第一篇：認識實驗論文

我作為一個大三的電氣工程學院的學生，對這次認識有著特別深刻的體會。認識實習是學生大學學習很重要的實踐環節。實習是每一個大學畢業生必的必修課，它不僅讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,還使我們開闊了視野，增長了見識，為我們以后更好把所學的知識運用到實際工作中打下堅實的基礎。通過生產實習使我更深入地接觸專業知識，進一步了解環境保護工作的實際，了解環境治理過程中存在的問題和理論和實際相沖突的難點問題，并通過撰寫實習報告，使我學會綜合應用所學知識，提高分析和解決專業問題的能力。

在為期兩個星期的實習中，我參觀了學校的發電機模型室，國華神化北京熱電分公司，以及上機實習和觀看錄像回答了相應問題。在領隊老師和現場導游老師的細心知道解說下，我具體了解了以下四個方面的專業方向指的知識：火力發電廠流程的基本知識；水力發電廠流程的基本知識；變電站的工作原理（以對變壓器的認識為主）；電壓與無功功率。這次實習的內容包含了當今電力行業和自動控制行業的主要內容。

第一部分對火電廠發電的認識

我認為這一部分是本次認知實習的重點。在第一節視頻課中，我們通過視頻全面了解了火電廠的生產流程，其中具體到了煤、風、水、蒸汽的作用與工作流程。在學校的電廠仿真模型室中，老師再次為我們詳細介紹了這部分內容，并將鍋爐內的工作與除硫系統的工作為我們做了詳細的講解，是我們更加直觀的學習到了火電廠各個設備的立體結構與相互之間的作用聯系。在一熱的參觀讓我們更加直接的看到了真實電廠中的運煤軌道、儲煤塔、除硫系統、大煙囪、主控室等等。火力發電廠簡稱火電廠，是利用煤、石油、天然氣作為燃料生產電能的工廠，它的基本生產過程是：燃料在鍋爐中燃燒加熱水使成蒸汽，將燃料的化學能轉變成熱能，蒸汽壓力推動汽輪機旋轉，熱能轉換成機械能，然后汽輪機帶動發電機旋轉，將機械能轉變成電能。主要有蒸汽動力發電廠、燃氣輪機發電廠、內燃機發電廠幾種類型。

火力發電的生產過程從能量轉換的角度看，即燃料的化學能→蒸汽的熱勢能→機械能→電能。在鍋爐中，燃料的化學能轉變為蒸汽的熱能；在汽輪機中，蒸汽的熱能轉變為輪子旋轉的機械能；在發電機

中機械能轉變為電能。爐、機、電是火電廠中的主要設備，亦稱三大主機。與三大主機相輔工作的設備成為輔助設備或稱輔機。主機與輔機及其相連的管道、線路等稱為系統。火電廠的主要系統有燃燒系統、熱力系統、汽水系統、電氣系統等。

燃燒系統是由輸煤、磨煤、粗細分離、排粉、給粉、鍋爐、除塵、脫流等組成。是由皮帶輸送機從煤場,通過電磁鐵、碎煤機然后送到煤倉間的煤斗內,再經過給煤機進入磨煤機進行磨粉，磨好的煤粉通過空氣預熱器來的熱風，將煤粉打至粗細分離器，粗細分離器將合格的煤粉（不合格的煤粉送回磨煤機），經過排粉機送至粉倉，給粉機將煤粉打入噴燃器送到鍋爐進行燃燒。而煙氣經過電除塵脫出粉塵再將煙氣送至脫硫裝置，通過石漿噴淋脫出流的氣體經過吸風機送到煙筒排人天空。

汽輪機部分的輔助設備有凝汽器、水泵、回熱加熱器、除氧器等。把鍋爐、汽輪機及其輔助設備按汽水循環過程用管道和附件連接起來所構成的系統，叫做發電廠的熱力系統。

火力發電廠的汽水系統是由鍋爐、汽輪機、凝汽器、高低壓加熱器、凝結水泵和給水泵等組成，他包括汽水循環、化學水處理和冷卻系統等。水在鍋爐中被加熱成蒸汽，經過熱器進一步加熱后變成過熱的蒸汽，再通過主蒸汽管道進入汽輪機。由于蒸汽不斷膨脹，高速流動的蒸汽推動汽輪機的葉片轉動從而帶動發電機。為了進一步提高其熱效率，一般都從汽輪機的某些中間級后抽出作過功的部分蒸汽，用以加熱給水。

第二部分 對水電廠發電的認識

對水電廠的學習主要是在課堂的視頻中，在參觀一熱的電力長廊時，我們也觀看了解了三峽水利工程的縮略模型與工作流程，有了更加直觀的認識。

水電站的出力是與流量和落差成正比的，天然河道中落差通常是分散的，必須采取一定的工程措施集中落差。由于河道的地質、地形等有很大差異，因此集中落差的方式也各不相同，水電站也就有各種不同的形式。水電站按照開發水源手段分為壩式水電站、引水式水電站、混合式水電站、潮汐電站和抽水蓄能式電站五種基本類型。為了開發

利用水利資源，必須修建不同類型的水工建筑物，這些水工建筑物布置在一起控制水流，協調工作，稱為水利樞紐。與水利發電較為密切的建筑物主要由擋水建筑物、泄水建筑物、引水建筑物以及水電廠廠房組成。水電廠動力設備主要有水輪機、水輪發電機、發電機的勵磁設備、水輪機的調速設備和水力機組的輔助設備。水輪機按轉換水流的能量不同，分為沖擊型和反擊型兩種形式。其中沖擊型利用水流的動能做功又分為切擊式、斜擊式、雙擊式；反擊型其特點為水輪機的轉輪處于壓力水輪的包圍之中，同時利用水流的壓能和動能做功，按水流流經轉輪的方向不同又分為混流式、軸流式、貫流式和斜流式。水輪機調速器調節水輪機的有功功率輸出，并維持機組的轉速在規定范圍內運行的自動調速設備。水輪發電機分為立式和臥式。

為保證水力發電安全經濟運行，在廠房內還配置有相應的機械電氣設備。在水電站升壓開關站內主要設升壓變壓器、高壓配電開關裝置、互感器、避雷器等電氣設備以便接受和分配電能。

第三部分 對變電站的認識在視頻學習中，我們主要了解了電力變壓器、高壓斷路器的類型、結構和工作原理。在上機實驗中，老師也重點為我們講解了變電站的結構和工作流程。

變電站是把一些設備組裝起來，用以切斷或接通、改變或者調整電壓，在電力系統中，變電站是輸電和配電的集結點，變電站主要分為：升壓變電站，主網變電站，二次變電站，配電站。

變電站是電力系統中變換電壓、接受和分配電能、控制電力的流向和調整電壓的電力設施，它通過其變壓器將各級電壓的電網聯系起來。

變電站起變換電壓作用的設備是變壓器，除此之外，變電站的設備還有開閉電路的開關設備，匯集電流的母線，計量和控制用互感器、儀表、繼電保護裝置和防雷保護裝置、調度通信裝置等，有的變電站還有無功補償設備。變電站的主要設備和連接方式，按其功能不同而有差異。

電壓互感器和電流互感器。它們的工作原理和變壓器相似，它們把高電壓設備和母線的運行電壓、大電流即設備和母線的負荷或短路

電流按規定比例變成測量儀表、繼電保護及控制設備的低電壓和小電流。在額定運行情況下電壓互感器二次電壓為l00V，電流互感器二次電流為5A或1A。電流互感器的二次繞組經常與負荷相連近于短路,請注意:絕不能讓其開路，否則將因高電壓而危及設備和人身安全或使電流互感器燒毀。

開關設備。它包括斷路器、隔離開關、負荷開關、高壓熔斷器等都是斷開和合上電路的設備。斷路器在電力系統正常運行情況下用來合上和斷開電路；故障時在繼電保護裝置控制下自動把故障設備和線路斷開，還可以有自動重合閘功能。在我國，220kV以上變電站使用較多的是空氣斷路器和六氟化硫斷路器。

隔離開關（刀閘)的主要作用是在設備或線路檢修時隔離電壓，以保證安全。它不能斷開負荷電流和短路電流，應與斷路器配合使用。在停電時應先拉斷路器后拉隔離開關，送電時應先合隔離開關后合斷路器。如果誤操作將引起設備損壞和人身傷亡。

負荷開關能在正常運行時斷開負荷電流沒有斷開故障電流的能力，一般與高壓熔斷絲配合用于10kV及以上電壓且不經常操作的變壓器或出線上。

變電站還裝有防雷設備，主要有避雷針和避雷器。避雷針是為了防止變電站遭受直接雷擊將雷電對其自身放電把雷電流引入大地。在變電站附近的線路上落雷時雷電波會沿導線進入變電站，產生過電壓。另外，斷路器操作等也會引起過電壓。避雷器的作用是當過電壓超過一定限值時，自動對地放電降低電壓保護設備放電后又迅速自動滅弧，保證系統正常運行。目前，使用最多的是氧化鋅避雷器。

變電所是電力系統中聯系發電廠與用戶的中間環節．具有匯集電能和分配電能、變換電壓和交換功率等功能，裝有多種電氣設備的場所。根據其在電力系統中所起的作用，可分為升壓變電所和降壓變電所；根據設備安裝位置．可分為戶外變電所、戶內變電所、半戶外變電所和地下變電所。變電所內一次電氣設備主要有變壓器、斷路器、隔離開關、避雷器、電流互感器、電壓互感器、高壓熔斷器、負荷開關等。有些變電所還有高壓串并聯電抗器、電容器以及消弧線圈等電氣設備，用于調相、調壓、電力系統穩定、限制工頻過電壓和潛供電流等需要。變電所的一次電氣設備通過母線組成不同電壓的配電裝置，并配備有繼電保護和自動裝置、測量儀表、自動控制系統及遠動通信裝置。

第四部分 電壓與無功功率

這一部分內容對于我來說很有感觸，因為在剛剛結束的《電力系統分析基礎》課中，電壓與無功功率的調節是重點內容。所以在觀看視頻時，我可以將課堂上的內容熟練的與視頻中所展示的內容聯系在一起，很有收獲。

電力系統的無功功率的產生除了同步電機外，還有靜電電容器、靜止無功補償器以及靜止無功發生器，這四種裝置又稱為無功補償裝置。除電容器外，其余幾種既能吸收容性無功又能吸收感性無功。同步發電機可以產生或吸收無功功率，這取決于其勵磁情況。當過勵時產生無功功率，當欠勵時吸收無功功率。架空線路產生或吸收無功功率取決于負荷電流。當負荷低于自然負荷，線路產生純無功功率；當高于自然負荷時，線路吸收無功功率。地下電纜，由于它們對地電容較大，因此具有較高的自然負荷。它們通常工作在低于自然負荷情形下，因此在所有運行條件下總發生無功功率。變壓器不管其負載如何，總是吸收無功功率。空載時，起主要作用的是并聯激勵電抗；滿載時，起主要作用的是串聯漏抗。負荷通常吸收無功功率。由電力系統的供電的典型負荷節點由許多裝置所組成。這種組成隨日期、隨季節和氣候的變化而不同。通常負荷節點的負荷特性是吸收無功功率的，復合負荷的有功功率和無功功率都是電壓幅值的函數。具有低的滯后功率因數的負荷使傳輸網絡有大的電壓降落，因而供電也不經濟，對于工業用戶，無功功率通常和有功功率一樣要計費，這就鼓勵企業通過使用并聯電容器來提高負荷功率因數。

交流電力系統需要兩部分能量：一部分將用于做功而被消耗掉，這部分稱為“有功功率”；另一部分能量是用來建立磁場，用于交換能量使用的，對于外部電路它并沒有做功，稱為“無功功率”，無功是相對于有功而言，不能說無功是無用之功，沒有這部分功率，就不能建立磁場，電動機，變壓器等設備就不能運轉。其物理意義是：電路中電感元件與電容元件正常工作所需要的功率交換。無功功率不足，無功電源和無功負荷將處于低電壓的平衡狀態，將給電力系統帶來諸如出力不足，電力系統損耗增加，設備損壞等一系列的損害，甚至可能引起電壓崩潰事故，造成電網大面積停電。

在交流電路中，純電阻元件中負載電流與電壓同相位，純電感負載中電流之后電壓九十度，純電容負載中電流超前電壓九十度，也就是說純電容中電流和純電感中的電流相位差為180度，可以互相抵消，即當電源向外供電時，感性負荷向外釋放的能量由容性負荷儲存起來；當感性負載需要能量時，再由容性負荷向外釋放的能量來提供。能量在兩種負荷間相互交換，感性負荷所需要的無功功率就可由容性負荷輸出的無功功率中得到補償，實現了無功功率就地解決，達到補償的目的。根據補償的效果而言，電容器可以補償負荷側的無功功率，提高系統的功率因數，降低能耗，改善電網電壓質量。電抗器可以吸收電網多余的線路充電功率，改善電網低谷負荷時的運行電壓，減少發電機的進相運行深度，提高電網運行性能。

電力系統是一個地域分布遼闊，由發電廠、變電站、輸配電網絡和用戶組成的統一調度和運行的復雜大系統。電力系統自動化的領域包括生產過程的自動檢測、調節和控制,系統和元件的自動安全保護，網絡信息的自動傳輸，系統生產的自動調度，以及企業的自動化經濟管理等。電力系統自動化的主要目標是保證供電的電能質量（頻率和電壓），保證系統運行的安全可靠，提高經濟效益和管理效能。

為了實現以上工作的要求，我深刻認識到下面大

三、大四的專業課程的重要性。雖然課程門數多、難度大，但是我們必須正確認真地掌握。本次認識實習雖然主要目的是認識和了解發電廠電氣設備，但是同時也為后續專業課打下基礎。

通過這次的實習，我對自己的專業有了更為詳盡而深刻的了解，對實際操作有了更多的了解，增強了專業知識的感性面及認識面對所學的專業有了新的認識。從這次實習中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進一步的再學習。實習結束后使我對電廠有了初步的了解。這是我們走入電力系統的第一個驛站，能夠來到這兒，我們深感自豪。這次實習中，我體會到，如果將我們在大學里所學的知識與更多的實踐結合在一起，使一個本科生具備較強的處理基本實務的能力與比較系統的專業知識，這才是我們學習與實習的真正目的。

第二篇：實驗論文

2014-2015學第一學期

《教學中培養學生積極情感的研究》

實 驗 論 文

實驗教師 胡令波 2015年1月

情感教育在語文教學中的意義

汶上縣實驗小學 胡令波

關鍵詞：情感教育

語文教學 作用

情感是發展和維持認知活動的動力，是構成心理素質的重要成分，沒有情感就沒有智力。簡言之，情感是人對客觀事物的一種態度，是人對客觀是否符合主觀需要的內心體驗，反映著客觀事物與人的需要之間的聯系。語文學科是培養語言能力的學科，也應該是培養情感的學科。情感教育應是語文教學的根本。正如著名教育家夏沔尊所說：“教育不能沒有情感。”足以看出情感教育的重要性。而情感因素在語文教學中有著得天獨厚的條件。語文教材中文質并茂的文學作品占據相當的篇幅，這里有對祖國的愛、對人民的忠、對事業的追求、對信念的執著；這里有赤子之心、莫逆之交、朋友之情、手足之誼；這里有拍案而起的激憤、催人淚下的凄切、細雨霏霏的柔婉、天地動容的悲慘；這里有開懷的笑、嚎啕的哭、會心的悅、無名的愁……每篇佳作無不凝鑄著主人公或作者從生活中得來的情感體驗。怎樣才能幫助學生發掘作品的這些內蘊，讓真、善、美走進學生的心靈，使學生如臨其境、如見其人、如聞其聲呢？我想，教師除了要講解優美的字、詞，精辟的語文知識，巧妙的布局謀篇外，更要注意文章的靈魂，即文章所傳達的情感。當然兩者是相輔相成的，因為，也正有了情感的沖擊，文章的字、詞、句、篇才顯活力。所以，教師應借助文字的傳達，引導學生與主人公、與作者、與教師形成共鳴，為他們悲而悲，喜而喜，憤怒而憤怒，吶喊而吶喊。教師在語文教學中對學生實施情感教育的方式如下：

一、助文字的傳達，引導學生與主人公形成共鳴，理解藝術形象。

初中生處于由具體形象思維到抽象思維的過渡時期，他們的認識過程還不能脫離情感，他們的心理特點：還沒有形成固定的認知結構，有著旺盛的求知欲和好奇心。其思維水平基本上還停留在感性階段。因此，在教學中，教師應把學生帶入作品的特定情景之中與主人公形成共鳴，理解藝術形象，從而產生肯定或否定的審美態度或審美評價，“象喜亦喜，象憂亦憂”，在心理上產生感受，在情感上產生共鳴，使性情得到陶冶，靈魂得到凈化，獲得哲理美的享受。

《清兵衛與葫蘆》一文是日本小說家志賀直哉用現實主義的筆法，批判那種粗暴扼殺少年個性的做法，呼吁要尊重個性，讓個性自由發展的小說。文中講了一個十二歲的小學生清兵衛開始癡迷于葫蘆，后來由于父親和教員的嚴厲壓制，而最終與葫蘆斷絕一切關系的令人痛心的故事。

文章為了表現清兵衛對葫蘆的癡迷，有這樣一個細節描寫：“有一天，他在海邊的街上走，心里依然想著葫蘆，突然眼前一亮，看見一件東西，把他嚇了一跳。原來路邊背海一帶都是攤戶，這時候突然從一個攤戶伸出一個老頭兒的禿腦袋，清兵衛把它錯看做葫蘆了。?這個葫蘆真好！?心里這么想著，有好一會兒沒有看清楚——再仔細一看，連自己也吃驚了。那老頭兒昂著光彩熠熠的腦袋，走進巷子里去了。清兵衛覺得好笑，就大聲地笑了起來，一邊不住地笑著，一邊跑過了半條街，還是忍不住地笑。”為了讓學生理解主人公對葫蘆的癡迷，先讓學生在小組內品味本處細節描寫，然后再請兩個擅長表演的同學到臺上進行表演。兩個同學惟妙惟肖的動作、神情，讓其他同學忍俊不禁，有捧腹大笑的，有笑出眼淚的，有笑的前仰后合的……在笑聲中，學生理解了主人公的那份癡情。

文章中還有一處寫清兵衛的葫蘆被教員當場沒收后的心理活動的句子：“于是這個清兵衛葫蘆，終于被當場沒收，清兵衛連哭也沒有哭一聲。”讓學生討論；應該用什么樣的語調來讀才能表現主人公驚愕、害怕和他那種在絕境中的慘淡心情？這時的教室里人聲鼎沸：有大聲作示范朗讀的，有給同學指出不足的，有爭的面紅耳赤的，有因讀得入情而流淚的……在爭論中學生理解了清兵衛的堅強。…… “夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”（劉勰<<文心雕龍>>）那些膾炙人口的名篇之所以能使人愛讀或流傳不衰，不僅因為其語言文字美，更重要的是文中滲透著作者熾熱的情感和有包含深意的藝術形象。在語文教學中引導學生品味語言，讓學生身臨其境，讓學生陶醉其間，使之通過親身的情感體驗理解藝術形象是進行情感教育的重要途徑。

二、借助文字的傳達，引導學生與作者形成共鳴，陶冶學生的情操。

英國作家王爾德曾說過：“作者完成了書的一半，讀者完成了另一半”。這種完成就暗含作者與讀者的雙向交互作用。文學作品以文本形式出現在學生面前時，這種外在的形式所構建的虛擬空間本身就召喚著學生運用自己已有的心理體驗去充分發揮想象進行再構建、再創造。而學生在閱讀作品前本身已存在一種期待，即閱讀習慣、趣味、心理、預期目的等等，當學生帶著期待走進作品空間時，會自然而然地產生豐富的心理體驗，而當這種體驗與作者產生共鳴時，就會達到一種至純至美的審美境界。這種境界是一種可意會而不可言傳的心靈愉悅感。

對于中學生來說，在閱讀過程中，往往最能使其與作者產生共鳴的東西便是真摯的情感。白居易說：“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打動學生稚嫩而又單純的心靈。大文豪蘇軾的《水調歌頭》是千古名篇，讓人百看不厭。全詞想象奇特，意境開闊，融幻想與現實于一體，更令人欽佩的是詞人面對逆境卻透露出的豁達胸襟和積極樂觀的人生態度。詞開篇就有“明月幾時有？把酒問青天”的奇異之筆，非超塵脫俗不能有此奇想。雖然詞人被貶感到壓抑，但壓抑得豪邁、灑脫。“起舞弄清影，何似在人間”的浩然之氣一掃“我舞影零亂”顧影自憐的抑郁之情。詞下闋懷念其弟子由，詞人與其弟七年未相見，發出“不應有恨，何時長向別時圓”的感慨指責。然而筆鋒陡然一轉，領悟到“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的道理。作者胸襟頓時開闊，我們讀者也隨之激昂。最后詞人發出呼喊：“但愿人長久，千里共嬋娟。”全詩戛然而止。一個命運多蹇，仕途坎坷的文人，卻對人生充滿了樂觀情緒，正是這種積極樂觀的人生修養熏陶著每位學生，學生從中受到教育，受到啟迪。這樣的例子，在初中語文教材中，真是俯拾皆是。當我們讀到杜甫的《聞官軍收河南河北》一文時能不為他這種欣喜若狂，激動和輕快的心情所深深感染嗎？ 當我們玩味陸蠡的《囚綠記》時能不為他那種忠于祖國的情懷而震動心扉嗎？ 當我們欣賞馮君莉的《青海湖，夢幻般的湖》時能不為青海湖的奇麗色彩而心馳神往，留戀忘返嗎？能不為作者從中透露的喜愛之情所動嗎？ …… 在這個過程中，教師要引導學生打開心扉，盡情感悟 作者在字里行間里透露出的情感，去做主動的探究者而最終得到愉悅的心理體驗。這樣才能陶冶其情操，培養其審美能力。

三、借助文字的傳達，引導學生與教師形成共鳴，激發學生的情感。

“三分詩，七分讀”是我國古代就有的說法。也就是說情感教育應寓于朗讀訓練中。朗讀是以聲音傳達視覺信息的活動過程，而聲音本身也是一種情感、一種形象。加里寧曾經說過：“沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捕捉住一切細微的事情。”試想教師面帶笑容、精神飽滿地走上講臺，那悅耳動聽的嗓音、抑揚頓挫的語調、繪聲繪色的話語、逼真傳神的動作，能不激發起學生的求知的情感，能不產生銷魂攝魄的效果嗎？文章的多種風格，就決定了多種風格的朗讀。朗讀的語調、聲音或高亢或沉緩；或激越或悲傷。它不是照本宣科，而是把作者創作時的全部激情重新釋放出來。恰到好處的聲量、充沛濃郁的氛圍、籠罩心頭的情感，展示和延伸了作品的形象、作品的畫面，在身臨其境的情感體驗中，學會更快的闖進作品的意境中、作者的心靈里，與作品中的人物一起分擔喜怒哀樂，與作者情感產生共鳴。比如《西花廳的海棠花又開了》是鄧穎超由西花廳的海棠花觸發了對與周恩來相識、相知、相愛的往事的回憶，文章表達的真情實感讓人肅然起敬。其中第5段作者把切切的思念，化作一段抒情性極強的文字，思念與崇敬之情，如汩汩泉水奔涌而出。因此在讀此段時，應用沉緩的聲音、深切的語調來朗讀才能體現思念之情。《蘇珊?安東尼》第4段是安東尼據理力爭反駁那些嘲笑者的一段話，在讀這段時聲音應逐漸加大、音速逐漸加快、情感也逐漸由激動到自豪再到堅定，要讀得氣宇軒昂，讀出凜然正氣。《沁園春 雪》上闋要讀得豪情萬丈，下闋要讀得居高臨下，最后三句要讀得意氣軒昂才能體現作者偉大的胸襟和堅定的信心。同樣只有抱著挖心掏肺的心態，帶著懇切無比的語氣朗讀才能體會得到《出師表》中諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的良苦用心……在學生的情感得到激發時要順勢引入課文深層次的學習中，將知識內化為學生自主思維的動力，提高學生感悟語言文字的能力。從而激起一種強烈的積極的審美愿望，激發學生創造思維，培養學生正確的審美能力。總之，在中學語文教學中實施情感教育，具有培養審美情感，鑄造美好心靈陶冶高尚情操的力量。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”這話道出了情感教育的真諦。教師要塑造學生的靈魂，凈化學生的情感，就必須深入挖掘教材中相應的情感因素，運用情感的語言，去激起學生相應的情感體驗，即把教材的“此情此景”變成學生的“我情我景”。這樣不僅使學生學到了應學的知識，豐富了頭腦，提高了感受事物的能力和體會語言文字的能力，而且陶冶了學生愛祖國、愛大自然的美好情操，加深了對人生意義的體驗和感受，懂得如何做人。

2015.1

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高中化學實驗改進論文:高中化學實驗改進的幾點做法,在長期的實驗教學工作中,我對高中教材的實驗進行了探索和研究,對一些實驗進行了改進,取得了理想的實驗效果.現將改進方法和體會介紹如下,希望與大。

高中化學實驗改進論文

《考察周圍的水域》活動建議方案,活動流程框圖活動一:所需學習時間:分鐘活動任務,活動內容,活動組織方式,評價方式,所需學習資源,活動二:所需學習時間:分鐘活。

化學論文題目北京

習活動的實驗報告;,4,小論文可以是調查報告,實驗報告,專題研究,化學學習方法和體會,化學實驗心得,操作經驗介紹等.,二,論文格式設置要求,1,論文格式:小論文一般包括封面,標題,正。

有機化學實驗

《有機化學實驗》教學大綱,開課單位:基礎化學教研室,學分:2總學時:32h,課程類別:必修考核方式:考查,基本面向:生物工程,制藥工程,化學工程與工藝,高分子材料與工。

綜合化學實驗i

《綜合化學實驗i》課程實驗教學大綱,一,實驗課程名稱:中文名:綜合化學實驗i,英文名:experimentofsyntheticschemistryi,二,課程性質:限定選。

第四篇：化學實驗論文

關于化學演示實驗的幾點建議

漁洋中學

晉世偉

摘 要：初中化學演示實驗注意事項、不正確的演示實驗可以加深學生對操作的印象、學生動手參與，親歷實驗過程。

關鍵詞：中學化學；演示實驗；實驗操作錯誤；學生參與

化學是一門以實驗為基礎的科學，直觀的實驗現象可以讓學生一目了然，對于一些原理及規律的探究總結也有很大的幫助。由于存在安全、儀器數量不足等諸多的因素，初中化學的部分實驗需要教師進行演示。演示實驗不同于引導學生自己動手實踐操作，有些方面須加以注意。

一、演示實驗，不妨一錯

在演示實驗中，我們一直都是以正確的操作在進行。誠然，正確的實驗操作能幫助學生學習正確規范的操作技術和方法。但是對于不當操作會造成的后果只是在文字上有所表達，并沒有直觀的實驗現象讓學生看見。學生對此的印象不太深刻。

在保證安全的前提下，教師在演示實驗中有意的進行一些不當操作，讓學生能夠直觀看到這樣做的后果是什么。這樣學生對于操作要領就有了一個更為深刻的認識。例如我在教授九年級化學上冊《我們周圍的空氣》課題三《制取氧氣》這一內容，給學生進行了演示實驗，在操作過程中，為了讓學生能夠直觀看到用高錳酸鉀制取氧氣的試管口不放棉花會有什么后果，我在加入藥品之后，直接塞上橡皮塞，開始加熱。隨著實驗的進行，學生清楚的看到紫紅的高錳酸鉀粉末通過導管進入水槽，最終導致水槽的水全部變成紅色。實驗快結束時，我又有意的先熄滅了酒精燈，水槽中的水迅速被壓進導氣管，在水進入橡皮管之后，我才拿走酒精燈，并拔下了試管塞。在之后的練習中，幾乎所有學生都知道了試管口塞

棉花的作用，對于高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟“查”“裝”“定”“點”“收”“離”“熄”，也了然于心。

化學實驗中，在保證安全的前提下，做出一些不當操作，對于學生的學習意義不凡。

二、錯落有致，協調整潔

實驗儀器的安裝要求按觀察順序從左到右、從下到上合理安裝，重點突出觀察的主體。儀器的大小、高低、長短要協調，布局合理，重心沉穩。

演示實驗所用的儀器及其他用品都應該整潔，如玻璃器皿的內外壁不能有污痕；生銹的藥匙、鑷子等不宜再用于演示實驗，這樣做的目的是，不但給學生以美的享受，更重要的是讓學生逐漸形成一個觀念：化學實驗是一項嚴肅、認真的工作，這對培養學生的整潔習慣和一絲不茍的科學態度是有利的。

三、物盡其用，照顧全員

由于演示實驗的可見范圍小，教師可以在教室巡回讓學生觀察，或者讓后排的同學到前排。除此之外，我在教學中除將有些演示實驗改成學生實驗外，還適時使用實物投影以增加實驗過程的直觀性，提高實驗效果。

另一方面教師的實驗操作速度要快慢適中，使學生對每一個動作甚至動作細節都能看清，對于第一次接觸的較復雜的操作要先示范分解動作，然后再演示連續的動作。這樣容易使學生在頭腦中形成完整的操作過程。

四、適時旁白，直擊重點

演示實驗是就是一種表演，對于看表演來說就是“內行看門道，外行看熱鬧。”教師做演示實驗時，許多學生會出現不知道往哪兒看，看什么，更不知道觀察的目的，常常出現注意力不集中的情況，成了看熱鬧的“外行”。這就要求教師在演示實驗時，應該根據實際情況適當的向學生說明觀察的主要現象和容易

消失的現象，讓學生明白實驗所要研究的問題及和觀察重點，做到心中有數，讓學生都能成為看“門道”的“內行”。

例如：實驗的目的是為了說明空氣的組成，那么水面上升至五分之一就是觀察的重點。實驗目的是為了說明分子在不斷運動，酚酞溶液變紅就是觀察的重點。

五、排除干擾，順利實驗

演示實驗教學時，如果實驗過程中出現與所學內容不相符合的現象，就容易使學生感到困惑，不利于學生進行分析。然而，我們的實驗儀器不一定潔凈，藥品有時不一定是純凈物，干擾現象時常會出現，這就要求教師要廣泛的閱讀有關資料，積極鉆研探索，努力排除實驗中的干擾因素。例如在做淀粉遇碘溶液變藍的實驗時，新制的碘溶液遇碘變化就比較明顯；同樣在做鐵絲與硫酸銅溶液反應時，鐵絲的粗細和是否生銹對實驗現象也有影響等。

六、學生參與，雙邊互動

教學活動本身是學生與教師的雙邊互動活動，在演示實驗中，教師可以充當導演，引導學生參與到自己的操作中。如在講分子運動時，可以讓學生傾倒氨水，一方面學生很容易感受到氨水刺鼻的氣味，初步了解氨水的性質；另一方面，學生也可以掌握液體藥品的傾倒方法。在探究氧氣性質的實驗中，教師演示硫、碳在氧氣中燃燒的過程，之后請學生代表把鐵絲放進集氣瓶里燃燒，學生可以很明顯的了解到一個事實，鐵可以在氧氣中燃燒。

當然，演示實驗學生參與是有限度的，對于一些較困難，危險性大的步驟，教師還是要自己動手。另外，學生操作的步驟最好是他們之前已經掌握的，如果實在是之前沒有經歷過的操作，教師須為學生提供一個“葫蘆”，讓學生依此“畫瓢”。

教師藝術化的演示實驗具有特殊的魅力，它容易激發學生的興趣提高教學

效果，還可以為學生提供鮮明、生動的感性材料，幫助學生從宏觀向微觀過渡，使概念和原理容易理解，使知識形象化，便于記憶；同時可以培養學生觀察、分析和推理的能力，幫助學生學習正確、規范的操作技術和方法，形成良好的實驗習慣。

第五篇：ERP實驗論文

ERP實驗學習心得體會

專業：

姓名：

學號：教師：

ERP學習心得體會

本學期，在王家聚老師的指導下，在18周的時間里，通過上機實驗，我初步學習了ERP系統的具體操作及相關知識。此次學習具體使用了用友U8.61系統，主要學習“總賬報表”部分。下面將我本學期學習心得總結如下：

一、ERP課程概述

（一）什么叫ERP系統

ERP是Enterprise Resource Planning的簡稱，是上個世紀90年代美國一家IT公司根據當時計算機信息、IT技術發展及企業對供應鏈管理的需求，預測在今后信息時代企業管理信息系統的發展趨勢和即將發生變革，而提出了這個概念。

ERP是針對物資資源管理（物流）、人力資源管理（人流）、財務資源管理（財流）、信息資源管理（信息流）集成一體化的企業管理軟件。ERP是指建立在信息技術基礎上，以系統化的管理思想，為企業決策層及員工提供決策運行手段的管理平臺。它集信息技術與先進的管理思想于一身，成為現代企業的運行模式，反映時代對企業合理調配資源，最大化地創造社會財富的要求，成為企業在信息時代生存、發展的基石。

（二）ERP與企業的關系

ERP是借用一種新的管理模式來改造原企業舊的管理模式，是先進的、行之有效的管理思想和方法。ERP軟件在實際的推廣應用中，其應用深度和廣度都不到位，多數企業的效果不顯著，沒有引起企業決策者的震動和人們的廣泛關注。

1．實施ERP是企業管理全方位的變革

企業領導層應該首先是受教育者，其次才是現代管理理論的貫徹者和實施者，規范企業管理及其有關環節，使之成為領導者、管理層及員工自覺的行動，使現代管理意識扎根于企業中，成為企業文化的一部分。國外企業實施ERP 似乎沒有討論的余地，全盤接受，自覺性強。其實，辦企業這樣做是天經地義的，而我們還要等待思想提高，觀念更新，有時還要避開鋒芒，遷就陳腐，互相推諉。如果我們不堅決向這些陋習告別，這場全方位的變革就會反復、甚至夭折。

2．企業管理班子要取得共識

要眼睛向內，練好內功，做好管理的基礎工作，這是任何再好的應用軟件和軟件供應商都無法提供的，只能靠自己勤勤懇懇地耕耘。把ERP的實施稱為“第一把手工程”，這說明了企業的決策者在ERP實施過程中的特殊作用。ERP是一個管理系統，牽動全局，沒有第一把手的參與和授權，很難調動全局。

3．ERP的投入是一個系統工程

ERP的投入和產出與其他固定資產設備的投入和產出比較，并不那么直觀、淺顯和明了，投入不可能馬上得到回報，見到效益。ERP的投入是一個系統工程，并不能立竿見影，它所貫徹的主要是管理思想，這是企業管理中的一條紅線。它長期起作用、創效益，在不斷深化中向管理要效益。

（三）學習ERP實驗課程的目的意義

ERP軟件的管理思想和核心，是企業根據自己對未來社會、經濟和市場發展趨勢的科學分析，以及根據自身條件與競爭對手的條件，對企業未來的發展所進行的策劃。這種策劃的實施，主要涉及到企業資源的配置。由于企業資源的配置需要綜合考慮市場、原材料、生產設備、市場營銷、技術創新等各種因素，因此，通過實驗運行ERP的相關軟件將這些因素綜合在一起，以構建起虛擬企業的市場，將影響戰略管理的因素組合起來，讓我們通過對實驗，對于企業運行中的因素的考慮、選擇，從而對自己選擇的企業展開經營，并最終檢驗自己經營思想、經營方式的效果。

（四）ERP實驗的學習方法和步驟

1、進行分組。分組原則以自愿為主；每組人數以6人為宜(也可以依據實際情況進行增減)

2、建立企業賬套

3、確定企業采購

4、確定企業生產計劃

5、確定企業銷售情況

6、定企業庫存情況

7、寫企業會計報表

二、具體操作學習

通過對用友U8的上機練習，我認識到管理軟件在企業管理中的巨大作用，比如在會計領域的運用，使手工記賬正在被逐漸替代。學習用友U8的操作，了解了整個會計工作是如何應用計算機軟件進行管理，也幫助我們更好地了解企業賬務的整個流程。通過學習U8財務模塊的功能和操作流程，先讓我們了解了什么是帳套，讓后進行實際操作，首先是總賬部分，進行總賬初始化設置。使用Admin管理員帳號登錄系統增加用戶，建立企業帳套填寫帳套信息和編碼方案。然后逐步進行了，新建帳套，修改刪除帳套，備份帳套，增加用戶，修改刪除用戶注銷啟用用戶，分配用戶權限，修改用戶權限，定義外幣匯率的操作，并詳細的講解了對帳，檢查總賬和明細賬，以及填制憑證，憑證進行審核、記賬和對憑證進行修改的操作方法，最后是進行結賬。

實驗安排與要求如下

一、系統管理目的與要求：初步了解并掌握系統管理的功能及其應用（包括增加用戶、新建賬套、分配用戶權限）。區分系統管理員（admin）和賬套主管各自的權限。

二、系統初始化設置目的與要求：掌握總賬系統的初始化設置，三、憑證處理目的與要求：掌握如何填制憑證。憑證進行審核、記賬的操作方法。如何對已結賬、記賬的憑證進行修改及其操作方法。

四、月末處理目的與要求：掌握月末轉賬憑證的編制。

五、報表部分目的與要求：掌握如何套用報表模板，對關鍵字的設置、錄入及其公式單元的定義、修改，報表的取數。如何在報表中編制一張自定義報表及其操作。

實驗技巧：

1.團隊學習。我們要重點把握在團隊中的共同學習。只有同學之間互相學習、互相傳授，才能真正促進ERP 操作技能的掌握和改進。

2.網絡學習。我們的社會實踐經驗相對缺乏，必須利用網絡資源間接體驗ERP 業務實踐，并對此進行分析和思考，從而增強自己的實驗分析和設計能力。此外，網絡為我們提供了更為廣闊的ERP 資源平臺。

3.熟能生巧。ERP 業務技能的掌握和靈活應用，需要我們不斷練習和應用，熟能生巧。

4.耐心加細心。在進行ERP 實驗課程學習時，一定不能急于求成，要有耐心。這是因為ERP 方面的問題不是一下子就能解決的，有的時候還會出現做了很多次實驗后仍然找不到好的解決方案的情況。此外，在尋求ERP 問題的解決方案時，一定要細心，很有可能一個微小的、平凡的地方就能夠為你提供解決難題的關鍵思路和方法。

5.整理形成“ERP 問和答”。我們在學習ERP 實驗課程時，必須記錄“實驗操作日志”，記錄下相應實驗的過程、碰到的問題、問題的解決方案等，然后在所有“實驗操作日志”的基礎上概括出“ERP 問和答”，形成實驗報告，以便為日后的實驗以及實踐應用提供基礎資料。

三、ERP課程實驗的學習體會

學習中接觸到ERP之后我真正感受到ERP的強大與包羅萬象，學習中難度很大。但是，難歸難，經過了一個學期對ERP的學習，我還是學到了很多知識。ERP知識在企業中的實際作用是很大的，現代社會企業的競爭是科技的競爭，ERP軟件的引入，對企業來說，是一種有力地對抗競爭的武器，能夠實現資源優化配置，降低成本，提高工作效率。

ERP是一個操作性很強的軟件，我們要精通它，學好它，就必須老老實實花時間下去，腳踏實地學習。如果吝惜自己的時間的話只會得到那么一丁點的皮毛。

ERP是一個整體，供應鏈、財務、生產都存在著內在的聯系，我們必須處理協調好它們三者的關系。僅僅通過學習一個模塊、一知半解是遠遠不足以滿足我們以后在工作中的需求的。

學習ERP對我們的會計學、生產與運作管理、市場營銷等課程的理論學習有很大的幫助，可以讓我們把現實中的供應鏈和軟件中的供應鏈更好的聯系起來，使我們對供應鏈有了新的認識，同時也使原來在書本上不太理解的理論知識得到更好的了解。