第一篇：七年級(上)數(shù)學雙基目標及知識能力目標

雙基目標及知識能力目標

第一章 有理數(shù):1．通過實際例子，感受引入負數(shù)的必要性．會用正負數(shù)表示實際問題中的數(shù)量．2．理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)．借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義，會求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對值(絕對值符號內不含字母)，會比較有理數(shù)的大?。ㄟ^上述內容的學習，體會從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法．3．掌握有理數(shù)的加、減、乘、除運算，理解有理數(shù)的運算律，并能運用運算律簡化運算．能運用有理數(shù)的運算解決簡單的問題．4．理解乘方的意義，會進行乘方的運算及簡單的混合運算(以三步為主)．通過實例進一步感受大數(shù)，并能用科學記數(shù)法表示．了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念．

第二章 代數(shù)式教學要求：

1、在現(xiàn)實情景中進一步理解用字母表示數(shù)的意義，能分析簡單問題的數(shù)量關系，并用代數(shù)式表示；能解釋某些簡單代數(shù)式的實際背景和幾何意義，發(fā)展符號感。

2、了解代數(shù)式的概念，能辨別單項式的系數(shù)與次數(shù)、多項式中的項、項的系數(shù)、多項式的次數(shù)。

3、會求代數(shù)式的值；能根據(jù)特定問題，找到所需公式進行計算。

4、了解整式概念，掌握合并同類項、去括號法則，會進行整式簡單的加減運算。

5、經歷“把實際問題抽象為數(shù)學式子”的過程，體會用字母表示數(shù)是人們對事物認識的一個質的飛躍。

第三章一元一次方程：1.經歷“把實際問題抽象為數(shù)學方程”的過程，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一種有效的數(shù)學模型，了解一元一次方程及其相關概念，認識從算式到方程是數(shù)學的進步．2.通過觀察、歸納得出等式的性質，能利用它們探究一元一次方程的解法．3.了解解方程的基本目標(使方程逐步轉化為x＝a的形式)，熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會解法中蘊涵的化歸思想．4.能夠“找出實際問題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的關系，設未知數(shù)，列出方程表示問題中的等量關系”，體會建立數(shù)學模型的思想．5.通過探究實際問題與一元一次方程的關系，進一步體會利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受數(shù)學的應用價值，提高分析問題、解決問題的能力．

第四章圖形認識初步：1．通過大量的實例，體驗、感受和認識以生活中的事物為原型的幾何圖形，認識一些簡單幾何體(長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特征，能識別這些幾何體，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關系．2．能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡單組合得到的平面圖形；了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開圖，能根據(jù)展開圖想象和制作立體模型；通過豐富的實例，進一步認識點、線、面、體，理解它們之間的關系．在平面圖形和立體圖形相互轉換的過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺．3．進一步認識直線、射線、線段的概念，掌握它們的表示方法；結合實例，了解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質，理解兩點之間的距離的含義；會比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點的概念，會畫一條線段等于已知線段．4．逐步掌握學過的幾何圖形的表示方法，能根據(jù)語句畫出相應的圖形，會用語句描述簡單的圖形．5．初步體驗圖形是描述現(xiàn)實世界的重要手段，并能初步應用空間與圖形的知識解釋生活中的現(xiàn)象以及解決簡單的實際問題，體會研究幾何圖形的意義．6．激發(fā)學生對學習空間與圖形的興趣，通過與其他同學交流、活動，初步形成積極參與數(shù)學活動，主動與他人合作交流的意識．

德育目標：

通過數(shù)學的嚴密性，培養(yǎng)學生的人格修養(yǎng)和個性。數(shù)學是最容易判斷真?zhèn)蔚囊婚T學問，是有高度抽象的概念體系。要弄清各種概念及定理的關系，要有一定辯證思想方法和辯證思維能力作基礎，實際上數(shù)學同其它學科一樣，也有一個運動、發(fā)展、變化的過程。在教學中，教師有意識地用辯證法的觀點闡述教學內容。教給學生嚴密的邏輯思維，論證方法，使學生受到辯證唯物主義的教育。利用數(shù)學學科的特點，對學生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。數(shù)學的基本特點是具有嚴密的邏輯性、高度的抽象性和應用的廣泛性。數(shù)學的知識，方法以及它們的來源和發(fā)展，都充滿辨證因素，小學數(shù)學教學主要是通過數(shù)學知識的具體分析、講解，淺顯地揭示數(shù)學知識與現(xiàn)實世界的關系。因此，教師在教學中要以辯證唯物主義的認識論作為指導，以數(shù)學知識作為載體，恰當揭示知識中蘊含的辯證唯物主義的基本觀點，使學生受到辯證唯物主義基本觀點的啟蒙教育，培養(yǎng)學生初步的科學世界觀。

第二篇：知識目標

嫦娥奔月

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟”，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。

4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質。

教學重點： 有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

教學難點： 感受課文的意境美。

第一教時

知識目標：

學習生字詞語。指導學生讀通讀順課文。

能力目標：初讀課文，整體感知課文內容；能給課文分段，并歸納段落大意。

一、賞“月”吟詩，引入新課。

投影富于色彩感的《月之圖》。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……（讓生去補）

在四年級，我們還學過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……

引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

學生齊讀課題，解題：奔，奔向。

“奔”是個多音字。

二、初讀課文

1、學生自讀課文，任務：

（1）讀要過關（正確地讀，流利地讀）

（2）自學好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。

2、自學情況交流。

（1）認讀生字詞。

遠古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

敬重奸詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不及待

威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

（2）指名開火車朗讀課文，不足處及時指導練習。

（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

討論交流后總結。

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

再讓學生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看詞語串講課文。

師：列小標題，我們是把課文讀短了，這是本領；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是本領。這節(jié)課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。

同桌共練→指名講述

三、布置作業(yè)

1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；

2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳說。

3、抄寫生字詞語。

第二教時

知識目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

能力目標：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。

情感目標：

學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

教學過程：

一、從圖引入

1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？

2、（課件出示）看，引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？

4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學一定爭著讀；心中擁有美的同學一定渴望讀）

5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。）

飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在里面）

二、揣摩人心

1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？

2、學生輕聲讀課文。

3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。

學生讀畫后：同學們一定把自己的認識化為了智慧的波浪線了，我們

來交流。

先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

（1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

（2）第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人?！凹樵p”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？

逢蒙：快把仙藥交出來？

嫦娥：仙藥？什么仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）

與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）

多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

4、（接著學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）

5、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。

6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親

（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

7、如果當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應當是什么？這幅圖有個細節(jié)是不是改一改更適當呢？（出示修改后的圖）——我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時回轉頭來遙望大地。）

三、升華情感

1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節(jié)得知的？讀7小節(jié)，我不想聽你說，我想聽你讀。（放音樂）

2、、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒。“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話（第六小節(jié)），你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

4、因為這樣的美好情感，也就產生一個美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。

四、引疑探究

其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？

指名學生講偷藥的故事。

討論：你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）

師：我也喜歡，但課文的故事里，我也發(fā)現(xiàn)了問題（指導自相矛盾處），我曾經跟大家講過，編故事最重要的一點就是——自圓其說，怎樣才能把這個故事編得更完美呢，這個任務交給同學們課后完成。

第三篇：七年級上冊數(shù)學教學目標

七年級數(shù)學教學目標，課時目標

一正數(shù)和負數(shù)的概念

1.了解正數(shù)和負數(shù)產生；知道什么是正數(shù)，理解0表示的量的意義，2.體會數(shù)學符號與對應的思想政治。用正、負數(shù)表示具有相反意義的量的方法3通過師生合作，聯(lián)系實際，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習的熱情。二正負數(shù)的意義和表示

1.進一步理解正負數(shù)及零的意義，熟練掌握正負數(shù)的表示方法，會用正負數(shù)表示具有相反意義的量。2.體會數(shù)學符號與對應的思想 3.師生合作，聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的想象力理念聯(lián)系實際的能力，分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)學生良好的個性品質和學習習慣。三．數(shù)軸

了解數(shù)軸的概念，知道數(shù)軸的三要素，會畫數(shù)軸，2.能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來，能說出數(shù)軸上的已知點表示的數(shù)。

2.從直觀認識到理性認識，從而建立數(shù)軸的概念，2.通過數(shù)軸的概念的學習，初步體會數(shù)形結合的數(shù)學思想。4.通過數(shù)軸學習，體會數(shù)形結合的數(shù)學思想方法，認識事物之間的聯(lián)系，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

四、相反數(shù) 1.了解相反數(shù)的意義

2.借助數(shù)軸理解相反數(shù)的概念，知道互為相反數(shù)的兩個數(shù)在數(shù)軸上的

位置關系。

3.給出一個數(shù)，能說出它的相反數(shù)。4.從數(shù)和形兩個不同的側面來理解相反數(shù)的真正含義，經歷操作、對比、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。培養(yǎng)學生分析問題的能力，逐步滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想。

五絕對值

1.理解絕對值的意義，會求一個數(shù)的絕對值，2.會比較兩個有理數(shù)的大小。

2.通過對正數(shù)負數(shù)0的絕對值的學習，體會分類討論的數(shù)學思想，3.通過對有理數(shù)大小的比較學習，體驗數(shù)形結合的數(shù)學思想。

六、有理數(shù)的加法

1.通過實例，了解有理數(shù)加法的意義，會根據(jù)有理數(shù)的加法法則進行有理數(shù)的加法運算。

2.能運用有理數(shù)的加法解決實際問題

3.正解地進行有理數(shù)的加法運算2.用數(shù)開結合的思想方法得出有理數(shù)的加法法則。

通過師生活動，學生自我探究，讓學生充分參與到學習過程中來，體驗數(shù)學學習過程中的樂趣。七.相關運算律

1.正確正解加法交換律，結合律，通用字母表示運算律的內容，2.能運用運算律較熟練地進行加法運算。3.體驗加法交換律，結合律，在實際運算吉的應用。4.能運用有理數(shù)加法解決問題。5.通過思考、觀

察、比較等體驗數(shù)學的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，激發(fā)學生的學習興趣。

八、有理數(shù)的減法法則 1.掌握有理數(shù)的減法法則

2.能運用有理數(shù)的減法法則進行運算

3.通過對有理數(shù)減法法則的探究，體驗數(shù)學的轉化思想4..通過對有理數(shù)減法法則的探究 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

九、有理數(shù)的加減法混合運算 1.熟練掌握有理數(shù)的加法和減法法則

2.能進行有理數(shù)加減混合運算，體驗數(shù)學中的轉化思想。3.通過對有理數(shù)加減混合運算的學習，體驗數(shù)學中的思想。

十、有理數(shù)的乘法

1.掌握有理數(shù)的乘法法則，能利用乘法法則進行有理數(shù)乘法運算。2.經歷探索、歸納有理數(shù)乘法法則的過程，發(fā)展學生觀察歸納猜測驗證等能力。

3.通過學生自己探索出法則，讓學生獲得成功的喜悅

十一、有理數(shù)的除法 1.了解有理數(shù)除法的定義，2.經歷有理數(shù)除法法則的過程，會進行有理數(shù)除法運算，3.會化簡分數(shù)

4.通過有理數(shù)除法法則的導出及運用，讓學生體會轉化思想。5.培養(yǎng)學生運用數(shù)學思想指導數(shù)學思維活動的能力。

十二、有理數(shù)的混合運算

1.掌握有理數(shù)加減乘除運算的法則，運算順序，能夠熟練運算 2.能運用法則解決實際問題

3.經歷探索有理數(shù)運算的過程，獲得嚴謹、認真的思維習慣和解決問題的經難。多姿多彩的圖形

從實物抽象出幾何圖形，能識別一些幾何圖形，這里要用大量的立體及平面圖形，為了增加學生學習的興趣減少學習的難度，采用多媒體展示的方式，對于長方體、正方體、圓柱體、球，等，都是學生已以學習過的圖形，讓學生看圖后能識別，能說出一些實例，對于它們的概念不要求嚴格下定義。不要在死記背定義上下功夫。

三視圖的教學，從簡單的實物觀察開始，能說出從不同方向看得到的平面圖形，由由淺入深，從一組圖形中，辨認出從不同方向看的立體圖形得到的平面圖形，對于難于表述的可以畫示意圖，不要求嚴格作圖，圖形與實際立體圖形相近即可，對于一組小正文體的組合的平面圖的畫法，先從觀察實物入手，不做太難的訓練。

直線、射線、線段的學習，以動手畫圖，用自已的語言描述對應圖形，開始可以放手讓學生說，教師給以矯正，也可以把一些常見的圖形的語言表述讓學生記住，在具體的圖形變換的時加以應用。按語句畫圖是覺的訓練識圖畫圖方法，讓學生大膽嘗試，教師啟發(fā)，讓學生自己意識到圖形的錯誤，自我改正，經歷這個過程，是培養(yǎng)學生畫圖嚴謹性的習慣和經歷挫折意志的途徑。從一開始就注意幾何語言的培養(yǎng)，但不能急于求成，讓學生由敢畫、敢說，到會畫會說，直到說準，說

得簡練。

線段的和差與畫法，角的和差與畫法也要把握準本學段的要求，以畫圖為主，能找出所要畫的圖形即可，不要求在畫法上精益求精。

第四篇：教學目標 知識與能力

教學目標 知識與能力 ?知道最簡分數(shù)的含義，理解什么是約分，掌握約分的方法并能用這個方法正確地約分。

過程與方法 ?培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。

情感、態(tài)度與價值觀 ?通過學生的主動探索，讓學生從中獲得成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。

教學重點 掌握約分的方法并能用這個方法正確地約分。

教學難點 掌握約分的方法并能用這個方法正確地約分。

教學準備 多媒體課件。

教學課時 1 總課時

導學策略

（教學思路）

教 學 過 程 批 注

一、復習準備

1?口答：什么是公因數(shù)？什么是最大公因數(shù)？

2?寫出28和42的公因數(shù)，并指出它們的最大公因數(shù)。

3?什么是互質數(shù)？在3和8、12和18這兩組數(shù)中，哪組數(shù)是互質數(shù)？

4?說說分數(shù)的基本性質。你能用分數(shù)的基本性質把48化成分母是2而大小不變的分數(shù)嗎？

師：這節(jié)課就用我們學過的這些知識來探討一個新的問題——約分。（板書課題）

多媒體課件出示例2。

師：彩色卡片占全部卡片的幾分之幾？

生：占全部卡片的3050。

師：你是怎樣想的？

引導學生說出把全部卡片平均分成50份，彩色卡片占其中的30份。

師：現(xiàn)在這個分數(shù)的分子、分母都比較大，你能把這個分數(shù)化成分子、分母都比較小，但分數(shù)大小不變的分數(shù)嗎？

學生討論后回答：可以用分數(shù)的基本性質，把分子和分母同時縮小相同的倍數(shù)。

師：為什么要同時縮小相同的倍數(shù)呢？

使學生理解：“縮小”是為了使分子、分母變小，“同時縮小相同的倍數(shù)”是保證分數(shù)的大小不變。

師：請同學們應用分數(shù)的基本性質，看能把3050化成哪些分子、分母都比較小，但分數(shù)大小不變的分數(shù)。

學生先獨立思考，再合作交流。然后抽學生的作業(yè)在視頻展示臺上展出。

學生化出的分數(shù)可能有：30/50=30÷2/50÷2=15/25 30/50=30÷5/50÷5=6/10

30/50=30÷10/50÷10=3/5

師：這些結果都符合老師的要求嗎？你還有哪些發(fā)現(xiàn)？

指導學生說出這些結果都符合老師的要求，因為這些分數(shù)是分子、分母都比30/50的分子、分母小，但分數(shù)大小不變的分數(shù)。學生還可以從中發(fā)現(xiàn)15/25=6/10=3/5。

師：像這樣把一個分數(shù)化成同它相等，且分子分母都比較小的分數(shù)的過程，叫做約分。

[簡評：獨立思考與合作交流的有機結合，把學生推上學習的主體地位，使學生通過自己的努力掌握約分的過程。教學中不但要求學生理解把一個分數(shù)化成最簡分數(shù)的過程，也理解化成不是最簡分數(shù)，但分子、分母都比較小的過程，這樣使學生對約分的過程理解得更加深刻，能有效地提高學生對約分的掌握水平。] 師：同學們剛才用分子、分母同時除以一個數(shù)的方法進行約分，但在書寫的時候，我們還可以采用一種更簡便的方法。同學們可以看看書，看書上的小朋友是用什么書寫方法約分的。

學生看書。

師：書上的小朋友是把3050化簡成哪個分數(shù)呢？

生：化簡成35。

師：比較剛才的化簡過程和這兩個小朋友的化簡過程，有哪些地方相同，有哪些地方不同？

多媒體課件演示：30/50=30÷10/50÷10=3/5 315—30—50—25—5=3/5 330—50—5=3/5

學生討論后回答：相同的地方是：都展示了把3050化簡成35的過程；不同的地方是：書寫方式不一樣。

師：能解釋一下后兩種約分的過程嗎？

使學生明白，中間的一種約分方式是用分子、分母的公因數(shù)一次一次地去化簡；而后一種約分方式是用分子、分母的最大公因數(shù)一次就把分數(shù)化簡為3/5。

[簡評：這里采用比較的方法，不僅溝通了前后所學知識的聯(lián)系，而且有效地利用前面所學的知識推動后面知識的學習，使學生事半功倍地掌握了約分的方法。]

師：這兩種化簡方法都可以，但是在平時的約分過程中，我們一般都采用后兩種方式。下面請同學們再觀察一下，15/25，6/10和3/5的分子、分母都比30 /50小但大小都與30/50相等，因此把30/50化簡成這三個分數(shù)的過程都是約分的過程。但是比較這三個分數(shù)（即15/25，6/10和3/5），你能發(fā)現(xiàn)35與前兩個分數(shù)有哪些地方不一樣嗎？

使學生理解前兩個分數(shù)的分子、分母除了公因數(shù)1還有其他的公因數(shù)，還可以進一步約分；而最后一個分數(shù)的分子分母是互質數(shù)，不能再約分了。

師：像這樣分子、分母是互質數(shù)的分數(shù)叫做最簡分數(shù)。我們在約分時，如果沒有特殊要求，一般都要把原分數(shù)化成最簡分數(shù)。同學們會判斷哪些是最簡分數(shù)嗎？

生：會。

師：那么我們來試一試。

引導學生做第21頁的課堂活動。

師：通過剛才的活動我們知道了哪些是最簡分數(shù)，哪些不是最簡分數(shù)。你能把這些不是最簡分數(shù)的分數(shù)化成最簡分數(shù)嗎？

試一試：把18/24，6/18，10/35化成最簡分數(shù)。學生完成后集體訂正。

三、課堂小結（略）

練習五第4，5，6題。找準學生的認知基礎，幫助學生主動運用原有知識學習新知識

板書設計 把一個分數(shù)化成同它相等，且分子分母都比較小的分數(shù)的過程，叫做約分

分子、分母是互質數(shù)的分數(shù)叫做最簡分數(shù)

第五篇：七年級閱讀目標

七年級語文閱讀課課程綱要

一、課程目標

1.養(yǎng)成默讀習慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于400字，能較熟練的運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。

2.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句的語言環(huán)境中的意義和作用。

3.對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。4.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。5.欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

6.隨文了解常用的修辭手法，體會它們在課文中的表達效果。7.能利用圖書館、網(wǎng)絡搜救自己需要的信息和資料，幫助閱讀。8.學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于200萬字，每學年閱讀兩三部名著。

二、課程內容

目錄：

（一）整本書閱讀

《男生賈里》《女生賈梅》《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》 《朝花夕拾》《伊索寓言》《愛的教育》《麥田里的守望者》

（二）單元主題閱讀 第一單元

《棉花里的父親》、《成長的橋》、《讀懂父愛》 第二單元

老舍《最后一課》

鄭振鐸 《最后一課》

關于《最后一課》的特別講座 第三單元

蔣平《媽媽的額頭》

巴金的《秋夜》節(jié)選 羅曼羅蘭《名人傳》中對貝多芬外貌描寫的選段 第四單元

《觀舞》、《軍歌》、《陜北腰鼓》 第五單元

包利民的《大雪包不住希望的心》、《一次難忘的遠征》 《生命的姿勢》 第六單元

朱耀華的《那只天真的豹子》韓春旭的《不要暴力》 《祈求》

三、課程實施

1、思讀課

做讀書筆記，梳理問題。自由輕松地閱讀，可以摘抄優(yōu)美富有哲理的句子，也可以寫下心得，可以寫下疑惑。

2、討論課

學生提交困惑，老師認真梳理這些問題，看哪些是有價值的問題，哪些是核心問題，將這些問題投放到課堂上去，進入了討論課這個環(huán)節(jié)。

3、引導課

孩子和書本做了交流，孩子和孩子之間做了交流，師生之間也需要一個交流，這就進入了一個引導課，教師要對書的某一面進行解讀。

4、寫作課

經過了閱讀、討論、教師的講解，學生的心中產生了許許多多的想法，把他們的想法用語言固化下來，這就有了寫作課，每讀一本書讓學生寫一篇讀后感。

評價措施

一、做手操報

通過做手抄報了解學生對于整本書的閱讀理解情況，監(jiān)督督促學生認真閱讀的一種方式。

二、故事演講法。

一定要讓學生記住書中的一個故事，或者是印象比較深刻的人物，然后演講出來。當然，這樣一種演講可以采用其他形式，比如到同年級的其他班，演講給同級學生聽，讓其他學生評價。

三、試卷測驗法。

這種方法可能學生最為反感，但是，有一些書是適合采用這種方法的。比如《西游記》。完全可以讓學生寫一寫西游記中的人物，典故什么的。這樣的測驗雖然學生不一定喜歡，但是，倒可以幫助學生積累一定的知識，讓學生學會怎樣將書讀細致。

四、后續(xù)創(chuàng)作法。

這種方法是讓學生續(xù)寫故事，這種方法適合那些很多的童話故事或小說。有時也可以改寫。