第一篇：歷史必修23課課堂小卷

高三歷史課堂練習卷

（三）（第7周）第25課：兩極格局的形成一、知識準備

1、復述第25課內容

2、提問：20世紀中國外交成就。

二、課堂反饋

1、喬治·凱南說：“??大家都會想起《伊索寓言》里太陽和北風比賽誰能使旅行者脫掉大衣的故事。這個旅行者就像是??大衣就是它在??和其他用以掩蓋它腹臟的極權和勢力地區。使得那個頑固的旅行者最后脫去大衣的，不是北風的直接脅迫，而是太陽的間接的溫和辦法。”這里的“旅行者”是指 A．“北風的直接脅迫”喻指蘇聯的威脅 B．“太陽的間接的溫和辦法”喻指冷戰 C．古巴導彈危機屬于“北風的直接脅迫” D．越南戰爭屬于“太陽的間接的溫和辦法”

2、美國前駐華大使司徒雷登在《在華五十年》中寫道，美國的強大及其在自由和安全事業中的領導地位，使它成了自由國家抵抗共產主義威脅的領袖“。20世紀50年代，體現美國充當這一“領袖”的史實是

A．提出杜魯門主義B．拋出馬歇爾計劃

C．北約與華約的對持D．在越南發動“特種戰爭

3、美國歷史學家杰里，本特利指出：當1945年同盟國擊敗軸心國，摧毀德意志帝國和日本帝國時，隨著另一場戰爭的開始，世界不得不重建。下列選項中最符合文中“世界重建”的是 A．戰后歐洲力圖重建其中心地位 B．亞非拉民族解放斗爭掀起高潮 C．戰后新的經濟體系形成刺激了貿易競爭 D．美蘇在國家利益和社會制度上的矛盾加劇

4、第二次世界大戰結束后初期，美國先后推出了援助希臘、土耳其計劃（后稱“杜魯門主義”）和歐洲復興計劃（即馬歇爾計劃）。這兩個計劃的相同之處是 A．具有軍事援助的性質B．具有意識形態的色彩 C．促進歐洲經濟的恢復D．緩和受援國社會矛盾

三、布置作業《導與練》作業手冊233頁，單元基礎測試卷本課習題

高三歷史課堂練習卷

（三）（第7周）

第26課：世界多極化趨勢的出現

一、知識準備

1、復述第25課內容

2、提問：冷戰的背景、表現、影響。

二、課堂反饋

法國和德國是兩個宿怨深厚的鄰居，在二戰以前的1100多年中，他們一共打了200多場戰爭，平均5年就開戰一次。歷史給這兩個持續對抗了幾個世紀的國家兩敗俱傷的慘痛教訓，也啟迪了它們相逢一笑泯恩仇的政治智慧。這種“政治智慧”是 A.認識到自己的人民是永不放棄、永不屈服的人B.自力更生，以經濟建設為中心 C.法德和解，開始歐洲一體化的探索 D.一定要不斷完善民主和法制

三、布置作業《導與練》作業手冊233頁，單元基礎測試卷本課習題

第二篇：歷史卷

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絕密★啟用前2014年全國普通高等學校招生統一考試上海歷史試卷后二位校驗碼 號碼考生注意： 1．本考試試卷共6頁，考試時間120分鐘。試卷滿分150分。2．本考試設試卷和答題紙兩部分，試卷包括試題與答題要求；所有答題必須涂（選擇題）或寫（非選擇題）在答題紙上；做在試卷上一律不得分。3．答題前，務必在答題紙上填寫準考證號和姓名．并將核對后的條形碼貼在指定位置上。4．答題紙與試卷在試題編號上是一一對應的，答題時應特別注意，不能錯位。

一、選擇題（共75分）以下每小題2分，共60分，每題只有一個正確的選項。1．“凡父母雙方均為公民者有公民權，公民十八歲時在他們村社的名簿中登記。”這一規定最有可能出現在 A．古代埃及B．古代印度C．古代希臘D．古代中國 2．下面所示為某一宗教的發源地和傳播路線，這一宗教是A．猶太教B．佛教C．基督教D．伊斯蘭教 3．炎帝是我國傳說時代的英雄，又稱神農氏。據傳他使用“焚林而田”的耕作方法，還發明了耒、耜等生產工具。這些傳說 A．折射出中國農耕文明源遠流長 B．可以作為中國原始農耕的直接證據 C．是一種沒有史料價值的想象 D．證明了炎帝的真實存在 4．右圖反映的情景是 A．柏拉圖在雅典學園講課 B．中世紀大學教師在授課 C．主教與教士討論教會事務 D．民間藝人吟誦《荷馬史詩》5．儒學成為官學是由哪位思想家的主張直接促成的？ A．孔子B．孟子C．董仲舒D．朱熹 6．唐代貴族的體育活動廣泛多樣，馬球運動尤為盛行。下列與此現象有關的史實是 A．絲綢之路的繁盛使西域的風物傳入中國 B．海上絲綢之路帶來了國家財富的增長 C．朝貢貿易加強了與南洋諸國的交流 D．民間海外貿易因海禁政策取消再度活躍

上海市教育考試院 保留版權歷史2014第1頁（共6頁）

7．古代有一位漢族士大夫教他十七歲的兒子學習鮮卑語、彈琵琶。兒子通曉這些技能之后，以此侍奉達官貴人，深得他們寵愛。這一情形最有可能發生在A．秦朝B．西漢C．唐朝D．北齊

8．王安石認為國家積貧積弱的根本在于生產少，生產少而民不富，民不富則國不強。為根本上解決問題他頒行了

A．募役法和保甲法B．青苗法和農田水利法

C．將兵法和均輸法D．方田均稅法和科舉新法

9．將黏土刻成一個個單字，燒硬后用于排版印刷。印完一版，單字可卸下以備再用。此項技術最早記載于

A．《史通》B．《農政全書》C．《農書》D．《夢溪筆談》

10．元代加強了對疆域的有限管理，其中管轄琉球的機構是

A．江浙行省B．宣政院C．中書省D．澎湖巡檢司

11．為了完成下列“中外文化交流”時間軸，在“?”處應填上

A．日本派出遣唐使B．嚴復所譯《天演論》發表

C．火藥傳入阿拉伯地區D．利瑪竇和徐光啟合譯《幾何原本》

12．“惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端

也。人之有是四端也，猶其有四體也。” 此段文字出自

A．《孟子》B．《莊子》C．《韓非子》D．《道德經》

13．據《史記·太史公自序》記載，司馬遷為了完成父親的遺業，大量閱讀朝廷金匱石室之書，還到各處實地探訪，搜集遺聞，最終寫成了不朽名著《史記》。由此可見司馬遷

A．側重口述史料收集B．具有史料考證意識

C．注重史學文學價值D．秉承朝廷旨意著史

14．宗教改革時出現的新教，英文為Protestantism，直譯“抗議宗”。這里的 “抗議” 是指

A．抗議《圣經》的權威B．抗議國王的權威

C．抗議天主教會的權威D．抗議貴族的權威

15．對于同一個歷史事實，往往由于視角、史料的差異而產生不一樣的解釋。下列選項中，由

于新史料的發現而導致不同解釋的是

A．哥倫布到達美洲被稱為“發現新大陸”，也被稱為“文明的相遇”

B．魏晉南北朝被稱為“分裂的時代”，也被視為“思想的自由時代”

C．歐洲中世紀被稱為“黑暗的時代”，也被目為“田園牧歌的時代”

D．商朝一度被認為是“傳說中的時代”，也被認為是“信史時代”

16．保證國民有自由平等的民事權利和行為能力；在法律面前人人平等；反對封建特權。以上

思想體現在A．《十二銅表法》B．《漢謨拉比法典》

C．《法國民法典》D．《欽定憲法大綱》

17．“依附于土地的農民在法律確定的期限內將被授予自由耕種者的一切權利”，此法令的頒布

者是

A．林肯B．明治天皇C．威廉一世D．亞歷山大二世

18．“代替那存在著階級和階級對立的資產階級舊社會的，將是這樣一個聯合體，在那里，每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件。”這段話出自

A．《政府論》B．《共產黨宣言》C．《烏托邦》D．《共同綱領》

19．以下圖表反映了五口通商各口岸的關稅收入變化，其中口岸甲是

A．寧波B．廣州C．上海D．福州

20．“萬能蒸汽機”是第一次工業革命中最重要的發明。當瓦特研制成功這項動力技術時，中國

正值

A．開元盛世B．戊戌變法C．康乾盛世D．清末新政

21．“一個被流放的人秘密回到彼得堡。經過多年流放和卓有成效的斗爭，他即將領導一場改

變世界面貌的革命運動。”“他”是

A．列寧B．拿破侖C．彼得一世D．斯大林

22．近代中國某一報紙刊登過如下文章：《民族的國民》、《駁新民叢報最近之非革命論》、《駁

革命可以召瓜分說》、《告非難民生主義者》，該報紙是

A．《時務報》B．《國聞報》C．《申報》D．《民報》

23．右側老照片是一張學生合影，它反映了哪一時期的社會風貌？

A．19世紀初期

B．19世紀中期

C．20世紀初期

D．20世紀后期

24．某一宣言稱：承認三民主義為今日中國之必需，取消“蘇維埃

政府”，將紅軍改編為國民革命軍。該宣言發表于

A．辛亥革命時期B．北伐戰爭時期C．抗日戰爭時期

D．解放戰爭期間

25．①1862年普魯士國王任命俾斯麥為首相。②俾斯麥是“現實主義政治”大師。③他在就任首

相后的首次演講中即宣稱：“當代的重大問題不是通過演說與多數人的決議所能解決的，……而是要用鐵和血來解決。”④德國的統一確實是通過鐵血政策實現的。以上文字中屬于歷史解釋的是

A．①②B．②③C．②④D．③④

26．“各締約國同意對于歐洲或北美之一個或數個締約國之武裝攻擊，應視為對締約國全體之

攻擊。……締約國應單獨并會同其他締約國采取視為必要之行動，包括武力之使用。”這段文字出自

A．《華沙條約》B．《北大西洋公約》

C．《聯合國家宣言》D．《凡爾賽和約》

27．1943年，中、美、英三國舉行開羅會議，發布《開羅宣言》。宣言要求日本歸還中國的領

土。代表中國與會的是

A．國民政府B．中華蘇堆埃政府

C．北洋政府D．中華人民共和國政府

28．中英《關于香港問題的聯合聲明》指出：香港主權回歸后，中國在香港設特別行政區，除

國防和外交事務外，特區享有高度自治權，特區保持原有資本主義制度50年不變。這體現了

A．三權分立原則B．地方自治原則C．主權平等原則D．一國兩制原則

29．右圖是某一時期的宣傳畫，它宣傳的是

A．土地改革

B．“文化大革命”

C．粉碎“四人幫”

D．“多快好省地建設杜會主義”

30．中國正式起訴美國商務部對中國產品發起的13起反傾銷措

施，這一事件發生的背景是

A．中國參加了亞非會議B．中國加入了

亞太經合組織

C．中國恢復了聯合國的合法席位D．中國加入了

世界貿易組織以下每小題3分，共15分。每一選項的分值可能為0、1、1、3分。選出最佳一項，多．．．．選不得分。

31．羅馬從共和體制向帝國體制轉變的主要特征是

A．公民法與萬民法逐漸統一起來

C．平民獲得了擔任各種公職的權利 B．最高決策權從元老院轉入元首手中 D．版圖從意大利半島擴展至地中海沿岸

32．據《史記》記載，周公旦滅古唐國，成王得到消息后用刀削下一片桐葉，與弟弟叔虞開玩

笑說：“用此桐葉作為珪（象征爵位的玉器）賞你”。史官因此請成王擇日行封賞禮。遂封叔虞于唐。此則故事反映出

A．成王分封時授予爵位

C．成王分封時要舉行儀式

33．根據右側圖示及所學知識，軍機處是

A．輔助皇帝行使權力的機構

B．囊括內閣、六部權力的機構

C．隸屬于皇帝的最高權力機構

D．總攬全國軍政要務的機構

34．以下敘述中，最能體現盧梭社會契約思想特點的是

A．人與人在自然狀態下處于交戰的狀態，人們為了自保而締結契約

B．人們在簽訂契約時讓渡了屬于自己的權利

C．政治共同體的代表如果違背大多數人的意志，人們有權將其罷免B．成王分封時以桐葉為封國之名 D．成王分封時是整國授予的D．簽訂契約以后，每個參與者都受到法律的制約和保護

35．在中西文化論戰中杜亞泉稱：中國固有文明“正足以救西洋文明之弊，濟西洋文明之窮。”

陳獨秀則稱：“若是決計革新，一切都應該采取西洋的新法子，不必拿什么國粹、什么國情的鬼話來搗亂。”兩者的共同之處在于

A．都主張全盤接受西方文明B．都通過文明比較重新定位傳統文化

C．都對西方文明有一定的了解D．都深切感受到西方文明帶來的沖擊

二、非選擇題（共75分）

問題：（12分）

（1）根據材料，當時的議會中國王和各等級的政治地位如何？（6分）

（2）上述政治狀況在“光榮革命”后發生了怎樣的變化？（6分）

37．傳國璽

秦始皇統一六國后創制了六枚一套的御璽，分別刻著“皇帝之璽”、“天子之璽”、“皇帝行璽”、“天子行璽”、“皇帝信璽”、“天子信璽”。如任命國家官員，則封印“皇帝之璽”；若任命四夷的官員，則用“天子之璽”；信璽用于對國內和四夷用兵事宜，行璽則為皇帝外巡時隨身攜帶。秦亡，御璽落入漢室，代代相傳，稱“傳國璽”。漢亡，傳國璽為魏文帝所得。蜀漢和東吳亦想握有傳國璽，遂自行刻之，并編造了傳國璽神授的故事。唐興，所獲傳國璽多達十余套。唐太宗明白了這一切，于是重新刻制了御璽，使其形制增大，并增“授命璽”一枚用于祭天儀式，表明君權神授。

問題：（14分）

（1）根據材料，秦始皇制璽的史實反映出他所創立的國家體制有哪些特點？（4分）

（2）魏、蜀、吳三國竭力想獲得的“傳國璽”象征什么？（2分）

（3）唐太宗為什么要重新刻璽？與之相應唐太宗又做了何種制度建設？（4分）

（4）你能從傳國璽流轉的過程中提煉出中國古代政治哪一值得關注的主題？（4分）

38．擴張之路

美國在19世紀末的擴張

問題：（13分）

（1）根據以上材料，美國的擴張呈現出哪些特點?（6分）

（2）美國實行擴張政策的前提是什么?（4分）

（3）美國擴張戰略在20世紀初取得了何種成果?（3分）

39．文明的代價

1962年，科學家蕾切爾·卡森在《寂靜的春天》里預言了一個沒有鳥鳴的世界，引發

了當代環境保護運動。試以“人與環境”為主題，敘述人類在工業進程中所付出的代價。（11分）

40．梁啟超論李鴻章

李鴻章所以為一世俗儒所唾罵者以洋務，其所以為一世鄙夫所趨重者亦以洋務，吾之所以重李責李而為李惜者亦以洋務。謂李鴻章不知洋務乎？中國洋務人士，吾未見有其比也。謂李鴻章真知洋務乎？何以他國以洋務興，而吾國以洋務衰也？吾一言以斷之，則李鴻章坐知有洋務，而不知有國務。

是役（指甲午戰爭）也，李鴻章之失機者固多，即不失機，而亦必無可以幸勝之理。蓋十九世紀下半紀以來，各國之戰爭，其勝負皆可于未戰前決之，何也？世運愈進于文明，則優勝劣敗之公例愈確定。實力之所在，即勝利之所在。

各國并立，生存競爭，惟利是視。……李鴻章之手段，專以聯某國制某國為主。……于中、日之役，則欲嗾（唆使）俄、英以制日，……卒之未嘗一收其效，而往往因此之故，所失滋多。膠州、旅順、大連、威海、廣州灣、九龍之事，不得不謂此政策為之厲階也。……要之，內治不修，則外交實無可辦之理。以中國今日之國勢，雖才十倍于李鴻章者，其對處之策，固不得不隱忍遷就于一時也。此吾所以深為李鴻章憐也。

——梁啟超《中國四十年來大事記（一名李鴻章）》

問題：（25分）

（1）梁啟超為什么要以李鴻章為線索來勾勒19世紀下半葉的中國歷史？（2分）

（2）概述梁啟超對李鴻章的評價。（8分）

（3）你如何看待梁啟超對李鴻章的評價？（15分）

第三篇：歷史答題卷

號室試 密 號 座 封 線 內 名 姓 不 要 答 號 考 題 級班 惠州一中2012級高一(上)第一次月考

歷史科答題卷

17．（共26分）（1）（14分）

第1問（4分）：

第2問（10分）：(2)（6分）

(3)（6分）18.（共26分）(1)（16分）

第一問（12分）： 第2問（4分）：

（2）（4分）

（3）（6分）

第四篇：歷史課堂

全國初中歷史優質課報道

2010年5月6日～7日，由中國教育學會歷史教學專業委員會主辦、四川省教科所和錦江區教師進修校承辦的“2010年全國初中歷史優質課競賽活動”在成都市七中育才學校舉行。

在這次競賽活動中，中國教育學會歷史教學專業委員會理事長、人教社編審陳其，中國教育學會歷史教學專業委員會常務副理事長、首都師范大學教授葉小兵，中國教育學會歷史教學專業委員會副理事長、華東師大教科院博導、教授聶幼犁，西北師大教授、人教社新課程高中歷史教材主編姬秉新等專家組成評審團隊，給了大賽強有力的支撐和指導。

本次大賽匯聚了32個省、自治區和直轄市的93位優秀歷史教師作為選手，其中的 32位優秀教師奉獻了較高質量的歷史示范課，其余的61位各地優秀教師進行了說課比賽。另外，還有來自全國各省的知名專家、學者及教師陪同各地區的參賽選手也參與了本次大賽，人數多達700人次。

本次大賽的評判標準以重大史實與理論錯誤實行一票否決制為前提，參賽教師要做到，在教學目標上要符合課程標準的“三維目標”要求，在教學過程中要切合中學生的認知興趣和思維特征，在教學特色的體現上要有利于實現達成教學目標、要彰顯教與學的個性。

本次大賽分為課堂教學組和說課組。課堂教學內容為中華人民共和國史(每省一名選手)，說課內容為中國近現代史(每省一名選手)、世界近現代史(每省一名選手)。參賽教材必須為課程標準初中歷史教科書，但是版本不限。參賽時間，說課為15分鐘，課堂教學是40分鐘。

縱觀本次大賽，參賽教師基本上做到了以課程標準為依據、以學情為出發點，能夠突出地方色彩。在教學設計和教學過程中，關注學生的情感體驗和認知過程，加強史料的運用，培養學生論從史出的能力。體現了課堂教學的個性和創意。

比賽結束后，進行了課堂教學與說課專家點評和特優教師交流大會。其中，李惠軍老師的點評十分精彩，他告訴教師們，歷史教育要有知、有情，要鮮活、感人；特別是初中歷史教育，歷史教學教什么、讓學生獲得什么，是我們應該思考的問題。歷史教學要有情境、有細節、有過程，有故事、有互動。歷史課不是政治課，不能形式化。歷史教學不能把教材文字撕裂成一個個語句來設計問題，來實現所謂的師生互動。

在總結大會上，專家們紛紛贊揚了參賽選手基本素養很棒，教學中重視史料的運用；教學形式多樣，重視激發學生參與教學活動；對教學技藝的追求；教學課件豐富多樣；校本化意識較強，多數教師能從生活中發掘歷史教學的因素。各位評委專家在充分肯定參賽選手課改成績的基礎上，還尖銳指出了參賽教師存在的一些問題，例如在歷史課的說課和課堂教學中，有的教師政治色彩濃厚，歷史韻味不足；有的教師過于強調教法，忽略了歷史教學的德育功能；有的教師問題預設不足且脫離學生實際，難以吸引學生興趣，引起學生共鳴；有的教師對教學中的生成關注不夠，融會貫通能力不足。

本次大賽帶給了我們極大的收獲，也促進我們進一步的反思。新課程改革雖然取得一定的成就，但是課程改革的征程才剛剛開始。在新課改進一步深化的現在和未來，我們教研部門對中學歷史教師的培訓工作更要跟進，尚需有計劃、有步驟、有目標地定期舉行學科培訓、研訓活動，要及時的、不斷的與教師們一起積累經驗、共同解決問題，幫助教師們提高駕馭新課程課堂教學的專業知識和學科素養。還要定期開展中學歷史教師說課比賽，精心組織教學觀摩與評議活動，對中學歷史教師進行針對性、有效性的業務指導，營造了有效的教研氛圍，促進和激勵教師的專業發展。

和平區教研室歷史組 管靖 2010-5-16 觀摩山東省初中歷史優質課的心得體會

2010年4月19日---22日，我們一行三人有幸到棗莊參加了山東省歷史優質課評選活動，對于這次外出學習的大好機會我們非常珍惜。在短短的四天時間里，我們用心去領略了全省各地的教學理念、教學方法和教學過程以及許多教師的教學藝術風采，放眼觀看了“不同風格”、“不同版本”的省級歷史教學優質課。教師們以創新的教學設計、高效的教學過程以及扎實的教學基本功受到與會教師的一致好評。我們時常被他們的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為學生思維的火花所欣喜。他們的課堂教學，啟迪我們在今后的教學中，要不斷地完善自己的教學藝術，進行課堂教學改革，同時醒悟了一些在課改中感到困惑的問題，對新課改的理念又有了一次升華。下面具體談談我們的幾點感受：

1．每一位老師的課都“各具特色、亮點紛呈”，無論是在知識結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素質教育觀念，充分體現了以學生為本的教育理念和各個地區的先進教學水平，教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證，有的老師一上場給人干練利落精神好氣質好的印象。本次聽課的一個突出的感受是各位參賽教師在“備學生”這一環節上尤為突出，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，大部分老師的基本功非常扎實，組織調控課堂的能力很強，理論水平高。在每節優質課中，我們都能感受到授課教師的高素質和課堂應變能力和設計的周密細致。就拿“導入新課”這一環節來說吧，濟寧市第十五中學的金梅老師以大型動畫片《鄭和下西洋》的片首曲導入《中外的交往與沖突》一課，讓我們走進鄭和，走進明朝。這樣的導入讓人感到親切自然順理成章；她的課的設計也是獨具匠心，以帆之榮（鄭和下西洋），帆之危（戚繼光抗倭），帆之辱（葡萄牙攫取澳門），帆之盼（國家富強，祖國統一）給人渾然一體的感覺，對這堂課有了整體的把握；她的課的結束也很有力度和高度：回顧中國的外交歷程，從張騫出使西域到鴉片戰爭到甲午中日戰爭到抗日戰爭最后到世博會的中國館，讓我們看到了古老的中國一步步地走向文明走向現代走向世界。

2、教師角色定位準確。整堂課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領孩子們走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感，拉近了師生間的距離。教師教態親切，表情豐富，有很強的藝術表現力和感染力，課堂的組織、調控能力更是體現了教師的藝術功力豐厚，在課堂上能夠靈活應變，左右逢源。我們還震撼、感動于他們精心創設的教學情境，每堂課都能結合學生的生活實際創設符合教學內容的教學情境，看似無心，實則有意，學生在極為親切自然的情境中學習，興趣很濃。濟南明湖中學的李穎老師在講《美國經濟的發展》一課時，以智力快車的形式猜出比爾·蓋茨，然后讓大家沿著比爾·蓋茨的成長軌跡展開美國各個不同年代的經濟發展狀況，這些情境都有效地激發了學生的學習興趣，使枯燥的歷史知識變得鮮活起來，有利于激發學生的思考，既有實效性也具有合理性。但也有些教師花了不少心血去設計情景，過多過長地使用視頻材料，但效果并不是很理想，有的過于簡單，有的有嘩眾取寵，生拼硬湊之嫌，沖淡了主題;有的不符合學生認識水平，可有可無；有的與教學內容無關，顯然成了課堂的累贅，純屬畫蛇添足。

3、教師的課堂語言精練，富有感染力，語氣親切自然，教師情緒飽滿、熱情，為學生創造了一種寬松和諧的學習環境，學生在這樣的環境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學習氣氛非常濃厚。比如臨沂冊山的杜鳳錦老師的課堂語言：“舉起你的手，讓我看到你的智慧與勇氣”，在課的最后，說到“老師最大的收獲就是遇到了你們這群聰敏好學的孩子，老師看到了祖國明天的希望，老師深深地為你們感到驕傲和自豪，感謝你們和老師的互動和合作，謝謝！”還有的老師過渡語說得非常到位，使環節之間的銜接顯得很流暢，比如“經濟特點，圖表說話”“口說無憑，材料為證”。

4、要想上好一堂課，首先教師對教材的解讀非常重要，如何準確制定教學目標，深切領會教材的編排意圖，是我們每個教師備課時要仔細鉆研的一個重點。執教這些課的老師，每個人對教材的使用都是創造性的合理編配，更有著自己獨特的實踐設計。教師在設計教學環節時都注重對學生能力的培養，讓他們通過思考、探究、討論、交流和合作等方式，完成學習任務。每一位教師都注重對學習策略的指導，讓孩子在學習的過程中學會如何學習。比如棗莊市薛城區教研室種艷斌老師的設計完全是根據學生的實際觀察，通過棗莊市市花----石榴花，結合石榴生產隊的榴園在改革前的落后面貌引出農村改革勢在必行的歷史結論，讓學生進一步獲取信息，并結合課件的展示，引導學生理解“家庭聯產承包責任制”，以“冠世榴園”的新難題———石榴不賺錢，讓大家都來幫幫忙，怎么辦呢，討論一下，引導學生過渡到鄉鎮企業進而過渡到海爾集團，在“出謀劃策”環節又聯系到棗莊因煤而興但目前煤源枯竭面臨轉型，作為棗莊市民你有哪些好的建議?”教學理念非常新，特別重視了地方課程的挖掘，充分體現了新課改的精神，注重了學習的過程性和實際效果。學生在教師的引導下主動探究，師生間是在合作交流中進行教學的。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者，而是學生在課堂中是學習的主人，教師只是學習過程中的組織者，引導者與合作者。如濟南舜文中學的張峰，稼軒中學的孫元文執教的課基本思想就是“論從史出”，注重引導學生學習，呈現知識的方式被絕大多數聽課的老師所認同。老師讓學生在輕松愉悅的環境中和老師一起享受學習知識的過程，感受到了學習是一件快樂的事；結尾處都有對本堂課的升華，有感情地朗誦把課堂再次掀起高潮，起到畫龍點睛的作用。這些貫穿新理念的教學，無不給人留下了深刻的印象。通過聽了這么些課后，我感覺到省級優秀教師的風采就是不同凡響，無論是在課堂上，還是在交流中，言談舉止、無不流露出大師風范，回味他們課堂上的精彩之處，的確是值得我們每一位教師學習、反思。

今后的教學工作中，我們會以他們為榜樣，吸取其中的精華，不斷學習，學習優秀教師們新的教學理念、教學思想，學習他們對細微之處處理的獨具匠心，學習他們好的方法，錘煉自己扎實的教學基本功底；積極思考，不斷反思自己的教學，力求體現以學生為主體，導的教學理念，真正提高自己各方面的能力，精心設計，精雕細琢，逐步地提高和完善自己的教學，打造出自己的教學特色，讓學生學的更輕松、更愉快，讓學生學好歷史，熱愛祖國，成長為一個對國家對社會有用的人。(東平教研室 紀學峰東平州城一中 孟凡紅 東平實驗中學 韓明霞)

說客

導入：搞笑幽默視頻，-----問題懸念 新課：法國大革命展，三個展廳

其中：1我是小小史學家----精選材料，問題引導，合作探究

比比看誰的成果最優秀

2、圖說歷史

3合作探究三部曲：序曲

梳理知識

知道

主旋律

解析探究分析

高潮

點撥

解惑 留言廳

暢所欲言心得與疑惑

分組分問題討論評價

第五篇：2018天津歷史卷高考真題[小編推薦]

2018年普通高等學校招生全國統一考試（天津卷）

文科綜合歷史部分

文科綜合共300分，考試用時150分鐘。

歷史試卷分為第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，共100分。

答卷前，考生務必將自己的姓名、準考號填寫在答題卡上，并在規定位置粘貼考試用條形碼。答卷時，考生務必將答案涂寫在答題卡上，答在試卷上無效。考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

祝各位考生考試順利！

第Ⅰ卷

注意事項：

1．每題選出答案后，用鉛筆將答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。

2．本卷共11題，每題4分，共44分。在每題給出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。

1．朱熹在《四書章句集注》中說：“蓋國以民為本，社稷亦為民而立，而君之尊又系于二者之存亡，故其輕重如此。”這一說法 A．強調了君主至尊的觀念

B．體現了儒家傳統的民本思想 D．推動了儒家思想的新發展 C．呼應了“存天理，滅人欲”的主張

2．元朝在地方實行行省制度。行省“掌國庶務，統郡縣，鎮邊鄙……凡錢糧、兵甲、屯種、漕運、軍國重事，無不領之”，但地方官吏的選用主要由中書省和吏部負責，調動行省所屬軍隊須皇帝批準。這表明元朝 A．地方擁有適度權力 C．行省權力集中專斷

B．地方缺乏實際權力 D．君主專制得以加強

3．16世紀，西班牙醫生塞爾維特因解剖人體進行血液循環研究，被宗教裁判所火刑處死。而達爾文在19世紀中期相繼發表《物種起源》《人類的由來》，雖遭教會激烈反對，但并未受到教會的人身迫害，其原因在于 A．進化論已被人們普遍接受 C．進化論被證明是科學理論

B．教會失去原有權威 D．教會實行寬容政策

4．1830年，劍橋大學數學教授查爾斯·巴比奇出版《論英國科學的衰退》一書，分析了歐洲各國的科學狀況，指出英國的業余科研傳統正在使英國喪失曾經擁有的優勢。他呼吁英國人必須將科學作為一項事業來加以關注，科學家應受到良好的培養和教育，并成為一種職業。這反映出

A．歐洲其他國家科學水平超越英國 B．英國喪失原有優勢地位 C．英國科學家普遍缺乏培養和教育 D．工業革命的不斷擴展

5．清政府官員曾要求外商具結承諾：“懔遵欽定新例，不敢夾帶鴉片。倘查出本船有一兩鴉片，愿將夾帶之犯，聽憑天朝官憲即行正法，船貨全行沒官；若查無夾帶鴉片，應求恩準照常進埔貿易。良歹分明，情甘帖服。”這表明當時 A．政府對于禁煙態度堅決 C．鴉片貿易已實現合法化

B．禁煙政策得到各國政府公認 D．走私鴉片不再享有治外法權

6．據學者研究，晚清成冊的小說至少在一千種以上，其中翻譯多于創作，翻譯的數量占總數的三分之二。但1840—1899年中國翻譯的外國小說僅7部，這主要是因為當時 A．閉關鎖國狀態剛剛被打破 B．西方文化的傳播遭到頑強抵制 C．國人更關注西學中的器物與制度 D．中國古典小說具有強大影響力

7．右圖所示綱領性文獻最早發表于1848年，文中提到，“在危機——這是什么緣故呢？因期間……仿佛是工業和商業全被毀滅了，為社會上文明過度，生活資料太多，工業和商業太發達……資產階級用什么辦法來克服這種危機呢？一方面不得不消滅大量生產力，另一方面奪取新的市場，更加徹底地利用舊的市場”。對這一論斷，認識正確的是

A．它預見到了1929—1933年的經濟危機 B．經濟危機只能通過消滅生產力來緩解 C．當時歐洲資本主義文明已經發展過度 D．資本主義生產關系會阻礙生產力進步

8．1930年，美國通過了極端貿易保護主義的“斯穆特—霍利關稅法案”。該法案提高了890種商品的進口稅率，一經實施即有33個國家提出抗議，隨后各主要資本主義國家大幅度增加關稅，引發了全面的貿易戰。當時這種措施 ①體現了國家壟斷資本主義的特征

③誘發了國際自由貿易體系的崩潰

A．①② C．②③

②加劇了世界經濟的下滑 ④推動了本國經濟的恢復 B．①③ D．③④

9．“（本次大會）向全世界與全中國的勞動群眾，宣布它在全中國所要實現的基本任務，即中華蘇維埃共和國的憲法大綱……中華蘇維埃政權所建設的是工人和農民的民主專政的國家。”這次大會的召開地點位于右圖中 A．① C．③

B．② D．④

10．京津塘高速公路是第一條經國務院批準并部分利用世界銀行貸款建設的跨省、市高速公路，1987年12月動工。這條高速公路的修建能夠得到世界銀行貸款，主要是因為改革開放后我國

A．加入亞太經合組織 C．恢復世界銀行席位

B．將天津設為沿海開放城市 D．成功加入世界貿易組織

11．中國共產黨分別于1956、1969、1982、1992年召開第八、九、十二、十四次全國代表大會。下表是對這四次大會政治報告中出現的前10個高頻詞的次數統計。其中與黨的十二大相對應的一組是

A．① C．③

B．② D．④

第Ⅱ卷

注意事項：

1．用黑色墨水的鋼筆或簽字筆將答案寫在答題卡上。2．本卷共3題，共56分。12．（18分）閱讀材料，回答問題。

材料一

從右圖可以看出，漢代糧食畝產已達到一定水平。明和清前期，隨著稻田復種指數增加，玉米、甘薯種植推廣，畝產又有一定的提高。但從漢代到清中葉的兩千年中，糧食畝產只增長了39%。

——摘編自吳慧《中國歷代糧食畝產研究》

（1）材料一反映了中國古代農業怎樣的發展概況？結合所學知識，指出明和清前期糧食畝產提高的外來因素。（4分）

材料二

在中國，小農經濟一鋤一鐮，一個主要勞動力加上一些輔助勞力，一旦和土地結合，就可以到處組織起簡單再生產，雖然脆弱，但被破壞后極易復活和再生，又非常頑強。小農經濟這種頑強的再生機制所造成的結果便是中國傳統農業經濟的水平位移——橫向發展。

——編自王家范《中國歷史通論》

（2）結合材料二和所學知識，分析我國小農經濟既脆弱又頑強的原因。（5分）舉例說明“中國傳統農業經濟的水平位移”的具體表現。（2分）材料三

中國傳統農業是在國家全力倡導、監督下得以發展成為一種進步的形態。但是，“農為國本”，這話的反面，農業受到特別“照顧”的同時，也意味著國家的一切都得靠它滋養支撐。正是高度中央集權的大一統國家對農業的強控制，使農業本身受到重壓，更使農業發展的成果無法擴散、轉化、輻射到其他的經濟領域，整個經濟結構缺乏自身運行的獨立機制，變得非常僵硬，難以變革。

——編自王家范《中國歷史通論》（3）概括材料三中“農為國本”的兩面性。（2分）從經濟角度分析農業發展的成果“無法擴散、轉化、輻射到其他的經濟領域”的原因。（5分）13．（19分)閱讀材料，回答問題。材料一

今日中國不變法則必亡是已……然則救之之道當何如?曰：痛除八股而大講西學……約而論之，西洋今日，業無論兵、農、工、商，治無論家、國、天下，蔑（無）一事焉不資于學……公等從事西學之后，平心察理，然后知中國從來政教之少是而多非。即吾圣人之精意微言，亦必既通西學之后，以歸求反觀，而后有以窺其精微，而服其為不可易也。

——嚴復《救亡決論》（1895年）

材料二

不佞垂老，親見七年之民國與歐羅巴四年亙古未有之血戰，覺彼族三百年之進化，只做到“利己殺人，寡廉鮮恥”八個字。回觀孔孟之道，真量同天地，澤被寰區。

——嚴復《與熊純如書》（1918年）

（1）根據材料一、二并結合所學知識，分析嚴復對于中西文化的前后不同態度及其原因。（8分）

（2）結合所學知識，分析材料二中嚴復對于中國傳統文化的態度是否符合當時的思想潮流。（5分）材料三

就世界觀和基本的價值觀而言，嚴復是一個西方文明的十足的崇拜者：這導致他對中國的傳統進行無情的批判……籠統地把當時全部儒家學派都視為思想的廢物而不屑一顧……醫治中國的弊病只能利用西方的思想和價值觀。

——（美）費正清等編《劍橋中國晚清史》

（3）結合材料一、二，分析材料三中對嚴復的評價是否準確并說明理由。（4分）（4）綜上，結合當今時代，你認為應該如何看待中國傳統文化。（2分）

14．（19分）2015年，習近平主席指出：“世界上本無‘修昔底德陷阱’，但大國之間一再發生戰略誤判，就可能自己給自己造成‘修昔底德陷阱’。”閱讀材料，回答問題。材料一

公元前5世紀，希臘聯軍在希波戰爭中取得勝利。其間，以雅典為首組建了提落同盟，雅典國力進一步增強，這引起原有霸主斯巴達及其領導的伯羅奔尼撒同盟的敵視。在伯利克里時期，雙方矛盾不斷加劇，最終導致戰爭爆發。古希臘歷史學家修昔底德在《伯羅奔尼撒戰爭史》中認為，“使戰爭不可避免的真正原因是雅典勢力的增長和因而引起斯巴達的恐懼”。后人把這一現象稱為“修昔底德陷阱”。

——編自吳于廑、齊世榮主編《世界史》等

（1）概括材料中“修昔底德陷阱”的基本含義，并結合所學知識說明當時雅典強大的原因。（4分）材料二

如果德國認為更大的物質權力優勢、更廣闊的領土范圍、神圣不可侵犯的邊疆以及海上的絕對優勢，是實現思想和道德上之領導地位必需的前提……那么英國一定會認為，德國肯定將力圖削弱任何競爭對手的實力……其最終目的則是要拆散和取代英帝國。

——（英）艾爾·克勞《關于英國與法德兩國關系現狀的備忘錄》（1907年）

（2）結合時代背景，分析英國為何擔憂德國“要拆散和取代英帝國”。說明英國應對的舉措及其結果。（6分）材料三

在可見的未來，美國政府不能和蘇聯政權保持政治上的密切關系。在政治舞臺上，應繼續將蘇聯視作競爭對手而非伙伴……美國人民應該感謝上帝，他讓美國人感受這種無法改變的挑戰，從而使美國的安全依賴于他們的團結，以及接受歷史希望他們承擔的道義和政治領導責任。

——（美）喬治·凱南《蘇聯行為的根源》（1947年）

（3）指出材料三反映了美國怎樣的心態，并分析其原因。（5分）比較材料二、三所涉及的對抗，其方式有何不同?（2分）

（4）綜上，你認為大國應如何避免落入“修昔底德陷阱”。（2分）

2018年普通高等學校招生全國統一考試（天津卷）

文科綜合 歷史部分參考答案

I卷共11題，每題4分，共44分。

1.B 2.A

3.B 4.D

5.A

6.C

7.D

8.C

9.D

10.C

11.B Ⅱ卷共3題，共56分。12．（18分）

（1）糧食畝產總體呈增長趨勢，但增速較緩。新航路開辟后，玉米、甘薯等高產作物的傳入。

（2）生產規模小，封建剝削沉重，自然災害等，都使小農經濟易于破產；而小農經濟下的農民具有生產積極性，當簡單生產工具、個體勞動力和土地結合，就能使其再生。宋朝以后，經濟重心逐漸轉移到江浙地區。

（3）一方面重視農業，促其發展，另一方面過度依賴，嚴控重壓，使其難以變革。自然經濟的封閉性；對農業的重壓，使農民缺乏剩余和積累；對工商業的抑制，使農業資源難以進入工商領域。13．(19分）

（1）材料一批判中國傳統文化，肯定西方文化的學習價值：材料二否定西方文明，主張回歸中國傳統文化。

維新變法時期，認為中國傳統文化不足以救亡，主張向西方學習，進行變法：新文化運動時期，對社會現狀不滿，一戰又使其對西方文明失望。

（2）與當時的思想主流不符；新文化運動時期全面向西方學習成為時代潮流，馬克思主義在中國傳播，“以俄為師”成為新的救亡選擇，嚴復的態度相對保守。（3）不準確。

維新變法時期，嚴復對中國傳統文化并未全面否定；一戰后，嚴復反思西方文明，對傳統文化有更多的肯定。

（4）答案示例：中國傳統文化既有精華，也有糟粕，既要繼承，也要反思；要增強文化自信；對于傳統文化如何揚棄，既要放到具體時空予以具體分析，也要在一個長時段內加以總體評判。14．（19分）

（1）新興大國的崛起，引起原有霸主的恐懼，雙方矛盾加劇，引發戰爭。雅典民主政治的發展：奴隸制工商業經濟的發達：希波戰爭使國力進一步強盛。

（2）德國完成統一，在第二次工業革命中后來居上，要求重新瓜分供界，大力發展軍力，組建三國同盟。

英國擴軍備戰，調整大國關系，形成三國協約。第一次世界大戰爆發。

（3）視蘇聯為對手，謀求領導世界。

二戰后美蘇同盟基礎消失：社會制度和意識形態對立，國家利益沖突；美國成為資本主義世界頭號強國。

英德競爭最終走向戰爭，美蘇對抗選擇冷戰。

（4）答案示例：“修昔底德陷阱”論是后人的引申，傳統大國與新興大國之間除了對抗，還可合作，構建新型大國關系，構建人類命運共同體，防止戰略誤判。