第一篇：教案設計《春天,你好》（共）

大班主題活動

春天，你好

一、活動來源：

春天是萬物復蘇、草木爭榮的季節。幼兒脫去厚厚的冬衣。獲得了身體運動的充分條件。大自然的奇異變化為幼兒提供樂豐富的認識對象。在春天里，如何讓幼兒通過各種活動感受大自然的變化，發現自然接的千姿百態，積極的走進春天。大班幼兒有許多春天活動的經驗，他們有參與活動的愿望和興趣，所以我們開展此主題活動。

二、活動總目標：

1、初步感受春天的美麗，觀察了解春天的主要特征（天氣、動植物、人）及身邊的美麗春景，并產生積極的情緒體驗。

2、初步感受大自然的神奇，能用多種手段表現、表達自己對春天的感受和喜愛之情，親近和喜愛大自然。

3、鼓勵幼兒主動參加種植，學習一些簡單的勞動技能，愛護動植物，提高自我的保護能力。

4、學習觀察事物的基本方法，積極地用自己喜歡的方式表達對事物的認識。

5、能手口一致地點數10以內的數。能進行5以內實物卡、點卡匹配，能按底板進行1-5的順序。

6、用歌聲、律動等活動形式初步表現音樂的跳躍、連貫等不同特點。

三、主題區域活動設置

語言區：

1、培養幼兒讀書的興趣。

2、根據已學過的詩歌或圖片仿編詩歌。

建筑區：提供積木讓幼兒搭建春天的公園。

1、搭建過程中引導幼兒裝飾出春天的樣子。

2、能夠遇到問題解決問題。

美工區：提供手工材料讓幼兒制作春天的一些景物。

角色區：娃娃家，豐富“帶娃娃春游”，“逛公園”等游戲情節。生活區：可穿脫衣服的娃娃若干，幫助娃娃穿脫衣服。

閱讀區：提供有關春天的圖書供幼兒閱讀欣賞。

四、活動安排

次主題一：春天來了

藝術：報春

語言：春天的故事

科學：破譯號碼

語言：春天的秘密

健康：我要運動

次主題二：種瓜點豆

藝術：春雨沙沙

語言：小熊種蘿卜

科學：根的秘密

社會：我的小菜園

健康：種樹苗

次主題三：擁抱春天

語言：七只小豬旅游記

社會：春游計劃

科學：在森林里

半日活動：我們去春游

藝術：小鳥的天堂

藝術：歌唱春天

藝術：春天的畫冊

五、可利用資源

1、請家長幼兒到戶外去找春天的變化并用照片的形式記錄來。

2、結合活動，觀察春天的天氣學會在春天里保護自己。

3、種植種子，學會記錄植物的生長過程。

4、豐富自然角，幼兒照料各種動植物。

六、活動評價

1、教育活動是否建立在對本班幼兒的實際了解的基礎上。

2、教育活動的目標、內容、組織與實施方式、環境能否向幼兒提供有益的學習經驗，能否有效地促進其符合目的的發展。

3、教育內容、方式、環境條件是否能調動起幼兒學習的積極性，是否有利于他們主動學習。

4、活動內容、方式是否能兼顧群體需要和個性差異，使每個幼兒都有進步和成功的體驗。

5、教師的指導是否有利于幼兒進一步探索和思考，有利于擴展、整理幼兒的經驗。

七、整體反思

通過主題活動孩子們對春天的到來充滿了喜愛之情而且愿意和渴望去觀察、了解春天的變化。在春游活動中，孩子們的觀察能力更加的細致，如：小蜘蛛的出現，小螞蟻的出現和冰融化了等變化。

春天的天氣干燥多風，在這個活動中提升和總結了孩子們保護自己的經驗，如大風天氣要及時地關窗戶，外出要戴口罩；風大時減少戶外活動預防感冒，但要多開窗等。

整個活動孩子們不但了解了春天的變化而且也學會了遇到極端天氣我該怎么辦。滿足幼兒需求同時也提升了幼兒的原有經驗，使整個主題活動從孩子們的身邊中回歸到了孩子們生活。

第二篇：春天，你好

春天，你好

春天，你好1

寒冬悄然離去，暖春姍姍而來。江南的三月，已是春暖花開的時節。萬物復蘇，春天的氣息彌漫在大地的角角落落。

春之漾漾，楊柳青青。柳枝吐出嫩芽，點點新綠在陽光的照耀下，跳躍著，閃爍著，好像想把自己全部的生命力都展現在人們眼前。幾個孩子把柳枝摘下，編成花環，戴在頭上，套在頸間，掛在手中，爭做人間小喜神。

春之漾漾，桃花灼灼。桃花含苞待放，微微綻開笑臉，引來春燕翩翩舞。春風十里柔，粉紅的花瓣在春風中微微晃動，散發出淡淡的清香。

春之漾漾，櫻花霏霏。雪白無瑕的櫻花競相開放，遠遠望去，猶如片片雪花。走近細看，櫻花一朵挨著一朵，錯落有致，一片片花瓣匯聚成一個個花球，傲放于枝頭。

春之漾漾，紙鳶翩翩。形狀各異的風箏在高空盤旋飛翔，時而高，時而低，時而俯沖，時而上升。孩子們緊握手中的線，時而奔跑，時而停留，時而嬉笑，時而驚呼。空氣中洋溢著孩子們的歡笑，充滿了三月的氣息。

三月，真是一個多姿多彩的季節。在這陽春三月，我想大聲呼喊：“你好，春天！”

春天，你好2

眨眼間，冬姑娘拖著沉重的腳步離去，春姑娘邁著歡快的步子走了過來。春天的氣息便已無處不在。

你看，田野里。小草一大片一大片到處都是，春風拂來微微向我們招手，像是在歡迎我們的到來。“田野護士”青蛙也醒過來了。一邊呱呱的叫著，一邊開始幫農民伯伯消滅害蟲。

果園里，玫瑰、水仙花都盛開了：紅紅的像火焰，白白的像霜雪，那么美麗那么香艷。花下成群的蜜蜂忙來忙去，大大小小的蝴蝶也歡快地跳起了舞蹈。

在池塘邊，春天像一位溫柔的少女，摟著小草睡著了，魚兒悄悄地游來游去，生怕驚醒了春姑娘的夢。柳樹的頭發也長長了，便讓燕子姐姐給她剪發，她越來越漂亮了，在大家的贊揚聲中，像小姑娘似的害羞地低下了頭。

啊，春天！你是如此的美麗，你讓我感到無比的快樂我，我想對你說，春天，你好！

春天，你好3

一提到春天，我們立刻想起綠色的小草、燕子的呢喃、綻開的桃花……

我喜歡春天。雖然冬天有雪，有寒假，可以滑冰、打雪仗、堆雪人，但我卻不喜歡冬天，因為冬天太冷了。況且，湖南這邊也不怎么下雪，即使下了雪，也只是一點“毛毛雪”。但春天就不同了，天氣很好，溫度適宜。不像冬天那樣大雪紛飛，又不像夏天那樣烈日暴曬；不像冬天那樣瑟瑟發抖，又不像夏天那樣滿頭大汗。

說了這么多，又有人可能會問：“你在春天想干什么呢？”你說呢？沒錯，我會種植樹苗，給大自然帶來更多綠色；我會去學校報到，讓新知識進入我的腦中。

在新的一年里，我還會提高對自己的要求，不像冬天那樣，媽媽喊我無數遍“起床了，大懶蟲”，而我還沒醒來。春天就不一樣了，不等媽媽喊我，天亮自然醒，一個鯉魚打挺，不到十分鐘，起床了。人勤春來早！

春天，你好4

你好，春天。我從那花草的芳香中聞到了你的氣息：我聞到了花兒的芬芳，濃濃的，香香的；我聞到了小草的清香，淡淡的，清新的，里面還混雜著泥土的味道……

你好，春天。我從大自然中看到了你的氣息：抽枝的柳樹隨著微風輕輕舞動、發芽的小草呼吸新鮮的空氣、雨后的春筍從地里探出頭來、五彩的風箏在天上高高飛翔、三五成群的人們談笑風生……

你好，春天。我從那泉水的叮咚聲中聽到了你的氣息：河水、泉水、湖水全解凍了。它們一齊唱著歡快的歌：“叮咚，叮咚，叮叮咚”，猶如大自然的音樂家。

你好，春天。我從那溫暖的風中感受到了你的氣息：春風拂面，陽光和煦，給人一種舒暢、歡快的心情。脫下厚厚的冬裝，邁著輕盈的步伐，開始一年新的征程。

春天，你好。你是這樣生機勃勃，你是這樣欣欣向榮！春天，我熱烈歡迎你的到來！

春天，你好5

周末，與姐姐嬉戲于綠島，暖風拂過臉龐，姐姐便說了一句：“春天了！”

于是，便驚覺——哦，春來了。

可不是，前一晚還硬的硌腳的泥土，卻在春風吹拂后，留下一路的長長泥濘。

萬物亦皆醒，醒在水波粼粼的旋律中，醒在自然的呼喚中，醒在時光的飛逝中。

小魚兒擰腰、甩尾，在水面上劃下一道道漣漪，層層暈染，映著藍天白云，煞是好看；母親將盆中的花兒分枝，挪移至新的盆中，期待新的成長；我俯身于綠島，細看，地面仿似也有了綠意……

昨日，又一場雨。

隨著雨水的降落，水珠噼里啪啦的在干硬的泥土上暈染開來，一滴一滴，形成一片片大小不一的斑斕，星星點點。

清晨，推開緊閉的布滿霧水的窗欞，一股暖流連同光芒四射的朝霞涌進屋里。空氣清新新、暖融融，我飄飄然仿佛置身于魔幻般的充滿靈異的童話世界。

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，這就是春了。搖曳的柳枝，飄灑的落英，青翠的碧葉，春天款款向我們走來。

哦，你好，春天！

春天，你好6

一提到春天，我們立刻想起綠色的小草、燕子的呢喃、綻開的桃花

我喜歡春天。雖然冬天有雪，有寒假，可以滑冰、打雪仗、堆雪人，但我卻不喜歡冬天，因為冬天太冷了。況且，湖南這邊也不怎么下雪，即使下了雪，也只一看到陳雯雯那白花花的身子，我就控制不住的又興奮，又是激動。四周的瞅了瞅，發現我不在，她才松了口氣，便快步跑了進去。是一點毛毛雪。但春天就不同了，天氣很好，溫度適宜。不像冬天那樣大雪紛飛，又不像夏天那樣烈日暴曬我甚至想著，反正她上次都沒敢舉報，這回就算是發現了，也不一定會舉報！;不像冬天那樣瑟瑟發抖，又不像夏天那樣滿頭大汗。

說了這么多，又有人可能會問：你在春天想干什么呢?你說呢?沒錯，我會種植樹苗，給大自然帶來更多綠色;我會去學校報到，讓新知識進入我的腦中。

在新的一年里，我還會提高對自己的要求，不像冬天那樣，媽媽喊我無數遍起床了，大懶蟲，而我還沒醒來。春天就不一樣了，不但不得不說，經過這次，陳雯雯的身子對我來說，更有誘惑力了，那是多么漂亮，發育多么完美身子啊，等媽媽喊我，天亮自然醒，一個鯉魚打挺，不到十分鐘，起床了。人勤春來早!

春天，你好7

我的校園，我的校園里的春天，它如媽媽的手撫摸著我，它如一把火燃燒了我的激情，它如一把鑰匙打開了校園的大門。

有這樣一句話說：“一年之計在于春。”不錯，正是這樣，校園里才擁有了春天，一切都是美好的開始。

我輕輕地在操場里散步，那一陣陣微風，撫摸我的臉頰，讓我感到無比的快樂，校園里那一棵棵的樹，都仿佛在和我微笑。

經常練習體育的我，更加充滿自信。每次體育課，我都會精神抖擻，無比快樂，是他給拉我激情。

沒錯，它就像一把火燃燒著我。我伴隨著風，走向那寬闊無比的操場，活動那十幾圈，跑著的骨子里有春天的鼓勵，也許是風，也許是葉子，也許是那精神。

停落下來，坐在那里重新開始我的征程，是什么給我力量，沒錯，是春天一種新生的力氣，是春天的一種盡頭，是它給了我力量。

是這種勁，沒錯，就是它，坐在教室的我，讓我滿懷情懷，仿佛是一種重新的開始，是它一直鼓勵著我，沒有錯！我又回到了以前，又有了那種勁頭！

是春天！是春天！是春天！啊！美麗的校園啊！校園的春天啊！你的力量是多么的偉大啊！是你讓我堅持不懈，是你讓我恢復如初！

啊！你如同一把火！啊！你像柔和的媽媽啊！你讓我重新擁有了希望與快樂！

春天，你好8

冬天悄然而去，春天來了！

俗話說的好，一年之計在于春，一天之計在于晨。到了春天，我每天早上都是精神抖擻地去上學，我不止精神好著很，我還發奮讀書。做起事來也分外有勁，每次干活，我也十分認真，因為新學期，新氣象嘛。

冬眠的動物漸漸醒來了，“田野士兵”青蛙呱呱直叫，好像在歌唱這春天的美麗，它一邊叫一邊在田野里蹦來蹦去，看到害蟲就猛撲過去，打算把害蟲吃的干干凈凈，一點不剩。

花園里，花兒都開了，玫瑰穿上了紅色的連衣裙；迎春花在風中搖擺，像是在向春天問好；白色的水仙花在水里搖擺著身體，像是在給我們表演舞蹈；桃樹上開滿了粉紅色的桃花……竹林里，竹筍害羞地從土地里鉆出來，東張西望，像是在找朋友呢！一陣風拂過，一大片竹子沙沙做響，像在演奏樂曲呢！

聽，遠處傳來叮叮咚咚的響聲，是泉水在開音樂會呢！叮叮咚咚，叮叮咚咚……真好聽呀！春天消融的河水也在歡快的流向大海媽媽的懷抱，讓我想到了學習，在學習上我們也要這樣不停的.前進。

春天是一幅連綿不斷的畫卷，當你走進這幅畫卷時，就會情不自禁的說到“春天，你好！”

春天，你好9

轉眼間，一年過去了。冬姐姐拖著勞累的身體走了，春妹妹邁著歡快的步子來了。田野、森林、草地、花園……到處彌漫著春天的氣息。

“春妹妹，你好！”煥然一新的田野高興地向她招手。

“春妹妹，你好！”剛剛探出腦袋的竹筍穿上了綠色大衣。

“春妹妹，你好！”嫩綠的小草搖擺著自己嬌小的身驅。

……

春妹妹帶著細雨和微風，挨個兒的問好。水塘邊，春妹妹用微風給柳樹梳頭發，用春雨幫柳樹洗頭，不一會兒，柳樹的頭發上長出了綠芽。春妹妹又用微風掀開水被子，水底的魚兒跳躍出水面，呼吸著這新鮮清新的空氣。

后來她來到了草地上，春妹妹困了，抱著小花小草睡著了，醒來一看，懷里躺著的玫瑰、水仙……都盛開了，紅的勝過火，白的如雪花，美得就如同天上的彩虹，美不勝收。勤勞的蜜蜂成群結隊的來工作，愛跳舞的蝴蝶愉快地跳起了春天的歡迎舞，一切都是如何富有生機與活力。

春妹妹笑了，煙煙霞霞，灼灼桃花。

我看著這大好的春光禁不住大喊起來“春天，你好！”

春天，你好10

嚴冬悄然離去，春天像奇跡般地到來，像溫柔的大手觸摸著大地。縣小通往E幢樓的小路兩旁，本來不起眼的映山紅，一夜瞬間就變成了紫紅色的手帕。光禿禿的櫻樹，變成幾個小花苞，又在一天后嫩粉色的笑臉，融化了很多人的少女心。在太陽的照耀下，變成了西瓜紅，似紅著臉的少女，時不時對著太陽笑，讓太陽對它笑。C幢樓的二（2）班后面，一棵郁郁蔥蔥的彎枝樹，又重新抽出嫩芽，嫩芽好像說：“我要永遠活下來！”

天變得蔚藍，陽光像金沙一樣散落在大地。我的小區維多利亞花園的幾棵銀杏樹也抽出了嫩芽。靠近蒼南中學的停車場，圍欄左邊的棕紅色枝丫，旁邊長出了不知名的草，把頭抬得很高很高，像對太陽說：“我要生長！”棕紅色枝丫頭，開了一種不知名的小花。有乳白、乳黃、梨白、純白這幾種顏色。有幾朵花把頭擠在一起，好像在說：“這些顏色搭配太完美了！”幸運草把葉子努力張開，它還想：如果能再張大一點就好了。可惜它還很柔嫩，怎會有人肯摘下它？

在小區某個亭子里，人們不著棉衣，換成了清爽的中袖。旁邊的草地上，有人在玩耍、閑聊。

春天是新生命誕生的季節，也是神奇的季節。你好，春天，我愛你，春天。

春天，你好11

春天不知從哪兒鉆出來的。它的到來，小草變綠了，小花兒開放了，柳樹也發芽了，柳樹長長的小辮子隨風輕輕飄動，美麗極了。

秋天里飛走的燕子也從很遠很遠的南方飛回來，唱起了美妙的歌。森林里公園里最熱鬧了，啄木鳥背起它的醫藥箱開開心心地出來給老樹治病。小兔子也出來活動了。它們呼吸著新鮮的空氣，跑著跳著，感受著春天的美好。

各種各樣的花兒也開了，有黃的，紅的，藍的，黑的，粉的……各種各樣讓人目不暇接。

再看看干凈的大街上，沒有枯枝敗葉，也不再冷冷清清。賣東西和買東西的人都出來遛達著。

校園里傳出來瑯瑯的讀書聲。放學后，他們一起都走向家里，蹦著，跳著，奔跑著。他們脫下衣服，相互追逐嬉戲。一些愛打扮的女孩子，還穿著漂亮的裙子。春風吹過，裙子在風中擺動美麗極了。路旁邊的小花小草也開心地笑著。孩子們都在春天里玩“貓抓老鼠”“藏貓貓”“老鷹抓小雞”的游戲。周末就一起相約去放風箏了。

春天給我們帶來了許多美好，讓我們在這樣美麗的季節里努力讀書，把希望的種子播種在心田里，不辜負爸爸媽媽的期望。

春天來了，我要繼續加油！

春天，你好12

“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一日新。”我尋著花香來到了小河邊，看，櫻花開得正盛。

那幾株櫻花樹，開滿了密密的淡粉色的花，這繁花從樹枝蔓延至天空，不留一點空隙，就像天邊那燦爛的晚霞……

我走進櫻花林，一陣微風輕輕掠過花葉之間，櫻花搖曳著，花瓣紛紛揚揚的灑落下，上面還殘留著清晨的露珠。花瓣輕落在我的肩上，一股幽香頓時彌漫到心中，令我心情愉悅。越往里走，地上的櫻花就越多。踩上去，連同地上的枯葉一起發出“沙沙”的響聲，似一首歡快的小調。折下一枝櫻花，粉白兩色交織在一朵上，似一塊玉石。櫻花的五個花瓣就似調皮的小精靈，在沖我咧著嘴笑呢！春，竟會這樣的有趣，這樣的恬靜。櫻花就是春的使者。

風越吹越大，櫻花樹劇烈的搖著，更多的櫻花被吹跑，它們都高高興興的去旅行了，也如同下了一場夜明珠雨。一些花朵落在河面，河水激起了一圈圈波紋，花兒靜靜地飄在上面，仿佛世界都歸于了平靜。陽光斜射下來，水面金光閃閃，櫻花被襯的格外鮮艷。

我唱著歌走出櫻花林，那幾株櫻花樹越發高大，邊緣閃著金光。幾塊磚擺在那兒，小草青青的，看著這景致，我想：櫻花是春天里最美的景色。

是啊！在我心中，櫻花是春天最美的光景。

春天，你好13

一轉眼，冬天就快要過去。春天，也即將迎來。現在，我想對即將迎來的春天說一聲“你好。”

有人喜歡熱氣騰騰的夏天、有人喜歡碩果累累的秋天、有人喜歡銀裝素裹的冬天。卻很少有人喜歡春天，而我卻跟他們都不一樣。我就偏偏喜歡播種希望的春天。

春天，到處都是暖洋洋的，連空氣也是柔和的，那溫暖的風讓人一點兒也感覺不到刺骨，也讓人感覺不到一點兒炎熱。春天，就好像一張巨大的席夢思，讓人想在上面打個盹兒，也讓人想在上面美美的睡上一覺，還讓人想在上面打個滾，嬉戲、玩耍。春天，農民伯伯在田地里忙活著，播種著一顆顆種子，也同樣在播撒著一個個希望。春天，是人們外出活動的時候，每個人的臉上都洋溢著發自內心的微笑，都洋溢著快樂、開心的微笑。春天，也是孩子們外出踏青、放風箏的最好時機，那在天空中翱翔的一個個風箏，就好像是人們通過放風箏，把自己的煩惱、不快丟掉，把自己的開心、童真找回。春天，還是人們脫下厚重的棉襖、羽絨服，換上輕便的衣服的時候。

春天，就是我們綻放笑臉的時刻；春天，就是我們放輕松的時刻；春天，更是我們回歸童真的時刻。

現在，我想對那給予我們無限欣喜與快樂的春天說一聲——“你好！”

春天，你好14

“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。”春節一過，春天就悄然降臨。

都說春天是萬物復蘇的季節，今天一起床我就看到門外的茶花開了，一棵樹的花是大紅色的，另一棵樹的花是粉紅的。紅、粉、綠相互映襯，美不勝收，讓人賞心悅目。路過的人們紛紛停下腳步來欣賞這美麗的茶花，有的甚至要拿出手機，來拍一張照片，更夸張的還有一位大姐姐，摘下一枝花，戴在自己的頭上。“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡。”咦，這是什么聲音？哦，原來是勤勞的小蜜蜂正在采蜜，原來小蜜蜂也喜歡這優美的花兒。

那春天除了花，還有什么呢？對！還有野菜，如果說花是美麗的，那么野菜就是美味的。

我和奶奶來到河邊，看到了那又綠又長的水蕨！我興奮地去采摘，一根接著一根個，采的不亦樂乎。采了有一大會兒，奶奶過來看了看，說：“晨晨，你把老的那部分都摘了，不可以這樣，快把老的那部分掐掉。”我按照奶奶說的去做，很快，我們就摘了一籃子的水蕨，高高興興的回了家。那鮮嫩的水蕨吃進嘴里，我吃出了春天的味道！

但要說春天味道最濃的，還是春筍啦！我跟爺爺一起去山中挖筍子，來到竹林后，爺爺拿起鋤頭，在地上找到一處裂開土地，直接開挖。很快，一個春筍就到手了，我見了，也學著爺爺的樣子，去尋找筍子。啊---這竹林的空氣可真清新，還是大自然好啦。在這舒適的環境下，我成功收獲了我的第一個竹筍，呵，還有些沉呢。我繼續馬不停蹄的挖了起來，雖然很累，但我在這如此美好的環境下，誰還會說累呢？

鮮花，野菜，竹筍，它們代表著春天的顏色和味道，春光無限，美味亦無限！

春天，你好15

在我們的期盼中，東風來了，春風的腳步近了。蜜蜂嗡嗡地叫著，春雨隆隆地響著……一切都是那么得清新。

走在鄉村的小路上，空氣新鮮，樹木露出嫩芽，小草也冒出了尖尖頭……一切都是那么的讓人“沁人心脾”。到了百步梯，首先映入我眼里的是那美不勝收的葉李花。葉李花，白里透粉，像一位芭蕾舞公主，正在等待她的王子。走進一看，瞧，那一團團，一簇簇的葉李花就像雪白的棉花糖。這時我的口水已經“飛流直下三千尺”了，不行，有這么多人不能流口水。我趕緊擦擦口水。一只蜜蜂，嗡嗡地叫著，原來小蜜蜂也出來了采蜜了。

接下來，我們來到了白里透黃的海洋里，垂絲海棠像嬌羞的小姑娘，全身白里透粉。這時艷陽高照，太陽好像生怕我們不知道他的存在，對我們說：“春在我這，在我這！”

春天，一派生機盎然，一派勃勃生機，萬物有春雨滋潤，春日給予陽光。春天，代表著生機又代表著希望。

第三篇：對外漢語 你好 教案設計)

《漢語》第一冊第一課《你好》教案

北京華文學院 陳軒

教學目的：

1.讓學生掌握簡單的漢語禮貌用語。

2.讓學生掌握漢字基本筆畫 “橫”和“豎”。

3.培養學生對漢語的學習興趣。教學內容：句子、對話、生詞、漢字。

教學重點：

1.“你好”等交際性禮貌用語。

2.漢字筆畫“橫”“豎”。

3.《漢語練習冊》第一冊聽、說、讀、寫練習項目。教學難點：認讀漢字。教學用具：寫字板、教鞭、漢字卡片、拼音卡片。

教學步驟：

一、導入課文一進教室，老師就對同學們打招呼問好：你好！你們好！引導學生嘗試用漢語跟老師打招呼。

上課時請學生到前面書寫自己的中文名字，如果不會寫可以說自己的中文名字或其母語名稱。然后，老師對學生呼名問好，并讓同學們模仿老師互相問好。之后進入生詞學習階段。

二、生詞教學示意大家打開書看第一課生詞表，或出示事先寫好的板書生詞表，進行生詞教學。

教師范讀、領讀，再讓學生齊讀。此時學生會看拼音幫助自己確定發音。老師可以讓學生用本子擋住拼音，再領讀幾遍，然后讓學生齊讀。老師注意觀察，根據學生集體朗讀的情況，判斷哪些學生認讀比較好，讓讀得好的學生帶頭，在不看拼音的情況下每個人朗讀生詞。如果學生程度比較整齊，可以鼓勵學生自己舉手，輪流朗讀一遍，基本達到每個人都能認讀本課生詞。

三、句子教學老師范讀、領讀句子后，讓學生齊讀，然后每個人朗讀。老師注意糾正發音。

老師利用課堂場景或預設小場景，讓學生體會、理解句子的意思。例如：走到一名學生前面一邊招呼“××，你好！”一邊伸手示意對方與自己握手。再如：請學生幫忙遞一本書，接過來后說“謝謝！”等等。老師示范之后，讓學生輪流模仿，練習句子。

四、課文教學1.老師范讀、領讀，學生齊讀，再每個人朗讀。

2.老師和班里漢語程度較高的學生用課文內容做示范，然后讓全班同學輪流對話。

3.要求學生不看書，用漢字卡片連接對話。例如每人每次找出一組，大聲讀出來，讓其他同學聽，看看找得對不對。提示：根據需要，卡片上可以寫字、寫詞、寫句，也可以增加難度，混入一些形近字等等，以訓練學生認讀漢字的技能。

五、語音練習1.認讀拼音。

拼音詞語部分重點練習輕聲的發音。注意：現代漢語雙音節的重音多在第二字上，而輕聲詞的重音在第一字上。老師范讀、領讀，學生齊讀、個人讀。

拼音句子部分重點練習語流的發音。老師范讀、領讀，學生模仿后個人讀。要達到語流連貫、語音正確，糾正錯誤發音，杜絕怪音。

2.聽力訓練第二部分的“測一測”之一，是“選出你聽到的拼音”。可以在語音訓練之后進行測試，以鞏固訓練成績。

可以補充一些發音相似而部分(聲母、韻母或聲調)不同的拼音卡片給學生作練習。例如mā/mǎ，méng/néng，kè/gè等，讓學生辨聽或辨讀。也可以用實物或圖片練習語音分辨。例如用“杯子”和“被子”的圖片讓學生理解并重視聲調的表意作用。

六、交際練習1.板書漢字或用漢字卡片展示不同的人物稱呼 “你”“你們”“老師”“同學們”“小華”等作為替換項目，將“好”“謝謝”“再見”作為句型主干進行模仿復述。

2.請同學們自愿分組搭對，自行設計內容，用“好”“謝謝”“再見”進行交際訓練。

七、寫字練習1.學習基本筆畫“橫”“豎”。

老師先慢速演示橫豎筆畫的書寫過程；用拼音標出橫豎兩個筆畫的名稱，教學生呼讀其名；讓學生伸出右手食指，跟著老師空書這兩個筆畫；讓學生拿筆在本上寫這兩個筆畫。注意：強化從左往右、從上往下的運筆方向。

2.展示漢字中的“橫豎”筆畫。板書例字，將字中的“橫”和“豎”用彩筆畫出來，突出其在字中的位置，讓學生對這兩個筆畫加深印象。

3.學習漢字書寫的基本筆順。將剛才展示的例字再寫一遍，按照筆順規則逐筆展示。在整字的上邊或旁邊用線條加箭頭(→↓)表示書寫方向。

4.空書筆順練習。讓學生舉右手食指，空書例字。老師邊說“一，二，三，四……”邊做示范，帶領學生用右手食指在空中寫字，加強對基本筆順的印象。

5.田字格書寫漢字練習。老師可用大田字格進行演示，帶領學生按照筆順進行書寫練習，以便讓學生學習漢字的結構布局。

6.學生進行書寫練習。可以寫生詞、課文、對話。老師指導學生的坐姿、握筆、頭部位置等，培養學生良好的書寫習慣。

八、課堂游戲1.漢字游戲。可以用筆畫拼漢字，不同的筆畫交叉使用，拼出不同的漢字。可以進行拼字比賽，看誰拼得對，拼得快，拼得多。2.組詞游戲。用漢字卡片組合成不同的詞。3.組句游戲。將詞語或漢字組合成句子。4.對話游戲。找出能互相對話的上下句，進行銜接。5.學生分角色進行對話表演。

注：課堂游戲可以安排在一個教學環節開始或結束的時候，以便引入新環節或對前一環節教學內容進行復習鞏固；也可以安排在學生注意力還沒有集中起來，或情緒不夠興奮，或連續一個時段情緒高漲需要緩解一下的時候；還可以根據教材教學需要穿插有助于教學的游戲，使之與教學渾然一體。

九、課堂測試1.給出AB兩組短語，如A組為：①你好②謝謝③再見；B組為：①再見②你好③不客氣……，讓學生根據課文對話，進行選擇連線，檢查學生是否掌握本課交際性禮貌用語。

2.要求學生書寫所學的漢字，檢查其筆畫筆順和字體結構是否正確。

3.讓學生說說今天學習的是什么，了解學生掌握教學內容的情況。

十、課堂小結簡單歸納本課教學內容。

(1)“你好”“謝謝”“再見”什么時候用，怎么回答。

(2)漢字的橫與豎，漢字書寫的運筆方向和筆順規則。

十一、課后作業要求學生用所學的句子跟周圍的人說話，看看自己會不會說。如果自己學會了，回家教給爸爸媽媽，看看他們會不會說。下次告訴老師：爸爸媽媽會說了嗎？

教學后記：

記錄教師課堂觀察到的情況和出現的問題，以便有針對性地實施個體教育，并不斷改進自己的教學方法，提高教學效率。

第四篇：你好,謝謝教案設計

《說聲謝謝》課堂實錄

哈爾濱市阿城區舍利中心小學校 趙春宇

【教材分析】

1.教材地位及作用

《說聲謝謝》是人民教育出版社三年級下學期第三單元的第三個活動。孩子們在現實生活中每天都在享受著來自不同行業勞動者的服務，但他們并沒有意識到正是由于有無數人的辛勤勞動，才給大家的生活帶來了許多方便，他們也體會不到人與人之間存在著一種相互依賴、誰也離不開誰的關系。《說聲謝謝》這一課旨在引導學生通過自己生活的體驗和對生活中勞動者的觀查，一步步體會各行各業在人們生活中的意義，感受到他們的勞動給人們生活帶來的方便，以及人們之間相互依賴、相互服務的依存關系，對他們懷有感激之心，從而樹立尊重各行業勞動者的態度。

2.教學目標

（1）使學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

（2）對學生進行文明行為習慣的教育，初步滲透愛的教育。

（3）初步學習運用觀察、訪問等方法進行簡單的社會調查，并把所調查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學中交流。

3.教學重點、難點

使學生懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果，并在平時的生活中堅持做到。

【學情分析】

現在的孩子多數是獨生子女，倍受寵愛，對他們來說承受太多的愛，容易導致他們的心靈產生愛的麻痹。他們往往認為所有人對自己的關心、幫助、服務都是理所應當的，習以為常，不以為意。對父母都難說一聲“謝謝”，更難對其他給予自己幫助（或服務）的人真心誠意地表達感謝。本課的教學對象是三年級學生，一部分學生能夠做到得到別人的幫助和服務后說聲“謝謝”，但他們不能做到發自內心的尊重和感謝。不懂得感謝別人不僅是口頭上說聲“謝謝”，還要理解和尊重別人以及他們的勞動成果。

【教學策略】

新課程理念強調“幫助學生參與社會、學會做人是課程的核心。”因此在本課教學設計中既注重教學與學生的生活實際緊密聯系，又選擇了適合本階段兒童特點的教學方式。通過觀察、匯報、認知、表演、交流等形式讓學生“感受謝謝”；“感知謝謝”；“辨析謝謝”。教學活動由淺入深，逐步深入，環環相扣，讓學生在參與體驗中得到快樂，情感得到升華。整個課堂教師將主動權交給學生，學生真正成為課堂的主體。

【教學過程】

一、談話導入，感受“謝謝”

師：同學們通過前兩節課的學習，使我們知道了在我們的社會中，人與人是相互服務相互依賴的，我們的生活離不開各行各業的人們，你能舉例說一說嗎？

生：我們的生活離不開我們的父母，他們每天為了我們起早做飯，送我們上學，我們應該說聲謝謝。

生：清潔工人也為我們的生活服務，他們每天清掃街道，每天早上為我們送來清新的一天。

生：我們的生活更離不開警察叔叔，他們抓壞人，維持治安，是我們的保護神。

師：為了我們的生活，他們每天都在辛苦和忙碌中度過。我們真應該向他們說一聲————

生：謝謝

（教師板書）

[評：談話引入，拉近與學生的距離，既自然生動又讓學生感受生活的和諧，喚醒對前兩個主題活動的感知與回憶。同時引出話題“謝謝”，揭示課題，這樣讓學生感到談論的話題來自于自己的生活，激發學生學習的興趣。]

二、故事交流，感知“謝謝”

師：同學們，你們在生活中曾對他們當中的誰說過“謝謝”嗎？給大家講講你們的故事吧！

生：有一天媽媽為我收拾書包時，我對媽媽說了“謝謝”。

生：有一次，爸爸正要打文件，可是我家的電腦壞了，爸爸趕緊打車去電腦公司，在他們的幫助下，電腦修好了爸爸臉上露出了笑容，我對電腦公司的人說“謝謝”

師：學會感謝，我們才能得到更多的幫助。

（板書：幫助）

生：每天都會有人為我家送牛奶，盡管我家花了錢，但是看見送奶工人樓上樓下的跑，我還是很感激，于是我對他說“謝謝”

師：非常好，別忘了對為我們服務的每個人說聲“謝謝”。

（板書：服務）

師：是呀，一聲聲感謝溫暖了人們的心，它像一座溝通人與人心靈的橋梁，使我們彼此的心貼得更近了。

[評：學生帶著自己的美好回憶，把自己的文明行為娓娓道來，這無形當中就是一種教育，使學生在生活中找尋自我，審視自我，發現自我，在一件件小事中，明白我們的生活需要感謝和尊重，知道他們做的這種行為是很值得提倡的。]

師：我們常常送出自己的感謝，那么你得到過別人的感謝嗎？你有怎樣的感受？

生：（表情很驕傲）得到過呀，我的爺爺眼睛不好，我每天為他讀報紙，爺爺總對我說“謝謝”，我都不好意思了，可心里還是美滋滋的。

生：有一次，我們上美術課，我的同桌忘記帶水彩筆了，是我借給了他，他對我說“謝謝”，我很高興，心里像吃了蜜一樣甜。

師：工作在不同行業的叔叔、阿姨們每天都辛勤地忙碌著，為我們提供著幫助和服務。他們也希望得到過別人的感謝和尊重。如果我們能夠對他們道一聲簡單的“謝謝”他們會很感動的。讓我們一起對他們說一聲“謝謝”。

[評：將心比心，換位思考都是對本節課目標的進一步深化，孩子在動情的說著，教者話鋒一轉，孩子們馬上頓悟到：對呀，他們和我們一樣啊！那種在心靈上的波動是用任何手段都達不到的。學生在教者的帶領下以情品情，以情動情，情意濃濃。]

師：那么尊重僅僅是說一聲“謝謝”嗎？讓我們一起看看東東的表現：

三、情景表演，辨析“謝謝”

引導學生看書中50頁的插圖

（學生描述插圖內容）

生：東東在一家文具店日記本，他東挑西選，把物品都弄亂了，終于選到了自己喜歡的物品，拿好物品出來交款，對收銀員阿姨說：“謝謝”另一位阿姨把東東弄亂的東西整理好。

[評：學生各種素養的形成和發展要從每節課中的點點滴滴來積累。教者在教學過程中很注重對孩子能力的培養，描述插圖內容的讀圖能力在本節課得到提升，教者及時糾正用詞不當的地方。培養了學生的口語表達能力]

引導學生討論：東東這樣做對不對？（學生闡述自己的觀點）

生：我認為東東這樣做不對，盡管他對售貨員阿姨說了“謝謝”可是他亂翻東西，給售貨員阿姨帶來了麻煩，這是對售貨員阿姨的不尊重。

生：我們尊重和感激他們，就是不能給他們帶來不必要的麻煩。

師：讓我們繼續看看東東的表現：（出示小黑板）

情景一：東東在家里，早晨起床后讓媽媽穿衣服，然后說“謝謝”媽媽。

情景二：校園里，值日生正在打掃衛生，東東吃完零食的包裝袋隨手丟在地上，值日生幫他掃起那個包裝袋，他說了聲“謝謝”。

學生現場表演，引發學生討論

師：如果你就在東東的旁邊，你會對東東說些什么？

生：東東你這樣是不對的，尊重他人，不能只停留在口頭上，說一聲謝謝，更重要是要表現在實際行動中。

師：是啊，東東聽了大家的話，已經改變了自己的做法，向為我們服務和提供幫助的人真誠地感謝他們的勞動，珍惜他們的勞動成果，不僅說“謝謝”更重要的是——（體現在行動上）

[評：學生道德的形成和發展要從他們生活中的點點滴滴開始。所以在教學過程中教者從學生的生活取材，有效調動起學生的生活認知，設計學生能主動參與、體驗的活動，讓學生在活動中體驗、感悟，悟出道理。學生實踐中體驗，在體驗中感悟是水到渠成的有效的教學方式。只有這樣一次次的感悟體驗，學生的道德體驗才會提升，對學生的德育教育才會落到實處。最妙的是對東東的處理，沒有讓學生進行批判式的自我反思，而是把問題集中到一個孩子身上，通過辯論從而達到了“明理”的作用。結尾讓東東知錯就改，為東東樹立了良好的形象。同時也在暗示孩子，如果你有這樣的行為改了還是好孩子。]

板書：行動

師：我們應該怎樣做呢？用什么樣的行動去感謝誰呢？

生：不亂扔紙屑是對清潔工的尊重和感謝。

生：上課專心聽講，這是對老師的尊重和感謝。

生：遵守交通規則，不要把馬路當成游戲場，交警叔叔就不用為我們擔心了。

師：對！這是對交警叔叔的尊重和感謝。

（學生自由回答，教師相機點撥）

學生選擇其中的一種行動進行表演

[評：通過學生的場景模擬表演，再現生活場景，把學生帶進生活情境中，引導學生有感性認識上升到理性認識。感受不同行業的人們的勞動辛苦，體會他們的勞動給我們的生活帶來的方便，從而對他們懷有感謝之情。形式多樣生動活潑，學生在親身實踐的過程中，獲得的體驗是豐厚而深刻的。讓學生體驗感悟在生活中什么時候需要說謝謝]

四、總結延伸，升華謝謝

師：通過這節課的學習，你知道了什么？

生：通過這節課的學習，我知道了對我們幫助和提供服務的人，我們要學會感謝。

生：我知道了我們不光要在嘴上說“謝謝”更重要的是要表現在實際行動當中。

師手指板書：通過這節課的學習，老師希望你們能夠張開你們的大眼睛去發現幫助你和給你提供服務的人，用你們的嘴說出你們對他們的感謝和尊重，最重要的是把這份感謝和尊重體現在你實際行動當中。

師：今天的作業是每天睡覺前，想一想你是否用你的語言和實際行動向幫助和服務你的人表達了你對他們的感謝和尊重，如果你做到了，你就為自己畫一個笑臉，一星期結束比一比，看誰的笑臉多；一個月結束比一比，看誰的笑臉多；一學期結束比一比，看誰的笑臉多??

附：板書設計

【教學反思】

第五篇：觸摸春天教案設計

《觸摸春天》教案設計

10語文四班

101111037

王東東

一、教學分析

（一）教學內容分析

《觸摸春天》這篇課文是人教版小學語文第八冊第五單元的一篇文章，作者吳玉樓。他以簡短的抒情散文的形式真切地描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。乍一看，文章表面描寫的好像是盲童，要用手去觸摸，來感知春天，但是用心品味我們發現“觸摸”這個詞耐人尋味，它包含著一種情感深意——母親觸摸孩子，農民觸摸禾苗……我們也會發現，擁抱雖熱烈。但觸摸則多了一份珍惜，謹慎和用心，是更深沉的一種愛。文章的題目其實已經蘊含著文章的主旨——盲童對春天、對生活、對生命的愛。文章有兩條主線：一是安靜讓人不可思議的奇跡創造；一條是作者的感受。從驚嘆到感動，再到對人生發出感慨：誰都有生活的權利，誰都能創造一個屬于自己的繽紛世界。

（二）教學對象分析

雖然班級的學生中間并沒有盲童，但卻有很多“心理上的盲童”。他們對生活中的美好視而不見，表現在語文方面，就是不喜歡看寫景的文章，不喜歡寫寫景的作文，如果有精彩的語句也大都是從作文大全中搬來的陳詞濫調。葉老先生說：“語文即生活。”文思的枯竭就是生活的枯竭，所以引導學生關注、發現生活的美是我們語文老師迫在

式，使學生在品讀感悟中理解課文，又能使情感得到熏陶。

學法：通過勾、畫、讀、悟、問題引導、交流、寫作等方法，體現以學生為主體。

五、課時安排

兩課時

六、教學過程

（一）設計思路（教學流程）

首先，先讓學生快速閱讀課文，解決生字詞，了解文章的大概內容。（第一課時）

其次，引導學生走進課文，圍繞奇跡展開第一次對話，尋找奇跡，用視頻觀看模式提出問題，激發興趣，理解奇跡，從而感受生命，發現奇跡并不是神話，是盲童幾年如一日在花園流連的結果。

接著，激發想象，進一步理解奇跡來源于對生活無比的熱愛，抓住關鍵詞，作為走進安靜內心世界的大門。設計了邊聽邊想象安靜手指間感受生命的奇跡，變換人稱的讀想，去揣摩安靜的心理。

最后再變換句式，讓學生練習說話，將安靜多姿多彩的內心世界，化成了一幅生動豐富的畫面，從而進一步升華感受，盲童那顆熱愛生活的心。學生通過作者的語言，讀出自己的感動，通過聯想，視覺沖擊，思維碰撞，讓盲童、作者、學生三者情感達到旋律上的共鳴。（第二課時）

這些步驟在學生面前相繼打開，引領他們從“不敢相信”到“相信”到“感動”，一步步深入文章的情感深處，一顆熱愛生活的心，深深地印在每個學生的心里。

（二）教學過程設計

第一課時：

1、初步感悟，談話揭題

（1）同學們，（出示PPT）輕輕悄悄地，春天來了！讓我們一起去感受一番。說說你都看到什么？你的感受？

（2）春天在我們的眼里是多姿多彩的，可在盲人的眼里卻是（出示PPT：一幅黑畫面）（學生接答：一團漆黑。）課前老師讓你們自己在家蒙上眼睛體驗了一番，說說你的感受。（引導學生說很黑暗、恐怖、不方便，什么事都要靠別人幫助或者摸索著做。

（3）是的，盲人的生活，非常不便，或許他們會感到煩悶、苦惱，可是有這么一個盲童，（出示PPT）她卻能勇敢地面對現實，以自己獨特的方式去創造屬于自己的繽紛世界，讓我們一起走近她，去看看她怎樣（觸摸春天——生讀）。觸摸：用手輕輕觸碰（用手接觸后輕輕移動）。再讀一遍課題。

2、快速閱讀，認讀生字。

（1）同學們已經在讀完課文，誰能說一說這篇課文的主要內容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

（2）利用生字卡片，開火車認讀，并交流自己識記生字的方法。

（3）小組合作讀課文互助互學，將課文讀準、讀通。

（2）安靜為什么會走得如此流暢？

（3）指導朗讀。

（4）總結學法。

2、“她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

（1）比較句子:

①她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

②她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

讀一讀，體會這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？

（2）指導朗讀后，問：“我”喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請懷著作者同樣的心情讀一讀這一自然段。

3、“安靜的手指悄然合攏,??被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”

（1）“竟然”可以換成什么詞？

（2）“神奇”怎樣理解？“靈性”指的是什么？

（3）現在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，邊聽老師的朗讀邊想象做動作。

“安靜的手指悄然合攏,??被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”此時感覺到什么？怎樣的心情？

（4）指導讀第六自然段。

（5）安靜是一個怎樣的孩子?

七、板書設計

觸摸春天

伸向

生活

安靜

合攏

蝴蝶 熱愛

春天

（盲童）張開

生命

張望

創造

自己

多彩