第一篇：軸承鋼無縫鋼管知識講解大全

軸承鋼無縫鋼管知識講解大全

軸承鋼無縫鋼管http://是指熱軋或冷軋(冷拔)的無縫鋼管，供制造普通滾動軸承套圈用。鋼管的外徑為25-180毫米，壁厚為3.5-20毫米，分普通精度和較高精度兩種。軸承鋼無縫鋼管是用來制造滾珠、滾柱和軸承套圈的鋼。軸承在工作是承受著極大的壓力和摩擦力，所以要求軸承鋼無縫鋼管有高而均勻的硬度和耐磨性，以及高的彈性極限。對軸承鋼無縫鋼管的化學成分的均勻性、非金屬夾雜物的含量和分布、碳化物的分布等要求都十分嚴格，是所有鋼鐵生產中要求最嚴格的鋼種之一。

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目錄

化學成分

物理性能

包裝

生產制造方法

軸承鋼無縫鋼管管理論重量表

編輯本段化學成分國標、冶標、日本標準中主要鋼號的化學成分見表

編輯本段物理性能軸承鋼無縫鋼管的物理性能主要以檢查顯微組織、脫碳層、非金屬夾雜物、低倍組織為主。一般情況下均以熱軋退火、冷拉退火交貨。交貨狀態應在合同中注明。鋼材的低倍組織必須無縮孔、皮下氣泡、白點及顯微孔隙。中心疏松、一般疏松不得超過1.5級，偏析不得超過2級。鋼材的退火組織應為均勻分布的細粒狀珠光體。脫碳層深度、非金屬夾雜物和碳化物不均勻度應符合相應有關國家標準規定。編輯本段包裝一般情況下，直徑小于20mm要打包交貨，大于20mm時可以裸裝交貨。具體打包要求，視雙方簽訂的合同要求而定，如，六角包，長短差，出口的一般要加外包裝等。對冷拔 鋼應涂防銹油，國內某些廠家急需貨物的，可以不防銹，不然其在加工成套圈時還要做除油處理。貨物出廠前應附質量保證書、注明鋼號、爐號、重量、規格、化學成分、檢驗標準及檢驗結果等。編輯本段生產制造方法

常見軸承鋼無縫鋼管管精選(9張)生產軸承鋼無縫鋼管管的軸承專用鋼種有以下幾種(標有表示“滾”的G)：鉻軸承鋼無縫鋼管如GCr6，GCr9(SiMn)，GCrl5(SiMn);無鉻軸承鋼無縫鋼管如GSiMnV(Re)，GSiMnMoV(Re)，GMnMoV(Re);滲碳軸承鋼無縫鋼管如G20CrMo，G20Cr2Mn2Mo;高碳鉻不銹軸承鋼無縫鋼管如9Cr18(Mo)等。軸承鋼無縫鋼管的冶煉質量要求很高，需要嚴格控制硫、磷、氫等含量以及非金屬夾雜物和碳化物的數量、大小和分布狀況，因為非金屬夾雜物和碳化物的數量、大小和分布狀況對軸承鋼無縫鋼管的使用壽命影響很大，往往軸承的失效就是在大的夾雜或碳化物周圍產生的微裂紋擴展而成。夾雜物的含量和鋼中氧含量密切相關，氧含量越高，夾雜物數量就越多，壽命就越短。夾雜物和碳化物粒徑越大、分布越不均勻，使用壽命也越短，而它們的大小、分布狀況與使用的冶煉工藝和冶煉質量密切相關，現在生產軸承鋼無縫鋼管的主要工藝是連鑄以及電爐冶煉+電渣重熔工藝冶煉，還有少量采用真空感應+真空自耗的雙真空或+多次真空自耗等工藝來提高軸承鋼無縫鋼管的質量。

第二篇：無縫鋼管技術規范書

無縫鋼管技術規范書

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一、技術參數：

1、規格：Φ133×

6、Φ108×

5、DN150、DN80、D159×

6、D89×

4、D57×3.52、材質：20#鋼

3、配帶法蘭

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二、技術要求：

1、無縫鋼管必須符合GB/T8163-1999標準。

2、無縫鋼管的外徑和壁厚的允許偏差按GB/T8163-1999標準。

3、無縫鋼管的質量按GB/T17395-1998標準。

4、無縫鋼管的包裝、標志和質量證明應符合GB/T2102標準的規定。

5、焊接管件應逐根進行水壓試驗，并做防腐處理。

6、按規定應做壓扁試驗和擴口試驗的無縫鋼管必須進行試驗，試驗結果必須符合相關標準。

7、無縫鋼管的內外表面不得有裂紋、折疊、軋折、離層和結疤，這些缺陷必須完全清除，其清除處的實際壁厚不得小于壁厚所允許的最小值。

8、各投標商所提供的產品必須是具有生產許可證、產品質量檢驗合格證等證件，且為國家定點的、大型鋼管廠的產品。

9、供貨商在交貨時必須提供產品的材質證明及有關質量的各種檢測報告。

三、提供材料：

1、材質報告

2、質量檢驗報告及合格證

3、生產許可證

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四、資證要求：

符合國家、行業有關規程、標準、和技術規范要求。國家要求有煤安標志、防爆合格證、檢驗合格證（或檢驗報告）、生產許可證的，投標時必須提供復印件。

五、商務要求：

1、交貨地點：同生峪溝煤業有限公司使用現場；

2、產品質量實行“三包”，質保期：一年（本包上述要求中有特殊規定的從其規定）；

3、交貨安裝調試驗收合格并投運后付90%。質保金10%，質保期（1年）滿，無質量問題一次付清。

4、交貨時間：簽訂合同后30天內；

5、報價為最終到貨價，含增值稅；

6、領到中標通知書后7日內簽訂技術協議和購銷合同；

7、未盡事宜雙方協商解決。

第三篇：合唱知識講解

合唱知識講解

海陽實驗小學 范萍

合唱是一種古老而歷史悠久的藝術形式，是聲樂藝術的最高表現形式之一，起源于歐洲，來自民眾，合唱是集語言、音樂、演唱為一體的綜合藝術，具有很強的表現力，是一種內涵豐富的演唱形式。童聲具有純凈嬌嫩、清脆明亮、甜美動人、充滿活力的特點。童聲具有純真的美、自然的美，具有特殊的藝術魅力，對激發學生的學習興趣，培養學生的音樂感受能力、表達能力和審美能力，陶冶學生的情操都具有重大意義。當然，只有合唱聲部清晰、均衡，聲音和諧，才能表現歌曲的意境。那么，如何搞好童聲合唱教學呢？

童聲合唱的基本知識

一、童聲合唱應具備的素質與條件

一個優秀的童聲合唱團在音樂素養方面應受到良好而系統的學習，在聲音上受過嚴格而規范的訓練，能演唱各個音樂時期、各種風格的多聲部合唱作品。

良好的歌唱包括正確的演唱姿勢和歌唱狀態，正確的呼吸方法、正確的起聲、正確的發音位置、圓潤優美的音色和集中的頭腔共鳴，清晰準確的咬字吐字等。

二、童聲合唱的聲音要求

童聲合唱的聲音要求“直、輕、柔、美、高”，要保護兒童的嗓音，防止喊唱

三、童聲合唱的年齡分段：

（一）3—6歲，幼兒期，聲音嬌嫩，由頭聲無胸聲，適合培養音樂感受能力或學習器樂，不宜作發聲訓練，可在老師指導下唱一些簡短的、音域較窄的單旋律兒歌。

（二）7—11歲，童聲期，這是童聲訓練的好時期，訓練時要循序漸進，方法要科學，輕唱而不要喊唱（假聲而不要真聲）。

（三）12—14歲，變聲前期，女比男早大約兩年，變聲期明顯特征為嗓音嘶啞，男孩喉頭增大、聲帶肥厚、講話吃力，聲音低沉、厚實。音，防止喊唱。

（四）14—17歲，變聲后期，女聲逐漸穩定，男聲還在繼續變聲，男女由原來的同音高變為差一個八度。

合唱隊組建

合唱是一種高雅的音樂藝術表演形式，組建一支有素質的合唱隊，可以給學生的文化增添色彩，以優美動聽的合唱，引導學生步入豐富多彩的音樂世界，使他們情感得到滿足，獲得美的熏陶，進而培養良好的音樂感知能力和高尚的藝術情操，而且合唱可以更好的培養學生團結合作的精神。那么怎樣組建一支優秀的合唱隊伍，我們可以從以下幾個方面考慮：

一、合唱隊員的特色

合唱隊員都應是學習認真、成績優良；有較好的音準、音色、音域較寬，音樂聽辨能力和音樂表現能力較強的學生。教師可通過自愿報名與推薦，經過考核，擇優選拔，也可與各年級任課老師在平時教學活動中進行挑選、物色。對于初選的隊員進行短期預備訓練，在訓練中再觀察、篩選。合唱隊員年齡不宜太小

二、合唱隊員的招收方法

1、招收對象

注意低、中、高年級人數合理比例，一般是各占三分之一，其好處在于：形成梯隊，可持續發展。理由是：高年級學生面臨畢業，雖吸收、補充進低年級新團員，但保存著合唱團的演唱主力，確保在任何時候都不會影響合唱演出。

2、招收要求

招收合唱團隊員有下述要求，如視唱能力、樂理知識表演水平等等，但這些可在學生進團后，通過老師的指導、訓練得到提高。最重要的是看學生是否具有：較好的音準概念、較好的聲音條件、能勝任本聲部的音域、較強的節奏感，這四方面的素質和潛力。

①音準。音準應該優先于其他能力，而作為第一條件來考慮。考查的辦法有二種：

一、讓學生唱首自己熟悉的歌，老師給一音高而不給伴奏，等學生清唱完時，老師再用鋼琴核對其尾音是否準確；

二、老師在鋼琴上彈一組音，使其中一個音的音高略有變化，如1 b3（降3）5，135，1#3（升3）5，要求學生模唱，看其能否準確地分辯。

②聲音。這也是一個重要的條件。可用簡單的方法來考查，讓學生演唱一首歌，從中來發現他的音質，及是否具有比較自然、舒展的歌唱狀態。

③音域。音域的考查比較簡單，關鍵在老師分配隊員去哪個聲部的選擇。對于那些既能上高音、又能唱好低音，音域較寬的隊員，指導老師一定要按照合唱團、合唱作品的需要出發，作出合理、有效的安排。

④節奏感。老師可編一些簡單節奏、兩條近似而又有差別的節奏等，讓學生準確地辯別并模仿出來，以考查學生對節奏的反應能力和感悟能力。

3、招收的條件

①通過對學生個別演唱能力的評估，從中了解這些學生的音樂能力（音準、節奏感、音色、表現力等）。

② 在學校和班級舉行文藝活動時經過挑選，可從中發現一些好的苗子。

三、童聲合唱隊規模

著名的音樂教育家孟大鵬老師在他的《童聲合唱訓練》一書中講到：實踐證明，以一個學校為單位組建合唱團，其規模（人數的范圍）大約在30人―60人之間比較適宜。如果少于30人，那只是一支小合唱或小組唱的隊伍，同時在合唱聲部的配置上會產生一些問題；如果多于60人，從合唱水平提高和組織工作方面都會增加不少的難度。

一般的規律，學生合唱團的規模與其水平、能力、管理之間存在著反比的關系。規模大，其陣容強、影響力大、普及作用好，但合唱水平提高較難、整體效果偏低、組織管理工作難度加大；規模小，其陣容弱、影響力小、普及作用差，但合唱水平較易提高、整體效果相對高、組織管理工作難度減小。正因為這些方方面面相互制約、相互矛盾，所以要實事求是地來確定一個科學、合理的規模。需要注意的是，近幾年因為各種合唱比賽較多，有些學校和團隊為了保證聲勢宏大、聲音嘹響，比賽時不吃虧，盡量追求人數上的最多。但這恰恰忽略和削弱了合唱團的整體素質和作品的表現能力。單純追求人數，往往會把樂感不強、發聲和音準上有問題的學生吸納進來。歌唱時這些學生不但增加的音量不大，而且會影響周邊隊員和合唱團整體水平的發揮。要認識到，合唱團聲勢大小，主要取決于聲樂訓練的結果，不僅僅取決于人數的寡眾。

四、合唱團聲部的配置與劃分 我們經常接觸到的作品多為二聲部至四聲部作品，超過四聲部的童聲合唱作品較為少見。所以合唱團聲部的配置一般為：

1、二聲部配置：剛組建起來的合唱團，因為在許多方面沒有基礎性的訓練和準備，比較適宜這種聲部配置。演唱一些小的作品，隊員的演唱能力容易達到，也更能發揮出整體的演唱水平。

2、三聲部配置：這樣的童聲合唱作品比較多，有利于擴大訓練、演唱范圍，提高隊員們演唱能力。同時可以把女聲合唱的作品納入其中，因為女聲與童聲相近似。這類作品在演唱時，其作品表現力上有一定難度，對隊員的音樂素質也有一定的要求。

3、四聲部配置：這樣的作品不少，可以包括由器樂作品改編的、成人混聲四部合唱改編的作品。由于聲部多、演唱范圍廣，演唱難度也較大，不僅要求隊員有較高的音樂素質，要求指揮也須具有相應的能力。

合唱團聲部劃分，既要根據個體音域、音質，來確定每個隊員演唱哪個聲部；又要強調合唱團各聲部間的平衡，以及從低聲部到高聲部之間的力度對比。一般來說，聲部從低到高力量的配置，應類似于金字塔形狀。低聲部聲音要飽滿、沉穩，人數可多點、聲音要大些。高聲部聲音要清脆、明亮，人數可少點、聲音要小些。當然，聲部力量的配置有時要視作品要求而定。

合唱隊型的設計與應用

我國少年與兒童合唱藝術在這十幾年有了較快的發展，合唱水平也有了較大的提高，有的合唱團已跨入世界先進行列。然而，童聲合唱隊形一直還未突破，也無任何新的改觀。綜觀所有少年與兒童合唱，除了加入某些表演形式外，少年與兒童合唱隊形與成人合唱隊形幾乎完全等同。少年與兒童不僅在生理、心理上與成人不同，就是在演出形式上也應該有一定區別，這樣才能避免成人化。生動活潑、豐富多彩是兒童自身的要求，也是聽眾與觀眾（包括成人聽眾與觀眾）的希望。因此，隊形設計在少年與兒童合唱中也是很重要的一個方面，我們不應該忽視它。

如何進行少年與兒童合唱隊形的設計與應用?可從以下幾個方面來考慮： 1．根據少兒合唱作品的內容形式，體裁特點以及舞臺演出的局限性來看，可以采用直線條、曲線條、直曲線條相結合的三種形式，然后根據具體情況，作各自多樣的變化(見圖)。

一般而言，采用直線條隊形可以是歌頌祖國、領袖、英雄、大地山河、以及其他崇敬的對象和心愛的事物，具有莊嚴宏偉氣魄的頌歌(如李群作曲的《中華、中華》等)，與曲調比較雄壯、節奏比較明快有力，具有剛毅豪邁氣慨的進行曲（如寄明作曲的《中國少年先鋒隊隊歌》等），以及具有寬廣的氣息并且富于歌唱性，抒發著對所歌頌的事物深情厚意的某些抒情歌曲（如張文鋼作曲的《我們的田野》等）。

用曲線條隊形設計的可以是直接抒發少兒內心的思想感情，有鮮明的歌唱性，具有詩化情懷，表達對大自然山水風光或借景抒情、情景交融的抒情歌曲（如吳大明作曲的《春雨瀠渫下》等）和具有典型節奏、旋律輕快活潑、詞曲均適合歌唱與舞蹈的歌舞曲體的合唱作品（鄭律成作曲的《我們多么幸福》等），反映少兒豐富的課余生活，如劃船、登山、春游、跳皮筋、踢毽子、捉迷藏等的游戲曲體的作品（如黎英海作曲的《船歌》等）。曲調比較口語化，和歌詞結合得比較緊密，唱來明白如話、娓娓動聽的各種不同風格和形式的敘事歌曲（如李群的《歌唱英雄劉胡蘭》等），和用風趣的筆觸逗人笑樂的諧謔歌曲（如蘇聯波隆斯基的《回聲》），以及曲調較生動活潑而口語化，節奏也較鮮明，常常具有說唱音樂和歌舞音樂特點的表演唱曲體的作品（如馬可的《釣魚》等），可用直曲線條相結合的隊形來設計。

2．從合唱團員與指揮的具體情況和實際效果看，不論采取哪種線條的隊形，設計時都應以指揮為中心，團員傾向於指揮，使整個隊形成為一個扇形或梯形，這樣易使隊員的視線集中，彼此能照顧到歌聲，所發出的音響比較集中，同時指揮者也更容易發現演唱上的毛病。

3．從觀眾的審美角度、審美情趣分析，不論隊形怎樣變化，其隊形要設計得對稱、平衡、整齊、協調。隊團的高矮要排列適當。一般說來，個子高的排在正中間，然后從高到低順序分別排在兩端；也可采用矮個子居中的排法，這樣從臺上遠處看，整個合唱團的行列會顯得很深遠。如果不利用站臺的合唱團，應使個子高的團員排在后排，后排每個人處於前排兩個人之間，這樣才能使每個團員看到指揮動作。服裝的色彩、樣式也要認真研究。而其中的對稱、平衡在隊形設計中又顯得極為重要，它直接關系到隊形的好壞，影響著觀眾的視覺美感。因此，設計時要多加考慮。4．經常擔任主旋律的高聲部一般安排右邊靠近鋼琴等伴奏樂器處。為了鞏固各聲部的演唱，一般把樂感較好、合唱能力較強的團員排在聲部交又處，演唱能力較差的夾在能力較強的團員中間，這樣聲音就顯得清楚而不致於和其他聲部混雜。5．如果有條件的話，應該讓各聲部中每個人的位置在平時練習中就固定下來。這樣，就可以更有把握的和前后左右的合唱團員取得演唱時的默契了。

下面就是根據以上所述，六十人左右演唱二聲部、三聲部的合唱團進行實例設計，提供參考。

兩點說明：

(1)．以下隊形的聲部排列可根據實際情況作相應的調整，有的隊形即可用于二聲部，也可用于三聲部，甚至四聲部。

(2)．以下隊形人數可增減，但不要少于三十人。因為兒童或少年的音量，總不如成人；團員人數太少的話，演唱效果可能大打折扣。但話又說回來，聞名世界的維也納與巴黎木十字架兒童合唱團，每次來華演唱時，人數均不超過三十人，但因訓練有素，效果依然良好動聽。

一、直線隊形設計圖

一支合唱隊組建成功，那么我們就要進行最重要的合唱技巧的訓練，就要從呼吸，發聲，音準，咬字吐字，合唱等方面考慮。少年兒童正處在生長發育的階段，無論身高、體重、生理和心理狀況都與成年人大不相同，特別是兒童的聲帶非常稚嫩，且具有清脆、明亮的少年兒童特色。因此，少年兒童合唱的聲音訓練與成年人的訓練原則上就有較大不同。也就是說，如果拿成年人的聲音訓練方法去訓練少年兒童，其結果，必然適得其反，甚至會誤人子弟。少年兒童訓練的基本原則應是：根據兒童的生理特點，集中、擴大和美化其少年兒童。

那么，應把握的是按照什么目標來調教少年兒童合唱的聲音。這就是，如何使眾多的合唱隊員的聲音集中、靠攏、統一，發出深遠、明亮的群聲和清純、悅耳、的和聲。

一、運用“輕聲”唱法，形成正確的發聲狀態。

教師在訓練初期應時常提醒學生用輕聲去歌唱，避免聲嘶力竭。“輕聲”實際上是人體各發聲器官協調發聲的基礎，符合發聲循序漸進的道理，并能有效地克服了發聲狀態中不必要的緊張和“僵”病。學生發出的類似喊、叫、吼的聲音主要原因是喉部的發聲狀態拘謹，缺少彈性和靈活性，也有氣息不穩定，造成胸僵、喉緊的狀態的可能。因此，在合唱訓練之前做好放松練習是非常必要的。如老方法：打呵欠，模擬喝水，聞花香，哼鳴練習等，盡量讓喉嚨打開，頸部放松，氣息流暢自如。

二、正確的氣息支持，是形成穩定歌唱狀態的關鍵

少年兒童訓練，我是先從訓練“呼吸”開始的；呼吸是歌唱的動力。有位大師告誡說：“會了歌唱的氣息就會了歌唱的技術的一半”。首先訓練“呼吸”的好處是：呼吸是源動力，有了動力才有聲音，符合事物的規律。同學們上音樂課時，很少專門訓練“呼吸”，合唱訓練從“呼吸”開始，學得快、記得住、用得上。先練“聲音”，后練“呼吸”，容易給學生增加生理負擔，精力也無法集中，滿腦都是聲音的概念，很少顧及“呼吸”，這就必然造成了顧此失彼的現象。對孩子們講些抽象的聲音概念和訓練方法，倒不如對那些看不見摸不著的東西打個比方來說明。什么是唱歌的“呼吸” ———只吹嘴上固定上橡皮筋的氣球，當給它吹氣時，它就會不斷地向外膨脹，當氣球中的氣流在外作用力的情況下從氣門流出時，橡皮筋就會發出“吱”——的聲響，直到沒有氣了。那么，人體的胸腹部好比氣球，橡皮筋就是喉口的聲帶，當人體吸氣時，橫膈膜下降，腹部擴漲，當呼氣時，氣流通過聲帶發聲。如果象擠壓氣球一樣控制腹部，那么聲音就會有大，有小，有強，有弱，這就是歌唱氣息的運用和控制。接下來就是氣息的基本練習：

1．調動情緒——讓同學們站立，兩手叉腰(用手感覺腹部是否擴漲)，象一只蜜蜂飛到花叢里，看!美麗的鮮花，多么香啊!

2．“聞花”——用聞花香味的體會，用鼻子和口同時快速吸氣(大約用2／1秒完成)。

3．保持——吸氣后隨之憋氣，保持四拍(4秒鐘)。

4．放氣——氣從牙縫里發“咝”的聲音，慢慢放出，開始一口氣數(6秒鐘)，繼而八或到十，也會使學生很有興趣。

用上述方法通過大約一星期的練習，同學們對歌唱的呼吸有了深刻的印象和理解，三、發聲訓練，追求音質自然、舒適、優美、清晰 接下來再進行聲音的訓練。

1．引導少年兒童運用柔聲唱法。在少年兒童沒有掌握正確的歌唱方法之前，輕聲歌唱能使少年兒童自然地體會到發聲器官在歌唱時的協調活動，能使他們逐步建立正確的聲音觀念。能保護少年兒童幼嫩的發聲器官，對以后獲得輕松流暢的歌聲極為重要。但輕聲唱并不是松垮無力的歌唱，而應該是在氣息支持下的輕唱。輕聲歌唱是手段，目的是把“無管制”的童聲先“管制”起來，為以后更好地“放開”歌唱做好準備。童聲合唱中聲音訓練的第一個目標是獲得干凈、柔和的聲音，而不是追求音量和力度。這是指導發聲時首先必須解決的問題。特別要避免在解決音質問題之前，首先考慮解決音量問題，這往往會導致訓練的失敗。2．為了讓學生興趣盎然的進行發聲訓練，可以借助笑、打噴嚏、打呵欠、吹紙條等形象夸張的訓練，使學生在短時間內放松喉嚨，下沉喉頭，打通腔體，加強腰部力量，自然輕松地尋找眉心的亮點。這種訓練“看不見，摸不著”，需要教師運用示范、動作、形象的語言等感性的方式，引導學生掌握正確的發聲方法。

（一）作口型不出聲

檢查喉嚨是否打開。在教學中可以讓學生體會吸一口涼氣的感覺。檢查嘴巴是否打開。可以通過讓學生用手指順著左右耳垂的后面摁住，然后張開嘴，感覺這個地方能動，口腔就打開了。練習口腔打開非常重要。在練習時，要求學生笑肌提起（體會小貓在叫，胡子的兩腳往上翹），眼睛亮亮的，眉毛彎彎的，頭上要有頂著東西的感覺，整個面部呈微笑狀態。

（二）輔助練習

（1）歌唱中的打呵欠：它有別于生活中的打呵欠。是積極的，腰圍是膨脹緊張的。嘴巴要充分打開。

（2）短促有力的打呵欠：特點是急促、干脆、有爆發力，聲音有震動感。（3）保持的呵欠：全身的感覺是緊張的，聲音不要太明亮，要集中，從高往低唱。可先短后長。

發聲方法是獲得最佳聲音的基礎，因此，必須要有計劃、有目的的唱一些練習曲。小學生發聲練習一般都要排在每節課的開頭時間，不宜過長，而且要注意科學性、系統性，要少而精。

（三）統一歌唱的位置（1）從說開始 即朗誦歌詞時，要求學生用氣息把每個字連起來，在高位置上說得字正腔圓，然后再在旋律上唱出來。（2）想象遠處喊人

此方法可以幫助學生找到高位置發聲的感覺，然后用氣息控制，帶感情地朗誦歌詞，引導學生咬、吐字時想象打呵欠，使口腔如同拱起的山洞，想象鼻子放大從而使形成聲音穿到頭腔的通道，也是獲得高位置、求得真假聲結合的捷徑。（3）別的輔助方法

啟發學生歌唱時睜眼揚眉，在歌唱中精神飽滿、面帶微笑，進入歌唱最佳狀態；啟發學生用最興奮的狀態歌唱。（畫笑臉來直觀的表現）（4）練習

訓練不同聲母韻母的口形，使學生學會自然圓潤的發聲，逐步養成習慣，以保證合唱時聲音協調統一，之后，逐步用輕聲帶假聲，以假聲找“頭聲”，逐漸擴大共鳴腔，去解決自然聲的局限，也可用母音“u”為韻母的音色稍暗、柔和的音進行訓練，容易找到頭腔共鳴，克服喉音，吼唱等毛病

※從弱聲開始練起：首先要有飽滿的氣息支持，以鞏固高位置的頭聲。如：ⅰ7 6 5 4 3 2（嗚）運用輕柔的下行音階進行練習，不僅可以找到高位置的中、低音區，同時是克服“白聲”的有效方法。通過反復訓練，逐步把這種共鳴的感覺固定下來。

※哼鳴唱法：利用哼鳴容易獲得比較高的位置；在哼鳴的基礎上再進行各種母音的發聲訓練。在練聲的過程中教師要切記，旋律和要訓練的母音有一個要相對穩定，即：母音變化時，旋律不變，旋律變化時，母音不變。常用的發聲練習： A：1=C 4/4 12 32 1-‖ 嗚

此條練習要求氣息均勻，共鳴位置高而統一。

B：.1=C 1 2 ︱ 3 4 ︱5 6 5 4 ︱3 2 1-‖

Miyi ya miyi ya miyi yaha haha ha 此條要求唱得連跳結合，miyi要把嘴撅起來唱，幫助更好地找到位置，ya要唱得短促，彈跳。

C：.1=C 1 3 5 3 1

嗚

啊

嗚

要求唱得連貫、飽滿。氣息深而均勻。

唱好了之后，不妨讓同學們說說自己的體會和感覺(這—點比光練聲更有收獲)，并要求大家一定要記住這個字是怎樣唱出來的。在此基礎上盡量保持音色，保持口腔位置。然后，慢慢擴展。長時間的練聲易乏味，可以用熟悉的簡單的歌，《小星星》這首同學們非常熟悉，音符比較簡單的歌，填上“Wu”字演唱，注意速度要慢，待唱好了再提速，這樣訓練效果非常好。

3．在少年兒童自然音域范圍內進行訓練。訓練少年兒童歌唱時，有的教師往往急于擴展音域，發聲練習時常常過分注重擴展音域的練習，實踐證明。這種方法是錯誤的。為了獲得美好的童聲，首先必須集中力量在自然音域內進行練習，然后在把這種穩定的聲音擴展到高音區和低音區。這必須是一個循序漸進的過程。受了過分偏重大音域訓練的少年兒童，往往會把高音的“擠”和低音“過松”的毛病帶到歌唱當中去。

三、音準訓練

合唱教學難度較大，在教學中為解決音準問題達到和諧效果，總結了幾種練習方法。

1、多欣賞

培養濃厚的合唱興趣。興趣是最好的老師，是推動學生積極學習的強大動力。只有學生對合唱藝術有了興趣，他們才會積極、主動、自覺地認真唱好每一個音符，充分領會歌曲所要表達的內容，從而注意各聲部的協和，努力去體現合唱作品的藝術魅力。好的作品很容易感染人，教育人，引起演唱者的情感共鳴。教師在平時的訓練中，要從歌曲的音樂性啟發，一切的技能技巧都是為表現音樂服務的，音樂是第一性的，是“本”、是“魂”，要以此為宗旨，引導學生獲得情感體驗，升華對音樂表現的理解。所以教師要時常讓學生欣賞一些經典優美的中外優秀合唱作品，來進行教學讓學生從學唱歌曲，來了解不同國家的歌曲的風格，了解不同的音樂家的作品。我適當選擇一些中外優秀歌曲如：革命歌曲《賣報歌》、《長城謠》，優秀民歌《小白菜》、《太陽出來喜洋洋》，兒童歌曲《我們多么幸福》等。如：《乘著歌聲的翅膀》、《卡門》序曲、《搖籃曲》、《歡樂頌》、《哈里路亞》等歌曲。引導他們細心聆聽各聲部的旋律，培養他們會發現美的音樂耳朵，提高合唱聽覺能力，讓他們從音樂本身的旋律中體會合唱藝術的美，以此來激發自身學習、參與合唱的興趣，如此，常常會在訓練中能夠收到事半功倍的驚人效果！

2、多聽辨 有的教師在學生演唱時，唯恐學生唱不準，總是用鋼琴等樂器幫助。其實，這些樂器的介入就像拐杖一樣，一旦用上，就有了依賴心理。如果去掉了拐杖，學生就會出現問題。要培養學生的音樂能力，建立內心聽覺是第一位的。要發展內心聽覺，首先要使學生明確音程就是兩個音之間的距離。兩點之間的距離是遠近之分，那兩個音之間的距離是怎么表示的呢？很早以前就有人使用唱名臺階，用視覺幫助學生建立內心聽覺。視覺的直觀性可以在很大程度上幫助兒童準確地聽辨和演唱。所以，先唱好旋律音程是音準的基礎。唱好音階則是基礎的基礎。練習曲： 1、1 2 1-| 2 3 2 – |3 4 3 –| 4 5 4 –| 5 6 5 –| 6 7 6 –| 7 1 7 – |1 2 1-||

2、以此類推，再作三度、四度、五度??的練習。

3、多練習

合唱的音準訓練應由淺入深地進行，先練習旋律、音程，利用一組唱根音，另一組唱冠音的方法，再過渡到和聲訓練，要求學生做到監聽另一個聲部的音高及和聲效果，通過訓練使學生的音準能力得到提高。，例如：兩個聲部分開唱1 5 再到和聲15，逐漸到和弦135，在練和弦的時候可以按順序也可以不按順序，總之讓學生的耳朵豐滿起來。

4、常堅持

合唱訓練貴在堅持，合唱訓練一定要定時間常練習，使學生在不斷練習中學會相互聆聽聲音和音準，并在長期的磨合中建立起默契，最總達到和諧的效果

四、合唱的咬字吐字訓練

咬不準字頭，歸不好字韻，這是少年兒童聲音訓練中普遍存在的問題。針對這種情況，可指導學生用普通話大聲朗讀歌詞，結合發聲，訓練不同聲母韻母的口形，使學生學會自然圓潤的發聲，逐步養成習慣，以保證合唱時聲音協調統一。

五、合唱的統一協調訓練

合唱不同于獨唱，它創造的是集體藝術、集體的音響。不論它有多少演員，他們的演唱都是圍繞表現一個主題，即創造一個共同的藝術形象，描繪同一幅景色，烘托同樣的氣氛，抒發同一種情感來進行的。因此，從合唱這一特征出發，無論對他的音色、力度、速度還是表現，都提出了特殊要求，那就是“統一”。有了統一的音色、統一的力度、統一的速度和統一的表現，才能創造共同的音樂主題和藝術形象。

1、統一音色的訓練：

統一音色的訓練：音色的統一主要依靠聲音的位置、真假聲的比例、氣息的深淺等指標來決定，如若將這些指標一一向學生做解釋，我能想象出那群孩子們的表情：目光呆滯、一臉茫然。其實，我們在訓練時可以幫助、引導孩子想象幾十個甚至上百個人的演唱像是一個人在唱，并充分調動他們“順風耳”的特異功能，讓他們學會用聽覺辨別聲音，從而尋找到合唱時所需要的音色。也可采用“孿生兄妹”的方法，首先找出一些悟性較高，掌握方法較好的孩子，多讓這些孩子范唱，使較好的聲音在其他孩子的聽覺中加深印象，然后再讓其他的孩子充當這些孩子的“孿生姊妹”，讓他們在互幫互助、互唱互賞中，逐步使大家的聲音往好的音色靠攏，從而達到集體音色的和諧統一。

2、聲部平衡、和諧的訓練：

合唱是由兩組或兩組以上的歌唱者，各按各的曲調，同時演唱同一首樂曲。現在的合唱以由過去的兩個聲部，發展到三四個聲部。因此，平衡、和諧各聲部是至關重要。我們可以將各個聲部想象成自家的家庭成員（高聲部：小朋友、中聲部：爸爸媽媽、低聲部：爺爺奶奶），雖然各司其職（各有各的曲調），但他們之間是祥和的、團結的（聲部的平衡、和諧）。

要訓練學生帶著“耳朵”唱歌，要求學生歌唱時，不但要聽自己的聲音，還要聽大家的聲音，以便相互配合，唱好表現好作品。

3、歌聲在速度上與節奏上應當整齊劃一，如果在速度上有的快，有的慢，特別在需要變化時，如果參差不齊，那么在音的時值上就會有的長、有的短，這些將破壞合唱的效果。在一些快節奏處或速度變化的地方（比如：漸快、漸慢、突快、突慢處），都屬于較難唱齊的地方，要加以注意，多加練習才能保持歌聲的整齊，是集體音色更為純凈、透明。在不少力度變化處，也需注意克服分寸的不一致。歌唱的起聲與收聲，在速度上不一致，那么就會使歌聲失去“點”，使得歌聲的“線條”不清晰，聲音散亂。要做到聲音、速度、節奏的統一，主要依靠指揮手勢的清楚、準確與肯定。其次在于合唱隊員歌唱方法的正確，樂感的訓練與相互配合默契的能力。要注意訓練孩子們看指揮，指揮有必要對合唱隊員盡可能講清楚各種手勢變化的意圖，有意識的培養孩子們看懂指揮，以及用歌聲反映指揮的意圖。

4、表情統一的訓練：

表情的統一，就是要求大家對作品內容的理解以及思想感情的表現要盡可能一致。比如：活潑、歡樂、舒暢、豪邁、雄壯、剛強、柔和、嚴肅、莊重等，對于千差萬別的歌曲的意境與藝術形象，全體合唱隊員應在練唱中取得基本一致的理解與表現。在演唱時，那種多數同學能夠從作品的內容出發，歌聲熱情充沛、表演恰當，但是有少數同學演唱時卻無動于衷，缺乏感情，這也是音樂理解與表情不統一的表現。指揮應當對合唱隊員進行有充分準備的、生動具體的啟發，使每個隊員盡可能做到理解與表情的一致，感情性格的基本統一，才能產生打動人心的效果。

表情統一的訓練應從以下幾個方面入手：

A、一方面，加強孩子們的樂感培養。多聽賞優秀的合唱錄音或視頻資料，如有條件，到劇場去聽更好。

B、其次，讓每個孩子理解作品所表達的意境和情感，幫助他們在演唱中隨著指揮的動作進入角色，投入到歌曲的情境中來。

C、再有，在少數或個別孩子樂感較差、表演跟不上的情況下，多關注啟發他們，適時給予個別輔導。使其跟上班集體。

4、訓練風格的統一

樹立嚴肅、認真、活潑、主動地訓練風格。合唱是一種典型的集體藝術，其統一性和整體性取決于各個合唱隊員良好的素質，要調試好童聲合唱隊的聲音，隊員之間強烈的相互配合意識及集體的凝聚力是關鍵。而做到這一點首要的前提是合唱隊要有良好地紀律，參加訓練的態度要嚴肅。中小學生，活潑好動，思想約束力差。而一般的童聲合唱團（隊）的人數都要在六十人左右，如果沒有良好的紀律，訓練時很難做到狀態的“合”，六十個學生就可能有六十種不一樣的聲音，甚至于講話聲、打鬧聲都會出現；或者規定的訓練時間，人卻到不齊，三三兩兩，這更是訓練中的大忌。因此，新團（隊）員一加入，就要規范好行為：不遲到、不早退、有事要請假，參加訓練要認真，嚴肅但不拘謹，活潑但不放肆……告誡每個學生必須把團結合作的精神放在思想意識的第一位，全體團（隊）員在訓練時必須注意力高度集中，決不能養成松松垮垮、自由散漫的習慣（當然教師也要注意表達方式、方法，不能造成學生緊張壓抑的心理），以免影響排練的效率。

曲目的選擇

合唱曲目的選擇對打造優秀的有特色的學生合唱藝術團體是十分重要的。從一定意義上講，正確、適宜的合唱曲目選擇是決定合唱團隊演唱、演出成敗的關鍵。以下幾個方面值得關注：

一、合唱曲目的選擇要遵循內容與形式統一的原則

1.合唱曲目的選擇要遵循青少年兒童身心健康發展的客觀規律。近年來，一些中小學合唱團為了參加一些比賽、晚會，增大難度地去排一些成人混聲合唱作品，如《黃河大合唱》、《祖國頌》等等。殊不知，這些成人混聲合唱作品固然歌頌了人民、歌頌了祖國，有積極意義。但中小學生演唱起來有可能喊“破”喉嚨也達不到預期的演唱效果，而且久而久之，合唱團員的嗓子也會受到一定程度的傷害。長期演唱這些成人化的合唱作品，遠離青少年生活情趣的作品，合唱團員就會對合唱失去信心、興趣。因此，中小學合唱團的曲目選擇一定要遵循青少年兒童身心健康發展的客觀規律。

2.合唱曲目的選擇要圍繞主題思想。在決定選擇什么內容的合唱曲目以前，一定要明確你的合唱團所要參加的是一個什么樣的規模、以什么為主題思想的合唱活動：校內的、校外的？廣場的、室內的？大型的、中小型的？歌頌黨歌頌祖國的、進行革命傳統教育的？歌唱生活、抒發理想的？或是反映兒童生活情趣的、熱愛大自然的……這需要一個“圍繞主題思想”的內容選擇。比如一個主題為“慶祝?六一?國際兒童節”的合唱音樂演唱會，而你的合唱團演唱的是悲哀凄涼的河北民歌《小白菜》，這無論從演唱內容、風格、情緒還是現場氣氛都會給聽眾帶來一種不諧和之感。

3.合唱曲目的選擇要盡量做到量體裁衣、揚長避短。古今中外的合唱作品浩瀚如煙，如果你的合唱團沒有像樣的領唱，就不要去排《歌唱二小放牛郎》、《聽媽媽講那過去的事情》等合唱曲；如果你的合唱團音準欠佳、協調感不夠，就不要問津《猜調》、《牧歌》等無伴奏合唱；如果你的合唱團離調、轉調意識不夠，對西方音樂感受不多，就暫時不要排《藍色的多瑙河》、《拉德斯基進行曲》等有一定難度的外國合唱曲。各方面條件好的團隊選用表現力強、藝術水平高的作品無可非議；條件差一些的團隊若選擇藝術水平低一些的作品也是正確的。以自身水平選擇作品，且表現非常完好，也應該是優秀的。因為它代表了自身的水平，這樣做是符合教育規律的。總之，中小學合唱團合唱曲目的選擇要根據自己合唱團的實際情況，循序漸進地提高合唱團的演唱水平。

二、合唱曲目的選擇要遵循合唱作品風格與色彩統一的原則

“色彩”（color）一詞，本身來自美術學科，原意指顏色。合唱音樂中的色彩只能體現在音響效果上，它實際上是一種音響的色彩。音響色彩不只是指一般意義的音色，更主要的是指合唱音樂中音響組合的各種手段。“風格”（style）更是使藝術得以生存的重要因素

中小學合唱團在可能的條件下，各聲部應有意識地多做一些風格與色彩的互相靠近的訓練。比如排練童聲合唱曲《山童》萬里、曉耕曲），這是一首采用西南地區風格音調譜寫成的童聲合唱曲，歌唱色調生動活潑，作曲家在音樂中采用諸多滑音、倚音、變音，構成了作品特有的風格。如果我們完全摒棄作品本身的風格與色彩，完全“遵循”樂譜演唱，演唱出來就沒有“山童”的嘻戲與歡樂了。因此演唱時可根據西南地區民族音調的特點，盡量多一些民族化、口語化、生活化、夸張化的東西，真實地再現作曲家的創作意圖。合唱作品的地域性與民族性也決定了合唱作品“聲響表現”手法上的一致性，也就是說具有什么樣風格、什么樣色彩的作品，就應該選擇與之相適應的表現手法與形式。如果你的合唱團演唱風格與色彩習慣于演唱“中國化”的合唱作品，在沒有進行過音色以及“旋律感受”的專門訓練前，要排練一些較難的外國合唱作品，是十分困難的。中國合唱作品與外國合唱作品在旋法、和聲、復調、織體及咬字吐字風格上區別很大，所以平常聽、唱慣了中國合唱作品的合唱隊員往往會懷疑：什么世界經典名作？什么大師作品？難唱難記難聽、怪怪的……這實際上是對外國合唱作品風格與色彩把握、運用不夠。因此，中小學合唱團在合唱曲目的選擇上要注重民族音樂與創作音樂并重、中外兼顧，廣泛地、多層次地讓合唱團接觸豐富多彩的合唱曲目，充實和增加合唱團的曲目數量。

三、歌曲選擇的難易分界-----曲調

唱一些歌曲我們一般學習過聲樂的人都有這樣的感覺：一首歌曲本來很好聽，但是為了自己演唱的時候不出現高音唱不上去或者不完整度的問題，現在我們一般不是特別重要的演出的時候會降調，可是我們會發現，最后高音倒是唱上去了但是歌曲的風格、味道早已遺失殆盡。那是為什么呢？因為曲作者在作曲的時候是經過千絲萬縷的精心設計的，您一旦打破了這種設計，那就算您唱的再完美，高音再沒有問題，也是有缺陷和遺憾的。

例如：《走進新時代》這首歌曲，其實是#c大調的，一般人，特別是伴奏的人員感覺太難彈了，就會把它改成c調或者d調，但是當您仔細聽的時候，您就會發現其實完全不是個樣子了，原因就是我們破壞了歌曲的完整性----首先是在曲調上。

所以中小學合唱隊在選擇歌曲演唱的時候盡量不要隨意的降調或者升調，選擇當今流行原創歌曲的時候更應該遵守這個原則，否則就算是移動一個小小的音符可能調式感覺就會立即全變的！

四、反差越大越好

很多的合唱比賽選歌一般要求兩首，現在來看應該是兩首歌曲發差越大越好，這樣的話既體現您這支隊伍的實力---我們什么都能唱；又能給評委和觀眾一個聽覺審美上的沖擊。

五、找有正譜伴奏的合唱曲

一般的合唱隊是不需要很花哨的伴奏形勢的，否則會適得其反，一架鋼琴足矣，但是我個人認為，即興伴奏不適合合唱，因為隨意性太強的話會破壞音樂的肢體和元素，會分離觀眾的注意了，會讓人覺得伴奏者嘩眾取寵，給人以誰是主次不分的感覺；正譜的規整性能有效地把整個合唱隊提高一個臺階，同時補償合唱隊員在一些地方演唱的不足。

當然，最失敗的是伴奏出現了錯音，這是最要命的；另外。和聲對位時候若是出現錯位，從而引發的的刺耳-----也是合唱隊最大的忌諱。

合唱作品的藝術處理

在合唱作品排練中，如何讓學生體驗音樂、感受音樂，使學生的情感與作品的情感融合在一起并將它表達出來，無疑是最為核心、最為出彩的部分。就此，我以為主要是要抓住以下的關節之處：

一、從了解作品和分析作品入手。要了解作品，教師要做必要的案頭工作，所謂“知己知彼、百戰不殆”就是這個道理。案頭準備工作，實質上也是教師對作品的二度創作過程，主要任務是熟悉和分析作品，包括了解作品的一些創作背景，把握作品的主題思想和藝術形象，領會作品的內涵和情感取向，研究作品的曲式結構、和聲特點、聲部關系，找出作品的重點、高潮和演唱難點。在此基礎上，組織學生在反復的共同體驗和討論中不斷形成心靈共鳴，不斷拓展聯想空間，從而了解歌曲所要表達的情感，表達出歌曲的真正內涵。

二、本著從歌曲要求出發，結合學生的實際，注意藝術處理得當。做到歌曲處理適度，便于學生情感交融。尊重原作，確定演唱的基本情緒和基本速度，進而在歌曲發展中找出聲區、感情、意境的變化，安排好樂段和樂句之間的層次，以及起伏與高潮的布局，提出各種強弱、快慢變化的要求，還要合理巧妙地設計和運用領唱、重唱、輪唱、襯腔等各種演唱形式，既豐富藝術表現力，又以表現歌曲主題和情感為主線，注重學生團隊整體的任務分配及其協調與配合。在對歌曲進行藝術處理中，既要講平衡統一，也要講對比變化，還要考慮學生的年齡特點和認知特點，使三者有機結合。

三、做到歌曲處理準確，便于學生情感協調。歌曲的藝術處理以作品所表達的思想感情和藝術形象為出發點，要合乎邏輯。通過對歌曲的藝術處理，使歌曲的音樂形象更加豐滿，更加生動，更加準確，當然也須強調學生的形象理解和情感協調。如在排練歌曲《茉莉花》時，告訴學生演唱要有畫面感：兩句“好一朵茉莉花”所表達的含義是不同的，第一句只是一個交代，是個中景，不用過多去刻畫；第二句則是一個特寫，是個近景，要表現得夸張一點，把那種對茉莉花的喜愛溢于言表、毫不掩飾的情感充分地表現出來；第三句“滿園花開香也香不過她”是個遠景，滿園的茉莉花組成了一副由中到近及遠的動態的美麗的畫面。

四、做到歌曲處理精致，便于學生情感整合。合唱作品是通過歌唱來表現的，這種形式除了音樂表現上要求完美無缺外，同時要求在文學語言表達上清晰達意，因為是集體歌唱，如果不注意語言文字的統一性，各行其是肯定會破壞音樂的表達，這也強調學生在表情達意上的和諧統一。還以《茉莉花》為例，第三句“滿園花開香也香不過她”中的兩個“香”字，第一個“香”字處理成突弱且輕巧有彈性，第二個則要連貫、悠揚，仿佛花香撲鼻而來。還有一個字是“我有心采一朵戴又怕旁人將我罵”中的“一”字，要唱得很輕，生怕被人聽見，言下之意“唉，即使是那么一小朵我也還是不敢摘”。兩個“香”字和一個“一”字，就使整首歌曲生動起來，起到畫龍點睛的作用。

五、臨近演出時的排練應做到指揮、合唱隊、伴奏三位一體高度統一。應注意提前溝通情況，交流體會，提出要求，達成默契。特別是指導教師指揮的手勢，要意圖明確，動作簡潔明了，使合唱隊員一看就熟悉，就明白，從而提高合唱水平。

第四篇：新聞稿知識講解

新聞稿

新聞宣傳稿是組織公關部門(人員)撰寫的以目標公眾為宣傳對象的文字作品，包括提供給媒介的消息、通訊、專訪稿等。

新聞亦稱消息，是報紙上最常見到的一種新聞報道體裁，它以最直接、最簡練的方式迅速及時地告訴讀者發生了什么事情。一篇新聞稿通常包含6個基本要素，也稱6個W，即who(何人)、what(何事)、when(何時)、where(何地)、why(何因)、how(何果)。

一：怎么寫？

1標題

標題分為幾種類型：眉題（又稱引題、肩題）、正題（又稱主題、母題）和副題（又稱輔題、子題）。當然很多新聞發言稿都是采用了多行標題（囊括了其中的幾種標題種類），像是我們的活動新聞稿一般采取單行標題即可。

如：經貿部負責人發表談話(眉題)希望海峽兩岸實現直接貿易(正題)愿與臺經貿主管部門接觸協商解決雙方貿易中問題（幅題)

雙行標題。其一，出現正題和眉題。如：真正幸福要靠自己勞動去創造(眉題)杜蕓蕓將十萬元遺產獻國家(正題)。其二，出現正題和副題。如：成都電訊局花錢“買”批評(正題)在報上登“公告”歡迎群眾對通訊服務工作進行監督(副題)單行標題。單行標題只有正題。如：江澤民接受《朝日新聞》社長采訪

消息的標題，力求言簡意明，平易親切，準確新穎，富有吸引力。采用哪種標題，要酌情而定。2導語

導語：所謂的導語，就是新聞稿中的第一段話或者是第一句話，一般來說，導語提煉新聞精髓并揭示主題，是由新聞稿中最新鮮、最主要的事實或精辟的議論組成，因此，導語寫作要求開門見山、中心突出、簡明扼要、生動有趣，只有好的開頭才會吸引讀者有繼續往下讀的欲望。導語的寫法一般分為：敘述式，提問式，引用式。而一般的活動中我們通常在第一段話點明時間地點人物以及事件的大體內容。3主體

主體：顧名思義，就是新聞稿中主要部分，它的作用不容忽視，首先要承接導語，闡述導語所揭示的主題，然后要對消息事實作具體的敘述與展開。書寫主體時候需要注意：主題突出，內容充實，結構嚴謹，層次分明。主體部分常見的結構形式有以下兩種：

(1)以事件的重要程度為序組織材料。這就是通常所說的倒金字塔結構。它是一種常見的新聞寫作方法，多用于動態新聞。

所謂倒金字塔結構，就是大頭在上面，小頭在下面。具體來說，一篇新聞，先是把最重要、最新鮮的事實放在導語中，主體部分的內容則依照重要性遞減的順序來安排：較重要的材料往前放，較次要的往后放，最次要的放在最后面。

這種敘述方式主題突出，閱讀簡便，同時便于編輯刪節、修改稿件——如有篇幅限制，編輯可以由后往前刪，而不致影響全篇內容的完整性。

(2)以事件的時間先后為序組織材料。這種主體結構形式，通常是按事件發生的時間／頃序來組織材料，事件的開始是新聞稿的開頭，事件的結束為新聞稿的結尾。由于這種結構方式能夠清楚地反映出新聞事件的來龍去脈、前因后果，使讀者對它的全過程有一個鮮明的印象，所以它比較適用于內容較為復雜但線條單一的新聞的寫作。這種敘述結構同人的思維取向相吻合，易于人們閱讀、理解，尤其適合我國讀者的閱讀習慣和口味。而這種“從頭到尾”寫作方法掌握起來也比較容易。4背景

背景：所為背景，就是指活動發生的歷史環境和原因，它的意義就是為了說明活動發生的具體條件、性質和意義，為了內容的充實而存在，它出現的位置并不是固定的，可以根據自己的情況書寫。背景材料一般分為對比材料，說明材料和詮釋材料。5結語

結語：看名字就知道，新聞稿中的最后一句或者最后一段話，它就是用來闡明消息所述事實的意義，加深讀者對新聞稿的理解、感受加深，從而從中得到更多的啟示。新聞稿中的結尾方式分為小結式、評論式、希望式等。

二典例

1：

鄭翔書記出席外國語學院迎新晚會

迎接新生到來濃情歡歌，慶祝孔子誕辰共襄盛舉。9月28日晚，外國語學院“筑夢為學，見賢思齊”紀念孔子誕辰2564周年暨2013年迎新生晚會在我校大禮堂隆重舉行。校黨委書記鄭翔、副校長陶春元出席了晚會。校團委負責人和外國語學院黨政領導以及師生千余人觀看了演出。

外國語學院院長韓琨在致辭中說，孔子的儒家思想和理論是東方傳統文化的主流，是世界文化的遺產，學校正在開展三大特色教育，希望新生在學習外語的同時，多讀國學經典，打造國學素養、國際視野的復合型人才。

晚會在青春靚麗的開場舞《舞動青春》中盛裝開幕。晚會設計精巧，異域風、中國夢和青春曲三大元素貫穿始終。歌曲《The Power Of Love》旋律動聽；器樂合奏情景劇《音樂無國界》曲調流暢、活力四射；充滿濃郁南亞情調的印度舞蹈《狂歡之夜》舞步輕盈、姿態翩躚；一個個節目充滿了異國風情。

相聲《戲說國學》把一個對國學一知半解卻愛炫耀的人表演得惟妙惟肖，風趣而幽默。楊子越老師的京劇《霸王別姬》則充滿了文化正能量，她的華彩出場一下就轟動全場，一招一式有板有眼，盡顯國粹精華，把晚會氛圍推向了高潮；集體朗誦《少年中國說》場面宏大氣勢震撼，“少年強則國強”的精神理念深深植入每個同學心中，再次掀起“我的中國夢”狂潮；民族舞《喜鵲喳喳喳》歡快熱烈，同學們戲言找到了春晚的感覺。

街舞《律動課堂》可謂精彩紛呈，空翻、倒立、機械舞等等高難動作頻頻轟炸觀眾的視覺；創意時裝秀中同學們利用廢棄的報紙、卡紙、塑料紙等素材進行創意設計，模特們身著獨特的服裝，展示了外院學子環保、低碳、青春的氣息觀念。最后，晚會在一首唯美悅耳、宛轉悠揚的英文歌曲《Hand in Hand》緩緩拉下帷幕。

晚會過程中還設置了微博墻實時互動，微博墻的不斷更新則將觀眾們的實時感受刷出來。臺上臺下熱情互動讓晚會在充滿快樂、青春氣息的氛圍中進行到最后。同學們用自己特有的方式，描繪著大學的精彩，抒發著對國學的熱愛，展示了外院學子“外顯精氣神，語藏錦繡文”的大學生風采，體現了外國語學院的濃郁的文化氛圍。

最后，在觀眾們熱烈的掌聲中，到場的領導和嘉賓走上舞臺，與演出人員親切握手，并與大家合影留念。2：

基礎醫學院師生共度中秋佳節

“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”為了讓大一新生有“家”的感覺，9月17、18、19號晚，各班紛紛舉行中秋晚會，基礎醫學院院長車向新、黨委副書記舒長興及學生科、團委負責人，來到各班看望、慰問大一新生并共度中秋佳節。

各位助理輔導員和同學們精心策劃“中秋”晚會，排練節目、租音響設備、采購彩帶、氣球、零食，裝扮教室等等，大家忙得不亦樂乎。各班的節目不僅獨特創新,而且豐富多彩。吉他彈唱、少數民族舞蹈演出、獨唱、合唱、激動人心的游戲樂翻天……遠遠地就聽見笑聲不斷，掌聲如雷。院領導也來到同學們中間，獻上《中國心》以及《精忠報國》等歌曲，表達了對同學們的殷切希望和勉勵之情。晚會節目異彩紛呈，充分展現了醫學院新生的風采。

“但愿人長久，千里共嬋娟”，此次活動不僅增進了同學們之間的交流，而且拉近了學生與老師之間的距離，讓同學們在千里之外也體會到了“家”的溫暖。3：

基礎醫學院男子籃球賽圓滿落幕

為豐富大學校園生活，基礎醫學院團委于4月10日拉開了男子籃球賽的序幕，歷經一個月的激烈比拼，最終A1112班與B1256班挺進了5月10日的決賽，比賽在潯東校區籃球場進行。

決賽時，隊員們在賽場上斗智斗勇。比賽剛開始，B1256班就連進兩球，振奮人心。同時A1112不甘示弱，進攻猛烈，緊追其后。整個比賽過程中，隊員們準確的搶斷，犀利的突破，花式的動作一次又一次地引爆了現場的氣氛，全場的歡呼聲一波接著一波。比賽高潮迭起，驚心動魄。

經過激烈的角逐后，B1256以56：51的比分贏得了本次比賽的冠軍，A1112班，A1113班分別獲得第二、第三名。隨著比賽結果的公布，此次男子籃球賽順利閉幕。

本次比賽豐富了同學們的課余生活，給同學們展示自我的舞臺，加強了新老生之間的交流，推動了體育活動的開展，有利于基礎醫學院形成熱愛運動的良好風氣。4：

基礎醫學院舉行“預防H7N9從我做起”宣講會 世界衛生組織（WHO）稱：H7N9是迄今最致命的病毒之一，對于人類來說，這是一種異常危險的病毒，為此如何防預，已成為了首要話題。而對于免疫力尚不健全的孩子來說，無疑成為了最需要被保護的對象。4月26日下午，基礎醫學院志愿者服務隊前往新星小學開展預防H7N9知識宣傳講座活動。

面對一群童稚、天真的孩子，H7N9這樣的話題顯然過于沉重，怎樣把此話題簡單且清楚的講給這群孩子成了這些志愿者們的難題，為此，志愿者們采取動畫片、兒歌的形式，首先與孩子們搞好互動，活躍氛圍。然后以PPT的形式，通過講解的方式，用簡單的漫畫以及H7N9的臨床癥狀具體演示的形式，加深孩子們對此病毒的認識。此外志愿者還講述了一些關于自我防范的措施，比如怎樣洗干凈手，以及要遠離禽鳥等。

此次活動，不僅使我們志愿者更深刻的認識到了H7N9，同時也使更多的人了解到了H7N9的傳播途徑及防預措施，從而參與到對H7N9的防預工作中。相信在大家的共同努力下H7N9將不再可怕！也相信我們的志愿者能帶動更多的人去關注H7N9，珍愛生命。5：

生命的另一種延續

——基礎醫學院組織祭拜遺體捐獻者

2013年4月1日，基礎醫學院院長車向新，團委書記淦明南及其他老師、學生代表于賀嘉山陵園舉行了祭拜遺體捐獻者的活動，為此悼念無私奉獻的捐獻者。并邀得九江市人民政府副市長、九江市紅十字會會長吳錦萍及其他紅十字會工作人員及捐獻者家屬出席，并有九江晨報記者、九江電臺記者到場采訪。

懷著崇敬的心情，基礎醫學院的院領導及學生代表早早的抵達陵園。他們身穿白大褂，手捧鮮花，在主持人的帶領下，儀式開始。

儀式第一項：全體成員默哀，三次深深地鞠躬代表著我們對捐獻者的無限感激與崇敬。第二項：在場人員獻花，黃、白菊花交映那是我們對捐獻者及家屬的美好祝愿。最后學生代表致以敬詞，儀式在毛毛細雨中結束。

自古以來，世人總是存在著 “死者為大”“入土為安”的思想，時代發展到今天，人們逐漸開始接受文明“醫葬”，這無疑是人類文明進步的創舉，是時代發展的又一偉大標志！

人的生命雖然短暫，但奉獻是永恒的，這世上有的人用一場隆重的葬禮作為生命的終結，而遺體捐獻者的行為卻讓生命之花延續燦爛，永不凋謝。這種唯物而曠達的人生觀，這種無私且無畏的大作為，將永遠值得我們尊敬！

第五篇：無縫鋼管材質證明書

*******管道有限公司

**********pipeline manufacture co.,ltd.產品質量證明書

product quality certificate 收貨單

consignee: 茲為貴公司制造之無縫鋼管, 業經本公司質檢處依據產品標準、產品名稱: 無縫鋼管 this is to certify that in accordance with the relevant product specifications, name of goods: seamless steel pipe 技術條件及合同規定，檢驗合格，特發此證。合同號： 2009-ty09-02 technique conditions and contract stipulations,the seamless steel pipes manuf-contract： 2009-ty09-02

actured for your unit,were tested qualified by our quality control department.簽發日期 date: 2009年07月25日 審核 verifier： 蓋章：篇二：天津大無縫鋼管集團有限公司材質單 篇三：無縫鋼管執行標準分類目錄

中國無縫鋼管國家標準分類目錄 中國國家分類目錄 篇四：無縫鋼管

無縫鋼管 簡介

無縫鋼管具有中空截面，大量用作輸送流體的管道，如輸送石油、天然氣、煤氣、水及某些固體物料的管道等。鋼管與圓鋼等實心鋼材相比，在抗彎抗扭強度相同時，重量較輕，是一種經濟截面鋼材，廣泛用于制造結構件和機械零件，如石油鉆桿、汽車傳動軸、自行車架以及建筑施工中用的鋼腳手架等用鋼管制造環形零件，可提高材料利用率，簡化制造工序，節約材料和加工工時，已廣泛用鋼管來制造。

常備資源材質為： 10#、20#、35#、45#、16mn、27simn、40cr、12cr1mov、10crmo910、15crmo、35crmo、45mn2等。

用途

1.建筑類的有：地下管道輸送較多、蓋樓時抽取地下水、鍋爐熱水輸送用等。2.機械加工、軸承套、加工機械配件等。3.電氣類的：燃氣輸送、水發電流體管道。4.風力發電廠防靜電管等。

生產工藝 ①熱軋無縫鋼管主要生產工序（△主要檢驗工序）：

管坯準備及檢查△→管坯加熱→穿孔→軋管→鋼管再加熱→定（減）徑→熱處理△→成品管矯直→精整→檢驗△(無損、理化、臺檢)→入庫 ②冷軋（拔）無縫鋼管主要生產工序：

坯料準備→酸洗潤滑→冷軋（拔）→熱處理→矯直→精整→檢驗

一般的無縫鋼管的生產工藝可以分為冷拔與熱軋兩種，冷軋無縫鋼管的生產流程一般要比熱軋要復雜，管坯首先要進行三輥連軋，擠壓后要進行定徑測試，如果表面沒有響應裂紋后圓管要經過割機進行切割，切割成長度約一米的坯料。然后進入退火流程，退火要用酸性液體進行酸洗，酸洗時要注意表面是否有大量的起泡產生，如果有大量的起泡產生說明鋼管的質量達不到相應的標準。外觀上冷軋無縫鋼管要短于熱軋無縫鋼管，冷軋無縫鋼管的壁厚一般比熱軋無縫鋼管要

小，但是表面看起來比厚壁無縫鋼管更加明亮，表面沒有太多的粗糙，口徑也沒有太多的毛刺。

熱軋無縫鋼管的交貨狀態一般是熱軋狀態經過熱處理后進行交貨。熱軋無縫鋼管在經過質檢后要經過工作人員的嚴格的手工挑選，在質檢后要進行表面涂油，然后緊接著是多次的冷拔實驗，熱軋處理后要進行穿孔的實驗，如果穿孔擴徑過大就要進行矯直矯正。在矯直后再由傳送裝置傳送到探傷機進行探傷實驗，最后貼上標簽、進行規格編排后放置到到倉庫當中。

圓管坯→加熱→穿孔→三輥斜軋、連軋或擠壓→脫管→定徑（或減徑）→冷卻→矯直→水壓試驗（或探傷）→標記→入庫 無縫鋼管是用鋼錠或實心管坯經穿孔制成毛管，然后經熱軋、冷軋或冷撥制成。無縫鋼管的規格用外徑*壁厚毫米數表示。

熱軋無縫管外徑一般大于32mm，壁厚2.5-200mm，冷軋無縫鋼管外徑可以到6mm，壁厚可到0.25mm，薄壁管外徑可到5mm壁厚小于0.25mm，冷軋比熱軋尺寸精度高。

一般用無縫鋼管是用10、20、30、35、45等優質碳結鋼16mn、5mnv等低合金結構鋼或40cr、30crmnsi、45mn2、40mnb等合結鋼熱軋或冷軋制成的。

10、20等低碳鋼制造的無縫管主要用于流體輸送管道。

45、40cr等中碳鋼制成的無縫管用來制造機械零件，如汽車、拖拉機的受力零件。一般用無縫鋼管要保證強度和壓扁試驗。熱軋鋼管以熱軋狀態或熱處理狀態交貨；冷軋以熱處理狀態交貨。

熱軋，顧名思義，軋件的溫度高，因此變形抗力小，可以實現大的變形量。以鋼板的軋制為例，一般連鑄坯厚度在230mm左右，而經過粗軋和精軋，最終厚度為1~20mm。同時，由于鋼板的寬厚比小，尺寸精度要求相對低，不容易出現板形問題，以控制凸度為主。對于組織有要求的，一般通過控軋控冷來實現，即控制精軋的開軋溫度、終軋溫度.圓管坯→加熱→穿孔→打頭→退火→酸洗→涂油（鍍銅）→多道次冷拔（冷軋）→坯管→熱處理→矯直→水壓試驗（探傷）→標記→入庫。

（三）中國現行無縫鋼管標準： 1．現行無縫鋼管標準：共有47項 其中：gb 25 項 hb 3 項 特殊用途19項；基礎 2項 產品 45項 2．常用標準：① gb/t 2102-2006 鋼管的驗收、包裝、標志和質量證明書。②

gb/t17395-2008 無縫鋼管尺寸、外形、重量及允許偏差。③ gb/t5310-2008 高壓鍋爐用無縫鋼管。

④ gb/t6479-2000 高壓化肥設備用無縫鋼管。

⑤ gb/t18248-2008 氣瓶用無縫鋼管。16mn無縫鋼管 16mn為（北京華鐵建工金屬材料）低合金高強度結構鋼：含碳量為0.1%-0.25%,加入主要合金元素錳、硅、釩、鈮和鈦等；它的含合金總量<3%。按強度分為300、350、400和450mpa等4個級別。主要有q295、q345、q390、q420、q460。“q”是屈服的“屈”字的漢語拼音大寫字頭，其后數字為該牌號最小屈服點（σs）值，其后的符號是按照該鋼雜質元素（硫、磷）含量由高到低并伴隨碳 中文名 16mn無縫鋼管

實 質

鋼管

特 點

無縫

性 質

低合金高強度結構鋼

基本信息 概述

16mn為低合金高強度結構鋼：含碳量為0.1%-0.25%,加入主要合金元素錳、硅、釩、鈮和鈦等；它的含合金總量<3%。按強度分為300、350、400和450mpa等4個級別。主要有q295、q345、q390、q420、q460。“q”是屈服的“屈”字的漢語拼音大寫字頭，其后數字為該牌號最小屈服點（σs）值，其后的符號是按照該鋼雜質元素（硫、磷）含量由高到低并伴隨碳、錳元素的變化而分為a、b、c、d四等。其中a、b級鋼通常稱16mn。16mn縫鋼管中的一種材質。過去無縫鋼管的一種叫法。當前的稱法為：q345b無縫鋼管，與此相近的材質為q345c，q345d，q345e，質量等級符號a b c d e 分別表示不要求沖擊試驗 沖擊試驗溫度為+20度 0度-20度 40度。分類 16mn為無縫鋼管中的一種材質。abcd表示質量等級 q235質量等級分為a、b、c、d四級，由a到d表示質量由低到高。不同質量等級要求如下： a——提供s、p、c、mn、si化學成分和fu、fy、δ5（δ10），根據買方需要可提供1800冷彎試驗，但無沖擊功規定，含炭量和含錳量不作為交貨條件。b——提供s、p、c、mn、si化學成分和fu、fy、δ5（δ10），冷彎180‘試驗。還提供+200c時沖擊功ak≥27j c——除與b級要求一樣外，還提供00c時沖擊功ak≥27j。d----除與b級要求一樣外，還提供-200c時沖擊功ak≥27j e——除與b級要求一樣外，還提供-400c時沖擊功ak≥27j。

應用

用途

用于橋梁的專用鋼種為“16mnq”，汽車大梁的專用鋼種為“16mnl”，壓力容器的專用鋼種為“16mnr”。

此類鋼是依靠調整含碳（c）量來改善鋼的力學性能，因此，根據含碳量的高低，此類鋼又可分為：

低碳鋼--含碳量一般小于0.25%，如10、20鋼等；

中碳鋼--含碳量一般在0.25～0.60%之間，如35、45鋼等；

高碳鋼--含碳量一般大于0.60%。此類鋼一般不用于制造鋼管。

主要特性

綜合性能好，低溫性能好，泠沖壓性能，焊接性能和可切削性能好。應用舉例

礦山，運輸，化工等各種機械。16mn無縫鋼管和普通鋼管分別適用于的地方：

鋼管是分冷拔和熱扎。

1、流體用地縫鋼管：gb8163-2008

2、鍋爐用無縫鋼管：gb3087-2008

3、鍋爐用高壓無縫管：gb5310-2008（st45.8-ⅲ型）

4、化肥設備用高壓無縫鋼管：gb6479-1999

5、地質鉆探用無縫鋼管：yb235-70

6、石油鉆探用無縫鋼管：yb528-65

7、石油裂化用無縫鋼管：gb9948-88

8、石油鉆鋌專用無縫管：yb691-70

9、汽車半軸用無縫鋼管：gb3088-1999

10、船舶用無縫鋼管：gb5312-1999

11、冷拔冷軋精密無縫鋼管：gb3639-1999 各種合金管16mn、27simn、15crmo、35crmo、12crmov、20g、40cr,12cr1mov,15crmo鋼管按生產工藝不同分為無縫鋼管和焊接鋼管兩類。無縫鋼管是由鋼錠、管坯或鋼棒穿孔制成的無縫的鋼管。