第一篇：《晏子使楚》專項練習及參考答案

《晏子使楚》專項練習

一、基礎知識及應用（課文理解）。

（一）、解釋文中下列詞語的意義

1．方（）2．坐（）3．徒（）4．固（）

（二）、下列句子中沒有通假字的一句是（）

A．齊人固善盜乎B．縛者曷為者也

C．圣人非所與熙也 D．系向牛頭充炭直

（三）、寫出下列句中加點的古今意義。

1．坐盜 古義：________________，今義：__________________。．

2．其實味不同古義：________________，今義：__________________。．．

3．寡人反取病焉古義：________________，今義：__________________。．

（四）、下列句子中與“何以也”句式相同的是（）

A．晏嬰，齊之習辭者也B．縛者曷為者也C．圣人非所與熙也D．為其來也

（五）、閱讀下面的文段，回答文后的問題

晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也，今方來，吾欲．．

辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人過王而行。王曰，何為者．．

也？對曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜。” ．．

晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜?！闭曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞．．

之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?/p>

1．解釋文段中加點的詞語。

習辭：__________何以：__________何坐：__________避席：__________

2．晏子說“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，目的是想說明什么？

3.把“為其來也，臣請縛一人過王而行”翻譯成現代漢語。

4、本文說明晏子是怎樣的一個人？根據課文分析說明

二、《晏子使楚》專題閱讀

（一）閱讀【甲】【乙】兩段選文，完成1-6題。

【甲】晏子使楚

晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行。王曰，何為者也？對曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜?！?/p>

晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣)王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?/p>

【乙】師曠①撞晉平公

晉平公與群臣飲，飲酣，乃喟然嘆曰：“莫樂為人君！惟其言而莫之違。”師曠侍坐于前，援②琴撞之。公披衽③而避，琴壞于壁。公曰：“太師誰撞⑥？”師曠曰：“今者有小人言側者⑦，故撞之?！惫唬骸肮讶艘??！睅煏缭唬骸皢、?！是非君人者之言也。”左右請除⑤之。公曰：“釋之，以為寡人戒?！?/p>

（選自《韓非子》）

【注釋】①師曠：名曠，字子野，是春秋后期晉國宮廷中的盲樂師。②援：執持,拿。③衽：衣襟。④啞：表示不以為然的驚嘆聲。⑤除——除去。

1．解釋下列加點的詞語。（4分）

A．齊之習辭者也（）B．王曰，何坐？（）

C．晉平公與群臣飲，飲酣（）D．是非君人者之言也（）

2．選出下列加點詞的意思用法相同的一項（）（3分）

A．齊人固善盜乎吾嘗疑乎是B．吾欲辱之送杜少府之任蜀州

C．乃喟然嘆曰屠乃奔倚其下D．故撞之而兩狼之并驅如故

3．用現代漢語解釋【甲】文中劃線的句子。（2分）譯文：4．請根據提示，將【甲】文的故事情節依次填寫在A、B兩處。（2分）

——楚王當堂羞辱————楚王自取其辱

5．請你根據【乙】文內容展開想象，將不理平公躲避師曠“援琴撞之”的場面敘寫出來。（要求：續寫時要有晉平公的動作和神態描寫）（3分）

晉平公話音剛落，6．【甲】【乙】兩文中，晏子和師曠都長于辭令，你更欣賞哪一個的說話藝術？請說說你的理由。（3分）答：

（二）閱讀【甲】【乙】兩段選文，完成1-6題。

［甲］晏子使楚。楚人以晏子短，為小門于大門之側而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國者從狗門入。今臣使楚，不當從此門入。”儐者更道，從大門入，見楚王。王曰：“齊無人耶，使子為使？”晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人！”王曰：“然則何為使子？”晏子對曰：“齊命使，各有所主。其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故直使楚矣?！?［乙］高繚仕（1）于晏子，晏子逐之。左右諫曰：“高繚之事夫子（2）三年，曾無以爵位而逐之，其義可乎？”晏子曰：“嬰仄陋（3）之人也，四維（4）之然后能直。今此子事吾三年，未弼（5）吾過，是以逐之也。”

注釋：（1）仕：舊稱做官為仕。（2）事夫子：侍奉晏子。（3）仄陋：狹窄淺薄。（4）維：維系。引申為扶助。（5）弼：糾正。

1.下面句中加點字解釋有誤的一項是（）（3分）

A.為小門于大門之側而延晏子（引進）B.其義可乎（義務）

C.故直使楚矣（只得，只好）D.晏子逐之（他，指高繚）

2.下面句中加點的“使”與“齊命使各有所主”中有“使”意思相同的一項是（）（3分）

A晏子使楚B使狗國者從狗門入C使子為使D不肖者使使不肖主

3.用現代漢語翻譯下面兩個文言句子。（4分）

（1）然則何為使子。譯文：

（2）今此子事吾三年，未弼吾過，是以逐之也。譯文：

4.［甲］文中楚王為什么說“齊無人耶，使子為使”？（4分）

答：［乙］文中“左右”為什么認為逐高繚是不義的？

答：

5.［甲］文中晏子為什么要說自己是一個“不肖者”？［乙］文中晏子為什么要說自己是一個“仄陋之人”？（4分）

答：

6.從［甲］［乙］兩中可以看出晏子是一個怎樣的人？（2分）

答：

參 考 答 案

一、基礎知識及應用（課文理解）。

（一）、1．將要2．犯罪3．只4．本來

（二）、A

（三）、1．古義：犯罪；今義：坐下。2．古義：它的果實；今義：表示所說的是實際情況（承上文含轉折）。3．古義：辱；今義：疾病。

（四）、B

（五）、1．習辭：能言善辯，長于辭令。何以：用什么辦法。何坐：犯了什么罪。避席：離開座位。

2．百姓生長在齊國不偷盜，一來到楚國就偷盜，是因為楚國的水土使人喜歡偷盜。反擊“齊國人本來就喜歡偷盜”的發難。

3．當他到來的時候，請讓我綁著一個人從大王面前走過。

二、《晏子使楚》專題閱讀

(一)閱讀【甲】【乙】兩段選文，完成1-6題。

1、A．習：熟練、熟悉B．坐：犯罪C．酣：喝酒喝得痛快D．是：這

2．C

3．圣人不是能同他開玩笑的，我反而自討沒趣了。

4．A．楚王密謀策劃B．晏子巧妙回擊

5．（3分）開放性試題。示例：晉平公話音剛落，突然發現一張琴向自己飛來，他急忙站起來，衣襟散亂，驚慌失措地躲到一旁。琴撞到墻上，“當”的一聲摔成了幾片。他嚇出了一身冷靜汗，驚疑不定地望著師曠。

6．（3分）示例一：我欣賞晏子的說話藝術，他在無法澄清“齊人坐盜”這一事實的情況下，巧有類比進行掃駁，片言只語間化被動為主動，既捍衛了國家的尊嚴，又不失禮節。

示例二：我欣賞師曠的說話的藝術，他先直話曲說，巧妙地將不理平公說成是“小人”，引起晉平公的重視，再因勢利導，讓晉平公認識到自己的錯誤，達到了勸諫的目的。（能結合文章的內容分析人物的說話藝術，言之有理即可。）

（二）1、B

2、C3、（1）既然這樣，那么為什么會派你當使臣呢？

（2）現在他侍奉我已經三年了，還沒有糾正過我的過失，所以要辭退他。

4、［甲］文：楚王意在惡意侮辱齊國和晏子；［乙］文：事夫子三年，曾無以爵位。

5、［甲］文：說楚王德才不好（或批駁、羞辱楚王）。［乙］文：意在指責高繚未好好扶助自己（或為了說明辭退高繚的原因）。

6、是一個能言善辯，足智多謀，賞罰分明（或熱愛祖國），任免有方（或善于用人）的人?！緟⒖甲g文】

晉平公和臣子們在一起喝酒。酒興正濃時、他得意地說：“哈哈!沒有什麼比做國君的更快樂了，他的話沒有誰敢違背!”師曠當時正在旁邊陪坐，聽了這話，便拿起琴朝他撞去。晉平公連忙收起衣襟躲讓,，琴摔在墻壁上撞壞了。晉平公問:“太師撞誰呢?”

師曠說：“剛才有個小人在旁邊胡說八道，所以(我)要撞他?！薄睍x平公說：“是我(在說)。”

師曠說：“呀！這不像是做國君的說的話！”

左右仆從請晉平公除去師曠，平公說：“放了他吧，這是在告誡寡人?！?/p>

第二篇：晏子使楚練習

晏子使楚練習

1.本文選自，這是一部的著作。（2分）

2.注意下列加點字的讀音：（4分）

縛一人（）酒酣（）詣王（）曷為（）

3.解釋下列句子中的詞語：（5分）

⑴齊之習辭者（習辭：）

⑵今方來，吾欲辱之（辱：）

⑶吏二縛一人詣王（詣：）

⑷齊人固善盜乎（固：）

⑸圣人非所與熙也（熙：）

4.楚王為什么想侮辱晏子？晏子又是怎樣回擊的？（3分）

5.譯句：（6分）

⑴今方來，吾欲辱之，何以也？

⑵齊人固善盜乎？

⑶得無楚之水土使民善盜耶？

6.解釋下列的多義詞：（6分）

⑴使：得一人之使（）

晏子將使楚（）

使民善盜耶（）

⑵以：何以也（）

以故東徙（）

我以日始出是去人近（）

⑶為：此不為遠者小而近者大乎（）

生于淮北則為枳（）

7.結尾處寫道：“王笑曰”，你覺得這寫出了當時楚王什么樣的心態？（2分）

8.為了使上下句連貫，下面這句話的空缺處境入的最恰當的語句應是（）（2分）經過三年的努力，取得了優異的成績。

A<我們不是把學習上的各種困難都克服了嗎？

B.學習上的各種困難都被我們克服了，C.把學習上的各種困難我們都克服了，D.我們克服了學習上的各種困難，9.在“批評和自我批評是 方法”句中的“方法”前有如下四個修飾語，它們正確的排到順序應是（）（2分）①提高思想②有效的③我黨④改正錯誤

A.⑵⑶⑴⑷B<⑶⑴⑷⑵C.⑶⑵⑷⑴D.⑶⑷⑴⑵

第二部分：

（一）晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也?”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行。王曰：‘何為者也?’對曰：‘齊人也?！踉唬骸巫?’曰：‘坐盜?！?/p>

晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也?”對曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎?”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?/p>

10.晏嬰在這場外交斗爭中巧妙地運用了類比的手法，其中把“淮南”比為，把“淮北”比為；把“橘”比為，把“枳”比為。（4分）

11.“寡人反取病焉”中“病”的意思是()（2分）

A.生病B.疾病C.窘迫，尷尬Ｄ.忌妒

12.從中可以看出晏子是怎樣一個人？（2分）

13.文中晏子與楚王形成了鮮明的對比，試分析這兩個人物形象。（2分）

晏子：

楚王：

14.用簡潔的語言概括選文大意。（2分）

15.“吏二縛一人詣王”的目的是什么？（2分）

16.楚王戲晏嬰，你認為是善意的還是惡意的？為什么？（2分）

（二）晏子諫因鳥殺人

景公好弋，使燭鄒主鳥而亡之。公怒，詔吏殺之。晏子曰：“燭鄒之罪有三，請數之以其罪而殺之。”公日：“可?！庇谑钦俣鴶抵?/p>

公前，曰：“燭鄒!汝為吾君主鳥而亡之，是罪一也；使吾君以鳥之故殺人，是罪二也；使諸侯聞之，以吾君重鳥以輕士，是罪三也?！睌禒T鄒已畢，請殺之。公日：“勿殺!寡人聞命矣?！?/p>

17.晏子的本意是說他。但是晏子卻以燭鄒的姿態出現。這種以 的語言進行諷諫的方式方法，易于被人接受。（4分）

18.景公聽了晏子列舉燭鄒“罪狀”的一番話后，說：“ ”從這可以看出景公是個。（2分）

19.請簡單談談景公聽了晏子的話后不殺燭鄒的原因。（2分）

20.請解釋文中三個“使”的意思。（3分）

①使燭鄒主鳥而亡之()

②使吾君以鳥之故而殺人()

③使諸侯聞之()

21.解釋加點的詞語。（6分）①主鳥而亡之()②請數之以其罪()③以鳥之故殺人()④景公好弋()⑤寡人聞命()⑥為吾君主鳥()

22.指出句子翻譯正確的一句。（3分）

①詔吏殺之()

A<招集差吏殺了燭鄒。B.命令主管官吏殺他。

C<詔告天下人要殺燭鄒。D.告訴手下官吏殺人。

②使燭鄒主鳥而亡之()

A<派燭鄒管好主人的鳥，可是鳥死了。

B.叫燭鄒去喂養主人的鳥，可是鳥兒逃跑了。

C<讓燭鄒去管這些鳥，然而這些鳥都不見了。

D.叫燭鄒去主管禽鳥，可是這些禽鳥卻亡失了。

③于是召而數之公前()

A.于是把燭鄒召到景公面前譴責。

B.便把燭鄒的罪狀詔告天下。

C.就把燭鄒數落了一頓。

D.于是景公把燭鄒召來譴責了一番。

23.結合以上兩則關于晏子的故事，說說晏子在說理方面的技巧。（2分）

24<片斷寫作練習：（30分）

將《晏子使楚》中晏子駁斥楚王的一部分改成記敘文片斷，注意增加適當的神態<語言<動作描寫，避免對原文進行簡單的翻譯。

1.《晏子春秋·內篇雜下》；記載晏子言行 2.略 3.⑴善于辭令，很會說話⑵羞辱⑶到……去⑷本來⑸同“嬉”，戲弄 4.因為晏子是“齊之習辭者”；機智設喻進行回擊 5.⑴今天將要來楚國，我想侮辱他，用什么辦法呢？⑵齊國人本來喜歡偷盜嗎？⑶莫非楚地的水土讓老百姓喜歡偷盜嗎？ 6.⑴勞動力；出使；讓⑵用；因為；認為⑶是；成為 7.成理成文即可 8.D 9.C 10.齊<楚<不盜之民<盜賊 11.C 12.晏子是一個善于辭令，機敏過人的人。（其他意近也可）13.楚王狂妄愚蠢；晏子機智靈活。楚王興師動眾，卻顯得心勞舌拙，不堪一擊；晏子單槍匹馬，卻具有千鈞之力，所向無敵。（意近即可）14.敘述晏子出使楚國，用辭令戰勝楚王，維護了國家尊嚴，表現了他外交上的機智。15.讓楚王看見并借此侮辱晏子。16.成理成文即可 17.指責<重鳥輕人<譴責<委婉 18.“勿殺!寡人聞命矣?！蹦軌蚪邮芘u，知過能改的人。19.因為晏子的話已經表明，燭鄒犯的過失還不至于被殺頭，如真殺了燭鄒，那景公就是“重鳥輕人”，會失信于天下人，甚至會失掉民心。20.①叫<派②使得③讓 21.①死或逃走②譴責③因為④射⑤指教⑥主管 22.①B②D③A 23.善于立辭，很會說話。24<略

第三篇：晏子使楚_練習1

晏子使楚 練習1

【字詞薈萃】

1．給加點的字選擇正確的讀音，用“√”畫出。

大夫（dà

dài）侮辱（rú

rǔ）為難（nán nàn）敝國（bǐ

bì）囚犯（qiú

qíu）臨淄（zī

zhī）2．解釋帶括號的詞語。

（1）齊國人在齊國能（安居樂業）。

（2）楚國的大臣們聽了，都（得意揚揚）地笑起來。（3）（敝國）有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去。

【句段集錦】

1．啄木鳥醫生治病句。（修改病句）

（1）楚王知道身材矮小晏子，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。（2）楚王說：“雖然有這么多人，為什么打發你來呢？” 2．根據下列句子的意思，填上與“叫”意思相近的詞。

（1）我原來想取笑大夫，沒想到反（）大夫取笑了。（2）訪問上等的國家，就（）上等人去。（3）既然有這么多人，為什么（）你來呢？（4）楚王只好（）大開城門，迎接晏子。

【課文鏈接】

1．《晏子使楚》寫的是（）去訪問（），楚王仗著（），想乘機（）晏子，顯顯楚國的威風。晏子憑著自己的（）和（），對楚王的侮辱一一進行了反駁。從此以后，楚王（）晏子了。2．你覺得本課在寫法上有哪些特點？

【課外延伸】 1．閱讀：

書法家王羲之 王羲之是我國晉代著名書法家。他的書法藝術已達到了極高的境界，被稱為“書圣”。王羲之的書法是怎樣造就的呢？

王羲之出身于晉代的名門貴族家庭里，自幼喜愛書法，對功名看得很淡薄。他曾經臨摹過好些書法家的字帖，并對他們的書法特點進行仔細研究。他還專門學習過漢朝書法家張芝的草書，很有心得體會。

王羲之不但善于學習歷代書法的長處，而且經過刻苦研究，還獨創了自己的書法藝術風格。他苦心琢磨字體的間隔、結構、筆畫和氣勢，一有空就在自己的衣服上寫字。天長日久，把衣服都劃破了。后來，他到永嘉去做官，總在池邊苦心練字。每次練字后，就在池里洗硯刷筆，把一池水全染成了黑色，人們稱之為“墨池”。就這樣，他終于在書法藝術上取得了輝煌的成就。

（1）用“”畫出文中的過渡句。從過渡句中，可以看出王羲之書法藝術獲得成功的兩點原因是：。

（2）從王羲之成功的事例中，你想起了“”這句名言。（3）下面哪種說法是正確的？

文中第一自然段與全文最后一句的關系是：（）

A．總起分述B．先概括后具體C．首尾照應D．因果關系 2．寫話：

走近歷史名人，你最佩服的是哪一位？如果他穿越時空來到你面前，你最想和他說些什么呢？請寫一寫。

參考答案

【字詞薈萃】

1．給加點的字選擇正確的讀音，用“”畫出。

大夫（dà√ dài）侮辱（rú rǔ√）為難（nán√ nàn）敝國（bǐ bì√）囚犯（qiú√ qíu）臨淄（zī√ zhī）2．解釋帶括號的詞語。

（1）齊國人在齊國能（安居樂業）。安居樂業：指安定愉快地生活和勞動。

（2）楚國的大臣們聽了，都（得意揚揚）地笑起來。

得意洋洋：形容十分得意的樣子或稱心如意、沾沾自喜的樣子。

（3）（敝國）有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去。敝國：對自己國家的謙稱 【句段集錦】

1．啄木鳥醫生治病句。（修改病句）

（1）楚王知道身材矮小晏子，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。

（2）楚王說：“雖然有這么多人，為什么打發你來呢？”楚王說：“既然有這么多人，為什么打發你來呢？”

2．根據下列句子的意思，填上與“叫”意思相近的詞。

（1）我原來想取笑大夫，沒想到反（讓）大夫取笑了。（2）訪問上等的國家，就（派）上等人去。（3）既然有這么多人，為什么（打發）你來呢？（4）楚王只好（吩咐）大開城門，迎接晏子?！菊n文鏈接】

1．《晏子使楚》寫的是（晏子）去訪問（楚國），楚王仗著（自己國勢強盛），想乘機（侮辱）晏子，顯顯楚國的威風。晏子憑著自己的（機智）和（勇敢），對楚王的侮辱一一進行了反駁。從此以后，楚王（不敢不尊重）晏子了。2．你覺得本課在寫法上有哪些特點？

特點是：寫出了晏子能言善辯、機敏過人?！菊n外延伸】 1．閱讀：

書法家王羲之

王羲之是我國晉代著名書法家。他的書法藝術已達到了極高的境界，被稱為“書圣” 王羲之的書法是怎樣造就的呢？

王羲之出身于晉代的名門貴族家庭里，自幼喜愛書法，對功名看得很淡薄。他曾經臨摹過好些書法家的字帖，并對他們的書法特點進行仔細研究。他還專門學習過漢朝書法家張芝的草書，很有心得體會。

王羲之出身于晉代的名門貴族家庭里，自幼喜愛書法，對功名看得很淡薄。他曾經臨摹過好些書法家的字帖，并對他們的書法特點進行仔細研究。他還專門學習過漢朝書法家張芝的草書，很有心得體會。

王羲之不但善于學習歷代書法的長處，而且經過刻苦研究，還獨創了自己的書法藝術風格。他苦心琢磨字體的間隔、結構、筆畫和氣勢，一有空就在自己的衣服上寫字。天長日久，把衣服都劃破了。后來，他到永嘉去做官，總在池邊苦心練字。每次練字后，就在池里洗硯刷筆，把一池水全染成了黑色，人們稱之為“墨池”。就這樣，他終于在書法藝術上取得了輝煌的成就。

（1）用“”畫出文中的過渡句。從過渡句中，可以看出王羲之書法藝術獲得成功的兩點原因是：王羲之不但善于學習歷代書法的長處，而且經過刻苦研究，還獨創了自己的書法藝術風格。他苦心琢磨字體的間隔、結構、筆畫和氣勢，一有空就在自己的衣服上寫字。天長日久，把衣服都劃破了。后來，他到永嘉去做官，總在池邊苦心練字。每次練字后，就在池里洗硯刷筆，把一池水全染成了黑色，人們稱之為“墨池”。就這樣，他終于在書法藝術上取得了輝煌的成就。

（2）從王羲之成功的事例中，你想起了“書山有路勤為徑，苦海無涯苦作舟?！边@句名言

（3）下面哪種說法是正確的？

文中第一自然段與全文最后一句的關系是：（C）A．總起分述B．先概括后具體C．首尾照應D．因果關系

第四篇：晏子使楚綜合練習

晏子使楚·綜合能力測試題

一、解釋文中下列詞語的意義

1．方（）2．坐（）3．徒（）4．固（）

二、下列句子中沒有通假字的一句是

（）

A．齊人固善盜乎 B．縛者曷為者也 C．圣人非所與熙也 D．系向牛頭充炭直

三、寫出下列句中加粗詞的古今意義 1．謂左右曰

古義：________________，今義：________________。2．其實味不同

古義：________________，今義：________________。3．寡人反取病焉

古義：________________，今義：________________。

四、下列句子中與“何以也”句式相同的是

（）

A．晏嬰，齊之習辭者也 B．縛者曷為者也 C．圣人非所與熙也 D．為其來也

五、本文說明晏子是怎樣的一個人？根據課文分析說明 ________________________________________________。

六、閱讀下面的文段，回答文后的問題

（一）晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人過王而行。王曰，何為者也？對曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜?！?/p>

晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜?！闭曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?1．解釋文段中加粗的詞語。

習辭：______何以：______何坐：______避席：______ 2．下列句子中沒有通假字的一項是

（）

A．縛者曷為者也 B．儐者更道從大門入 C．路轉溪頭忽見 D．寡人反取病焉

3．晏子說“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，目的是想說明什么？ ________________________________________________ ________________________________________________

4．把“為其來也，臣請縛一人過王而行”翻譯成現代漢語。譯文：__________________________________________。

（二）南文子為國憂

智伯欲襲衛，故遺（wèi贈送）之乘馬，先之一璧，衛君大悅，酌酒。諸大夫皆喜，南文子獨不喜，有憂色。衛君曰：“大國禮（送禮）寡人，寡人故酌諸大夫酒，諸大夫皆喜，而子獨不喜，有憂色者，何也？”南文子曰：“無方之禮，無功之賞，禍之先（先兆）也。我未有往彼有以來，是以憂也?！庇谑切l君乃修梁津，而擬邊城。智伯聞衛兵在境上，乃還。1．翻譯畫橫線的句子。

________________________________________________ 2．用簡明的語言概括文中三個人物的性格。南文子：_______________________ 智伯：_________________________ 衛君：_________________________ 3．從這則故事中，你得到了什么啟示？

________________________________________________ ________________________________________________ 譯文:智伯想攻打衛國，就送給衛君四匹名為野馬的良馬和一支白璧。衛君十分高興，群臣都來慶賀，南文子卻面帶愁容。衛君說：“全國上下一片喜慶，而你卻愁眉苦臉，這是為什么呢?”文子說：“沒有功勞就受到賞賜，沒費力氣就得到禮物，不可以不慎重對待。四匹野馬和一支白璧，這是小國應該送給大國的禮物，而如今大國卻將這種禮物送給我們，您還是慎重考慮為好。”衛君把南文子的這番話告訴邊防人員，讓他們加以戒備。果然不出南文子所料，智伯出兵偷襲衛國，到了邊境又返回去了。智伯失望地說：“衛國有能人，預先知道了我的計謀?！敝遣€是想襲擊衛國，處心積慮地假裝逐出他的太子，讓他逃奔衛國。南文子說：“太子顏是個好人，智伯又很寵愛他，他沒有犯什么大罪卻逃亡出來，這其中必有蹊蹺。”南文子讓人到邊境迎接人，并告誡道：“如果太子的兵車超過五輛，就要慎重，千萬不要讓他入境?！敝遣犝f后，無可奈何，只好打消了偷襲衛國的念頭。

（三）師曠撞晉平公

晉平公與群臣飲，飲酣，乃喟然嘆曰：“莫樂為人君!惟其言而莫之違。”師曠①侍坐于前，援②琴撞之。公披衽③而避，琴壞于壁。公曰：“太師誰撞?”師曠曰：“今者有小人言于側者，故

撞之?！惫唬骸肮讶艘?。”師曠曰：“?、?是非君人者之言也?！弊笥艺埑葜?。公曰：“釋之，以為寡人戒⑥?！尽稁煏缱矔x平公》原文翻譯及閱讀答案】《師曠撞晉平公》原文翻譯及閱讀答案。”

【注】 ①師曠：春秋時晉國樂師。他雙目失明，對音樂有極深的造詣。②援：執持，拿。③衽：衣襟。④?。罕硎静灰詾槿坏捏@嘆聲。⑤除：清除。⑥戒：鑒戒。

【試題】 1.解釋文中加點詞語的意思。(1)飲酣 酣：(2)釋之 釋： 2.師曠撞晉平公的原因是什么?(用文中原句回答)3.同為勸諫君王，師曠與鄒忌的勸諫方式有何不同?請簡要分析?！緟⒖甲g文】

晉平公和臣子們在一起喝酒。酒興正濃時，他得意地說：“哈哈!沒有誰比做國君更快樂的了!他的話沒有誰敢違背!”師曠正在旁邊陪坐，聽了這話，便拿起琴朝他撞去。晉平公連忙收起衣襟躲讓。琴在墻壁上撞壞了。晉平公說：“太師，您撞誰呀?”師曠故意答道：“剛才有個小人在胡說八道，因此我氣得要撞他?！睍x平公說：“說話的是我嘛?！睅煏缯f：“喲！這可不是做國王的人應說的話啊！”左右臣子認為師曠犯上，都要求懲辦他。晉平公說：“放了他吧，我要把這件事（或“師曠講的話”）當作一個警告?！?/p>

[甲]晏子使楚

略

[乙]晏子辭千金

晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不飽，晏子亦不飽。使者反，言之公。公日：“嘻!晏子之家，若是其貧也!寡人不知，是寡人之過也?！笔估糁虑Ы鹋c市租，請以奉賓客。晏子辭。三致之，終再拜而辭。(選自《晏子春秋》)12．解釋下列句中加點的字詞。(4分)(1)坐盜()(2)其實味不同()(3)生于淮北則為枳()(4)使者反()13．請從[乙]文中找出一個與“得無楚之水土使民善盜耶”中“之”的意義、用法相同的句子。(2分)

14．用現代漢語翻譯下列句子。(4分)(1)齊人固善盜乎? 譯文：

(2)景公使使者至。

譯文：

15．從[甲][乙]兩文中，可以看出晏子是怎樣的人?(4分)

答案12．(1)犯罪，(2)它的果實，(3)在，(4)同“反”，返回 13．是寡人之過也

14．(1)齊國的人本來善于偷竊嗎?(2)景公派使者到了。15．機智、善辯、清廉、簡樸。

譯 文

晏子剛吃飯，齊景公派使臣到來，晏子把食物分出來，給使臣吃，使臣沒吃飽，而晏子也沒吃飽。使臣回去后，把事情告訴了齊景公。齊景公說：“唉！晏子的家真的像這樣窮！我卻不了解，這是我的過錯?！保R景公于是）派公差送去千金與稅租，請他用這些金子供養賓客。晏子沒有接受。齊景公多次相送，最終（晏子）拜兩拜而辭謝?！?/p>

【參考答案】 1.(1)酣：盡興(暢快)地喝酒或喝酒喝的正高興的時候。(2)釋：放。2.是非君人者之言也。3.鄒忌用設喻說理的方法，以自身為例，把家事和國事進行類比，推己及人，以此達到諷勸的目的。師曠先借撞“小人”引起晉平公的重視，再直言以出，讓晉平公認識到自己的錯誤，達到勸諫的目的。(意對即可)南【參考答案】

一、1．將要 2．犯罪 3．只 4．本來

二、A

三、1．古義：指近侍；今義：左和右兩方面。

2．古義：它的果實；今義：表示所說的是實際情況（承上文含轉折）。3．古義：辱；今義：疾病。

四、B

五、略

六、（一）1．習辭：能言善辯，長于辭令。何以：用什么辦法。何坐：犯了什么罪。避席：離開座位。2．D 3．百姓生長在齊國不偷盜，一來到楚國就偷盜，是因為楚國的水土使人喜歡偷盜。反擊“齊國人本來就喜歡偷盜”的發難。4．當他到來的時候，請讓我綁著一個人從大王面前走過。

（二）1．沒有來由的禮物，沒有功勞的賞賜，是災禍的先兆。2．明察秋毫，深謀遠慮；陰險狡詐；利令智昏，但能知錯就改。

3．這則故事告誡人們不可貪求無名之財，要時刻保持清醒頭腦，善于分析，冷靜處理，以防不虞之災。

閱讀下面兩則短文，完成21－25題。

【甲】晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者何為者也？”對曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏于避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑回：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”

【乙】景公①之時，雨雪三日而不霽②。公被③狐白之裘，坐堂側陛④。妻子 入見，立有間。公日：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子對曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“嬰聞古之賢君，飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞。今君不知也?！惫唬骸吧?。寡人聞命矣?！蹦肆畛鲷冒l粟以與饑寒者?？鬃勇勚唬骸瓣套幽苊髌渌肮苄衅渌埔??！?/p>

（節選自《晏子春秋》）

【注】①景公：齊國國君。③霽（jì）：天放晴。③被：同“披”。④陛：皇宮的臺階。

21．用“／”標出下面句子朗讀時應有的兩處停頓。（2分）

其 實 味 不 同

22.解釋下列加點的字。（6分）

①吏二縛一人詣王（）②晏子避席對曰（）

③齊人固善盜乎（）④葉徒相似（）

⑤晏子入見，立有間（）⑤逸而知人之勞（）23．用現代漢語翻譯下列句子。（4分）

①圣人非所與熙也，寡人反取病焉。譯文： ③乃令出裘發粟以與饑寒者。譯文： 24．甲文中的“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”現象說明了什么？請簡要回答。（2分）

答： 25．甲乙兩文中的晏子、楚王、景公三人都有值得肯定的地方，請選其中兩人，略作評析。（4分）

答：

二、翻譯：

齊景公在位的時候，大雪下了三天而不停。景公披著白色的狐皮裘衣，坐在殿堂側邊的臺階上。晏子進宮拜見景公，站了一會兒，景公說：“怪??！大雪下了三天而天氣竟然不寒冷?！标套踊卮鹫f：“天氣果真不寒冷嗎？”景公笑了笑。晏子說：“我聽說古代的賢德君王，吃飽的時候能知道有人在挨餓，穿暖的時候知道有人在受寒，安逸的時候知道有人在辛苦?，F在君王不知道民間的疾苦?。　本肮f：“說的對！我聽從您的教誨了?！庇谑蔷拖铝钅贸鲆挛锖图Z食，發放給饑寒交迫的人。命令凡看見路途時候有饑寒的人，不問他是哪個鄉，看見在里閭有饑寒的人，不問他是哪一家，巡行全國統計發放數字，不必報他們的姓名。已任職的發給兩月救濟糧，生病的發給兩年救濟糧?？鬃勇牭竭@件事后說：“晏子能夠明白自己應做的事，景公能做他所高興做的事?！?/p>

四．文言文閱讀（18分）

21．其／實味／不同 22．①捆綁②座位③偷④白白地（僅僅、徒然、只）⑤一會兒⑥舒服（安逸、安樂、安閑）23．①品德高尚的人是不可以跟他戲弄（開玩笑）的，我反而自取恥辱（自討沒趣）了。②（景公）于是命令下屬拿出衣服和糧食賜給挨餓受凍的百姓。24.環境影響成長（水土異也）。25．略。值得肯定之處提示：①晏子機智善辯，具有民本思想和強烈的愛國熱情。②楚王具有自知之明。③景公有著民本思想，從諫如流，且知錯即改。

第五篇：《晏子使楚》

《晏子使楚》教學設計

一、教學目標

1．會認8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業”等詞語。2．分角色朗讀課文。

3．了解晏子出使楚國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。

4、體會晏子的語言中蘊含的智慧。

二、教學重點：體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。

三、教學難點：體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。

四、課時安排：2課時

五、教學方法：自主、合作、探討、點撥式教學

六、教學準備：布置學生查詢、學習晏子的故事。

第一課時

一、簡介背景，揭示課題

1．二千多年前，我國歷史上曾出現過一個群雄紛爭的春秋戰國時代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。（說明“子”是古代對有學問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。今天我們來學習一篇有關他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）

2．學生理解“使”—出使，說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

1．小組里用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求（1）根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了什么事？ 2．檢查自學情況

（1）生字新詞（注意“大夫”的讀音，現在讀“dài fu”，是“醫生”的意思，過去讀“dàfū”，是官職的稱呼。）

（2）請同學讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。（3）想想課文主要講了什么事？

3、小組里交流生字讀音，字形字義。

4、課堂交流

（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學生交流，其他同學可以補充。）

（2）讀一讀難讀的句子。

5、嘗試給課文分段（1、）找出課文中寫晏子與楚王的三件事，做上記號，快速讀一讀。（2、）小組里合作給課文分段，概括段意。

6、繼續讀課文。

第二課時

一、復習導入

1、同學們，昨天我們已初步學習了《晏子使楚》一文，知道了故事發生在春秋戰國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結果又是如何？這些都是這節課我們所要關注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結果的那句話。

2、小組里交流，引導：

（1）同學們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

二、抓中心句，理解脈絡

（1）同學們，一句話往往能告訴我們許多信息，從這句話中你想到了什么？ 教師引導學生，在這之前，楚王_______________。（2）交流后板書：侮辱

（3）小組里找出楚王侮辱晏子的三件事，做上記號，并進行交流。

三、課堂交流

1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞??讓晏子從這個洞里鉆進去。

（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。）板書：鉆狗洞

是狗國

開城門

2、楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？” 指導朗讀這句話，特別指出：“瞅、冷笑”讀重音。這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。

板書：沒人才

下等國

陪著笑 第三次機會讓待優生交流。

3、楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風氣不好?；茨献匀粭l件好，產柑桔。淮北自然條件差，產枳桔。

板書：沒出息

強盜國

賠不是

四、研讀課文，學習怎樣晏子反擊楚王

1、出示：晏子看了看，__________地說：“這是個狗洞??到底是個什么樣的國家？（心平氣和

怒氣沖沖）

同學們都答得很出色，反復地讀了以后，同學們思考一下，然后完成練習：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是__________________。

2、晏子給予有力的回擊以后，結果如何？讀，板書：楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。

3、楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認國家是狗國了，自己是狗王了。

4、小結，學法： 同學們，剛才我們通過反復朗讀——仔細思考——結合自己的理解，都學懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續利用這種方法學懂后二次反擊，變換一下學習方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論以下習題；

1、上等人訪問上等國，等人訪問下等國。

2、我是最下等人，訪問楚國。

3、所以楚國是_______________________ 結果________________________ 1．淮南自然條件好，產柑桔?；幢弊匀粭l件差，產枳桔。2．齊國人在齊國安居樂業，在楚國當強盜。3．所以楚國是________________________ 結果_________________________ 第一次的“水土不同”指水質土壤的不同，第二次的“水土不同”指社會風氣不同，因為生活環境不同,導致本質的改變，所以楚國就是強盜國,齊人在楚國才會變強盜。

四、感情朗讀，理解晏子

1、朗讀課文，說說燕子留給你的印象。

2、課堂交流

可以用上這些詞語（臨危不懼、口齒伶俐、熱愛祖國、足智多謀、能言善辯······）

3、小組里分角色朗讀課文。

五、觀照全文，理解結構

1、默讀課文開頭和結尾自然段，想想有什么關系？

2、理解首尾呼應的好處。

六、熟悉晏子，了解晏子

七、作業

1、摘錄燕子反駁楚王的話。

2、排練課本劇。板書設計 晏子使楚

起 因：

齊王想侮辱晏子

顯示威風

鉆狗洞

是狗國

打開城門

經

過

沒人才

下等國

賠不是

沒出息

強盜國 陪著笑

結 果：

楚王不敢不尊重晏子了

晏子（機智勇敢 能言善辯 熱愛祖國）教學反思

1、今天，我引領學生繼續學習了《晏子使楚》這篇課文，通過學習讓學生再次感受晏子作為一個使者，是如何通過有力的反駁，換回自己的尊嚴和祖國尊嚴，從而體會到晏子是一個具有聰明、超人的智慧和善辯的口才的人。整堂課中，我主要圍繞“楚王不敢不尊重宴子了”，讓學生結合課文先找出三次交鋒中楚王故意侮辱晏子的內容及結果，突出楚王的驕 橫、傲慢、陰險，并讓學生提前看到就是這樣一個咄咄逼人的楚王卻在晏子面前一敗涂地。在三個小故事里，晏子都表現出了他的絕妙口才。為 了領悟晏子語言的巧妙，請學生選擇最感興趣的晏子的話大聲讀給組內的同學聽，然后互相交流對晏子的口才有什么看法？

2、教學中我主要是采取朗讀、研讀、悟讀的方式，讓學生在讀中理解，體會，感悟晏子是如何運用巧妙的語言反擊楚王的，從而維護了楚國以及個人的尊嚴，達到從此以后，楚王不敢不尊重晏子了的效果。