第一篇：八年級生物《根的生長》教學設計

八年級生物《根的生長》教學設計

《根的生長》

教學目標知識性目標：1區別根尖四部分結構，舉例說明四部分的作用。2分析根主要靠哪部分生長。技能性目標：

培養學生自學能力，實驗操作、觀察能力情感性目標：1形成結構和功能相適應的觀點。2體驗科學探究成功的樂趣。教學重、難點：教學重點：1根尖四部分的結構和功能。2根靠哪部分生長。3根的生長方向教學難點：根尖四部分細胞結構特點，以及每部分的功能。教師準備學生準備：（1）預習本，清楚本的探究目的。（2）收集植物根以及與根的作用有關的資料。教師準備：（1）準備“根尖的結構”材料用具。永久性切片、放大鏡、鑷子、培養皿、顯微鏡（2）準備十余份己做好標記的培養24h的根尖（3）制作相關，有關教學錄像資料等。時分配：1時。教學過程：導入新：一株長在路邊的蘋果樹，但是這些紅紅的果實可不是我們要看的重點，大家可以數一數，看看蘋果樹的枝條有所少呢？是不是最多也就十多根啊！但是如果把蘋果樹地下部分的根挖出來看，你會發現，根的分支多達0000多條，為樹枝的000多倍！接下來看到的這幅圖片看上去很普通是吧，它叫駱駝刺，是一種生長在荒漠里的植物，可以看到，地面以上的部分還不足一米，現在這是什么你們知道嗎？這是駱駝刺的根系，又粗又長，可以伸到地面以下1米之多！這就是駱駝刺完整植株的示意圖，上下對比非常的強烈吧！聽完了老師的介紹，看過了這么多圖片，相信大家都充滿了好奇。你們有些什么想法或者問題嗎？都可以大膽的提出來。老師也總結出了一些問題，我們一起來看看。

1、根有些什么結構？

2、植物的根具有什么樣的功能呢？

3、根為什么會生長得這樣旺盛？帶著這些問題我們就一同來進入一個新內容的學習，第二節植物根的生長。新講授：生：展示并介紹自己收集的植物的根。植物體的根形態各異，指出它們有哪些共同的結構？師：都有根尖和根毛。生：用肉眼、用放大鏡仔細觀察植物的根尖的外形，小組交流并派代表描述。師：展示根尖的縱切掛圖認識根尖及根尖四部分。

首先，根尖的最下部呈淡黃色是根冠和分生區，往上呈白色的部分是伸長區，再往上密布白色的絨毛，這些絨毛由于生長在根上，所以我們給它取個名字，叫做根毛，當根毛形成，就表示這些細胞成熟了，因此我們把這一段稱之為成熟區，根毛增加了根尖與外界接觸的面積，有利于根對營養物質的吸收。最尖端的地方，有一個透明的、像帽子一樣的結構，套在前面，我們把這一段叫作根冠，冠，顧名思義就是帽子。根冠的細胞有些什么特點呢？從細胞大小，形狀以及排列上來看生：分組討論，推薦一代表發言。細胞較大，形狀不規則，排列不整齊，是保護作用師：觀看根尖縱切圖分別指出分生區、伸長區、成熟區、大家看這樣一個區域，也就是被根冠包圍的部分，它的細胞特點是排列緊密，細胞核大，細胞質比較少，還記不記得以前學過的，植物的主要組織，這些特點符合哪個組織啊？沒錯，正是分生組織，它分布于植物的莖尖和根尖處，而在根尖中的分生組織被根冠包圍著，我們把這一部分稱為分生區。

在根冠與成熟區之間的這樣一段，從外部看沒有什么特別，但是大家看看右邊細胞的特點，是不是非常的長啊？而且從下往上，越來越長，所以我們給它取名為伸長區。伸長區細胞的特點很明顯，細胞體積較大，呈長方形。成熟區的細胞體積也較大，也呈長方形。生：用顯微鏡觀察根尖的縱切玻片標本，了解根尖各部分細胞的大小、形態等特點，小組討論并派一代表描述。

師生：共同小結，將根尖各部分細胞的大小、形態等特點填入本的表格中。、2、1根尖的結構結構功能細胞的大小細胞的形狀根冠分生區伸長區成熟區師：到此為止，根尖的基本結構我們就全部了解了，從下至上依次是根冠，分生區，伸長區以及成熟區。這幾個區的名稱和細胞的形態結構特點大家一定要牢牢的記住。剛才我們看到的是根尖的模式圖片，現在我們再來看看根尖在顯微鏡下是個什么樣子。現在看到的是根尖的橫切面，知不知道是哪個區的橫切面啊？看看最外圈的細胞，有向外突出的什么結構？所以這是成熟區的橫切面的圖。大家可以一邊看一邊回顧每個區細胞的形態結構特點，老師呆會兒要提問地啊！接下來看到的是縱切的各個區。最尖端的根冠，根冠包圍著分生區，由于分生區很小，所以又稱為生長點。再往上是呈長方形的伸長區，而且很明顯，伸長區的細胞從下往上越來越長。最上面的是成熟區，向外伸出了許多根毛。最后我們再來看兩個思考題，稍微有點難度的，第一題，根尖的四個部分是互不連續的嗎？怎么來看這個問題呢？生：分組討論，代表發言。師：之前我們學習了根尖的四個區，每個區的細胞都有各自不同的形態結構，行使不同的功能，所以說根尖的四個部分是不連續的，也就是說相互沒有關系，老師說的有道理嗎？我們考慮問題要全面一點，老師提示一下，從結構和功能兩方面來分析看看。根冠包圍著分生區，而分生區細胞分裂，一方面補充了受損的根冠，另一方面又向上提供伸長區的細胞，而伸長區細胞不斷長長，到了一定程度即長出根毛后便形成了成熟區，能夠大量的吸收水分和無機鹽。所以說，從形態結構和功能上看，根尖都是一個整體，是逐漸過渡的，沒有嚴格的界限來區分，而我們人為的將根尖分成四個區就是為了便于大家的學習和理解。記住了嗎？生：小組討論交流，提出假設：根尖的四部位都有可能與根的生長有關。師：我們怎么能說明提出的假設可能正確呢？那就要做實驗了。（學生4至6人一組進行實驗，每組提出一個假設，如根冠與植物的根生長直接有關等）取一株根長約2的紅豆苗，給幼根的各部分做上標記，測量長度，認真培養，再與生長24h后測量得到的長度做比較。（教師隨時提示根尖所作標記的部位、長度和距離，應注意的事項等）討論：標記做幾條合適？如果畫不上標記，應怎樣處理？教師拿出24h前已做好準備工作的紅豆幼苗，請同學們把原來已做好標記的長度與現在的長度做比較。四組學生代表四種不同的假設發言，提供實驗數據，各組之間交流實驗的過程。師：究竟哪種假設成立，到底什么部位能使根的長度不斷增長？生：學生討論后回答：同學1：伸長區是使根不斷增長的部位，因為它24h后長度變化最大。同學2：分生區是使根不斷增長的部位，因為如果沒有分生區細胞的分裂，細胞數目的增多，就不能分裂產生新的細胞，它是關鍵部位，使根不斷生長。同學3：根的生長主要是分生區細胞的分裂和伸長區細胞伸長的共同結果。老師不作回答，請同學觀看“分生區細胞的分裂和伸長區細胞的伸長”的，生：總結出根的生長主要是分生區細胞的分裂和伸長區細胞的伸長的結果。生：猜測根的生長方向，然后再以小組根據自己的假設設計實驗師：植物的根還具有向地生長、向肥生長和向水生長的特性。生：閱讀實際用：提出幾個生產生活中的具體事例，理論聯系實際，學以致用。如：移栽幼苗？深層施肥？蹲苗烤田的意義？堂作業

一、填空題1根具有_______、________、________、_____、______等功能。2．根具有____、_____和___ 的特征，與植物根的_____、______有關。

二、選擇題1．在顯微鏡下觀察根尖的結構，由尖端一次向上是

（）A．根冠、分生區、成熟區、伸長區B．

分生區、根冠、成熟區、伸長區．根冠、分生區、伸長區、成熟區D．

分生區、根冠、伸長區、成熟區3．下列結構中，使根不斷長長的是

（）A．根冠和生長點

B。伸長區和成熟區

．分生區和伸長區

D。根冠和伸長區4（1）根不斷長長的原因是什么？

（2）為什么移栽幼苗時，一般要帶土？總結：根不斷長長的原因是為了更好吸收水分和無機鹽。移栽植物一般要帶土是因為：根尖吸收水分和無機鹽的主要部位是成熟區，而且主要是依靠成熟區的根毛，而根毛是非常脆弱的，很容易受損。剛移栽的植物非常虛弱，如果不好好的保護根毛的話，植物吸收不到足夠的水分，容易萎蔫，所以，為了保護根毛，在移栽植物的時候一般要帶土堂小結

1、引導學生回顧本節內容。理清思路：根尖的結構2根生長的原因——根各部分的功能3設計幾個問題：①你學了什么？②你體驗到了什么？③你掌握了什么？后作業：1后找到其它幾種根進行觀察找到根的四個區2請學生后查找資料，了解黃土高原的現狀，談一談植物對黃土高原的保護作用，怎樣才能重現黃土高原“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的美麗景色？板書設計：根的生長--------靠根尖一．根尖的結構和功能成熟區：吸收水分營養

伸長區：細胞迅速伸長分生區：細胞分類增生

根

冠：保護作用

二、根的生長方向：

向水

向地

向肥

第二篇：“植物根的生長”教學設計及實施（范文）

“植物根的生長”教學設計及實施 設計依據和構想

本節教學主要內容是通過前面一節的學習，使學生進一步了解植物是通過什么器官來吸收外界的水、無機鹽、礦物質等營養物質，根的吸收作用與它的結構有何密切關系；在此基礎上要求學生識別植物根尖的基本結構，說出根尖結構中各部分的主要功能以及植物是如何生長的。教師要求學生在學習過程中能夠了解到根對植物的重要性，并且向學生宣傳如何保護好生活在人類周圍的植物的根。本案例力求激發學生的求知欲和好奇心，使學生對所探究的知識產生濃厚的興趣，以達到新的《生物課程標準》的要求和培養學生探究意識的目的。通過探究性實驗，激發學生因渴望了解而產生探究的愿要引導學生主動進行探究性學習。培養學生的實驗操作能力和對問題的分析處理能力，培養學生實事求是的科學探究態度，領略科學探究的魅力。教材分析

2．1 教學目標

知識目標：識別根尖的基本結構，說出各部分的主要功能：描述植物根生長的部位及生長的原因。

能力目標：通過使用放大鏡和顯微鏡觀察根尖，培養學生的觀察能力；經過2～3d根的生長的長度測量比較。培養學生科學探究的能力。

情感態度價值觀：培養學生勇于探索、大膽實踐、科學探究的思想；培養學生關心植被，增強環境保護意識的好習慣。

2．2 教學重點

識別根尖的基本結構，說出各部分的主要功能；探究根的生長部位，描述根生長的原因。

2．3 教學難點

描述根尖每一部分的細胞結構特點及其各部分的主要功能；探究根的生長部位實驗。課前準備

教師準備：制作有關根的多媒體課件；查詢書籍錄像等，搜集有關根結構、功能、生長發育過程的資料；準備實驗材料：放大鏡，顯微鏡，根尖縱切模式圖，根尖的縱切玻片標本，萌發的小麥種子，培養出幼根的大豆，油性記號筆。、學生準備：按平時學習小組，每組提前一周準備好用透明塑料瓶培育的幼苗(玉米或小麥等)，油性記號筆；預習教材有關根的生長部位探究試驗；上網查詢有關根貯存營養、保持水土和吸收無機鹽等方面的資料。教學流程

4．1 導入新課

同學們可能聽說過“樹有多高根有多深”，也就是說植物生長在土壤里的根與地上部分的生長是同時進行的。土壤中的根不斷地長長，長到一定的程度便伸出分支，形成龐大的根系。出示圖片資料：這是一株長在果園的蘋果樹，大家可以數一數，看看蘋果樹的枝條有多少呢?是不是最多也就十多根啊!但是如果把蘋果樹地下部分的根挖出來看，你會發現，根的分支多達50000多條，為樹枝的5000多倍!原來植物穩固的扎根在土壤中，是因為植物有那么多的“手”在抓握土壤啊。植物靠根深埋于土壤中。所以就有這樣一句話，根深葉茂，根錦果肥。前一節學習了種子萌發首先是長出根，今天我們就來共同研究根是如何生長的；根的結構又是怎樣的?

設計思想：通過這樣的導入，調動學生的積極性，學生迫切想知道，在黑暗地下，根是怎樣生長的，導人的語言激發學生的探究欲望。學生在疑問好奇中主動走進探究學習的樂園。

4．2 講授新課

活動一：根尖的結構。

方案一：展示多媒體課件“根尖模式圖”，當學生掌握各部分結構以后，按照教材第60頁的觀察試驗。用放大鏡觀察根尖結構，教師指導學生嘗試用壓片法制作根尖臨時裝片，再用顯微鏡觀察根尖臨時裝片和永久切片標本。在觀察時要提醒學生，注意顯微鏡的使用方法，要用低倍鏡觀察。觀察過程中，教師巡回指導，針對出現的問題及時指導，并對共性的問題及時進行講解，有些問題可以提出由各小組討論，讓學生自己找出解決的辦法和自己做答。

觀察結束，以小組為單位，回答所觀察到的根尖結構與教材上模式圖比較有什么不同。并討論：出現不同的原因；討論鏡下自己制作的臨時裝片與永久切片為何不同；討論根尖各部分的功能。

方案二：學生用肉眼、放大鏡觀察根尖，對根尖的形態有一個大致的認識。再用顯微鏡觀察自己動手做的根尖臨時裝片、根尖永久縱切片。對比書上根尖模式圖，總結出根尖的基本結構。討論回答的問題和方案一基本相同，并完成表1，以鞏固學到的知識。

設計思想：通過教師進行多媒體課件展示，使學生對根尖結構有了初步認識后，再觀察實驗，通過對根尖臨時裝片和永久裝片實物標本觀察進一步理解根尖結構。同時通過本活動還可以復習顯微鏡的使用，通過小組討論總結出根尖的結構，培養了學生的觀察能力、動手操作能力和歸納總結能力。

活動二：探究根的生長部位。

方案一：學生按小組進行探究。首先對前一天切去根毛以下部分根尖生長情況與正常根尖進行對比，討論為什么切去根毛以下部分的根不再生長?教師展示課件根的生長有關視頻資料，使學生懂得根生長最快的主要部位，總結出根伸長的原因。觀看視頻資料“根毛的形成”。讓學生懂得根毛是吸收水和無機鹽的主要部位，小組討論：為什么根具有向水性和向肥性?

方案二：由每個小組選出多個發育健壯的玉米根，用油性記號筆在上面做上記號，并且按照原來的培養方法繼續培養2～3 d進行觀察，測量生長的長度，作好記錄并填入表2。

小組進行測量時，教師要巡回指導，最重要是指導學生如何做上標記，不要損傷根毛，指導學生思考，從測量后填好的記錄表可以總結出什么結論，這個實驗說明了什么問題。

探究結束后，教師安排學生完成實驗探究報告，重點寫出自己小組探究的問題、提出的假設、設計的實驗方案、得出的結論，總結本次實驗的體會及學到的知識、掌握的能力、獲得的收獲。

小組討論的問題：如何證明根生長最快的部位是分生區和伸長區?為什么成熟區是吸收水和無機鹽的主要部位?我們在移栽花木時為什么根要帶土?請學生舉例說明具有經濟價值的根，提醒學生要把地下莖和根分開。

設計思想：通過向學生展示多媒體課件，讓學生懂得根生長最快的部位是伸長區，根毛是根吸水的主要部位。通過探究實驗，讓學生在自己的研究與探索中掌握科學知識，感悟客觀規律的存在，同時通過自己的觀察、思考、探討等活動感悟科學知識和科學規律。

活動三：評價升華。

教師通過多媒體投影投放出教材第62頁的“自我評價”，并對各組搶答進行小組加分，鼓勵學生回答問題積極性，調動課堂氣氛。

教師展示多媒體資料：海南的紅樹林、植物根系對于防止水土流失的作用，觀看完資料由小組討論植物的根還有哪些作用。

設計思想：通過各組搶答的方式，培養學生的競爭意識，使每位學生都能參與活動；此活動中還能夠鍛煉學生的小組協作能力。同時活躍課堂氣氛，使學生主動參與教學活動。通過資料的學習讓學生認識植物根的其他作用。豐富學生的知識內涵，開闊學生的知識視野。

課堂小結：同學進行總結歸納本節課自己通過觀察和探究活動的收獲，學到的知識，并納入知識體系。教師特別要指導學生總結出生物結構與功能相適應的關系。

課外延伸：體會這句歌詞――綠葉對根的敬意，談談你的理解。

設計思想：在讓學生總結歸納的過程中，不但讓學生對所學知識進行歸納總結，同時又鍛煉學生的語言表達能力。通過“綠葉對根的敬意”這句歌詞，讓學生把所學的知識應用于實踐，培養學生關心植被，增強環境保護意識的好習慣。教學感悟

在探究活動中，要求教師盡可能地放手，不能包辦代替。但這并不等于要忽視教師指導作用的發揮，事實上，教師適時、適度、恰到好處地指導，在探究性學習中是十分重要、必不可少的，它決定著探究活動的走向和深度。因此，在這節課的教學活動中，教師應加強對探究活動指導策略的研究，提高對探究學習的指導能力，保證探究活動高效而有序地進行。例如：學生在自主研究“根的哪一部分與生長有關”時，教師若介入探究的時間過早，學生還沒有充分地展開自主探究，教師就介入進來，往往會使學生喪失自己去發現問題、尋找答案的機會，造成包辦代替的后果。反之，如果教師介入的時間過晚，在學生迷失探究方向或探究不得法而急需教師的指導和引導時，教師沒有給予及時的幫助，往往會使學生處于盲目探究狀態，影響探究的效率和結果。再如，如果教師對學生不敢放手，介入太多。就會剝奪學生探究的機會。如果教師過于放手，指導不到位、不充分，也常常會導致探究活動偏離目標和方向，或使學生不知所措，從而降低探究效率。因此在探究過程中，教師應注重把握介入的時機和指導的分寸，適時、適度、適當地發揮指導作用。

第三篇：《根的生長》說課稿

這節課是冀教版八年級上的第二章第一節根的生長。在新課程理念的指導下，我將從說教材、說教法、說學法、說教學程序四個環節來說課。

說教材

這節課的主要知識點是根尖各部分的結構、作用，以及根主要生長的部位，根的生長方向。首先通過肉眼觀察分辨出根尖的四部分，然后利用顯微鏡觀察出根尖四部分的細胞大小、形狀以及細胞排列狀況。第三步通過實驗得出根生長的部位。第四步通過探究根的生長方向，不僅使學生認識了有關根生長向性的有關知識，而且培養了他們的質疑和探究精神。本節是第三單元關鍵性的一節。

根據新課程標準的要求和學生的知識基礎以及認知能力，我確定本節課的教學目標是：

知識性目標：

1.區別根尖四部分結構，舉例說明四部分的作用。

2.分析根主要靠哪部分生長。

技能性目標： 培養學生自學能力，實驗操作、觀察能力

情感性目標：

1.形成結構和功能相適應的觀點。

2.體驗科學探究成功的樂趣。

依據新課程標準和教材內容我確定本節課的教學重點、難點如下：

教學重點：

1.根尖四部分的結構和功能。

2.根靠哪部分生長。

3.根的生長方向

教學難點：根尖四部分細胞結構特點，以及每部分的功能。

確定難點的依據是，學生必須通過觀察、分析、總結才能獲得這點知識，而學生觀察、分析、總結能力較差。

二、說教法：

如何把握重點突破難點，實現本節課的教學目標呢?那就要采取適宜的教學手段和教學方法。根據新教學理念，要做到以學生為主體，教師為主導。根據生物學科實驗性強的特點，采取的教學方法是觀察法、實驗法、分組科學探究法。

在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高課堂教學效果。

三、說學法：

教學矛盾的主要方面是學生的學，教師手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之與漁”，培養學生獨立獲取知識的能力，以實現新課程理念終生學習的目標，基于以上考慮，本節課主要從以下幾方面滲透學法。

第一學會觀察：在讓學生用肉眼、放大鏡觀察根尖，直觀感受根尖各部分的外觀形態。用顯微鏡觀察根尖的永久裝片，再對比“根尖模式圖”，總結根尖的基本結構。

第二學會實驗操作：在探究靠根靠哪部分生長時，留學生親自動手在幼根上劃墨線，參與實驗過程。培養學生動手能力，增加興趣。

第四篇：八年級生物《魚》教學設計

《魚》教學設計

授課教師：某某

授課年級：八年級（12）班

授課時間：2018年9月12日 星期三 第三節課

【教學目標】(一)知識目標 1.掌握動物的分類。

2.了解多種多樣的魚，知道“四大家魚”。3.掌握魚的形態結構與水中生活相適應的特點。4.理解魚的呼吸過程。

5.理解與魚的運動有關的結構特點。6.了解魚與人類的關系。(二)能力目標

1.通過對魚的形態特征的學習，提高學生的分析能力。2.通過魚呼吸和游泳的實驗，培養學生的實驗能力和分析能力。(三)情感態度與價值觀

1.通過魚形態結構等知識的學習，進一步確立生物體的結構與功能相適應，生物體與環境相適應的觀點。

2.通過觀看視頻，培養學生嚴謹的學習態度。【教學重、難點】

1.教學重點：魚的呼吸與運動。2.教學難點 ：魚的呼吸與運動。【教學方法】

知識講授、自主學習、多媒體教學法等。【課前準備】

多媒體課件、圖片及視頻資料。【學法指導】

本節課讓學生通過自已探索，看視頻總結得出結論，在原有的知識基礎上發展新知識，讓學生通過以舊知新、自主學習，達到發展思維能力的目的。

【設計思路】

本節課與生活比較貼近，因此，在設計時以學生自主學習為主線，以獲得魚的結構和生活特點相關知識為知識線，發揮學生的主觀能動性，讓他們體驗獲得知識的過程，充分體現新課標“以學生學為主”這一教學宗旨。

【教學過程】

一、新課導入：

以魚的圖片和之前學過的知識，引入新課。

二、講授新課：

活動一：通過觀看視頻與閱讀自主學習

1、魚的外形有什么特點？對魚的水生生活有什么意義？

2、用手摸魚的體表，有什么,作用是什么?

3、魚為什么能在水中生活?

4、有人說，魚只靠鰭進行運動，這種說法全面嗎,為什么?

5、魚是怎么進行呼吸的

歸納總結：以學生為主，師生共同歸納出主要知識點

設計目的：發揮學生學習的主動性，使學生養成自主學習的習慣。活動二：引導學生思考并回答如下問題:

1、分析魚兒離開水為什么會死？

2、有些動物如 “帶魚”“魷魚”，名稱里面都有一個魚字，它們都是魚嗎？

活動三：簡述魚對生活的作用

設計目的：讓學生進一步了解魚的重要性

三、課堂練習：用學過的知識做練習，強化知識點

四、本節小結：

1、魚的主要特征

2、魚對生活的作用

第五篇：根教學設計

我們先看到了根教學設計

【教學目標】：

科學概念：種子萌發先長根，再長莖和葉；植物的根總是向下生長的；植物的根能夠吸收水分和礦物質；能將植物固定在土壤中。

過程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現象；根據觀察到的現象提出問題；根據已有的經驗和所觀察到的現象，作出有依據的預測；用觀察、實驗的方法驗證推測；在教師的指導下進行根吸收水分的實驗。

情感態度價值觀：激發觀察植物生長變化的興趣；樹立科學是講求實證的意識。【教學重點】：觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實驗。

【教學難點】：根吸收水分的實驗。

【教學準備】：（教師準備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。

【教學過程】：

一、（導入活動）問題導入

1、師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來，容易嗎？

2、生：思考后回答。

3、師：根據學生的回答引出植物的根來。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？

4、師：揭示并板書課題：我們先看到了根

二、（觀察活動）觀察植物根的生長

1、師：我們種下的四季豆已經發生了變化，現在請你們認真地觀察觀察，看看

能發現什么？

2、生：學生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。

3、師：剛才，你們認真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發現呢？

4、生；匯報自己的發現。

5、師：根據學生的匯報小結：通過觀察，我們發現種子萌發先長根，再長莖和葉；植物的根向下的方向生長，根的生長速度快。

三、（研究活動）植物的根有什么作用

1、師：我們給鳳仙花澆水時，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？

2、生：說出自己的想法。

3、師：植物的根在植物的生長發育過程中有什么作用呢？下面，我們來研究植物根的作用。

4、師：同學們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

5、生：討論后回答。（根有固定植物的作用）

6、師：我們來做一個有趣的實驗，看植物的根還有什么作用？實驗步驟如下： 參看p8頁書上的內容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會被蒸發到空氣中去，并在水面處做好標記。④觀察試管中的水量有什么變化。

7、師：過幾天，試管中的水量變化說明了什么？

8、師：（總結）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質。

【作業布置】：

家庭實驗：參看p8頁書，制作一個“植物的根有吸收水分的作用”的實驗裝置，并注意觀察實驗裝置里水量的變化。【板書設計】： 3.我們先看到了根

固定植物

植物根的作用

吸收水分篇二：平方根 教學設計(一)平方根 教學設計

（一）教學設計思想：

平方根及算術平方根是兩個重要的概念，是全章的教學重點.學生對平方根及算術平方根的概念常常混淆，因此，在教學中引導學生真正理解這兩個概念的本質是什么，并能分清它們的區別與聯系，這是兩節課的主要教學目標.在教學設計中，力求在以下兩方面突出特點： 1．引導學生建立清晰的概念系統，首先在第1課進要求學生正確理解平方根的概念的意義和平方根的表示法；其次在第2課時專門討論算術平方根的概念及其表示.對于a表示a的算術平方根的條件是，被開方數a表示非負數，而a本身也表示非負數，因此在教學中不能要求學生死記硬背，要向學生說明規定的合理性.為此，提出算術平方根的一種幾何解釋，即面積為a的正方形(a為正數)，它的邊長為a(a也是正數)，從而直觀、形象地說明了算術平方根約定的合理性.2．編選了有針對性的、有梯度的、形式多樣的課堂練習題，讓學生在練習中鞏固和加深知識的理解和掌握，促使學生盡快地把新知識納入到自己原有的認知結構中.教學目標：

知識與技能：

1．能說出平方根和算術平方根的概念，會用根號表示一個數的平方根。2．知道開平方與平方是互逆的運算，會利用這個互逆運算關系求某些非負數的平方根。3 表示的是非負數a的平方根。

過程與方法：

1．通過對比體會平方根、算術平方根的聯系和區別； 2．在學習開平方運算求一個數的平方根、算術平方根的過程中，體會開平方運算與平方運算之間的互逆關系．

情感態度價值觀：

進一步感受到所學數學知識之間的內在聯系．

教學重難點：

重點：平方根和算術平方根的概念和求法.難點：弄清平方根與算術平方根的意義

教學方法：

探究學習

課時安排 2課時

教學用具

多媒體

教學過程：

第一課時

一、引入

我們學習了有理數的加、減、乘、除和乘方運算，但在現實生活中，有些問題僅運用這五種運算是無法解決的.例如個面積為 50平方米的正方形展廳，它的邊長應是多少?解決這個問題就要運用一種新的運算方法，這種運算叫做開方.這節課我們就要學習開方運算和平方根.二、大家談談

（1）計算:4，(－4)；()，(?)；(10)，(-10)0（2）如果x2=16，則x等于多少？

因為4=16所以x=4；又因為(－4)=16，所以x=－4.4或－4的平方都等于16，可以表 2示為(±4)=16.因為4或－4的平方都等于16，我們把4及－4叫做16的平方根.2比如100的平方根是10與－10.因為(±10)=100,所以10與－10是100的平方根.你能說出49，144的平方根嗎？

三、一起探究

1．當一個正數和一個負數互為相反數時，它們的平方有什么關系？ 2．正數有平方根嗎？如果有，有幾個？它們的有什么關系？ 3．0有平方根嗎？如果有，它是什么數？ 4．負數有平方根嗎？

學生獨自思考，通過具體實例弄懂上述問題，然后總結出：

一個正數有兩個平方根，它們互為相反數； 0有一個平方根，它是0本身；

負數沒有平方根。

一個正數 a 的正的平方根，用符號“a” 表示，a 叫做被開方數，2 叫做根指數。正數a 的負的平方根，用符號“－ 2222352352222a”表示。這兩個平方根合起來可以記作“±a”。

這里，符號“a”讀作“二次根式”，±a讀作“二次根號 a”。根指數是 2 時，通常將這個 2 省略不寫，如，a記作a，讀作“根號 a”；±a記作±a，讀作“正、負根號 a ”。求一個數的平方根的運算，叫做開平方。

例１．求下列各數的平方根：

（１）8；（２）362；（３）0.64；（４）(?2.6)121 2解：（１）因為(?9)?81，所以 144的平方根是±19．

即 ??9．

6236，)?11121 636所以 的平方根是±． 11121（２）因為(? 即 6??． 11 2（３）因為(?0.8)?0.64，所以 0.64的平方根是±0.8．

即 ?0.64??0.8．

（4）?(?2.6)2??6.76??2.6．

四、鞏固練習

1．下列各式中哪些有意義哪些？哪些無意義？ 2(1)；(2)－2；(3)4；(4)(?3)；(5)?3.2．判斷下列各題正確與錯誤，并將錯誤改正.?1?1(1)???=； ?3?3(3)=?4；

22(2)|－9|沒有平方根； 2(4)(?2)=－2；(5)(?3)=－3； 2 22(6)?=； 3321?1?(7)??； ?的平方根是?10?10?(8)－?24是的算術平方根； 525(9)－(－2493)是的算術平方根；(10)－?是的一個平方根.41639 3．還應下列各數的平方根及算術平方根；(1)10,000;(2)7.29;(3)4．求下列各式的值： 121;289(4)111.25 24(1);(2)－;9(3).21;(4)－???2??.3?

五、小結

這一節課的主要內容是：開方與平方逆運算；平方根的定義；平方根的性質；平方根的符號表示與讀法；開平方運算。

六、板書設計

第二課時

一、復習引入：

問：1．625的平方根是多少？這兩個平方根的和是多少？ 2．－7和7是哪個數的平方根？ 3．正數m的平方根怎樣表示？ 4．下列各數的平方根各是什么？(1)64；(2)0；(3)(－0.4)；

答：

1．625的平方根是25和－25，這兩個平方根的和是0.2．－7和7是49的平方根.3．正數m的平方根表示為?m.4．(1)64的平方根是?64=?8.(2)0的平方根是0.2?2?3(4)??1?；(5)－16；(6)(－4).?3?2(3)因為(－0.4)=0.16，所以它的平方根是?.16=?0.4.2 255?2??5?25?2?(4)因為??1?=???=，所以??1?的平方根是?=?.93?3??3?9?3?(5)因為－16<0,所以－16沒有平方根.(6)因為(－4)=－16<0,所以(－4)沒有平方根.問：已知正方形的面積等于a,那么它的一條邊長等于多少？

答：設正方形的一條邊長為x，則x=a,根據平方根的定義，x=?a.因為正方形的邊233222 長是正數，所以正方形邊長為a.二、講解新課

正數a有兩個平方根(表示為? 表示為a.0的平方根也叫做0的算術平方根，因此0的算術平方根是0，即0=0.用幾何圖形可以直觀地表示算術平方根的意義，如圖所示，面積為a(a應是非負數)、邊長為a a的算術平方根.a)，我們把其中正的平方根，叫做a的算術平方根，“”是算術平方根的符號，a就表示a的算術平方根.a的意義有兩點：(1)被開方數a表示非負數，即a≥0;(2)a也表示非負數，即a≥0.也就是說，非負數的“算術”平方根是非負數.負數不存在算術平方根，即a<0時，a無意義.如9=3，8是64的算術平方根，?6無意義.這里需要說明的是，算術平方根的符號“”不僅是一個運算符號，如a≥0時，a表示對非負數a進行開平方運算，另一方面也是一個性質符號，即表示非負數a的正的平方根.篇三：平方根的教學設計

平方根（第２課時）的教學設計

一．學生學情分析 學生在七年級上冊學習“棋盤上的故事”就認識了一種運算 “乘方”,并能熟練計算任何一個數的平方.知道正數的平方是正數,負數的平方是正數,0的平方是0.在八年級上冊第二章《實數》的學習中又認識了算術平方根的概念和表示方法,已能求非負數的算術平方根.那么這一課時進一步學習習近平方根本節課是第二課時，繼續學習習近平方根的概念及其運用.并對“平方根”和“算術平方根”，“平方”和“開平方”的概念做辨析，使學生在“引導---探索---類比----發現”中發展學習數學的能力.二．學習任務分析 第二章《實數》的第二節.本節安排了兩個課時完成.第一課時是了解數的算術平方根的概念，會用根號表示一個數的算術平方根.在具體的例子中抽象出概念，發展學生的抽象概括能力.本節課是第二課時，繼續學習習近平方根的概念及其運用.并對“平方根”和“算術平方根”，“平方”和“開平方”的概念做辨析，使學生在“引導---探索---類比----發現”中發展學習數學的能力.三．學習目標

知識目標

1.了解平方根、開平方的概念.2.明確算術平方根與平方根的區別和聯系.3.進一步明確平方與開平方是互逆的運算關系.能力目標 1.經歷平方根概念的形成過程,讓學生不僅掌握概念,而且提高和鞏固所學知識的應用能力.2.培養學生求同與求異的思維,通過比較提高思考問題、辨析問題的能力.情感目標

1.在學習中互相幫助、交流、合作、培養團隊的精神.2.在學習的過程中,培養學生嚴謹的科學態度.四.重點、難點

重點：

1.了解平方根開、平方根的概念.2.了解開方與乘方是互逆的運算,會利用這個互逆運算關系求某些非負數的算術平方

根和平方根.3.了解平方根與算術平方根的區別與聯系.難點：

1.平方根與算術平方根的區別和聯系.2.負數沒有平方根,即負數不能進行平方根的運算.五．學習方法

自主 合作 探究

六．課前準備

完成導學稿

七．學習過程設計

需要3分鐘

檢查學生完成情況（方式一：組長檢查，對答案）

（方式二：教師經行抽查，找出典型的問題經行講解）

（一）．自學范圍：請自學教材第69頁至第72頁；

（二）1.0.64 ；

2.(?6)2? 3.25分鐘

2（一）1.因52?25，所以25? 5 ；所以36?6 ；所以25 6?36，（用 “>”﹑ “<”“=”填空)222.因12?1，所以 1<2< ；因1.42?1.96，所以1.4<2< ；

1.5?2.25，2?4，3.算術平方根的估算：小組展示（一位組長展示，讓其他學生思考找能不能用其他方法比較大小）再在課堂上展示

比較大小：5?1 2與0.5

（二）算術平方根的平方：

（1）的平方等于3；（2）比較大小：23與32；

平方根與算術平方根的聯系與區別：

聯系：1.包含關系：平方根包含算術平方根，算術平方根是平方根的一種.2.只有非負數才有平方根和算術平方根.3.0的平方根是0，算術平方根也是0.區別：1.個數不同：一個正數有兩個平方根，但只有一個算術平方根.2.表示法不同：平方根表示為 ?a，而算術平方根表示為a 分鐘檢測，為了讓學生對新知鞏固,我增加了課堂檢測，圍繞“平方根”這一知識點進行各種題型的變式練習.1 ．下列說法正確的是

①?3平方根；②25的平方根是5；③-36的平方根是-6；④平方根等于0的數是0；⑤64的平方根是8．

2．下列說法不正確的是()．(a)0的平方根是0(b)?22的平方根是?2(c)非負數的平方根是互為相反數(d)一個正數的算術平方根一定大于這個數的相反數

3.已知一個自然數的算術平方根是a，則該自然數的下一個自然數的算術平方根是（）．

(a)a+1(b)4.指出下列各數的算術平方根: 4 5.面積為9的正方形，邊長＝ ；面積為7的正方形，邊長＝ ； 1(c)a+1 2(1)0.04(2)6 6.比較大小： ?3 8與1 8 本節小結

作業布置

習題2．４

課堂學習設計反思

本節課是八年級上冊第二章《平方根》的第二課時.（1）鼓勵學生進行探究和交流 本節課為學生提供了有趣而富有數學含義的問題，讓學生進行充分的探索和交流.（2）設計之中多處運用類比的方法，使學生清楚新舊知識的區別和聯系.類比概念：“平方根”和“算術平方根”的區別和聯系，“平方”和“開平方”運算.（3）根據學生實際，靈活使用教材

為了讓學生對新知鞏固,我增加了課堂檢測，圍繞“平方根”這一知識點進行各種題型的變式練習.當然，選題要有層次,有梯度.老師們在進行教學時可以根據學生的實際情況作適當的取舍.篇四：算術平方根教學設計 教學設計

課題：13.1算術平方根

學科長：

備課組長：楊愛國

授課教師： 審核意見： 簽名時間： 備課組成員：楊愛國、楊明海、楊占成 授課時間：2009年10月 日 第 節

一、教學內容及其分析

1、內容：

本節課的內容是掌握算術平方根的概念，并會求某一個數的算術平方根。

2、分析：

算術平方根的概念及其計算是學習習近平方根的基礎，充分理解和掌握了算術平方根，對將來學習習近平方根具有重要意義。

二、教學目標分析

1、目標：

理解算術平方根的概念，并會計算出某數的算術平方根。

2、分析：

注重學生掌握、理解算術平方根的概念后，會求某數的算術平方根。

三、教學問題分析

學生不能正確理解算術平方根一般式x2=a中x與a的關系時，教師要給予指導。

四、教學過程

（一）基本流程：

（二）教學情境：

1、導入：

由引言中提出的問題：計算第一宇宙速度v1和第二宇宙速度v2導入新課。

2、問題與例題：

問題1：要制作一塊面積為25dm2的正方形畫布，它的邊長應為多少？假設正方形的面積變

4為1 dm2、9 dm2、16 dm2、36 dm2、dm2，此時正方形的邊長應分別為多少dm？ 25 設邊長為xdm.x2=25 因為52=25，所以x=5.答：正方形邊長應為5dm。

一般地，如果一個正數x的平方等于a，即x2=a，那么這個正數x叫做a的算術平方 1 根。a的算術平方根記為a，讀作“根號a”，a叫做被開方數。

設計意圖：從實際出發，幫助學生理解相關定義。師生活動：教師指導，師生一起分析得出定義。

問題2：求下列各數的算術平方根：

（1）100；（2）0.0001；（3）49 64.解：（1）因為102=100，所以100的算術平方根是10，即=10；（2）因為0.012=0.0001，所以0.0001的算術平方根是0.01，即0.0001=0.01；

（3）因為(7 8)2=49 64.，所以497497 64.的算術平方根是8，即64=8.設計意圖：讓學生從做題中去理解怎樣求一個數的算術平方根。

師生活動：學生獨立完成，教師核實答案。

問題3：引言中第一宇宙速度v1和第二宇宙速度v2該如何來求？（不用求解出結果）設計意圖：讓學生將知識運用于解決實際問題，使學生感受到所學知識的現實價值意義。師生活動：學生獨立完成。

五、目標檢測 1、121的算術平方根是（）。2、6是（）的算術平方根。3、0的算術平方根是（）。

4、計算下列各數的值： 32=（）1 81=（）.0049=（）0 2009=（）

設計意圖：幫助學生掌握求一個有理數的算術平方根的方法。

師生活動：教師巡回指導，學生自主完成。

六、課堂小結

1、算術平方根的概念。

2、怎樣求一個有理數的算術平方根的方法。

設計意圖：幫助學生鞏固本節的學習內容。

師生活動：師生共同回憶闡述。

七、配餐作業 a組： 1、1 9的算術平方根是（）。2、12是（）的算術平方根。

3、計算：36 121=（）0.00169=（）2 設計意圖：幫助學生加深對算術平方根的掌握。b組：

1、－（-8）是（）的算術平方根。

2、若x2=1，且x>0,則x=（）。

3、計算﹣25+9=（）。

設計意圖：通過做題讓學生更進一步掌握算術平方根的求法。教學反思：

3篇五：平方根教學設計

平方根教學設計

郵編423000 郴州市第六中學 王輝 教師 聯系電話：***

一、學情分析：

教學對象是八年級學生，從學習內容的角度看，在學習本節課之前學生已經學習了乘方運算，能迅速求出一個數的乘方.理解乘方運算的本質，對加減、乘除運算的互逆關系有了明晰的認識；

從認知的角度來看，八年級的學生已經能從具體事例中歸納問題本質，通過觀察、類比等活動抽象出問題的規律；

從學習能力方面看，在前面的學習過程中，積累了自主合作探究的的經驗，具備合作交流和歸納概括能力.二、知識分析：

《平方根》是湘教版八年級上第三章第一節內容，隸屬于“數與代數”領域，重點結合實際問題情景認識平方根、算術平方根，探究平方根的性質.本節課是在學習了“乘方”運算的基礎上安排的，同時為后面學習實數及二次根式做鋪墊.本著從學生實際認知情況出發，從實際生活問題引入課堂，在自主合作探究交流的過程中，觀察、分析、歸納、概括的基礎上，掌握平方根和算術平方根的概念及求法.三、教學目標

1、知識與能力目標：

（1）了解平方根和算術平方根的概念；

（2）會算出一個非負數的平方根及算術平方根；（3）了解平方與開平方是互逆運算.2、過程與方法目標：（1）通過學習習近平方根的概念，進一步建立數感和符號感，發展抽象思維。

（2）通過探究平方根的特征，及平方根與算術平方根的區別和聯系，體驗類比、化歸等問題解決數學思想方法的運用，提高學生對問題的遷移能力。