第一篇：五年級下冊語文導學案半截蠟燭

五年級下冊語文導學案（半截蠟燭）

學習目標：

一、學習字詞：

1、認真閱讀課文，圈出不認識的字寫在下面的橫線上，然后說說你用什么方法解決了這些生字。

生字：你的方法：

2、用你喜歡的方法理解詞語：

小心翼翼：凝視：若無其事：不動聲色：

二、搜集資料：簡單說說你對“二戰”的了解。

三、思考

1、仔細讀課文，用

2、讀完課文，動腦想想：是誰保住了秘密，保住了聯絡站？說出理論根據。

四、我的發現：

讀完全文，你有什么發現或疑問？

五、拓展延伸

1、續編故事：當杰奎琳踏上最后一級階梯時，蠟燭熄滅了，接著會發生怎樣的故事？展開想象，說一說。（相信你是小作家）

2、我來支招：

杰奎琳保護秘密的方法真不錯，如果你當時也在場，你會想什么辦法來保護秘密？把你的方法交給同學們吧！

第二篇：《半截蠟燭》導學案

《半截蠟燭》導學案

【學案引導，自主學習】

? 明線索

課文以什么為線索？你從哪些地方明白的？ ? 析內容

1、精讀第一、二自然段，說說這是怎么樣的半截蠟燭？“顯眼”一詞的反義詞是什么？伯諾德夫人為什么不把這樣重要的情報藏在隱蔽的地方，而是放在了這里？你從這兒讀出了什么？

2、默讀第3——6自然段，分別劃下寫伯諾德夫人、杰克、杰奎琳的句子，仔細品味，抓住關鍵的詞句體會人物的性格特點，并做好隨文批注。

3、你最欣賞三個人物中的哪個人物？為什么？

4、帶著對三個主人公的認識，有感情地朗讀課文，也可以在組內分角色進行朗讀。【組內交流，合作提高】

1、與合作伙伴有感情誦讀課文。

2、以小組為單位交流學習收獲。

3、選擇本組學習精彩的內容預展。

認真讀課文，根據一下提示思考：伯諾德一家三口是怎樣與德軍周旋的呢？

展一：當（）時，伯納德夫人（）（怎么做）（）（結果怎樣）

展二：當（）時，大兒子杰克（）（怎么做）（）（結果怎樣）

展三：、當（）時，小女兒杰奎琳（）（怎么做）（）（結果怎樣）

展四：寫作方法 展五：我欣賞的人物 【展示互動，評價激勵】 展示要求：

1、展形象，聲音洪亮，站姿挺拔，自信大方。

2、展內容，講解清晰，重點突出，內容補充。

3、展銜接，前后銜接，自然流暢，禮貌得體。

4、展板書，字體端正，行款整齊，富于創新。

第三篇：《半截蠟燭》導學案

德育活動課

《半截蠟燭》

單位：超等蒙古族鄉學校

任課教師：高大義 指導教師：王元元

德育活動課教案

半截蠟燭課本劇表演---愛國主義情感教育

時間：第二次世界大戰

地點：法國一平民家

人物：伯諾德夫人、杰克、杰奎琳、德國少校、中尉、少尉

[幕起，伯諾德夫人，一張桌子，四把椅子，桌上放著燭臺。夫人望著手中德紙條，沉思起來了。] 夫人（憂愁地說，自言自語）：哎，這怎么辦？ 杰奎琳：媽媽，你拿的是什么？

夫人（摸著她的頭）：這是情報，過機天有人來取，我想因該先把它藏在哪兒？躲過德軍的搜查。

杰克（大嚷道）：媽媽，將它用金屬管裝起放蠟燭里吧。夫人（眼睛一亮）：好注意！杰奎琳（很疑惑地問）：這能行嗎？

夫人：最危險的地方就是最安全的地方。（說完，便將金屬管放入蠟燭里）[應蠟燭放在顯眼的地方，反而躲過了德軍三番五次地搜查] 杰克（又擔憂地問）：媽媽，游擊隊大叔什么時候來取？ 夫人（拍著他的肩，嘆了一口氣）：快了。

[這次，門外又想起了久違的敲門聲，夫人上前開了門] 中尉：我們走累了，進來歇歇腳，來，上茶。[夫人端上茶] 中尉（操起那只蠟燭）：來照明。夫人（又拿起一盞油燈，并吹滅小蠟燭）：先生們，用這盞油燈吧。中尉（瞪了夫人一眼，惡狠狠地說）：老子的事你別管！

[隨著時間的消逝，蠟燭越來越短] 杰克（邊說邊拿起蠟燭）：天冷，我來生火取暖吧。中尉（搶過蠟燭，大聲喝道）：你不用蠟燭就不行嗎？

[于是，杰克來到灶旁生起了火] 杰奎琳（嬌聲說）：先生，我可否拿支小蠟燭上樓？樓上黑，我怕。少校（微笑著笑）：當然可以，我家也有像你一般大的女兒。

[杰奎琳拿起蠟燭，走上樓梯，當上了最后一節梯子時，火光滅了，可這時??] 少校（站起身）：時間差不多了，快走吧！

[三個人起身走向門外] 夫人（長吁一口氣）：多虧了杰奎琳！走，去看看她！杰克（邊說邊走）：媽媽，明天游擊隊大叔會來嗎？ 夫人（肯定地說）：一定會來的。

[兩人向樓上梯口走去] 第二天，游擊隊取走了情報，根據情報殲滅了德軍，解放了這座城市。

[幕落]

<<半截蠟燭>>教學設計

教學目標：

1.品讀人物的一系列動作、神態、語言及心理活動，感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機敏。

2.體驗當時緊張的局面，能有感情地朗讀課文。

3.學習點線結合表達思想感情的方法，學習他們熱愛祖國的精神，激發學生的愛國熱情。教學重點：

引導學生抓住文章主線，通過人物的動作、神態、語言及心理活動等點，點面結合，表達思想感情。教學難點：

體會伯諾德夫人一家在危機關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

養成教育訓練點：培養學生抓主線讀書的習慣，提高閱讀效率。教學方法：主線引導，點線結合。教具準備：多媒體課件 教學課時：兩課時 第二課時

課前：聊天談話，蓄勢。

一、背景展開，情感積淀

這個故事發生的時間、人物、事件。

這節課，我們來品味這段發生在二戰隱蔽戰線上的故事。

二、想出妙招，保護蠟燭 1.偽裝情報

2.方法是否萬無一失，絕對安全？ 危機降臨了??

三、抓住細節，感悟形象

1.指名分段朗讀3——7自然段，整體感受。2.交流：感受緊張氛圍。

3.時間在一分一秒的過去，危機在一步步逼近： 怎么辦？是生，還是死？如果是你，你會怎么辦？ Ａ.屈服——被奴役，任人擺布——不愿意 Ｂ.反抗——殊死搏斗，魚死網破——被消滅 Ｃ.周旋——虛與委蛇，不斷尋找轉機——? 伯諾德母子是怎樣做的呢？

4..默讀課文3——7自然段，劃畫出描寫伯諾德夫人一家人動作、語言、心理活動的有關詞句，想象他們在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

1)默讀課文學習。2)交流： Ａ.母親化解危機； Ｂ.危機再一次來臨； Ｃ.情況更加急迫； Ｄ.再次化解危機。5.小結并引申

四、懸念猶生，意味深長

1.“正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。

蠟燭熄滅了，故事似乎結束又似乎未結束，危機真正過去了嗎？德軍會不會懷疑？還會發生什么樣的故事？

2.好的小說在結尾是“留有懸念”的。這個懸念會吸引著你不斷思考、不斷揣摩，繼續閱讀，而且是創造性的閱讀??

五、作業：

故事戛然而止的時候，故事的敘述者便由作者變成了“你、我、他”，我們可以一起來創造性地續寫這精彩的故事。

續寫《半截蠟燭》。

第四篇：6.《半截蠟燭》導學案

六年級語文《半截蠟燭》導學案

執筆人：李春燕 時間：2011-02-26

一、教學要求：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、學會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

３、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說說泊諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

４、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教學重點：

理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。教學難點：

感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

二、文本解析

1、題目解讀。《半截蠟燭》這篇文章，生動記敘了在第二次世界大戰期間，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人一家三人與突然闖入的德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報站的故事，故事一波三折，扣人心弦，雖然沒有炮火硝煙，卻危機重重，險象環生。反映的是發生在第二次世界大戰期間法國某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個聯絡點，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。故事的精彩之處就體現在他們與敵人的對話中：伯諾德夫人──“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。”(吹熄了蠟燭)杰克──(若無其事地走到桌前，端起蠟燭)“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。”杰奎琳──(打了個懶懶的哈欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”結果，杰奎琳的巧妙偽裝出來的可愛和天真、毫無破綻的理由打動了德國少校，終于保住了蠟燭里的秘密。

3、結構分析。

第一段（1-2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

第三段（4-5）：大兒子杰克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟

燭，但沒有成功。

第四段（6-7）：小女兒杰奎林在萬分危急關頭借口上漏稅繳拿走裝有

情報的蠟燭，避免了一場危機。

4、中心思想。

5、寫作特色：

1、抓住人物的語言、動作、神態、心理活動來刻畫。

2、是細節描寫生動真實

三、重點篩選(1)對詞語的理解。

絕妙：極美妙，極巧妙。厄運：困苦的遭遇，不幸的命運。搖曳：搖蕩。（2)對句子的理解。

①為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜代價守住它，懂嗎? 這是伯諾德夫人對兩個孩子說的話。一個“守”字和“不惜代價”表現了伯諾德夫人一家與秘密共存亡的決心，也可見保住秘密這一任務的艱巨。守住蠟燭，守住秘密，就是守住自己深深眷戀的祖國，從中可以看出法國人民對侵略者的憎恨，誓死趕走侵略者的決心。正是這樸素、堅定的話，使兩個孩子做好了心理準備，所以在敵人面前，才表現得那樣鎮定自若。

②“又把那個快要燒到金屬管的蠟燭點燃”“蠟燭越燃越短”“杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。”

我們不能忽視課文關于蠟燭的描寫。這些描寫，突出了當時情況的萬分危急。在這種時候，伯諾德夫人一家人是清清楚楚地看到了危險的存在，他們心急如焚。正是這種對危急的描寫，有力地襯托出了他們的沉著、機智和勇敢。看到媽媽沒有保住蠟燭，小杰克想出了去柴房抱柴的借口，并且“若無其事”地端起蠟燭，伯諾德夫人“不動聲色”地幫助杰克，但依然沒能成功；杰克的計策失敗，保住蠟燭的重任就落到了杰奎琳身上。小小的杰奎琳充分施展出她的智慧，動作上是那樣漫不經心，“打了個懶懶的哈欠”“慢慢端著蠟燭走上樓去”一點慌張的痕跡也沒有；表情是那樣天真可愛，“她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛”“笑容像百合花一樣純潔”；理由是那樣的不露破綻，“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎”；她的語言最有特色，她叫少校為“司令官先生”，極大地滿足了德國少校的虛榮心，順利地拿到了蠟燭。愚蠢的侵略者做夢也不會想到，柔弱的婦女，天真爛漫似乎不諳世事的孩子，在不動聲色中，與他們進行了一場多么驚心動魄的戰斗啊!而這戰斗，又是以他們的失敗告終!無疑，伯諾德夫人一家是勇敢的，這種勇敢來源于對侵略者的恨，對祖國的愛，對和平生活的愛。這在文中字里行間都能找到答案。

（1）教師相機板書：一吹二端、外靜內急（2）“外靜內急”

“外靜內急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。“外靜內急”，著急什么？（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。”）

〔導：“秘密就會暴露”，這是一份絕密的情報，可能會影響到整個法國的戰局；“情報站就會遭到破壞”，這是一個情報的中轉站，一旦破壞，來送情報的、來取情報的，會犧牲多少法國人啊！要知道，德國鬼子比當年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻。總之“萬一”之下，后果不堪設想。同學們，情況——萬分危急。〕

3、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。◆ 交流中：

1、你最佩服誰？還有哪些同學佩服（伯諾德夫人、杰奎琳、杰克）？你們覺得這家人怎么樣？

2、板書：語言、動作、神情、心理活動。伯諾德夫人：動作——（急忙）取，（輕輕）吹。語言——“瞧，先生們，這盞燈亮些。” 心理——可用內心獨白。神情——鎮定沉著，臨危不懼。

德國軍官的動作——闖、坐、拿、點、放。語言——厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”

杰克：動作——（慢慢地）站，（平靜地）伸、端，（不快不慢地）走，（從容地）搬，生火（默默地）坐待。

語言——“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧！”

神情——鎮定，從容，不露聲色。心理——厄運即將到來 不畏死亡

杰奎林：語言——（嬌聲地說）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？” “先生們，晚安。”

動作——（鎮定地）端，（小心地）上樓。神情——恭敬、鎮定。心理——緊張

3、師要追問、生疑。引導孩子再讀。

4、小結：聽了同學講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國的精神，那種在斗爭中所表現出來的機智、勇敢、鎮靜確實令人敬佩，同學都講得十分精彩。不過徐老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用，是她，第一個意識到蠟燭燃燒后產生的災難性后果；是她，在兩個孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈“吹”蠟燭的辦法；也正是她，穩定了兩個孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關頭想出兩個“端”的辦法。

四、拓展聯想

1、讀懂課文后，可以組織學生演一演劇本，還可以鼓勵學生嘗試把前邊學過的課文改編成劇本。可以是全文，也可以是片段。

2、續寫故事

例：夜深了，屋外的風還在呼呼的吹著，看著三個德軍軍官遠去的背影，伯諾德夫人忐忑的心才稍稍平靜了下來，她疲憊的站起身，向樓上走去，“杰奎琳，我的好孩子，你睡了嗎？”

聽到媽媽的喊聲，女兒杰奎琳從床上爬起，輕輕的走到樓梯邊，順著樓梯向下看，她用柔和的聲音回答著媽媽的問話，“媽媽，是你嗎？我在這兒，燭臺也好好的保管著。怎么樣，德國兵走了嗎？” “走了，走了。”伯諾德夫人用疲憊的聲音說道。杰奎琳從桌上拿起燭臺，飛奔的從樓梯上下來，一見媽媽，趕緊撲到她的懷中，“媽媽，我們的劫難過去了嗎？我真的好害怕。”伯諾德夫人緊緊的抱住女兒，此時，她的心緒如潮水般起起伏伏，她在思索著——未來的日子。

伯諾德夫人深深的嘆了一口氣，看看女兒，再回頭看看兒子杰克——他已經趴在桌上熟睡了。

六、課堂流程

名言：.生活是不公平的，不管你的境遇如何，你只能全力以赴。

1、走進第二次世界大戰

2、明確目標，教師引領。

3、點擊目標。

（１）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（２）、學會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

（３）、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說說泊諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。（４）、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

（5）、課堂導入：在那個特殊的年代，一個普通的法國家庭，懷著對祖國的無限熱愛，與敵人展開了一場驚心動魄的戰斗。最終憑借他們的機智勇敢取得了勝利。其實，在那個年代有許多像伯諾德夫人那樣的家庭，有許多像杰克、杰奎琳那樣的孩子懷著一顆赤誠的愛國之心，在和敵人斗智斗勇，甚至不惜失去自己的生命。正是有了他們，才有了今天的美好生活。

4、自主學習，多元選擇。

（1）出示“快樂導航”。

6、《半截蠟燭》快樂導航 ★、教學目標

（１）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（２）、學會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

（３）、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說說泊諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

（４）、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。★、自讀課文，歸納主要內容。

★、理清文章的脈絡。

★、默讀課文，勾畫人物語言、動作、神態的關鍵詞句，思考批注，伯諾德一家人有美好品質。★、走進文本

1、牢記生字：

半截（jié）諾言（nuò）熄滅（xī）燈芯（xīn）

2.理解下列詞語： 絕妙：極美妙，極巧妙。

厄運：困苦的遭遇，不幸的命運。搖曳：搖蕩。3.精讀課文：

（1）朗讀第一段，區別“絕密、絕妙”這兩個詞。絕密：形容極端機密的，必須絕對保密的（文件、消息等）。絕妙：極美妙的（音樂），極巧妙的（辦法）。（2）伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么要這樣做？

想了很多的辦法。因為泄漏了情報會威脅到自己的祖國的安全。

（3）絕密的情報要用絕妙的方法來收藏，她想到了什么“絕妙的主意”？妙在哪兒？ 把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭里面，然后把它插在燭臺上。

妙在蠟燭放在桌上不會引起敵人的注意。（4）指導朗讀第2節第3句，并說說你從這句話中體會到什么？

伯諾德夫人機智沉著，對情報收藏工作十分負責，辦法巧妙。

（5）第一場戲，這場戲中心人物是誰？ 伯諾德夫人

找出文中反映中心人物動作、語言、心理活動的關鍵詞。

其他還有什么角色，有什么樣的動作？（6）第二場戲，這場戲中心人物是誰？ 大兒子杰克

找出表示中心人物動作、語言、神態的關鍵詞。此時伯諾德夫人又是怎樣的心情？外表如何？（7）第三場戲，這一場戲中心人物是誰？ 小女兒杰奎琳

找出表示中心人物的語言、動作、神態的關鍵詞。（8）這是一個了不起的家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰斗，最終憑著他們的勇敢與機智取得了戰斗的勝利。

4、達標測評 ●選詞填空。鎮定 堅定

1.一個優秀的共產黨員，應有著（）的信念和頑強的意志。

2.無論遇到什么事，我們都要保持（），不能慌張。

微弱 衰弱 虛弱

1.病了這么長的時間，他的身體很（）。2.他不幸得了不治之癥，身體正漸漸（）下去。

3.借著（）的燈光，他看清走在前面的正是王林。

●表演《半截蠟燭》

1、分小組，做準備。

2、師生合作表演。

3、生生合作表演。

★研讀課本，獨立思考。

（3）記錄、批注、畫線、查字典、練習。★、合作探究，幫扶訓練。

（1）對子間分角色朗讀課文。

（2）討論分析“快樂導航”中的相關內容。

（3）合作表演、創作等。★、展示提升，穿插鞏固。

（1）走進文本。

（2）字詞賞析。

（3）品讀感悟。

（4）人物精神。

（5）內容拓展。

6、《半截蠟燭》 快樂導航

班級： 姓名 執筆人：李春燕 時間：2011-02-26等級： ★、教學目標

（１）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（２）、學會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

（３）、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說說泊諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

（４）、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。★、自讀課文，歸納主要內容。

★、理清文章的脈絡。

★、默讀課文，勾畫人物語言、動作、神態的關鍵詞句，思考批注，伯諾德一家人有 美好品質。★、走進文本

1、牢記生字：

半截（jié）諾言（nuò）

熄滅（xī）燈芯（xīn）

2.理解下列詞語： 絕妙：極美妙，極巧妙。

厄運：困苦的遭遇，不幸的命運。搖曳：搖蕩。

3.精讀課文：

（1）朗讀第一段，區別“絕密、絕妙”這兩個詞。

絕密：形容極端機密的，必須絕對保密的（文件、消息等）。

絕妙：極美妙的（音樂），極巧妙的（辦法）。（2）伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么要這樣做？

想了很多的辦法。因為泄漏了情報會威脅到自己的祖國的安全。（3）絕密的情報要用絕妙的方法來收藏，她想到了什么“絕妙的主意”？妙在哪兒？ 把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭里面，然后把它插在燭臺上。

妙在蠟燭放在桌上不會引起敵人的注意。（4）指導朗讀第2節第3句，并說說你從這句話中體會到什么？

伯諾德夫人機智沉著，對情報收藏工作十分負責，辦法巧妙。

（5）第一場戲，這場戲中心人物是誰？ 伯諾德夫人

找出文中反映中心人物動作、語言、心理活動的關鍵詞。

其他還有什么角色，有什么樣的動作？

（6）第二場戲，這場戲中心人物是誰？ 大兒子杰克

找出表示中心人物動作、語言、神態的關鍵詞。此時伯諾德夫人又是怎樣的心情？外表如何？

（7）第三場戲，這一場戲中心人物是誰？ 小女兒杰奎琳

找出表示中心人物的語言、動作、神態的關鍵詞。

（8）這是一個了不起的家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰斗，最終憑著他們的勇敢與機智取得了戰斗的勝利。

4、達標測評 ●選詞填空。鎮定 堅定

1.一個優秀的共產黨員，應有著（）的信念和頑強的意志。

2.無論遇到什么事，我們都要保持（），不能慌張。

微弱 衰弱 虛弱

1.病了這么長的時間，他的身體很（）。2.他不幸得了不治之癥，身體正漸漸（）下去。

3.借著（）的燈光，他看清走在前面的正是王林。

●表演《半截蠟燭》

1、分小組，做準備。

2、師生合作表演。

3、生生合作表演。

★研讀課本，獨立思考。

（3）記錄、批注、畫線、查字典、練習。★、合作探究，幫扶訓練。

（1）對子間分角色朗讀課文。

（2）討論分析“快樂導航”中的相關內容。

（3）合作表演、創作等。★、展示提升，穿插鞏固。

（1）走進文本。（2）字詞賞析。（3）品讀感悟。（4）人物精神。（5）內容拓展。

第五篇：語文五年級下冊《12.半截蠟燭》導學案

12?半截蠟燭

學習目標

1.通過學習，了解劇本的形式和特點，比較劇本和一般記敘文在寫法上的不同。.2.能用自己的話把故事轉述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經過。

3.通過讀人物的的語言和劇本提示（即文中帶括號部分），理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。

4.能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演說說。學習重點

通過讀人物的的語言和劇本提示（即文中帶括號部分），理解人物的行為和心理。學習準備：搜集了解第二次世界大戰歐洲戰場的基本情況。學習時間：一課時

一、預習導航： 課文導讀：

同學們：看到“半截蠟燭”這個題目，你會想到什么？是不是會想：為什么會是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？要想知道這些答案，你就讀一讀課文《半截蠟燭》吧！首先，通讀課文，把劇本的基本形式或特點總結出來；細讀劇本中帶有括號的文字部分，了解當時的社會環境，體會文中人物的心理品質；反復讀人物的對話。基礎達標：

1.我能讀課文爭取讀準字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：

（1）選擇正確的讀音下面畫“√”

諾（nuòruò）嚼（jiáo jué）伯(bǎi bó)喃(nān nán)瞥(piě

piē)趣(qù qǔ)（2）我知道下列詞語的意思是：

小心翼翼：凝視： 厄運：搖曳：

2.通過讀，我還知道本劇圍繞三位主人公、、、經過驚心動魄的周旋，最終。挑戰自我：

1.我們今天讀的是劇本，讀劇本和一般的記敘文有點不一樣，通過讀，我知道劇本和一般記敘文在表現形式上的不同點是：

2.與同學合作，分角色讀劇本。

二、拓展閱讀：

《智取威虎山》(節選)人物表

楊子榮——中國人民解放軍某部偵察排長。常獵戶——常寶的爸爸。常 寶——獵戶女兒。

【一九四六年冬季。東北某地。深山老林，皚皚白雪。中國人民解放軍某部追剿隊全副武裝，紅旗前導，急馳上。

【常獵戶、常寶正在藏皮子，楊子榮走到屋前敲門。楊子榮 老鄉！

【常獵戶示意常寶躲起，然后緊張地由屋內出來。

常獵戶（打量楊子榮）你是……楊子榮 不認識啦？我就是前幾天來過的皮貨商啊！常獵戶 皮貨商？ 楊子榮 啊。

【常寶聞聲奔出，見身著軍裝的楊子榮，露出驚訝的神色。

楊子榮（對常寶）小兄弟，你爹認不出我了。那天不是我送你回家的嗎？ 常 寶（又仔細打量，點點頭）…… 楊子榮 好聰明的孩子！

常獵戶（細看楊子榮，認出）哦！你是楊掌柜的！楊子榮 啊。

常獵戶 對，咱們還認過鄉親呢。楊子榮（微微點頭）…… 常獵戶 屋里坐，屋里坐。

【同進屋。常寶整炕讓坐；楊子榮邊脫手套，邊環視。楊子榮（關切地對常寶）你好點兒了吧？ 常 寶（欲語）……

常獵戶（急忙把常寶拉在身后，搶過話頭）她是啞巴。楊子榮 哦，對對對。

常獵戶 你又做買賣又當兵，到底是干什么的？

楊子榮 我本來就不是買賣人。（摘下風帽，露出紅星）我是中國人民解放軍！常獵戶：（驚疑地）你也是中國人民解放軍？ 楊子榮 是啊。您見過？

常獵戶（掩飾地）哦，沒有，沒……沒有！

楊子榮（覺察到常獵戶對自己的懷疑，坐在木墩上，親切地）上次來，沒跟您多說，我們就是從山東過來的，是毛主席、共產黨領導的隊伍。

【楊子榮取斧欲劈柴。

常獵戶 哦。可老遠的，你們到這兒干什么來了？

楊子榮 打土匪！（有力地將斧剁于木砧上）

常獵戶（驚訝地）打土匪？能行？

楊子榮（站起）我們的大部隊都在后頭哪！咱中國人民解放軍在東北打了好幾個大勝仗，牡丹江一帶全解放了。大股土匪已經打垮，剩下座山雕這些頑匪逃進了深山老林，我們一定盡快地把他們消滅掉！

常獵戶（無限憤恨地）座山雕哇！……

楊子榮 老常，這一帶叫座山雕糟蹋得夠苦啦！你們爺兒倆躲進這深山老林，一定有深仇大恨哪！

常獵戶（激憤地坐下，拔起斧頭）……

楊子榮 老常，說吧！

常獵戶（不愿觸及傷心事）八年了，別提它了！（摔下斧頭）

常 寶（情不自禁地）爹！（撲向常獵戶）

常獵戶（一驚）常寶，你……

【常獵戶痛苦地坐在木墩上。常寶抽泣，緊依于常獵戶膝下。

楊子榮（無限深情地）孩子！毛主席、共產黨會給我們作主的，說吧！常 寶 叔叔！我說，我說！1.辨析詞義。

（驚訝驚疑）都有的意思，二者的區別是（憤恨激憤）都有的意思，二者的區別是（覺察偵察）都有的意思，二者的區別是 2.故事的大意是:。

3.結合課文說一說，常獵戶開始對楊子榮的態度是什么樣的？他持這樣的態度的原因是什么？

4.“八年了，別提它了!”這句話的含義是:

三、相關鏈接

戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。這里說的戲劇是指劇本文學。劇本是戲劇的文學因素，它是舞臺演出的依據和基礎，適合舞臺演出是它區別于其他文學體裁的基本特征。

劇本的一般特點

(1)強烈的戲劇沖突。沒有沖突就沒有戲劇。戲劇沖突的發展構成了劇本的情節結構，推動了劇情的發展。劇本的情節結構—般可分為開端、發展、高潮、結局四部分，有時在第一幕之前還有序幕，在最后還有尾聲。人物的性格在戲劇沖突中得到充分的揭示。

(2)集中性。由于舞臺的空間和演出的時間限制，劇本的篇幅不能過長，人物不能過多，它必須突出主要的線索、主要的事件。劇作者常常把幾個月甚至幾十年間發生的事件濃縮到兩三個小時的演出中，把千變萬化的生活集中到一個或幾個場景中，盡可能在有限的空間和時間內展示出錯綜復雜的社會生活。

(3)語言精練和個性化。通過人物的語言來展開矛盾、發展劇情的，它要求人物的獨白和人物間的對話，生動地表達人物的思想感情，揭示人物的內心世界。