要求自己，也總有走神的時候。記得初中一位老師那時就教過我們：要學會走神。這句話乍一聽很詭異，但其實很人性。在我看來，就是在例如調節氣氛時說小故事的時候就要把握機會好好放松繃緊的神經，養精蓄銳，好好走神，將集中充沛的精力儲備投入到接下來關鍵的講課的部分。這只是其中一例，目的是為了告訴大家，多觀察自己每個老師慣用的課堂進程安排，學會正確的走神，好鋼要用到刀刃上。

而集中精力聽講的時候還要注意做好筆記。這里要明確一個概念：什么是好筆記。并非越詳細或越簡潔的筆記就是好筆記。脈絡清晰，詳略得當的才是好筆記。而且做筆記和聽課本身千萬不要沖突。如果遇到講課節奏比較緊湊的課，如果力求筆記的完美勢必影響聽課，那么如果是我，就寧肯筆記無比潦草，哪怕課下再次整理加深記憶，也不會一心一意寫筆記以至于耽誤接下來更重要的內容。

其實說到聽課，其實于我而言，對于文綜來說和復習是一氣呵成的。因為整個高三其實大部分時間都是在進行復習。并不是只有課下自己進行的復習才叫復習。這一點就和上課時聽課的重要性互為命題了。除過課堂上隨著老師按部就班的復習之外，還要自己有理由條地調整自己的節奏復習。這一點就很類似于矛盾的普遍性和特殊性的關系。每一個班級總用那么幾十個人，你也總會有適合自己的獨特的節奏和方法，也總會有和大家腳步一致的時候。課堂上，老師帶領大家走完了一起要走的步子，接下來就要靠自己了。獨自復習的時候，仍然要以課堂上接受到的權威信息為主干，繼續添磚加瓦，有自己的風格和路數。既然是具體問題，自然就要具體分析。集體性的復習提點到的必然是大家的漏洞，卻未必是自己一定的缺憾；反之，沒有提到的，自己也未必就扎實了。自己復習的核心就是找出這些被忽略了的傷疤，好好的修補。不要讓木桶最短的一塊木板限制了自己的容量。

三、知識的掌握

走過的路自己未必記得，同樣的，學過的知識自己也未必就一定掌握，更不要說各科知識的體系化和網絡化。然而我們達到最終目的的唯一手段必須是掌握而非學過知識，于是方法問題就再次提上桌面。

首先一味的重復絕對不是有效率的辦法——這并不是否認它不是有效的方法，而且必要的重復也還真是不可或缺的。但是試想如果把有限的精力投入的無限的重復當中，并且用重復對付一切，以不變應萬變，畢竟也算得上是蠢辦法了，應付千變萬化的文綜科目可以說是殺牛用雞刀了。

真正的掌握不應當只是停留在熟記或者說掌握了課本知識的層次上。如果只是這個水平的話，應付期末考試沒有問題，因為它有明確的范圍和階段的提示。但是到了荷槍實彈的高考考場就會顯得捉襟見肘。這樣，文綜高考對所有考生做出的潛在要求就是將各科知識系統化、網絡化。非如此不能掌握真正清晰的骨架，也就不能將點狀的知識變成串，進而變成面，為我所用。

為了做到這一點，平時的預習、學習和復習的過程中就應當學會總結，善于總結，在知識的學習上做到瞻前顧后。瞻前，就是要有預見性，有自己的見地和思考融入知識本身；顧后，就是要學會聯想，在學習某一具體知識時，聯想到從前學過的重要點，融會貫通。

記得在我學習文綜的時候常常用到的一個簡單易行的小方法就是自己描畫知識體系圖，大多數是樹狀圖。這不是什么固定的方法，也可以用出自西方的思維導圖，形式是多樣不限的，目的卻只有一個，就是弄清楚所有知識之間的有機聯系，讓它們在腦海中不僅有血有肉，還有好的身架去支持知識完整地站立并且好用。在這一點上，實用主義是至上的。并且在聽課過程中尤其要注意領會那些專門講結構的課程。

四、考場技巧

十年磨一劍，霜刃未曾試。今朝把示君，可有不平事。

也許平時所有的努力都已經做到了百分百，但也許考場上少拜了一拜，就會功虧一簣。就說說這些所謂的技巧，其實大部分都是由平時自己身經無數“模擬戰場”的經驗累積而來的——相信大家平時都有嘗試過不少完全高考題型的模擬考試。要想實戰的時候游刃有余，平時就不要只把模擬考試當成苦差事，要善于從中汲取成功的樂趣以及失敗的教訓。

具體說來，其一就是通過模擬知道了各科題目在一張試卷上的分布狀況，這是一個機械的東西。凡是機械的東西都是最好對付的東西：多次演習，我們已經知道了哪里應該用到哪科知識，也就從而知道了如何根據分值的分布狀況，給不同的題目分配不等的精力和時間，在該分科知識答題的時候不要拖泥帶水，在該綜合答題的時候不要失之片面，要運籌帷幄，宏觀把握。總而言之，就是要建立一個俯瞰整張試卷的高度，不要把自己陷入試卷布出的困局當中，要爭取主動。積極調動平時所學，平時所思，平時所得，在平時復習已經形成的良好框架基礎之上，稍加琢磨，熟練合理地運用各科知識。

至于實戰中更具體的一些關于各種題型的應對技巧方面，我也有幾句話要囑咐。我們首先要面對的是300分的試卷中的重頭戲，也就是總分值140分的35道選擇題。某種程度上可以說選擇題是一張文綜試卷成功與否的決定因素。在每一次ABCD的判斷上要慎之又慎，原則是膽大心細。不要過分猶豫，要勇于相信自己的判斷，雖然這不排除可能判斷失誤。但是經驗告訴我們：每一次都不相信自己的結果遠遠糟糕于相信自己的結果。而且要善于從題干，甚至是別的題目中找到答題的線索。舉一個小例子，我在答文綜中地理題的時候，有時很需要地圖來提供線索但題目為了增加難度是不給出地圖的，我有好幾次都曾經從其他題目中給出的地圖中根據自己已有知識做出定位和判斷，最終拿到了這個題的分數。

后面的材料題問答題形式上略有不同，但有著很強的共性。在考慮答案的時候要有整體思想，組織答案要有嚴密的邏輯性，以碾掃式的答題方式為骨干，不要漏過應有的答案。因為這類題目的答案經常都是發散的，通俗的說就是讓你以有限的材料為頭首，進而發現課本中與之密切相關的所有知識點。嚴密兩個字是核心中的核心。

其次也就是一些心理戰術了，這些是放之四海而皆準的統一戰術，膽大心細，其他科目可以勝任，文綜一樣也沒有問題！

以上內容是一些經驗之談，希望對大家有所幫助，祝大家學業有成、夢想成真！

第三篇：北大學子學習方法介紹

北大學子學習方法介紹(2009-02-28 13:14:10)標簽：雜談

親愛的師弟師妹們：

很高興能在這里跟你們一起談談心！

我是04年畢業的，離開高中已經四五年了，說實話，高中所學的知識記得的不是很多了，因而也不能夠很系統地跟大家聊學習方法的問題，敬請原諒！下面，我就把我高中時候最深刻的體會跟大家分享一下吧。

學習方法

要想學習好，刻苦努力當然是必不可少的，道理大家都明白，我就不贅述了，但請記住：這需要我們每個人自己去付諸實踐！

要想學習好，還需要有好的學習方法和好的學習習慣。那么，什么是好的學習方法？一句話：結合自己的特點，結合學科的特點，尋找一個最合適的方法，那就是最好的！其實這也是在提醒大家，我們這些師兄師姐們來這里介紹了各自的方法，但并不是都適合大家的。所以，不要盲從哦！

做好總結，這一點很重要。這既是一個方法也是一種習慣。高中時候養成的這個習慣讓我在大學幾年里都受益匪淺。那么，總結什么呢？我覺得，那些最重要的（做題中經常要用到的）、最靈活多變的知識需要做總結，自己沒有掌握或者掌握得不好的知識需要做總結。有一本自己的習題集或者錯題集，這是很多學習成績好的人共有的心得。平時考試，做練習，也要有一定的總結，把那些經典的，靈活的，自己不會做的或者花了很多時間才做出來的題集中起來，做好標記(可以是詳細的解題經過，可以是解這個題的最關鍵點，也可以是提醒自己的一兩句話，等等)，日后這將是很好的復習資料。

下面，我大致說一說各科我都怎么學吧。

語文和英語我最強調的是：讀！早讀課和讀報課是我學這兩門課的黃金時間！我想，這么多門功課，我印象最深的應該是語文了。高一高二的時候，我的語文一直是我最差的，每次考試都拖我后腿。我分析了一下，問題出在基礎知識題和作文題上，我想，好多語文差的人估計也是栽倒在這兩項上吧。我的文言文部分倒是很好，為什么會這樣呢？因為我喜歡讀！我的文言文因為常讀而掌握得不錯。于是，我就結合自己“愛讀”這個特點，決定通過讀來把語文搞上去。基礎知識方面，我利用第一輪總復習的時間，把復習資料上的、試卷上的等等，所有自己遇到過的不懂或者沒有把握的字、詞都翻詞典確認一下，并記在習題集上，作為讀的材料。每次大考前，這也都是我必讀的。如此一輪復習下來，我的基礎知識有了飛躍！前面的基礎題做得又快又好，既節省了時間，也使自己充滿了信心，這就直接有益于后面的做題了。在作文方面我也下了很大的功夫。我記得曾經老師是這么評價我的作文的：你的作文內容不錯，很有可讀性，可是，過于樸實了！要知道，很多老師都不喜歡沒有文采的文章的！我決定“借別人的衣裳來穿”。于是，我開始把平時看到的有哲理的或者抒情的、優美的名言名句、片段或文章摘下來，作為讀的材料。我幾乎每天都要讀他們，我覺得讀他們是一種享受，結果，盡管自己沒有強迫自己去背，時間長了以后，那些東西都爛熟于心了。我感覺他們都已經成了我自己的東西，以至于我一寫作文就會隨手寫出幾句來。課文里那些要背誦的語句，其實也是很美的，甚至那些大家都很熟悉的歌詞，如果能正確地用在作文里，都將使我們的作文增添色彩！

英語學習印象不是很深，似乎就是：上課認真聽，多讀，多聽，多背單詞，針對自己的弱項強化練習。在此不多說了。

數學和物理，主要是看書、做題。當然了，記憶也很重要。那些定理、公式是要我們準確無誤地記下的。通過看書我們知道學了些什么知識，并有了初步的理解；通過做題，我們知道這些知識怎么用，于是有了進一步的理解，最終把書上的知識變成了自己的。做題是一個查缺補漏的過程。做題中遇到了不懂的，要趕緊看書，看書后再通過做題來檢驗自己看書的質量。看書和做題應該是一個不斷循環的過程。許多成績好的人都說做題很重要，甚至有的人說數學和物理就是靠做題學好的（當然說得夸張了些），可見，我們要做足夠的題！做題不光是為了做題，這就要求我們做題后要有思考，要有總結。

關于數學和物理，再說兩點吧。數學要重視課本后面的習題，某些習題的結果，比如某些結論性的東西，我們甚至可以把它記下來，在做選擇題或者填空題的時候，我們就可以直接用了，這樣能省下很多時間。物理要養成邊讀題邊畫圖的好習慣，圖畫準了，做起來就方便多了，對于題目里給了圖的，最好一邊讀題一邊讀圖，不要把題和圖分開。

化學和生物比較零碎，記憶的東西也比較多，因而理解和記憶很重要。能理解的，先理解了再記，理解不了的，我們也要把它硬記下來。我對付它們的辦法是，把零碎的時間利用起來，用零碎的時間來學這兩科。具體后面的時間安排里會告訴大家。

說完了學習方法，再跟大家說點考試方法。光會學不行，還得會考試，對吧。首先，考試是既要求速度也要求準確率的。我們要平衡好這兩點。自己哪點較弱的話，就要在平時的訓練中有意識地去加強。我想提醒大家的是，要學會適時地放棄。平時的練習或考試中，大家應該也知道，做一道選擇題或填空題或者大題大致都需要多長時間，如果超出這個時間很多了還沒有一點思路，那就應該先放棄了。等會做的都做好了之后再來思考這個放棄的題。當然，適時放棄不等于隨便放棄，大家不要誤解了。第二，要有一個適合自己的做題順序。尤其是在考理科綜合的時候，那么多張試卷同時發下來了，到底先做那張呢？這就需要大家在平時的練習中自己去摸索了。記得當時我是這么安排的：我先把理化生三科的選擇題全做了，因為選擇題最靈活，需要一個清醒的大腦，而且開始時時間充裕有助于仔細的思考。接下來做的是生物，因為我生物最強，生物題也不多，可以很快做完，給自己增添信心。再接下來我做的是物理，因為物理是我三科中最弱的，而物理的那些大題分值又很高，我丟不起這個分啊！理綜向來時間都很緊的，如果放在最后做，由于所剩時間不多了，我會發慌，而一發慌我的大腦就會一片空白，思路還從何談起？所以，我給了自己較充裕的時間來對付自己最薄弱的題目。我最后做的是化學，因為我的化學不錯，而且化學題量大，每題的分值不是很高，就算做到最后沒有時間了，丟掉的也只是幾分而已。高考結果證實這個順序是適合我的！接下來再說幾條大家都知道的，就是：第三，讀題要仔細，千萬別大意，自己擅長的題尤其如此！通過快速讀題來節省時間是得不償失的！第四，解題要規范，要保持卷面整潔。第五，高考考試結束后不要互相對答案或者翻書，考過了就放一邊。

時間安排

我簡單說說我一天的時間安排吧。我一般六點四十起床，七點買好早餐到教室，一邊吃早餐一邊看生物或者化學。早讀課讀英語或語文，中午處理語文英語或生物化學的作業，下午課外活動用半個小時左右休息，晚飯前讀一會兒英語或語文，讀報課前看生物或化學，讀報課讀英語或語文。晚上三節晚自習，我用一節晚自習作為機動，主要用于學除數學和物理外的科目，另外兩節課用于數學和物理，并且，保證平均每天至少一個半小時學數學。晚上十一點半睡覺。在此提醒大家，高考備考是持久戰，大家要注意身體，要保證第二天的效率，打疲勞戰是沒有意義的。

心態

好的心態是考好高考所必備的。我自己就是一個極好的例子。我補習過，其實，第一年高三的時候，我已經學得很好了，大家也都覺得我有能力考上北大清華，可是我卻敗得很慘，為什么？心態不好！

首先是個怎么看待競爭的問題。從高一一直到應屆高三，我幾乎都是年級第一名，一次又一次的第一讓我有了一種錯覺，似乎自己得第一是天經地義的事情，似乎這個第一就應該是我的。我對這個第一看得太重了！說起來不怕大家笑話，第一次得第二名的時候，我竟然拒絕上臺領獎！還因此而受到校長的批評，但我當時心里并沒有接受他的批評。“第一”的虛名壓得我喘不過氣了，我其實早就意識到了。盡管總是得第一，但每次得了第一我都不怎么開心，因為我害怕，我擔心下一次考試自己還會不會是第一！過于重視排名也讓我變得很沉默，很難跟周圍的同學們融合，交流也很少。你想，這樣的心態怎么能夠勝任高考呢？由于那種拿得起放不下的心態，在遇到像０３年那樣難的考題的時候，我徹底地失敗了。那次失敗的高考已經告訴我：平時再多的第一都是沒有用的，關鍵是看高考。補習那一年，我最大的收獲就是把這個第一看得淡了，雖然我還是每次都拿第一。說到這里，我要跟大家講一個真實的故事。我和我應屆小班的一個同學共同來了補習，共同進了補習班，而且成了同桌，同睡一張床，同在一張桌子上吃飯??親密得無法想象。另人更無法想像的是，她的成績和我不相上下，尤其是，她的數學很強，而這恰好是我的弱項。一山難容二虎啊，換做應屆時候的我，肯定是做不到坦然處之的。但是，我和她卻互幫互助，無論學習還是思想上。我們經常談心，總會把自己最近的情況告訴對方，也總能夠從對方那里得到幫助。最后我們共同勝任了高考。記得高考落定之后，我和她同時說出了心里最感激的話：多虧有你！跟大家講了這么多，主要是不希望你們重蹈我的覆轍啊！我相信，你們當中肯定也有很激烈的競爭，你們一定要正確地看待它，要讓大家在競爭中共同提高，取他人之長補自己之短，互相幫助，而不是把對方視為對手甚至敵人。你們要知道，高考的競爭并不是你們這個小范圍的競爭，那是整個省的競爭！好的大學有很多，北大清華也并非只在我們學校招一個或兩個學生！從另一方面說，對于一生來說，一個真正的朋友將是你一生的財富！所以，好好對待競爭，好好珍惜同窗這份友誼吧。

另外，勞逸結合，找一個適合自己的方式來釋放自己的壓力也是很重要的。喜歡運動的可以運動，打球、跑步、爬山、散步都是很好的；喜歡聽歌的可以聽歌；喜歡聊天的可以找同學或朋友或長輩談心。我以前就很喜歡繞著操場跑步，后來學習太累了，沒有精力跑步，就改成了散步和爬山，整個高三，我幾乎每天都要散步到龍泉湖，幾乎每周都要去爬一次電視塔，而且我常常一邊走一邊哼歌。我也時不時會跟同學談心，我感覺，最好的談心對象是與自己水平相當的同學，因為她/他更能夠理解你的處境和感受。

就說這么多吧，最后祝愿你們高考勝利！

第四篇：高考狀元談學習方法

(聲明：資料來自網絡，略作改動，感謝原作者。在恭喜狀元的同時希望他們好的學習方法能對更多的學生和家長有所啟發，也謝謝狀元！)

“后勁足，從中考全市2520名，到高考全市文科第一。”“從不上晚自習，學習上有其與眾不同的一套”，“喜歡看書，涉獵廣泛”??22日，綿陽南山中學高2012級6班文科生楊博涵以616分并列2012年綿陽高考文科第一名。

成績

語文112分 數學134分

英語133分 文綜237分

學校：綿陽南山中學

成績

語文117分 數學132分

英語137分 文綜230分

學校：東辰國際學校

楊博涵 不上晚自習的尖子生

從中考兩千名到高考第一

坐在記者面前的楊博涵儒雅斯文，18歲的他看上去，顯得少年老成。

22日晚上，四川高考分數放榜。通過查分，楊博涵的高考成績揭曉。楊博涵說。616分，與楊博涵之前估計的600分左右沒有太大的懸念。

3年前的中考，楊博涵以646的成績考入南山中學，當時排名在全市2520名。經過3年的高中努力，楊博涵以總分616分居全市文科榜首。

不上晚自習，自學能力超強

在班主任的眼里，楊博涵是個與眾不同的學生。“他有一套獨特的學習方法。不上晚自習，自學能力特別強。”尹老師說，有時候在晚自習時，科任老師會講一些題，楊博涵向老師申請，找了一個筆記記得好的同學做同桌。“在第二天一早他用很短的時間，就能把同桌筆記上的內容消化吸收。”

“3年前的中考，楊博涵以646的成績考入南山中學，當時排名在全市2520名。經過3年的高中努力，楊博涵以總分616分居全市文科榜首。

文科學習主要是聽課時要認真領會老師講的重點，還需要滾動性復習。語文要打好基礎，多積累；數學要在聽課時專心，跟上老師的思路；文綜和英語，一天不看就會遺忘，需要不斷地反復記憶。”楊博涵介紹了文科學習的經驗，對于自己不上晚自習的習慣，他表示，因為從初中開始，就沒有在校上自習，“根據自己的習慣來制定學習計劃，不喜歡被束縛。”

李雨竹 想當記者的愛心女孩

小女生從江油跳到綿陽

雨竹生于1995年1月，今年17歲。昨（23）日上午，她和父親李小功專程從江油家中趕到學校，與班主任李繼裕一起接受了本報采訪。李小功介紹，女兒從小學習習慣好，喜歡閱讀，成績從來都是班上第一。在江油市勝利街小學念到五年級時，他發現女兒的成績早已達到小學畢業生水平，他做了個大膽決定，直接升初中。

“跳級那個暑假只補了15天的數學，事實證明，當初的決策是正確的。”李雨竹后來就讀江油華豐中學，成績也是年級第一。初二時，李小功又做出決定，讓女兒到高手云集的綿陽東辰國際學校念書，讓她感受一下“山外有山樓外有樓”。李雨竹第一次到東辰只考了年級100多名，第二次，適應了新的學習環境，她便考到了30多名。

讀書百遍其義自見

李雨竹的學習方法對很多高中生說起來都是熟悉的：重視教材、上課專心、必須自信。她說，15本教材每一本她都起碼看了3遍，所謂讀書百遍其義自見，相對教材，資料其實并不重要。關于上課專心，她有自己的見解，很多同學喜歡在老師教學時不停地記錄，但她會用心跟著老師的思維走，只做最重要的記錄。她認為，過多的筆記影響自己當場理解，如果過后不看記錄，更是沒用。她覺得語文最重要的是積累，她尤其喜歡班主任、語文老師李繼裕上課時文采飛揚的詩詞佳句，每次課堂她都會記下一些，“這次作文可派上大用場了，用了好多平時積累的好句子。”她笑嘻嘻地跟班主任說。

第五篇：初中生學習方法談

初中生學習方法談

一、學習要有明確的目的和目標

無論做什么事都要有明確的目的，學習尤其如此。目的越明確，學習積極性就越高；目標越宏偉，為實現目標所付出的努力就越多，學習意志就越堅強。目標有大目標，小目標，有遠期的，也有近期的，小到一節課，大到一生的志向都屬于此范疇。

二、掌握科學的記憶方法

記憶是學習中最重要的學習手段。不論是哪門學科都有背誦的任務，要求背誦的必須背誦，以形成習慣。再就是根據遺忘規律去記憶，即重現，勤復習、多復習。當天的內容當天復習，本周的功課周復習，一月還有小復習，考前再做總復習，這樣學習才記憶牢固，才能取得最佳學習效果。

三、抓好學習四環節

預習要養成習慣，習慣很重要，既然是習慣決不能三天打魚兩天曬網。預習的時間要根據實際情況而定，預習要找難點，找難點的目的是就是要攻破它，這是預習的關鍵。聽課：會聽課意味著會抓重點，能理解老師的意圖。

復習：復習要摸規律，摸清其內在規律，在運用中舉一反三。

四、及時做好筆記與作業：

記性好不如爛比頭。記筆記是一種良好的聽課習慣，可以記在課本上、教學內容附近，這樣記錄的內容不易丟失，又易和教學內容相聯系，既實用，又利于今后復習。做作業前首先閱讀一遍課本內容，和老師講課的內容對照一下，看一看是否一致。這樣做等于及時地復習了一遍，然后再做作業，既快速又能保證作業質量，達到最佳的學習效果。

五、交叉學習效果好

腦衛生學者告訴我們，人的大腦皮層細胞是有分工的，學習不同學科的內容回引起不同部分的興奮。大腦長久接受同一類信息刺激，使某一部位長久興奮，就容易產生疲勞，降低學習效率。若及時轉換學習內容，合理調節“興奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區長時間過

于緊張，使別的部位出現新的興奮區。

馬克思的“穿插讀書法”是：當閱讀理論書籍感到疲倦時，立刻把書擱下，去讀一種不同的書籍，有時讀詩，有時讀小說。過一會兒，疲倦的大腦得到休息，便又重新研究起理論書籍來。馬克思的讀書方法符合生理科學。

在讀書求知時，為了充分利用時間，可交叉閱讀內容差別較大的不同書籍。在學習內容的安排上要注意各門學科交替進行，特別是文理交替。學完語文做物理，讀完政治寫數學……學習之余，若做一些文體活動，或干點家務活，句可以使大腦原有的興奮區得到調節。這樣，既能緩解疲勞，又能開闊知識視野，從而延長連續閱讀的時間，提高學習效率。六：課堂筆記整理“七步法”

由于種種原因，同學們在課堂上所做的筆記，往往較雜亂，可后覺得不好用。為了鞏固學習效果，積累復習資料，指導讀寫訓練，有必要學會整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導讀助練”的參考材料。

對課堂筆記進行整理、加工，其方法有“七”：

1.憶。“趁熱打鐵”，即課后抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性”。

2.補。課堂上所做的筆記是要跟著老師講課的速度進行的，一般的講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會出現缺漏、條約、省略、簡單甚至符號代替文字等情況。在“憶”的基礎上，及時作修補，使筆記有“完整性”。

3.改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠準確的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課后練習，與學習目的有關的內容的修改，使筆記有“準確性”。

4.編。用統一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。

5.分。以文字（最好是用紅筆）或符號、代號等劃分筆記內容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品（課文）是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課后聯系解答等等。為分類摘抄做好準備，使筆記有“系統性”。

6.舍。省略無關緊要的筆記內容，使筆記有“簡明性”。

7.記。分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，曰后復習，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。

語文學習應養成的習慣

1.熟讀、背誦課文、美文的習慣。

2.閱讀優秀課外作品，鑒賞、評析、寫筆記的習慣。

3.推敲語言文字，積累語言材料的習慣。

4.寫曰記、積累寫作素材的習慣。

5.規范書寫，文面整潔美觀的習慣。

6.聽、看時事，說、寫評論的習慣。

7.講述事理有見解、有條理的習慣。

8.勤查工具書的習慣。

作文的要求

1.內容務實：觸景生情，有感而發，或為時而著、或為事而作，做到“情真意隨”。

2.選材求真：“我以我手寫我心，我以我心吐真情”，充分表達對生活的理解。

3.構思求巧：獨立運作，突破思維定勢，一掃“人云亦云”的“鸚鵡學舌”。

4.立意求深：“仁者見仁，智者見智”，充分發覺生活本質。

5.語言求優：努力尋求最佳表達，盡顯才華。

怎樣培養良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣，對于提高閱讀的自覺性，發展閱讀能力，增進閱讀的理解和速度，提高學習成績，都有好處。那么，怎樣培養自己的良好的閱讀習慣呢？

一．制定閱讀計劃：“凡事情預則立，不預則廢。”閱讀應有計劃，這個計劃包括時間、內容、要求，實現計劃的措施。計劃的形式不拘，但要切實可行。

二．讀、寫、用相結合：閱讀后，要把新學的知識和技巧用于實際。寫，也是一種運用。寫心得、記筆記、寫短評，最后達到用。讀書是學習，使用也是學習，而且是很重要的學習。

三．虛心求教：在遇到通過運用工具書，查資料都不能解決的問題時，要虛心向老師、同學求教。“三人行，必有我師焉”，“擇其善者而從之，其不善者餓而改之”。

四．勤于自學：古人云：“業精于勤，荒于嬉”“學問勤中得”，這些名言都是說學習要勤。閱讀要靠自己努力，自己能辦的無比辦到，不可等老師教，也不可依賴工具書。要有自覺地學習行動，變“要我學”為“我要學”，多發揮自己的主觀能動性。

五．閱讀時要“心到”：宋代的朱熹說過：“讀書應三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。”再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號，進而在寫讀書筆記時將句子用到自己的文章中。四到當中，心到手到最為重要。

六．閱讀時應多動腦：要根據自己的能力，對讀物多動腦分析、比較，進而去吟詠、體會。魯迅先生主張讀書要認真思考、觀察。他說：讀書要“自己思索、自己觀察。倘只看書，便變成書櫥。”他還指出讀書要先了解一下書的內容結構，而后思考是什么、為什么、怎么樣。

中學生作文易犯的毛病，歸納起來大致有如下十種情況：

一、察物不精，浮光掠影，以至作文時敘述描寫抽象空泛。

一位同學在《池塘雨景》中寫道：“池塘的四面圍著一些花草樹木。樹是各種各樣的，一片郁郁蔥蔥。花也是各種各樣的，五彩繽紛。”這段描寫就顯得有些空泛。空間有哪些樹，樹有何特征，有哪些花，這些花的形態和色彩如何，都未能出來。不僅如此，它還未能扣住“雨”字。這都是由于觀察不細導致的。

二、語言干癟，沒有文采，行文不夠豐滿。

例如有一篇題為《我的語文老師》的習作，其中有一段這樣寫道：“她長得比較標準，戴著眼鏡，說話聲音不大，總愛笑，我非常喜歡她。”這段文字，從語法上看顯然沒有問題，但從描寫人物肖像、再現人物音容笑貌的力度和效果上看，語言則欠修飾潤色的功夫，顯得比較平淡，缺乏生動性和表現力。

三、機械模仿，生搬硬套，沒有創新精神。

有一篇寫狀物的文章，其中有一段是這樣寫的：“種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上才起，放學回來，不覺總要在那里小站一會兒工夫。”這段文字，除了將葉圣陶《牽牛花》中的“工畢”改為“放學”，“小立”改為“小站”外，其余文字幾乎雷同。這種依樣

畫葫蘆式的仿作，與抄襲還有多大區別呢？當然，看到報刊上的一篇好文章，以啟發后，結合自己的所見所聞所感，用自己的語言寫出文章來，雖然這樣的文章不免帶有“仿”的痕跡，但對初學寫作的人來說，是值得贊許的。而那種把X或Y代進去的“仿作”，豈不是變成數學游戲了嗎？

四、生造詞語，適用語匯，令人勞神費解。

例如：“我爸爸是位老師，對我的要求很嚴烈。”“他人老心不老，表示一定要為人民多服幾年務。”心上第一句里的“嚴烈”，在詞典里根本查不到，屬生造；第二句里的“多服幾年務”，把“服務”拆開，屬割裂詞語。

五、言重詞復，不重推敲，不懂得錘煉字句。

例如：“到達目的地有三條路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途較遠，走中路最近，所以左中右三路中，我們決定走中路。”顯然，這段文字嗦重復的地方不少，但如果能對其稍作加工錘煉，將其變成“到達目的地有左中右三條路可走，中路最近，所以我們決定走中路”，那就簡潔多了。

六、追求“文氣”，故作文雅，有嘩眾取寵之嫌。

“太陽上山了”一句，本來非常通俗曉暢，也很簡潔，可有人竟將其寫成“一個圓圓射出金色光芒的紅紅的太陽，靜悄悄地從東山上探出臉兒來了”，以顯示自己博學多才。

魯迅先生一貫主張文章應該通俗易懂，要“從活人的嘴上，采取有生命的詞匯，搬到紙上來。”同學位應該從這里獲得一點啟示。

七、前后抵觸，自相矛盾，不合思維邏輯。

例如，“我是一個十分頑皮的小孩，自小到大可以說都是這樣的頑皮”一句，既然前邊已經承認自己是個“小孩”，后邊怎么又說“從小到大”呢？因此，前后抵觸，出現矛盾。

八、孤立寫景，無助主旨，為寫景而寫景。

例如，有一篇寫春節見聞的文章，其中寫道：“早晨一起床，看見天空陰沉沉的，好像滿有?臉愁容。太陽不知躲到哪里去了，北風嗚嗚地哭泣著。這時候，街上傳來鑼鼓聲，爆竹連天，人們都在歡度春節，多熱鬧啊!”作者愿意是寫過春節的歡東，但開頭這段寫景，不但不能襯托主旨，相反牛頭不對馬嘴，還和主旨打起架來了。

九、淺吟低唱，孤芳自賞，缺乏在氣與豪放。

例如，有一位同學在一篇文章中這樣寫道：“亭子里格外冷清，一個人走累了，便坐下來。這時，忽然想起李清照的一首詞來：?風往塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流……?是啊，風物依舊，可人事已非。想著想著，不覺眼淚似斷了線的珠子簌簌落下。”確實，在一部分學生的習作中，淺吟低唱，孤芳自賞，成了他們抒寫的主調，而關于人生觀、價值觀的思考和介入，則“千呼萬喚”難睹面。這種柔弱的病態文風，應當引起我們的注意。

十、輕視標點，一逗到底，有的甚至王文不加標點。

例如下面的一段文字：“人人挑燈夜讀時，她已經上床睡覺，而人人要睡覺時，她便放聲地扯起呼嚕，大家都很憤怒，都紛紛地要捏她的臉。”這段話至少包含了兩個完整的句子，應把“扯起呼嚕”后的逗號改為句號才對。我們要重視標點，讓標點更好地為文章服務。