第一篇：晏子使楚閱讀理解答案

一

閱讀下面的文段，回答文后的問題

晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也?”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人過王而行。王曰，何為者也?對曰，齊人也。王曰，何坐?曰，坐盜。”

晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也?”對曰：“齊人也，坐盜。”正視晏子曰：“齊人固善盜乎?”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”

1.解釋文段中加線的詞語。

習辭：避席：

2.楚王為什么想侮辱晏子?晏子又是怎樣回擊的?

3.晏子說“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，目的是想說明什么?

4.把“為其來也，臣請縛一人過王而行”翻譯成現代漢語。

譯文：

5.晏嬰在這場外交斗爭中巧妙地運用了類比的手法，其中把“淮南”比為，把“淮北”比為;把“橘”比為，把“枳”比為。

6.文中晏子與楚王形成了鮮明的對比，試分析這兩個人物形象。(2分)

晏子：

楚王：

7.“吏二縛一人詣王”的目的是什么?

8.楚王戲晏嬰，你認為是善意的還是惡意的，為什么?

9.結尾處寫道：“王笑曰”，你覺得這寫出了當時楚王什么樣的心態?

10.用簡潔的語言概括選文大意。

11.晏子是怎樣的一個人?

晏子使楚閱讀答案

1.習辭：能言善辯，長于辭令。避席：離開座位。

2.因為晏子是“齊之習辭者”;機智設喻進行回擊

3.百姓生長在齊國不偷盜，一來到楚國就偷盜，是因為楚國的水土使人喜歡偷盜。反擊“齊國人本來就喜歡偷盜”的發難。

4.譯文：當他到來的時候，請讓我們綁著一個人從大王面前走過。

5.齊、楚、不盜之民、盜賊

6.楚王狂妄愚蠢;晏子機智靈活。楚王興師動眾，卻顯得心勞舌拙，不堪一擊;晏子單槍匹馬，卻具有千鈞之力，所向無敵。(意近即可)

7.讓楚王看見并借此侮辱晏子。

8.成理成文即可

9.成理成文即可

10..敘述晏子出使楚國，用辭令戰勝楚王，維護了國家尊嚴，表現了他外交上的機智。

11.機智善辯義正詞嚴而又不卑不亢

二

楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人。”楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事兒？”楚國的大臣們聽了，都得意洋洋地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”楚王聽了，楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人。”楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事兒？”楚國的大臣們聽了，都得意洋洋地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”

1、課文主要抓住任務的____來寫。

2、晏子巧妙的回答反映了他忠貞愛國、懂得維護國家尊嚴、從容不迫、隨機應變的特點。

3、“同樣的道理”指的是齊國人在齊國能安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了。

4、“楚王聽了，只好陪不是。”句中“只好”這個詞用得好，從這個詞可以看出楚王的尷尬難堪或楚王的無奈，難堪。

6、概括這段話的主要內容。

晏子出使楚國，楚王刁難晏子反而自取其辱。只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”

答案

1、課文主要抓住任務的__艱巨__來寫。

2、晏子巧妙的回答反映了他忠貞愛國、懂得維護國家尊嚴、從容不迫、隨機應變的特點。

3、“同樣的道理”指的是齊國人在齊國能安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了。

4、“楚王聽了，只好陪不是。”句中“只好”這個詞用得好，從這個詞可以看出楚王的尷尬難堪或楚王的無奈，難堪。

6、概括這段話的主要內容。

晏子出使楚國，楚王刁難晏子反而自取其辱。

第二篇：《晏子使楚》

《晏子使楚》教學設計

河濱小學

楊君

（存在問題：語文學習情境沒有很好的建立起來，讓學生在情境中朗讀、體會楚王如何侮辱，晏子如何反駁，這樣晏子的才德才會更加容易被學生理解。

建議：可以讓小組合作朗讀，還可以在學習的過程中相機出示楚王如何侮辱，還可以教師指導朗讀的時候把楚王如何侮辱做一個渲染。）學習目標：

1、正確、流利、有感情朗讀課文，體會“侮辱”和“尊重”的含義。（情感態度價值觀的落腳點應該是感悟到一個人必須要靠實力（真才實學）贏得尊重，獲得尊嚴，同時無論人與人之間還是國與國之間都應該相互尊重，平等對待。）

2、學會用“起因、經過、結果”概括文章內容，增加語言積累。課前互動：

一、出示課題，解題意

今天這節課，我們走進第七單元尊嚴，學習《晏子使楚》。和老師一起工整地寫下課題。

1誰對“晏子”有了解？（生談）是的，偉大圣賢孔子曾贊曰：“救民百姓而不夸，行補三君而不有，晏子果君子也！”孩子們，讓我們尊敬喊出他的名字——晏子。

2、理解“使”的意思、生說出課題的意思。知道了題目的意思，我們再來讀讀課題。你有什么想問的？（生質疑）

預設：晏子為什么要出使楚國？

出使楚國發生了什么樣的事情？

作者為什么要寫這篇文章？

（放開讓學生提問，然后整理，出示重要的問題，然后圍繞學生提出問題開展學習。）

二、正字音，概括文章主要內容

課前大家預習了課文，看看這些字詞會不會讀？ 大夫

乘機

什么樣

規矩

侮辱

您 通過讀課文，你知道了什么？ 生說，師板書：

起因

楚王侮辱晏子 過程

三次斗智 結果

楚王尊重晏子

師：看來剛才的讀課文，我們不僅正了字音將課文讀得正確、流利，而且還理出的文章的思路。誰能借助板書說說文章的主要內容？（生說）師方法小結：

從兩個孩子的發言中，我們發現對于敘事性的作品，從事情的起因、經過、結果三方面可以很好地概括文章主要內容。四：質疑確定議題

孩子們，我們都知道有什么樣因就會有什么樣的果，可是我們看看這篇文章（手指著板書），你有什么想問的？（預設：為什么楚王最后尊重晏子？）究竟是什么讓楚王有如此之大的改變？（讓學生談，讓我們在他（這些孩子）的引導的下，再次走進課文。）預設：晏子的聰明才智、機敏的口才（晏子的智慧）。出示：

1、默讀課文，劃出能夠體現晏子聰明機智的語句，并在旁邊做簡單批注。

2、小組合作交流，達成共識。

品味晏子外在的語言 預設一：

“這是個狗洞，不是城門。只有訪問'狗國'，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？” 師：請你來推理推理晏子的這番話：

（出示：訪問正常國家開城門，訪問狗國鉆，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是。）既然這樣是這個意思。那么面對侮辱，讓我們替晏子把這句話換成，讀： 晏子大聲呵斥道：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問'狗國'，才從狗洞進去。楚國讓我鉆狗洞，楚國就是一個狗國，楚王就是個狗王。”

師：意思沒有變，這樣說出來行嗎？（不行）為什么？我們來看此次出使楚國，晏子的目的是：

春秋末年，各國混戰，大國常因國勢強大凌辱小國。西部的秦國實力最強，而在東部，楚國占上風，晏子所在的齊國原本很強大，但逐漸開始敗落。為了抗擊秦國的侵犯，齊國想要利用政治、外交的攻勢與楚聯盟，共同抗秦，所以齊國才派晏子出使楚國。

帶著這樣的使命和責任來訪問楚國，時你會怎樣說出這番話：

“這是個狗洞，不是城門。只有訪問'狗國'，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”

楚王看你身材矮小挖狗洞讓你鉆，侮辱你，難道你不氣憤嗎？（氣憤）既然氣憤，為何你還這般有禮地說出這番話？（2—3生答）這樣一位機智聰慧，熱愛國家（板書）的晏子，你欣賞嗎？（欣賞）來，把你的欣賞讀出來： 晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問'狗國'，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？” 預設二：

晏子嚴肅地回答：?這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說齊國沒有人呢？?

師：老師把這一段話的原文找了出來，誰給大家讀一讀。

齊之臨淄三百閭[lǘ]，張袂[mèi]成陰,揮汗成雨，比肩接踵[zhǒng] 而在，何為無人！師：后人在晏子這個簡短的話語中概括出了三個成語，結合課文，看看是哪三個？

揮汗成雨，摩肩接踵（或者是比肩繼踵），張袂成陰。師：我們來對號入座，“張袂成陰”的意思是？

師：把這三個成語趕緊寫下來，一邊寫一邊記在心里。（待學生寫完。）來一起讀一遍—— 師：你不覺得很奇怪嗎？真的有這么多的人嗎？晏子用了什么方法表達自己國家人多呢？板書：夸張、比喻

師：看來，晏子的語文學得很好，這么一比喻、一夸張就讓楚王覺得晏子他們國家的人真的十分多了。

誰愿意通過朗讀把晏子的聰慧讀出來。晏子嚴肅地回答：?這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說齊國沒有人呢？?

“嚴肅”是什么意思？（找兩個生談用近義詞替換理解詞語意思：一本正經、鄭重、認真）請你 “嚴肅”地讀出晏子的話。

?這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說齊國沒有

人呢？?

既然齊國根本沒有那么多人，晏子只是用夸張、比喻的方法形容自己國家人多，為什么還要“嚴肅”地說出這番話？（生談：為了讓楚王相信自己所說的話是真的，也為了不失自己和國家的尊嚴）這樣的機智聰慧、不卑不亢的晏子，你佩服嗎？（佩服）來，我們合作朗讀，把對晏子的佩服讀出來吧！出示：

楚王見到晏子，冷笑一聲：?難道齊國沒有人了嗎？? 晏子嚴肅地回答：?這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說齊國沒有人呢？? 預設三：

晏子拱了拱手說：?敝國有個規矩：訪問上等國家，就派上等人去；訪問下等國家就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。? 生簡單談。

師：我們也想前一句那樣，推理推理這句話： 訪問上等國家，上等人去； 訪問下等國家，下等人去；

我最不中用，訪問楚國，說明（）。

沒有一句侮辱的話語，可反駁的楚王啞口無言，讓我們再來讀讀這段話吧！晏子拱了拱手說：?敝國有個規矩：訪問上等國家，就派上等人去；訪問下等國家就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。?

誰能帶著動作再來讀一讀這段話？（生說）這真是一個機智聰慧、有禮有節的晏子！預設四：

哪知晏子面不改色，他站起來說：?楚王難道不知道嗎？橘樹種在淮南，結的柑橘又大又甜。可是一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能夠安居樂業，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是楚國的水土使人容易做盜賊吧！?

師：他可真了解晏子。這段話可是有學問的，像這樣根據兩個對象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的推理，就叫類比推理。（板書：類比推理）在古文中，晏子是這樣說的：

出示：

嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶（yé）！誰來讀讀，師正字音。師：古今文一讀，在語言上你有什么感覺？（古文的語言簡潔扼要，現代文的語言具體形象。）小結：后來人們就用 “橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”比喻環境變了，事物的性質也變了。

來，讓我們分角色朗讀第5自然段，在文字再次感受晏子的才智。讀完以后你還想用哪些詞語送給他，可以用上黑板上的詞語。

師：剛才我們交流了很多晏子的話，我們一起來回顧一下這些語言。（生齊讀）?這是狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞鉆進去。我在這兒等一會兒，你先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？?

? 這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說齊國沒有

人呢？?

?敝國有個規矩：訪問上等國家，就派上等人去；訪問下等國家就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。?

?大王難道不知道嗎？橘樹種在淮南，結的柑橘又大又甜。可是一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能夠安居樂業，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是楚國的水土使人容易做盜賊吧！請同學們總評晏子的口才給了你們什么樣的印象？

師：古語有這樣一句話，我們不妨用它來夸夸晏子的口才，那真叫—— 生齊: “一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師。” 師：所以課文的結尾才肯定地說：“楚王不敢不尊重晏子了。” 看來，一個人要贏得尊嚴不是靠施舍，而是要靠真才實學！

如果頭腦機靈，能言善辯是楚王佩服晏子的原因，那么真正讓楚王敬重晏子的則是晏子的

晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問'狗國'，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？” 晏子嚴肅地回答：?這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說齊國沒有人呢？? 晏子拱了拱手說：?敝國有個規矩：訪問上等國家，就派上等人去；訪問下等國家就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。? 哪知晏子面不改色，他站起來說：?楚王難道不知道嗎？橘樹種在淮南，結的柑橘又大又甜。可是一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能夠安居樂業，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是楚國的水土使人容易做盜賊吧！?（板書：有禮有節、不卑不亢、熱愛國家、骨氣），這是做人的品德。正因為晏子的才與德，身為一國之主的楚王

第一次讓晏子鉆狗洞，結果只好—— 第二次嘲笑齊國沒人了，結果只好—— 第三次說齊國人在楚國偷盜，結果只好——

師：真是：出示：搬起石頭——砸自己的腳。啞巴吃黃連——（）。偷雞不成——（）

最終不敢不尊重晏子。此時對楚王你想說些什么？

學到這里，讓我們回到這個單元的主題“尊嚴”。你對尊嚴有了怎樣的認識？（生談）

感謝晏子帶給我們的啟示，讓我們齊讀課題表達這份感謝和敬意吧！布置作業：

晏子的故事還有很多，比如《二桃殺三士》、《越石父》、《金壺箴言》等。如果大家想了解可以讀讀《晏子春秋》。

第三篇：《晏子使楚》

《晏子使楚》教學設計

一、教學目標

1．會認8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業”等詞語。2．分角色朗讀課文。

3．了解晏子出使楚國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。

4、體會晏子的語言中蘊含的智慧。

二、教學重點：體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。

三、教學難點：體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。

四、課時安排：2課時

五、教學方法：自主、合作、探討、點撥式教學

六、教學準備：布置學生查詢、學習晏子的故事。

第一課時

一、簡介背景，揭示課題

1．二千多年前，我國歷史上曾出現過一個群雄紛爭的春秋戰國時代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。（說明“子”是古代對有學問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。今天我們來學習一篇有關他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）

2．學生理解“使”—出使，說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

1．小組里用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求（1）根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了什么事？ 2．檢查自學情況

（1）生字新詞（注意“大夫”的讀音，現在讀“dài fu”，是“醫生”的意思，過去讀“dàfū”，是官職的稱呼。）

（2）請同學讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。（3）想想課文主要講了什么事？

3、小組里交流生字讀音，字形字義。

4、課堂交流

（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學生交流，其他同學可以補充。）

（2）讀一讀難讀的句子。

5、嘗試給課文分段（1、）找出課文中寫晏子與楚王的三件事，做上記號，快速讀一讀。（2、）小組里合作給課文分段，概括段意。

6、繼續讀課文。

第二課時

一、復習導入

1、同學們，昨天我們已初步學習了《晏子使楚》一文，知道了故事發生在春秋戰國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結果又是如何？這些都是這節課我們所要關注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結果的那句話。

2、小組里交流，引導：

（1）同學們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

二、抓中心句，理解脈絡

（1）同學們，一句話往往能告訴我們許多信息，從這句話中你想到了什么？ 教師引導學生，在這之前，楚王_______________。（2）交流后板書：侮辱

（3）小組里找出楚王侮辱晏子的三件事，做上記號，并進行交流。

三、課堂交流

1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞??讓晏子從這個洞里鉆進去。

（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。）板書：鉆狗洞

是狗國

開城門

2、楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？” 指導朗讀這句話，特別指出：“瞅、冷笑”讀重音。這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。

板書：沒人才

下等國

陪著笑 第三次機會讓待優生交流。

3、楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風氣不好。淮南自然條件好，產柑桔。淮北自然條件差，產枳桔。

板書：沒出息

強盜國

賠不是

四、研讀課文，學習怎樣晏子反擊楚王

1、出示：晏子看了看，__________地說：“這是個狗洞??到底是個什么樣的國家？（心平氣和

怒氣沖沖）

同學們都答得很出色，反復地讀了以后，同學們思考一下，然后完成練習：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是__________________。

2、晏子給予有力的回擊以后，結果如何？讀，板書：楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。

3、楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認國家是狗國了，自己是狗王了。

4、小結，學法： 同學們，剛才我們通過反復朗讀——仔細思考——結合自己的理解，都學懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續利用這種方法學懂后二次反擊，變換一下學習方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論以下習題；

1、上等人訪問上等國，等人訪問下等國。

2、我是最下等人，訪問楚國。

3、所以楚國是_______________________ 結果________________________ 1．淮南自然條件好，產柑桔。淮北自然條件差，產枳桔。2．齊國人在齊國安居樂業，在楚國當強盜。3．所以楚國是________________________ 結果_________________________ 第一次的“水土不同”指水質土壤的不同，第二次的“水土不同”指社會風氣不同，因為生活環境不同,導致本質的改變，所以楚國就是強盜國,齊人在楚國才會變強盜。

四、感情朗讀，理解晏子

1、朗讀課文，說說燕子留給你的印象。

2、課堂交流

可以用上這些詞語（臨危不懼、口齒伶俐、熱愛祖國、足智多謀、能言善辯······）

3、小組里分角色朗讀課文。

五、觀照全文，理解結構

1、默讀課文開頭和結尾自然段，想想有什么關系？

2、理解首尾呼應的好處。

六、熟悉晏子，了解晏子

七、作業

1、摘錄燕子反駁楚王的話。

2、排練課本劇。板書設計 晏子使楚

起 因：

齊王想侮辱晏子

顯示威風

鉆狗洞

是狗國

打開城門

經

過

沒人才

下等國

賠不是

沒出息

強盜國 陪著笑

結 果：

楚王不敢不尊重晏子了

晏子（機智勇敢 能言善辯 熱愛祖國）教學反思

1、今天，我引領學生繼續學習了《晏子使楚》這篇課文，通過學習讓學生再次感受晏子作為一個使者，是如何通過有力的反駁，換回自己的尊嚴和祖國尊嚴，從而體會到晏子是一個具有聰明、超人的智慧和善辯的口才的人。整堂課中，我主要圍繞“楚王不敢不尊重宴子了”，讓學生結合課文先找出三次交鋒中楚王故意侮辱晏子的內容及結果，突出楚王的驕 橫、傲慢、陰險，并讓學生提前看到就是這樣一個咄咄逼人的楚王卻在晏子面前一敗涂地。在三個小故事里，晏子都表現出了他的絕妙口才。為 了領悟晏子語言的巧妙，請學生選擇最感興趣的晏子的話大聲讀給組內的同學聽，然后互相交流對晏子的口才有什么看法？

2、教學中我主要是采取朗讀、研讀、悟讀的方式，讓學生在讀中理解，體會，感悟晏子是如何運用巧妙的語言反擊楚王的，從而維護了楚國以及個人的尊嚴，達到從此以后，楚王不敢不尊重晏子了的效果。

第四篇：晏子使楚閱讀題答案

《晏子使楚》（共16分）

晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人過王而行。王曰，何為者也？對曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜。”

晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”正視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”

1．給下列加點的詞解釋意思。（4分）

晏子將使楚（）今方來，吾欲辱之，（）

王曰，何坐？（）齊人固善盜乎？（）

2、下列句子中有通假字的一項是：（）（2分）

A．楚王賜晏子酒B.圣人非所與熙也

C．便索輿來奔喪D.因慟絕良久

3、下面句子劃分節奏正確的一項是：（）（2分）

A.其實/味/不同B.其/實味不/同

C.其/實味/不同D.其實/味不/同

4、翻譯下列句子。（4分）

（9）得無楚之水土使民善盜耶？

（10）圣人非所熙也，寡人反取病焉。

5、課文的人物性格刻畫鮮明，寥寥數語，就把人寫活了，請用一個詞概括晏子的性格特點。

晏子：。（2

分）

6、面對楚王的侮辱，晏子從容以對，以“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”設喻，使楚王十分尷尬，其實“橘”指的是：國人，“枳”指的是：2分）

參考答案：）1.出使代晏子犯罪本來2.B3.C4.略5.能言善辯不卑不亢6.齊 楚

第五篇：《晏子使楚》練習題及答案

晏子使楚練習題及答案

1.讀晏子與楚王針鋒相對的話,體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質以及楚王的自作聰明、傲慢無禮。

2.認識到晏子出使楚國時所表現出來的愛國情懷。

1.為下列加點的字注音

儐者()臨淄（）張袂（）不肖（）詣（）枳（）

2.試著把下列句子譯成現代漢語

⑴張袂成陰，揮汗成雨：

⑵比肩繼踵：

⑶各有所主：

⑷齊之習辭者也：

⑸圣人非所與熙也：

3.晏子是怎樣的一個人？

1.生平：晏嬰，又稱晏子，字平仲，春秋時齊國夷

維(山東高密)人。齊國的名相，也是我國古代杰出的政治家和外交家。諸葛亮曾在他的《梁甫吟》中贊道：“力能排南山，文能絕地理。一朝被讒言，二桃殺三士。誰能為此謀，國相齊晏子。”司馬遷更是對晏嬰敬佩仰慕有加，他在《史記管晏列傳》中感慨地說道：“假令晏子而在，余雖為之執鞭，所祈慕焉。”

2.作品：《晏子春秋》是一部記載春秋末期齊相晏嬰的思想言行的著作。全書共八卷，二百五十

章，分內、外篇。其文章篇幅短小，但首尾完整。善于組織事件，展開矛盾沖突，富有故事性。語言簡練生動，行文暢達明快。

晏子使楚

（一）楚王—設小門 齊無人

晏子—使狗國入狗洞 不肖者使使不肖王

（二）齊人善盜—盛氣凌人、傲慢無禮、目空一切

（楚）生盜之國——沉著冷靜、不卑不亢、機智善辯

1．晏子面對楚人的侮辱，進行有力回擊，他取勝的原因是什么?

【解析】首先，從他自身來看，他頭腦靈活，機智過人，善于辭令。其次，他善于使用打比方的方法。如文中的“使狗者從狗門入，今臣使楚，不當從此門入”，把楚國與狗國等同。又如在第二則故事中他又以“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”回擊楚王。再次，他所采用的夸張手法，也讓楚王生畏。如在講到齊國人時，以“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人?”形象的夸張，讓我們感受到齊國人比比皆是，更有力地反駁了“齊無人耶？”的質問。第四，晏子采用以退為進的方法。面對楚王提出“然則子何為使乎？”的質問，晏子降低自己的身份，以“齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣”作答，又是一次以楚王的尷尬而結束。總之，課文中正是由于在晏子的外交辭令中采用打比方、夸張等手法和以退為進的方法，致使楚王無言以對，使晏子這一人物形象更鮮明突出。

2.貫穿兩篇故事的思想主線是什么？

【解析】兩篇故事貫穿了一條思想主線：文章通過晏子出使楚國不辱使命、用辭令戰勝楚國君臣蓄謀的記敘，表現晏子忠于齊國的品格與機巧善辯的才能。晏子作為一名使者，是作者著力塑造的理想人物。他出使楚國兩遭戲弄。面對楚國君臣兩次蓄意刁難、侮辱，若晏子翻臉，既顯出使者笨拙無能，缺少風度，又會使兩國關系形勢緊張。因此，晏子不慍不火，機警設喻，使楚王自討沒趣，處于尷尬境地。晏子的對答措詞委婉，柔中有剛，充滿智慧大度，十分精妙，充分表現了他卓越的政治才能、過人的膽識及出眾的辯才。

1.下列各項中加點詞語古今意義相同的一項是：（）

A.謂左右曰 B.其實味不同

C.水土異也 D.率妻子邑人來此絕境

2.請選出下列各項中“之”字用法不同的一項。（）

A.楚王聞之 B.齊之習辭者也 C.吾欲辱之 D.嬰聞之

閱讀課文選段，回答問題

晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者何為者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”

3.用“/”標出下面句子朗讀時應有的兩處停頓。

其 實 味 不 同

4..解釋下列加點的字。

（1）吏二縛一人詣王（）

（2）晏子避席對曰（）

（3）葉徒相似（）

5．用現代漢語翻譯下列句子。

（1）齊人固善盜乎？

譯文：

（2）圣人非所與熙也，寡人反取病焉。

譯文：

6．文中的“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”現象說明了什么？請簡要回答。

答：

閱讀文段，回答問題

王子敬①自會稽經吳，聞顧辟疆②有名園。先不識主人，徑往其家。值顧方集賓友酣燕，而王游歷既畢，指麾好惡③，傍若無人。顧勃然不堪曰：“傲主人，非禮也；以貴驕人，非道也。失此二者，不足齒之傖耳④！”便驅其左右出門。王獨在輿上回轉，顧望左右移時不至，然后令送箸⑤門外，怡然不屑。

【注釋】①王子敬：王獻之，官員。②顧辟疆：人名。③指麾好惡：指點評論。麾，通“揮”。④傖：粗野，鄙陋。⑤箸：這里相當于“之于”。

7.“燕”有以下幾個義項，文中“值顧方集賓友酣燕”一句中“燕”字的意思是（）

A．燕子，一種鳥類 B．通“宴”，安逸，安閑

C．通“宴”，用酒飯招待客人 D．周代諸侯國國名

8.下列句中加線的詞的意義相同的一組是()

A．王游歷既畢 吾與汝畢力平險

B． 不足齒人 不足為外人道也

C． 然后令送箸門外 欣然起行

D． 以貴驕人 何以也

9.顧辟疆對王子敬的行為“勃然不堪”的原因是什么？（請用文中句子作答）

10.中國是禮儀之邦。你認為王子敬怎樣做比較得體？

答案

【預習作業】

1.儐（bīn）者 臨淄（zī）張袂（mèi）不肖（xiào）詣（yì）枳（zhǐ）

2.⑴張袂成陰，揮汗成雨：張開袖子能擋住陽光，流出的汗如同下雨。

⑵比肩繼踵：肩膀靠肩膀，后面人的腳尖接著前面人的腳后跟。

⑶各有所主：各有所主管（之事）。

⑷齊之習辭者也：齊國的善于辭令、很會說話的人。

⑸圣人非所與熙也：聰明的人是不該和他開玩笑的。

3.沉著冷靜、不卑不亢、機智善辯、善于外交、不辱使命，維護自己國家的尊嚴。

【課堂訓練】

1.C（A、古義：身邊的人；今義：表示方位B、古義：它們的果實；今義：用來說明某一事實的連詞。D、古義：妻子和兒女；今義：丈夫的配偶）

2.B（A、C、D、都是代詞。B、是助詞。）

3．其／實味／不同

4．解釋下列加點的字。

(1)捆綁（2）座位（3）白白地（僅僅、只）

5．用現代漢語翻譯下列句子。

(1)齊國人本來喜歡偷盜嗎?

(2)品德高尚的人是不可以跟他戲弄（開玩笑）的，我反而自取恥辱（自討沒趣）了。

6．說明了環境會影響植物成長。人和植物一樣，在不同的環境中品質、道德等都有可能發生轉變。

7.C

8.B

9.（王子敬）不識主人，徑往其家；指麾好惡，傍若無人。（或：傲主人，非禮也；以貴驕人，非道也。）

10.要點一：想進入別人的私宅，要事先征得主人的同意，不可以“徑往”；

要點二：游賞時要尊重主人，平和有禮，不能旁若無人，隨意指點評論。