第一篇：大學心理健康復習參考題

《大學生心理健康教程》期末復習題

第一章：心理與健康概述世界衛生組織對健康的定義？行為主義的代表人物有巴普洛夫，斯金納與華生，他們一致認為人類行為的根源是什么？ 3 當代大學生心理健康的標準是什么？大學生心理健康日5.25的諧音是什么？如何正確認識心理咨詢？我校心理咨詢工作的原則是什么？東岳校區心理咨詢室地點與電話？

第二章 自我意識

1、認識你自己？（成長經歷，性格特征、氣質類型，興趣愛好，職業規劃、信念目標等等）

2、對大一新生來說，如何適應大學生活？進行自我心理調適？大學生常見的和自我有關的心理困擾有哪些？

第三章 人格與健康

1、什么是氣質？氣質類型的種類？你的氣質類型是什么？

2、什么是性格？性格是先天形成的嗎？影響性格的因素有哪些？

3什么是人格？人格的主要特征是什么？

4不同的家庭教養方式對孩子人格的影響？

第四章：學習心理什么是學習？學生學習的內部動機是什么？學習動機與學習效果之間的關系？如何認識遺忘？根據艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的規律是什么？

第五章：情緒管理如何區分情緒、心境？如何應對考試焦慮？應對不良情緒的方法有哪些？

第六章：人際交往什么是第一印象效應？近因效應？暈輪效應？什么是歸因偏見？

3談一談影響自己人際關系的因素？如何改善與擁有良好的人際關系？談談你對大學生戀愛的認識以及大學生戀愛要注意哪些問題？

5你認為戀人之間該如何相處更有利于個人和情感的發展？如果失戀了，你認為該怎么調整自我？

第八章：壓力、健康與幸福如何認識壓力？什么是雙趨沖突？雙避沖突？趨避沖突？怎樣才能做一個幸福的人？

第二篇：心理健康復習題

心理健康復習題

一、心理健康自測題：

1、自測：你的心理健康嗎？

根據對《心理健康》課程的學習，結合自己的實際情況，談一下我們應如何保持心理健康呢？

2、自測：你有充分的自信心嗎？

根據對《心理健康》課程的學習，結合自己的實際情況，談一下我們應如何培養自信心呢？

3、自測：你的情緒穩定嗎？

根據對《心理健康》課程的學習，結合自己的實際情況，談一下我們應如何學會控制和調節自己的情緒呢？

4、自測：你能否抵抗誘惑？

根據對《心理健康》課程的學習，結合自己的實際情況，談一下我們應如何增強對低級誘惑的抵抗力呢？

5、自測：認識我自己

結合自己的實際，談一談怎樣才能獲得對自我的正確認識呢？

二、材料分析題：

1、下面是有關性格的詞語：

內向，外向，勇敢，懦弱，坦率，認真，冷淡，熱情，馬虎，勤勞，懶惰，獨立，依賴，禮貌，節儉，粗魯，耐心，虛偽，真誠，驕傲，自私，孤僻，因循守舊，謙虛，平和，暴躁，文靜，活潑，誠實，說謊，沖動，負責，細致，節儉，浪費，創新，自尊，自信，自卑，自欺，堅強，自立等。

思考并回答：（1）上面有關性格的詞語，哪些是形容你自己的？

（2）審視自己的性格特征，哪些是好的？哪些是不好的？它們分別給自己的學習和生活帶來了哪些積極或消極影響？

（3）你將怎樣改變那些不好的性格特征，有具體措施和步驟嗎？

2、科學家曾經做過這樣的實驗：選兩頭同時出生、體質健康的羊羔，一頭與其他羊群一起喂養，另一頭同與頭圈在籠中的狼一起喂養，一段時間后，前一頭羊羔活潑健壯，后一頭羊羔則體弱消瘦。在另外的一個實驗中，科學家將六只狗關起來，想辦法使它們長期驚恐不安，無法休息；另外四只狗生活在平靜的環境里。經過一定時間后，前面的六只狗中有三只患了癌癥而死亡，后面的四只狗都安然無恙。通過上面的實驗，請分析，情緒對我們生理和心理健康都有哪些影響？

3、趙佳所學專業是早已人滿為患的財會，因此，她對找工作沒有抱太大希望。上個月，她接到某大型超市的面試通知。這次面試是總經理直接考核，從四名求職者中聘用一位收銀員。可是，總經理對業務的問題一句都沒問，而是從口袋里拿出四張百元大鈔，分別遞給幾位求職者，讓他們每人去買一包煙，要求大家快去快回，第一個回來的就是優勝者。他話音剛落，其他三位應聘者迅速跑出辦公室。

趙佳拿到鈔票后總覺得顏色有些不對。趁其他幾位應聘者出門時，他仔細用手摸了摸，沒有凹凸感。趙佳遲疑了一會，吞吞吐吐地對經理說：“這張有點問題，能不能請您換一張？”經理笑了：“你已具備了收銀員最基本的素質，明天就來上班吧！”

思考并回答：（1）趙佳應聘成功的原因是什么？她具有哪些職業能力？

（2）你從這個案例中得到了哪些啟發？

4、閱讀下面的一些話，想一想，說明了什么。

（1）石油大王洛克菲勒有一段妙語：“如果把我身上的衣服全部剝光，一個子兒都不剩，然后把我扔到大沙漠去。這時只要有一支商隊經過，那我又會成為億萬富翁。”洛克菲勒為什么會如此自信呢？

（2）愷撒領軍出征，每次獲勝必以酒肉金銀犒賞三軍。一次，隨行的親兵仗著酒膽，問愷撒：“這些年來，我跟著您征戰沙場，出生入死，歷經戰役無數。同期入伍的兄弟，做官的做官，做將的做將，為什么直到現在我還是小兵一個呢？”。愷撒指著身邊一頭驢，說：“這些年來，這頭驢也跟著我征戰沙場，出生入死，經歷戰役無數。為什么直到現在它還是一頭驢呢？”你認為這個故事蘊涵了什么道理？你得到了哪些啟示？

5、卡耐基曾對世界上一萬個不同種族、年齡與性別的人進行過一次關于人生目標的調查，他發現，只有3%的人能夠明確理想目標，并知道怎樣把目標落實，而另外97%的人，要么沒有目標，要么目標不明確，要么不知道怎樣去實現目標??10年后，他對上述對象再一次調查，結果非常令人吃驚。屬于原來97%范圍的人，除了年齡增長10歲以外，在生活、工作、個人成就上幾乎沒有太大的起色，而屬于原來3%范圍的人，卻在各自的領域里取得了相當的成功，他們10年前提出的目標都不同程度地得以實現，并在按原定的人生目標和理想堅定不移地走下去。

思考并回答：（1）讀了上面的調查報告，你最大的感想是什么？你是否對自己的未來有過設想？如果有，具體設想是什么？

（2）目前，你成長與生活中最具體的目標是什么？你打算怎樣去實現？

6、請結合所學內容，談談你的體會與感受。

一位青年人拜訪年長的智者。

青年問：我怎樣才能成為一個自己愉快、也能使別人快樂的人呢？

智者說：“我送你四句話，第一句是：把自己當成別人。即當你感到痛苦、憂傷的時候，就把自己當做別人，這樣痛苦自然就減輕了；當你欣喜若狂時，把自己當做別人，那些狂喜也會變得平和些；第二句話是：把別人當做自己，這樣就可以真正同情別人的不幸，理解別人的需要，在別人需要幫助的時候給予恰當的幫助；第三句話：把別人當成別人，要充分尊重每個人的獨立性，在任何情形下都不能侵犯他人的核心領地；第四句話是：把自己當做自己。”

青年問道：“如何理解把自己當自己，如何將四句話統一起來？”

智者說：“用一生的時間、用心去理解。”

思考并回答：你是怎樣理解這四句話的？

7、鏡像一：某派出所查處一起青少年暴力違法犯罪案件，涉嫌此案的F年

僅13歲，先后作案11起。他在接受民警問話時顯得格外鎮定，語出驚人：“我還未滿16歲，法律規定16歲才夠逮捕的，我怕什么！等我長到16歲我就洗手不干了。”

鏡像二：王浩的表哥比他才大5歲，特別調皮。小時候，他常教王浩打人罵人，大人對兩三歲兒童的打罵行為只覺得“好玩”，并未引起重視。慢慢地，王浩成了 “打人冠軍”，而幼兒園老師對他也沒什么好辦法，多是將他與周圍小朋友“隔離”。許多集體活動不讓他參加，動不動就被罰站。升入中學的王浩因為愛打架，與同學關系很差，但王浩并沒有意識到原因，卻錯誤地認為通過打架可以向同學們顯示他的非凡“本領”。

（1）你認為鏡像一中F的話對嗎？他有哪些認識上的誤區？如果你是民警，你該怎樣回答他說的話？

（2）你認為鏡像二中王浩通過打人顯示自己能力的做法對嗎？他能因此獲得同學和老師積極的反應嗎？使王浩融入集體的恰當方法是什么？如果你是咨詢員，你會怎樣幫助王浩？

8、三個工人一起在工地干活，他們的工作崗位是一樣的——砌墻。一天，有個過路人問其中一個工人：“師傅，您在干什么？”“砌墻。”他又問另一個人：“您呢？您在干什么？”“掙錢，吃飯養家。”他又問第三個工人：“您干的是什么活兒？”“我嘛，在建造世界上最美麗的房子。”那個工人認真地回答道。很多年過去了，前兩個工人仍然在工地上砌墻，而第三個工人則成為著名的建筑大師。

有人說，職業是人謀生的手段，而事業是人畢生追求的東西。在上面的故事中，有人把職業當成謀生糊口的手段，多年后境況依然沒有改觀；而有人把職業當成事業來經營，不斷拓展職業的發展空間，為自己設計了更美好的未來。因此說，職業的成功與失敗取決于我們對職業的態度。

思考并回答：（1）我們該如何理解職業與事業的關系？

（2）我們所從事的職業有時并不是我們想畢業追求的，我們該怎么辦？

9、一棵蘋果樹，終于結果了。

第一年，它結了10個蘋果，9個被拿走，自己得到1個。對此，蘋果樹憤憤不平，于是自斷經脈，拒絕成長。

第二年，它結了5個蘋果，4個被拿走，自己得到1個。“哈哈，去年我得到了10％，今年得到20％，翻了一番！”這棵蘋果樹心理平衡了。

以上是一種情況，但蘋果樹還可以這樣：不在乎別人拿走多少，只在乎自己能否繼續成長。譬如，第二年，它結了100個果子，可能會被拿走90個，也可能會被拿走99個。但這并沒關系，畢竟自己是在繼續成長、壯大，而不是越來越小，越來越弱??

思考并回答：（1）讀了上面的寓言故事，你有什么感悟？

（2）如果將來你在工作中為單位做了很大貢獻，但是卻沒有得到合理的薪酬和待遇，這給你帶來了很大的心理壓力，你會怎么辦呢？是繼續提高自己的職業能力還是自斷經脈、拒絕成長？

第三篇：心理健康輔導員復習題

心理健康輔導員復習題

一、單項選擇題（1～40題，每題1分，共40分。每題只有一個正確答案）

l、可以從()四個方面評估青少年的心理健康狀態。

A.正確的自我觀念、恰當的行為與情緒、良好的社會交往和個性品質

B.良好的社會交往、積極向上的心態、正確的自我觀念和知識水平

C.個性品質、良好的社會交往、正確的自我觀念和學校環境

D.正確的自我觀念、恰當的行為與情緒、良好的社會交往和積極向上的心態

2、青少年心理健康是指青少年所具有的與其年齡發展階段相適應的()。

A.認知水平、情緒特征和個性品質

B.認知水平、情緒特征和知識水平

C.個性品質、情緒特征和學校環境

D.個性品質、認知水平和家庭環境

3、自我意識不包括()。

A.自我認識

B.自我評價

C.自我控制

D.自我主張

4、以下屬于童年期的心理健康的特點的是（）。

A．自主性發展 B.異性交往 C.了解友誼 D.性意識

5、社交恐怖癥的主要癥狀不包括（）。

A.在家里很自卑，而且在社交場合不夠自信 B.過低的自我評價或者害怕批語

C.回避恐懼的社交或自我表現場合，或忍受強烈的焦慮和痛苦 D.不敢抬頭正視陌生人

6、青少年的恐懼反應中，學校情境中最常見的是()。

A.動物恐懼

B.社交恐懼 C.登高恐懼

D.幽暗恐懼

7、以下不屬于幻覺的表現有()。

A．經常罵別人

B．看到自己的面前有鬼怪 C.經常感到身上有小蟲在爬 D．經常喃喃自語，或側耳傾聽

8、整個輔導關系中最重要的成分是（）。

A.共情 B.尊重 C.關注 D.真誠

9、下列（）不屬于不合理信念的特征。

A.絕對化 B.概括化 C.災難化 D.預期化

10、心理健康輔導的類型不包括()。

A.調適性輔導

B．預防性輔導 C.發展性輔導

D．反饋性輔導

11、應用強化時注意事項不包括（）。

A.強化物要適宜 B.強化物要及時呈現 C.強化標準要逐步提高 D.強化次數要逐步增加

12、衡量心理健康，應該考察心理活動的穩定性、和諧性、積極性和()。

A.調節性

B.一致性

C.復雜性

D.多維性

13、心理健康狀態是指個體的()、情緒、態度和行為功能良好。

A.認知

B.人格

C.動機

D.學習

14、下列（）不屬于團體訓練法中的操作法。

A.游戲

B.繪畫 C.演講

D.調查

15、以下對心理健康團體訓練判斷錯誤的一項為()。

A.通過實踐得到心理發展。

B．通過設計一些活動，使團體成員在自覺、主動地參與過程中領會、體驗，提高認識。

C.主要依靠輔導員的說教和社會規范的灌輸。

D.不斷的開發自身潛能，達到自我的完善與發展。

16、以下哪項不是成功輔導員所具備的特征()。

A.積極面對自我的成長。

B.與輔導對象對峙是輔導的基本思路。

C.適度的智能，同時不斷主動地閱讀、學習來裝備自己

D.實用主義者，明白整個輔導過程是為了引導輔導對象建設性的改變行為。

17、“輔導員協助團體將模糊和未能清晰表達的感覺說出來”屬于（）反應技術。

A.積極傾聽

B.共情理解 C.使明朗化

D.提煉歸納

18、以下對情緒不穩定的描述，錯誤的是()。

A.愛發火

B.喜歡吹捧自己

C.好生悶氣

D.情緒大起大落

19、自卑者的行為表現為（）。

A.抬高嗓音

B.經常為自己辯解，但是勇于接受挑戰和機會 C.頭總是低垂，總是避免目光接觸 D.有與事實相符的滿意感

20、心理治療的形式不包括()。

A.個別心理治療

B.集體心理治療

C.家庭心理治療

D.情緒心理治療

21、健康三要素中不包括()。

A．軀體無疾病

B．心理無疾病

C．睡眠良好

D．具有社會適應能力

22、對青少年心理健康進行個體輔導，應該持有的基本態度為()。

A．共情、尊重、真誠、關注

B．同情、尊重、真誠、關注

C．共情、尊重、真誠、積極關注

D．同情、尊重、真誠、積極關注

23、在使用行為契約時，應注意（）。

A.要及時給予反饋

B.當厭學者不堅持執行時應給予嚴厲的懲罰

C.行為契約只是互相之間的一個約定，因此沒有必要很重視 D.家長、輔導者簽字即可，輔導對象可以不予參與

24、關于情緒障礙的ABC理論中，B指的是()。

A．誘發性事件

B．事件發生時個體的心境

C．在特定情境下，個體的情緒及行為的結果 D．個體在遇到誘發事件之后相應而生的信念

25、常用的放松訓練法不包括()。

A.漸進性肌肉放松訓練

B.深呼吸放松訓I練 C.想象放松訓練

D.催眠放松訓練

26、心理健康輔導中常用的心理測驗不包括()。

A.能力測驗

B.人格測驗

C.心理健康測驗

D.神經生理學測驗

27、為了正確使用心理測驗，輔導員應避免下列哪種態度()。

A.心理測驗有一定的局限性，不容忽視

B.分數代表一切，只要依靠測驗便能做出決策

C.心理測驗是對人的心理特質的間接測量，不可能完全準確

D.在心理健康輔導中使用心理測驗，要注意科學選擇

28、使用合理認知情緒療法時，應注意（）。

A.和輔導對象進行辨論時要保證輔導對象從認知和情感上接受 B.當孩子某些不當行為出現時，要加大獎勵的力度，這樣才能保證孩子出現正當行為 C.增加處罰的使用

D.當小孩子在發生不恰當的行為時，應該即可給予關注

29、在對抑郁者進行行為訓練時，應注意（）。

A.并不是對每一個輔導對象都需要使用所有的方法進行干預 B.所有抑郁患者都要進行行為干預，這樣才能徹底去除癥狀 C.抑郁患者的外在表現都是大同小異，因此輔導員在使用的時候可以一律使用同樣的方法

D.尤其是對于社會交往訓練，除了那些缺乏社會交往技能的輔導對象，大部分的抑郁患者都需要接受這種訓練

30、抑郁的主要表現為（）。

A.很少參加社交場合，但是不得已參加時，在人群中顯得非常大方 B.經常為自己辯解，但是勇于接受挑戰和機會

C.往往表現出強烈而持久的悲傷，覺得心情壓抑和苦悶

D.正確認識自己，接納自己，經常對自己說：我一定要做到最好

3l、心理健康輔導的七大原則是()。

A.主體性原則、教育性原則、預防性原則、共同性原則、發展性原則、整體性原則、全體性原則

B.主體性原則、教育性原則、預防性原則、差異性原則、發展性原則、整體性原則、全體性原則

C.主體性原則、教育性原則、預防性原則、差異性原則、發展性原則、整合性原則、全體性原

D.主導性原則、教育性原則、預防性原則、差異性原則、發展性原則、整體性原則、全體性原則

32、情緒不穩定人的特點是（）。

A.情緒大起大落

B.情緒高昂 C.愛焦慮

D.情緒低落

33、心理健康輔導是一個過程，以下對這一過程描述錯誤的一項是()。

A.心理健康輔導包括一系列有序的步驟和階段，B.輔導員應積極了解和重視每階段的任務以及重點、難點和注意事項，這有助于輔導的順利開展。

C.對于一個特定的心理健康輔導來說，這些階段具有同等的重要性。

D.心理健康輔導的不同階段可能會交叉進行，但是每一個階段都有其獨立的作用。

34、以下對自我暴露理解錯誤的是()。

A.有時輔導員使用了自我暴露，會使輔導對象可以利用的時間減少，輔導對象轉而關心輔導員的問題，這也是輔導過程的正常現象。

B.自我暴露是輔導員公開、開放、暴露自己的某些經歷、經驗、思

想、情感等，與輔導對象共享。

C.自我暴露有利于建立良好的輔導關系，為輔導對象樹立好的榜樣，從而增進輔導對象自我暴露。

D.自我暴露需建立在一定的輔導關系之上，使用適度還可以鞏酬和

加強輔導關系。

35、以人為中心的輔導法最常用的技巧是()。

A.傾聽

B.指導

C.會談

D.自我暴露

36、理性情緒輔導法，也叫合理情緒輔導法。這種方法由()首創。

A.羅杰斯

B.斯金納 C.弗洛伊德

D.艾利斯

37、下列屬于師生間的隱性沖突的是（）。

A.辱罵

B.攻擊 C.歧視

D.毆打

38、()是輔導員提出一個主題或一個情景，要求團體成員不用言語而用表情和動作表演出來的心理治療方法。

A.獨自法

B.鏡像法

C.啞劇表演

D.創意情景法

39、（）是指心理健康輔導能夠幫助不同年齡階段的個體排除正常發展的障礙，完成各自的心理發展課題，形成良好的個性心理品質，提高心理成熟度，使身心得到和諧全面的發展，增強全面、主動地適應學習、生活和社會的能力。

A.發展性功能

B.人際關系型心理治療 C.行為型治療

D.認知型治療

40、矯正攻擊性行為常用的方法有（）。

A.角色扮演法

B.情緒宣泄法 C.榜樣示范法

D.以上方法均可用

二、多項選擇題（41～60題，每題2分，共40分。每題有多個正確答案，請在答題紙上將所選答案的相應字母涂黑。多選，漏選，錯選均不得分）

41、影響個體心理健康的生活事件有（）。

Ａ.重大生活事件 Ｂ.災難性事件 Ｃ.創傷性事件 Ｄ.日常挫折

42、同伴關系問題的主要表現有()。

A．主動回避與同伴交往。

B．朋友關系不穩定。

C．通過討好和放棄自身利益的形式來保持別人與自己的關系。D．某些行為不符合群體內的行為規范導致同伴群體的排斥。

43、青少年自身的一些特點可能會影響到別人和他的交往，如()。

A．相貌不好

B.言語能力差 C．認知水平低

D．物質投入

44、心理健康狀態需要從（）三方面進行分析。

Ａ.本人評價 Ｂ.他人評價 Ｃ.社會道德 Ｄ.社會功能

45、以下對“封閉性問題”的解釋正確的是()。

A．封閉性問題的特征是以“是不是”，“對不對”，“有沒有”，“行不行”，“要不要”等詞語發問，讓輔導對象對有關問題作“是”，“否”的簡短回答。

B．輔導員使用這種封閉性的提問，可以收集信息，澄清事實真相，適當中止敘述。C．封閉式問題一般僅在必要時使用，過多使用封閉式提問，會使輔導對象處于被動的地位。

D．采用封閉性提問要適度，并和開放性提問結合起來。

46、“情緒”是一種復雜的心理歷程，指個體受到某種刺激所產生的一種身心激動狀態，包含哪幾個層面（）。

A.心理感受 B.自我認知 C.生理變化 D.外顯行為

47、青少年心理健康個體輔導的適用對象是()。

A．存在心理障礙的個體。B．存在精神疾病的個體。

C．心理健康條件下有一時眭困惑的個體。

D．心理健康條件下有一般性心理健康問題的個體。

48、團體訓練的方法主要有()。

A.認知經驗要素 B．意志品質要素 C.情感經驗要素

D．社會經驗要素、生活經驗要素

49、青少年團體訓練能夠解決的主要問題包括()。

A.解決青少年共性的心理問題或困惑。B.培養和建構青少年良好心理素質。C.全面提升他們的心理健康水平。D.促進他們心理健康成長與發展。50、以下有關青少年心理健康團體輔導的判斷正確的是（）。

A.以青少年的心理發展特點為立足點 B.以青少年的心理需要為基礎

C.以關注學生自身的成長為出發點 D.以培養青少年健康心理為主線

51、以下關于小學生道德意識的發展的說法正確的是（）。

A.小學階段，兒童開始具備了自覺運用道德意識來評價和調節道德行為的能力

B.在道德知識的理解上，兒童從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、準確的理解。

C.在道德品質的評價上，兒童從只注意行為的效果逐步過渡到比較全面地考慮動機和效果的統一關系。D.在道德原則的掌握上，兒童的道德判斷從受外部情境的制約逐步過渡到受內心的道德原則或道德信念的制約。

52、初中生心理沖突和矛盾特點是（）。

A.反抗性和依賴性 B.閉鎖性和開放性 C.勇敢和怯懦 D.高傲和自卑

53、積極關注也稱為（）。

A.正向關注 B.正面關注 C.積極態度 D.積極關懷

54、輔導員對耐挫力問題的基本輔導態度有()。

A.真誠地接納每位輔導對象。B.以溝通的方式解決問題。

C．耐挫力的培養是長期的過程，要有耐心并注意長期追蹤。D.通過說教與嚴厲的批評進行輔導。

55、常用來改變態度的方法有()。

A.利用溝通來改變個人態度 B．利用參照群體來改變態度 C.通過改變行為來改變態度

D．利用漸進策略來改變人的態度

56．減少師生沖突的主要途徑包括下列（）。

A.糾正學生的不良行為 B.改善教師的教育和管理方式 C.培養教師尊重平等的教育理念 D.增加師生間的溝通

57、以下哪些是危機干預的團體輔導應注意的原則()。

A．團體分享要適度

B.適當增加情緒宣泄 C．適當增加身體接觸

D．降低孤獨感

58、以下對青少年期的描述正確的是()。

A．青少年期是各種生活技能訓練的關鍵期。

B．伴隨著第二性征的出現，青少年在性機能方面也成熟起來，性意識開始覺醒。C．對異性產生了很強的好奇性和興趣。D．青少年時期的關鍵任務是發展自主性。

59、青少年常見的情緒問題有()。

A．焦慮

B．恐懼 C．冷漠

D．抑郁

60．青少年注意力缺損多動障礙的典型的行為表現有（）。

Ａ.注意力缺損 Ｂ.多動 Ｃ.沖動 Ｄ.喚醒不足

三、判斷題（61～80題，每題1分，共20分。判斷下列各題的正誤，正確的選A，錯誤的選B，請在答題紙上將所選答案的相應字母涂黑）

61、促進全體青少年良好心理素質的形成以及心理健康水平的提升是青少年心理健康輔導的首要目標。

（）62、尊重輔導對象的人格，保護輔導對象的利益，是輔導員必備的職業道德素質。

()63、“勇敢say no!”的活動設計適用應用于小學低年級的學生團體。

()64、親社會行為泛指一切符合社會期望而對他人、群體或社會有益的行為。（）65、自尊是自我認知中重要的自我判斷與評價的部分，即個體對其社會角色進行自我評價的結果。

()66、情緒是人對客觀事物的態度體驗及相應的行為反應。

()67、學習是青少年群體的主要任務，心理健康狀況沒那么重要。

()68、自主性問題是指一類由于自主性的發展不平衡造成的行為能力差的現象。

()69.團體訓練是一種“一對一”的心理健康輔導方法。()70、創傷后適應不良問題主要是由于環境的變化，個體原有的社會生活模式被打破，個體無法立刻建立起新的模式以適應新的環境而導致的。

()7l、如果焦慮情緒持續時間太長，使人長期處于無緣無故又無法擺脫的緊張狀態，就可能是焦慮過度了。

()72、心理健康是從最佳狀態到最差狀態的連續體。

（）73、“病態性說謊”的青少年性格一般懦弱、孤獨、膽小。

()74、有效的分組活動應該打破原有人際格局。

()75、一般來說，處于戀愛中的學生由于情況各不相同，斷絕戀愛關系的方式也應該有所不同。

()76、輔導員是要反對自殺的，不應該出現自殺的想法和行為。

()77、心理測驗就是通過觀察人的多數代表性行為，對貫穿在人的全部行為活動中的心理特點做出推論和數量化分析的一種科學手段。

()78、必要的預警和有效的行為控制是開展心理干預之前的首要任務。

()79、觀察學習既有好的一面也有壞的一面。()80、“螺旋握握手”是用在團體開始時的熱身活動。

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第四篇：大學生心理健康復習題（推薦）

一、名詞解釋:

1、健康（Health）

世界衛生組織（WHO）的定義——

個體除沒有疾病、殘缺外，心理、生理、社會適應能力處于完滿狀態

2、神經癥

——根據ICD-10 的標準，指神經癥是一種精神障礙,主要表現為持久的心理沖突，當事人意識到這種沖突并因之而深感痛苦，自己覺得對自己的正常心里社會功能有影響，但沒有任何可證實的器質性基礎。

當事人的自知力和社會行為能力正常，但主觀感覺異常（自己覺得不應該，卻無法控制），并有相應的回避或對抗行為。

3、自我意識

? ——個體對自身當下的生存狀態的覺察及反省性認知評價的心理過程。

? 自我意識—— 是指人對自己以及自己與周圍世界關系的認識、體驗、評價，是主體對自己生存狀態的覺察

4、光環效應：僅僅依據某人身上一種特征來概括其它未曾了解的人格特征的心理傾向

5、親密關系——涉及到雙方在心理行為的相互依存、需求的滿足，以不斷地付出與獲取的互動過程來保持彼此的強烈的感情依戀

6、壓力（STRESS）——是人在生活適應過程中，由實際上的或潛在的至關重要的內外環境要求所引起的一種傾向于通過生理和心理反應而表現出來的身心緊張狀態。

壓力是個體遭遇挑戰或威脅情境所感受到的困苦狀態。

壓力是個體對自己的生存狀態有傷害、威協、挑戰的情境，進行全力以赴對抗的過程。

7、學習動機

8、記憶規律（艾賓浩斯曲線）

二、簡答題：

1、我國的“大學生心理健康的標準”

（1）智力正常

（2）情緒穩定與協調

（3）正確的自我觀

（4）人際關系和諧

（5）人格完整統一

（6）與現實社會協調一致

（7）具有符合年齡特征的心理行為

? 心理健康——指個體在機體 上沒有明顯的疾病痛苦癥狀，心境平和、愉悅，心理、行為與現實環境協調一致，并能滿足自己的需要，身心處于樂觀、積極的精神狀態

2、人際溝通的特點

1、人際溝通的社會性

——人類社會得以生存和發展的基礎和保證

2、人際溝通的情感性

——人與人之間情感的交流

3、溝通雙方的主體性

——溝通活動中說與聽雙方都是積極主動的參與者

3、人際溝通的心理效應

1、暈輪效應（光環效應）：僅僅依據某人身上一種特征來概括其它未曾了解的人格特征的心理傾向。

2、第一印象（首因效應）：一定條件下最先映入認知者視野中的信息在形成印象時占優勢（先入為主）。

3、刻板效應：將對象按自己的心理定式（社會文化的成見）分類，并把自己對該類群體的習慣化概括加到交往對象身上。

比如：胖子都吃得多

4、投射效應：把自己所具有的或喜歡的某些特質加到他人身上的心理傾向。（智者見智、愚者見愚）

5、定式效應：個人言行舉止過分拘泥于特定角色的心理傾向。

6、近因效應：以最近的印象為主

5、愛情的基本特征（1）自主性和對等性（2）專一性和排他性（3）持久性和階段性（4）社會性和道德性

6、壓力的基本含義：由于外界或內在環境的要求使有機體感到的“緊張”和“痛苦”，包括三個方面。

（1）導致有機體發生“應變”（使生理、心理和社會系統功能紊亂”）的緊張性刺激物（如“災難”、“壓力”、“逆境”和“過分要求”等）；

（2）

有機體對刺激物（壓力源）作出的緊張性身心反應或緊張狀態；（3）應對壓力過程。

三、案例分析

周麗，大二學生，剛開學的第一周，她就遇到了幾件煩惱的事，作為學習委員，她卻掛了2門課，老師通知她快辦補考或重修；星期三上午剛從全班同學那里收集的書費1800元，準備下午拿去買書，中午回寢室周麗就把錢放在抽屜里，去洗澡堂洗澡，回來發現抽屜被敲，錢沒了，但寢室的門鎖是好的（沒有撬壞的跡象）。學校的保安說“可能是內賊干的…” 中午周麗走出寢室時，只有她的好友小黃與關系不好的小張還在寢室里，其他三個室友一直在外面上課，沒回寢室。當她把書費丟失這件事告訴班里的同學時，大家反應很大，而且各種說法都有：有人很憤怒，有人要周麗自己承擔責任，有人不相信，有人懷疑周麗別有用心，還有同學說周麗是故意演戲…，輔導員要求立即報警，而且很嚴肅地說“出現這種事，一定是班里的同學干的，一定要嚴肅處理，不然的話…”。而他們的導師卻要周麗“看在同學之間要相處4年，從長計議，不要匆忙報警，否則會影響大學四年的同學相處…”

周麗自己感覺到：“這近一周來，我好心煩喲！很多事情都一下子向我壓過來…同學、老師他們又有許多不同的反映，各說各一套，我不知道如何辦？

我的頭很重，晚上睡不好，…我覺得自己快崩潰了…”

如果你是周麗的好朋友，你怎樣幫助她解決當下的困境呢？ 操作步驟：

（一）首先分析周麗當下的壓力反應: 情緒反應、生理反應、行為反應特點。

比如：周麗“覺得心煩，心里悶得慌，頭腦亂得很…我覺得自己快崩潰了”這些是情緒反應。“我的頭很重，晚上睡不好，整天昏沉沉的，頭腦亂得很“ 這些是生理反應。從周麗的心理生理反應，表明周麗現在處于焦慮狀態，因為有動機沖突，又不知怎樣做，非常為難。

（二）協助周麗分析相關的壓力事件

（三）用“問題中心應對”與“情緒中心應對”來解決當下的問題和情緒。并寫清楚“問題中心應對”的歸因方式與壓力分解方式，問題解決的行動計劃。情緒中心應對”是通過什么方式來緩解情緒、調節情緒。

四、論述題;

1、論述心理健康與大學生成長的關系

2、自我意識與心理健康的關系

3、學習動機與學習效率的關系

4、從自我成長過程，談談自我激勵對自身成長、成才的影響。

第五篇：心理健康輔導員復習題

心理健康輔導員復習題

專業知識部分

一、單項選擇題（1－50題，每題1分，共50分。）

1、衡量心理健康，應該考察心理活動的穩定性、和諧性、積極性和（）

（A）協調性

（B）一致性

（C）復雜性

（D）多維性

2、下列影響青少年心理健康的因素中，不屬于家庭因素的是（）（A）父母關系

（B）家庭教養方式（C）家庭成員的榜樣作用（D）父母學歷情況

3、心理健康狀態體現在（）。

（A）本人評價、他人評價和社會功能狀況三方面（B）本人評價、社會功能狀況和親戚評價三方面（C）本人評價、他人評價和言語水平三方面（D）本人評價、他人評價和情緒狀態三方面

4、關于兒童孤獨癥以下不正確的是（）

（A）兒童孤獨癥不屬于發展類障礙，但是以明顯的社會和溝通技能缺陷為特征的（B）兒童孤獨癥口才中男孩多于女孩

（C）兒童孤獨癥主要特征為不同程度的人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板（D）大約有四分之三的患兒伴有明顯的精神發育遲滯

5、（）是指心理健康輔導能夠幫助不同年齡階段的個體排除正常發展的障礙，完成各自的發展課題，形成良好的個性心理品質，提高心理成熟度，使身心得到和諧全面的發展，增強全面、主動地適應學習、生活和社會的能力。

（A）發展性功能

（B）人際關系型心理治療（C）行為型治療

（D）認知型治療

6、心理健康個體輔導過程中，輔導應該（）（A）根據輔導對象特點自主制定輔導目標和方案（B）與輔導對象的家屬協商制定輔導目標和方案（C）與輔導對象共同協商制定輔導的目標和方案（D）與輔導對象的同事共同協商制訂輔導的目標和方案

7、在心理健康個體輔導過程中，（）不應是輔導員應保質的態度。（A）真誠

（B）尊重（C）憐憫

（D）積極關注

8、心理測驗最基本的功能是（）。

（A）發現人與人之間的個別差異，并將人與人之間的差異消除（B）發現人與人之間的個別差異，使人與人之間的差異變大

（C）發現人與人之間的個別差異，并按照每一個體的心理特點的不同，在一個連續體上確定每一個體的位置或將個體歸屬為兩種或兩種以上的類別（D）發現人與人之間的共性

9心理健康個體輔導主要針對的對象是具有（）的個體（A）心理障礙

（B）精神疾病（C）一般心理問題

（D）重大心理創傷

10、下列關于心理健康個體輔導過程的描述，錯誤的是（）（A）在建立輔導關系時，輔導員以專家的身份與輔導對象溝通（B）在對輔導對象的問題進行分析診斷是，應多用開放性提問方式（C）實施具體的輔導是心理健康輔導整個過程中最關鍵的階段（D）結束輔導過程中輔導員應檢查目標的實現情況

11、下列關于封閉性問題的描述錯誤的是（）（A）可以縮小討論范圍（B）易使輔導對象處于被動地位（C）有助于打破沉默，減少壓抑感（D）前提是輔導對象對輔導員產生信任感

12、認為如果不好的事發生產銷量非常可怕和非常糟糕的想法屬于（）不合理信念（A）絕對化要求

（B）過分概括化（C）糟糕至極

（D）極度自卑

13、整個輔導關系中最重要的成分是（）。（A）共情

（B）尊重（C）關注

（D）真誠

14、“輔導員協助團體成員將模糊和未能清晰表達的感覺說出來”屬于（）反應技術。（A）積極傾聽

（B）共情理解（C）使明朗化

（D）提煉歸納

15、下列關于青少年心理健康團體訓練的操作要領使用不當的是（）（A）輔導員應注重塑造青少年的正確的思維方式（B）輔導員應促使青少年在團體的幫助下自我反省（C）輔導員應及時提出引導性的問題（D）輔導員應注意不能把教導的觀點絕對化

16、團體訓練的核心在于（）。（A）發揮團體成員的主動性和主體性（B）輔導員運用正確的理論模式（C）輔導員與成員的互動

（D）發揮輔導員的主動性和引導性

17、常用于解決精神疾病和心理障礙的是（）。（A）心理健康輔導和心理咨詢

（B）心理健康輔導和心理治療（C）心理治療和心理咨詢（D）心理健康輔導

18、以下測驗不受文化、知識、語言和各族限制的是（）（A）瑞文標準測驗

（B）韋氏智力測驗（C）中國韋氏智力測驗（D）中小學團體很吃力測

19、康奈爾健康問卷CMI主要應用于（）（A）找出嚴重抑郁患者

（B）鑒別軀體疾病和精神和心形線情感、個性（C）評價一般健康狀況

（D）篩查精神心理障礙的可疑者和意志品質

20、一開始就讓輔導對象進入到使他感到恐懼和焦慮的情境中的輔導方法屬于（）（A）系統脫敏法

（B）滿灌法（C）厭惡法

（D）角色扮演法

21、自卑者的行為表現為（）（A）抬高嗓音

（B）經常為自己辯解，但是勇于接受挑戰和機會（C）頭總是低垂，總是避免目光接觸（D）有與事實相符的滿意感

22、對咨詢中強調情感溝通的正確理解應當是（）。（A）單純情的溝通（B）單純理的溝通（C）情理兼有，各占一半

（D）主干是理，情應在理的限制下發揮作用

23、對于卷入嚴重團伙犯罪的青少年，（）（A）自主性輔導只能作為輔助性的手段（B）自主性輔導完全能使其恢復正常

（C）輔導過程不能介入法律機構否則青少年會更加變本加厲

（D）輔導過程能介入法律機構但是主要還是依靠自主性輔導來校正青少年的行為

24、心理咨詢者最基本的職業道德是（）（A）熱情演習是社交技能訓練的一個重要部分（B）平等待人

（C）無私（D）保密

25、培養人際技巧的最佳活動方式是（）（A）角色扮演法

（B）團體討論法（C）觀看影片

（D）說教

26、對待注意力不集中的人，輔導者應保持（）的態度（A）充滿愛心、保質耐心與要求經常性的反饋（B）保持耐心、夸獎與同感（C）真誠、要求經常性的反饋與同情（D）佩服、充滿愛心與同感

27、輔導員在對者進行社會學習的訓練時，應注意（）

（A）在條件允許的情況下，應當鼓勵其進行主動的行動，做一定的練習（B）處于焦慮狀態的個體往往思維混亂，無組織、難以有效應付環境要求。

（C）處于焦慮狀態的個體，必然會體驗到某種不愉快，而且隨者焦慮程度的加深，個體在情緒、認知甚至行為等方面的不適表現愈加明顯。（D）在模仿學習過程中的每一個進步給予適當的強化。

28、社交恐懼自我指導的方法包括（）

（A）盡量不要到人多的地方去，自己要經常獨自反省

（B）平時多看一些書籍，博覽群書會使你有很多和朋友聊天的談話內容（C）嚴格要求自己，能做到最好

29、抑郁者常見的不合理信念特點不包括（）（A）極端化

（B）彈性化（C）自卑化

（D）消極化 30、使用合理認知情緒療法時，應注意（）

（A）和輔導對象進行辨認時要保證輔導對象從認知和情感上接受

（B）當孩子某些不當行為出現時，要加大獎勵的力度，這樣才能保證孩子出現正當行為（C）增加處罰的使用

（D）當小孩子在發生不恰當的行為時，應該即可給予關注

31、情緒不穩定的人一般是（）

（A）情緒大起大落

（B）情緒高昂（C）愛焦慮

（D）情緒低落

32、下列關于輔導員對親子關系總是的基本輔導態度的敘述不當的一項是（）（A）避免過多卷入青少年家庭（B）避免妄下結論而應就事論事（C）給家長提出明確的要求（D）選擇合適的輔導方法

33、在用情感溝通法解決親子沖突總是時，談話的最終結果應該是（）（A）父母和孩子實現相互理解（B）父母意識到自身的問題（C）孩子意識到自身的問題

（D）正確認識自己，接納自己，經常對自己說：我一定要做到最好

（D）父母和孩子雙方達成妥協

34、師生關系總是最為典型的表現是（）（A）師生間的冷漠

（B）師生間的對峙（C）師生間的暴力行為（D）課堂上的師生沖突

35、心理健康能解決的師生沖突包括以下（）情況（A）教師體罰學生

（B）學生毆打教師（C）家長毆打教師

（D）師生情緒對抗

36、關于社交訓練的基本步驟，敘述錯誤的一項是（）（A）示范是第一個步驟

（B）指導是指對輔導恰當的描述某種行為（C）演習是社交訓練的實踐階段（D）反饋是指對孩子的演習提供表揚

37、關于演習的敘述錯誤不恰當的一項是（）（A）演習是社交技能訓練的一個重要部分（B）演習過程本身是行為強化的過程（C）演習的過程要由易到難循序漸進

（D）演習的目標是孩子能夠在現實的同伴矛盾中自如的表現目標行為

38、針對說謊行為進行輔導是，輔導員的（）作法是不恰當的。（A）警告輔導對象再這樣會失去別人的信任（B）千萬不要讓輔導對象因為說謊而獲益（C）切忌過激行為

（D）切忌將說謊行為與品質相聯系

39、有的青少年采取“以眼還眼，以牙還牙”的方法，向對方施以攻擊性行為屬于（）（A）取樂性

（B）遷怒性（C）報復性

（D）習慣性

40、行為契約法是一種運用（）來幫助個體管理行為的方法（A）強化

（B）懲罰（C）強化和懲罰

（D）懲罰和消退

41、矯正攻擊性行為常用的方法有（）（A）角色扮演法

（B）情緒宣泄法（C）榜樣示范法

（D）以上方法均可用

42、關于維持戒煙行為的敘述不當的一項是（）（A）采取戒煙行動并不一定達到戒煙目的（B）維持戒煙行為才能保證戒煙成功（C）戒煙的關鍵在于輔導員的監督（D）吸煙的戒斷癥狀比較嚴重

43、下列（）不屬于覺的網絡成癮類型。（A）網絡關系成癮

（B）網絡強迫成癮（C）網絡性成癮

（D）電腦成癮

44、對于改變網絡成癮的輔導方法，敘述不當的一項是（）（A）厭惡法是一種較常用的方法

（B）行為契約法由輔導員與輔導對象共同簽訂（C）自我指令屬于一種自我管理方法（D）可利用家庭資源進行輔導

45、以下哪種青少年不屬于網絡成癮的第三人群（）（A）性格孤僻者

（B）自我評價偏高者（C）自信心不強者

（D）自控力不強者

46、對于人際交往類問題的輔導方法，不當的一項是（）（A）鼓勵輔導對象多與他們溝通

（B）鼓勵輔導對象站到他人角度來思考問題（C）引導輔導對象對自我做客觀的分析（D）引導輔導對象對他人進行正確的評價

47、下列對異性交往原則的敘述，不當的一項是（）（A）自然就是美

（B）把握分寸（C）以友誼為交往目的（D）建立親密的朋友關系

48、升學與就業輔導常用的測驗有（）（A）HOLLAND職業興趣測驗（B）SUPER職業價值觀測驗（C）16PF人格測驗（D）以上都對

49、導致耐挫力問題產生的原因不包括（）（A）過度依賴

（B）逃避現實（C）社會壓力

（D）意志薄弱 50、關于壓力類問題的描述，正確的是（）（A）情緒上出現焦慮恐慌（B）行為上出現逃避或攻擊行為（C）心理上出現偏激逆反等問題（D）以上三者都有可能

二、多項選擇題（51－65題，每題2分，共30分）

51、自我意識是指個體對自身的洞穴和理解，包括（）（A）自我認識

（B）自我評價

（C）自我體驗

（D）自我控制

52、社交恐怖癥的主要癥狀包括（）

（A）在家里很自卑，而且在社交場合不夠自信（B）過低的自我評價或者害怕批評

（C）回避恐懼的社交或自我表現場合，或忍受強烈的焦慮和痛苦（D）不敢抬頭正視陌生人

53、影響青少年心理健康的社會因素包括（）（A）學習環境

（B）社區環境（C）社會文化

（D）娛樂環境

54、關于停診的描述正確的是（）

（A）是在輔導效果不佳或完全無效的情況下提出的（B）由輔導雙方共同做出決定（C）有時由輔導對象主動提出

（D）當由輔導對象提出時，應問其動機以規勸之

55、下列關于封閉性問題的描述正確的是（）（A）可以縮小討論范圍（B）易使輔導對象處于被動地位（C）有助于打破沉默，減少壓抑感（D）前提是輔導對象對輔導員產生信任感

56、關于反應技術的描述，準確的是（）（A）積極傾聽是團體訓練的基本技術之一（B）威風掃地是其中的一種重要反應技術（C）支持是給與團體成員鼓勵和強化

（D）明朗化、共情、提煉歸納都能促進良好的團體氣氛的產生

57、青少年受環境干擾的表現包括（）（A）相互攀比

（B）盲目追星（C）加入不良團伙，表現出違規行為（D）自己的情緒容易被他人影響

58、以下說法中，正確的是（）

（A）如果在輔導過程中發現被輔導者恐懼癥狀有一些改善就可以立即停止輔導了，否則被輔導者會變得更加嚴重

（B）輔導員應保持充分的耐心，不斷地鼓勵其堅持下去，因為只有堅持足夠長的時間，才能最終戰勝恐懼

（C）輔導員應該對輔導對象在模仿學習過程中的每一個進步給予適當的強化，在條件允許的情況下，應當鼓勵其進行主動的行動，做一定的練習

（D）在確定輔導計劃之前，輔導員道德應該和輔導對象一起澄清問題是什么，說明輔導員對輔導對象的要求，以及做好輔導前的心理準備

59、產生厭學的原因很多主要有（）

（A）學生本身

（B）不良的社會文化環境（C）家庭教育環境

（D）學校教育

60、下列（）屬于親子關系總是比較典型的表現形式（A）回避表現

（B）逆反行為（C）過分溺愛

（D）過分依賴 61、減少師生沖突的主要途徑包括下列（）（A）糾正學生的不良行為（B）改善教師的教育和管理方式（C）培養教師尊重平等的教育理念（D）增加師生間的溝通

62、關于替代性行為的描述，正確的是（）（A）目的是籽改變輔導對象的說謊行為（B）替代性行為必須是合理可行的（C）要將替代性行為真正運用到現實生活中（D）尋找到替代性行為就意味著解決問題 63、關于網絡成癮的敘述，正確的是（）（A）無成癮物質作用（B）上網行為沖動失控（C）個體社會功能明顯受損（D）個體心理功能不受影響

64、關于壓力類問題的描述，正確的是（）（A）出現行為適應不良癥（B）行為上出現逃避或攻擊行為（C）心理上出現偏激逆反等問題（D）情緒上出現焦慮恐慌

65、焦慮在生理上的主要表現為（）（A）不易入睡

（B）食欲不振（C）做噩夢

（D）退縮

三、判斷題（66－65，每題1分，共20分）

66、心理健康是人們在適應環境過程中心理體驗的狀態和水平

（）67、父母學歷情況也是影響青少年心理健康的家庭因素之一。

（）68、青少年常見的情緒問題一般有焦慮、恐懼和抑郁三種。

（）69、抑郁癥的主要表現是對演習和生活喪失興趣。

（）70、心理健康輔導主要有三種類型：調適性輔導、預防性輔導和發展性輔導。（）71、心理健康個體輔導工作范圍包括預防一般心理問題、解決一般心理問題和發現并轉介嚴重心理障礙的青少年。

（）

72、青少年團體訓練的對象是絕大多數處于心理健康狀態的青少年。

（）

73、兒童孤獨癥主要特征為不同程度的人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。

（）

74、缺乏主張在自主性差的青少年身上可能有兩種情況：第一種情況是青少年在沒人要求的情況下，不知道自己相做什么。另一種情況是逃避需要自己提出主張的問題。

（）

75、學習社會技能、社會道德標準的獲得是幼兒期心理健康最大的特點。（）

76、注意力不集中的學生通常只是在目標明確，而且枯燥乏味的任務上會出現精力不佳的情況，在不需要意志努力的情境中也不能保持比較長久的注意。

（）

77、恐懼是一種由于感覺面臨危險而引起的令人不快的情緒，所以恐懼是一無是處的我們應遠離恐懼。

（）

78、要改變他們情緒不穩定的問題，首先應當幫助他們體驗到對方的感受，從而認識到自己情緒反應不合理的地方，進而才能控制自己的情緒。

（）

79、針對說謊行為進行輔導時，輔導員警告輔導對象再這樣會失去別人的信任作法是恰當的。

（）

80、青少年網絡成癮的原因包括：網絡自身具有誘惑力、青少年自身的好奇心、青少年自我實現的心理需要。

（）

81、青少年的耐挫力問題是發生在挫折問題產生之后的。

（）82、對于社會適應不良的個體，必要的時候應給其施加一定的壓力。

（）83、技能、態度、責任心都在一定程度上影響良好咨詢關系的建立。

（）

84、升學與就業輔導相對于其他心理問題輔導最大的區別在于其根本目的不是改變對方，而是幫助或指導對方進行決策。

（）

85、焦慮是一種以擔心、緊張或憂慮為特點的復雜而延續的情緒狀態，是與未能滿足需要，預料到失敗或者意識到某種失敗的可能性的心理感受的聯系在一起的。

（）

應用技能部分

一、案例分析題（1-5題，共40分，請仔細閱讀下面案例，并在答題紙上回答下列問題）案例

1、張曉（化名），初二學生。從初一下學期開始打電腦游戲后就一發不可收拾。為了不讓張曉去網吧，家里甚至給他買了一臺電腦供他打電腦游戲。可是他還是經常離家打電腦游戲，經常逃課，考試時隨便寫幾個字就交了，有時候甚至不交考卷。為此，父母給他辦了休學，不讓他上學，后來，又將他中途安插到另外一所學校臨時讀書。期間，他也沒有停止打電腦游戲。休學一年后，他降級來到現在的班級。開學沒多久，有同學約他曉打游戲，他又去了，并且出現了以前那種通宵不歸的現象。據說他已經在外三天了。張曉父母曾經到心理門診去為兒子咨詢過，但效果不理想。這次，在班主任的勸說下，張曉媽媽來到學校心理咨詢室。“我們的愿望僅僅是希望張曉每天坐到教室里，不要離家出走。對他，我們已經沒有更多的要求和想法了。”張曉媽媽無奈地說。

1、請分析張曉屬于哪種類型的心理健康問題？

2、如果請你為張曉進行輔導，你會采用什么樣的輔導方法和步驟？ 案例

二、張某，女性，15歲，自幼學習上進，記憶力較強，深受老師的器重，每逢市里的一些學科競賽，學校都推薦她參加，這對她的精神壓力很大，她本人對數學興趣不濃，但是老師仍然很看中她，自己認為這是一種榮譽，是學校和老師對自己的器重，也不好違抗。長期下來，每到要考試前，她總是晚上睡不著，在考場上腦子很亂，原來復習過的內容也總想不起來了，每次都急得渾身出汗，心慌意亂，手腳發麻。無奈之余，她只好求助于心理輔導老師。

3、請分析張某屬于哪種類型的心理健康問題？其嚴重程度如何？

4、張某產生這種心理問題的原因是什么？

5、如果請你為張某進行輔導，你會采取什么樣的輔導方法和步驟？

二、簡答題

1、請簡要闡述團體訓練對提升青少年心理健康水平的作用與意義。

2、請簡要闡述對于有自卑問題的學生，應該遵循什么步驟進行輔導？

3、青少年常見的行為類問題都有哪些？

三、論述題

試想您作為學校負責學生心理健康教育的主管，您會如何架構“學生心理健康教育教學管理體系”？