第一篇：植物的生殖教學(xué)反思

《植物的生殖》教學(xué)反思

針對這一節(jié)課我總結(jié)自己教學(xué)中存在一些不足：

1、教學(xué)內(nèi)容安排較多，時(shí)間緊促，使學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)效率有所下降，不符合有效課堂要求。有效課堂就要求教師精講精練，多滲透學(xué)法指導(dǎo)。對于植物組織培養(yǎng)技術(shù)這個(gè)內(nèi)容學(xué)生較陌生，難度又大，可以多列舉生活中生物實(shí)例，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、教學(xué)方法較單一，可以課前布置學(xué)生在家先探究，課堂收集探究結(jié)果，師生相互討論哪種方法有效？重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生親身去體驗(yàn)、去感悟、去創(chuàng)新?；蜃寣W(xué)生觀看多媒體影片介紹植物生殖方式，再小組展開討論，給課堂帶來一份精彩，給學(xué)生帶來幾分自信。

優(yōu)點(diǎn)：

在教學(xué)的過程中，教師充分了解和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，積極引導(dǎo)和拓展，使教學(xué)過程順應(yīng)認(rèn)知規(guī)律。由教師的單方面的教，變成了學(xué)生探索的學(xué)。在介紹植物有性生殖時(shí)，教師通過多媒體動畫的展示，讓學(xué)生認(rèn)識到花的結(jié)構(gòu)、被子植物的雙受精。利用圖片，講解植物無性生殖的方式。在獲得感性認(rèn)識后，讓學(xué)生閱讀教科書、發(fā)表自己的看法，教師把有代表性的看法展示出來供大家交流。通過點(diǎn)評、引導(dǎo)，將學(xué)生的認(rèn)識上升到理性：植物無性生殖的概念、無性生殖的應(yīng)用、無性生殖的特點(diǎn)。本節(jié)課在教學(xué)上應(yīng)注意直觀性和學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)生物學(xué)的基本觀點(diǎn)。

教師在交流中注意幫助學(xué)生矯正錯(cuò)誤概念和拓寬知識面，引導(dǎo)學(xué)生概括出“無性生殖”的概念。

第二篇：植物的生殖教學(xué)設(shè)計(jì)

植物的生殖方式教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用（教材的地位與作用）本節(jié)課選自北師大版《生物學(xué)》八年級上冊、第十九章《生物的生殖和發(fā)育》、第三節(jié)《植物的生殖方式》。從整個(gè)生物圈來看，生命總在不斷地延續(xù)和發(fā)展著，通過生殖和發(fā)育、遺傳和變異，并與環(huán)境的變化相互作用，演奏著綿延不絕、跌宕起伏的生命樂章。生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育。本節(jié)介紹植物的有性生殖和無性生殖及應(yīng)用，這節(jié)課與其他章節(jié)相輔相成，緊密相連。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

（1）描述植物的有性生殖。

（2）通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖.嘗試區(qū)別植物的有性生殖和無性生殖。

（3）關(guān)注植物無性生殖在生產(chǎn)實(shí)踐中的運(yùn)用。

2、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍事物的能力。

（2）通過對植物生殖的圖示觀察，嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá)。

（3）能夠模仿人工營養(yǎng)繁殖的圖示，進(jìn)行植物的嫁接、扦插或壓條等活動培養(yǎng)探究能力及在探究中發(fā)現(xiàn)解決問題，從探究實(shí)驗(yàn)事實(shí)中判斷、推理的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過講解河口大橋大堤內(nèi)扦插成活的楊樹的作用，引發(fā)學(xué)生要愛護(hù)植物，愛護(hù)我們身邊的花草樹木。

（2）講嫁接時(shí)通過角色扮演，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性，并且要學(xué)以致用，樂意助人。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)1．植物有性生殖的過程及概念。

2．植物無性生殖的概念。

3．植物有性生殖與無性生殖的區(qū)別。難點(diǎn) 1．植物有性生殖的概念。

2．植物有性生殖與無性生殖的區(qū)別

3．通過探究，理解影響嫁接成活率的關(guān)鍵。

四、教法

圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，我利用觀察法、分析法、合作探究法，引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法。積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中去主動探索知識。

五、學(xué)法

“受人與魚，莫過于授人與漁”學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不僅僅是為了“學(xué)會”知識，更是為 了“會學(xué)”知識。根椐學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過自習(xí)、觀察、思考、分析、合作探究等多種途徑，來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式。

六、學(xué)情分析

八年級的學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)過開花和結(jié)果，對植物的生殖方式有一定的認(rèn)識和了解，學(xué)生對知識的理解難度應(yīng)不大。

七、教學(xué)過程：

首先通過觀察一棵樹上開出不同顏色花的畫面并提出問題：“這是通過哪種方式實(shí)現(xiàn)一棵樹上開出不同的花甚至結(jié)不同的果實(shí)呢？”創(chuàng)設(shè)情景引入課題，激發(fā)興趣。然后想一想綠色開花植物一般是通過哪種方式繁殖后代呢，引出植物的種子繁殖，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來，而受精卵又是怎么來的？從而總結(jié)出有性生殖的概念，鍛煉學(xué)生的分析綜合能力。結(jié)合前面講過的人的生殖、鳥類的生殖、兩棲類的生殖，歸納出絕大多數(shù)的生物都進(jìn)行有性生殖，引導(dǎo)學(xué)生思考有性生殖的特點(diǎn)有哪些？再組織學(xué)生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵學(xué)生歸納出無性生殖的概念、特點(diǎn)，比較植物有性生殖和無性生殖的本質(zhì)區(qū)別，提高學(xué)生閱讀、分析、綜合的能力。講營養(yǎng)生殖時(shí)回憶植物的營養(yǎng)器官有哪些？引出營養(yǎng)生殖的概念，并思考營養(yǎng)生殖是有性生殖還是無性生殖呢？把植物的有性生殖和無性生殖又進(jìn)行了回顧，加強(qiáng)了前后所學(xué)知識的連貫性，得出植物的營養(yǎng)生殖屬于植物的無性生殖，就知道營養(yǎng)生殖的特點(diǎn)和無性生殖的特點(diǎn)是一樣的，營養(yǎng)生殖常見的方式有扦插、嫁接、壓條，這是通過預(yù)習(xí)知道的，講扦插時(shí)，我事先把柳樹枝條剪好了，放在學(xué)生的桌子上，讓學(xué)生一起觀察莖的上方切口和下方切口是否一樣，鍛煉學(xué)生的觀察能力，我用展臺展示切好的柳樹枝條，并讓學(xué)生討論為什么莖的下方切口和上方切口不一樣呢？從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,使學(xué)生對于扦插有更深刻的理解。講植物嫁接時(shí)，讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真看植物嫁接的視頻，看完后先回答接穗和砧木的位置如何，這個(gè)問題相對簡單，只要認(rèn)真看視頻，都能完成，然后思考嫁接成活率的關(guān)鍵因素有哪些？

探究操作：對于嫁接操作難點(diǎn)，教師要對“形成層”的作用進(jìn)行解釋。讓學(xué)生明確砧木與接穗為什么要緊緊地結(jié)合在一起！我舉例給出毛桃、水蜜桃、柿子樹，如果要進(jìn)行嫁接的話，選擇誰和誰在一起嫁接比較好呢？拓展嫁接成活的關(guān)鍵因素：親緣關(guān)系近。我提示一般什么樣的植物作接穗，什么樣的植物作砧木之后，學(xué)生就知道毛桃作砧木，水蜜桃作接穗。我提問嫁接成活后保持接穗還是砧木的性狀呢？還是兩者之間的性狀呢？先讓學(xué)生思考，然后我再進(jìn)行講解為什么嫁接時(shí)保持接穗的性狀而不是砧木的性狀呢？對接穗和砧木的作用進(jìn)行講解，學(xué)生就可以較好的突破難點(diǎn)了，激發(fā)同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中善于發(fā)現(xiàn)問題，并

通過積極思考去分析問題、解決問題的能力。為了加深對這個(gè)知識點(diǎn)理解，我找兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行角色扮演果農(nóng)甲和果農(nóng)乙，讓其他學(xué)生幫這兩個(gè)果農(nóng)出主意，如何提高梨的品質(zhì)和規(guī)模，學(xué)生都很愿意幫這兩個(gè)果農(nóng)，達(dá)到了學(xué)以致用的效果，也加深了學(xué)生之間的感情，并教育大家要好好學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，樂意助人，提高學(xué)生參與課堂的積極性。接著把一棵樹上開出不同的花圖片展示出來，學(xué)生就很容易理解是什么原因了，只要采取不同的接穗就行了，如果結(jié)果的話也會結(jié)出不同的果實(shí)，提高了觀賞價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。講壓條時(shí)，找了一個(gè)學(xué)生跟我一起現(xiàn)場配合操作壓條，邊進(jìn)行講解，達(dá)到了師生互動，活躍了課堂氣氛。然后和學(xué)生一起歸納這節(jié)課的知識點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況，最后展示課堂練習(xí)題，這些練習(xí)題由易到難，主要是考察本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識及易混淆的知識，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考分析并回答，教師適時(shí)地做出客觀性、鼓勵性的評價(jià)。

八、板書設(shè)計(jì)：

第三篇：植物的生殖教學(xué)設(shè)計(jì)

第一章 生物的生殖和發(fā)育

第一節(jié)

植物的生殖和發(fā)育 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能描述植物的生殖過程，從而總結(jié)出有性生殖。

2、通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖，并能區(qū)分有性生殖和無性生殖。

3、通過探究活動，嘗試植物的扦插。

4、培養(yǎng)探究能力及在探究中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：描述被子植物的有性生殖；列舉了植物常見的無性繁殖。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關(guān)鍵。

三、教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、合作探究、多媒體、點(diǎn)撥

四、教學(xué)過程

1.編制自主學(xué)案 2.導(dǎo)入新課

3.自主學(xué)習(xí)

4.合作學(xué)習(xí)

5.學(xué)習(xí)成果展示 6.達(dá)標(biāo)檢測

7.課堂小結(jié) 8.布置作業(yè)

五、板書設(shè)計(jì)

第一章 生物的生殖和發(fā)育 第一節(jié) 植物的生殖

一、生殖方式舉例

被子植物的生殖、椒草的生殖、馬鈴薯的生殖： 1．有性生殖：有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合

2．無性生殖：無兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，直接由母體產(chǎn)生新個(gè)體

二、無性生殖的類型及應(yīng)用

1．扦插 2．嫁接

第四篇：植物的營養(yǎng)生殖教案

知識目標(biāo)

①能夠列舉一些常見的無性生殖現(xiàn)象；區(qū)別無性生殖與有性生殖；（重點(diǎn)）②例舉常見的營養(yǎng)繁殖現(xiàn)象；說明嫁接成功的關(guān)鍵； ③描述植物組織培養(yǎng)的過程。（難點(diǎn)）能力目標(biāo)

通過完成一種植物的扦插、嫁接或壓條，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

①通過比較兩大類生殖方式的特點(diǎn)，辯證地認(rèn)識生命現(xiàn)象； ②根據(jù)無性生殖的一些知識，關(guān)注它的在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。

重難點(diǎn)突破：

組織培養(yǎng)是本節(jié)課難點(diǎn)，首先通過觀看視頻，了解有關(guān)組織培養(yǎng)的知識，再結(jié)合七年級所學(xué)“細(xì)胞核的功能”及“克隆羊培育過程”，幫助學(xué)生領(lǐng)會組織培養(yǎng)技術(shù)的原理。明確無論營養(yǎng)繁殖、組織培養(yǎng)，本質(zhì)上都是由細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)決定的，從而攻破本節(jié)課的難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件

2、花生、馬鈴薯、月季的莖、嫁接的仙人球等實(shí)物，小刀、裝沙土的燒杯。教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課（3分鐘）

1、展示實(shí)物：花生、馬鈴薯

2、提出問題：

①同學(xué)們喜歡吃花生嗎？你知道花生是怎樣繁殖后代的？這種繁殖后代的方式是什么？什么是有性生殖？

②馬鈴薯又是怎樣繁殖后代的？（提示：在馬鈴薯種植的季節(jié)你知道家里是怎樣種植馬鈴薯的？）（展示課件圖片）

3、（展示課件圖片：馬鈴薯番茄）你見過下面結(jié)馬鈴薯，上面結(jié)番茄的植物嗎？ 你想知道這是用了什么方法使馬鈴薯和番茄長在了同一株植物上嗎？ 揭示課題并板書：

第七節(jié) 植物的無性生殖學(xué)生觀察并思考問題

學(xué)生能說出規(guī)范、準(zhǔn)確的答案，必要時(shí)給予糾正。

學(xué)生觀看后，產(chǎn)生疑問:這是怎么種出來的？

通過復(fù)習(xí)引出不同于用種子繁殖后代的無性繁殖，為后面學(xué)習(xí)比較無性生殖和有性生殖作下鋪墊，起到溫故知新的作用。

通過“奇聞怪事—馬鈴薯番茄”激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到問題中來，提高自主學(xué)習(xí)的效率。

引導(dǎo)探究層層推進(jìn)（4分鐘）

1、請同學(xué)們閱讀教材33—34頁，觀察4.1-

35、4.1-

36、4.1-37圖片，思考這些植物的新個(gè)體是怎樣產(chǎn)生的？

2、反饋提問：通過觀察圖片誰來說一說這些植物的新個(gè)體是怎樣產(chǎn)生的？你還知道哪些類似的事例？

3、這些植物新個(gè)體的產(chǎn)生與花生新個(gè)體產(chǎn)生一樣嗎？有什么本質(zhì)的區(qū)別?（多媒體展示）歸納總結(jié)：什么是營養(yǎng)繁殖？

什么是無性生殖？ 學(xué)生閱讀教材并思考問題、回答問題。

分別用根、莖、葉繁殖后代的。

例：馬鈴薯用塊莖，藕、姜用根狀莖，大麗菊用根??

這些植物的繁殖是通過植物的根、莖、葉來繁殖后代，而不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞—精子、卵細(xì)胞的結(jié)合。

學(xué)生通過觀察圖片，及教師適時(shí)點(diǎn)撥總結(jié)出營養(yǎng)繁殖、無性生殖概念。

在學(xué)生獲得感性認(rèn)識后，組織學(xué)生通過觀察圖片，教師通過點(diǎn)評引導(dǎo)，總結(jié)出無性生殖的特點(diǎn)，進(jìn)而將學(xué)生的認(rèn)識上升到理性--完成無性生殖概念的學(xué)習(xí)。

自主 學(xué)習(xí)主動 探究

（2分鐘）<過渡 :> 營養(yǎng)繁殖是最常見的一種無性生殖,在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們用植物的莖進(jìn)行扦插、嫁接和壓條等方法來培育果樹、花卉和蔬菜等經(jīng)濟(jì)作物。這些方法與用種子植物繁殖后代相比有什么優(yōu)勢？ ㈠自主學(xué)習(xí)：

閱讀教材34--35頁，小組討論并思考下列問題，并在書上標(biāo)出重要概念和重點(diǎn)詞語。（課件展示問題）

問題：什么是扦插？嫁接？壓條？哪些植物可以用扦插、嫁接和壓條的方法繁殖后代？ 教師巡回指導(dǎo)，并參與小組的討論。幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。

學(xué)生根據(jù)問題自主學(xué)習(xí)。

以小組為單位，結(jié)合教材插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，分組活動、討論、分析并總結(jié)。

讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，提高了自主學(xué)習(xí)的效率及探究的欲望。

組織 交流 點(diǎn)撥 構(gòu)建

（18分鐘）

小組展示：現(xiàn)在各小組將你們的小組學(xué)習(xí)的結(jié)果與大家交流吧。

1、動動手：根據(jù)桌上實(shí)物完成月季的扦插。

2、什么是扦插？（課件展示圖片）

點(diǎn)撥：①說一說你在在扦插時(shí)應(yīng)注意哪些問題？ ②能否用一句諺語總結(jié)扦插？

③哪些植物的繁殖可以用扦插的方法？

<過渡：>對于扦插不易成活的植物我們可以用壓條的方法繁殖.3、什么是壓條？ 點(diǎn)撥：

①為什么要把樹皮剝?nèi)グ肴Γ?/p>

②扦插不易成活的植物為什么可以用壓條的方法繁殖? ③哪些植物可用壓條的方式繁殖后代？

<過渡：>（展示課件：最牛的菊花圖片）觀察圖片最牛的菊花，用什么方法使這株大立菊開出513個(gè)品種的花？

4、什么是嫁接？（課件展示圖片）

枝接 芽接

點(diǎn)撥：明確嫁接概念后教師以問題串形式點(diǎn)撥。

①把一種植物體的枝條或芽，接在另一個(gè)植物體上，芽或枝我們叫什么？另一個(gè)植物體叫什么？

②把芽接在另一個(gè)植物體上的嫁接叫什么？把枝接 在另一個(gè)植物體上的嫁接叫什么？ ③要想使他們成活應(yīng)該怎么辦？

④哪些植物可以用嫁接的方法來繁殖后代？ 考考你：（展示嫁接的仙人掌實(shí)物）（1）指出圖中的“接穗”和“砧木”。

（2）隨著 “接穗”的不斷生長，其顏色會逐漸變成“砧木”的顏色嗎？你知道為什么嗎？

挑戰(zhàn)自我：把果實(shí)大、味甜但抗病力弱的水蜜桃的枝條嫁接到果實(shí)小、味酸但抗 病力強(qiáng)的毛桃樹上，水蜜桃的枝條上將來會結(jié)出什么樣的桃子？

歸納總結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)，說一說用扦插嫁接和壓條的方法來繁殖后代與有性生殖相比有什么優(yōu)點(diǎn)？

請你出主意：小明家的桃樹林產(chǎn)量較低，品質(zhì)欠佳，想盡快引進(jìn)肥城蜜桃。小明想請你幫他分析一下用哪種方法既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又收益快？ a.種子繁殖 b.全部換栽

學(xué)生利用所給出的器材練習(xí)月季的扦插。學(xué)生思考、總結(jié)并回答。

斜插（與地面成45°）插入土壤中部分要削成斜面、帶有芽、溫度適宜 “無心插柳柳成蔭”

楊、柳、葡萄、月季、薔薇 ??

學(xué)生思考回答。有利于促進(jìn)根的形成

母體可以為枝條提供營養(yǎng)物質(zhì)，有利于成活。石榴、藏報(bào)春、夾竹桃、桂花等?？磮D，圖上的菊花使之驚奇。學(xué)生回答。

嫁接：是直接把一植物體的芽或枝（接穗），接在另一個(gè)植物體（砧木）上，使結(jié)在一起的兩部分長成完整的植物體。學(xué)生通過教師點(diǎn)撥歸納總結(jié)：

接在另一植物體上的芽或枝條叫接穗;被接的植物體叫砧木。嫁接的方式枝接和芽接。

嫁接成活的關(guān)鍵是接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合在一起。蘋果、梨、桃

學(xué)生看圖回答問題。

學(xué)生根據(jù)教師點(diǎn)撥總結(jié)出：嫁接好處是能保持母體的優(yōu)良性狀且繁殖的速度快 學(xué)以致用，解決問題

：結(jié)出果實(shí)大、味甜的水密桃。

學(xué)生分析總結(jié)：

繁殖速度快，產(chǎn)生的新個(gè)體能保持母體的原有特性。

學(xué)生分析解釋原因，得出最佳方案。師生互動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生充分展示自我。培養(yǎng)學(xué)生動手能力

教師利用 “無心插柳柳成蔭” 民間諺語巧妙點(diǎn)撥順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

因?yàn)榍げ宀灰壮苫畹闹参锟梢杂脡簵l的方法繁殖.調(diào)整教材順序使學(xué)生更容易理解、接受。適時(shí)點(diǎn)撥把問題細(xì)化，突破重點(diǎn)。

扦插、嫁接、壓條這些知識在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛，利用多媒體展示有關(guān)圖片，有利學(xué)生的認(rèn)知

學(xué)以致用，用所學(xué)知識解決生活中問題。

通過以上學(xué)習(xí)對無性生殖和有性生殖的區(qū)別作簡要總結(jié)。

學(xué)以致用解決生活中的問題。

知識遷移能力提升（8分鐘）

<過渡：>以上都是比較簡單傳統(tǒng)的無性繁殖方式。人 們還利用無性繁殖的原理，研究出了組織培養(yǎng)技術(shù)。播 放組織培養(yǎng)視頻 提出以下問題：

1、什么是組織培養(yǎng)？

2、植物組織培養(yǎng)應(yīng)在什么樣條件下進(jìn)行？ 植物的哪些組織可以進(jìn)行組織培養(yǎng)？

3、為什么可以進(jìn)行組織培養(yǎng)？

點(diǎn)撥：出示圖片：回憶克隆羊多利的培養(yǎng)過程。

指出生物體上的任何一個(gè)細(xì)胞都含有全部的遺傳信息，在離體條件下，這些信息可以表達(dá)出來，從而使產(chǎn)生完整的生物體。

4、組織培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)？

學(xué)生帶著問題觀看視頻并思考，然后回答問題。

組織培養(yǎng)的操作和原理，是本節(jié)的難點(diǎn)，通過觀看視頻和教師點(diǎn)撥突破本節(jié)難點(diǎn)。

課堂小結(jié)（2分鐘）通過同學(xué)們積極的探究，大家來反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得：學(xué)習(xí)了有關(guān)無性生殖的知識，領(lǐng)悟了 兩類生殖方式的本質(zhì)區(qū)別，明白了組織培養(yǎng)技術(shù)的原理。使本節(jié)課所學(xué)知識形成知識網(wǎng)

達(dá)標(biāo)檢測（3分鐘）課堂達(dá)標(biāo)檢測題： a類：

1、不需要經(jīng)過精子和卵細(xì)胞相結(jié)合的生殖方式是。

2、一棵蘋果樹上能結(jié)出“國光”“紅富士”不同品種的蘋果，采用的技術(shù)是

3、利用植物體上的活細(xì)胞，在無菌的條件下培養(yǎng)成試管苗，再移植到土壤中培養(yǎng)成完整的植物體，這種技術(shù)叫。b類：

現(xiàn)有兩種梨：一種是杜梨，它的果實(shí)小，味道澀，但根系抗病力強(qiáng)；一種是鴨梨，它的果實(shí)大，味道甜，但根系抗病力弱。如何才能獲得根系抗病力強(qiáng)、結(jié)出的果實(shí)既大又甜的植株呢？請你運(yùn)用所學(xué)的知識，設(shè)計(jì)一個(gè)培養(yǎng)方案。課下作業(yè)：

選一種植物進(jìn)行嫁接實(shí)踐操作

學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測并及時(shí)互糾 針對不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)，既能讓程度好的學(xué)生吃得飽，又能讓程度稍差的學(xué)生有所提高，達(dá)到因材施教的效果。

選一種植物進(jìn)行嫁接實(shí)踐操作加深所學(xué)知識的理解和提高動手能力。

板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：

本課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)牢牢把握“求實(shí)、求活、求新”的三原則：

一、求實(shí)

主 要體現(xiàn)在扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，聯(lián)系實(shí)際。首先，在導(dǎo)入時(shí)充分利用生活中常見的實(shí)物（馬鈴薯）引出不同于種子植物（花生）繁殖后代的無性繁殖，此設(shè)計(jì)起到了溫故知新的作用，同時(shí)也為后面比較“無性生殖”和“有性生殖”作下鋪墊；其次，在課堂設(shè)計(jì)中，列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識；第三，在抓好生物基礎(chǔ)知識的教學(xué)后，注重引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、歸納等思維活動得出結(jié)論，如及時(shí)對“無性生殖”和“有性生殖”加以比較和區(qū)別，在得出無性生殖的優(yōu)點(diǎn)后，通過“挑戰(zhàn)自我”、“請你出主意”等設(shè)計(jì)來解決生活中的實(shí)際問題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、求活

采用了 靈活多變的教學(xué)方法和手段。根據(jù)課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中調(diào)整了教材順序，先向?qū)W生介紹了扦插，其次是壓條，最后是嫁接，這樣設(shè)計(jì)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、求新

大部分學(xué)生對利用“扦插”技術(shù)進(jìn)行營養(yǎng)繁殖比較熟悉，且操作起來 比較簡單，因此在本節(jié)課增添了“月季的扦插”的實(shí)驗(yàn)，該設(shè)計(jì)不但加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解也提高學(xué)生動手能力，充分鍛煉了學(xué)生的推理探索、分析歸納問題的能力。

建議：學(xué)生對一個(gè)細(xì)胞能發(fā)育成一個(gè)植物體始終難以置信，只是通過觀看視頻，了解有關(guān)組織培養(yǎng)的知識，再結(jié)合七年級所學(xué)“細(xì)胞核的功能”及“克隆羊培育過程”，幫助學(xué)生領(lǐng)會組織培養(yǎng)技術(shù) 的原理，但由于學(xué)生沒有接觸過組織培養(yǎng)，感覺比較深奧，建議組織學(xué)生參觀組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室，課余利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)資料來幫助學(xué)生理解。

第五篇：人的生殖教學(xué)反思

人的生殖教學(xué)反思

人的生殖教學(xué)反思 篇1

“人的生殖”不僅是八年級(上)生物第18章的一個(gè)重點(diǎn)，也是八年級學(xué)生青春期生理、心理上具有重要教育意義的一課。我采用了學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論、多媒體課件等多種教學(xué)方法，力求使學(xué)生成為教學(xué)的主體，以達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本次備課的過程如下：

一、了解本節(jié)課新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

明確重難點(diǎn)（生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能是理解水平屬于重點(diǎn)部分，人的生殖過程是了解水平屬于難點(diǎn)部分），從而對癥下藥，抓住本節(jié)課的實(shí)質(zhì)。

二、拉出本節(jié)課知識點(diǎn)的主干線。

理解男女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)尤其是重要的生殖結(jié)構(gòu)；理解男女性生殖系統(tǒng)的主要功能從而點(diǎn)撥男女性重要的生殖器官睪丸和卵巢；將生殖系統(tǒng)正面圖和側(cè)剖面圖結(jié)合使學(xué)生發(fā)揮空間想象能力完成側(cè)剖面圖的結(jié)構(gòu)名稱，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力；了解人的生殖過程重點(diǎn)了解受精的部位、胚胎發(fā)育過程的變化、胎兒與母體之間物質(zhì)交換的主要場所；情感升華部分是讓學(xué)生體會父母養(yǎng)育子女的辛苦，尤其是母親。

三、創(chuàng)造主干線的枝條。

設(shè)想對于每一個(gè)環(huán)節(jié)的知識點(diǎn)應(yīng)以怎樣的方式設(shè)計(jì)學(xué)生容易接受容易理解，且以學(xué)生為主體，能很好的調(diào)動學(xué)生的參與性、積極性。如理解男女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)時(shí)，先讓學(xué)生整體上感知結(jié)構(gòu)，再讓他們觀察課本中的圖片，然后以搶答方式檢驗(yàn)學(xué)生的能力；因生殖系統(tǒng)的功能這部分知識學(xué)生可通過視頻、閱讀且結(jié)合結(jié)構(gòu)字面名稱能快速理解，所以主要采用了功能對對碰的連線方式，讓學(xué)生在這個(gè)程度上去理解就可以了，否則一個(gè)一個(gè)點(diǎn)著去了解反而太煩瑣；完成側(cè)剖面圖的.結(jié)構(gòu)名稱以小組討論形式完成；了解人的生殖過程結(jié)合視頻以小組為單位相互討論解決問題的形式；情感升華部分是讓學(xué)生體前背書包體驗(yàn)?zāi)阁w懷孕的辛苦，再以圖片結(jié)合歌曲，把學(xué)生的情感融入到其中，讓學(xué)生感同身受。

四、修飾語言。

開頭、過渡、結(jié)束部分的語言要求精練、自然，讓知識緊密聯(lián)系，不出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足：

（一）本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)存在以下幾點(diǎn)：

1、扣準(zhǔn)學(xué)生和教師是主體與主導(dǎo)之間的關(guān)系，且語言引導(dǎo)恰到好處。運(yùn)用新理念，如培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，并結(jié)合傳統(tǒng)方式如由教師引導(dǎo)學(xué)生探究。因這部分知識學(xué)生羞于啟齒，但卻能駕馭課堂并很好的引導(dǎo)學(xué)生去敢于回答。

2、構(gòu)思清晰。本節(jié)課的知識框架構(gòu)思明了，枝杈該有則有，不該有則減掉。

3、情感升華運(yùn)用巧妙。教書不僅僅是教知識，最重要的是育人，育人才是目標(biāo)。

（二）本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)不足存在以下幾點(diǎn)：

1、在預(yù)設(shè)與深層方面應(yīng)提高：教師應(yīng)及時(shí)并巧妙地解決學(xué)生隨時(shí)出現(xiàn)的問題。

2、因結(jié)構(gòu)名稱不容易識記，若能讓學(xué)生大聲朗讀也許更好。

3、在胎盤、臍帶方面若能從營養(yǎng)物質(zhì)吸入、排出等角度再深入理解尤其是胎盤的理解也許會更好。

4、人的生殖過程部分若能再講解一些關(guān)于宮外孕、結(jié)扎、雙胞胎等方面也許學(xué)生會更感興趣。

以上是本人這次的教學(xué)反思，作為青年教師的我還需要不斷努力學(xué)習(xí)，爭取下次有更大的進(jìn)步。

人的生殖教學(xué)反思 篇2

《人的生殖》是七年級下冊第一單元《人的由來》中第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)介紹的是人的個(gè)體形成方面的內(nèi)容，涉及男女生殖系統(tǒng)、受精過程以及胚胎發(fā)育過程等。七年級學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，學(xué)生的性意識已經(jīng)萌動。一方面對人的生殖有一定的神秘感，渴望了解這方面的知識，另一方面往往又懷有羞怯的心情。面對學(xué)生的這種矛盾心理，教師該如何進(jìn)行教學(xué)，將欲說還羞的“人的生殖”變成學(xué)生正面了解性生理知識、樹立正確學(xué)習(xí)觀、形成良好價(jià)值觀念的主要載體呢？下面我僅對本節(jié)課的情感教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)反思。

從植物的雙受精過渡到動物的有性生殖，再從有性生殖導(dǎo)入到人的生殖。這樣做就像兩個(gè)相互信任的朋友在交談一件他們感興趣的事，把人的生殖與學(xué)生學(xué)習(xí)過的生物圈中其他植物和動物的生殖相聯(lián)系，讓學(xué)生覺得人的生殖其實(shí)沒有什么特別的，而是生物界中普遍存在的一種現(xiàn)象。巧妙地打破學(xué)生礙于面子不敢大膽學(xué)習(xí)的心理，這樣就能夠使學(xué)生順利地進(jìn)入本節(jié)的學(xué)習(xí)。

在課前給學(xué)生留一個(gè)作業(yè)“回家問問父母在孕育自己的'過程的那些事”由于學(xué)生對個(gè)體生命的由來有了一定的認(rèn)識，因此此項(xiàng)作業(yè)對于學(xué)生進(jìn)一步感受生命的來時(shí)不易非常有益，同時(shí)，青春期學(xué)生自我意識、獨(dú)立意識逐漸增強(qiáng)，這樣的親子活動有利于培養(yǎng)親子間和諧的關(guān)系，帶著明確的目的，讓學(xué)生了解自己生命的來之不易。

在課堂上讓學(xué)生相互交流自己從爸爸媽媽那里了解到的自己生命最初的故事。在交流分享中學(xué)生們被自己的故事感動著、被同伴的故事感動著，在這種感動中，每一個(gè)人都充分感受到每一個(gè)生命的誕生都離不開親人付出自己的努力，成長是多么的不容易。感動于生命的來之不易，生命的可貴，珍惜生命、尊重生命之情油然而生。本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)可多可少，關(guān)鍵看教師是否了解學(xué)生原有的價(jià)值趨向是怎樣的，如果能夠在備課前提前進(jìn)行一個(gè)問卷調(diào)查，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，相信教學(xué)效果會更好、更有效。

人的生殖教學(xué)反思 篇3

七年級下冊生物主要講的是生物圈中的人，當(dāng)學(xué)生拿到新書時(shí)，看的最癡迷的就是第二節(jié)《人的生殖》，甚至有學(xué)生經(jīng)常問我說：“老師，第二節(jié)講不講??！怎么講?。　?。我知道這個(gè)年齡的學(xué)生正處于青春期，對人的生殖感到既新鮮神秘，急切想了解這方面的知識，但又羞于啟齒，不好意思詢問。因此，為了滿足學(xué)生的好奇心，每次我們都要花一節(jié)課的時(shí)間來講解這節(jié)課，甚至還要聯(lián)系生活實(shí)際，最大限度地滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生坦然地認(rèn)識自己。

首先，解決的第一個(gè)問題就是讓學(xué)生上課坦然對待，不要有什么羞恥感。所以，在導(dǎo)課時(shí)，我先出示了一朵漂亮的花朵問：“你們看，這朵花漂亮嗎？你喜歡看嗎？”學(xué)生們大喊：“漂亮，喜歡！”緊接著我說，這是植物的生殖器官，我們看的時(shí)候從來沒有感到害羞，所以認(rèn)識自己的生殖器官，我們也不應(yīng)該感到害羞，要坦然面對，就像對待我們的鼻子、眼睛一樣。從而巧妙地打破尷尬的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生順利地進(jìn)入本節(jié)課。

對于“人的生殖系統(tǒng)”這部分教學(xué)內(nèi)容，我采用學(xué)生自學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容欣賞視頻，形象直觀地認(rèn)識男女生殖系統(tǒng)；然后，出示人生殖系統(tǒng)示意圖，讓學(xué)生明確各個(gè)生殖器官的名稱和功能；最后，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)識記的器官。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對性器官有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識，打破對性的神秘感，使學(xué)生樹立正確的、科學(xué)的`人生觀。

對于“人的生殖過程”這部分教學(xué)內(nèi)容，我在要求學(xué)生掌握人的生殖過程基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，更注重聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)，我以人的生殖過程的知識點(diǎn)為主線，一步步補(bǔ)充生活化知識、滲透進(jìn)情感、價(jià)值觀教育。

1.在講受精過程時(shí)，我們講到了精子如何進(jìn)入女性體內(nèi)，宮外孕是怎么回事，早孕的危害等等，雖然這些問題課上講比較敏感，是一些負(fù)面的消息，但是學(xué)生覺得新奇，想知道怎么回事。通過教師講解使學(xué)生知道青春期的他們應(yīng)該怎么做，不要怎么做，做了后會有什么危害，從而使學(xué)生以一種積極的態(tài)度面對生活。

2.男性一次生殖活動中可以產(chǎn)生數(shù)億個(gè)精子，正常情況下，女性每個(gè)月只排出一枚卵細(xì)胞。每一個(gè)人的生命都起始于受精卵，受精卵是一個(gè)精子和卵細(xì)胞相結(jié)合形成的，這就說明我們每一個(gè)人的形成就是當(dāng)時(shí)那個(gè)最優(yōu)秀的精子和卵細(xì)胞結(jié)合了。從而體會到每一個(gè)人能夠降生都是非常幸運(yùn)和不容易的，學(xué)會尊重、珍愛生命。在以后的學(xué)習(xí)生活中，要不負(fù)生命的意義與美好，勤奮努力，爭取做一個(gè)最優(yōu)秀人。

3.通過了解胎兒的發(fā)育過程，拓展了相關(guān)的生活化知識，比如：羊水的作用、胎兒血和母體血會融合嗎，融合后的危害是什么，媽媽的體型變化等等。同時(shí)，同學(xué)們知道了母親孕育和生育過程中，生理和心理上所承受的重負(fù)。孕懷胎十月，母親消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等負(fù)擔(dān)都加重；最后在分娩的時(shí)候，母親又忍受著劇烈的難以忍受的陣痛。體會到母親為孕育生命所做出的奉獻(xiàn)和犧牲，要學(xué)會尊重和感謝母親。

世界上最偉大的愛就是母愛，母親的偉大，在于孕育了生命，在于哺育了生命，養(yǎng)育了生命，更在于教育了生命熱愛生命。生命來到這個(gè)世界是因?yàn)橛心赣H的愛，最后在《燭光里的媽媽》背景音樂聲中，按照我的預(yù)期目標(biāo)順利地完成了這節(jié)課的知識講授。課后，教師要求孩子們利用周末幫母親做家務(wù)，并在三八婦女節(jié)來臨之際，給自己的母親寫了一封信，表達(dá)了對母親節(jié)日的祝福，同時(shí)也表達(dá)對母親愛和感謝。

人的生殖教學(xué)反思 篇4

“人的生殖”一直以來都是生物教學(xué)中教授較為困難的一節(jié)，對學(xué)生來說，好奇心強(qiáng)，課堂氛圍難以把握；對教師來說，許多教師對該部分的內(nèi)容覺得羞于啟齒，常選擇讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果參差不齊，而且往往使得學(xué)生只了解生理知識，而在性道德、情感以及生殖保健等方面的教育相對來說非常缺乏。在這樣的`情況下，本節(jié)課的教學(xué)中首先把目標(biāo)定位兩條主線，將生理課擴(kuò)充為感悟生命的誕生，將落腳點(diǎn)置于知識和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。在人類生殖的每個(gè)環(huán)節(jié)，都要不斷引導(dǎo)學(xué)生感悟生命產(chǎn)生的不易，父母為孕育生命所做出的奉獻(xiàn)和犧牲，要學(xué)生在知道人類生殖相關(guān)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟要珍惜生命，體會要感恩父母，培養(yǎng)成正確的人生態(tài)度。

人的生殖教學(xué)反思 篇5

學(xué)生已經(jīng)通過性健康課，對人類的生殖有一定的了解，但是學(xué)生的了解僅限于對生理過程的認(rèn)知。在這樣的情況下，引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識進(jìn)行提高和升華，將生理課擴(kuò)充為感悟生命的誕生，落腳點(diǎn)置于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，是本節(jié)課一個(gè)突出的亮點(diǎn)。教師的有效引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠以正確的態(tài)度來討論和面對生殖過程中的種種問題，課堂氣氛活躍，討論充分，思維活動有一定的深度和廣度。生殖過程本身的順序，就是上課的思路，脈絡(luò)清晰，知識落實(shí)到位，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的.滲透達(dá)到了潛移默化的影響。另外比較好地運(yùn)用了數(shù)據(jù)資料，給學(xué)生較強(qiáng)的沖擊，有效激發(fā)了學(xué)生的思考和討論。

引發(fā)教師深入思考的幾個(gè)問題

1、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力是新課程積極倡導(dǎo)的。教師在本節(jié)課中對此做了一些努力，但是當(dāng)學(xué)生提出問題的同時(shí)，教師問：“為什么你想知道這個(gè)問題？你這個(gè)問題是怎么想出來的？你怎么想出這個(gè)問題的？”等，學(xué)生不一定要說清楚這些，但是這樣可以引發(fā)學(xué)生對生活中的現(xiàn)象作深入思考，真正做到培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

2、新課程倡導(dǎo)探究。探究的方式和手段是多種多樣的，也不是每節(jié)課都是完整的探究活動，可以在每節(jié)課上進(jìn)行其中的某些環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。本節(jié)課中的探究活動，不但是新發(fā)現(xiàn)和再發(fā)現(xiàn)的過程，也是再創(chuàng)造的過程。教師可以要求學(xué)生在紙上隨時(shí)記下自己的假設(shè)，或者對要探究問題的理解，看完錄像或資料后，再解決問題。

3、教師要適時(shí)對學(xué)生所做的解答進(jìn)行一定的梳理和歸類，如母親在孕期所承擔(dān)的壓力可以有來自心理上的、身體上的等等，生活習(xí)慣的影響也可以按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行過類，這樣能帶給學(xué)生一個(gè)比較清晰的印象。

4、讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，是新課程倡導(dǎo)的理念之一。如為什么要珍惜生命？為什么要愛戴父母？這是學(xué)生一生中要不斷思索的問題，教師要能夠培養(yǎng)學(xué)生將這樣的思維活動變成一種習(xí)慣。

人的生殖教學(xué)反思 篇6

這節(jié)課在最后的這幾個(gè)班越上越順手了，本節(jié)課有幾個(gè)問題要注意一下，記錄下來以后好注意。

在講生殖系統(tǒng)時(shí)，要先領(lǐng)著學(xué)生觀察膀胱、精囊腺、前列腺的位置，并告訴學(xué)生第一條線的名稱是精囊腺，并讓學(xué)生寫上。這樣可以教會學(xué)生的觀察方式并打破學(xué)生的尷尬氣氛，督促學(xué)生快速完成圖4和圖六。第一個(gè)班沒有這樣做，讓學(xué)生自己看，很多學(xué)生無從下手，耽誤了時(shí)間，還有卵巢和輸卵管也需要提醒學(xué)生。

在講生殖過程時(shí)，先看視頻在講解排卵受精的示意圖可加深學(xué)生的.理解，然后再做學(xué)案，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度就下降了，而且有利于記憶。關(guān)于圖9胎兒、臍帶和胎盤這里學(xué)生很難理解，要結(jié)合圖9加以講解并提問學(xué)生：胎兒和母親的血液相融嗎？胎兒和母親的血型一致嗎？以加深對胎盤作用的理解。

人的生殖教學(xué)反思 篇7

本周主要學(xué)習(xí)了生殖系統(tǒng)，具體內(nèi)容是人的生殖和發(fā)育。鑒于學(xué)生處于青春期，對此部分內(nèi)容敏感，有些學(xué)生可能想了解又不敢大膽看書，所以我布置了本周內(nèi)回宿舍時(shí)，必須攜帶課本，必須預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)本章內(nèi)容。讓所有學(xué)生都動起來，這樣學(xué)起來就容易多了。

其二，關(guān)于生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，難以理解。課本圖片學(xué)生有可能看不懂，教師要稍作介紹，主要指出男性精子排出時(shí)經(jīng)過的結(jié)構(gòu)和女性卵細(xì)胞排出時(shí)經(jīng)過的結(jié)構(gòu)，還有精子進(jìn)入輸卵管的通道，這些問題都要結(jié)合圖片介紹，讓學(xué)生自己指圖說出過程，有利于掌握和理解。

其三，關(guān)于二、三節(jié)，第二節(jié)主要是讓學(xué)生了解青春期的生理和心理特點(diǎn)，可結(jié)合實(shí)踐、結(jié)合生活中常見的現(xiàn)象來理解，讓學(xué)生切實(shí)體會到自身的變化，切實(shí)了解引起這些變化的原因，從而做到駕馭自我，自我調(diào)節(jié)，健康的生長。第三節(jié)主要是了解實(shí)行計(jì)劃生育的'原因。掌握計(jì)劃生育的具體措施，應(yīng)該注意的是，關(guān)于避孕措施的介紹要強(qiáng)調(diào)一下，普及這方面的教育。

人的生殖教學(xué)反思 篇8

正值青春期的學(xué)生們對這節(jié)課的知識充滿了好奇心，但同時(shí)又受傳統(tǒng)觀念的束縛都不敢正視這節(jié)課的知識內(nèi)容，有個(gè)別同學(xué)可能還會瞎起哄。要上好這節(jié)課，關(guān)鍵得先做好他們的思想工作，讓他們能以科學(xué)的態(tài)度面對科學(xué)知識！了解自己，了解人體！我用了三分鐘來做這個(gè)思想工作，讓那些起哄的同學(xué)不再言語，讓那些低頭害羞的同學(xué)端正了姿勢，然后用手提給他們放了一段教學(xué)視頻（條件有限），介紹人的生殖系統(tǒng)，同學(xué)們都湊在一起安安靜靜的`看完了，之后同學(xué)們在陳述同步學(xué)習(xí)答案的時(shí)候，我在總結(jié)知識點(diǎn)的時(shí)候，同學(xué)們都能大膽說出生殖系統(tǒng)器官的名稱以及它們的相關(guān)功能，課堂上因此沒有嘲笑也沒有羞澀，順利地完成了這節(jié)課的知識講授。為此我感到很高興！

我想，對于生殖的內(nèi)容，如果做老師的不能大膽面對，覺得在學(xué)生面前不好意思，那起哄的只能越來越多，學(xué)生們更不好意思正視這節(jié)課的知識內(nèi)容了。我很高興自己做到了，將這節(jié)課順利開展，相信我的學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能對人的生殖系統(tǒng)有一個(gè)全新的質(zhì)的認(rèn)識。

人的生殖教學(xué)反思 篇9

人的生殖歷來都是生物學(xué)中的難點(diǎn)，以前教師對該部分的內(nèi)容覺得羞于啟齒，所以選擇學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行。能夠大大方方地講科學(xué)知識的教師也時(shí)常擔(dān)心自己會變成“教唆犯”，擔(dān)心原本對該方面無知的學(xué)生，對這些知識產(chǎn)生過分的興趣，所以就選擇照本宣科的教學(xué)方法。但是學(xué)生目前從各種渠道了解的關(guān)于人的生殖方面的知識并不少，這些知識不但科學(xué)性參差不齊，而且由于缺乏必要的引導(dǎo)，往往使得學(xué)生只了解生理知識，而在性道德、情感以及生殖保健等方面的教育相對來說非常缺乏。

在這樣的情況下，本節(jié)課的教學(xué)中將學(xué)生的認(rèn)識進(jìn)行了提高和升華，將生理課擴(kuò)充為感悟生命的誕生，將落腳點(diǎn)置于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。在人類生殖的每個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命產(chǎn)生的不易，父母為孕育生命所做出的奉獻(xiàn)和犧牲，不良的生活習(xí)慣對生命的影響，以及過于輕率的行為所導(dǎo)致的后果。要學(xué)生在知道人類生殖相關(guān)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟要珍惜生命，體會要愛戴父母，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和審慎的人生態(tài)度。通過學(xué)生之間的討論，達(dá)到對全體學(xué)生進(jìn)行教育和影響的目的。

教學(xué)中教育學(xué)生：

1、珍愛生命，知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，每一個(gè)人能夠降生都是非常幸運(yùn)的，我們應(yīng)該珍惜生命。

2、慎重對異性之間的深度交往，生殖器官尚未發(fā)育完全，不能孕育健康優(yōu)質(zhì)的新生命；流產(chǎn)等通過外力終止孕育生命的過程，常常還會對生育能力造成嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致不育的遺憾。

3、尊重和感謝父母，尤其是母親。母親孕育和生育我們的過程中，經(jīng)歷了很多生理和心理上的.重負(fù)，我們要感謝父母的愛心和責(zé)任心所創(chuàng)造的生命的奇跡。

4、良好習(xí)慣的培養(yǎng)，煙、酒、藥物等都會導(dǎo)致胎兒畸形，所以良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成和堅(jiān)持，是對新生命的承諾。

在教學(xué)中不但讓學(xué)生對生殖過程有全面、科學(xué)、準(zhǔn)確的把握，而且比較突出引發(fā)了學(xué)生之間的討論和感悟，珍惜生命、愛戴父母以及良好的習(xí)慣行為的養(yǎng)成等情感教育。不但有知識主線——人類生殖的過程，而且還有一條情感的線路清晰可見，即感悟新生命的誕生。如精子和卵細(xì)胞形成的過程的感悟，母親孕育孩子過程的感悟，整個(gè)孕育過程中意外因素對生殖影響的感悟等，貫穿始終。使得教學(xué)活動時(shí)對學(xué)生的影響成為點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透和感悟。

人的生殖教學(xué)反思 篇10

《人的生殖》這節(jié)課一直以來都是初中生物教學(xué)中的一大難點(diǎn)，受中國傳統(tǒng)思想的束縛，許多教師對該部分的教學(xué)內(nèi)容都羞于啟齒，常選擇讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行。而正值青春期的學(xué)生們覺得人的生殖過程很神秘，對這節(jié)課的知識充滿了好奇心，孩子們一方面渴望了解有關(guān)人生殖的知識，另一方面又懷有羞怯的心情。為了解決這一教學(xué)難題，課前，我讓每位學(xué)生采訪了自己的媽媽，了解有關(guān)自己出生的信息；導(dǎo)課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生回憶被子植物的生殖過程，讓學(xué)生意識到人的生殖過程并不神秘，生殖是生物界普遍存在的一種現(xiàn)象，是生物的共同特征，從而巧妙地打破尷尬的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生順利地進(jìn)入本節(jié)課。

對于“人的生殖系統(tǒng)”這部分教學(xué)內(nèi)容，我采用學(xué)生自學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生先自主閱讀教材；然后，巡回指導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的`示意圖，讓學(xué)生明確各個(gè)生殖器官的名稱和功能；最后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對性器官有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識，打破對性的神秘感，使學(xué)生樹立正確的、科學(xué)的人生觀。

對于“人的生殖過程”這部分教學(xué)內(nèi)容，我在要求學(xué)生掌握人的生殖過程基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，更注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)，我以人的生殖過程的知識點(diǎn)為主線，一步步滲透進(jìn)情感、價(jià)值觀教育。

1、通過了解受精過程，同學(xué)們知道了每一個(gè)人的生命都起始于數(shù)億個(gè)精子中最優(yōu)秀的那個(gè)精子和卵細(xì)胞相結(jié)合形成的受精卵，體會到每一個(gè)人能夠降生都是非常幸運(yùn)和不容易的，學(xué)會尊重、珍愛生命 ；體會到每個(gè)人在生命起始的那一剎那就是最優(yōu)秀的，在以后的學(xué)習(xí)生活中，要不負(fù)生命的意義與美好，勤奮努力，爭取做一個(gè)最優(yōu)秀人。

2、通過了解胎兒的發(fā)育過程，同學(xué)們知道了母親孕育和生育過程中，生理和心理上所承受的重負(fù)。孕期，母親把氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)通過胎盤和臍帶給了胎兒，胎兒通過胎盤和臍帶把二氧化碳等代謝廢物給了母親；懷胎十月，母親消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等負(fù)擔(dān)都加重；最后在分娩的時(shí)候，母親又忍受著劇烈的難以忍受的陣痛。體會到母親為孕育生命所做出的奉獻(xiàn)和犧牲，要學(xué)會尊重和感謝母親。

3、通過了解導(dǎo)致胎兒致畸的因素，同學(xué)們知道了煙、酒、藥物等都會導(dǎo)致胎兒畸形。體會到良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成和堅(jiān)持，是對新生命的承諾。

世界上最偉大的愛就是母愛，母親的偉大，在于孕育了生命，在于哺育了生命，養(yǎng)育了生命，更在于教育了生命熱愛生命。生命來到這個(gè)世界是因?yàn)橛心赣H的愛，最后在《燭光里的媽媽》背景音樂聲中，按照我的預(yù)期目標(biāo)順利地完成了這節(jié)課的知識講授。課后，孩子們利用周末幫母親做家務(wù)，并在三八婦女節(jié)來臨之際，給自己的母親寫了一封信，表達(dá)了對母親節(jié)日的祝福，同時(shí)也表達(dá)對母親愛和感謝。經(jīng)過這樣的處理，一節(jié)普通的生理課，變成了情感教育課，讓學(xué)生在道德觀、人生觀等方面都得到了升華。

人的生殖教學(xué)反思 篇11

《人的生殖》一節(jié)的教學(xué)是七年級生物教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在七年級上冊了解了動物及人的結(jié)構(gòu)層次、被子植物的一生、本學(xué)期關(guān)于人類的起源和發(fā)展等相關(guān)知識后開展教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)具備了下列相關(guān)知識：人體是由一個(gè)細(xì)胞即受精卵細(xì)胞發(fā)育而來的；被子植物的受精卵是由精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成的；人類是由森林古猿進(jìn)化而來。導(dǎo)入新課時(shí)，通過復(fù)習(xí)上節(jié)課人類的原是祖先是森林古猿提出新的問題，我們每個(gè)人是怎樣來到這個(gè)世界的？從而引出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：“人的生殖”。面對大部分學(xué)生比較害羞的情況，教師以大方的態(tài)度面對學(xué)生，指出這節(jié)課的主要目標(biāo)是認(rèn)識人體的生殖系統(tǒng)和胚胎發(fā)育的過程。通過教師教學(xué)態(tài)度的感染，逐步使學(xué)生情緒放松，以比較正常的心態(tài)面對這一敏感問題的學(xué)習(xí)。

本節(jié)教學(xué)的成功感受：

1、教師以積極的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生“自學(xué)”，這有利于消除學(xué)生的.對生殖問題的神秘感和害羞的心理。對一些重點(diǎn)知識教師應(yīng)及時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意，如睪丸和卵巢的功能、受精卵形成的部位等。對一些學(xué)生不易理解的難點(diǎn)問題教師應(yīng)做準(zhǔn)確地講解，如胚胎在子宮中的發(fā)育過程、分娩的過程。

2、通過本節(jié)教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)知識，更是對學(xué)生開展情感教育的大好時(shí)機(jī)。通過分析懷孕期間孕婦的體重變化、分娩過程中的劇烈疼痛、從新生兒到今天的你和我，我們每一個(gè)人的父母尤其是母親都為我們的成長付出了很多很多。每一個(gè)人都應(yīng)該理解父母、感恩父母、孝敬父母。通過大量精子中最健康強(qiáng)壯最優(yōu)秀的一個(gè)才能和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，是學(xué)生認(rèn)識到每一個(gè)生命的誕生都是一個(gè)奇跡，每一個(gè)生命都是最優(yōu)秀的。從而啟發(fā)學(xué)生懂得敬畏生命、尊重生命，相信自己也是最優(yōu)秀的一個(gè)。

本節(jié)教學(xué)中有待提高的方面：

1、本節(jié)教學(xué)中關(guān)于中學(xué)生男女生深度交往問題未涉及。

2、外界環(huán)境中的有害因素對胚胎發(fā)育的影響拓展不夠。