第一篇：五彩繽紛的春天

五彩繽紛的春天

春天悄悄地來到大地，萬物復蘇。為了迎接春天，花兒們競相開放。

瞧，河邊堤岸上的迎春花開了，它倒垂的枝條在微風里輕輕擺動，一朵朵淡黃的小花兒像一個個小喇叭，吹奏著一首歌頌春天的贊歌。桃花也害羞地張開花瓣，羞得臉都紅了。潔白無瑕的玉蘭花高高地站在枝頭，像一只只展翅欲飛的鴿子，隨時準備撲進春天的懷抱。櫻花和茶花也迫不急待地換上了它們各自喜愛的節日的盛裝。山坡上，一層層、一片片的櫻、桃花也來湊熱鬧，滿山遍野都鋪上了一層白雪，可愛極了。還有四季常綠的萬年青，枝頭上也長出了嫩葉，剛開始呈紫紅，漸漸地變成翠綠，把春天裝點得格外美麗。

微風吹拂，我忍不住深深地吸了一口清鮮的空氣。咦？臉上怎么濕濕的？原來下雨了，牛毛般的綿綿細雨從空中一絲絲的飄落下來。人們渾然不覺的在雨中穿行，每個人頭上都鋪了一層亮晶晶的小水珠，像撒了一層糖似的，慢慢地，雨下得大些了。春雨撒在河里，一個個圓圈蕩了開去，河面起伏著一層微微的漣漪；春雨撒在樹林里，撒在山坡上，山上看起來象籠罩著一層薄薄的輕紗；春雨撒在大地上，喚醒了沉睡的大地媽媽，喚醒了池塘里的青蛙、睡了一冬的狗熊以及所有冬眠的動物。小草睜開了它朦朧的眼睛，伸了伸腰，挺直了身體。柳樹也伸長它那才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，好一個妙齡少女正展示著自己秀麗的身姿，在藍天下翩翩起舞。放睛了，一陣陣泥土的清香迎面撲來，天更藍了，山更綠了，水更清了，露珠點綴在花草樹木之間，在陽光的照耀下，晶瑩發亮。燕子從南方趕來，人們脫掉了厚厚的棉衣，換上了漂亮、單薄的春裝。孩子們把各式各樣的風箏，高高地放上天空，風箏帶著他們的希望和夢想，在藍藍的天空中翱翔。

農村，農民伯伯們開始了播種、插秧，他們臉上洋溢著笑容，期待著秋天的豐收。

春天不僅僅是一個充滿希望的季節，也有一個生機勃勃的景象，我們要趁這個大好時機努力學習。

一年之計在于春，一日之計在于晨。啊！春天，一首優美的詩，一幅絢麗多彩的畫。

第二篇：春天的顏色真是五彩繽紛

春天的顏色真是五彩繽紛

春天的顏色真是五彩繽紛，太陽是紅燦燦的，天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因為春天是世界一切美的融合，一切色彩的總會。我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什么會不約而同地選擇春天來到大地？

啊，我見到了春天。遠處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。近處山坡上的小草也悄悄地鉆出地面，它們嫩生生，綠油油的。肥胖的小葉兒，像一個個剛剛睡醒的胖娃娃。這一片，那一簇，點綴著這陡峭的山坡。山坡上的樹木也在不聲不響地抽出新的枝條，長出了像小草一樣的新芽。柳樹的枝條向下垂著，就像一條條線掛在樹上。那嫩黃色的小葉片，就像在線上系的花瓣兒。楊樹開了花，這些花一串串的，是紫紅色的。身上長滿很軟的小毛，像一只只毛毛蟲，真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花鬧上枝頭，梨花爭奇斗艷……。

春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺的時候，他們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來是春雨給潭水帶來綠色的生命。

我終于明白了春天的色彩為什么這樣豐富：是春姑娘手中的彩筆勤奮地揮動著；是稚氣的孩子們天真地打扮著；是被人們忽視的小草默默地孕育著。盡情地享受著春的色彩的怡悅的人們啊，你為春天的色彩貢獻了什么？

六年級:高靜靜

第三篇：五彩繽紛的春天作文提綱

雙休作文提綱

姓名（）

題目：五彩繽紛的春天

第1自然段開頭：春天來了，滴答滴答——小雨說春天是綠色的；嗡嗡嗡嗡——小蜜蜂說春天是黃色的；嘰嘰喳喳——小鳥說春天是粉色的；我說春天是五彩繽紛的。

第2自然段：春天是綠色的。————————————————————————————————————————————————————————————————————（小草、柳樹、麥田、大樹……）

第3自然段：春天是黃色的。——————————————————————————————————————————————————————————————————（油菜花、迎春花……）

第4自然段：春天是紅色的。——————————————————————————————————————————————————————————————————（桃花、杜鵑花、……）

第5自然段：春天是白色的。————————————————————————————————————————————————————————————————————————————（梨花、玉蘭花……）

第6自然段結尾：春天可真是一幅五彩繽紛的水墨畫呀，我愛這五彩的春天。

注：文章的開頭和結尾請孩子照抄。中間介紹春天每個顏色時請選擇2——3個事物，用上比喻、擬人等修辭方法具體生動地描繪，描繪一個五彩繽紛的春天。

第四篇：五彩繽紛話春天語文課程整合的案例

五彩繽紛話春天──語文課程整合的案例

蔡 凡

一、活動目的

1． 學生應用計算機搜索自己需要的材料（包括老師做的課件和相應的網站），認真學習，從而了解春的特點。

2． 學生根據自己對春天的感受，結合自己的特長，用自己最喜愛的方式（如：畫畫、唱歌、跳舞、背古詩和散文、講故事、寫文章等）表達你對春的理解或贊美。

二、活動準備

1． 《四季的腳步》的課件，并與金山畫王、寫字板、５５６６等網站鏈接； 2． 學生和老師一起收集春季的材料（如：《春天在哪里》等歌曲，《憶江南》等古詩，描寫春天的詞語、句子、短文和美景圖，春天的英語歌，四季的劃分，等等。）

3． 向學生介紹課件的整體結構、內容、操作方法。4． 學生自備電子琴、古箏、小號等表演用的樂器。

三、學習過程

（一）教學導入。

“一年之計在于春，一天之計在于晨。”春天是生機勃勃、充滿希望的季節。今天就讓我們一起點擊鍵盤，進入網絡世界，感受春的五彩繽紛。如果有什么疑問，可以舉手。不過，在進入之前，還有一個小小的要求：在瀏覽完電腦上的有用信息后，用自己最喜歡的方式表達自己對春天的感受。接下來，就請大家點擊“春”進入。

（有選擇地學習，用自己最喜歡的方式來展示自己獨特的理解，都可以快速、有效地激發學生學習的欲望。）

（二）學生瀏覽，教師巡視。

教師一邊解決個別學生的疑難問題，一邊記下有代表性的作品的機號，用于案例講解、學習。

學生時而瞪大眼睛，時而談笑風生，時而專心致志，時而沉默不語，時而歌聲陣陣，時而電腦創作，時而網上沖浪，時而細細品味??他們無拘無束，主動鉆研，隨心所欲，各種靈感頓時閃現，及時創作，一氣呵成，個個都享受到成功的喜悅。

（學生在提供的情景中，認真、自由、興致盎然地學習，為個性化的展示做好準備。）

（三）學生學習交流，互評。

有一位同學自告奮勇地說：“通過這堂課的學習，我懂得了有關中國劃分四季的標準，四季的特點，尤其是春天有哪些標志，等等。”他還把中央地理網站的網址告訴大家，希望大家也能去看一看。（這不就是資源共享嗎？這是我們傳統教育所不能及的。）

另一些同學也紛紛舉手，希望把自己的學習成果與大家分享。我請了其中的一位，她說：“我喜歡散文，不但閱讀了課件中所有的詞、句、詩，而且，我還用您教的方法：先打入‘春天＋散文’；然后再點擊‘搜索’；令我高興的是，里面有五十多篇春天的散文，里面不乏有古代、近代散文家的名篇名作，也有現代人的作品。其中，我比較喜歡朱自清寫的《春》，我還背了第一段。”于是，她非常有感情地朗誦了第一段。其他還有好幾位同學也背下許多古詩、現代詩和短文。

（學生能運用以前的學習途徑尋找今天所需的內容，這不是信息社會賦予人的新的要求嗎？她那“有感情的朗讀”才能稱得上是“有感情的朗讀”，因為這不是外加，是“自內而外”的情感流露。）

在所提供的工具中，有一半左右的人喜歡金山畫王，在電腦上存儲了大約二十幅春的作品。他們也逐個講了創作意圖。有的說：“春天是萬物蘇醒的季節，許多小動物都出來了。所以，我畫了幾個有代表性的動物，如：燕子帶著孩子飛回北方來了；青蛙和蛇都被春風喚醒了；小魚游到河面上來了等。”我就順勢點撥，他們的心情會怎樣？一個冬天不見面，會說些什么？于是，大家都情不自禁地你一句、我一句地說開了。

（尊重學生獨特的理解，調動學生以往的生活經驗，讓學生各抒己見。）另一位同學說：“我這幅畫是畫春景的。春天，桃花紅了，柳樹綠了，春雨蒙蒙地下著，我和幾位同學正在公園里植樹。”還有幅特殊的畫，上面下載了六幅雨景圖。有的同學不解地說：“春天還有雷陣雨呢？”她笑著說：“我正想考考大家，這六幅圖分別是什么季節的雨？”

（這一問，又使我們的課堂注入新的活力，大家的思維又一次被調動起來。這真是“一波未平，一波又起。”學生在這堂課中總是自由、自主地參與。）有的同學創建了自己的網站，收集春天的信息；有幾位同學還從英語網站中下載了動畫片，在看動畫中自學英語，也有幾位同學打出了字數不多的英語小短文；還有四五位同學在瀏覽完所給的信息，并調動自己以往的生活經驗，寫了好幾篇散文；有幾位同學用電子琴彈奏、小號伴奏、舞蹈伴舞，協同合作《春的圓舞曲》，讓大家在春的旋律中感悟春的氣息。

附學生作品兩例：

春

春在不經意間已經來到你我身邊。她像愛變戲法的魔術師，把大地打扮得一片新綠。

春天最先是聞到她的！

它令你一陣驚喜一陣激動。新生的小芽，清爽的空氣，使人瞬間變得精神抖擻。若你還想再聞一聞春的氣味，那氣味卻不見了！

有句俗話說得好：一天之計在于晨，一年之計在于春。

每當你在春風中睜開迷蒙的雙眼，遙望這個世界時，會發現在一些池塘旁，在一些小溪邊，一群群少年正拿著課本，迎著晨風，坐在草地上念書，朗朗書聲清脆而響亮。

春似乎來也匆匆，去也匆匆。在你不經意間，又悄悄離你而去。它沒有帶走什么，卻留下了一串串腳印，一串串長長的腳印??

五（1）班 姜舒寧

In Spring

Spring is most beautiful in the year.Spring flower opening.In the river fishes be up the duck mother leak little duck going to swimming.Many animals also begin beautiful life.Let me goig to forest.We can hear birds singing.In spring children are very happy too.Because they like spring and spring beautiful life.clall 1 grade 5

chen saiyi March 22th

反思

從網絡信息技術和小學語文課程整合的實踐中，以下的啟示——

1．網絡信息技術為語文課程的整合起到了良好的中介作用，還提供了許多學生關心的最新信息。教師在充分利用硬件的過程中，觀念也要不斷地更新。學生在樂中學，在求中學，輕松自由，思維活躍，反應敏捷。

2．網絡信息技術與語文課程的整合對語文教師提出了更高的要求。信息化時代的語文教師必須有更高的素質。語文教師不僅要熟悉教材、運用教法、引導學生，而且要學習教育教學理論，掌握現代教育技術。此外，教師在美術、音樂、歷史、地理、英語等方面亦應有不俗的修養。

3．信息技術與語文課程的整合對學生也提出了更高的要求。學生不僅有識記能力，而且有自由選擇、自主探索、自我控制、自我評價的能力。

4． 課程內容的整合，應體現綜合性、生活性、現實性、實踐性、探究性和建構性的特點。當然，一堂課不可能面面俱到，但求有點突破，有點進步。

5．不可全盤否定傳統教學方式。對于傳統教學，我們要“取其精華，去其糟粕。”尤其是傳統教學中師生之間情感的交流需要我們在現代教育中吸收和合理地運用。

6． 尚待解決的問題。整合的起步階段還存在許多缺陷。如師生之間課堂上的直接交流仍需改進；學生的自主參與意識不強，自我約束能力較差的學生容易失控；資源的大量、多樣化容易忽略分析思考過程。學生對計算機的應用水平高低懸殊，好的學生學的東西比較多，相對于計算機應用水平比較低的同學，一節課的容量就比較小。

（kj）

第五篇：五彩繽紛的秋天)范文

五彩繽紛的秋天

韓雨馨

金秋十月，瓜果飄香，我們迎來了祖國媽媽六十八歲的生日。在這一天，我們家也來了一場說走就走的旅行，去感受五彩繽紛的秋天。

十月一日，藍天、白云、青山伴隨著我們一路前往唐代詩人李白的故里——江油，這是一座風景如畫的歷史文化名城。我們的第一站選擇在位于大康鎮的百年好合愛情谷。這里空氣清新，環境優雅，游人絡繹不絕。里面的百合花特別多，有白的、粉的、黃的，清香撲鼻，賞心悅目。往里走還有一個兒童游樂場，旋轉木馬、摩天輪、空中漫步，都是我的最愛。我聽到小朋友玩瘋狂迪斯科的歡呼聲，還聽到玩海盜船的尖叫聲，我和弟弟也玩得流連忘返。

我們的第二站是位于青蓮鎮的李白故里。由于正值國慶佳節，到處掛著鮮艷的五星紅旗和火紅的燈籠，洋溢著歡樂的氣氛。我們一路走一路欣賞著李白的詩歌，像《靜夜思》、《贈汪倫》、《望廬山瀑布》我都背得滾瓜爛熟，爸爸媽媽都給我豎起了大拇指。一陣“呼啦啦”的秋風吹來，金黃的樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶在飛舞，有的像芭蕾舞演員在跳舞。這一地的落葉，就像給大地鋪了一層金色的地毯，真美！

這次的行程短暫而充實，讓我感受到秋天是一個收獲的季節——收獲了金黃，收獲了火紅，收獲了翠綠。我喜歡這五彩繽紛的秋天！