第一篇：資源昆蟲的開發與利用的未來

資源，是當今全球最重要的戰略問題之一。

昆蟲資源，是目前地球上最大的尚未被充分利用的自然資源。資源昆蟲是指昆蟲產物(分泌

物、排泄物、內含物等)或昆蟲體本身可作為人類資源利用，具有重大經濟價值，種群數量具有資源 特征的一類昆蟲。資源昆蟲與昆蟲資源在內涵和外延上不同。另外，同一種昆蟲是益蟲還是害 蟲并沒有絕對的界限，有的昆蟲在發育的不同階段，它的益害也不同。如有些蝴蝶、蟬等，幼蟲是 害蟲，成蟲則被人類所利用。我國是世界上最早開發利用昆蟲資源的國家。隨著現代科學技術的進步，特別是昆蟲學、生物化學、生物技術、營養、醫藥等科學領域的不斷發展，為開發昆蟲資源提 供了條件。近年來我國很多科技工作者在昆蟲資源開發利用上做了大量工作，昆蟲資源的研究、開發和利用已成為許多昆蟲學者關注的熱點，而且逐步向產業化方向發展。張傳溪將我國昆蟲資源的利用和產業化按其技術特點劃分為4個層次。資源昆蟲的利用可劃分為以下7個領域：工業用昆蟲、藥用昆蟲、食用昆蟲、飼用昆蟲、天敵昆蟲、傳粉昆蟲、觀賞娛樂昆蟲圳。以下逐一概述研究利用狀況及其前景展望。

1．1 蠶絲

是指家蠶、柞蠶、蓖麻蠶、天蠶等的產物。還有一些被稱為“野蠶”的種類，如樗蠶、樟蠶、大烏 桕蠶、琥珀蠶等。養蠶業起源于中國，至今約有4 700余年歷史，目前世界上有30多個國家發展 蠶業，以中國為最多，我國生絲出口約占國際生絲貿易額的90％，絲綢占40％ J。現在蠶絲已不再 限于傳統的絲綢工業，在輕工、國防、醫用材料等方面也得到應用。我國對蠶業的研究也比較深 入，近年除了蠶桑品種選育、養蠶技術、蠶病防治等研究外，還擴展到蠶業資源的綜合利用，如利用 昆蟲桿狀病毒表達系統以家蠶等昆蟲為反應器，生產人、畜用干擾素、疫苗、生長素等生物活性物 質的研究也取得了不少成果 “】。養蠶業和養蜂業是我國統昆蟲產業，已經形成一定規模，對

國民經濟有著較重要的作用，由于受市場的影響，近幾年發展緩慢，因此，迫切需要應用新技術改造 這兩個傳統產業，培育高產、穩產、抗病、適應性強的優良品種。加入WTO后，我國紡織工業將有較 大的發展優勢，絲綢及其制成品的需求將進一步擴大。我們要抓住機遇，在加大種桑養蠶力度的 基礎上，對絲綢產品進行深加工，提高產品附加值，拓展市場，促進蠶桑業的發展。

1．2 紫膠

紫膠又名“火漆”，是同翅目膠蚧科膠蚧屬紫膠雌蟲分泌的產物，約含85％ 紫膠(主要由羥基脂肪酸和倍半萜烯酸組成)及少量紫膠蠟及紫膠色素。紫膠是一種純天然樹脂，具有黏接、防潮、絕緣、涂膜光滑、防腐、耐酸、化學性質穩定、對人類無毒和無刺激性等優良性狀，被廣泛地應用于化工、電子、軍工、醫藥和食品等行業，制作絕緣材料、黏結劑、唱片、油墨，增加橡膠韌性等馴。紫膠蠟是高檔的地板蠟，紫膠色素是高檔的色素。中國紫膠產量居世界第3位。紫膠蟲全世界約有20余種。我國現有紫膠蟲十余種，生產上應用最廣泛、產量高、數量大的為中華紫膠蟲(Kerriaohinensis)，但是紫膠蚧(Kerria lacca)和信德紫膠蟲(K．sindica)生產的紫膠質量最好n剄。在中國紫膠主要分布于云南、貴州、四川、廣西、廣東等省區，云南的紫膠產量占全國產量的80％以上。我國紫膠蟲寄主植物近290種，已篩選出各省(區)的優良寄主和鄉土優良寄主種類13種。我國紫膠蟲種類豐富，但缺乏系統有效的收集和保護措施。我國的紫膠產區大多是貧困地區，紫膠對當地的經濟發展有著十分重要的意義。

1．3 白蠟

白蠟是白蠟蟲雄蟲的分泌物，主要成分是二十六酸、二十六酯，結構式為C25H COOC∞H6。白蠟可以用來提高油蠟熔點，作磨光布匹、器皿、紙張用，也可作科學模型、藥丸外殼、絕緣物等，是機械工業、精密儀器生產等幾十項工業產品不可缺少的原料和配料。我國科學工作者通過對白蠟蟲的生態生物學研究，得出產蠟量主要取決于雄蟲泌蠟時間的長短，進一步論述了“高山產蟲、低山產蠟”的事實，指出蠟蟲的最適生產基地是金沙江下游云貴川接壤的幾個高山地區；秦嶺

以南海拔6OO m以下的一些地區是產蠟基地。

1．4 五倍子

五倍子是倍蚜蟲寄生在漆樹科鹽胡木等樹的葉翅和小葉上形成的蟲癭。其主要用于提取五倍子單寧酸、沒食子酸。在食品工業上主要作為油脂抗氧化劑、食品添加劑、酒類澄清劑等；涂料工業上用作鋼鐵防腐涂料、有色金屬保護、光敏涂料；印染工業上作為中性、酸性、活性染料的固色劑；鹽基染料的媒染劑等；日用化工產品如藥物牙膏、墨水、油墨、化妝品、香煙過濾嘴等。五倍子含大量鞣酸，是制革的重要原料。五倍子是我國特產的傳統出口商品之一，在我國遍及19個省(區)，主要集中于貴州的遵義、銅仁、黔東南、黔南，重慶市涪陵，湖北恩施、鄖陽，湘西，陜西漢中、安康，云南的昭通等地區。我國有倍蚜(&h／ecten．daliaspp)14種，以角倍蚜所產五倍子最多，近幾年主要研究了角倍蚜的越冬蚜、性母若蚜和性蚜的生長發育、活動習性、發生時期及數量變化。藥用保健昆蟲

藥用昆蟲作為一類傳統中藥材資源，在我國已有2 000多年歷史。據文獻記載，我國已知可供藥用的昆蟲超過300種，常用的40多種，如蠶蛹、蜜蜂、五倍子蟲、冬蟲夏草、土鱉蟲、桑螵蛸、蟬蛻、螳螂、芫青、螻蛄、螞蟻等n 】。在1990年<中華人民共和國藥典>中以昆蟲為材料的中成藥有26個品種，占全部275種中成藥的9．46％。列入《中藥志》的昆蟲藥有18種。在<中國藥用動物志》中共記述了藥用昆蟲143種¨ ”】。對藥用昆蟲名稱的考證表明迄今已有記述的藥用昆蟲隸屬14目63科200多種。

昆蟲蟲體或其產物具有高蛋白、低脂肪、低膽固醇的特點，尤其昆蟲脂肪中含不飽和脂肪酸，久食不易引起高血壓和心、腦血管病，而且有調節腎功能、抗腫瘤、增強免疫力和抗衰老等保健功能。】。近年對斑蝥、蟲草、蝙蝠蛾等一些具有較高藥用價值昆蟲的生物學、飼養技術、藥理、化學成分以及有關制劑的研究與開發等取得重要成果。如發現某些昆蟲(家蠶、惜古比天蠶、煙草天蛾、麻蠅、綠蠅、果蠅、蜜蜂等)體內能誘導和產生抗茵物質(抗菌蛋白、抗菌肽、溶菌酶、防御素等)n引。這些抗菌物質具有較強的殺菌作用和廣譜的抗菌性，而且分子量小，理化性質穩定。如一只蒼蠅腸道內約有2億8 000萬個細菌，但其自身卻不會生病。可通過基因工程，細胞工程和發酵工程工廠化生產昆蟲抗菌物質，制成基因藥物、殺菌劑、防腐劑、抗腫瘤和抗病毒制劑等?】。昆蟲毒素也具有很廣闊的應用前景。已發現昆蟲毒素60多種，具有毒素的昆蟲種類有700多種。蜂毒用于治療風濕類風濕關節炎，紅斑狼瘡，脈管炎，高血壓等疾病；斑蝥素具有明顯的抗癌作用，螞蟻、蜚蠊等提取物都有很高的藥用價值。21世紀昆蟲毒素將廣泛用于醫學，利用生物化學技術研究昆蟲毒素的成分、結構、藥理，進而提取、人工合成或通過生物技術來生產醫藥昆蟲毒素。目前已有不少相關產品順利進入臨床試驗或投入市場¨。人類 對植物和微生物藥物的篩選作了非常大的努力，而昆蟲的種類遠遠超過植物和微生物，昆蟲將是 篩選新藥源的新途徑。像發現青霉素一樣，2l世紀藥物學上的重大革命可能產生在昆蟲中。食用昆蟲

人類食用昆蟲由來已久，3 000年前我國《周禮·天官》中記載了用螞蟻做菜。在國外有些國家食用昆蟲已較普遍，如墨西哥、阿根廷以吃蟲而著名；德國建成了以生產昆蟲蛋白為主的食品企業；僅日本1992年昆蟲食品規模已在2 600億日元。蜂蜜、蜂王漿是傳統的食品，其保健作用也日益受重視0引。人們比較喜食的昆蟲還有各種蟬蛹、蚱蜢、螞蟻、龍虱、蠅幼蟲、金龜子、葛蟲、蝗蟲、多種鱗翅目的幼蟲及蛹等。通過營養分析，全世界已確定出3 650余種昆蟲可供食用，其中鱗翅目1 569種，直翅目730種，鞘翅目495種，半翅目233種．雙翅目230種．其他目305種 】。從總體看．我國食用昆蟲的研究仍著重于營養成分分析比較、蟲種的選擇以及人工飼養技術的提高上。近年來對蝗蟲、黃粉蟲、螞蟻、蟋蟀、蟬、蠶蛹等的營養成分進行了測定。通過成分分析，發現昆蟲體內粗蛋白含量極高，多在50％ ～70％，遠大于雞、魚、豬肉、雞蛋，而且富含人體必需氨基酸、維生素及礦物質，所含脂肪多為軟脂肪和不飽和酸．營養成分搭配合理消化性能良好。有些昆蟲還具有其他生物所沒有的功能性保健成分，利用昆蟲為原料研制食品、醫藥保健品的也越來越多，如蠶蛾補酒、蠶蛹氨基酸、延生護寶液、山蟻壯骨液等。開展昆蟲食品、保健品、醫藥品的研制開發具有廣闊的市場前景。飼料昆蟲

昆蟲不僅體內營養十分豐富，而且是優質的蛋白資源。昆蟲除可供人類食用外，還可作為動物飼料，其營養價值完全可以與魚粉等飼料添加劑媲美。隨著畜牧業的發展，對蛋白飼料的需求越來越大。因此世界各國都把飼用昆蟲的研究作為開發飼料資源的主攻方向馴。飼養家蠅作飼料在國內外均取得了很大進展。通過測試家蠅幼蟲、蛹的營養成分及飼喂試驗，證明蠅蛆是一種優質的蛋白質飼料，蠅蛆含粗蛋白59．35％、粗脂肪12．61％、灰分1．41％、鈣0．71％、磷2．52％【2，其營養價值超過豆餅和蚯蚓粉。而且從中提取的甲殼素、殼聚糖等高分子化合物在生化、醫藥、化工等領域有著廣泛而重要的作用。目前蠅蛆工廠化規模養殖試驗也取得一定進展。例如以家畜(禽)養殖場為基礎，利用糞便生產蠅蛆，既能有效地利用糞便，蠅蛆又可以作為飼養家畜(禽)的飼料或飼料添加劑，形成良性的物質循環和能量流動．近幾年對黃粉蟲的研究表明，它可作為具有較高經濟價值動物(蛤蚧、龜、牛蛙、觀賞魚類)的飼料。在蛋白飼料資源日漸緊缺的今天，人工飼養昆蟲可作為解決蛋白飼料來源的一種途徑。由于飼用昆蟲的動物具有繁殖快、吸收轉化率高、易于管理、飼養成本低、生物量極大等特點，與其他飼料相比具有很強的競爭優勢。因此，飼料昆蟲的開發前景甚為廣闊。21世紀昆蟲蛋白質利用將成為昆蟲學研究開發利用的熱點。天敵昆蟲

天敵昆蟲能有效地控制農田林區害蟲。而且無污染．害蟲不會產生抗藥性。據楊冠煌 報道，有產業開發價值的天敵昆蟲種類超過40余種。在歐美、日本等國家，草蛉、瓢蟲、蝽象等天敵昆蟲的研究與利用已發展到產業化。我國在這方面也取得了很大的成就。至1994年已有16種寄生蜂和17種捕食性天敵昆蟲可以進行大量繁殖和應用，中華草蛉、七星瓢蟲、異色瓢蟲等人工飼料飼養和利用取得很大進展，尤其是采用半機械化人工制卵大規模繁殖赤眼蜂和平腹小蜂技術更使天敵昆蟲生產走上了產業化道路。昆蟲病原微生物資源用于防治害蟲業已產業化，包括蘇云金芽胞桿菌、白僵菌、桿狀病毒等，其中尤以蘇云金芽胞桿菌制劑規模最大，全國年產量已達8 000 t以上。

隨著人類環境意識和健康意識的增強，生活水平的提高，人們對食品及農產品的質量要求越來越高，“無污染、無公害”成為農產品發展方向。天敵昆蟲作為一種特殊的資源越來越受到重視，將會得到更廣泛的應用和普及。近年來重視了發揮作物耐受性和受害后的補償性，并采用稻田、果園發展牧草綠肥，田內間作套種等措施，減少了用藥，保護了天敵，創造了有利天敵繁殖擴散的場所。天敵昆蟲將成為害蟲生物防治的主要手段之要充分利用天敵“以蟲治蟲”，進行綜合防治，控制害蟲，生產，無農藥污染的綠色食品。傳粉昆蟲

為農作物授粉的昆蟲以蜜蜂和熊蜂為主，還有切葉蜂、凹唇壁蜂、粗腿透翅蛾等。油菜、棉花、瓜果等農作物若有足夠的蜜蜂傳粉，產量可提高10％ 一20％。而且利用昆蟲傳粉節約了人工授粉 的大量勞力，還可以得到蜂蜜、蜂王漿等產物。據報道，苜蓿切葉蜂用于草場或人工草地，提高了豆料牧草種子結實率；早春利用壁蜂為果樹傳粉也取得顯著經濟效益。熊蜂作為野外蜜蜂種，在波蘭和澳洲廣泛應用，國內也已引進。近幾年來隨著工廠化農業的發展，玻璃溫室內種植的瓜、果等利用昆蟲傳粉增產顯得尤為重要。而且保護、開發傳粉昆蟲和天敵昆蟲對保護異花授粉(65％是蟲媒花)的瀕危植物意義重大 】。文化昆蟲

昆蟲對我國文化生活的影響很大，但文化昆蟲這一概念卻很少提到。我國著名昆蟲學家欽俊德 曾認為很多種類的昆蟲顯示特有的美學價值和能引導某種感觸或情調。文化昆蟲包括色彩鮮艷的蝴蝶、閃爍發光的螢火蟲、會唱歌的蟬類、打斗取樂的蟋蟀等，其中以蝴蝶開發利用最為普遍。蝴蝶類以鳳蝶科和蛺蝶科為主。觀賞昆蟲中蝴蝶是世界傳統貿易商品，據統計，每年成交額約1億美元。我國臺灣每年約有5億只蝴蝶加工成工藝品出售，年收入2 000萬一3 000萬美元。鳴蟲的利用已有2 000多年歷史，經歷代鳴蟲愛好者的廣泛選擇，30余種鳴聲清脆、易喂養的鳴蟲活躍于市場，如螽斯、蟋蟀等。北京、天津、上海是我國3個主要的鳴蟲市場。蝴蝶標本及工藝品多是捕捉制成或從外購進，成本高、貨源缺，由于近年來人們肆意采捕，使不少珍稀蝶種瀕臨滅絕，因此人工飼養珍稀蝶類已成為一

個迫切需要解決的課題。目前我國己解決園內人工繁殖技術問題，如柑桔鳳蝶、金鳳蝶等，為保護和利用名貴蝴蝶開辟了道路。可以將飼養蝴蝶、甲蟲類等與觀光旅游農業結合形成景觀農業，或者建設主題公園景點，使之規模化、產業化。我國云南大理蝴蝶泉、昆明斯美蝴蝶園已成為人們觀蝶賞蝶的著名旅游勝地，園內飼養大量不同種類的蝴蝶。據不完全統計我國私人蝴蝶家庭博物館已達9家。這些景點，一方面向人們展示蝴蝶的不同種類形態，在觀賞中獲得科普知識；另一方面銷售蝴蝶工藝品獲得經濟效益。資源昆蟲前景展望

昆蟲體及其產物是重要的資源。除傳統利用方式外，昆蟲還是一座巨大的幾丁質資源庫，幾丁質作為一種特殊的糖蛋白，在醫學、生物工程、輕工、食品等領域有廣泛用途，亟待進一步開發。昆蟲體內一些具特殊性質的酶、激素、色素、蛋白質、脂肪可通過生物技術，如細胞離體培育、克隆技術、基因導人等，實現工廠化生產醫學或其他特殊目的。另外，還有昆蟲種質基因庫研究，以及將昆蟲作為仿生對象，生產生物傳感器和微機器人等諸多開發資源昆蟲的研究都在進行中。昆蟲的利用不只限于某個方面，同一種昆蟲的產業價值也可以涉及幾個領域，如蠶絲是紡織的重要原料，而蠶蛹可做食品和飼料；螳螂既是十分重要的天敵，又是高檔食品；土元既是重要藥材，又是加工食品、藥酒的材料，還可作為新型保健飼料添加劑；黃粉蟲、無菌工程蠅蛆既是重要高蛋白動物飼料源，又可加工成高蛋白系列食品，蠅蛆體內提取的抗菌肽具廣譜殺菌作用，對病毒、癌細胞都有毒殺作用；蜂產品如蜂蜜、王漿、蜂膠、蜂蠟等是熟知的食品，同時又是珍貴的工業原料，蜂毒還有重要醫用價值。因此某一昆蟲的利用是多方面的，可以對一種昆蟲資源進行多層次的開發和利用。

第二篇：資源昆蟲的利用（范文模版）

資源昆蟲的利用

“資源昆蟲”是在一定的時間條件下，能夠產生經濟價值的、提高人類當前和未來福利的有用昆蟲的總稱。昆蟲資源，是目前地球上最大的尚未被充分利用的自然資源。資源昆蟲是指昆蟲產物(分泌物、排泄物、內含物等)或昆蟲體本身可作為人類資源利用，具有重大經濟價值，種群數量具有資源特征的一類昆蟲。資源昆蟲與昆蟲資源在內涵和外延上不同。另外，同一種昆蟲是益蟲還是害蟲并沒有絕對的界限，有的昆蟲在發育的不同階段，它的益害也不同。如有些蝴蝶、蟬等，幼蟲是害蟲，成蟲則被人類所利用。我國是世界上最早開發利用昆蟲資源的國家。隨著現代科學技術的進步，特別是昆蟲學、生物化學、生物技術、營養、醫藥等科學領域的不斷發展，為開發昆蟲資源提供了條件。近年來我國很多科技工作者在昆蟲資源開發利用上做了大量工作，昆蟲資源的研究、開發和利用已成為許多昆蟲學者關注的熱點，而且逐步向產業化方向發展。下面是對于資源昆蟲利用的一個簡介：

1、工業用昆蟲

工業用昆蟲是一類具有重大經濟價值的資源昆蟲，最主要的工業原料昆蟲有家蠶、五倍子蚜、白蠟蟲、紫膠蟲、胭脂蟲等。其產物蠶絲、紫膠、白蠟、五倍子等在各個行業用途十分廣泛。

2、飼料昆蟲

昆蟲不僅體內營養十分豐富，而且是優質的蛋白資源。昆蟲除可供人類食用外，還可作為動物飼料，其營養價值完全可以與魚粉等飼料添加劑媲美。隨著畜牧業的發展，對蛋白飼料的需求越來越大。因此世界各國都把飼用昆蟲的研究作為開發飼料資源的主攻方向馴。飼養家蠅作飼料在國內外均取得了很大進展。通過測試家蠅幼蟲、蛹的營養成分及飼喂試驗，證明蠅蛆是一種優質的蛋白質飼料，其營養價值超過豆餅和蚯蚓粉。而且從中提取的甲殼素、殼聚糖等高分子化合物在生化、醫藥、化工等領域有著廣泛而重要的作用。而近幾年對黃粉蟲的研究表明，它可作為具有較高經濟價值動物(蛤蚧、龜、牛蛙、觀賞魚類)的飼料。在蛋白飼料資源日漸緊缺的今天，人工飼養昆蟲可作為解決蛋白飼料來源的一種途徑。由于飼用昆蟲的動物具有繁殖快、吸收轉化率高、易于管理、飼養成本低、生物量極大等特點，與其他飼料相比具有很強的競爭優勢。因此，飼料昆蟲的開發前景甚為廣闊。21世紀昆蟲蛋白質利用將成為昆蟲學研究開發利用的熱點。

3、食用昆蟲

人類食用昆蟲由來已久，3000年前我國《周禮·天官》中記載了用螞蟻做菜。在國外有些國家食用昆蟲已較普遍，如墨西哥、阿根廷以吃蟲而著名；德國建成了以生產昆蟲蛋白為主的食品企業。蜂蜜、蜂王漿是傳統的食品，其保健作用也日益受重視。從總體看．我國食用昆蟲的研究仍著重于營養成分分析比較、蟲種的選擇以及人工飼養技術的提高上。近年來對蝗蟲、黃粉蟲、螞蟻、蟋蟀、蟬、蠶蛹等的營養成分進行了測定。通過成分分析，發現昆蟲體內粗蛋白含量極高，多在50％～70％，遠大于雞、魚、豬肉、雞蛋，而且富含人體必需氨基酸、維生素及礦物質，所含脂肪多為軟脂肪和不飽和酸．營養成分搭配合理消化性能良好。有些昆蟲還具有其他生物所沒有的功能性保健成分，利用昆蟲為原料研制食品、醫藥保健品的也越來越多，如蠶蛾補酒、蠶蛹氨基酸、延生護寶液、山蟻壯骨液等。開展昆蟲食品、保健品、醫藥品的研制開發具有廣闊的市場前景。

4、藥用保健昆蟲

昆蟲蟲體或其產物具有高蛋白、低脂肪、低膽固醇的特點，尤其昆蟲脂肪中含不飽和脂肪酸，久食不易引起高血壓和心、腦血管病，而且有調節腎功能、抗腫瘤、增強免疫力和抗衰老等保健功能。近年對斑蝥、蟲草、蝙蝠蛾等一些具有較高藥用價值昆蟲的生物學、飼養技術、藥理、化學成分以及有關制劑的研究與開發等取得重要成果。21世紀昆蟲毒素將廣泛用于醫學，利用生物化學技術研究昆蟲毒素的成分、結構、藥理，進而提取、人工合成或通過生物技術來生產醫藥昆蟲毒素。目前已有不少相關產品順利進入臨床試驗或投入市場。人類對植物和微生物藥物的篩選作了非常大的努力，而昆蟲的種類遠遠超過植物和微生物，昆蟲將是篩選新藥源的新途徑。像發現青霉素一樣，2l世紀藥物學上的重大革命可能產生在昆蟲中。

5、傳粉昆蟲

為農作物授粉的昆蟲以蜜蜂和熊蜂為主，還有切葉蜂、凹唇壁蜂、粗腿透翅蛾等。油菜、棉花、瓜果等農作物若有足夠的蜜蜂傳粉，產量可提高10％ 一20％。而且利用昆蟲傳粉節約了人工授粉的大量勞力，還可以得到蜂蜜、蜂王漿等產物。據報道，苜蓿切葉蜂用于草場或人工草地，提高了豆料牧草種子結實率；早春利用壁蜂為果樹傳粉也取得顯著經濟效益。熊蜂作為野外蜜蜂種，在波蘭和澳洲廣泛應用，國內也已引進。近幾年來隨著工廠化農業的發展，玻璃溫室內種植的瓜、果等利用昆蟲傳粉增產顯得尤為重要。而且保護、開發傳粉昆蟲和天敵昆蟲對保護異花授粉(65％是蟲媒花)的瀕危植物意義重大。

6、天敵昆蟲

天敵昆蟲能有效地控制農田林區害蟲。而且無污染．害蟲不會產生抗藥性。我國在這方面也取得了很大的成就。至1994年已有16種寄生蜂和17種捕食性天敵昆蟲可以進行大量繁殖和應用，中華草蛉、七星瓢蟲、異色瓢蟲等人工飼料飼養和利用取得很大進展，尤其是采用半機械化人工制卵大規模繁殖赤眼蜂和平腹小蜂技術更使天敵昆蟲生產走上了產業化道路。昆蟲病原微生物資源用于防治

害蟲業已產業化，包括蘇云金芽胞桿菌、白僵菌、桿狀病毒等，其中尤以蘇云金芽胞桿菌制劑規模最大，全國年產量已達8 000 噸以上。

7、文化昆蟲

昆蟲對我國文化生活的影響很大，但文化昆蟲這一概念卻很少提到。文化昆蟲包括色彩鮮艷的蝴蝶、閃爍發光的螢火蟲、會唱歌的蟬類、打斗取樂的蟋蟀等，其中以蝴蝶開發利用最為普遍。蝴蝶類以鳳蝶科和蛺蝶科為主。觀賞昆蟲中蝴蝶是世界傳統貿易商品，據統計，我國臺灣每年約有5億只蝴蝶加工成工藝品出售鳴蟲的利用已有2 000多年歷史，經歷代鳴蟲愛好者的廣泛選擇，30余種鳴聲清脆、易喂養的鳴蟲活躍于市場，如螽斯、蟋蟀等。蝴蝶標本及工藝品多是捕捉制成或從外購進，成本高、貨源缺，由于近年來人們肆意采捕，使不少珍稀蝶種瀕臨滅絕，因此人工飼養珍稀蝶類已成為一個迫切需要解決的課題。目前我國己解決園內人工繁殖技術問題，如柑桔鳳蝶、金鳳蝶等，為保護和利用名貴蝴蝶開辟了道路。可以將飼養蝴蝶、甲蟲類等與觀光旅游農業結合形成景觀農業，或者建設主題公園景點，使之規模化、產業化。資源昆蟲屬于國家所有，在合理開發利用的同時，應注意對稀有瀕危種類的保護。善于利用資源昆蟲，和諧共處，共同發展。

201124034150

洪韓飛

教育學院

第三篇：如何利用和開發學生資源

如何開發和利用學生資源？

隨著新一輪課程改革的不斷深入，我們越來越關注每位學生的發展，要求教學從單純注重傳授知識轉變為體現引導學生學會學習、學會生存、學會做人。針對我們教師在教學資源的利用過程中存在的問題，結合教學實際，談談如何開發利用學生資源的途徑。

一、學生資源的內涵。學生資源是指在課堂教學中來源于學生的，包括學生已有的知識、生活經驗、情感、動作等，通過師生互動而生成的、有利于教學的資源。學生資源具有生成性、動態性、待開發性、多樣性、人為命定性、難以復制性等特點。

二、開發利用學生資源的依據。

（一）主體依據。學生是學習的主體。在教學過程中，學習活動的主體能否積極主動的參與教學，在很大程度上，取決于教師是否讓學生成為學習活動的主人，是否利用學生這種教學資源。

（二）理論依據。建構主義認為：學生不是空著腦袋走進課堂的，他們在日常生活中和以往的學習中已經形成了有關的知識經驗。所以教學不能無視學生的這些經驗，要根據各種教學資源，進行重新組合和構建。

三、在教學中開發利用學生資源。

（一）開發利用學生個體資源。

1、開發利用學生的生活經驗。學生的生活經驗是無形的教學資源。學生的許多經歷可以被老師在課堂上當作資源來利用。課本知識只有與學生的經歷結合起來并最終內化為學生的經驗才有價值。

2、學生的興趣是一種資源，教學必須與學生的興趣結合起來。學生是學習的動力資源。學生有學習的天性，而這種天性的表現，就是學習對他們原本是有興趣的。一旦他們體察到了興趣所在，就會推動我們的教學。

3、學生的個性差異是一種資源。學生之間的差異是可以被教師在課堂上利用的，是可供學生共享的，更可以讓學生在差異中豐富和拓展自己，使我們的教學能錦上添花。

4、學生的錯誤是一種資源，教師要善于利用。學生的錯誤是一種鮮活的教學資源。教師應從典型錯誤入手，讓學生把自己這樣思考的理由說出來從而讓大家發現其思維的障礙點，教師加以及時的點撥，并引導學生積極總結思維過程，從而使學生高質量地參與到教學活動中來。

（二）學生群體性資源的運用。

1、兩人小組的資源。教師在課堂教學過程中，可以把學生分成同桌的兩人小組，簡單的提問、討論、動手操作等都可以利用同桌兩個學生的資源，以達到教學目標。

2、多人小組的資源。學生講課、做課件、演課本劇、進行社會調查、比較復雜的提問、討論等，都可以利用學生自由組合的或就近幾桌的多人小組。

3、班集體的資源。依靠教師一個人和幾個學生變為依靠全體學生，把所有的同學都被發動起來，大家一起認識事物。

4、學生家庭資源的運用。有的學生家長本身就具有較高的素質、良好的道德品質，可能是某個領域的專家，能夠指導自己的孩子、也能夠指導學生的學習活動。

第四篇：數學教師與數學課程資源開發、利用

數學教師與數學課程資源開發、利用

一、引言

從2007年9月至11月，我們深入到我縣30所中學進行調查，一路下來深感到農村數學教師對著數學新課程教學的實施，如何進行數學課程資源的開發和利用方面能力較弱，作為數學教師不能很好適應現代中學數學教學的新要求，造成數學課程教學的理念和目標就很難落實，如果我們不改變這種狀況的話，農村數學教師將很難適應新課程的要求。因此，不論是學科教學法的學習、教師教學技能的訓練還是校本培訓都應強化牧師作為教師的課程資源意識，加深對課程資源的理解，提高開發和利用課程資源的能力，這應成為目前我們農村數學教師面臨的一個嶄新的急待解決的課題。

二、數學教師要全面理解課程資源

(一)怎樣理解課程、課程資源？

課程在傳統看來就是教材、教學計劃或教學大綱，課程資源就是教材，課程資源開發利用就是訂購教材、編寫教材、編寫教學指導書等。新課程改革使我們對此有了更廣義深刻的理解和認識。“課程是學校教育中為所有學生提供的和重建的人類知識和經驗的總和。這是一個完整的多維的課程概念，其中包括課程日標、課程結構、課程內容，也包括課程實施、課程評價、課程管理等；其中包括顯性的課程計劃、科目、活動，也包括隱性的教師影響、師生關系、校園文化等；其中包括預期的目標、教學和學習，也包括非預期的目標教學和學習。”而課程資源廣義的是指有利于實現課程目標的各種因素，也即形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。其中，既包括知識、技能、經驗體驗、教學活動與方法、情感態度與價值觀。培養目標等課程要素，也包括教科書、教學參考書、教學場所、教學媒體、儀器設備、實驗室、圖書館、教學專家、教師與學生等課程實施條件。課程與課程資源存在著密切的關系。一方面課程資源是課程的前提，課程資源只有經過選擇加工并付諸實施才能真止進入課程；另一方面課程實施的范圍與水平取決于課程資源的豐富程度和開發運用水平。

(二)數學課程資源

對數學課程來說，凡是有利于數學課程目標實現，支持數學教學活動的各種因素都是數學課程資源。數學課程資源如按功能特點，可劃分為素材性資源和條件性資源；如按課程資源的空間分布不同，可劃分為校內課程資源和校外課程資源。

1.校內資源

處于學校范圍內的課程資源稱為校內課程資源，其包括素材性課程資源與條件性課程資源。素材性資源包括：學生已有的數學知識、實驗技能、生活的經驗與體驗、教學活動過程與方法、情感態度與價值觀、數學課程培養目標等，而條件性課程資源包括：數學教科書、各種教學參考書、多媒體教室、數學儀器設備。數學實驗室、校內圖書館、校園文化建設、各種數學知識型課程開發與重組等。

2.校外資源

處于學校范圍之外的課程資源稱為校外課程資源，其包括的素材性和條件性課程資源為：校外圖書館、科技館、博物館、各種科技圖書、報紙和各種科技期刊、廣播電視中的科技信息、網絡資源、鄉土資源、科技專家學者、科研與生產單位、學生家長等。

值得指出的是，數學素材性資源和條件性資源有其特定的內容，但兩者并沒有截然的界線，許多課程資源往往既包含課程的素材，也包含課程的條件；另外，校內外課程資源對數學課程實施至關重要，做為數學教師一方面要最大限度的開發利用校內的課程資源，另一方面要重視和加強校外課程資源的開發和利用，幫助學生實現課程學習與生活、科學技術和社會的聯系。

三、關注數學課程目標與理念 進行課程資源的開發

在以往的教學中，教師關注的往往是課程的內容即知識與技能，課程資源的開發與利用只是圍繞知識與技能進行。基礎教育新課程改革對課程培養目標進行開創性的重人調整，其核心理念和總目標是以人的發展為本，促進人的全面發展。數學課程的總目標是培養全體學生的科學素質，并由此提出了課程的基本理念和課程的具體目標（“三維”目標）。這是數學課程的靈魂和核心，在數學教學中，數學教師進行課程資源的開發和利用必須圍繞著如何貫徹課程理念和實現課程目標來進行，使《數學課程標準》的要求得到落實。

(一)課程資源開發要貼近學生生活情境，從生活走向數學，從數學走向社會。課程資源的開發要聯系學生的生活實際，關注學生身邊的各種數學現象，讓學生廠一泛的接觸生活和社會，使學生在資源的利用中培養學生學習科學的興趣和愛好，培養學生的實踐能力和創新精神。如：學習電能時，帶學生去參觀當地的發電廠；學習噪音的防治時，帶學生去調查社區噪音污染情況，分析產生污染原因，討論減少污染的方案；學習電能時，讓學生學讀電表，計算電費；開展豐富多彩、形式多樣的科技講座、科技小創造等活動；關注報刊、廣播電視中有關科普知識、尖端技術、科學家的事跡、最新科技發展等信息。讓數學課程資源的開發和利用真正拓展到學生的生活。

(二)課程資源的開發與利用要關注課程結構的綜合性，重視數學課程與其他學科課程的融合。自然界本來是和諧統一的，科學知識本身也是互相聯系、互相滲透的。數學學除了學科內各知識發生聯系外，還與其他學科如數學、化學、大文學、生物學等都有密切聯系，當我們用數學知識解釋生活中各種數學現象為懈決各種問題的時候，總是和其他學科知識發生聯系，用到其他學科知識。因此在進行課程資源開發與利用的時候，要有意識的打破學科界限，跳出數學學框框，通過各種方式反映學科間知識的聯系，使學生在知識的應用中形成良好的認知結構，提高學生利用數學知識解決實際問題的能力，培養學生良好的科學素質。如“聲音的傳播”，教學時教師可通過讓學生欣賞《致愛麗絲》，請學生彈拉樂器，教師擊鼓，讓學生感受由于震動而發出聲音，在美的感受中理解聲音的產生。又如：調查并討論手機的使用是否對人體造成不良影響；心臟起搏器的工作原理；數學學對大文與航大技術發展的貢獻；空調對人體健康的影響等課題的教學時，都可通過開發和利用多學科知識，協同解決問題，體現學科的融合性。

(三)課程資源的開發與利用要關注學生學習方式的改變，讓學生學會自主、合作、探究的學習。通過課程資源的開發與利用要改變學生的原有的學習方式，培養學生主動參與、樂于探究、勤于動手的積極主動的學習態度，培養和提高學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力、交流與合作的能力。比如在進行“通過實驗，探究影響金屬導體電阻的因素”

課題教學時，教師可根據需要準備各式各樣導線，創設不同問題情境，讓學生提出各種假設，然后在教師指導卜學生以小組為單位白己動手動腦，設計實驗方案，觀察記錄和交流總結，最后得出影響金屬電阻大小的因素有哪些。這一教學過程教師對學生的學習方式進行了設計，開發與準備了相關的器材和材料，學生利用教師提供的資源進行合作、探究學習，體驗著科學探究的過程，掌握了科學研究的控制變量法，培養學生多方面的能力。

四、數學教師與數學課程資源的開發、利用

在課程資源的開發和利用中，數學教師不僅決定數學課程資源的鑒別、開發、積累和利用，而且自身就是課程實施的首要的基本條件性資源。因此，教師是最為重要的課程資源，提高教師開發和利用課程資源的能力，是有效實施課堂教學的保證。作為數學教師進行課程資源開發與利用，應關注如下資源的開發與利用：

(一)教材資源的開發和利用。數學教師要使處理好教材，要吸取不同教材的長處，根據學生實際和當地環境，開發編寫某些教學補充材料。如研究性學習課程、STS課程等。

(二)實驗室資源的開發和利用。數學實驗教學中主要使用的是實驗室資源，對實驗室資源的開發與利用體現在：注意更新和增加儀器設備，改變使用模式；開放實驗室，為學生進行探究創設條件；利用實驗室設備，為師生利用身邊的物品制作儀器與實驗提供便利；利用信息技術提高實驗室的功能等。

(三)現代信息資源的開發和利用。將現代信息技術整合到數學課程教學中，是充分利用現代教學資源的重要途徑，通過整合可以優化教學環境、提高教學效果、改變學習方式。拓寬學習渠道等，使學生既學習了數學知識和技能，又發展了學生收集信息、處理信息和交流信息的能力。如：開發有利于解決數學教學中重點和難點的問題的課們；利川多媒體技術，模擬復雜數學實驗過程的環境，并對實驗進行實時控制和實驗數據的采集、處理；利用網絡技術，指導學生網上搜索流覽，組織網上交流；開發與建設中學數學網絡課程等。

(四)學生身邊的自然環境與社會資源的開發和利用。教師應對校內環境及社區資源都有所了解，根據數學課程標準的要求，對豐富的資源有選擇的篩選和指導，加以開發和利用。如：參觀科技館、展覽館、少年宮、科研單位；建立校外活動基地；各種報刊與廣播電視媒體信息的開發利用等。

（五）數學探究性實驗的建設。數學學是一門實驗科學，面對新的數學課程，要改變學生的學習方式，培養學生的科學素質，必須關注探究性實驗的建設。如：對數學教學中的一些驗證性實驗，通過挖掘它們的探究教學功能，將驗證性實驗改為探究性實驗；對現有儀器進行改造，設計和開發新的實驗器材；隨手取材自制教具和學具進行實驗；開發多種形式實驗資源，支持學生隨堂實驗探究和課外動手實驗等。

（六）數學教學活動的資源開發和利用。教學活動的資源是課程資源的重要組成部分。在通過教學活動實現教學目標的過程中，應研究學生的興趣類刑、活動方式和手段，確定學生的現有發展基礎和差異，向學生提供學習反饋信息，從中開發山各種生成性資源，包括知識與技能、教學方式和方法、情感態度與價值觀、教學經驗等素材性資源。

總之，如何進行數學課程資源的開發和利用是擺在數學教師面前急迫解決的重大課題，也是我們做為數學教師教育工作者要解決的課題，在對數學教師進行教育過程中，必須加強對數學課程資源問題的理論與實踐的研究，澄清課程資源的概念，強化課程資源意識，提高對于課程資源的認識水平，才能很好提高數學教師開發和利用各種數學課程資源的能力，為基礎教育培養合格的教師。

數學教師與數學課程資源開發、利用

壽縣迎河中學

《數學課程資源的開發和利用現狀調查》課題組

第五篇：淺談家庭資源的開發與利用

沒有公告

對幼兒園來說，家庭蘊藏豐富的資源，家庭資源的開發運用不僅對孩子的成長起著舉著輕重的作用，而且關系到孩子一生的發展。那么如何開發和利用好家庭資源呢？

一充分認識到家庭資源的豐富性。

家庭作為社會最基本的組成單位，蘊藏著十分豐富的資源。第一，是人的資源多樣性。每個家庭里基本有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或著外公、外婆組成。有的還有其他成員組成。人員結構復雜，就帶來資源的多樣性、豐富性。第二，物的豐富性。隨著社會的發展，生活水平的提高，家庭里的資源愈來愈多，構成了物的廣泛性、多樣性。第三，“隱性”資源的可貴性。這里的“隱性”資源主要指的是：家庭成員的生活背景、文化程度、習慣愛好、以及每個成員的個性品質、精神品位、道德修養等構成了豐富的“隱性”資源。

二充分認識家庭資源的可利用性。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》總則第三條就指出：幼兒園應與家庭、社區密切合作……綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。特別對孩子來說，家庭更有著超乎尋常的吸引力。因此對幼兒園來說，家庭資源的利用更有著非比尋常的意義。我們認為：首先幼兒園與家庭應建立一種“平等對話”的關系。幼兒園應主動重視家庭資源的作用，自覺、主動與家庭聯系，共同發揮家園共育對孩子的積極影響。千萬不可以“輕視”“忽視”的姿勢看待家庭資源，更不可以“教育著”自居，“孤立”與家庭的聯系，或者與家庭的聯系只停留在表面上。這些不僅對孩子的發展極為不利，而且有時也會使教師的工作處于被動。那么怎樣才能做到“平等對話”？我們認為一個在大的秘訣就是要“誠”。幼兒園要“誠”，如實向家長反映幼兒園的基本情況；如實反映孩子在園的真實表現，千萬不能報“喜”不報“憂”，使家長的眼睛“蒙”上灰塵。同時家長也要“誠”，如實向

幼兒園教室反映孩子在家的實際情況，也做到報“實”不報“虛”。同時，對孩子的發展有些什么要求？在教育孩子方面有那些困惑？對教師有些什么建議？……也都可和老師直接談，共同協商，拿出對策，這樣開誠公布的交流之后，會進一步凝聚起家庭和幼兒園的力量，達到資源的“重組”與價值的“升華”，對孩子的發展將會起到一個更大的推動作用。

其次，幼兒園和家庭都要扮演好支持著、合作者、引導者的角色。

在傳統意義上，我們認為家庭是幼兒園的支持者、合作者，要支持幼兒園開展的各項活動，包括人力、物力、財力。但現在我們認為這種關系是“雙向”的，即家庭既可作為幼兒園的支持者、合作者、引導者；幼兒園也可作為家庭的支持者、合作者、引導者，以達到資源的“公享”。《幼兒園教育指導綱要（試行）》進一步大子拓展孩子的學習內容，關注孩子的生活及周圍環境。這就為這種“雙向”關系的存在提供了生存的空間。當然，幼兒園與家庭的這種相互依存，相互發展，互惠互利的關系體現在幼兒園和家庭中的每時每刻。現在幼兒園開展的“爸爸”“媽媽”老師，就是充分利用家庭資源的一種體現，也就是家庭作為幼兒園的支持者、合作者、引導者的具體體現。而在孩子的行為習慣的培養方面，教師的確變成了家庭教育的支持者、合作者、引導者。

當然，家庭資源的利用體現在幼兒園的各個方面，作為幼兒園和家長都要充分認識到這種資源的可貴性、持續性、發展性。這樣在充分“共享”各種資源的基礎上，更好地促進孩子、教師家長的健康成長。