第一篇：植株的生長教學設計

課題：第二節植株的生長

主備人：吳文莉

時間：2012/10/2

5教學目標：

知識目標：1.描述根的生長和枝條的發育過程。

2.調查了解無機鹽與植物生長的關系。

情感態度價值觀目標：初步認識化肥對環境的危害，培養環保意識，認同合理施肥，領悟科學方法。

教學重點：描述根的結構功能和生長、枝條的發育過程。

教學難點：我校沒有實驗室，觀察根尖的結構僅憑肉眼觀察，現象不明顯。

課時安排：2課時

課前準備：多媒體課件，長出根毛的幼苗（豆芽），帶芽的枝條。

教法：觀察法、情景教學法、講解法。

教學思路：利用多媒體課件來認識根尖各部分的名稱及功能，因為沒有實驗室因此不能從細胞的水平去認識根不斷生長的原因，課堂重在讓學生認識各部分的名稱和功能，借助書上的黑體字理解根生長的原因。芽的發育較抽象，利用媒體的展示化難為易，根據老師提供的枝條認識頂芽和側芽，認同枝條是由芽發育而來的。植物生長與無機鹽的關系，媒體展示植物缺乏某種無機鹽時出現的癥狀，通過分析討論、歸納，師生合作總結出含氮、磷、鉀無機鹽對植物生長的重要性。

教學過程：

創設情境 導入新課

多媒體展示幼苗生長的過程，依圖提問：

1、種子萌發以后長成了幼苗，幼苗又是怎樣長成參天大樹的呢？

2、植株的生長主要表現在哪些方面？

問題引導、自主探究

任務一：同學們閱讀教材P96-97，1.分發已經長出根毛的幼苗給學生，在教師的指導下，觀察根尖的結構，認識根冠

和成熟區，結合書上的知識了解根尖各部分的名稱及功能。

2.展示多媒體課件，根生長最快的是什么部位？

3.分析根生長的原因。

總結要點：

根尖的結構分為四個部分：成熟區，伸長區，分生區和根冠。根之所以能夠生長是因為分生區不斷分裂增加新的細胞，伸長區細胞的體積不斷增大的結果。

任務二：同學們自主閱讀教材P98-99，思考以下問題：

導入：“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。” ①萬條枝條及其綠葉都是什么發育而來的？

②芽是怎樣發育成枝條的？（出示多媒體課件），理解芽的結構，你能描述該過程嗎？ ③莖是怎樣加粗生長的？（自己閱讀書上的資料）

總結要點：枝條是由芽發育而來的。

任務三：植株的生長需要營養

①植物細胞數量的增多和體積的增大，都需要哪些營養物質？

②植物是如何獲得營養物質的？

③農業生產上常用哪些肥料？它們主要含哪些無機鹽？缺少這些無機鹽會出現什么病癥？（多媒體展示植株缺乏某種無機鹽時所出現的癥狀）

④不同的作物施肥一樣嗎？同一種植物在不同的生長期所需要的肥料一樣嗎？

⑤施肥時應注意什么問題？一次施肥太多，會造成什么后果？應如何補救？

⑥是不是肥施的越多越好？如何做到合理施肥？

總結要點

植物的生長需要水分、無機鹽和有機物，而無機鹽只有溶解在水中才能被植物吸收，所以人們一般選擇雨后施肥或施肥后及時澆水。

植物需要最多的無機鹽是含氮、磷、鉀的無機鹽。

視野拓展 感悟提升

結合課本P100頁 練習題3，分析水、肥對植物的作用，不同植物以及不同生長期對水肥的需要不同。

作業：動感課題pB31~32,第19、20、21題。

梳理總結 反思升華

本節課你學到了什么？有什么收獲？

根生長最快的部位____________________

根的生長一方面靠________________，一方面靠____________________

植株的生長

發育成枝條的是__________________________

植物的生長需要營養物質__________、________________、______________

植物生長需要最多的無機鹽是_________、_______________、___________

課后反思：

第二篇：植株的生長教學設計

第二節

植株的生長（第二課時）

一、教學設計思路

在“植株的生長”一節課的教學中，通過學生已有的生活經驗和從各個方面取得的農業生產知識，觀察與分析根的生長的實驗，觀察周圍環境中枝條的發育，莖的結構，芽的發育，調查與分析“植物生長需要哪些無機鹽”，激發學生的好奇心，驅動學生積極主動地建構知識；培養學生的觀察和分析能力，歸納整理能力等科學探究能力；提高學生的質疑和創造性思維，又增強了他們對科學世界的理解能力。

二、教學背景分析

植物的生長是自然界中最常見的現象，學生在這方面，已經積累了一定的知識和經驗，在科學課上，學生對“種子的萌發、葉的光合作用、根對水分的吸收”等也有了一些簡單的概念；有的學生參與過家庭和學校花木培養和栽培等實踐活動；因此學生對植物生長的知識有了一些感性認識，這就為本節課的學習做好了充分的準備，但是大部分學生對植物為什么能生長、是怎樣生長的、需要哪些營養物質、怎樣長得更繁茂等具體問題沒有認真思考過，甚至對植物生長的認識還有誤區，讓學生從實踐活動中活化對這些知識的掌握等，都是本節課設計的切入點。

三、教學目標：

1、知識與技能 ：

掌握木本植物莖的結構，知道莖逐年加粗的原因，描述枝條發育的過程。了解無機鹽與植物生長的關系。

2、情感、態度和價值觀：增強學生經濟發展和生態保護并重、人與自然和諧發展等經濟道德、生態道德的意識。

四、教學重點和難點 描述枝條發育的過程。

五、教學流程：

（一）創設情境，導入新課 枝條是由芽發育來的

環節一：欣賞詩句，導入探究：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。” 請分析：萬千枝條及綠葉都是由什么發育成的？在解決這個問題前讓我們先來認識枝條由哪幾部分組成。

環節二：結合實物，自主探究：（給每個小組分發一段植物的枝條），學生觀察枝條并小結出：枝條一般由莖、葉和芽組成。

環節三：環環緊扣，設疑釋疑：一般一段植物的枝條長大后它的旁邊又會長出新的側枝來，那枝條究竟是由芽的什么結構發育來的呢？ 教師提供葉芽和枝條的結構圖，讓學生將葉芽的各部分與發育成枝條的相對應部分連起來，以及時鞏固所學知識。

環節四：追根究底：芽為什么可以發育成枝條？大屏幕展示芽的縱切面放大圖 “在芽的頂端有一群具有分裂能力的細胞不斷分裂、分化，使得芽的這部分細胞發育成葉、莖、芽。

環節五：知識拓展：提問：芽都是發育成枝條嗎？引導學生分析后了解“花芽將來會發育成花”，從而明確不是所有的芽都發育成枝條。芽也有不同的分類。莖的加粗： 環節一：新的枝條再長長的同時也在加粗，這與莖的結構有關系，學習莖的結構。觀察手中的枝條，試一試分析莖中有哪些結構。環節二：莖逐年加粗，與哪個結構有關系？

總結：植株的生長體現在根的生長，枝條的生長，莖的加粗，那么植株的生長還離不開營養物質。

植物生長需要營養物質：播放視頻 環節一：探究植物的生長需要營養物質

1、教師出示用蒸餾水和土壤浸出液培養的植物幼苗創設情境，讓學生說出兩株幼苗的差別，引出植株生長需要營養物質。

2、分小組討論交流植物生長需要哪些無機鹽：各組推選一位代表匯報他們調查到的有關植物的生長所需要的無機鹽，組間互相補充完善。從而總結出植物生長需求量最大的三大類無機鹽

環節二：通過討論施肥時應當注意的問題對學生進行情感教育。那，是不是對植物施肥越多越好？施肥時應當注意些什么？濫用化肥對生態環境會有什么不良影響嗎？引導學生討論出合理施肥的重要性，并以此教育學生樹立環保的意識及實事求是的科學態度。

第四部分：課堂廷伸《無土栽培》

初步的了解無土栽培技術在我國的利用，并鼓勵學生課后自己動手操作，用所學生物學知識應用于社會生產。課堂練習

1、判斷下列說法是否正確，正確的畫“√”錯誤的畫“×”。（1）植株生長是指細胞數量的增多，這是通過細胞分裂實現的。（2）芽和根尖中都有分生組織。（3）植物的芽都是發育成枝條的。

2、選擇題（1）、一條根能夠不斷長長的原因是（）。A．根冠不斷增加新細胞

B．伸長區的細胞不斷伸長

C．分生區細胞數量增加和伸長區的細胞不斷伸長 D．分生區不斷增加新的細胞（2）、一棵大樹的枝條是由（）發育成？

A．莖

B．根

C．葉

D．芽（3）、種莊稼需要施肥，肥料的作用是給植物的生長提供

A．有機物

B．水

C．無機鹽

D．氧氣（4）、植物生長中需要量最多的無機鹽是（）

A．含氮的、含磷的、含鉀的無機鹽

B．含氮的、含磷的、含鐵的無機鹽 C．含磷的、含鉀的，含硼的無機鹽

D．含氮的、含磷的、含鋅的無機鹽

（五）板書設計 第二節

植株的生長

一、根的生長

二、枝條是芽發育而成的

三、植株的生長需要營養物質

植物需要量最多的無機鹽是含氮、含磷、含鉀的無機鹽。

第三篇：《植株的生長》教學設計

第二節 植株的生長

一、課程資源分析

上節課測種子發芽率的發芽種子可作為本節課的課程資源，從中挑選一部分生長狀況好的，用來探究幼根的什么部位生長最快。根尖各部分的生長變化情況和芽發育成枝條的情況，都是比較抽象的內容，可開發多媒體課件資源，使它變得形象直觀。開發利用農民種地都要施肥這一課程資源，學習植株的生長需要營養物質。農場各連隊的農業技術人員、學生家長中以種地為生的，是學生調查植物生長需要哪些無機鹽的良好課程資源。

二、教材分析

植株的生長過程同種子萌發的過程一樣，也是一個抽象的動態過程，也要靠學生的想象才能理解。通過測量的方法，探究根生長最快的部位，可以讓學生感受到根的生長。植株為什么會生長能？它是通過什么途徑生長的呢？通過對教材中植物生長情況的探究，知道任何生命活動形式都需要營養物質、水和無機鹽。會促使學生探究植物生長需要哪些無機鹽；根對水分的吸收情況；營養物質的來源等，使前后所學知識聯系起來，對植物體有一個整體的認識。

三、學情分析

本節課需要學生探討的東西較多，學生們能力有限，部分學生由于作業的壓力較大，一些探究、調查活動經常完不成任務，為了能保證探究計劃的順利實施，要求各組安排好組內成員的具體任務。

四、教學策略

利用測定種子發芽率的實驗中發芽的種子，引導學生從中挑選一部分生長狀況好的，作為探究根的什么部位生長最快的實驗材料，在上面均等地用細毛筆畫4條線，每天觀察相鄰兩線之間的距離，并記錄下來，分析判斷根生長最快的部位。

開發多媒體課件學習根尖各部分的生長變化情況和芽發育成枝條的情況。課前布置學生調查植物生長需要哪些無機鹽，植物缺少含氮的、含磷的和含鉀的無機鹽會表現出什么病癥。

五、教學目標

描述根的生長和枝條發育的過程。

運用測量的方法探究根生長最快的部位。

運用調查的方法了解無機鹽與植物生長的關系。

六、教學重點與難點

重點：描述根的生長和枝條發育的過程 難點：理根與枝條的伸長方式

七、教學流程 課前布置：

作完種子發芽率的實驗后，要求各小組從中挑選生長狀況好的幼根，用細毛筆在上 面畫等距離的四條線，要求各組每天觀察并記錄各段距離的長度，判斷哪部分生長 最快。

調查植物生長需要哪些無機鹽？施肥時應注意哪些問題？調查目標是連隊的農業技術人員和自己的家長。分析匯報：

根尖各段距離的變化情況，判斷哪部分生長最快？ 植株生長需要哪些無機鹽？施肥時應當注意哪些問題？ 課件展示：展示根尖生長變化情況的課件。

引導討論：教師引導說：根是不斷向下生長的，根是怎樣生長的？

總結提升：根生長最快的部位是伸長區，伸長區的細胞來自分生區。根的生長一方面要靠分生區的分裂增加細胞的數量；另一方面要靠伸長區細胞體積的增大。課件展示：展示牙發育成枝條的多媒體課件。

引導討論：讓學生依據根生長的原理討論芽生長的原理。

總結提升：芽中也有分生組織。芽在發育時，分生組織的細胞分裂和分化，形成新的枝條。生長連線：分析芽與枝條的對應結構，給芽的結構圖與枝條的圖的相應部分連線。另拓空間：教師講述，無論是根的生長，還是芽的生長，它們的共同之處是什么？

學生討論后，根據情況指出：都離不開細胞的分裂和生長。自然界中的各種生物的生長都需要營養物質，植物不論是細胞數量的增多，還是細胞體積的增大，都需要不斷補充營養物質。這些營養物質是什么呢？

學生討論后教師總結：它們是水、無機鹽和有機物。教師接著問：植物生長需要最多的無機鹽有哪些？

學生討論后教師總結：是含氮的、含磷的和含鉀的無機鹽。

圖片展示：展示一些缺少某種無機鹽出現的病癥的植物圖片，增加學生的感性認識。

八、教學反思

幼根的生長中，根尖分生區細胞的分裂和伸長區細胞的伸長，都是比較抽象，學生難以理解的內容。雖然制作了多媒體課件，多數學生掌握了這一內容，但由于課件制作水平有限，少部分學生對這部分知識仍處于死記硬背的狀態。“枝條是芽發育成的”這部分知識，雖然與“幼根的生長”一樣，也是一個較為抽象的過程，但葉芽的結構與枝條的結構有形態上的聯系，所以比較容易使學生理解，教學效果比“幼根的生長”好。

關于植株生長需要營養物質的知識，與農場的實際情況聯系比較密切，學生的理解與掌握程度很好。

課程資源開發和利用

探究根的什么部位生長最快，利用了上節課萌發的種子。即降低了實驗的成本，完成了探究實驗，又使學生將本節課與上節課的內容聯系起來，對學生掌握全章內容都有宜處。植株的生長這一節教學內容是與農場的實際情況聯系比較密切的，生活中與農業生產緊密聯系的課程資源比較容易開發。各連隊都有農業技術人員，大多數家長都有種地的經驗，只要學生按照老師的要求做，都能完成調查任務。本節課開發利用了多媒體課件，制作了幼根的生長和枝條的發育的動畫。盡管制作的課件與植物生長的真實情況有一定的差距，但還是對大多數學生理解根的生長和芽的發育起到了很好的幫助作用。

第四篇：植株的生長課后反思

二、備課回放

課例內容：七年級上冊第三單元第二章被子植物的一生

第二節《植物的生長》

三、課例示范

由我校老師做了一節示范課：《植物的生長》

四、《植物的生長》復習課教學設計

授課班級：初三（4）班

時間：2013年10月14日下午第一節地點：初三（4）班教室

一、教學內容分析

這是九年級復習課,本章主要介紹生物圈中的綠色植物。本節內容是植株的生長。復習課要突出知識的理解記憶與應用,要有新意,借助掛圖，標本加深印象，采用小組合作與競爭，提高課堂效果，同時有助于記憶，讓學生有新的收獲。

二、教學目標

(1)掌握三個基礎知識點：幼根的生長；枝條是芽發育成的；植株的生長需要的營養物質。

(2)會看圖說結構名稱。

(3)培養學生以科學為依據進行歸納、概括,繼續培養學生的合作意識和探究意識,提高其學習生物知識的興趣。

三、教學重點和難點

四、教學方法設計

這部分內容知識點清晰，由于是一輪復習課,在知識整理方面采用導學案預習，小組合作,教師指導學生的形式完成,課上重點放在學生為主體，提高課堂效率上。采用討論、練習和講解相結合等手段,教師提供教具并指導，學生用合作的方式探究,使他們在知識整合和能力訓練兩方面都得到再次提高。

五、教學過程

分小組講解，教師點評或補充。

及時鼓勵學生，充分利用面對面的例題，分小組競爭講解，學生先討論。

（一）作課教師進行課后反思

下面我們就剛才的課例進行研討。

結合今天的課例，作自我反思。

優點：

1、小組內成員合作，小組間競爭。課上先小組交流知識梳理內容，并分配各組分段板書，課上有負責板書的組展示知識梳

理，其他組成員傾聽并補充完善板書，這樣調動全體同學的復習基礎知識的積極性。

不足：

1、對學生估計過高，有些教具用的不是太好，如果能多給些時間讓學生思考和討論后再講可能會更好的效果。但是時間的把握很重要。

第五篇：第二節植株的生長教案

第二節植株的生長

一、教學目標

1.描述芽的發育和根的生長過程 2.說明植株的生長需要營養物質

二、教學重點和難點 1．教學重點

（1）根尖的結構及其發育（2）葉芽的結構及其發育

（3）植株生長需要無機鹽的種類 3.教學難點

（1）根尖的結構及其發育（2）葉芽的結構及其發育

三、教學方法

問題導學法

四、教學課時

1學時

五、教學過程

復習導入：1道種子萌發的復習題

過渡：種子在適宜的環境條件下，就會萌發，具體過程如下：

（觀看視頻：植株的生長）種子萌發后，長成幼苗，展示幼苗照片，幼苗又是如何變成成苗的呢？（展示照片）這就要進行植株的生長了，下面我們開始學習新一節的內容：第二節 植株的生長大家先看96頁“想一想，議一議”的內容（板書：第二節 植株的生長）學生：思考，回答

教師小結:根系發達，有利于固定植株和吸收水、無機鹽。

黑麥的根是如何長得這么發達的呢，其他植物的根又是如何生長的？

下面我們開始學習第一部分的內容：幼根的生長（板書：

一、幼根的生長）

上一節課，大家做了種子萌發的實驗，種子萌發后，長出來的根也是幼根，(展示幼根照片)幼根中，生長得最快的結構是什么？ 學生回答：根尖

教師：現在大家拿出老師發給你們的實驗材料，或者你們自己之前做的實驗材料，看看有沒有找到根尖結構。要找根尖，我們先明確根尖的部位，大家對著你所培養的幼苗，對照老師展示的照片，找出根尖的部位。學生活動：觀察

教師：展示根尖部位，提問填空題 學生活動：回答

教師小結：要找出根尖部分，關鍵在于找到根毛，根毛著生區及其以下部分就是根尖。幼根長得最快的部位是根尖，根尖中到底有什么結構可以讓它快速生長呢？ 大家認真觀察課本97頁的照片，思考老師的幾個思考題：

1、根尖_____部位的細胞較小且排列緊密，_____部位的細胞向外突出形成根毛，_____部位的細胞上下端的大小不一樣。

2、根尖_____部位有輸導組織，_____部位有分生組織。

3、幼根的伸長與_____部位的細胞數量_____和_____部位的細胞體積_____有關。

學生活動：思考（板書：1.根尖的結構）

教師展示：根尖結構圖，列出根尖結構組成的表格 學生回答：嘗試依次回答

教師小結：結合幻燈片的表格進行總結，歸納出根尖各部位細胞特點和主要作用。教師提問：現在，大家分析一下老師剛才給的思考題。（逐一分析思考題，在講述第3題時，展示相關視頻，強調根尖生長最快的區域是伸長區）學生回答：

教師小結：歸納出根尖之所以能快速生長的理由：一方面靠分生區細胞分裂增加細胞數量，另一方面靠伸長區細胞的體積增大。學生：劃書

隨堂練習1：

1、根尖的表面被稱為“根冠”的結構保護著。隨著根在土壤里不斷伸長，根冠的外層細胞不斷磨損，但根冠從不會因為磨損而消失，原因是：

A、分生區細胞能分裂和分化

B、根能夠長出根毛

C、根冠細胞特別耐磨

D、伸長區細胞能伸長生長 課本101頁第1題的第（1）（3）小題

第2題

第4題（展示土砣）

過渡：根能不斷向下生長，植株地上部分又是怎樣生長的呢？下面我們看一個視頻：（播放視頻：芽的生長視頻）

教師：大家看到了，芽能發育成為一條條的枝條，芽為什么能長成枝條？下面我們學習第二部分的內容：枝條是由芽發育成的。（板書：

二、枝條是由芽發育成的）

教師：要了解芽的發育，我們有必要先了解芽的結構，大家觀察課本98頁的圖片，思考幾個思考題。（給出思考題）

1、芽主要由 ____ 組織構成。

2、葉芽的____部位發育成葉，____部位發育成莖。

3、枝條長粗與莖的_____ 結構有關。學生活動：思考

教師：我們先來了解芽的分類，大家認為芽該怎樣分類呢？ 教師：（展示照片）按照著生位置分：頂芽和側芽；按照結構分：花芽和葉芽，我們今天重點了解葉芽，先看葉芽的結構及其發育：（展示照片）教師：芽有什么組織，有什么用？ 學生：回答

教師：大家對著照片，描述芽的發育特點。

學生：芽軸發育成莖，幼葉發育成葉，芽原基發育成新的芽，新的芽又可以發育成新的枝條，于是一棵大樹就可以擁有無數的枝條了。（回應之前的思考題）

隨堂練習2：

課本101頁第1題的第（4）小題

第3題

第5題的第（2）小題

過渡：大家回憶細胞生長的概念？細胞生長時之所以體積增大，就是因為細胞從周圍環境中吸收營養物質轉變成組成自身的物質。細胞生長要營養物質，植株生長當然也要吸收營養物質了。那么，植株由小長大的過程中，需要些什么營養物質呢？我們進入第三部分植株的生長需要營養物質的學習

（板書：

三、植株的生長需要營養物質）教師：大家可以思考以下2個思考題，結合課本和生活經驗，來認識植物生長所需要的營養物質。（展示思考題）

1、植株能夠從土壤中吸收到的營養物質是__和_______。

2、植株需要最多的無機鹽是含____的、含___和含____的無機鹽。

3、為了防止水稻倒伏，農民應該給水稻增加含___的無機鹽,為了保證油菜正常結果，應該供給它含____的無機鹽。

教師講述：植株需要什么營養物質呢？

學生回答：水 無機鹽和有機物（板書：水

無機鹽 有機物）

教師：植株是如何獲得三種營養物質的？

學生嘗試回答：水和無機鹽是由根直接從土壤中吸收，有機物是植物通過光合作用制造的。教師：大家回答得不錯，農作物生長，水，可以靠降雨或灌溉獲得，有機物可以靠植物自己光合作用制造，可是，并不是每一塊耕地都含有豐富的無機鹽的，有些耕地是非常貧瘠的，嚴重缺乏無機鹽，如果植株缺乏無機鹽，會有什么后果呢？ 學生回答：（自由發揮）

教師：在上課之前，老師就做了一個實驗，比較用蒸餾水和土壤浸出液培養綠豆幼苗的區別，展示演示實驗結果（綠豆苗的實物）學生：觀察 教師：課本也有一個類似的實驗結果，大家一起來觀察，（展示課本的照片）分析相關討論題。學生：思考、回答

教師：農作物要避免出現1號試管這種情況，農民該怎么辦？ 學生：施肥，補充無機鹽

教師：農民該施些什么無機鹽呢，農作物需要最多的無機鹽是什么？ 學生：回答，含氮的，含磷的和含鉀的無機鹽。

教師：對，這三種無機鹽是植物生長需要最多的無機鹽，如果缺少某一種，就會影響到植株生長或繁殖。植物缺乏某種無機鹽，會不會有些特別的癥狀呢？（展示照片）學生： 依照回答

教師：農民施肥，就是要給農作物補充無機鹽，是不是施肥越多越好呢？ 學生：回答

教師：強調100頁的小字體文段。學生：閱讀（回應思考題）

隨堂練習3：

課本101頁第1題第（2）小題

第5題第（1）小題 課堂小結：（結合板書）課堂練習： 布置作業：《同步導學與優化訓練》相關內容

六、板書設計

第二節 植株的生長 一 幼根的生長 1.根尖的結構 2.幼根的生長

二 枝條是由芽發育成的 三 植株的生長需要營養物質 水 無機鹽 有機物