第一篇：《是誰》12班張雨

是誰

遵義五中2014屆12班 張雨

校園里的天空像水洗過一樣，藍得那樣透徹，那些花、樹隨微風輕搖了它們的頭和樹枝，伴著遼亮的歌聲，開始著一年學期的開學典禮，在典禮上獎勵學習很好的學生，校長也針對過去的成績和新學期規劃做了報告。

典禮結束后，在教學樓的二樓，傳來了一陣模糊的聲音，聽說是那班有個女學生的作業本“不翼而飛”了，在科代表的催促之下，她急忙地跑到組長的座位上，慌慌張張地翻了翻本子，又失望地回到了座位上，這時，班主任進來了，恰巧班主任又是這科老師，她慌忙地跑到班主任的身邊，說：“老師，我的作業本交了，卻不見了。”老師轉過身來面對全班同學，敲了敲桌子，頓時全班安靜下來了，老師說：“是誰，拿了這位女同學的作業本，請歸還給她，如果你不好意思當著面還，那好，請你在沒有人的情況下歸還給她。我不希望再有抄作業的現象，其實，是誰拿的，我心里很清楚，只是想給人留面子，不要再犯同樣的錯誤了。” 不一會兒，教室又響起了讀書聲音，就過了一個下午，本子還是沒有還回來，到第二天早上，那位女生在教室的窗口，發現了一個身影在自己的座位下，原來是哪班最頑皮的學生，看到他以后，女生悄悄走到一邊，過了很大一會兒，才走近教室，當那位男生看到她走近了教室，他不由自主地垂下了頭，女生坐在座位上，放下書包，像平常一樣，把作業本放在第一排，然后問他：“小A，今天你的作業做完了沒？”小A低聲回答：“沒有，全都不會做。”女生說：“需要我的幫助嗎？我給你講可以嗎？”小A一臉驚訝的表情，然后高興地說：“謝謝你的幫助。”以后每個早晨，二樓的那個教室，總坐著兩個學生，相互討論。

兩年過后，他們各自考上了不同的高中，即使不在同一個高中，兩人相互保持聯系，到了高中以后，那位男同學的成績，有了很大幅度提升，在全年級排了前二十幾名，一個下午，那位女生接到了他的電話，那男生說了實話，說：“那個作業本，是他拿來抄的，因為他做不起題。”女生假裝驚訝地說：“是嗎？我早就知道了，只是不想告訴你，因為在還本子的那個早上，我就知道了。”男生問她：“為什么你不揭穿我呢？”“其實，在你沒還本子之前，我一直在想，會是誰呢？會是誰？直到看見你在我的座位上，還本子的時候，我才知道是你。”女生回答。

“從那以后，我不再去想，會是誰，會是誰呢？因為我覺得，他是一個在學習需要幫助，現在，他是一個在學習上可以幫助我的人。”女孩說。

在那以后，二樓的那班，沒有本子丟失的事情發生，有的只是不懂的問題，相互討論，如果討論以后仍得不出答案，他們會尋求老師的幫助，在畢業之前，老師說“他們是她的驕傲，不僅成績好，而且各方面都非常優秀，在她的教學生涯教到她們，一生都值得。”也是在那以后，老師口中“是誰，我不希望再有抄做作業的現象”之類的話，就像沒有說過一樣，全班都沒有印象，有的只是相互討論學習，尋求老師的幫助。

那是誰，也不是存在，因為時間已經流逝了。

2012.09.01

（指導教師：韓忠彧）

第二篇：是誰范文

是誰

是誰把城市打掃的如此干凈？是誰每天在默默無聞的工作？是誰頂著嚴寒日日夜夜的為我們的城市努力著？那只有一個答案–清潔工阿姨！

那是一個冬天的早晨，東方剛剛露出魚肚白，凜冽的寒風從昨天夜里開始就呼呼地刮個不停。現在，又下起了鵝毛般的大雪來。大片大片的雪花從灰蒙蒙地天空中飄落下來，棉絮一樣厚厚的一層，雪團被寒風卷著，在地上打著滾，翻著跟頭。路邊有幾棵落光了葉子的小樹，疲憊地站在那里，隨風發出響聲，好像不安地大聲叫著：“凍死我了，凍死我了。”

那一天，我起得很早，來到廣場。街上路靜人稀，我跑著跑著，忽然發現路口有幾個人影。跑到近前一看，原來是幾位清潔工。

她們揮舞著掃帚，“刷刷刷”地清掃著馬路上厚厚的積雪和垃圾。還有幾位阿姨，推著車子，把一堆堆的積雪和垃圾撮到車里，然后著到垃圾站。馬路上有的地方結了一層厚厚的，她們就用鎬頭刨起來，一鎬下去，冰渣濺到臉上，她們都毫不在意。這些清潔工經過的地方，積雪和垃圾都不見了，變得干干凈凈。她們第一個人的眉毛上，頭巾上都沾滿了白霜，乍一看，就像一個“白胡子老頭”。可是，在她們的臉上，卻都露出喜悅的笑容。

你們是城市的美容師，是創建美好未來的使者，我們贊美你“清潔工”！我們贊美你！無論是嚴寒酷暑，你都堅持在自己的崗位上，穿梭在各條馬路上。城市的美離不開你們，城市的健康離不開你們，你是城市的美化家中的一員！

遼寧省撫順市大自然小學六年級：王悉仲

第三篇：托班教案：請問你是誰

活動目標:

1、愿意在集體面前大膽講述自己的名字

2、通過游戲,使幼兒能進一步熟悉班級的同伴

活動準備:玩具指偶一個、屏風、ppt 活動過程:

一、游戲“開門、關門”

游戲規則: 邊念兒歌邊做動作

當兒歌念到“請問你是誰?”且指偶指向xx孩子時,這個孩子必須大聲地說“我是xxx”

二、游戲“誰不見了?”

游戲規則:能迅速猜出站在前面的哪個孩子不見了

三、看ppt 問:照片上的孩子是誰?他是我們班級的孩子嗎?(引導幼兒關心這幾天沒來幼兒園的孩子,并熟悉他的名字)

第四篇：我是誰

“心里話”原稿

原稿：我 是 誰

領：要問我是誰

過去，我總不愿回答 因為我怕

我怕城里的孩子笑話

合：他們的爸爸媽媽送他們上學 一路鳴著喇叭 不是開著本田 就是開著捷達

領：我們的爸爸媽媽送我們上學 一路都不說話 埋頭蹬著板車 褲腿沾滿泥巴 合：我們的校園很小 放不下一個鞍馬 我們的教室很暗 燈光只有幾瓦 我們的桌椅很舊 坐上去吱吱啞啞 但是我們作業工整 我們的成績不差、領：北京的二00八

也是我們的二00八 老師把它譜成了歌 同學把她畫成了畫

作文課上，老師說了這樣的話 “不要怕，不要怕 我們打工子弟 和城里的小朋友一樣 都是祖國的花 都是中國的娃

都生活在首都的藍天下” 合：不要怕，不要怕 大聲說出心里的話 領：要問我最想說什么 合：我愛我的媽媽 我愛我的爸爸 因為——

是媽媽把首都的馬路 越掃越寬 因為——

是爸爸建起了北京的高樓大廈

第五篇：我是誰

我是誰、為了誰、“我是誰？”這是三個誰中的關鍵問題。只有真正把握好我是誰，才能解決為了誰，依靠誰的問題。“我是誰？”要解決的是人生觀、世界觀、價值觀的問題，是如何擺正自己與人民群眾之間的位置，端正工作態度的問題。如果連自己是誰都沒有搞清楚，而去大談為了誰，依靠誰，我個人認為，無論說得多漂亮，談得多深刻，那也不過是空談，甚至是無稽之談。

我是誰？

共產黨員的宗旨就是全心全意為人民服務，而不是半心半意，更不是虛情假意。這就要求我們尊重群眾，了解群眾，信任群眾，依靠群眾，服務群眾，自覺把群眾的呼聲作為工作的第一信號，把群眾的愿望作為第一目標，把群眾滿不滿意作為檢驗工作得失的第一標準。只有時刻牢記共產黨員的宗旨，不斷錘煉黨性，純潔思想，提高修養，才能擺正位置，認清自己，端正態度，也才能做到臨財不貪，臨色不亂，臨危不懼。

為了誰？

一切為了群眾。這就要求我們必須時刻牢記我們黨全心全意為人民服務的宗旨。但我個人認為，如何“為”才是關鍵。是蜻蜓點水，還是全心全意；是把群眾掛在嘴邊，還是把群眾放在心里；是喊破嗓子為群眾，還是甩開膀子為群眾？其結果自然大相徑庭。如果是蜻蜓點水，光把群眾掛在嘴邊而非心里，光喊破嗓子為群眾，而對群眾疾苦漠然視之，淡然處之，那就不可能把與群眾的關系搞成魚水關系，血肉聯系，而是搞成蛙水關系，油水關系，甚至水火關系。只有真正做到全心全意辦實事，把群眾裝在心里，為了群眾利益出發，甩開膀子干，干成事、干好事，并堅持到底才是人民群眾擁護和愛戴的，才能與群眾血肉聯系，把與群眾的關系搞成魚水關系，我們黨的根基才能更為牢固。？

依靠誰？

一切依靠群眾。群眾中珍藏著智慧，蘊藏著真理。人民群眾是歷史的創造者，是推動社會歷史變革和前進的根本力量。只有依靠群眾，傾聽群眾呼聲，了解群眾訴求，理解群眾疾苦，才能避免關起門來決策，閉著眼睛空談，拍著胸脯表態。只有充分尊重群眾，牢固樹立群眾觀念，并把一切為了群眾作為我們工作的出發點和最終歸宿，才能真正做到依靠群眾，群眾也才愿意讓我們依靠；也只有俯下身子，放下架子，貼近群眾生活，貼近群眾愿望和訴求，貼近群眾的心靈和情感，才能在不斷密切與群眾的魚水關系，血肉聯系中做到依靠群眾，群眾也才心甘情愿的，積極主動地讓我們依靠。

總之，“我是誰、為了誰、依靠誰”這三者之間的關系是辯證統一的一個整體。既互為因果，又相互聯系，密不可分。通過正確認識和把握“我是誰、為了誰、依靠誰”，增強自身宗旨意識和群眾觀念，增強貫徹群眾路線的堅定性和自覺性。結合當前進行的正風肅紀教育整頓活動，重新認識自己，查找不足，并在以后的工作中隨時牢記“我是誰、依靠誰、為了誰”，為人民群眾做出更大的貢獻。