第一篇：唯美購整體介紹

唯美購電子商務(wù)有限公司旗下“唯美購電子商城weimeigou.com”，是中國時(shí)尚購物電子商務(wù)的新銳品牌。商城采用新型電子商務(wù)模式，結(jié)合線上線下的優(yōu)勢(shì)，著力打造中國女性網(wǎng)站第一品牌。公司擁有強(qiáng)大的電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)和技術(shù)力量，加之眾多國際知名品牌的鼎力支持，結(jié)合千千萬萬的地面美容和媒體連鎖機(jī)構(gòu)提供的導(dǎo)購及服務(wù)，鑄就其在時(shí)尚購物領(lǐng)域的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。電子商務(wù)網(wǎng)站致力于用互聯(lián)網(wǎng)的力量將國際時(shí)尚潮流推向美容院線市場(chǎng)，為中國女性的美麗與魅力人生傾力服務(wù)。

電子商城主要面向25-50歲的中國大陸女性消費(fèi)群體，導(dǎo)入高端消費(fèi)品牌，引領(lǐng)時(shí)尚潮流。網(wǎng)站為女性提供“美麗與健康”商品和服務(wù)的一站式時(shí)尚消費(fèi)平臺(tái)；同時(shí)提供一個(gè)可依賴的生活社區(qū)和交流平臺(tái)。

唯美購電子商務(wù)網(wǎng)站采用加盟方式運(yùn)營(yíng)。在每家加盟店里，都提供集團(tuán)統(tǒng)一供應(yīng)、統(tǒng)一定價(jià)的優(yōu)質(zhì)低價(jià)海量的時(shí)尚商品，為確保商品品質(zhì)，每家加盟店都同樣地執(zhí)行總部規(guī)定的“假一罰三”、“七天無理由退換”的政策，使顧客放心購物。

熱鬧的2010年就要過去了，這一年，中國的電子商務(wù)實(shí)現(xiàn)了高速的發(fā)展。年初京東商城的1.5億融資就預(yù)示了這個(gè)行業(yè)的光明前景，而年底的兩家B2C在美國上市，加之凡客誠品、京東商城的巨額融資，更令行業(yè)集體升溫。2011年，這一趨勢(shì)將仍然上行。但是，在整體向好的態(tài)勢(shì)下...未來的商務(wù)屬于電子商務(wù)的年代，正如有人所說，要么電子商務(wù)，要么無商可務(wù)，趨勢(shì)的發(fā)展要求我們每一個(gè)人不斷改變我們的觀念，理念，習(xí)慣，意識(shí)，我們只有跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，我們才可以做的更好，走的更遠(yuǎn)。

唯美購網(wǎng)上商城經(jīng)過五年的市場(chǎng)調(diào)研，經(jīng)過相關(guān)人員實(shí)地考察，策劃，系統(tǒng)開發(fā)終于面世，唯美購電子商城，名媛時(shí)尚生活新風(fēng)尚，滿足你對(duì)時(shí)尚、健康、美麗的追求！

第二篇：整體識(shí)字課介紹

單元整體識(shí)字寫字漫談

識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。2011版《語文課標(biāo)》指出：“識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合”。在識(shí)字與寫字評(píng)價(jià)中提出：“要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握字義，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助工具書檢查字詞的能力。低中年級(jí)關(guān)注學(xué)生識(shí)字興趣，高年級(jí)重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力”。基于以上理論基礎(chǔ)，結(jié)合原中央教科所呂靜先“小學(xué)生語文能力整體發(fā)展”的理念，融合單元整組主題教學(xué)，我們嘗試單元整體識(shí)字寫字教學(xué)的改革。

小學(xué)語文單元整體識(shí)字教學(xué)，是以人教課標(biāo)版教材專題單元的生字為載體，進(jìn)行識(shí)字寫字整體教學(xué)。即在識(shí)字寫字教學(xué)中融識(shí)字、聽、說、讀、寫的五種語文獨(dú)立學(xué)習(xí)能力于一體，構(gòu)成一個(gè)互相聯(lián)系的整體結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)各個(gè)局部能力相互促進(jìn)的整體發(fā)展效果。

一、單元整體識(shí)字的基本特點(diǎn)：

1．通過自主識(shí)字、對(duì)號(hào)入座方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。為了方便學(xué)生查找生字詞，我們?cè)~語盤點(diǎn)中的讀讀寫寫和讀讀記記中的生字詞標(biāo)序號(hào)，再通過字詞回家，把字詞讓學(xué)生回放到課文中，在學(xué)生讀課文的過程中，把這些詞語在文中用雙色筆標(biāo)注出來，這樣一來字詞結(jié)合了文本，在他們的頭腦中始終處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，在不斷運(yùn)用的過程中加以鞏固。2.采用小集中與分散相結(jié)合的方式識(shí)字。我們把全冊(cè)生字按照教材的單元，分單元集中識(shí)字，每進(jìn)行單元識(shí)字后及時(shí)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，做到邊識(shí)字邊在課文中鞏固運(yùn)用。把難字分散在課文中學(xué)習(xí)，使難點(diǎn)分散。隨課文分散識(shí)字的主要優(yōu)點(diǎn)是：(一)把字詞放在語言環(huán)境中來感知、理解，有利于識(shí)字和閱讀、作文的有機(jī)結(jié)合，符合學(xué)習(xí)語文的規(guī)律；(二)生字反復(fù)鞏固的機(jī)會(huì)多，剛學(xué)過的生字詞，就在課文中及時(shí)重現(xiàn)，便于兒童理解和記憶；(三)生字隨課文分散出現(xiàn)，每課識(shí)字量不多，難點(diǎn)分散，學(xué)生容易掌。

3.以動(dòng)腦識(shí)字為主，培養(yǎng)分析綜合字形的智力技能。教學(xué)生按照漢字的構(gòu)字特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)會(huì)對(duì)字形進(jìn)行分析綜合，把識(shí)字過程，變?yōu)樗季S的過程，把識(shí)字教學(xué)納入智力訓(xùn)練的軌道。

4.整體識(shí)記，識(shí)字又識(shí)詞。在識(shí)字的過程中，我們借助教材單元的生字表和單元的詞語盤點(diǎn)，在單元內(nèi)進(jìn)行歸并識(shí)記，既要重點(diǎn)突破字形難關(guān)，又要音形義整體識(shí)記，既識(shí)字又識(shí)詞，借以積累常用詞匯，避免運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字，并促進(jìn)思維和語言的發(fā)展。

5.理解運(yùn)用，連詞成句。在識(shí)字的過程中，借助工具書，結(jié)合課文學(xué)生對(duì)字詞含義已經(jīng)初步具備了一定的了解能力。我們不僅僅要對(duì)這些字詞進(jìn)行識(shí)記，更重要的是要掌握并能在我們的說話寫作過程中很好的理解運(yùn)用這些詞語。新課標(biāo)提出“識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合”所以我們既要讓學(xué)生能夠理解詞語的含義，并能用這次字詞中的一個(gè)說一句完整的話，或者幾個(gè)詞語寫一段意思完整的話。以到達(dá)學(xué)生的會(huì)用的能力，并能激發(fā)學(xué)生的想象力。

近幾年來，學(xué)校一直這樣推廣單元整體識(shí)字教學(xué)，并初步取得了一定成效。這樣的課堂一年年的改進(jìn)以來，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提高了，識(shí)字方法多樣了，并且識(shí)字量擴(kuò)充了。新課標(biāo)提出“用運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。”我們這樣的課堂雙腦識(shí)字等等恰恰能夠做到這些。小學(xué)段學(xué)生不僅僅會(huì)掌握運(yùn)用這些字詞，并且通過這樣的整體識(shí)字課具備了自主識(shí)字能力，能對(duì)字詞構(gòu)建思維導(dǎo)圖，中學(xué)段開始就能夠?qū)ψ衷~進(jìn)行歸類整理。

新課標(biāo)明確指出教學(xué)“應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略”下面就具體教學(xué)案例來呈現(xiàn)低段和中高學(xué)段的整體識(shí)字課型。

二年級(jí)《清澈的湖水》識(shí)字課教學(xué)案例

課時(shí)目標(biāo)：1、2、3、一、圖片導(dǎo)入

1、圖片導(dǎo)入，引出“欣賞”這一詞匯，識(shí)記并運(yùn)用這個(gè)詞語。

2、“這節(jié)課我們?cè)偃バ蕾p一池清澈的湖水，好不好？”，讀準(zhǔn)翹舌音“澈”，理解“清澈”的意思。（板書課題：27 清澈的湖水）初讀課文內(nèi)容，大致了解課文內(nèi)容。

采用多種方法自主識(shí)字，理解重點(diǎn)詞語的意思。指導(dǎo)書寫2個(gè)生字。

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、交流：課文寫了誰在清澈的湖水邊的事？

三、合作學(xué)習(xí)，自主識(shí)字

1、直映識(shí)字----圖片出示部分詞語，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。（1）出示鏡子圖片，學(xué)生識(shí)記“鏡子”，引導(dǎo)學(xué)生記憶“钅”跟金屬有關(guān)系，如：鐵、銅、鋁、鍋、鏟。。。等

（2）出示“烏龜”圖片，識(shí)記“龜”字，這個(gè)字也可以用加一加的方法識(shí)記。

（3）出示“香蕉片”零食的圖片，識(shí)記“蕉”字。

（4）出示翻滾的海浪圖片，對(duì)比“試卷”圖片，區(qū)分多音字“卷”。

2、雙腦識(shí)字

出示表演圖片，識(shí)記“演”字，請(qǐng)同學(xué)們說出有關(guān)“演”字更多的詞語，教師將學(xué)生所說詞語及時(shí)的呈現(xiàn)在大屏幕上，如學(xué)生組詞：演出，演示，演節(jié)目等。（區(qū)分：掩蓋、掩埋）

3、趣味識(shí)字----課件出示部分生字，學(xué)生互相討論，交流識(shí)字方法。

（1）出示其余生字“側(cè)”、“映”、“幻”、“扔”、“跨”等生字。（2）學(xué)生運(yùn)用“加一加”、“換偏旁”、“組詞語”、“猜字謎”等方法識(shí)記。

4、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，這篇課文還有那些生字？同桌交流討論、查字典、請(qǐng)老師幫忙等方式解決。

四、鞏固識(shí)字

1、出示帶拼音的詞語，鞏固識(shí)字。

2、去掉拼音出示詞語，檢查學(xué)生識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的詞語造句。

3、游戲鞏固、檢查：青蛙跳傘、摘星星。

五、指導(dǎo)寫字

1、課件出示要寫的字“眼、睛”。

2、觀察字形、結(jié)構(gòu)。

3、字理識(shí)字，介紹“目”字旁。

4、教師范寫，學(xué)生書空。

5、學(xué)生描紅、寫字，教師巡查指導(dǎo)。

6、展示、交流。

新課標(biāo)要求第一學(xué)段認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。要求“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首”這樣低年級(jí)的這種識(shí)字方式，尤其是注重趣味識(shí)字和雙腦識(shí)字，不僅僅能很好的掌握這些筆畫和偏旁部首，而且會(huì)突破第一學(xué)段要求的識(shí)字量。

五年級(jí)下冊(cè)第七組整體識(shí)字課教學(xué)案例

一、談話導(dǎo)入，引入新課

1、老師：“同學(xué)們，大文學(xué)家魯迅說過這樣一句話：“識(shí)字，是一切探求之起步。識(shí)字是一種很重要的基本能力和基本素質(zhì)，以至其他一切知識(shí)的學(xué)習(xí)，都必須以認(rèn)字為前提和基礎(chǔ)。”你們同意嗎？（出示課題：第七單元整體識(shí)字）

二、明確目標(biāo)，整體識(shí)字

1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

老師：我先來問問大家，我們整體識(shí)字課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答——會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)記，會(huì)用）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、借助工具書能把詞語盤點(diǎn)中的字詞正確讀出來（我會(huì)讀）（2）、通過識(shí)字方法能把本單元的生字詞記住（我會(huì)記）（3）、能把“讀讀寫寫”的字詞很規(guī)范的寫出來（我會(huì)寫）（4）、能夠用詞語盤點(diǎn)中的詞語或成語說一句話（我會(huì)用）

三、讀其聲、認(rèn)其形、知其意

1、讀其聲（我會(huì)讀）

（1）、標(biāo)序號(hào)：請(qǐng)你按順序給詞語盤點(diǎn)中的每個(gè)詞語標(biāo)序號(hào)。（2）、對(duì)號(hào)入座：把標(biāo)好的詞語到課文中對(duì)號(hào)入座（獨(dú)學(xué)）。（3）、不認(rèn)識(shí)的生字詞對(duì)子幫學(xué)，也可借助工具書（合作學(xué)習(xí)）。（4）、所有詞語小組內(nèi)消化，人人過關(guān)（小組合作）。

2、認(rèn)其形、知其意

（1）老師：同學(xué)們這學(xué)期我們重點(diǎn)采用的識(shí)字方法有——（出示課件）復(fù)習(xí)識(shí)字方法。

字理識(shí)字（結(jié)合偏旁部首分析字的來源）編順口溜（結(jié)合字的結(jié)構(gòu)編得合乎情理）猜字謎（結(jié)合字的特點(diǎn)做謎底）體態(tài)動(dòng)作演示法 游戲識(shí)字法 拆字法和比較法

加一加或者換一換或者減一減識(shí)字法 編故事（創(chuàng)設(shè)情境）

基本字帶字（同音字，形近字）歸類識(shí)字法

（2）字理識(shí)字----老師引領(lǐng)

老師：大家看“破綻”這個(gè)詞，我們要用的識(shí)字方法是字理識(shí)字法——請(qǐng)大家聚焦大屏幕——（出示：破綻）破綻的綻是“纟”，這個(gè)字的字源演變是這樣的——最早，纟表示的是“像一把小的細(xì)絲絞在一起的形狀，它與蠶絲、線、紡織、顏色等有關(guān)”，當(dāng)纟寫在具體一個(gè)字的下半部分的時(shí)候就變換成了“糸”，比“系鞋帶的系少了撇”，讀si或者mi。我們可以看到他們的字源是一樣的。（出示下一張，請(qǐng)同學(xué)們自己讀），這樣的偏旁，你都想到了那些字？指名——老師也找了幾個(gè)字——所以，在以后的識(shí)字過程中，你又多認(rèn)識(shí)了一類字。（3）其他識(shí)字---自主學(xué)習(xí)

老師：用你喜歡的一種方法，識(shí)記一個(gè)難寫或者難記憶或者容易出錯(cuò)的字，以小組為單位交流匯報(bào)。

三、字詞過關(guān)、掃清障礙

1、跳讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來。

2、對(duì)子幫學(xué)，小組合作或者借助工具書。

四、連詞成句，串詞成段

五、規(guī)范書寫

中高學(xué)段的采用以上這種整體識(shí)字課型，能夠真正達(dá)到新課標(biāo)提出的“有較強(qiáng)的識(shí)字能力”。而且這種課型，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的能力。長(zhǎng)期下來學(xué)生對(duì)漢字的來源，字理等等有了一定的積累，自己就能分析字詞意思。而且通過這樣的課堂學(xué)生具備了一定的歸類梳理能力，識(shí)記漢字只是這樣課堂的開始，真正的理解運(yùn)用才是目標(biāo)。

“人生識(shí)字聰明始。”識(shí)字不僅是閱讀和寫作的基礎(chǔ)、一個(gè)人文化素質(zhì)提高的第一步,而且識(shí)字還有利于開發(fā)兒童的智慧潛能、從小發(fā)展他們的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)造才能。整體識(shí)字課，以探究出有效的識(shí)字教學(xué)模式或方法為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力為目的，實(shí)施識(shí)字教學(xué)的研究。我們的整體識(shí)字教學(xué)不僅僅把把字的音、形、義結(jié)合起來了，還把把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，更把識(shí)字與聽、說、讀、寫結(jié)合起來，真正的做到了把識(shí)字寫字結(jié)合起來。這樣的整體識(shí)字課堂取得了一定的效果。

1.減輕負(fù)擔(dān)，喚起興趣。

整體識(shí)字，在分析字形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠按照漢字構(gòu)字規(guī)律動(dòng)腦識(shí)字，每識(shí)一個(gè)字，伴著在課文中學(xué)詞，在課內(nèi)完成抄寫作業(yè)，當(dāng)堂學(xué)習(xí)，當(dāng)堂默寫，當(dāng)堂鞏固，減少機(jī)械抄寫字詞的作業(yè)負(fù)擔(dān)，擴(kuò)大了發(fā)展語言和思維的領(lǐng)域，喚起了學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，從字形的識(shí)記到生字的書寫，無論是生字結(jié)構(gòu)、筆畫順序、字形特點(diǎn)、書寫要點(diǎn)，都由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去比較。只要讓學(xué)生積極地參與，他們會(huì)各有各的發(fā)現(xiàn)，各有各的感悟，常常能冒出不少好點(diǎn)子，思維火花競(jìng)相開放，創(chuàng)造潛能得以發(fā)掘，個(gè)性品質(zhì)得以培養(yǎng)。教師所做的，只是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和充分的肯定。在這樣愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能就會(huì)得到最大的發(fā)揮。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得開心，勢(shì)必達(dá)到事半功倍的效果。低年級(jí)要重視趣味識(shí)字，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生字，使困難的識(shí)字過程變成學(xué)生喜愛的游戲。如用生字卡片開火車、分組玩字詞卡、你說我找、小組比賽、郵遞員送信、摘蘋果、找朋友、奪紅旗、你說我猜等等。在這樣的氛圍中，識(shí)字課就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，一種享受。減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。2.加快速度，節(jié)省時(shí)間。

按照識(shí)字規(guī)律進(jìn)行動(dòng)腦識(shí)字，識(shí)字量大、速度快、鞏固率高、負(fù)擔(dān)輕，又可以集中使用教學(xué)時(shí)間，不需要定期進(jìn)行機(jī)械復(fù)習(xí)，因而節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。

整體識(shí)字課把識(shí)字的權(quán)力交給學(xué)生，利用學(xué)生熟識(shí)的語言因素及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字,讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣。在小組討論時(shí)，教師不是等待，不是觀望，而是要深入到小組中，真正了解一下學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而靈活調(diào)整下一個(gè)環(huán)節(jié)，不能為了合作而合作，要追求實(shí)效。有利于充分運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生通過比較、類推、舉一反三，加快識(shí)字的步伐。同時(shí)這樣的整體識(shí)字課堂在中高年級(jí)一定要充分利用小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和小組合作機(jī)制，讓學(xué)生在小組合作中突破識(shí)字課的重難點(diǎn)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。

3.提高了自主、獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過對(duì)知識(shí)、技能、策略的內(nèi)化和概括化而形成起來的比較穩(wěn)定的心理特征。自主識(shí)字能力就是指學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)漢字的字形結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)、記憶、內(nèi)化為自身策略而形成的比較穩(wěn)定的心理特征。那就是當(dāng)他遇到一個(gè)漢字的時(shí)候，能夠注意漢字存在的語境和環(huán)境，能夠知道通過一些有效途徑了解漢字的音形義，能夠產(chǎn)生認(rèn)識(shí)這個(gè)字的欲望。

獨(dú)立識(shí)字也是我們要培養(yǎng)的學(xué)生的一個(gè)主要習(xí)慣，因?yàn)槲覀兊慕淌菫榱瞬唤蹋苑椒ū葍?nèi)容更重要。按照識(shí)字的構(gòu)字規(guī)律，動(dòng)腦識(shí)字、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，能提前突破識(shí)字難關(guān)。特別是在課外閱讀和寫話時(shí)，查字、猜字、問字蔚然成風(fēng)。同樣學(xué)生的閱讀和寫話的興趣不斷提高，也促進(jìn)孩子們的識(shí)字興趣，這樣就能提前進(jìn)行聽說讀寫能力的全面訓(xùn)練，早期發(fā)揮兒童的智力潛力和語言潛力，從而做到全面發(fā)展。

識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)的起始階段，具體說來通過識(shí)字教學(xué)，形成識(shí)字能力，可以幫助學(xué)生進(jìn)入言語發(fā)展的高級(jí)階段，即書面言語發(fā)展時(shí)期，更利于他們進(jìn)行其他學(xué)習(xí)活動(dòng)；通過識(shí)字教學(xué)對(duì)識(shí)字能力的訓(xùn)練，小學(xué)生在感知精細(xì)、完整方面，在思維形式多樣化方面，聯(lián)想與想象力、記憶力與注意力等協(xié)調(diào)與活動(dòng)方面，以及全部心智能力相互配合作用方面，都得到提高。識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語文課的教學(xué)重點(diǎn),是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:小學(xué)階段,學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)漢字,在1~2年級(jí),則要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600~1800個(gè),讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這就要求教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,有效地提高和鞏固學(xué)生的識(shí)字。從實(shí)際出發(fā)首先得充分挖掘課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,采用豐富多彩的方法來識(shí)字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望和識(shí)字興趣,從而能夠自主識(shí)字以提高識(shí)字量。

第三篇：聯(lián)通易購介紹(1號(hào))

聯(lián)通易購（）致力于做中國優(yōu)質(zhì)領(lǐng)先的文體用品專業(yè)商城，在線銷售辦公、美術(shù)、體育健身、文娛玩具等商品。于2011年7月試運(yùn)營(yíng)，在國內(nèi)開創(chuàng)了專業(yè)文體綜合用品一站式購物、專業(yè)化導(dǎo)購的網(wǎng)購模式。

聯(lián)通易購以用戶需求為使命，在線銷售近百個(gè)品牌的上萬種產(chǎn)品，涵蓋運(yùn)動(dòng)，健身，文化，辦公等，匯聚了晨光，得力，李寧，紅雙喜，YONEX，蝴蝶，SPEEDO等眾多國內(nèi)外知名品牌。

正品低價(jià)是聯(lián)通易購堅(jiān)持的原則。我們只從正規(guī)渠道進(jìn)貨，并依托中國南三條這一華北最大的商品批發(fā)市場(chǎng)、聯(lián)通的品牌和資源，與各大品牌生產(chǎn)商及代理商進(jìn)行深度合作，保障了貨源充足、品牌眾多，商品品種和數(shù)量都居行業(yè)領(lǐng)先地位，保證了產(chǎn)品的高性價(jià)比與正品品質(zhì)。

聯(lián)通易購把價(jià)格讓利給消費(fèi)者，最大限度降低運(yùn)營(yíng)成本：與生產(chǎn)廠家和頂級(jí)代理商直接簽定合通，確保產(chǎn)品價(jià)格遠(yuǎn)低于市場(chǎng)平均水平，讓消費(fèi)者在網(wǎng)站上以批發(fā)的價(jià)格拿到名牌商品。

聯(lián)通易購堅(jiān)持客戶第一的服務(wù)理念，為客戶提供人性化服務(wù)，針對(duì)每個(gè)不同的企業(yè)客戶我們免費(fèi)提供一整套完善的企業(yè)采購計(jì)劃，讓企業(yè)采購變得更加簡(jiǎn)單便捷。網(wǎng)站上產(chǎn)品介紹視角獨(dú)特、導(dǎo)購服務(wù)專業(yè)化、退換貨方便有保障，贏得了越來越多的消費(fèi)者的青睞。

聯(lián)通易購倡導(dǎo)健康的生活、高效的工作方式，并與服務(wù)理念一起融入企業(yè)的價(jià)值觀。將服務(wù)細(xì)化在每一通電話、每一封Email、每一處訂單細(xì)節(jié)上，努力為用戶創(chuàng)造親切、輕松和愉悅的購物享受。我們希望每個(gè)人從生活與工作中都能得到一種體驗(yàn)：一種不言敗、不放棄、不斷進(jìn)取的精神，讓生活更加健康，讓工作更加高效。

第四篇：油畫課程整體設(shè)計(jì)介紹

油畫課程整體設(shè)計(jì)介紹

歡迎您光臨河套學(xué)院藝術(shù)系《油畫》精品課程。下面我將從課程定位、課程設(shè)計(jì)過程與思路、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、課程資源、教學(xué)效果、課程特色與創(chuàng)新等七個(gè)方面向大家介紹本課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、課程定位

1、課程的性質(zhì)、地位和作用

油畫是一門西方傳統(tǒng)藝術(shù),油畫課程體系的沿革，初始起源于作坊，是師徒式的教學(xué)。至十七世紀(jì)中葉以教授繪畫為目的的美術(shù)學(xué)院誕生。至十九世紀(jì)發(fā)展為學(xué)科體系完整的學(xué)院派，并具有相對(duì)完善的學(xué)術(shù)體系。油畫傳入中國僅一百多年歷史。建國后，中國油畫教學(xué)主要受前蘇聯(lián)影響，蘇式油畫模式作為主流油畫教學(xué)模式。

《油畫》由于其豐富而獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力，在造型藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)占有十分重要的地位，目前已是我國美術(shù)界最主要的畫種之一，也是各美術(shù)院校所開設(shè)的最受歡迎的課程之一。我院油畫課開始設(shè)立，是2002年首屆招收美術(shù)教育專業(yè)，把這門課程作為美術(shù)教育專業(yè)的專業(yè)必修課，是核心課程。前導(dǎo)課程色彩、素描、速寫、解剖、中外美史等專業(yè)基礎(chǔ)課，此課程在第四、五學(xué)期開設(shè)，共348學(xué)時(shí)。在學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)思想的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)剖析和人才培養(yǎng)方案，《油畫》課程制訂了完整的課程建設(shè)規(guī)劃，以對(duì)本課程教學(xué)研究進(jìn)行指導(dǎo)。教研活動(dòng)的制度化為油畫教學(xué)的研究和發(fā)展提供了舞臺(tái)。教師教案的規(guī)范化，學(xué)生成績(jī)的集體評(píng)分制都為油畫發(fā)展和深入提供了有力的保障。

2、課程在學(xué)生職業(yè)能力和實(shí)踐技能培養(yǎng)方面的定位

通過對(duì)本課程系統(tǒng)、科學(xué)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)練習(xí)，學(xué)生能從“理論—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)作”一體化教學(xué)中獲得一定的從事中小學(xué)美術(shù)教學(xué)所必需的基本繪畫能力、造型能力、研究鑒賞能力、創(chuàng)造能力、美術(shù)教學(xué)能力以及教師的人文素養(yǎng)，從而使我們實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)成為可 1 能。可見《油畫》課程對(duì)美術(shù)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)起著重要的支撐作用。

二、課程設(shè)計(jì)過程與思路

美術(shù)教育專業(yè)通過職業(yè)崗位能力分析，明確了學(xué)生的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，并以此進(jìn)行了課程結(jié)構(gòu)的分析和調(diào)整，確定課程教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)教育專業(yè)的職業(yè)崗位群是具有扎實(shí)的專業(yè)功底和良好的專業(yè)素質(zhì)的中小學(xué)美術(shù)教師，以及在美術(shù)專業(yè)單位、企事業(yè)單位及設(shè)計(jì)公司從事美術(shù)創(chuàng)作和研究、美術(shù)宣傳、服務(wù)、管理、設(shè)計(jì)、制作等工作。

學(xué)情分析：

美術(shù)教育專業(yè)錄取的通常是在美術(shù)院校錄取后專業(yè)水平相對(duì)較低的學(xué)生，其教學(xué)起點(diǎn)低。隨著擴(kuò)招的繼續(xù)，招到的學(xué)生中，還有不少是因文化分達(dá)不到其他專業(yè)錄取分，然后“臨時(shí)抱佛腳”學(xué)習(xí)了一兩個(gè)月繪畫基礎(chǔ)考進(jìn)來的，所以學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)差，且參差不齊。入學(xué)后經(jīng)過一年半的專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握繪畫專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)，具有了一定的造型能力。

油畫課程根據(jù)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以中小學(xué)教師職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)合作進(jìn)行該課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開發(fā)性的要求，突出師范性，立足于強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，提高審美認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

本課程的教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：掌握油畫的工具材料、油畫的技法及油畫寫生，并能進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。

能力目標(biāo)： 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的塑造能力和觀察能力，以及藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造能力；具有繪畫創(chuàng)作的專業(yè)技能；具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際美術(shù)教學(xué)工作能力。

素質(zhì)目標(biāo)：提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、審美水平，并具有教師人文素養(yǎng)。

三、課程教學(xué)內(nèi)容

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定 課程標(biāo)準(zhǔn)是組織實(shí)施課程教學(xué)、實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)和基礎(chǔ)。涉及到課程知識(shí)體系、課程教學(xué)的詳細(xì)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)層次以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)時(shí)分配等多個(gè)方面。油畫課程組經(jīng)過多次修訂制定了適合我院美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的《油畫》課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、課程教學(xué)內(nèi)容體系

本課程的教學(xué)內(nèi)容組織以系統(tǒng)性、實(shí)用性為原則，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)的完成來進(jìn)行，同時(shí)融合繪畫審美知識(shí)、油畫技能和藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的需求。（1）課程教學(xué)內(nèi)容

油畫課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括油畫靜物寫生、風(fēng)景寫生、肖像寫生、半身像寫生，本課程主要是以造型藝術(shù)為基礎(chǔ)，以寫實(shí)油畫和抽象表現(xiàn)性油畫運(yùn)用，正確表達(dá)出自己的藝術(shù)修養(yǎng)與觀念為目的，培養(yǎng)九年制義務(wù)教育初中、小學(xué)美術(shù)教師，以及適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高層次、高素質(zhì)全面發(fā)展的美術(shù)人才。

另外在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中立足地方文化，彰顯地方文化特色 由于地理位置限制，我國分為南北兩大文化陣營(yíng)，在各自的地理位置上，都存在過輝煌的歷史與文化，每個(gè)民族都存在具有民族特色的文化，在課程設(shè)置的時(shí)候多考慮地方文化元素，在油畫靜物，油畫人物，油畫風(fēng)景，油畫創(chuàng)作課程的時(shí)候，融入地方文化元素，從靜物的選擇，人物的服飾，建筑的樣式，創(chuàng)作的綜合性因素全面滲透具有地方特色的文化內(nèi)涵，使學(xué)生懂得在繪畫的過程中，除了掌握油畫基本的技術(shù)以外，發(fā)揚(yáng)地方文化，根據(jù)每個(gè)地方特色的服飾，建筑，文化，進(jìn)行本質(zhì)的探索，從而尋找到適合表現(xiàn)的方式。（2）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

油畫專業(yè)課程教學(xué)是專業(yè)性很強(qiáng)的理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)課程，在教學(xué)過程中除了訓(xùn)練學(xué)生的造型能力之外,更加要注重對(duì)學(xué)生的理論素 養(yǎng)、創(chuàng)造性思維能力以及個(gè)性化的藝術(shù)語言的培養(yǎng)。

本課程有合理的教學(xué)體系，擁有完整的教學(xué)大綱及相關(guān)教材，在開課前，必須嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真填寫教學(xué)方案，做到教學(xué)內(nèi)容與教 學(xué)方案一致，課堂理論講授與技能技法、示范、輔導(dǎo)相結(jié)合，教學(xué)中要準(zhǔn)確體現(xiàn)課程特點(diǎn)，教學(xué)目的明確，方法得當(dāng)，組織得法，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，深入淺出，循序漸進(jìn)，訓(xùn)練學(xué)生由淺入深的視覺造型能力和審美判斷能力。在教學(xué)方法上注意兼顧有一定美術(shù)基礎(chǔ)和沒有美術(shù)基礎(chǔ)的同學(xué)，力爭(zhēng)做到因材施教，使他們?cè)谏贤瓯菊n程后都有所收獲。在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，力求做到互動(dòng)，變灌輸式教學(xué)方式為啟發(fā)式，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，獨(dú)立解決問題的能力，是培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造性思維的有效方式。進(jìn)而養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)，自我塑造的獨(dú)立意識(shí)。

3、課程實(shí)踐教學(xué)過程

實(shí)踐課的比例重是油畫教學(xué)的一大特點(diǎn)，油畫課要通70%-80% 的課時(shí)量的訓(xùn)練來完成教學(xué)任務(wù)。因此，實(shí)踐性的形式方法要做到：觀念強(qiáng)，形式豐富，單元要求明確，避免教學(xué)內(nèi)容單一的弊病。因此，對(duì)教學(xué)大綱的執(zhí)行要徹底，加強(qiáng)課程之間的銜接性，杜絕教學(xué)中的隨意性。

油畫課實(shí)踐性教學(xué)形式以課堂寫生實(shí)踐和外出下鄉(xiāng)寫生實(shí)踐為主，輔以觀摩和考察；在教學(xué)中貫穿創(chuàng)作思想和理念；并結(jié)合理論講解、學(xué)術(shù)交流、課堂答辯等形式手段。

主要兩種實(shí)踐方式：一種是結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的課堂練習(xí)，通過系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的課堂練習(xí)，如從寫生到創(chuàng)作的一般造型規(guī)律和法則、熟悉各種不同構(gòu)圖和色彩的藝術(shù)效果及其創(chuàng)作思維的一般方式及其表達(dá)；包括形式美法則的運(yùn)用練習(xí)，畫面的分割與積聚練習(xí)，審美意識(shí)及構(gòu)圖位置的安排練習(xí)等，通過這些練習(xí)，進(jìn)一步理解基本原理，檢驗(yàn)造型、色彩構(gòu)圖效果，充分發(fā)揮形式美的作用。第二種方式為課外實(shí)踐，組織學(xué)生對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行考察和收集創(chuàng)作素材，它包括：對(duì)大自然風(fēng)景的采風(fēng)寫生；對(duì)美術(shù)的當(dāng)代狀況及問題調(diào)查；對(duì)不同層次的學(xué)校美術(shù)教學(xué)狀況調(diào)查；對(duì)民俗美術(shù)調(diào)查等范圍；并參加各級(jí)各類美術(shù)創(chuàng)作競(jìng)賽活動(dòng)。通過這兩個(gè)方面的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能主 4 動(dòng)地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)社會(huì)生活，表現(xiàn)人類的情感和心靈，表現(xiàn)無窮的想象力和創(chuàng)造力，達(dá)到課程教學(xué)的真正目的。

經(jīng)過美術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)辦以來的教學(xué)實(shí)踐證明，課程設(shè)計(jì)的可操作性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，教學(xué)效果良好，教學(xué)成果豐碩。使學(xué)生通過系統(tǒng)的油畫技法理論學(xué)習(xí)和油畫寫生、創(chuàng)作實(shí)踐，逐步掌握西方傳統(tǒng)油畫表現(xiàn)語言，培養(yǎng)出扎實(shí)的造型能力和較強(qiáng)的觀察、認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)、創(chuàng)新能力，使之成為具有多方面知識(shí)結(jié)構(gòu)的藝術(shù)人才，成為即有較強(qiáng)的科研創(chuàng)作能力又能勝任中小學(xué)校美術(shù)教學(xué)工作的綜合人才。

4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

課程的重點(diǎn)：重點(diǎn)在于學(xué)生油畫色彩基本功的訓(xùn)練,在于如何用技法理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際的技法實(shí)踐，使學(xué)生掌握油畫從寫生到創(chuàng)作的一般造型規(guī)律和法則，從而不斷提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。熟悉各種不同構(gòu)圖和色彩的藝術(shù)效果及其創(chuàng)作思維的一般方式及其表達(dá)。

解決的辦法：根據(jù)合理的課程設(shè)置，從易至難，技法理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合，油畫寫生課程與油畫創(chuàng)作寫生課程相結(jié)合，從而使學(xué)生繪畫理論知識(shí)學(xué)習(xí)和技法實(shí)踐能力的同步推進(jìn)，以達(dá)到油畫色彩教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

課程的難點(diǎn)：如何在教學(xué)中貫穿創(chuàng)作思想和理念，以技術(shù)材料帶動(dòng)拓展油畫語言，進(jìn)而進(jìn)行精神主題的表達(dá)。也就是創(chuàng)造性語言表達(dá)方式在物質(zhì)中的個(gè)性轉(zhuǎn)換。

解決辦法：是科學(xué)規(guī)劃課程模塊，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，任課教師在教學(xué)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生所出現(xiàn)的各種問題，必要時(shí)進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，另外在教學(xué)中廣泛運(yùn)用和分析大量的示范作品，啟發(fā)學(xué)生拓展創(chuàng)作思路。

四、教學(xué)方法與手段

1、教學(xué)模式

本課程改變以基礎(chǔ)技能訓(xùn)練為主的油畫教學(xué)方式，確立鞏固基礎(chǔ)和培養(yǎng)個(gè)性創(chuàng)作相結(jié)合的教學(xué)模式。在強(qiáng)調(diào)基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，以培養(yǎng)“學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力” 為目標(biāo)，以發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造表現(xiàn)能力為教學(xué)核心，突出學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性。

2、教學(xué)方法

在油畫專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)改革中，我們以“如何教”與“如何學(xué)”為重點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。教師在授課時(shí)，以引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)習(xí)為主，可以先講后導(dǎo)，即以講課為開始，以技法實(shí)訓(xùn)、小組研討活動(dòng)、作業(yè)講評(píng)為結(jié)束；在教學(xué)過程中，應(yīng)始終圍繞藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，在把握共通性的同時(shí)，也要兼顧個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性的發(fā)展。油畫教學(xué)通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)形成如下主要教學(xué)方法：

（1）引入“圖例分析教學(xué)法”。我們觸類旁通，活學(xué)活用，在“教法”上，采用圖例分析教學(xué)導(dǎo)入，理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)方法。理論講解強(qiáng)調(diào)知識(shí)理論的系統(tǒng)性，繪畫示范強(qiáng)調(diào)直觀性、實(shí)踐性，多媒體、幻燈教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則側(cè)重于信息量的擴(kuò)充以及對(duì)信息的系統(tǒng)歸納。

（2）認(rèn)真落實(shí)“分層教學(xué)法”。“分層教學(xué)法”主要根據(jù)學(xué)生高中時(shí)不同的知識(shí)、能力起點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，在教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向，設(shè)計(jì)多層的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用因人而教、因材施教的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得。例如在油畫靜物教學(xué)中會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況擺兩組不同難度的靜物進(jìn)行練習(xí)。

（3）構(gòu)建和實(shí)施“多元互動(dòng)”的教學(xué)方法。首先，以教學(xué)為核心，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的師生互動(dòng)，通過“課堂研討、案例解析、專題講授、實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)”等互動(dòng)環(huán)節(jié)完成教學(xué)，使學(xué)生彼此分享各人的意見和獨(dú)到的見解。其次，以“賽”為依托，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)”與“科研”的成果互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生將課程相應(yīng)主題的參賽、參展作為教學(xué)訓(xùn)練的一種手段和方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂知識(shí)的延伸和補(bǔ)充，充分挖掘?qū)W生的藝術(shù)才能，培養(yǎng)探索與獨(dú)創(chuàng)精神。最后，以活動(dòng)為補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)”與“實(shí)踐”的應(yīng)用性互動(dòng)，通過“作品展覽”、“專業(yè)見習(xí)”等方式加強(qiáng)實(shí)踐，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中消解知識(shí)，拓展視野，增強(qiáng)適應(yīng)能力 與競(jìng)爭(zhēng)力。

3、教學(xué)手段

在教學(xué)手段方面，我們充分學(xué)習(xí)、運(yùn)用、調(diào)動(dòng)現(xiàn)代技術(shù)，恰當(dāng)?shù)牡亍㈧`活地使用這些現(xiàn)代手段，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)油畫的熱情、增強(qiáng)興趣、驅(qū)動(dòng)作畫情感，大大提高了教學(xué)效果。比如，改變?cè)瓉淼膾靾D示范為圖形圖像示范，通過投影儀、幻燈制作放映圖像等等進(jìn)行教學(xué)。

制作多媒體課件，積極收索國內(nèi)外最新的油畫圖片資料，為學(xué)生提供一些有代表性、學(xué)術(shù)性、前瞻性的數(shù)字圖片，深入得了解油畫大師的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)油畫的主動(dòng)性。

4、注重學(xué)習(xí)過程的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)注重教育教學(xué)的過程監(jiān)控，建立了知識(shí)掌握與技能運(yùn) 用、課業(yè)考核與行為習(xí)慣、作品創(chuàng)作與綜合能力等多維化考核體系。將課程教學(xué)的狀況、效果及遺留的問題直觀地展現(xiàn)在師生面前，促使教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交流，總結(jié)成績(jī)、分析問題、交換認(rèn)識(shí)、尋求改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的客觀、真實(shí)的評(píng)價(jià)。

首先，是對(duì)學(xué)生課堂行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)，包括課堂紀(jì)律、思考發(fā)言情況，作業(yè)態(tài)度和質(zhì)量情況等進(jìn)行考查，由任課教師評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。其次，對(duì)平時(shí)作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，進(jìn)行階段教學(xué)集體觀摩評(píng)分，相加構(gòu)成平時(shí)成績(jī)。第三是期末組織集體觀摩考試，評(píng)委由專業(yè)任課教師組成，以學(xué)生的作品及學(xué)生對(duì)作品創(chuàng)作過程的闡釋為依據(jù)，無計(jì)名集體評(píng)分，構(gòu)成期末成績(jī)。學(xué)期末教師再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)等進(jìn)行綜合評(píng)定，即（總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)40％+期末考試成績(jī)40％+學(xué)習(xí)態(tài)度10％+考勤10％）。努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)手段和方法的全面性、綜合性、經(jīng)常性，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、課程資源

1、教學(xué)團(tuán)隊(duì)

油畫課程組現(xiàn)有教師7人，其中教授1人,占14%；副教授2人，占29%；講師3人，占43%；助教1人,占14%。年齡結(jié)構(gòu)：60-45歲1人，占14%；45-35歲3人，占43%；35歲以下3人，占43%； 教師梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，教師思想素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，老中青結(jié)合以老帶新，7位教師全部是雙師素質(zhì)教師，教學(xué)隊(duì)伍穩(wěn)定。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)廣泛開展教學(xué)科研活動(dòng)，主動(dòng)更新和拓展學(xué)科專業(yè)知識(shí)，不斷提高教學(xué)水平，適應(yīng)課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的需要，具有較強(qiáng)的教學(xué)改革、科學(xué)研究能力，極大地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

油畫課程組的教師在認(rèn)真教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)作科研活動(dòng)，取得了突出的成績(jī)。教育廳立項(xiàng)課題《巴彥淖爾市中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究》正在進(jìn)行中；作品多人多次入選區(qū)級(jí)、國家級(jí)美展，并獲獎(jiǎng)，且部分作品為各類博物館收藏；經(jīng)常在各種刊物發(fā)表作品及論文；是一支具有較高學(xué)術(shù)水平的教師隊(duì)伍。

本課程在致力于教學(xué)、創(chuàng)作與科研的同時(shí)，重視青年教師的培養(yǎng)，積極參與區(qū)內(nèi)外的文化交流和校際合作，校內(nèi)展覽、講座不斷，學(xué)術(shù)活動(dòng)頻繁，提高了青年教師的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，擴(kuò)展了學(xué)生們的知識(shí)面，活 躍了校園學(xué)術(shù)氣氛。集實(shí)踐、創(chuàng)作研究與教學(xué)研究為一體，形成良好 的互補(bǔ)互促關(guān)系，提高理論研究和實(shí)踐能力，使之系列化與可持續(xù)化。

油畫課程帶頭人：張建國教授，油畫藝術(shù)家，現(xiàn)任內(nèi)蒙古自治區(qū)政協(xié)常委，內(nèi)蒙古巴彥淖爾市政協(xié)副主席，內(nèi)蒙古河套大學(xué)教授，副校長(zhǎng),內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院客座教授,美國樹華教育基金會(huì)中國委托人,中國美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員,中國少數(shù)民族美術(shù)促進(jìn)會(huì)理事。1989年榮獲內(nèi)蒙古自治區(qū)“青年美術(shù)十杰”稱號(hào)；多年來張建國教授創(chuàng)作油畫作品一百多幅。大部分作品入選國內(nèi)外舉辦的大型美展并發(fā)表和出版在各種畫冊(cè)、雜志、報(bào)刊上，其中有部分作品獲國內(nèi)外獎(jiǎng)；還有一些精品被美、日、澳、新等國家和香港、臺(tái)灣地區(qū)的個(gè)人或美術(shù)館收藏。2010年出版?zhèn)€人畫冊(cè)《“感恩生活”——張建國油畫作品集》。在教學(xué)中主要承擔(dān)色彩、油畫、油畫創(chuàng)作等課程的教學(xué)工作。

2、教材使用與建設(shè)：

根據(jù)《油畫》課程的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，該課程選擇文字圖片教材作為主要媒體，錄像教材、IP課件、期刊輔導(dǎo)、網(wǎng)上教學(xué)資源等作為輔助媒體。

本課程的主要文字教材為《油畫》（修訂版），錢鋒編著，高等教育出版社。詳細(xì)講解了油畫制作的要求和規(guī)律，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，便于學(xué)生把握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)。材料豐富，圖文結(jié)合，有較高的實(shí)用價(jià)值。

促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況：本課程根據(jù)21世紀(jì)美術(shù)教育的發(fā)展走向及就業(yè)趨勢(shì)、課程設(shè)置等實(shí)際需要，我院重視專業(yè)圖書資料的建設(shè)。學(xué)院圖書館和資料室現(xiàn)有美術(shù)專業(yè)相關(guān)圖書資料兩百多冊(cè)（含高檔畫冊(cè)），電子圖書1千多冊(cè)，每年征訂專業(yè)期刊30種以上，讓學(xué)生能夠通過學(xué)校圖書館和本專業(yè)資料室查閱大量資料，使他們了解該課程的科學(xué)前沿，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

為滿足美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生《油畫》課程教學(xué)需要，學(xué)院建有專門的畫室、資料室和展廳。學(xué)院設(shè)有專業(yè)油畫教室8間，具有適合油畫寫生的天光采光良好的專用教室，配備專業(yè)的畫架，畫板、靜物臺(tái)等設(shè)備。青年教師工作室1間。野外油畫風(fēng)景寫生基地五處，有中旗呼魯斯太、前旗烏粱素海、五原塔爾湖、烏拉山原生態(tài)森林區(qū)、烏拉特草原等。配置了多媒體教室，計(jì)算機(jī)教室，還配備有幻燈機(jī)、投影機(jī)，使得油畫鑒賞和課堂講解可以取得更加直觀的效果，豐富了教學(xué)形式和手段，課堂教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)性教學(xué)相互進(jìn)行，提高了教學(xué)的靈活性和先進(jìn)性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變了單一理論講述和學(xué)生訓(xùn)練課的模式，真正做到教學(xué)的啟發(fā)性和趣味性。

學(xué)院資料室主要的設(shè)備有各種襯布、靜物（花瓶、器皿、陶藝、瓷器、蠟質(zhì)水果等）及各類石膏像、聚光燈、靜物臺(tái)等，以滿足學(xué)生各項(xiàng)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)需要。

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境： 我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件良好。學(xué)校設(shè)有網(wǎng)絡(luò)中心，有完備的網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 環(huán)境，通過校園寬帶網(wǎng)，為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站收集圖形圖像資料和設(shè) 計(jì)素材圖片，能檢索國內(nèi)外各種文獻(xiàn)資料。老師可以通過網(wǎng)絡(luò)積極收索國內(nèi)外最新的油畫圖片資料，為學(xué)生提供一些有代表性、學(xué)術(shù)性的數(shù)字圖片，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)油畫的主動(dòng)性。為本課程的教學(xué)與科研的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。

六、教學(xué)效果

油畫是美術(shù)教育專業(yè)重要課程之一，其教學(xué)效果受到內(nèi)蒙古各院校美術(shù)同仁的普遍關(guān)注。課程組通過對(duì)油畫課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考試體系、理論與實(shí)踐等方面進(jìn)行科學(xué)有機(jī)的優(yōu)化組合，在油畫教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材編寫、考試方法以及在教學(xué)管理等方面進(jìn)行了一系列重要改革和建設(shè)，積累了較可取經(jīng)驗(yàn)，受到校內(nèi)督導(dǎo)組和校外專家以及學(xué)生的好評(píng)。

經(jīng)過近幾年的教學(xué)探索和實(shí)踐，油畫教學(xué)取得了較明顯的教學(xué)效果，課程授課質(zhì)量總體有較大提高，學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情較前有明顯提高，各年級(jí)油畫課程考試成績(jī)均呈正態(tài)分布，學(xué)生對(duì)油畫課程教學(xué)滿意度高，教學(xué)效果良好。學(xué)院現(xiàn)已建立學(xué)生作品收藏檔案、教學(xué)課件，多次舉辦學(xué)生作品匯報(bào)展覽，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到充分的展示，提高了其學(xué)習(xí)的熱情與積極性。部分學(xué)生的作品已被學(xué)院收藏，近幾年學(xué)生參加各地油畫展均取得較好獎(jiǎng)項(xiàng)，特別是2002級(jí)美術(shù)教育班的學(xué)生劉穎的油畫作品獲第一屆全國大學(xué)生藝術(shù)展演美術(shù)類二等獎(jiǎng)，2006級(jí)美術(shù)教育班學(xué)生巴特爾的油畫作品獲第二屆全國大學(xué)生藝術(shù)展演美術(shù)類二等獎(jiǎng)。

七、課程特色與創(chuàng)新

1、教學(xué)形式的創(chuàng)新，表現(xiàn)在采用課堂內(nèi)的理論和練習(xí)相結(jié)合與 課堂外的社會(huì)體驗(yàn)和實(shí)踐相結(jié)合的形式。課內(nèi)教學(xué)，畫室現(xiàn)場(chǎng)授課、多媒體、輔導(dǎo)示范三位一體，融會(huì)貫通；實(shí)訓(xùn)走出畫室，外師造化、中得心源。

2、課程內(nèi)容設(shè)置中融入地方文化元素，突出民族特點(diǎn)，傳承河套文化。

3、重視創(chuàng)作實(shí)踐，以科研促進(jìn)教學(xué)。形成以創(chuàng)作帶動(dòng)技術(shù)發(fā)展的教學(xué)特色。在重視教師創(chuàng)作實(shí)踐同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作能力積極培養(yǎng)，啟發(fā)并彼此借鑒，相互競(jìng)爭(zhēng)，在教學(xué)上具有濃郁的學(xué)術(shù)氣氛，和良性的學(xué)術(shù)傳承。通過創(chuàng)作實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作的積極性，促進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)了所學(xué)專業(yè)的自豪感。

4、教師充分尊重學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性和鼓勵(lì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新的思想貫穿于指導(dǎo)油畫專業(yè)課程教學(xué)的始終；油畫課程是一門實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的課程，課程的作業(yè)是由個(gè)人完成的，每位學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作方面的素質(zhì)有著相當(dāng)大的差異，不過分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)單純的造型能力，而是尊重學(xué)生個(gè)性地發(fā)展以及創(chuàng)造性的油畫語言體驗(yàn)和探索。以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力，全方位地審視油畫教學(xué)，更新教師的教學(xué)理念。

5、教學(xué)評(píng)價(jià)注重教育教學(xué)的過程監(jiān)控，建立多維化考核體系。

以上是我對(duì)《油畫》課程的整體設(shè)計(jì)介紹，懇請(qǐng)各位專家、老師 批評(píng)指正！

謝謝！

河套學(xué)院藝術(shù)系

第五篇：整體浴室安裝工藝流程介紹

囊括中國最權(quán)威的整體浴室信息，50萬商家客戶的共同信賴-中國整體浴室網(wǎng)整體浴室安裝工藝流程介紹

一、門檻

門檻是阻止水從浴室內(nèi)溢出的關(guān)卡，它的設(shè)計(jì)及施工要點(diǎn)有：

1）門檻上平面要往浴室內(nèi)側(cè)傾斜，以使水珠可順利滑向浴室內(nèi)側(cè)；

2）門檻要和門框同寬，且門框要和墻壁厚度相同，這樣在鋪設(shè)地磚時(shí)才不會(huì)有大的出入，產(chǎn)生破口的機(jī)會(huì)也就相對(duì)地減少了。

二、地面防水

防水材料有許多種，目前使用較普遍的是防水劑。鋪設(shè)防水層時(shí)要鋪至墻腳以上約20公分，至少也不可低于門檻的高度。地板有預(yù)留管時(shí)，防水層亦需包住預(yù)留管。地板防水做好且干燥后，必須立即以水泥砂漿打底或做保護(hù)措施，以防止防水層破損。

三、地磚鋪設(shè)

地磚鋪設(shè)的要領(lǐng)有三：

1）要有約百分之一的泄水坡度，斜坡朝向地板下水口；

2）地磚接縫要粗細(xì)一致，并且和壁磚接縫要對(duì)齊；

3）浴缸前墻采用磚砌貼瓷磚時(shí)，地磚最好先貼至墻下方，然后再貼壁磚，以避免產(chǎn)生破口。

四、洗臉臺(tái)面

洗臉臺(tái)面要選擇“通體”的（即臺(tái)面的表面材料和內(nèi)部材料成分、色澤一致），不可選擇僅有一層表面膠殼的臺(tái)面，因僅有表面膠殼的臺(tái)面一經(jīng)破損即無法修復(fù)。（要檢驗(yàn)臺(tái)面是否為“通體”，可用燈光從背面近距離照射，可透光的才是“通體”的臺(tái)面）。另外臺(tái)面和洗臉盆接縫處必須打填縫劑，以防止水從接縫處滲出。

五、馬桶

一般在安裝馬桶時(shí)，習(xí)慣以水泥砂漿填塞來固定馬桶，其實(shí)這種方法是錯(cuò)誤的，用這種方法來固定馬桶后，馬桶無法再次拆裝，若遇到管路嚴(yán)重阻塞時(shí)，只有敲掉馬桶一種辦法。

二、整體浴室各部分安裝順序

網(wǎng)址：技術(shù)支持：商國科技

囊括中國最權(quán)威的整體浴室信息，50萬商家客戶的共同信賴-中國整體浴室網(wǎng)鑲貼墻磚-吊頂-鋪設(shè)地磚-安裝大便器、洗臉盆、浴盆-安裝連接排水管-安裝燈具、插座、鏡子-安裝毛巾?xiàng)U等五金配件。

1，坐便器的安裝順序

檢查地面下水口管-對(duì)準(zhǔn)管口-放平找正-畫好印記-打孔洞-抹上油灰-套上膠皮墊-擰上螺母-水箱背面兩個(gè)邊孔畫印記-打孔-插入螺栓-捻牢-背水箱掛放平找正-擰上螺母-安裝背水箱下水彎頭-裝好八字門-插入漂子門和八字門-擰緊螺母。

2，洗臉盆安裝順序

膨脹螺栓插入-捻牢-盆管架掛好-把臉盆放在架上找平整-下水連接：臉盆-調(diào)直-上水連接。3，浴盆的安裝順序

下水安裝-油灰封閉嚴(yán)密-上水安裝-試平找正。

目前，市場(chǎng)上的水龍頭品種繁多，會(huì)令人在選購時(shí)覺得無所適從。其實(shí)，廚衛(wèi)水龍頭盡管花色、式樣、造型、品種五花八門，但因其很容易從功能和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來劃分，所以只要弄清你所需購水龍頭用于何處、需要什么結(jié)構(gòu)的即可。

從使用功能上來分，水龍頭分為浴缸龍頭、面盆龍頭、廚房龍頭三種，統(tǒng)稱“三件套”：

1．三聯(lián)浴缸龍頭：這種龍頭有兩個(gè)出水口，一個(gè)連結(jié)浴缸花灑，一個(gè)連結(jié)花灑下面的龍頭，供您淋浴之用；

2．雙聯(lián)面盆龍頭：這種龍頭用在衛(wèi)生間水盆上方，出水口較短、較低，主要供人們洗滌衣物、潔面之用；

3．多功能廚房龍頭：如果您的廚房里有熱水管線，這種龍頭也應(yīng)該是雙聯(lián)的。例外，廚房龍頭的出水口較高、較長(zhǎng)，某些還有軟管設(shè)計(jì)，供您洗滌食物之用。

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