第一篇：半截蠟燭教學案

《半截蠟燭》教學設計

喬官鎮北展小學 李忠海

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課的生字新詞，重點理解“絕密”“絕妙”“厄運”等詞。3.在理解課文內容的基礎上，了解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4.通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教學重點

通過對伯諾德一家人面對敵人的從容、鎮定、機智以及緊張的心理活動，學習他們的愛國主義精神。教學難點

通過人物的動作、神態、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。教學過程

【預習學案】

1．閱讀課文，初步感知課文內容。

1.畫出生字詞語，讀準生字字音，理解詞語。

【導學案】

一、了解第二次世界大戰

交流：你了解第二次世界大戰嗎？這是人類歷史上規模最宏大、破壞性最強、傷亡損失最慘重的一次武裝戰爭。1940年5月，德國納粹只用短短的三個星期就閃電般地占領了法國。今天，就讓我們把目光聚焦在法國這塊國土上。

二、交流預習收獲 1.整體感知課文內容。

通過預習課文，我知道了故事發生在（）期間，（）國的（）夫人一家人為了保護情報同德軍巧妙周旋，最后保全了情報站。

2.讀準生字字音

半截

伯諾德

熄滅

廚房

燭芯

好嘛

樓梯

三、理解課文，體會伯諾德夫人一家人的愛國精神

(一)初步理解伯諾德夫人一家人的勇敢機智。1．了解伯諾德夫人一家人從事的工作。（1）伯諾德夫人一家三口從事什么秘密工作？他們的主要任務是什么？ “為了把德國強盜趕出自己的祖國，全家三人都參加了秘密情報的傳遞工作”、“把收到的絕密情報藏好，等自己的軍隊派人前來取走”。（2）指點：這是非常機密、絕對不能被敵人發現的情報，從中體會他們的勇敢和愛國。

2.理解詞語“絕妙”。（聯系上下文理解詞語）

（1）交流：為了完成任務，更為了打擊德國強盜，趕走侵略者，伯諾德夫人是怎樣保護這絕密情報的？（要點：情報藏在小金屬管內；小金屬管藏在半截蠟燭中；燭臺擺在顯眼的桌子上。）

（2）小結：最危險的地方往往可能最安全。這真是一個絕妙主意。

（二）品讀感悟伯諾德夫人一家人為保護情報同德軍巧妙周旋。1.師生共同學習課文第三自然段，品悟伯諾德夫人的殷勤安排。

面對著即將到來的危險，伯諾德夫人想出了什么巧妙的辦法，保護蠟燭，保護情報，你覺得這是一位怎樣的母親？（沉著、機敏、勇敢）

你是從哪些關鍵語句體會到的？認真讀讀文章，自己圈圈劃劃。如果有疑惑，可以與小組同學討論討論。

（1）指導朗讀,加深體會：“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束”。（從伯諾德夫人的心理活動中體會情勢危急，后果嚴重。）

學生練習：用“萬一??就會??”說一句話。

（2）是啊，半截蠟燭中藏著的秘密一旦暴露，整個情報站會遭到徹底破壞，就連法國戰局都極有可能受到影響，同時也意味著一家三口生命的結束。太緊張了！這里不是戰場，但比戰場更嚴峻！在這生死存亡之際，伯諾德夫人是怎樣應對的？

“她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。‘瞧，先生們，這盞燈亮些。’說著，輕輕地把蠟燭吹熄。”

“臉色蒼白” 是什么描寫？你能體會到什么？

伯諾德福德的話應該怎樣讀？（讀出一位表面殷勤巴結德國強盜的家庭婦女，強盜被麻痹了，根本不會有任何覺察！讀出伯諾德夫人的機敏和鎮定，讀出對伯諾德夫人的崇敬。）

從“輕輕”這個詞語你體會到了什么？（“輕輕”——急而不慌，鎮定自若！多么勇敢！）她為什么“輕輕地把蠟燭吹熄”？（“輕輕地”！就連狡猾的敵人也根本沒有察覺！）（3）“一場危機似乎過去了”從“似乎”我們能體會到什么？（“似乎”準確的反映了危機的過去只是暫時的。）

（4）結合對這一部分的理解，帶著對伯諾德夫人的崇敬，有感情地朗讀第三自然段。

（5）師生概括這一部分的學習方法。A.邊朗讀邊勾畫，寫下自己的理解。

B.通過人物的動作、神態、語言和心理活動描寫，體會伯諾德夫人的沉著、勇敢和機敏。

C.抓住關鍵詞句，體會人物特點。

2.小組合作探究，體會杰克、杰奎琳是怎樣同德軍巧妙周旋的。（1）出示合作探究問題，小組自主探究。

運用上面總結的學習方法，小組合作，解決以下問題。A.杰克和杰奎琳是怎樣同德軍巧妙周旋的？

B.你覺得這是怎樣的兩個孩子？是從哪些詞句中體會到的？（2）班內交流探究問題。A.杰克的主動服務。

a.輕松的心情沒有持續多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。時間一分一秒地過去。面對母親的失敗，面對依然存在的危機，杰克，家中唯一的男子漢挺身而出。

“‘天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。’說著，伸手端起燭臺朝門口走去，屋子里頓時暗了許多”。杰克主動為德國強盜搬柴生火，讓他們取暖，表現了他的沉著冷靜。面對如此兇暴的德國強盜，杰克還能如此從容、冷靜，確實是了不起的小英雄！（指導學生朗讀）。

b.杰克心急如焚，為什么還會“慢慢地站起來”？是呀，杰克要小心，小心，再小心，否則，任何一個微小的動作也會招來滅頂之災。

c.“默默地坐待著”。杰克在坐待什么？（他在等待著下一個機會；他在思考著秘密一旦暴露，要怎樣與敵人作最后的殊死搏斗，以保護秘密。這沉默的背后，是生與死的較量，是臨危不懼的勇敢，是正義與邪惡的搏斗！）

理解詞語“厄運、搖曳”

d.“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙餓狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上”。（“似乎”逼真地反映了伯諾德夫人此時緊張的心理）

B.探究杰奎琳的巧妙請求。a.就在這千鈞一發之際，小女兒杰奎琳又是怎么做的呢？她的請求巧妙在哪兒呢？

“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”“杰奎琳鎮定地把蠟燭端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。”

杰奎琳帶著商量的口吻，說了短短的23個字，雖然簡短，但說清了要蠟燭的原因：因為天晚要睡覺，因為天黑要蠟燭，要求合情合理，怎么能拒絕呢？方法真巧妙！

學生練習朗讀杰奎琳的話。b.齊讀最后一自然段。

c.伯諾德夫人一家三口的計策都很巧妙，為什么只有杰奎琳成功了呢？

（三）總結升華

伯諾德夫人一家三口與德軍斗智斗勇，非常巧妙地化解了危機，秘密保住了，情報站保住了，同時也保住了一家三口的生命。他們的大智大勇，為我們所崇敬，面對他們母子三人，你想說些什么？（學生交流自己想說的話）。

四、延伸拓展

杰奎琳踏上最后一級臺階時，蠟燭熄滅了，接下來還會發生什么事情呢？ 【課堂檢測】

1.這節課，我認識了伯諾德夫人一家人，他們為保護情報同德軍巧妙周旋，表現了他們（）（）（），同時我也感受到了他們強烈的（）精神。

2.書寫生字。

附：

板書設計

6半截蠟燭

沉 著 伯諾德夫人 杰克 杰奎琳 熱 愛 勇 敢 機 敏 巧 妙 周 旋 祖 國

《半截蠟燭》教學反思

在昌樂縣外國語學校六〃一班執教了《半截蠟燭》一課，總覺有許多值得反思之處。《半截蠟燭》這篇課文記敘了第二次世界大戰期間，法國一個普通家庭的母子三人圍繞“半截蠟燭”與三名德國軍官巧妙周旋、化險為夷的故事，表現了這位法國家庭婦女及其兒女機智勇敢的性格特點和熱愛祖國的可貴精神，讀來十分感人。

執教這一課，主要有以下特點： 注重學法的概括與運用。

在指導學生通過人物的動作、語言、神態及心理活動描寫，體會人物的特點的過程中，我是這樣設計的：首先，師生共同學習課文第三自然段，反復揣摩人物的動作、語言、神態及心理活動描寫，了解伯諾德夫人是怎樣同德軍巧妙周旋的，體會伯諾德夫人的沉著機智；然后，讓學生概括這一部分的學習方法，1.邊朗讀邊勾畫，寫下自己的理解2.通過人物的動作、神態、語言和心理活動描寫，體會伯諾德夫人的沉著、勇敢和機敏3.抓住關鍵詞句，體會人物特點；最后，運用以上的學習方法，出示合作探究問題，小組合作探究，了解杰克、杰奎琳是怎樣同德軍巧妙周旋的，體會他們的沉著、勇敢和機智。這樣的教學設計，既培養了學生的概括能力，又及時運用學到的學習方法學習后面的內容，降低了學習的難度，提高了學習興趣，對學生學習能力的提高是很有幫助的。采用小組合作探究的形式，更有利于問題的解決。

二、注重指導學生通過人物的動作、語言、神態及心理活動描寫，體會人物的特點。

通過體會伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態、語言以及心理活動，感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機智，學習他們熱愛祖國的精神，激發學生的愛國熱情。

為了實現教學目標，在這節課的教學中，我著重引導學生抓住人物的語言、動作、心理活動的描寫，通過讓學生反復朗讀文本理解文章的內容，體會人物的特點，學習人物熱愛祖國的精神，并從中受到一定的教育。學生能抓住文中的重點詞語，抓住人物的語言、動作、心理活動的描寫理解分析，把握物的特點。

加強朗讀的指導與訓練。對于課文中的重點語句，讓學生充分進行朗讀，在讀中感悟，在有所感悟的基礎上朗讀。特別是人物的語言、動作、神態和心理活動描寫，通過充分朗讀，加深對課文的理解，更能準確地體會伯諾德夫人一家人的沉著、勇敢和機敏。

四、注重寫字指導與訓練。

在課堂檢測環節，安排了寫字訓練。寫字前，對生字的書寫進行指導。如“截”，著重幫助學生練好貫穿整個字的斜勾，其它上下、左右結構的生字，注意指導學生把握好比例。

一點不足：教學時間安排不夠合理。

課堂伊始，同學生了解課文相關背景以及體會伯諾德夫人隱藏秘密情報主意的絕妙，這兩個環節用時較多，以致在后面小組合作探究杰克和杰奎琳同德軍巧妙周旋時，時間所余較短，處理稍顯倉促，未達預期效果。

第二篇：半截蠟燭教學案11

半截蠟燭

學習目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學習本課7個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，學習多音字“悄”，理解由生字組成的詞語。

3、說一說伯諾德夫人一家在危機關頭是怎樣與德軍周旋的。

4、體會伯諾德夫人一家在險境中的動作、神態、語言以及心理活動，感悟他們在于敵人斗爭時的沉著、勇敢和機敏，學習他們熱愛祖國的精神，激發學生的愛國激情。學習重難點：

通過體會伯諾德夫人一家人面對敵人的從容、鎮定、機智和勇敢以及緊張激烈的心理活動，學習他們的愛國主義精神。

課前準備：多媒體課件。【資料鏈接】

第二次世界大戰 簡稱二戰。1939年9月1日—1945年9月2日，德國、意大利、日本法西斯發動的世界性侵略戰爭。先后有60多個國家和地區、20億以上的人口被卷入這場空前規模的戰爭。第二次世界大戰最后以德、意、日法西斯的徹底失敗和中國、法國、美國、蘇聯等反法西斯同盟軍的勝利而結束。

課堂研討

一、導入課題：

1．同學們，今天，老師帶著你們去認識第二次世界大戰期間法國一位勇敢的家庭婦女和她的兩個孩子，知道他們是誰嗎？

（指名生回答，指導讀好“伯諾德、杰克、杰奎琳”。）

2、這個故事發生在那個一個漆黑的夜晚，三個強盜似的德國軍官，闖進了伯諾德夫人的家，并點燃了放在桌上的“半截蠟燭”（出示課題，齊讀，指導“截”字的寫法）。

二、檢查預習導學1—3題

三、初讀課文：

1．這是怎樣的半截蠟燭？請同學們將課文打開，快速默讀課文，畫出相關的句子。

4．課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？ 請同學們在讀課文，口頭完成填空。

當＿＿＿＿時，伯諾德夫人＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）當＿＿＿＿時，兒子杰克＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）當＿＿＿＿時，女兒杰奎琳＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）指導概括：

1、事情發展的時間是 ,地點在

2、故事中的人物有哪幾個？分別做了什么事？

點撥：面對突然闖進家中的德國軍官，伯諾德夫人取出油燈，吹熄蠟燭。她的兒子、女兒又是怎樣做的？

一家三口的表現可以這樣歸納：伯諾德夫人一家三口想出各種巧妙的辦法，與德國軍官周旋。

3、結果

小結概括方法：要把一件事情說清楚，要交代清楚4要素：時間、地點、人物、事情。

學生按要求組織語言，說說課文所寫的事情。

四、理清脈絡：

這樣，你把課文分為幾段？說說你的理由。

第一段（1-2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

第三段（4-5）：大兒子杰克想借搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。

第四段（6-7）：小女兒杰奎林在萬分危急關頭借口上樓睡覺端走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

五、精讀感悟（1—2節）：

１、同學們，伯諾德夫人全家三口是怎樣船隊秘密情報的？默讀課文1、2小節，找出其中的答案。

出示1：“伯諾德夫人的任務是把收到的絕密情報藏好”

出示2：“最后，她終于想出了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭內，然后把它插在一個燭臺上。”

“絕密”是什么意思？從中你體會到了什么？

“絕妙的主意”指什么主意？這里的破折號“——”表示什么意思？ 從這句話中，你感悟到了什么？

（可以看出伯諾德夫人為了保證絕密情報的安全，想盡了辦法，費盡了心思。這句話體現了伯諾德夫人高度的責任感和聰明智慧。）

指導學習第3小節

為了保護情報，伯諾德夫人一家不計任何代價。自己小聲閱讀第3小節，伯諾德夫人一家遇到了怎樣的危機？伯諾德夫人又是如何與敵人周旋的呢？畫出描寫伯諾德夫人動作、神態、語言和心理活動的有關語句，寫寫感受，作好批注。

出示批注范例：

“瞧，先生們，這盞燈亮些。”一個“亮”字，為伯諾德夫人吹熄蠟燭找到了恰當的理由，從中可以看出伯諾德夫人急中生智、臨危不亂的品質，表達了作者對她由衷的敬佩和贊美之情。

1、學生仿照范例，作批注

2、交流：

伯諾德夫人

動作：（急忙）取、（輕輕）吹

語言：瞧，先生們，這盞燈亮些。心理：萬一??結束

神情：鎮定沉著，臨危不亂

預設1（動作）：“急忙（取）”“輕輕（吹）”

“急忙”（快，蠟燭短必須抓緊時間，也說明反應迅速，應對及時。臨危不懼，急中生智）

“輕輕”（臨陣不亂，沉著鎮定，內心著急，動作從容是為了不讓德軍懷疑）

“急忙” “輕輕”這兩個詞語都是修飾伯諾德夫人的動作的，在句子中能不能調換？

預設2（語言）：“臉色蒼白”：是的，孩子們都嚇壞了，懷著這樣的心情我們一起來讀讀這可怕的危機。

預設3（內心活動）：“萬一??”：情況危急，氣氛緊張。

3、品析人物形象

透過這些動作、神態、語言和心理活動的描寫，讓你認識了一位什么樣的伯諾德夫人呢？

（機智、勇敢、果斷、鎮定、臨危不懼、愛國??）

4、指導朗讀第三自然段。讓我們把對伯諾德夫人的崇敬送入句子，讀一讀！

5、出示: “一場危機似乎過去了。”去掉“似乎”行不行？

6、小結學法。

六、精讀感悟（4—6節）：

探究1：伯諾德夫人一家三口的出場順序能不能顛倒？說說理由。探究2：為什么小女兒杰奎琳的辦法成功了？

1、提示：比較三個人物的語言： 出示：

“瞧，先生們，這盞燈亮些。” 伯諾德夫人的語言 “天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。” 杰克的語言 “司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”（在德國軍官看來伯諾德夫人和兒子杰克的語言屬于“先斬后奏”型，女兒杰奎琳的語言屬于“征求意見”型。）

2、解析杰奎琳的語言：““司令官先生”“ 天晚了，樓上黑”“ 一盞燈”“ 上樓睡覺”

3、除了杰奎琳在說話方式上取勝外，你還可以從杰奎琳的哪些表現進行分析？

語氣“嬌聲”，神態“鎮定”，還有“道晚安”等。

引導：同學們，杰奎琳表面上彬彬有禮，但她心里絕不是這樣想的。一家三口的心里都極度痛恨德國強盜，但為了保護蠟燭中的秘密，為了帶走蠟燭，他們只能殷勤巴結，主動服務，只能違心地與強盜道過晚安。這是忍辱負重！

4、齊讀杰奎琳的表現。

4、同學們，在你的心目中杰克和杰奎琳是一個怎樣的人？請你用幾個詞語來夸夸他們。

5、為了體現情況的危急，作者多次抓住了人物內心的活動進行描寫。

出示：“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上” “似乎”一詞能否去掉？（情況已經緊張到令人窒息的程度，此刻，德軍的眼睛并非一定盯著蠟燭，但隨著燭光搖曳，即將盯上蠟燭。后果是“情報站遭到破壞，他們一家三口生命的結束。”“似乎”一詞逼真地反映了此刻緊張的心理，不能去掉。）

小結：是呀，此時此刻，不僅僅是蠟燭越來越短，而是情報站越來越危險，所有情報員的生命將越來越危急！你最想用哪些詞來形容這危急的情況？（千鈞一發、迫在眉睫、十萬火急、危在旦夕??）

4、分角色朗讀四——七自然段

小結：這是一個了不起的家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰斗，最后憑著他們的勇敢與機智取得了戰斗的勝利。他們的大智大勇，來源于什么？來源于他們熱愛祖國、熱愛民族，向往自由、向往幸福，正義的力量。

其實，這只是反法西斯戰爭中的一個小小的縮影。為了爭取民族解放，許許多多的普通人民，經歷了無數個這樣的驚心動魄，譜寫了一篇篇可歌可泣的生命樂章。在我國反抗法西斯的民族解放戰爭中，也出現了這樣的小英雄，放牛娃王二小、小兵張嘎、小英雄雨來??他們也一樣留在民族解放的里程碑上，也一樣活在我們的心中。所以，讓我們牢牢地記住它——半截蠟燭，因為這是智慧、勇敢、忠誠的象征，它是全世界正義力量的最強音！鞏固練習

1、用四字詞評價文中的人物。

2、閱讀片段，完成練習。

（猛然、突然），小女孩杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以。我家也有一個你這么大的小女兒。”杰奎琳（鎮定、鎮靜）地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。①、劃去括號里使用不當的詞。②、照樣子寫詞。

瞧了瞧 ：＿＿＿＿

＿＿＿＿

＿＿＿＿

＿＿＿＿

③“嬌聲”的意思是 甜美可愛的聲音，杰奎琳“嬌聲”對司令官說話是 為了博得敵人的好感，這樣，當她提出請求時才不會遭拒絕。

④從杰奎琳的舉動中，你體會到什么？機智 勇敢，臨危不懼。⑤當杰奎琳把蠟燭拿到樓去，伯諾德夫人心里可能在想：危機終于解除了，情報站終于保住了。

3、、搜集有關愛國的小故事讀一讀。

板書設計： 6 半截蠟燭（熱愛祖國）

（點燃）----＞熄滅 伯諾德夫人 機智勇敢（重點燃）----＞端走 兒子杰克 沉著鎮定（奪回）----＞端上樓 女兒杰奎琳 聰明智慧

第三篇：半截蠟燭教學案

溫馨提示：次學案是老師的教案，又是你的學案，也是你復習資料，請妥善保存

12半截蠟燭

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說說泊諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

教學重點：

理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。教學難點：

感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

一、揭示課題

1、板書課題：12半截蠟燭

2、讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？

3、教師質疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請同學們帶著問題讀課文。

二、初讀課文，感知內容

1、學生自由讀課文。

2、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？

3、學生交流。

4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。

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三、再次讀課文，重點學習字詞。

1、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯系上下問或查字典解決。

2、檢查自學情況。（1）讀準字音。

（2）檢查詞義掌握情況。

3、討論主要內容。

4、給課文分段，歸納段落大意。第一段（1-2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

第三段（4-5）：大兒子杰克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。

第四段（6-7）：小女兒杰奎林在萬分危急關頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

5、指名分段朗讀課文。

四、課堂練習

1、寫字練習。

2、用鋼筆描紅、臨寫。

3、抄寫詞語。

一、學習第一段

1、學生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。

2、學生質疑：絕密、絕妙。

3、教師質疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么這樣做？

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4、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里？

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5、出示句子：在你認為重要的句子下面畫上著重號。

為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。

指名朗讀，說說你從中體會到了什么？

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二、理清故事情節，引入編排課本劇程序。

1、學生深入讀課文，弄清故事情節。

2、指導學生用圖畫和文字表現故事情節。

3、指導編排課本劇。

三、第一場的編排。

1、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？應該怎樣演好這一角色？

2、找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子，圈出關鍵詞語，反復朗讀。

3、學生交流怎樣表演。

4、練習有感情朗讀課文。

四、布置準備工作。

五、布置作業。

1、有感情朗讀課文。

2、默寫詞語。

一、辨字組詞。

惜（）截（）佬（）

蠟（）裁（）姥（）

插（）厲（）

二、照樣子，寫詞語。

例1：孤零零

樂 金 陰 沉

例2：小心翼翼

人影 天網 生機 神采

三、在括號里填上適當的詞。

（）的風（）走（）的光線（）地去（）的表情（）地看（）的吹欠（）地說

四、讀句子，注意帶點的詞，照樣子寫出五個表示“看”的詞語。

伯諾德夫人凝視著燭臺喃喃自語。

五、把下列句子補充完整。

1．笑容像 一樣。2．眼睛像 一樣。3．臉蛋像 一樣。4．身體像 一樣。

六、將下列反問句改成陳述句。

1．難道你不用蠟燭就不行嗎？

2．難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎？

七、將下列句子改為轉述句。

1．杰奎琳問：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”

2．杰奎琳說：“媽媽，我懂。我真討厭德國佬。”

八、讀課文，回答問題。

劇本與一般寫人記事的文章有什么不同？

2．想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象，你的印象來自于課文中的哪些詞句？

九、課外閱讀。

傳口令

1910年，美軍部隊在一次傳遞命令中的情況這樣的：

營長對值班軍官說：“明晚8點鐘左右，哈雷彗星將可能在這一地區看到，這種彗星每隔76年才能看見一次。命令所有士兵著野戰服在操場上集合，我將向他們解釋這一罕見的現象。如果下雨的話，就在禮堂集合，我將為他們放映一部有關彗星的傳世影片。”

值班軍官對連長說:：“根據營長的命令，明晚8點哈雷彗星將在操場上出現，這種現象每隔76年才能看見一次。如果下雨的話，就讓士兵穿著野戰服前往禮堂，這個罕見的現象將在那里出現。”

連長對排長說：“根據營長的命令，明晚8點，非凡的哈雪彗星將身穿野戰服在禮堂中出現。如果下雨的話，營長將下達另一個命令，這種命令每隔76年才會出現一次。”

排長對班長說：“明晚8點，營長將帶著哈雷彗星在禮堂中出現，這是每隔76年才會有的事。如果下雨的話，營長將命令哈雷彗星穿上野戰服到操場去。” 班長對士兵說：“在明晚8點下雨的時候，著名的76歲的哈雷將軍將在營長的陪同下身穿野戰服開著那輛‘彗星’牌汽車經過操場前往禮堂。”

1．給下列多音字注音并組詞。

傳()將()()()2．按原文內容填空。

（）的現象（）的命令

（）的影片（）的彗星

（）的事情（）的將軍 3．短文主要寫了一件什么事？

4．被傳錯的是什么內容？為什么會傳錯呢？

5．用一個成語來總結這個故事：。

十、在我們上課的教學樓中經常會看到一些非常溫馨美妙的標語：如“用尊重的態度對老師，用欣賞的眼光看學生”。如果讓你為教室擬一個大意為“禁止大聲喧嘩”的標語，你會怎么寫？請寫出兩條。

第四篇：6 半截蠟燭教學案

6.半截蠟燭

主備人：韋麗 審核人：韋麗 【教材分析】

課文敘述了第二次世界大戰期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關頭與三名德國軍官巧妙周旋、化險為夷的故事，表現了伯諾德夫人及其兒女的勇敢機智和強烈的愛國主義精神。

故事情節一波三折，依靠生動的描寫，讓我們仿佛也身處其境，感受到了那驚心動魄的一幕。整篇課文始終讓我們關注著伯諾德夫人一家的命運，讓我們真切地感受到她們強烈的心理活動。這是課文著墨比較多的地方，也是課文的重點所在。因此，我們在讀課文時，要把描寫人物動作、神態、語言、心理活動的詞語、句子多讀幾遍，那感受會更深。

【學習目標】

1.學會7個生字，綠線中的2個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過對人物動作、神態、語言、心理活動的詞語、句子的朗讀，抓住“似乎”等重點詞語，感受故事情節的一波三折，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

4.能在理解課文內容的基礎上，感悟人物細節描寫，演一演故事。【學習重難點】

1.通過對人物動作、神態、語言、心理活動的詞語、句子的朗讀訓練，體會伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

2.感受故事情節一波三折的魅力和表達技巧。

【資料鏈接】

▲第二次世界大戰，簡稱二戰，從1939年9月1日德國進攻波蘭開始，到1945年8月15日日本無條件投降結束。因法西斯政權的迅速崛起，對內極權統治，對外侵略擴張、爭霸世界。德、意、日法西斯統治者為實現重新瓜分世界、擴大自己勢力范圍的企圖，不惜發動人類歷史上規模最大的世界大戰。從歐洲到亞洲，先后有61個國家和地區、20億以上的人口被卷入戰爭。據不完全統計，戰爭中軍民共傷亡9000余萬人，4萬多億美元付諸流水。第二次世界大戰最后以美國、蘇聯、中國、英國等反法西斯國家和世界人民戰勝法西斯侵略者贏得世界和平與進步而告終。

第一課時

【課時目標】

1．學習本課生字新詞，理解詞語意思。

2．初讀課文，了解課文內容，理清課文脈絡。

3．學習第一段，理解課文語言文字所表達的思想內容。

去時三十萬，獨自還長安。——唐·王昌齡 4．正確、流利地朗讀課文。

【學習過程】

一、預習導學

1.自讀課文，讀準字音，理解生詞，初步了解課文內容，完成填空。填上合適的詞語。

（）的眼睛（）的東西（）的孩子（）的心情（）的主意（）的小姑娘（）的桌子（）的兒女（）的光

一（）主意

一（）油燈

一（）眼睛

2.自學生字，畫出文中生詞。獨立完成看拼音寫詞語。

bàn ji? lóu tī xī mia zhú xīn chú fang nuò yán()()（）()()（）3.聯系上下文或查字典理解詞語。

厄運: 搖曳: 4.課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。

＊你還知道還有哪些二戰時的故事，寫出三個故事名字。

二、課堂研討 1．導入。

（1）板書課題：半截蠟燭

（2）齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？ 2．預習反饋。3．整體感知

▲課文講了一個什么故事？概括課文的主要內容。▲伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？ 4．合作探究

▲根據提示說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？

當＿＿＿＿＿時，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）當＿＿＿＿＿時，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）當＿＿＿＿＿時，小女兒杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）

▲根據以上交流給課文分段，概括段意。隨機板書：一吹二端、外靜內急

去時三十萬，獨自還長安。——唐·王昌齡 “外靜內急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。

“外靜內急”，著急什么？

（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。”）

▲學習第一段。

（1）第一自然段中哪些字眼讓你有感受？

家庭主婦 只有 幼小的兒女 秘密情報——身為家庭主婦，帶著幼小的孩子參加危險的秘密情報傳遞工作，這說明法國人民有多么的愛國，德國法西斯的侵略行徑讓普通的法國人都奮起反抗了。（2）絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”？妙在哪里？

絕密 絕妙 兩個詞中都有“絕”，都表示“最、極”的意思。妙在藏情報的地方絕——半截蠟燭，是正在使用的日用品，且是可以燃燒的；蠟燭放的地方絕——顯眼的地方，有時候最危險的地方恰恰是最安全的地方。5.教師小結

三、當堂訓練

1.填上合適的關聯詞語。

①（）蠟燭擺在顯眼的桌子上，（）騙過了前來搜查的德軍。②杰奎琳（）踏上最后一級樓梯，她手中的蠟燭（）熄滅了。③（）蠟燭燒到金屬管處，（）會自動熄滅。④伯諾德夫人為了情報的安全，（）想了許多辦法，（）始終放心不下。

2．選擇正確的解釋，將序號填在括號里。

絕：①斷絕； ②完全沒有了； ③走不通的； ④氣息中止； ⑤獨一無二的；⑥極，最； ⑦絕對。（1）最后，她終于想到了一個絕妙的主意。（）．（2）馬路上行人車輛絡繹不絕，熱鬧極了。（）．（3）東北失陷、平津失陷??愛國軍民悲憤欲絕。（）．（4）翠鳥生活在懸崖絕壁上。（）．

四、鞏固練習

1.按要求改寫句子。①德國軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。（縮句）

②少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以，我家也有一個像你這樣大的小女兒。”（改為間接敘述形式）

去時三十萬，獨自還長安。——唐·王昌齡

第二課時

【課時目標】

1．通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，品讀“似乎”等重點詞語，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮靜，學習他們熱愛祖國的精神。

2．通過合作表演，培養自主合作的能力，深化對課文的理解。

【學習過程】

一、溫故預習。1．聽寫詞語。

2．伯諾德母子三人中，你最佩服誰？她（他）給你留下怎樣的印象？并熟讀描寫她（他）的相關句段。

二、課堂研討 1．導入。

同學們，70多年前那一場幾乎席卷整個人類的第二次世界大戰，使無數國家染上戰火，人民飽受煎熬。為了保衛自己的家園，課文中的伯諾德夫人一家參加了秘密情報傳遞工作。一天晚上，他們為了半截蠟燭與闖進屋子的德國強盜展開了一場特殊的戰斗。讓我們走進課文，關注伯諾德夫人一家的命運。2．預習反饋。3．整體感知。

（1）學生自由讀3-7小節，看看故事情節發生了幾次令人緊張的變化？（組織學生交流，把握三處：①當德軍把蠟燭點燃②當德軍把吹熄的蠟燭重新點燃③當端走的蠟燭被德軍奪回）

（2）感知情節的一波三折。文章情節富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）4.合作探究

伯諾德母子是怎樣與德軍周旋的。

▲伯諾德夫人

（1）用曲線畫出描寫伯諾德夫人心理活動，用直線畫出描寫她動作神情。（2）出示：

去時三十萬，獨自還長安。——唐·王昌齡 伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。

這小小的半截蠟燭關系著一家三口的性命，更重要的是與國家的利益息息相關！帶著這樣的心理感受，我們再回過來讀讀剛才畫出的那句，指名讀，現在你從伯諾德夫人的言行中又體會到什么呢？（鎮定機智、從容不迫）抓住哪些詞讀好？（急忙，輕輕）

（3）出示：想一想帶點的詞語能不能去掉，為什么？ “瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去．．了。（準確反映了危機的過去只是暫時的）

伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯．．在越來越短的蠟燭上。（逼真地反映了伯諾德夫人此時緊張的心理）

▲杰克

（1）交流：這時候大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說著伸手端起燭臺朝門口走去，屋子里頓時暗了許多。

指名讀。你體會到什么？（內心緊張外表鎮定）

（2）交流：在斗爭的最后時刻，他從容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待著。

坐待什么？（機會、厄運）聯系上下文，說說即將到來的厄運是什么呢？指名說

出示、引讀：萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。面對即將到來的厄運小男孩是如此從容鎮定，真讓人佩服呀！誰再讀讀這一句？（3）這一段中還有哪些句子讓你體會到氣氛的緊張？

“燭焰搖，發出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。”

師敘述：是呀！時間每過去一秒，危險就增大一分，空氣中彌漫一股火藥味，從微弱的燭光中我們感受到危險迫在眉睫，此時的蠟燭就像是屋子里的一顆定時炸彈。

通過朗讀，將緊張的氣氛讀出來。

▲杰奎琳（1）分角色朗讀（2）評價“嬌聲”

（嬌聲讀好了有什么作用？）

▲整體回顧

多么了不起的一個家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，在這場戰斗中憑著他們的鎮定與機智最終戰勝了敵人真讓人敬佩。

三、當堂訓練

1.課文中運用了大量心理描寫，對人物的心理活動進行了細膩地刻畫，當去時三十萬，獨自還長安。——唐·王昌齡 杰奎琳把蠟燭拿上樓去，一家三口心理又會怎樣想呢？

展開想象的翅膀，選擇一個人物，寫出他（她）此時的內心獨白。

2.閱讀課文片段，回答問題。

孩子是懂事的，他知道，厄運即將到來了。在斗爭的最后時刻，他從容地搬．．回來一捆木柴，生了火，默默地坐待著。燭焰搖曳，發出微弱的光，此時此刻，．．．它仿佛成了屋子里最可怕的東西。

（1）從加點的詞語中你體會到（2）“屋子里最可怕的東西”指，說它是“屋子里最可怕的東西”是因為

四、鞏固練習

1.將故事講給父母聽，或者和自己的伙伴分角色演一演故事。2.拓展閱讀

小英雄雨來的故事

雨來是我國抗日戰爭時期的一位著名小英雄，他雖年紀不大，但非常熱愛中國共產黨、熱愛八路軍，非常痛恨日本鬼子，他用自己的行動，積極支持八路軍抗戰，做了不少有益的工作，為打敗日本侵略者作出了很大的貢獻。

日軍要來掃蕩了，村里的人都慌慌忙忙趕著牛、驢和豬，肩扛手提著東西往溝里跑。民兵也都集合了起來，武裝班長申俊福領著十五六個民兵，個個扛著地雷，拿著鐵鍬，急急忙忙奔向村外的大道上去埋地雷。任務很快完成了，民兵和雨來以及小伙伴們都迅速躲了起來。

雨來和小伙伴們跳下一個土坎，等了半天也不見日軍的影子，決定去偵察一下。雨來想從草垛上跳到院子里，他的腳剛伸下去，覺得不對勁，踩著一個人腦袋，是一個日軍在那兒藏著呢！雨來趕緊喊：“里邊有敵人，快跑！”

小伙伴們跑了，雨來的雙腳被那特務一拽，摔了下去，落到了敵人手里。一個滿臉大胡子的日本軍官，瞪著眼睛對雨來嚷道：“小孩！帶路！”雨來心想，跑是跑不掉了，不是帶路嗎？我把他們帶到地雷陣里，對，就這么辦！

到了村東大道上，日軍問雨來：“這兒真有地雷？”雨來說：“不信拉倒，你踩踩試試！”可日軍沒一個敢踩。雨來領著200多個日軍在假地雷陣里轉了半天。轉來轉去，終于要到地雷區了。雨來琢磨著想個辦法逃走，于是領著日軍走上了河堤，距離第一個地雷不遠了，可雨來卻大聲嚷著：“前面，沒有地雷！”

離第一個地雷兩丈遠了，一丈遠了，再往前走就踩著地雷了。這時候，雨來故意一腳邁空栽到河里去了。他在水里撲騰著，故意從水里伸出腦袋喊道：“救命啊！”不一會兒，雨來好像被水沖走了，不見人影了。日軍軍官以為真的到了無雷區，邁著大步往前走。沒走幾步，地雷響了。轟！一個個地雷接連不斷地響了起來，這里是地雷區啊！沒有多長時間，200多個日軍死的死，傷的傷，去時三十萬，獨自還長安。——唐·王昌齡 還有不少做了俘虜。戰斗勝利了，雨來從水里冒了出來，混身是水，抱著濕衣裳的他笑了。

1.文章主要寫了一件什么事？

2.從課文“在斗爭的最后時刻，他從容地搬回來一捆木柴，生了火，默默地．．．．．坐待著。”我們可以看出杰克是一個在危險面前非常機智、鎮定的孩子。模仿這一答題方法，聯系這篇短文的具體內容，說一說雨來是個怎樣的孩子？

【教學反思】

去時三十萬，獨自還長安。——唐·王昌齡

第五篇：半截蠟燭教學案

《半截蠟燭》教學設計

喬官鎮北展小學李忠海

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課的生字新詞，重點理解“絕密”“絕妙”“厄運”等詞。

3.在理解課文內容的基礎上，了解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4.通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

教學重點

通過對伯諾德一家人面對敵人的從容、鎮定、機智以及緊張的心理活動，學習他們的愛國主義精神。

教學難點

通過人物的動作、神態、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。教學過程

【預習學案】

1．閱讀課文，初步感知課文內容。

1.畫出生字詞語，讀準生字字音，理解詞語。

【導學案】

一、了解第二次世界大戰

交流：你了解第二次世界大戰嗎？這是人類歷史上規模最宏大、破壞性最強、傷亡損失最慘重的一次武裝戰爭。1940年5月，德國納粹只用短短的三個星期就閃電般地占領了法國。今天，就讓我們把目光聚焦在法國這塊國土上。

二、交流預習收獲

1.整體感知課文內容。

通過預習課文，我知道了故事發生在（）期間，（）國的（）夫人一家人為了保護情報同德軍巧妙周旋，最后保全了情報站。

2.讀準生字字音

半截伯諾德熄滅廚房燭芯好嘛樓梯

三、理解課文，體會伯諾德夫人一家人的愛國精神

(一)初步理解伯諾德夫人一家人的勇敢機智。

1．了解伯諾德夫人一家人從事的工作。

（1）伯諾德夫人一家三口從事什么秘密工作？他們的主要任務是什么？ “為了把德國強盜趕出自己的祖國，全家三人都參加了秘密情報的傳遞工作”、“把收到的絕密情報藏好，等自己的軍隊派人前來取走”。

（2）指點：這是非常機密、絕對不能被敵人發現的情報，從中體會他們的勇敢和愛國。

2.理解詞語“絕妙”。（聯系上下文理解詞語）

（1）交流：為了完成任務，更為了打擊德國強盜，趕走侵略者，伯諾德夫人是怎樣保護這絕密情報的？（要點：情報藏在小金屬管內；小金屬管藏在半截蠟燭中；燭臺擺在顯眼的桌子上。）

（2）小結：最危險的地方往往可能最安全。這真是一個絕妙主意。

（二）品讀感悟伯諾德夫人一家人為保護情報同德軍巧妙周旋。

1.師生共同學習課文第三自然段，品悟伯諾德夫人的殷勤安排。

面對著即將到來的危險，伯諾德夫人想出了什么巧妙的辦法，保護蠟燭，保護情報，你覺得這是一位怎樣的母親？（沉著、機敏、勇敢）

你是從哪些關鍵語句體會到的？認真讀讀文章，自己圈圈劃劃。如果有疑惑，可以與小組同學討論討論。

（1）指導朗讀,加深體會：“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束”。（從伯諾德夫人的心理活動中體會情勢危急，后果嚴重。）

學生練習：用“萬一??就會??”說一句話。

（2）是啊，半截蠟燭中藏著的秘密一旦暴露，整個情報站會遭到徹底破壞，就連法國戰局都極有可能受到影響，同時也意味著一家三口生命的結束。太緊張了！這里不是戰場，但比戰場更嚴峻！在這生死存亡之際，伯諾德夫人是怎樣應對的？

“她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。‘瞧，先生們，這盞燈亮些。’說著，輕輕地把蠟燭吹熄。”

“臉色蒼白” 是什么描寫？你能體會到什么？

伯諾德福德的話應該怎樣讀？（讀出一位表面殷勤巴結德國強盜的家庭婦女，強盜被麻痹了，根本不會有任何覺察！讀出伯諾德夫人的機敏和鎮定，讀出對伯諾德夫人的崇敬。）

從“輕輕”這個詞語你體會到了什么？（“輕輕”——急而不慌，鎮定自若！多么勇敢！）她為什么“輕輕地把蠟燭吹熄”？（“輕輕地”！就連狡猾的敵人也根本沒有察覺！）

（3）“一場危機似乎過去了”從“似乎”我們能體會到什么？

（“似乎”準確的反映了危機的過去只是暫時的。）

（4）結合對這一部分的理解，帶著對伯諾德夫人的崇敬，有感情地朗讀第三自然段。

（5）師生概括這一部分的學習方法。

A.邊朗讀邊勾畫，寫下自己的理解。

B.通過人物的動作、神態、語言和心理活動描寫，體會伯諾德夫人的沉著、勇敢和機敏。

C.抓住關鍵詞句，體會人物特點。

2.小組合作探究，體會杰克、杰奎琳是怎樣同德軍巧妙周旋的。

（1）出示合作探究問題，小組自主探究。

運用上面總結的學習方法，小組合作，解決以下問題。

A.杰克和杰奎琳是怎樣同德軍巧妙周旋的？

B.你覺得這是怎樣的兩個孩子？是從哪些詞句中體會到的？

（2）班內交流探究問題。

A.杰克的主動服務。

a.輕松的心情沒有持續多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。時間一分一秒地過去。面對母親的失敗，面對依然存在的危機，杰克，家中唯一的男子漢挺身而出。“‘天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。’說著，伸手端起燭臺朝門口走去，屋子里頓時暗了許多”。杰克主動為德國強盜搬柴生火，讓他們取暖，表現了他的沉著冷靜。面對如此兇暴的德國強盜，杰克還能如此從容、冷靜，確實是了不起的小英雄！（指導學生朗讀）。

b.杰克心急如焚，為什么還會“慢慢地站起來”？是呀，杰克要小心，小心，再小心，否則，任何一個微小的動作也會招來滅頂之災。

c.“默默地坐待著”。杰克在坐待什么？（他在等待著下一個機會；他在思考著秘密一旦暴露，要怎樣與敵人作最后的殊死搏斗，以保護秘密。這沉默的背后，是生與死的較量，是臨危不懼的勇敢，是正義與邪惡的搏斗！）

理解詞語“厄運、搖曳”

d.“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙餓狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上”。（“似乎”逼真地反映了伯諾德夫人此時緊張的心理）

B.探究杰奎琳的巧妙請求。

a.就在這千鈞一發之際，小女兒杰奎琳又是怎么做的呢？她的請求巧妙在哪兒呢？ “司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”“杰奎琳鎮定地把蠟燭端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。”

杰奎琳帶著商量的口吻，說了短短的23個字，雖然簡短，但說清了要蠟燭的原因：因為天晚要睡覺，因為天黑要蠟燭，要求合情合理，怎么能拒絕呢？方法真巧妙！

學生練習朗讀杰奎琳的話。

b.齊讀最后一自然段。

c.伯諾德夫人一家三口的計策都很巧妙，為什么只有杰奎琳成功了呢？

（三）總結升華

伯諾德夫人一家三口與德軍斗智斗勇，非常巧妙地化解了危機，秘密保住了，情報站保住了，同時也保住了一家三口的生命。他們的大智大勇，為我們所崇敬，面對他們母子三人，你想說些什么？（學生交流自己想說的話）。

四、延伸拓展

杰奎琳踏上最后一級臺階時，蠟燭熄滅了，接下來還會發生什么事情呢？

【課堂檢測】

1.這節課，我認識了伯諾德夫人一家人，他們為保護情報同德軍巧妙周旋，表現了他們（）（）（），同時我也感受到了他們強烈的（）精神。

2.書寫生字。

附：

板書設計

6半截蠟燭

沉著伯諾德夫人 杰克 杰奎琳熱愛

勇敢

機敏巧妙周旋祖國

《半截蠟燭》教學反思

在昌樂縣外國語學校六〃一班執教了《半截蠟燭》一課，總覺有許多值得反思之處。

《半截蠟燭》這篇課文記敘了第二次世界大戰期間，法國一個普通家庭的母子三人圍繞“半截蠟燭”與三名德國軍官巧妙周旋、化險為夷的故事，表現了這位法國家庭婦女及其兒女機智勇敢的性格特點和熱愛祖國的可貴精神，讀來十分感人。

執教這一課，主要有以下特點：

注重學法的概括與運用。

在指導學生通過人物的動作、語言、神態及心理活動描寫，體會人物的特點的過程中，我是這樣設計的：首先，師生共同學習課文第三自然段，反復揣摩人物的動作、語言、神態及心理活動描寫，了解伯諾德夫人是怎樣同德軍巧妙周旋的，體會伯諾德夫人的沉著機智；然后，讓學生概括這一部分的學習方法，1.邊朗讀邊勾畫，寫下自己的理解2.通過人物的動作、神態、語言和心理活動描寫，體會伯諾德夫人的沉著、勇敢和機敏3.抓住關鍵詞句，體會人物特點；最后，運用以上的學習方法，出示合作探究問題，小組合作探究，了解杰克、杰奎琳是怎樣同德軍巧妙周旋的，體會他們的沉著、勇敢和機智。這樣的教學設計，既培養了學生的概括能力，又及時運用學到的學習方法學習后面的內容，降低了學習的難度，提高了學習興趣，對學生學習能力的提高是很有幫助的。采用小組合作探究的形式，更有利于問題的解決。

二、注重指導學生通過人物的動作、語言、神態及心理活動描寫，體會人物的特點。

通過體會伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態、語言以及心理活動，感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機智，學習他們熱愛祖國的精神，激發學生的愛國熱情。

為了實現教學目標，在這節課的教學中，我著重引導學生抓住人物的語言、動作、心理活動的描寫，通過讓學生反復朗讀文本理解文章的內容，體會人物的特點，學習人物熱愛祖國的精神，并從中受到一定的教育。學生能抓住文中的重點詞語，抓住人物的語言、動作、心理活動的描寫理解分析，把握物的特點。

加強朗讀的指導與訓練。

對于課文中的重點語句，讓學生充分進行朗讀，在讀中感悟，在有所感悟的基礎上朗讀。特別是人物的語言、動作、神態和心理活動描寫，通過充分朗讀，加深對課文的理解，更能準確地體會伯諾德夫人一家人的沉著、勇敢和機敏。

四、注重寫字指導與訓練。

在課堂檢測環節，安排了寫字訓練。寫字前，對生字的書寫進行指導。如“截”，著重幫助學生練好貫穿整個字的斜勾，其它上下、左右結構的生字，注意指導學生把握好比例。

一點不足：教學時間安排不夠合理。

課堂伊始，同學生了解課文相關背景以及體會伯諾德夫人隱藏秘密情報主意的絕妙，這兩個環節用時較多，以致在后面小組合作探究杰克和杰奎琳同德軍巧妙周旋時，時間所余較短，處理稍顯倉促，未達預期效果。