第一篇：我的辯論賽的稿子

在辯論賽開始之前，首先感謝上一組同學(xué)精彩的表現(xiàn)。再次，我要宣讀一些注意事項

第一：辯論賽進行期間，請同學(xué)們保持安靜，禁止起哄！如果你們覺得這場辯論很精彩，請在比賽結(jié)束后給雙方辯友以熱烈的掌聲！

第二：我們提倡即興陳詞，引經(jīng)據(jù)典要恰當(dāng)，不可以進行人身攻擊。

第三：請各位辯手掌握好時間，盡情發(fā)揮！

下面就開始我們第十場的辯論，第十場的辯論的陣容可謂是空前強大，正是這幾位同學(xué)帶領(lǐng)我們法政學(xué)系披荊斬棘，取得了中研杯辯論比賽的桂冠！請同學(xué)們以熱烈的掌聲對他們表示感謝！

命運，是一個永恒的話題，它無時無刻不在影響著我們，古語有云：“父母之愛子，則為之計深遠。”俗語有云：“人的命，天注定。”難道我們自己的命運就不能自己來決定嗎？今天，我們的雙方辯友就將以此為題展開激烈的辯論！

好，比賽正式開始。

此場辯論的題目是，自己能否決定自己的命運

正方觀點：自己可以決定自己的命運

反方觀點：自己不能決定自己的命運

首先，請反方做自我介紹

請正反做自我介紹

先由正方一辯發(fā)表意見，時間為3分鐘，請！

感謝正方一邊精彩的發(fā)言

下面由反方一辯發(fā)表意見，時間為3分鐘，請！

感謝反方一辯精彩的發(fā)言

聽了雙方一辯結(jié)構(gòu)清晰，有理有據(jù)的陳詞，想必大家對雙方的觀點都有了更深入的了解，下面進入攻辯階段

先由反方二辯進行駁辯，時間為2分鐘，請！感謝反方二辯的發(fā)言

下面由正方二辯進行駁辯，時間為2分鐘，請！感謝正反二辯的發(fā)言

雙方二辯的發(fā)言不僅精彩，而且更進一步將本方的觀點加以鞏固和明確，經(jīng)過了陳詞和駁辯的階段，想必雙方都發(fā)現(xiàn)了對方的破綻，也產(chǎn)生了很多的問題，下面讓我們來看看他們是如何利用這些問題將對手引誘到自己所設(shè)的陷阱之中，由正方三辯向反方三辯發(fā)問，時間為2分鐘，請！

由反方三辯向正反三辯發(fā)問，時間為2分鐘，請！

下面由雙方進行攻辯小節(jié)，雙方各為1分30秒

先由正方進行攻辯小節(jié)，時間為1分30秒，請！感謝正反所做的攻辯小節(jié)

下面由反方進行攻辯小節(jié)，時間為1分30秒請！感謝反方所做的攻辯小節(jié)

經(jīng)過了，攻辯的階段，我們已經(jīng)感受到了一股濃濃的火藥味兒，下面就是本場比賽最精彩，最激烈，最引人的所謂唇槍舌劍的自由辯論階段，時間一共為10分鐘，雙方各為5分鐘，雙方必須交換發(fā)言，先由反方發(fā)言，再由正方發(fā)言，請！

經(jīng)過了白熱化的自由辯論階段，這場沒有硝煙但是火藥味很濃的戰(zhàn)爭也該告一段落，下面也該打掃戰(zhàn)場了，請雙方總結(jié)陳詞，共8分鐘，雙方各4分鐘

先由反方發(fā)言，再由正方發(fā)言，請！

精彩的時間總是過得很快，比賽已經(jīng)結(jié)束，想必大家還意猶未盡，下面，焦點也從場上轉(zhuǎn)為場下，由觀眾向我們的辯友進行發(fā)問或者點評！

由于時間的原因，不再請同學(xué)提問，最后請老師點評！

第二篇：辯論賽稿子

展思維之辯，彰學(xué)識之淵

11月29日21時，我系在410舉行由心理協(xié)會承辦的辯論賽落下帷幕。

回顧精彩絕倫的辯論比賽，我們可以看見同學(xué)們針鋒相對，唇槍舌劍，而不失風(fēng)度侃侃而談的場面，本次辯論賽圍繞大學(xué)生談戀愛的利于弊、大學(xué)生打工的利于弊、逆境是否有利于人才的成長、當(dāng)今社

會競爭與合作等展開了激烈的辯論，最終以物流管理13-1班的奪冠而告終。

此次辯論賽不僅鍛煉了同學(xué)們語言表達能力、邏輯思維能力，辨別是非能力，在口才交鋒過程中學(xué)會了思考與合作，同時增進了彼此 間的了解與友誼。

據(jù)了解，物流管理13-1班、國貿(mào)13-1班、旅游管理班，工商企業(yè)管理13-2班在預(yù)賽中經(jīng)過四次辯論順利進入決賽。

第三篇：辯論賽稿子

一辯辯言：

謝謝主席，各位評委，嘉賓，同學(xué)，大家晚上好。我方的觀點是寬松式管理對大學(xué)生利大于弊。

首先我們從寬松式管理的定義來講

寬松式管理是一種管理者對于被管理者少加控制, 多給予自由的管理方式.主要依靠被管理者自我約束實現(xiàn)管理目的。

寬松式教育的優(yōu)勢則在于從根本上扭轉(zhuǎn)了過去教育的思想。在哲學(xué)上，正如中國古代偉大的思想家老子提出的“無為”思想。老子說的“無為”，并不是說教育者什么都不做，一切都任其發(fā)展，而是一種適度教育的思想。這種教育理念是說，能不干涉盡量不干涉，當(dāng)為則為，不當(dāng)為則不為。在我們國家國有企業(yè)改革中，就有一個“有所為有所不為”的教育理念。抓住要害部門，只要不出大錯不出問題，沒有原則性的錯誤，那就讓被教育者自由發(fā)展。從而達到“無為而無不為也！”的境界。

心理學(xué)中也有：“最高最好的東西不是根據(jù)意識的規(guī)定制作的，而是一種自發(fā)的或無意識的成長的結(jié)果。”

關(guān)于寬松式管理的利大于弊我方理由如下：

1.能夠使被管理者獲得多方面有潛力的思想，是組織創(chuàng)新、適應(yīng)新的環(huán)境的重要方法

2.寬松式讓管理的人和被管理的人都能夠按自己當(dāng)前的實際情況和個人意愿來行事，但行事的目標和效果不變。

3.寬松式管理比較強調(diào)發(fā)揮人的主觀能動性.盡可能的發(fā)揮管理職能.被管理者也受到尊重.4寬松式管理的最大特點在于在進行管理的每個步驟中，不一定要制定非常詳細的要求,管理的計劃只有一個大的框架，在執(zhí)行管理時也有比較大的寬松度和自由度，寬松式管理不是依靠管理者對被管理者進行強力地控制，而是要靠被管者的自覺性來實現(xiàn).此外寬松式管理是當(dāng)今非常有利于構(gòu)建和諧社會的一種管理模式.在經(jīng)濟企業(yè)管理中得到很好效果，在人文類學(xué)科,社會學(xué)學(xué)科中同樣適用，所以對于大學(xué)生來說，利大于弊

攻辯小結(jié)：謝謝主席大家好，辯論賽攻辯小結(jié)進行至此請讓我做一個小結(jié)，在剛才的攻辯中我方二辯（或三遍）說出了。。。。但是對方二辯或三辯卻說。。。。。。。（就是對剛才的戰(zhàn)況總結(jié)一下問題啊什么的，然后給自己波的補充補充你自己想說的話）

二辨

寬松式管理是不是代表不管理，請對方辯友回答

追問：那么寬松式管理是時代的趨勢，國家政府現(xiàn)在都在倡導(dǎo)簡政放權(quán)，像服務(wù)性政府轉(zhuǎn)變，連國家都是順應(yīng)時代潮流寬松管理，我們是不是要緊隨國家腳步？

2.對方辯友認為上述舉例在本質(zhì)上是由寬松式管理引起的嗎？

3.對方辯友如何看待劍橋大學(xué)校長說的這句話，劍橋大學(xué)的最大特色就是賦予個體以學(xué)術(shù)自由，使他們能夠去追求自我的理念和思想.三辯

1.請問對方辯友，大學(xué)學(xué)術(shù)自由、創(chuàng)新精神這一本質(zhì)拿什么來保障？

2.請問對方辯友美國的哈佛,普林斯頓,耶魯,加州伯克利大學(xué)和我們的北京,清華,香港大學(xué)的現(xiàn)行寬松式管理難道是弊大于利，是不合理的嗎？

3.難道對方可以否認目前在各個領(lǐng)域的中流砥柱不是主要由各個大學(xué)培養(yǎng)的高才嗎？

四辨

謝謝主席，各位評委、觀眾、對方辯友，大家好！許多失學(xué)的兒童等待著人們的救助，有些人在今天還不識字。能夠坐在教室里的人是幸福的，但是這等同于讀書是唯一出路嗎？顯然不是的。

回顧整場比賽，對方辯友一再跟我們強調(diào)，寬松式管理給大學(xué)生帶來的諸如沉迷網(wǎng)絡(luò)、逃課、進而荒廢學(xué)業(yè)等弊端，卻始終沒有對大學(xué)生有一個宏觀上的把握，我們不能用一部分群體的利弊來衡量整個群體；然后，對方辯友還一再混淆“寬松”和“放任”的概念，由此可見，對方辯友還是沒能正確理解“寬松式管理”。

那么，讓我們再次明確一下概念。寬松式管理既然能稱之為“管理”，它就必然具備管理的基本特征，也就是說，不管如何寬松，它始終能夠讓學(xué)校進行正常的教學(xué)活動。所以，寬松式管理更應(yīng)該被理解為，對學(xué)生自主發(fā)展的方式不作過多干涉、在時間安排和學(xué)習(xí)內(nèi)容上的寬松。

第二點，對方辯友沉浸在大學(xué)生逃課與沉迷網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)中不能自拔，堅信許多大學(xué)生都不具備良好的自我約束和控制能力，卻沒有意識到，正是由于他們不具備這樣的能力，所以，作為學(xué)生進入社會的過渡期的大學(xué)才需要用寬松式管理來引導(dǎo)他們獲得這種能力。而進行引導(dǎo)的有效手段，就是一套完善的考試體制。我們痛心有多少大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，但我們更應(yīng)該慶幸，又有多少大學(xué)生迷途知返呢！

第三點，對方辯友還說，寬松式管理容易讓同學(xué)在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生懶惰和不嚴謹?shù)那榫w，那些大紅燈籠高高掛，讓學(xué)生無助，老師無語，家長無奈！不過，對方辯友可曾認識到，退學(xué)、掛科這些現(xiàn)象的根源是在于這些大學(xué)生自身還不能很好地進行自我組織與規(guī)劃。而且，又有誰愿意不斷掛科、屢次退學(xué)呢？

其實，寬松式管理通過時間的自主安排來培養(yǎng)大學(xué)生的自我規(guī)劃能力，相比之下，即便非寬松式管理讓我們的課業(yè)成績有了些許提高，但能力上的不足卻極大地阻礙了大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。事實上，當(dāng)我們走上工作崗位，沒有人給我們安排每天的工作，老板只會要求在規(guī)定時間內(nèi)交出成績。由此可見，讓寬松式管理給我們一個良好的組織規(guī)劃能力，我們才能更好地工作、更好地在社會中立足！

綜上所述，大學(xué)教育的目的不僅僅是教授知識，還在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而寬松式管理能夠很好地完成這一目標，使大學(xué)生以越來越高的素質(zhì)投身社會，更好地生存于社會。那么，我們當(dāng)然有理由相信，寬松式管理對大學(xué)生利大于弊。謝謝！對方可能提的第10個問題答案寬松式管理與人性化管理的區(qū)別

（必讀）寬松式管理與人性化管理主要的區(qū)別

前者更多的是要求管理者和被管理者都具有很高的覺悟和素質(zhì)，主動尋找方法來實現(xiàn)并超越目標；后者更多的是從人的角度出發(fā)，站在被管理者的角度用感情俘獲員工而得到忠誠和認同感，激發(fā)其工作激情，后一種在目前的企業(yè)中運用更為廣泛。

（選讀）寬松式管理比較強調(diào)發(fā)揮人的主觀能動性.盡可能的發(fā)揮管理職能.被管理者也受到尊重;這種管理方法由于鼓勵了當(dāng)前目標之外的自主活動，能夠獲得多方面有潛力的思想，是組織創(chuàng)新、適應(yīng)新的環(huán)境的重要方法。

寬松式管理的最大特點在于在進行管理的每個步驟中，不一定要制定非常詳細的要求,管理的計劃比較只有一個大的框架，在執(zhí)行管理時也有比較大的寬松度和自由度，寬松式管理不是依靠管理者對被管理者進行強力地控制，而是要靠被管者的自覺性來實現(xiàn)。

預(yù)備答案：

1.寬松式管理并不是不管理，而是稍加管理，并不是任其自由，而是較自由。

2.逃課上網(wǎng)、在宿舍打游戲通宵達旦在我們大學(xué)生活中是非常普遍的，逃課上網(wǎng)、通宵打游戲的一系列不良行為并不是我們寬松式管理導(dǎo)致的。你怎么能否定在嚴格管理中的大學(xué)生就沒有這些不良行為了呢？如果不能那么為什么將這些不良行為的產(chǎn)生歸結(jié)到寬松式管理所導(dǎo)致的呢？

3.寬松式管理可以使大學(xué)中不是天才的人也就是所謂的弱勢群體在沒有進入社會中提前了解到自身情況，從而會提早激發(fā)他們使他們變的比別人更努力提早適應(yīng)社會，進而在他們進入社會后不至于被社會中的人所淹沒，這也是寬松式管理對弱勢群體的一種保護。

4.我們的社會就是一個最大的學(xué)校，而這個最大的學(xué)校應(yīng)用的就是寬松式管理。5.寬松式管理是對于大學(xué)生的利弊而不是全社會的利弊

6.無為而治本意是不妄為，并不是不為，從治國理政的角度研究無為而治也是有現(xiàn)實意義的。所謂無為而治，就是通過無為而達到天下大治。無為而治是一種理想化的是一種非現(xiàn)實的。

7.寬松式管理要求同學(xué)們有一定的自覺性

對方可能提的問題

1大學(xué)的自控能力不同，如何采取寬松管理？寬松到什么程度？ 2.部分大學(xué)生自控能力差怎么辦？ 請問對方辯友寬松式管理是否適應(yīng)于大學(xué)生活的每個領(lǐng)域？ 4復(fù)旦大學(xué)青年研究中心調(diào)查顯示66.4%的學(xué)生自我評價，進入大學(xué)后學(xué)習(xí)狀態(tài)比高中“變差了”，請問對方辯友這難道和大學(xué)生相對于高中寬松得多的管理模式無關(guān)嗎？ 5 這種管理導(dǎo)致的強者愈強，弱者愈弱的惡性循環(huán)既不符合文明社會，保護弱勢群體的基本理論規(guī)范，也不符合建立和諧社會的要求。

6請問對方辯友，現(xiàn)在大學(xué)生里普遍實行的自覺性出席為主，點名為輔的出勤監(jiān)督制度是否屬于寬松式管理。

7.請問對方1/2辯，我校管理是否為寬松管理？請用是或否來回答？

8.好，學(xué)校管理它是不是包括多方面的管理？請用是或否來回答？

9.那就是說，除了學(xué)方面的管理，還有行政，人事，后勤等的管理，這些能寬松嗎？

10.寬松管理與人性化有何區(qū)別？

11.對那些自覺性，自制能力較差的學(xué)生，興趣不高，如不對他進行約束引導(dǎo)，反而是寬松，學(xué)業(yè)不是更荒廢了嗎？

我方回答

1.絕大部分大學(xué)生已成為法定成年人，他們的思想已接近成熟，擁有一定的自控能力，但是自控能力不足，所以才要通過寬松式管理來培養(yǎng)、鍛煉他們的自控能力。至于寬松到什么程度我們會先給予學(xué)生們一個大的框架，讓管理的人和被管理的人都能夠按自己當(dāng)前的實際情況和個人意愿來行事，在執(zhí)行管理時也有比較大的寬松度和自由度多給予大學(xué)生們自由，但行事的目標和效果不變。

2.我認為我們經(jīng)過了9年的義務(wù)教育已經(jīng)具備了自控能力，如果對方辯友認為自己還沒有自控能力的話那么就只好請對方辯友回到小學(xué)繼續(xù)重修了

3.我方認為我們的寬松式管理沒有必要去適用于大學(xué)生活的每個領(lǐng)域，如果對方辯友需要那么請把自己的媽媽叫來一起讀大學(xué)吧。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)變差是一個很普遍的現(xiàn)象，我在進入不是寬松式管理的學(xué)校之后我也可以說我的學(xué)習(xí)狀態(tài)變差了，那么對方辯友認為這個現(xiàn)象是由于寬松式管理所導(dǎo)致的未免是不是有些亂扣帽子了呢？

5.寬松式管理可以使大學(xué)中不是天才的人也就是所謂的弱勢群體在沒有進入社會中提前了解到自身情況，從而會提早激發(fā)他們使他們變的比別人更努力提早適應(yīng)社會，進而在他們進入社會后不至于被社會中的人所淹沒，這也是寬松式管理對弱勢群體的一種保護。

6.我認為不屬于因為我認為既然是自覺性出席那么就應(yīng)該不用老師來點名只需要班級中的學(xué)習(xí)委員來管理。

7.是

8.是

9.不能，寬松式管理并不能說什么都寬松遇到某些事情的時候我們還是要嚴肅處理的。

10.回答寬松式管理與人性化管理的區(qū)別

11.并不是，我們在一開始就會給出一個大的框架，給予學(xué)生們一個目標告訴他們達不成目標的后果，就比如畢業(yè)之前如果有掛科情況就不給予畢業(yè)證。

我方自由辯問題

1.請對方辯友指出寬松式管理哪一個弊處可以大于我們上面所說出的利出？

追問：請問你剛才舉的XX現(xiàn)象（反方舉的例子）引發(fā)的根本原因是寬松式管理嗎？

2.請問對方辯友既然你們認為寬松式管理弊大于利請解釋為什么現(xiàn)在的大學(xué)普遍實行寬松式管理？ 3.古人說：“授人以魚，不如授人以漁”大學(xué)就是一個培養(yǎng)大學(xué)生自控能力的一個階段請問對方辯友如果大學(xué)不培養(yǎng)那么什么時候培養(yǎng)？

追問：那么請問對方辯友剛才說的適用于現(xiàn)在的大學(xué)生么？

4.寬松式管理下大學(xué)生有更多的自主創(chuàng)新時間難道對方辯友要否認這一觀點么？ 5.寬松式管理是一種趨勢難道對方要否認么？

6.強扭的瓜不甜，教育應(yīng)該因勢利導(dǎo)還是強制灌輸？

7.學(xué)生現(xiàn)在處于叛逆期，更為嚴格的管束，會讓他們逆反情緒增加，后果更嚴重吧？

8.學(xué)生的三觀正在形成期，寬松的管理讓學(xué)生能夠更加輕松的學(xué)習(xí)和吸收外部的良好信息，完善人格和知識架構(gòu)。如果限制他們的自由與選擇。他們怎么能夠自己認識到什么是好的，什么是對的？

9.寬松式管理可以讓人更好地適應(yīng)社會對么？如果不是請舉例 10a：你認為寬松式的管理是一種管理嗎？ b：寬松式管理的基本職能是什么？

c：請問對方舉的例子中，管理的控制職能如何體現(xiàn)且如何發(fā)揮作用？

d：對方所舉的例子，你如何說明是由寬松帶來的，而不是由于管理本身帶來的呢？

第四篇：辯論賽稿子

各位同學(xué)們，老師們，大家好！我是主持人杜媛媛歡迎大家前來觀看由物流12班和物流十三班聯(lián)合舉辦的辯論賽。那么，這場辯論賽是圍繞著“求博和求專哪個更有利于個人的發(fā)展”展開的。在我左手邊的是正方高一（）班代表，他們的觀點是“ 功，能補過 ”，在我右手邊的是反方高一（8）班代表，他們的觀點是“功，不能補過”。那么，現(xiàn)在從正方開始，各個參賽隊員依次進行自我介紹。由反方各個參賽隊員依次進行自我介紹?? 好，我宣布，2011年屆 紫檀杯高一年級辯論賽決賽現(xiàn)在正式開始！

第五篇：辯論賽主席稿子

1、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們，大家好！我是本場辯論賽的主席潘欣夏。本場比賽的辯題是學(xué)生誠信意識的提高主要在于學(xué)校教育還是個人修養(yǎng)。現(xiàn)在我來介紹一下本場辯論賽的辯論雙方，首先在我右手邊的是正方，來自政法系的代表隊，他們的觀點是學(xué)生誠信意識的提高主要在于學(xué)校教育；左手邊是反方，來自數(shù)學(xué)系的代表隊，他們的觀點是學(xué)生誠信意識的提高主要在于自我修養(yǎng)。下面有請正方隊伍進行自我介紹。（介紹完）謝謝正方隊伍的精彩自我介紹，下面有請反方隊伍進行自我介紹。

2、謝謝反方隊伍的精彩自我介紹。接下來讓我宣讀一下本次辯論賽的比賽規(guī)則：第一階段是開篇立論，時間共6分鐘，雙方時間各為3分鐘，先由正方一辯進行立論，再由反方一辯立論。第二階段是攻辯階段，由正、反方的二辯和三辯分別選擇對方的二辯或三辯進行攻辯，時間各為3分鐘，（其中，提問方時間為1分鐘，回答方時間為2分鐘。）攻辯時間共12分鐘，一方攻辯手可以重復(fù)選擇對方同一辯手進行攻辯，攻方只能提問，辯方只能回答；在每個攻辯階段中，攻辯雙方不能中途換人，攻守雙方站立進行。第三階段是攻辯小結(jié)，時間共4分鐘，時間各為2分鐘，先由正方一辯進行，再由反方一辯進行。第四階段是自由辯論，時間共為8分鐘。先由正方開始，雙方每次一人輪流發(fā)言，不可由同一方連續(xù)發(fā)言，每方分別計時4分鐘。第五階段是總結(jié)陳詞，時間共8分鐘。先由反方四辯進行總結(jié)陳詞，再由正方四辯進行，時間各為4分鐘。

3、在比賽開始之前，讓我提醒一下雙方辯手，我們的計時軟件在時間還剩下30秒的時候會有一聲提醒，辯手們可以繼續(xù)發(fā)

言。在時間結(jié)束之后還會有一聲提醒。這時候各位辯手要結(jié)束發(fā)言。我們的工作人員也會舉牌示意。正方辯手需要注意我的左手邊的工作人員。反方辯手需要注意我的右手邊的工作人員。下面，辯論賽正式開始。各位辯手們可以使用桌面上的麥克風(fēng)進行發(fā)言。首先讓我們看看正方是如何破題的，歡迎正方一辯開篇立論，時間為3分鐘，計時開始。(.....)

好，剛才正方一辯對自己的觀點做了精彩的陳詞，現(xiàn)在我們來看看反方又是如何破題立論的，時間也是3分鐘，有請反方一辯，計時開始。(........)

雙方一辯的陳詞結(jié)束，下面我們進入精彩的攻辯階段。有請正方二辯選擇反方二辯或三辯進行攻辯，時間為3分鐘，計時開始。(......)

接下來有請反方二辯選擇正方二辯或三辯進行攻辯，時間為3分鐘，計時開始。(......)

下面有請正方三辯選擇反方二辯或三辯進行攻辯，時間為3分鐘，計時開始。(......)

最后有請反方三辯選擇正方二辯或三辯進行攻辯，時間為3分鐘，計時開始。(......)

攻辯結(jié)束，感謝雙方的精彩攻辯。下面有請正方一辯進行攻辯小結(jié)，時間為2分鐘，計時開始。(......)

接下來有請反方一辯進行攻辯小結(jié)，時間為2分鐘，計時開始。(......)

謝謝雙方一辯的攻辯小結(jié)，接下來是正反雙方施展才華的時候了，也是本場辯論賽的重頭戲——激烈的自由辯論階段。

在自由辯論開始之前，讓我提醒一下雙方辯手：每方分別計時4分鐘，在一方時間到后，可以由時間未到的一方四位辯手自由發(fā)言直到時間用盡，也可以由時間未到的一方放棄時間來結(jié)束自由辯論。

下面自由辯論正式開始，先請正方發(fā)言，計時開始。（.......）

在剛剛的自由辯論階段雙方就自己觀點各展所長，而接下來雙方的四辯所將要作的總結(jié)陳詞也是不可忽視的部分。下面我們先由反方四辯總結(jié)陳詞，時間為4分鐘，計時開始。（.....）

接下來有請正方四辯總結(jié)陳詞，時間也是4分鐘，計時開始。（.......）

4、謝謝雙方四辯的總結(jié)陳詞，經(jīng)過一輪激烈的唇槍舌戰(zhàn)，相信評委們都已經(jīng)對這次的比賽結(jié)果心中有數(shù)了，下面有請我們的評委們進行打分并統(tǒng)計好總分。看著場上精彩激烈的辯論賽，我們場下的觀眾也肯定很想發(fā)表自己的觀點，在評分的同時，我們來進行辯手與觀眾的互動環(huán)節(jié)。現(xiàn)場的觀眾可以針對本場比賽的論題向任意一方的辯手予以提問，時間為4分鐘。這個環(huán)節(jié)不計入評分標準。

有哪位觀眾想要提問的？（.......）

5、好的，時間到了，我們的互動環(huán)節(jié)結(jié)束。下面有請我們的評委來點評一下這次的比賽，掌聲有請xxx老師進行點評。