第一篇：2014年湖南師專初教系清明詩會成功舉行
2014年湖南師專初教系清明詩會成功舉行
（本報訊劉尉）“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。”2014年4月10日晚7:30，我們迎來了湖南幼兒師范高等專科學校初教系“詩韻清明”語言藝術節目晚會。我系重要領導及科室負責人出席了本次晚會。
晚會在初教1303班的群誦《七彩青春》中拉開了帷幕。整個晚會持續了近兩個小時，扣人心弦的話劇表演、深情動人的詩歌朗誦讓在場的每一位觀眾陶醉于藝術的神奇魅力之中。晚會最后在初教1204班的群誦《不朽》中圓滿結束。本次晚會舉辦的有聲有色，內容豐富、形式多樣。不僅豐富和充實了校園文化生活，而且陶冶了同學們的情操。
第二篇：清明詩會總結
誦讀經典 傳承文明 浩口三小清明詩會活動總結
日月無聲，水國無痕，冬去春來，轉眼又是一個春天。當一年一度的清明節到來之際，為使我校學生了解我國的傳統節日——清明節；為弘揚民族文化，推進學校文化建設，提升師生人文素養，形成辦學特色。根據市教育局關于清明詩會的有關要求，我校積極開展了形式多樣的“清明詩會”活動。現將有關工作總結如下：
一、搜詩活動
為了讓學生自覺，主動了解到清明文化，學校接到通知后立即要求各班開展網上搜詩活動。學生們搜出了各種體裁的詩，了解到清明節是我國傳統文化節日，六（4）班學生還將搜到的詩詞進行體裁分類，并采取積分卡評價、曬詩等形式極力推進活動。此活動培養了學生動手、自主的學習能力，豐富了學生的知識面，激發了學生對傳統文化的熱情。
二、評詩、誦詩活動
為了體現活動的持久性及有效性，產生“明星效應”，達到震撼學生心靈，產生共鳴目的。我校利用大課間操集會前10分鐘進行全校評詩、誦詩活動。主要是由陳梅老師先講評每天兩首詩的詩意再進行領誦，后由全校學生集體齊誦。集會中學生做到了“齊、靜、響”即到會齊、領誦靜、齊誦聲音宏亮。活動中一共學習賞析了18首詩詞，8首“清明感懷”演講稿，場面宏壯，極大地調動學生積極性。增強了學生學習傳統文化知識的濃厚興趣。
三、寫詩活動
活動中，我們還組織了指導性的寫詩活動。學校安排吳琳老師主講“詩詞創作”講座，全校各班組建了5人一組的“詩詞創作”興趣小組。先創作后在同組之間評選，再班級之間評選，經過層層評選，選出原作20首。在活動中大部分學生基本掌握詩詞創作要求，雖然學生創作的詩詞還顯雅嫩，但他們興趣十分濃厚，并為自己創作的詩詞配上意境插圖，豐富了學生的想象力，培養了學生創新能力。
四、吟詩、演詩活動
我校各班均按學校要求召開了“清明詩會”主題班會，為了讓學生感受到我國傳統文化的魅力，落實“五個結合”，在班會上有的班級開展了吟詩、演詩活動，他們將自己喜愛的詩詞，擴充意境、補充感受、續編情節，將濃濃的詩情變成生動可感的想象詩篇。活動中無形的提升了學生自身素養。
通過這些豐富多彩的“清明詩會”主題教育，既激發了學生的興趣、培養了學生的能力，又讓學生感受到中華語言文字的魅力、體會了清明傳統節日的精髓、豐富了學生課余生活充實了學生內心世界，起到了很好的教育作用，為學校創造了良好的文化氛圍。我們將將此次活動常態化，使活動具有長效性。
浩口三小
2014年4月
第三篇：【電子書必備】《2011清明詩會全集》
【電子書必備】《2011清明詩會.全集》
目錄
第一章：春和景明
《太湖春漲》 作者：馮善（明）朗誦：夢桐
震澤春深漲碧漪，凈涵天影漾波漓。
遙增越嶠千尋闊，頓減吳山數尺低。
紅泛落花通別浦，綠含芳草漫長堤。
釣舟昨夜歸來晚，沒卻漁磯路變迷。
《春曉》 作者：孟浩然（唐）朗誦：朱琳
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。
《惠崇春江晚景二首》 作者：蘇軾（宋）朗誦：朱琳（其一）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
(其二)兩兩歸鴻欲破群，依依還似北歸人。
遙知朔漠多風雪，更待江南半月春。
《寒食》 作者：韓翃（唐）朗誦：朱琳 春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。
日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
《蘇堤清明即事》 作者：吳惟信（宋）朗誦：朱琳
梨花風起正清明，游子尋春半出城。
日暮笙歌收拾去，萬株楊柳屬流鶯。
《春天的心》 作者：林庚 朗誦：楊銳 春天的心如草的荒蕪
隨便的踏出門去
美麗的東西到處可以揀起來
少女的心情是不能說的
天上的雨點常是落下
而且不定落在誰的身上
路上的行人都打著雨傘
車上的邂逅多是不相識的
含情的眼睛未必是為著誰
潮濕的桃花乃有胭脂的顏色
水珠斜打在玻璃車窗上
江南的雨天是愛人的《慨嘆》 作者：何其芳 朗誦：楊銳
我是喪失了多少清晨露珠的新鮮？ 多少夜星空的靜寂滴下綠陰的樹間？ 春與夏的笑語？花與葉的歡欣？ 二十年華待唱出的青春的歌聲？
我飲著不幸的愛情給我的苦淚，日夜等待熟悉的夢來覆著我睡，不管外面的呼喚草一樣青青蔓延，手指一樣敲到我緊閉的門前。
如今我悼惜我喪失了的年華，悼惜它如死在青條上的未開的花。愛情雖在痛苦里結了紅色的果實，我知道最易落掉，最難撿拾
《草的語言》 作者：涂靜怡（臺彎）只是一小撮泥土 生命便有了延續 雖是平凡，雖是渺小 我乃知足于常綠
清晨，我讓陽光吻走我身上的履痕 黃昏，我駕一葉靈感的輕舟目送夕陽 月夜，我數著星光，傾聽蟲的啾鳴 暢飲一切天然的瓊汁 我成熟于露珠的撫慰中
且棄置世俗的名利于市塵之外 我傲然如海：有海一般的胸懷 我默然如山：山浮雕我的翠綠 無懼于風的拍擊
朗誦：張彤 無懼于雨的淋漓 我恒是我．．．．．． 從不想改變一下自己 雖是平凡，雖是渺小 我乃永遠知足于常綠
《春信》 作者：李少君 朗誦：趙普
每到時辰，晨曦會準時地
在黑暗的巨幕上凸現出來
寫下第一行字
小鳥會準時地從森林深處醒來
啼鳴第一聲問候
海棠花會釋放出第一縷芬芳
對蝴蝶施展處女似的魅惑
春水破冰后的第一次流淌
讓幽閉已久的溪塘暗自激動沸騰
而你不經意泄露的微笑
春風般拂過楊柳的每一根枝條
這些都是春天的邀請函，風信子會把這一消息傳遞到千山萬水
《雨季》 作者：楊錦 朗誦：趙普 此刻
所有的窗口都有水在流 世界是一片雨聲
雨聲之中是瘋狂的安寧 該生長的都在生長 說凋零的都在凋零 蟬聲已遠
黑色的樹憂郁地站著 沒有聲音
夏的柔情已被淋濕 雨的足跡 正在延伸
漲滿雨水的眼睛 渴望一片碧藍的晴空 禁錮已久的心 期待一陣明快的風 無奈的雨季里 寂寞已久
有一日忽然覺得 街上偶然飄過的雨傘 也是很美的風景
第二章：清明雨上
《江南清明》 作者：鄭準(唐)朗誦：夢桐
吳山楚驛四年中，一見清明一改容。旅恨共風連夜起，韶光隨酒著人濃。延興門外攀花別，采石江頭帶雨逢。無限歸心何計是，路邊戈甲正重重。
《清明》作者： 杜牧（唐）朗誦：喻恩泰
清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有？ 牧童遙指杏花村。
《清明日送韋侍御貶虔州》 作者：白居易（唐）朗誦：喻恩泰 寂寞清明日,蕭條司馬家；
留餳和冷粥,出火煮新茶。
欲別能無酒,相留亦有花；
南遷更何處,此地已天涯。
《沈園》 作者：陸游（宋）朗誦：喻恩泰 城上斜陽畫角哀，沈園非復舊池臺。
傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來。
《寒食前有懷》 作者：溫庭筠（唐五代）朗誦：喻恩泰 萬物鮮華雨乍晴，春寒寂歷近清明。殘芳荏苒雙飛蝶，曉睡朦朧百囀鶯。舊侶不歸成獨酌，故園雖在有誰耕。悠然更起嚴灘恨，一宿東風蕙草生。
《父親，是你喊著我的小名么》作者：馬莉 朗誦：梁鏡珂 父親，是你喊著我的小名么 又是暴雨，我來到窗前 天空灰暗，大地電閃雷鳴 門外的老桑樹望著滿地的葉子 掛滿庭院的紫桑果，我看見落日了
是你么？父親，你從何處走來 從夏天，從好多年前的夏天
你年年走在回家的路上，媽媽等你 三十年了，我們在家中等你
等啊等啊，天都黑了，狗兒都哭了 等你的病痛快些好，等你安詳的面容 你的微笑，穩健的腳步，又下暴雨了 “莉莉??”父親啊，你又喊我的小名了
今年的紫桑果被雨水擊落，路途太遙遠了 父親，我已長大，可你仍喊著我的小名
《母親》 作者：舒婷 朗誦：季小軍 你蒼白的指尖理著我的雙鬢 我禁不住象兒時一樣 緊緊拉住你的衣襟 呵，母親
為了留住你漸漸隱去的身影 雖然晨曦已把夢剪成煙縷 我還是久久不敢睜開眼睛
我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾 生怕浣洗會使它 失去你特有的溫馨 呵，母親
歲月的流水不也同樣無情 生怕記憶也一樣退色呵 我怎敢輕易打開它的畫屏
為了一根刺我曾向你哭喊 如今帶著荊冠，我不敢 一聲也不敢呻吟 呵，母親
我常悲哀地仰望你的照片 縱然呼喚能夠穿透黃土 我怎敢驚動你的安眠
我還不敢這樣陳列愛的祭品 雖然我寫了許多支歌 給花、給海、給黎明 呵，母親
我的甜柔深謐的懷念 不是激流，不是瀑布
是花木掩映中唱不出歌聲的枯井
《致愛人》 作者：肖水 朗誦：余自力 你的墓穴在我的身體上。
方方正正，接近我的心臟。
母親的也在，父親的也在，那些活著的
那些死了的
我都為他們挖下淺淺的坑
我熟睡了以后
你們乘著月色，走出來
建造庭院，養殖金魚和荷花
你們在水邊飲酒
打起燈籠尋找一只螞蟻
那些工程在我身上留下的痕跡
就是我的衰老
我的疲倦和皺紋
以及感傷時溢出的大朵的淚滴
但我知道，我也有一方墓穴在你們的身上
我也將去尋覓生活的意義
而鐵鍬的響動
那些在晴天聽到的雨水
正是提示我存在于世的證明
我埋葬你們，也等著你們
埋葬我
在我熟睡了之后，月光迷亂之時
《紀念》 作者：陽飏 朗誦：余自力 除夕之夜
我在樓下十字路口 給父親燒了些紙錢 兒子陪著我
個頭一米七八的兒子 這一刻突然使我感到老了 我對兒子說——
以后我死了,逢年過節不用燒紙錢,只在心里想想 就行了
兒子默不做聲
更好地活著,就是對死去的親人最好的紀念 這話我說給自己,也說給兒子 兒子默不做聲
十八歲的兒子,還不懂死亡 以及死亡留下的重量 我和兒子回家 橫穿馬路的時候 他摟了一下我的肩膀
《一床棉被》 作者：路也 朗誦：王麗坤 媽媽在窗下給我縫被子
用操勞的針穿起了牽掛的線。我歪坐床頭,腳丫子放上書桌 我是她的女兒。
十年前,姥爺到集上買布料和棉花 請姨姥姥做了這床被子。
姨姥姥是媽媽的親姨,姥姥的親妹妹 穿針引線時想起她那早逝的姐姐。姥爺在一個有薄霧的清晨抱著新被子 比冬天早一步趕到城里。
那時我在戀愛,對自家人態度漠然。
姥爺于前年年底去世
他對我的掛念以一床棉被的形式 留在了人間。
棉花是上好的,潔白、善良、厚道 那是一床棉被的傳統美德 布料圖案上的野菊盛開
如今陷在懷念里,枝葉花瓣看上去有點疼。我把臉貼在棉被上。
我挨著死去的和正在衰老的親人 挨著二十四節氣和大地體溫
上面有姥姥味、姥爺味、姨姥姥味和媽媽味 母系家族的愛多么綿軟多么悠長 我是大家最惦記的那個孩子
第三章：游子尋春
《還元閣聽雨懷太湖》 作者：王士禛（清）朗誦：夢桐
冥冥遙峰雨，黯黯重煙云。萬壑急懸溜，颯沓聽難分，山中梅始發，香色方氤氳。巴蠟阮生屐，將墊林中巾。身臥百尺樓，心憶五湖濱。笠澤渺千里，漁洋雜鷗群。園綺緬非遙，逝當返吾真。
《春思》 作者：陸龜蒙（唐）朗誦：丁建華 竹外麥煙愁漠漠，短翅啼禽飛魄魄。此時憶著千里人，獨坐支頤看花落。江南酒熟清明天，高高綠旆當風懸。誰家無事少年子，滿面落花猶醉眠。
《回鄉偶書二首》 作者：賀知章（唐）朗誦：丁建華 少小離鄉老大回，鄉音難改鬢毛衰。
兒童相見不相識，笑問客從何處來。
離別家鄉歲月多，近來人事半銷磨。
唯有門前鏡湖水，春風不改舊時波。
《題都城南莊》 作者：崔護(唐)朗誦：丁建華 去年今日此門中，人面桃花相映紅。
人面不知何處去，桃花依舊笑春風。
《春日》 作者：朱熹（宋）朗誦：丁建華 勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
《蘇州記事一年》 作者：柏樺 朗誦：童自榮、狄菲菲 正月初一，歲朝 農民晨起看水 開門，放爆竹三聲 繼續晨，幼輩叩頭 鄰里賀年 農民忙于自己
初五，財神的生日 農民迎接不暇 采購布匹
十五，懸灶燈于廚下 連續五夜
掛起樹火，大張燈市 山水，人物不見天日 婦女為去病過三座石橋 民眾擊樂，鼓勵節日
二月初八，大帝過江，和尚吃肉 前三后四風雨必至 有人稱龍頭，有人吞土 農家因天氣而成熟
有利無利但看“二月二十”
三月初三，螞蟻搬米上山 農婦洗發、清目 又吃油煎食品
清明，小麥拔節，踏青游春 深藍、淺綠插入水中 婦女結伴同行 以祈青春長存
四月初一，閑人扛大鑼、茶箱 老爺從屬西軍夜 紅衣班扮劊子手
（演員出自肉店、水果店、豆腐店）
立夏見三新：櫻桃、青梅、元麥 中醫這天勿用 蠶豆也等待嘗新
四月十四日，軋神仙 呂純陽過此 無需回避
他的影子在群眾中濟世 五月五，端午出自蒲劍 也出自夏至的替身 兒童寫王字于前額 身披虎皮，手握蒜頭 而城隍是大老爺
六月六，寺院曬經
各戶曬書籍、圖畫、衣被 黃狗洗澡、打滾
老人或下棋、或聽書、或無事 小孩吃茶于七家 面貌動蕩不寧
立秋之日，以西瓜供獻 也制巧果、蝶形油炸 以期頤養天年
八月十五，中秋 柿餅、月餅于月下 蔬菜吃完了 擺上鯉魚
得下簽者不予參加
九月九，郊外登高 望云、望樹、望鳥 小販漫游山下
十一月，日短月長，市場發達 財主收租、收賬、剝皮 而冬至大如年 農民重視
冬至，全家吃夜飯 豆芽如意，青菜安樂 年糕、湯團、圓之意 兒子不得外出 嫁女不利親人 南瓜放出門外過夜
十二月過年，送灶 燈具多自制
熱熱鬧鬧、繁文縟節
除夕，又是雞鴨魚肉 提燈籠要錢者
來往不絕，直到天明
除夕之末，男孩懷舊 果子即壓歲，即吉利 老鼠即女孩的敵人
惟大人不老，放爆竹三聲
《土地》
（一）作者：潘洗塵 朗誦：潘洗塵 水會被過濾 枝杈很快腐爛 種子發芽 真理一旦存在 就一定會長出來 但難免被習慣忽略 在土地之外
是誰用詞語的抹布 擦拭著玻璃上的灰塵 我們卻總是忘了 最樸素的表達
《土地》
（二）作者：潘洗塵 朗誦：潘洗塵 如果離開土地 我會聽不到任何聲音
如果離開土地 我會聽不到任何聲音 更看不見任何色彩 也觸摸不到 堅硬的時間
我行走的時候 腳上沾著的泥土
讓我心里踏實 我還曾試著跟在一條狗的后頭 在月光下的院子里爬來爬去 這是你看不見的 但你更想不到 我都聽見了什么
《江南之一》 作者：程宏 朗誦：梁波羅
湖水綠如蘭
春山似南宋的華冠
花樹似晚清的袍衫 弓樣彎曲的溪橋上
有紅裙女子正緩緩走出
濃濃淡淡的水墨畫卷
有濕漉漉的石板路上
遺落下一朵
白色的睡蓮
而此時 已是黃昏了
江南仿佛隱隱的一聲長嘆
街市和風景
正化成雨 化成煙
江南（二)——程宏
我騎馬來到江南
從旗幟和凱歌的故鄉
來到這湖水旁
一邊是闊蓮
一邊是蘭槳
我肚子把欄桿拍遍
歷史像梔子花般盛開
八百年的垂柳
散開長發
佇立水畔回憶著
玉簪翠鈿和宮墻
而對岸
紅錦鯉正在聚集
綠色的湖水
如一面唐代的銅鏡
繪滿江南的撫媚紋樣
濃蔭下 我打開一本書
傾聽沙沙的筆尖聲
和南朝的滄浪之響
季節中的熟悉的果實氣味
告訴我 關于江南
隱秘的心跡
和真實的氣象
《春天，遂想起》 作者：余光中 朗誦：石維堅 春天，遂想起
江南，唐詩里的江南，九歲時 采桑葉于其中，捉蜻蜒于其中（可以從基隆港回去的）江南
小杜的江南 蘇小小的江南
遂想起多蓮的湖，多菱的湖 多螃蟹的湖，多湖的江南 吳王和越王的小戰場（那場戰爭是夠美的）逃了西施 失蹤了范蠡
失蹤在酒旗招展的
（從松山飛三個小時就到的）乾隆皇帝的江南
春天，遂想起遍地垂柳 的江南，想起
太湖濱一漁港，想起 那麼多的表妹，走在柳堤（我只能娶其中的一朵！）走過柳堤，那許多的表妹 就那麼任伊老了 任伊老了，在江南
（噴射云三小時的江南）即使見面，她們也不會陪我 陪我去采蓮，陪我去采菱 即使見面，見面在江南 在杏花春雨的江南 在江南的杏花村（借問酒家何處）何處有我的母親
復活節，不復活的是我的母親 一個江南小女孩變成的母親 清明節，母親在喊我，在圓通寺 喊我，在海峽這邊 喊我，在海峽那邊 喊，在江南，在江南 多寺的江南，多亭的 江南，多風箏的 江南啊，鐘聲里 的江南
（站在基隆港，想——想 想回也回不去的）多燕子的江南
《花開季節》 演唱：柏文（供稿：周看）
第四篇：2013清明詩會小結
誦讀經典傳承文明
——“清明詩會”活動總結
積玉口小學 一（1）班 鄧雪婷
“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。”當一年一度的清明節到來之際，為使我校學生了解我國的傳統節日——清明節；為弘揚民族文化，推進學校文化建設，提升師生人文素養，形成辦學特色。根據市教育局關于清明詩會的有關要求，學校積極開展了形式多樣的“清明詩會”活動。每班都在積極的參與中。現將有關工作總結如下：
一、搜詩活動
為了讓學生自覺，主動了解到清明文化，我接到通知后立即要求學生開展書本搜詩活動。學生們搜出了各種體裁的詩，了解到清明節是我國傳統文化節日此活動培養了學生動手、自主的學習能力，豐富了學生的知識面，激發了學生對傳統文化的熱情。
二、評詩、誦詩活動
為減輕學生背誦古詩的負擔，提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，我班充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”。利用晨讀、班會、黑板報等平臺，以《小學生必背古詩80首》為內容在學生中開展古詩背誦比賽。
三、畫詩活動
清明詩會”活動期間，在教師的引導下，學生們興趣高漲，共收到學生“畫詩”作品十余幅，學生根據我自的想象，補充詩的內容，以圖畫的形式展現出來。先在班級內評比最佳作品，“小小畫家”,再由學校評選，并公布結果。
四、吟詩、演詩活動
我還組織了豐富多彩的吟詩、演詩活動，組織學生選擇自己喜愛的詩篇，擴充意境，補充感受，續編情節，將濃濃的詩情變成生動可感的想象詩篇。在班會上有的班級開展了吟詩、演詩活動，活動中無形的提升了學生自身素養。
五、主題班會活動
我班召開了 “清明詩會”主題班會，在班會上，老師和學生互動，說說關于“清明”的知識，總結班級“清明詩會”活動，表彰先進學生，并對學生們提出希望，希望同學們能長與經典相伴，提升自身素養。
通過這些豐富多彩的“清明詩會”主題教育，既激發了學生的興趣、培養了學生的能力，又讓學生感受到中華語言文字的魅力、體會了清明傳統節日的精髓、豐富了學生課余生活充實了學生內心世界，起到了很好的教育作用，為學校創造了良好的文化氛圍。我們將將此次活動常態化，使活動具有長效性。
第五篇：清明詩會策劃書
動物科技學院讀書月之
清明詩會
策
劃
書
主辦單位：動科院團總支 承辦單位：學生會學習部 策劃日期：二〇一二年四月
一、活動背景
清明節，是中華民族的傳統節日，始于周代，距今已有二千五百年的歷史。2007年又被國務院確定為法定個節假日，它包含了中戶民族真摯樸素的情感。
二、活動目的① 通過清明詩會活動，充分挖掘民族傳統節日的文化內涵和現代化意義。
② 運用詩歌、朗誦等形式對同學們進行社會主義價值觀教育以及民族精神、時代精神的教育
③ 豐富同學們的校園文化生活
三、活動時間
2012年4月8日星期日晚上7：00
四、活動地點
大學生活動中心
五、活動形式
以晚會的形式進行朗誦、歌曲。
六、頒獎儀式
由在場嘉賓給獲獎人頒獎。
七、活動人員安排
1、PPT背景制作：禹再鵬、史柯、曹海龍；
2、PPT背景操作：王雨晴（禹再鵬、曹海龍）；
3、布置會場：陳勇、范書奔、郭杰；
4、安排同學進場：陳勇、范書奔、宋強、郭杰、史柯（接待老師的由于甜甜、魏冰倩做）；
5、維持會場秩序：陳勇、范書奔、宋強、郭杰、史柯；
6、茶水：于甜甜、李亭亭、魏冰倩、王亞楠；
7、倒水：于甜甜；
8、紙杯、茶葉：李亭亭；
9、拍照：魏冰倩；
10、水果 ：許璐、王雨晴；
11、應對突發事情：許璐、張賀；
12、有信息網絡部攝影（只拍視頻，至少2人）。
注：1—2的負責人：王雨晴；
3—5的負責人：潘琪；
6—8的負責人：王潔；
9—12的負責人：張賀。
八、活動經費
宣傳單的打印10元；
水果：
九、其他
活動當天如情況有變可具體情況具體安排。
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