第一篇：作文 私と日本語

私と日本語

日本語について、何だか複雑な気持ちを持っています。最近、その感じはもっと深くなります。おもしろいですか、それとも、つまらないですか、私はちょっとわかりません。その気持ちにつれて、さまざまな互いに逆なことをしに始めます。教室で、メモを真面目に取るときがありますけど、先生の話を聞かないときもあります。寮で、よく予習と複習したいですけど、パソコンゲームには大量な時間がかかります。いつか、私は日本語が苦手だと思って、自信が持っていません。

書きここに、昔のことを思い出します。大學に進み始めるとき、十分な勤勉でした。課文はどんな長いでも覚られるし、テストの成績もいいでした。そのときは自信満々で、日本語の難しさはぜんぜん分かりませんでした。

しかし、そんな狀況は間も無く変わりました。それぞれな用事が來て、時間が少なくなっています。ギターを弾いたり、ドラムを學ったり、學生會の活動に參加したりして、毎日とても忙しいです。最近は広州語で話すのが興味を持って、よく勉強しています。それに、英語のテストの準備も進めます。それは全部で日本語に替わています。今、わたしは大変な心配です。

日本語學っ科の學生として、日本語は一番大切なものだと考えます。だから、これから頑張らなければなりません。必ず、今度の冬休みをきっかけ、もう一度上っています。

第二篇：日本語と自己紹介

1.2.3.4.5.6.7.8.9.介紹自己情況？中文自我介紹。日語式樣書翻譯一句話。用日語進行自我介紹 漢譯日 日語對話 翻譯成日語：根據ID刪除數據 介紹最近的項目;自己擔當的模塊流程,說說在該項目中用到的技術;中文自我介紹

10.項目介紹

11.你做的項目名字用日語說一下

12.自我介紹

用漢語介紹自己。有的要求日語。

13.用日語讀出某個項目概述

14.用日語寫過什么作品？在遇到簡單的詞匯，你會使用Copy鍵還是自

己手敲呢？

簡單的會拷貝一些，個人認為，手寫的比較有利于日語知識的提升。

15.介紹一下你的公司

16.證書問題，考證？三級如何評定

17.開始菜單，式樣書書，工具，刪除，追加，修改，進度表，檢索等常

用、敏感詞的日語單詞

第三篇：原稿日本の結婚現狀と私

日本の結婚現狀と私、ある中國人の見方

091014214

徐霞

字數2450

最近、中國では、『ジミ婚時代』は何度も放送されている。このテレビドラマが中國にそんなに人気があるの原因は、ジミ婚が中國の現代結婚のある特徴であると思う。それでは、日本の現代の結婚狀況はどう。実は、日本では婚活が話題になって、未婚や非婚の狀況は數多いである。

「婚活してる」とアラサーの男女が集まると必ずこんな會話が交わされるという。婚活とは結婚するための活動のことだ。盛んな婚活の背景には、一體何があるのか。なぜ婚活が話題になったのか。

先ず、この數年間日本社會の婚姻狀況を見て、そしてその原因とか、背景とか、よく究明するがあるだと思ている。１、年々上昇を続ける未婚率

現代の日本では少子化が問題視されていますが、それ以前の問題として晩婚化?未婚化が著しく進行している傾向になります。「周りの友人はみんな結婚している」という方には信じられないかもしれませんが、20代後半の男性は約7割、女性は約6割が結婚していないのです。

そして、男女共にどの世代の未婚率も年々上昇を続けてあり、今後もその上昇傾向は続くと予想されている。２、生涯獨身率の上昇

50歳時の未婚率は生涯未婚率と呼ばれています。ライフスタイルが変化しつつある現代では、晩婚化の厳重に連れて、50代での初婚も増えてきていますが、それでもやはり50歳時に未婚の方はほとんど生涯獨身でいることが多いようです。

50歳の未婚率は男性?女性とも上昇していますので、生涯獨身でいる方は決して珍しくなくなっているのです。さらに、未婚率の高い現在の20代?30代が50歳になる頃の生涯未婚率は、現在の倍以上の數字になるのではないかと予想されています。

こう見ると、初婚年齢?未婚率が上昇し、生涯獨身の方が増えているのが日本の現狀なのだ。もしその原因を探したいだったら、先ず「未婚」と「非婚」の區別が分からなければならない。

一般的に「未婚」が結婚する意思はあるがまだ結婚していない獨身男女を表すのに対して、「非婚」はそもそも結婚する意思がなく獨身である人を指す。

ただし、日本の國勢調査では「獨身である」という事実しかわからないため、「未婚」なのか「非婚」なのかの內訳を判別する術はなく、20代後半で男性7割?女性6割という未婚率のデータのうち、「非婚」の人がどれだけいるかは実際にはわからない。しかし、現実として「結婚する事だけが幸せの道ではない」、「獨身の方が気楽だから」と生涯獨身で過ごす「非婚者」は年々増えている。

ペットを家族として暮らしたいため、結婚する意思のない獨身者同士が集まるコミュニティーの充実なども、「非婚」を選ぶ人が増えている理由の一つだろう。

これも一つの生き方だと思てるが、実は現在の日本を含めたくさんの國の法律では婚姻関係のない男女から生まれた子は婚外子として見なさる。３、「結婚できない」から「結婚しない」

一方、「非婚」を選んだ人の中でも、「自分はなかなか結婚できなかったから、もう結婚を諦めよう」と非婚を選ぶ人も少なくならない。例えば、異性と上手く付き合えない、もう40代、50代になってしまったから、自分の稼ぎでは結婚できないから、親の介護が相手の負擔になるからなど色々な理由が考えられるが、自ら結婚の可能性を閉ざしてしまうのは勿體ないことではないだろうか。

例え結婚しづらい狀況であったとしても、あなたを理解し、結婚して一つの道を共に歩みたいと思う方が見つかる可能性は十分ある。「結婚したい」という意志がゼロでないのであれば、あきらめずに婚活を始めてみてはいかがでしょうか。だからこそ、結婚するためには結婚するための努力『婚活』が必要になっているのです。

考えてみれば不思議なもので、なぜ男女ともに「結婚したいけど出來ない」と考えている人が多いにも関わらず未婚率は上昇を続けているのだろうか。「結婚したい」というニーズがあるのであるから、その男女同士が結婚出來れば未婚率が急激に上昇するとは考えにくいのだ。そこに、未婚率が上昇している理由と婚活で重要なポイントが隠れている。

「『婚活』時代」の共著がある中央大學文學部教授の山田昌弘氏（家族社會學）が言う。「20～30年前なら、若い男性は収入が安定的に増える見込みがあり、結婚後のライフスタイルも畫一的だったので、男も女も安心して結婚することができた。適齢期になると職場結婚や見合いなどで自然と決まっていったものだ。今は戀愛や結婚の自由化で、かえって結婚しづらい狀況になっている」

結論から言ってしまえば、「結婚相手に求める基準が高くなっている」事が大きいと言われている。

1970年代?1980年代では、適齢の男女が獨身でいると親や親戚、上司の紹介でお見合いを勧められ、良縁があればそのまま結婚するケースが多く、「いざとなったらお見合結婚できるし、そういうものだ」という考えが浸透していた。しかし、社會の変化に伴って若者の考え方も変わり、「お見合い結婚ではなく、戀愛結婚でないと」という流れになっていく。そして現代では「この人と結婚することで自分にメリットがあるかどうか」を考える風潮が強くなっているそうだ。

経済的に楽になる、家事が得意などの直接的なメリットはもちろん、相手が美人だから?若いから?背が高いから周りにうらやましがられる、など自分が享受できるメリットを強く求めるようになっているのだ。

それが良いか悪いかはともかくとして、逆の立場で言えば「相手が自分と結婚することにメリットを見出してもらえなかったら結婚できない時代になっている」のですから簡単に結婚できなくなっているのも頷ける。

だからこそ、自分の価値を高めて、自分が相手を認められ相手からも認められる結婚相手を探す、「婚活」が必要になっているのだと言えるでしょう。現代の日本では少子化と高齢化が問題視されていて、日本社會に非常に厳重な影響をもたす。日本社會を正常に運転するの主力、つまり國の繁栄を支える青年が少なくなって、日本はある深刻な社會危機を向き合っている。

第四篇：私の子供時代日本語作文

私の子供時代

皆さん、おはようございいます。今日私は発表のテイマは私の子供時代です。私の子供の記憶は、私の故郷の山の中から始まりました。生活は非常に貧しでした。でも、貧しさそのものを痛感に感じるにはまだ幼すぎので、豊かさを身近で目にするにはあまりにも水田でした。豊かな自然以外にほとんど何もない。あの時、山の中は私の全世界で有りした。しかし、あの時、冷蔵庫がいなくて、毎日町で聲を張り上げてアイスクリームを売り上げたのおじさんを待っていることは一番幸せことでした。

あの時、山の向こう側に何があったことを知らなっかた私は、小さい頭でひたすら「自己」について悩む子供でした。「私は何なんだろう」「私はいなくなったら、この世界はまだ存在するか」といったことをきいていて、姉と周囲の子供たちが「なんでばかな問題だろう」と、笑っていたような嫌らしいでありました。

また、周りの子供達の中で酷くスポーツが苦手で、體を動かすことに関しては何をやっても最低でした。あの時は劣等感を感じました。でも、母と擔當の先生はそんな私の良い所をほとんど無理やり見つけだしいつも褒めてくれました。

母は、今考えても笑ってしまうほど盲目的私に愛し、その先生は「笑顔がとでも素敵」など全くもって主観的で根拠のないことで私を褒めました。多分、この経験により、私は今まで自分を好きでいるの原因でした。

これを除いて、いろいろ面白いことや友達は子供時代の不可欠の部分、私達が遊んで秘密基地を作ったり、わが町の唯一の白黒テレビを我先にと見たり、ままごとをしたりしました。

光陰の矢の如く、子供時代は人生の流れの中で段の美しい記憶でした。取り返すすべき無くでも、永遠懐かしいです。

第五篇：河北省の日本語高等教育の現狀と問題2

河北省高等院校日語專業教學現狀分析研究

太陽舜

（河北大學 外國語學院，河北 保定 071002）

摘要：河北省高等院校日語專業教育已經進入蓬勃發展時期。目前已有十數所大專院校開設了日語專業，每年招收的日語專業學生超過500人，現有日語教師人數已經達到70余人。高等院校日語專業在迅速發展壯大的同時也出現了一些問題。解決目前日益凸顯的問題，是各院校日語教師共同的責任。關鍵詞：高等院校日語專業

1972年，中國與日本恢復了邦交正常化，日本許多大小企業看中了中國發展的巨大市場，紛紛涌入中國，這使日語人才的需求量供不應求，在中國曾一度掀起日語學習熱潮，各大學的日語系便應運而生。不僅僅是綜合大學，一些理工科大學甚至于專科學校也紛紛成立了日語系或日語專業，我國的日語教育事業得到了蓬勃發展，為社會提供了大量的人才。但是，隨著時代的發展，社會發展對人才的培養要求也發生了一些新的變化。以前，畢業生的去向主要是外事、外貿、文化、新聞出版、教育科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學等工作。但從近十年畢業生就職情況來看，畢業生到各種各類企業就職的比例逐漸呈現增勢，很多學生不僅從事導游、促銷、市場計劃等方面的工作，有的還作為企業的管理干部為社會做出貢獻。因此，各大學的人才培養方向不僅要求培養綜合型人才，而且還需要培養多方面的復合型人才。各院校在課程設置上增加了如“經貿日語”、“科技日語”、“旅游日語”之外，還有“動漫日語”、“日劇日語”等。上世紀九十年代后，為了適應市場需要一些院校還出現了日英雙語人才培養方向。進入二十一世紀，大專院校再次出現了興辦日語專業熱潮，拒不完全統計，目前全國四百所余院校創辦日語專業，除北京、上海外，河北省是僅次于江蘇省開設日語專業院校第二多的省份。

二、河北省高等院校日語專業發展及現狀

河北省高等院校日語教育發展也在迅速壯大，十年前大專院校的日語專業只有河北大學外國語學院日語系和燕山大學外院日語系兩所大學開設日語專業課程，而目前已經有十數所大學創辦了日語專業，目前還有數所本科大學和一些專科學校正在申辦過程中。主要開設日語專業的院校情況如下。

主要開設日語專業院校的情況如下：

（一）河北大學

河北大學是河北省最早開設日語專業的大學。1973年河北大學外文系設立了日語專業并于第二年正式招生。1996年日語專業升格為日語系，并設置了日語語言文學和日本經濟兩個專業方向。在近三十五年的發展進程中，日語系為河北省乃至全國各行各業輸送了大量的日語專業人才，畢業生人數已經超過一千五百多人，他們當中有企業的總管，有政府部門的管理干部，有雜志社的編輯，有著名的翻譯家，有教師，還有在海外為我國爭得榮譽的優秀學子。日語系通過三十數年的努力與發展在各方面取得了卓越的成績。2003年河北大學日語系成功獲得日語語言文學專業碩士授予權，2004年已經開始招收第一批碩士生。到目前為止，已有四屆共20人獲得碩士學位，他們全部都已就職于河北省或外省的高校任教。河北大學日語系的“基礎日語”課程是河北省級精品課，“高級日語”為校級精品課。日語專業目前所擁有的師資隊伍情況如下：教授2人；副教授5人；講師3人；助教四人，共有教師十四人。其中博士學位2人，碩士學位11人。所有教師教師都在日本留學或進修學習過。學生情況如下：日語系本部每年招生兩個班，每班20名。二級學院招生兩個班，每班25-30名學生。目前本學科擁有專業實驗室面積450平米，擁有萬元以上儀器設備合計30臺（件），儀器設備價值合計151萬元。本學科中外文藏書合計14.4萬冊，擁有中外文期刊175種。河北大學日語系的辦學特色是：培養基本功扎實、知識面寬、素質高、能力強、高素質的日語人才。

（二）燕山大學

燕山大學外國語學院日語系在河北省也是具有一定規模的日語專業。1996年招收第一屆學生，到目前為止已經送走了十屆本科畢業生，為河北省及全國輸送了數百名日語人才。燕山大學的師資結構也比

較合理，目前擁有教授1人，副教授4人，講師4人，助教數人共有十五位教師。燕山大學日語系的辦學特色是：為了適應人才市場需求，主要側重培養學生們的日語口語及商務能力。在設置課程中，除了主干課程日語基礎課程外，還開設了金融、財會、商務等相關課程。招生人數包括二級學院保持在90人（四個班）左右。目前燕山大學日語系正在積極申報日語語言文學碩士點。

（三）河北師范大學

河北師范大學日語系于2000年開始正式招收日語專業學生。河北師大的教師師資結構基本合理，從齡年結構看有50多歲的專家級的教師、有40多歲、30多歲年富力強的骨干教師，職稱結構上看，有教授、副教授、講師、助教等。由于教師隊伍始終沒有得到有效地補充，日語專業沒有能夠得到更大地發展，目前仍然是隔年招生。現在已經有四界畢業生，他們已經活躍在全國各地做出他們應有的貢獻。

（四）河北農業大學

河北農業大學于2004年開始招生，已經有近百名學生畢業，他們考上研究生或就業走上工作崗位。河北農大日語系教師師資結構比較理想，有教授、副教授、講師、助教形成了比較完整的教師梯隊，再加上外教使得課程的設置能夠趨于合理，學生的學習質量也得到了一定的保證。

（五）河北經貿大學

河北經貿大學也是比較早地開始設置日語專業的大學之一。2003年開始招生，每班30人。教師5人，聘請了日籍教師1人。經貿大也是由于師資的不足，采用隔年招生。

另外，如河北理工學院、唐山師范學院、唐山學院等院校也在2004年至2005年間分別設立了日語專業并開始招生。到目前為止全省開設日語專業的高等院校的日語專業教師已達70多人。在校生為1500余人。

三、各校日語專業所存在的問題

各高校紛紛興辦日語專業以及擴大招生規模，在一定程度上緩解了日語人才緊缺的現象，同時由于一些地區和高校在開設日語專業過程中出現了一窩蜂地甚至是盲目地辦專業的現象，導致數年后出現了一系列的問題。

（一）師資嚴重不足

目前幾乎所有大學的日語專業都存在著日語教師師資不足的問題。以河北大學為例，除去留學進修的教師以外，目前在崗工作的教師只有12人，加上4名外籍教師，共有16位教師承擔著16個班級的日語課程，應該說教師人數不足非常嚴重。目前有近四分之一的課程是由聘請的外校或其他院系的日語教師來承擔。這種缺少教師的情況不僅僅是河北大學，其他院校也都有類似的情況。河北師范大學和河北經貿大學的日語系由于缺少教師，只能是隔年招生。有數所大學日語專業的教師大多只有5名左右。個別院校在師資人員不整的情況下匆匆開設日語專業，以至于在進入高年級時，有些課程因為沒有教師而無法開課。高質量地完成教學任務必須確保擁有一支數量適當、結構合理、品德高尚、業務精良的教師隊伍。就目前來看，河北省高等院校中除了幾所老牌高校外，大部分院校的日語專業實際上還不具備上述要求，一些學校教師的年齡結構也不合理，或缺少高職稱、高學歷的骨干教師，或缺乏中青年教師。特別是高等院校開始大幅度擴大招生規模以來，河北省高等院校就始終處在日語教師嚴重不足的困境中，每位教師都身兼數門課，課時普遍超出教育部規定的基本課時數，很多院校的教師人均周課時為20節以上。

（二）教學質量下降

以筆者為例，曾在一個學期承擔過：高級日語、日本文學選讀、日語會話、論文指導和語言學概論等五門課。教師們疲于上課，很難有時間、精力、體力坐下來認真備課，難以抽出時間和精力搞科研，進一步促進教學水平的提高。這也是導致教學質量下降的一個重要原因。由于教學任務過于繁重，教師們也很難在一起研究教學或討論學術上的問題。在以前，每周教師們都要例行開會，大家在一起談談一周來的教學體驗和學生們的學習情況，知識上的難點也拿出來共同分析研究。如今，由于每位教師忙于自己的教學，無暇顧及有研究和討論。

各大學由于成倍地擴大招生規模，不僅造成了日語師資不足，學生的質量也有明顯下降。特別是二

級學院在招生過程中，沒有充分考慮到外語專業的特色，過分強調經濟利益，造成了每班學生人數大多在30人以上，教師與學生不能有效地進行互動，在日語教師數量有限的情況之下，一個教師就要面對30個或更多的學生，造成學生聽說訓練的機會減少，語言技能應用實踐機率下降。以河北大學為例，一年一度的全球范圍的日語能力考試的成績已經開始下降，在五年前，三年級時通過一級日語能力考試的能達到80%以上，四年級時基本可以達到100%。但目前四年級過一級考試的比例在百分之八十到九十之間或者更低。二級學院的日語專業學生過級率非常低，只有10%左右。

（三）教師科研能力不強

日語教師的科研能力普遍不強也與日語教師繁重的教學任務有一定關系。很多教師反映每天上4節或更多的課，回家之后還要準備第二天的課程，整天筋疲力盡，沒有心思搞科研。還有一些教師的科研意識不強，尤其是年輕教師，搞科研的積極性不高，缺乏科研意識和科研精神，對科研有畏懼感。

（四）就業形勢嚴峻

曾幾何時，對于日語專業的畢業生來說就業市場還是買方市場，在整體就業形勢不好的情況下唯獨日語專業學生獨善其身，就業情況非常好。畢業生可以有數個企業來選擇自己的就職單位。而現在，只要有地方需要就已經覺得很難得。河北大學日語專業畢業學生的近幾年的就業情況統計如下：2005年就業率為100%，2006年第一次沒有達到就業率100%，為96.8%，2007年就業率為97%，2008年為90%。可見雖然說比起其它專業要略好一些，但就業形勢在逐年在惡化已經是事實。2005年和2006年相繼成立日語專業的院校，今后陸續會有大批的日語畢業生要面臨就職，可以說就職壓力將會越來越大。

四、對策

日語專業教師嚴重不足，學生素質下降。日語專業學科建設和人才培養等領域面臨著新的問題和新的挑戰，如何應對這樣的挑戰和機遇，如何探索日語教育創新培養思路，已經是擺在河北省高校日語界面前的一個重大課題。

（一）確保優秀教師隊伍

擁有一支教師年齡結構、職稱結構合理，具有一定高學歷的教師隊伍是搞好教學的關鍵，合理的結構有利于教師隊伍整體功能的發揮。要進行梯隊式的教師隊伍建設，河北大學和燕山大學在這方面應該說作出了榜樣。河北大學日語系教師的年齡結構基本合理，目前是五十歲以上教師2人，四十歲以上教師2人，三十歲以上教師5人，二十以上教師4人。職稱結構上，教授2人，副教授5人，講師3人，助教4人。學歷，博士2人，碩士10人，學士1人。

燕山大學日語系教師隊伍結構情況如下：除了5位老師在外面讀研以外，有13個人在崗上課，其中教授1人，副教授4人；講師4人左右，其余為助教。年齡結構上，50歲以上2人，40歲以上4人，30歲以上4人，其余為20歲以上年輕教師。

河北大學與燕山大學在確保擁有一支優秀的教師隊伍方面做得也比較好。在引進優秀的人才同時，還通過各種渠道培養現有教師，提高現有教師的專業素質。河北大學和燕山大學日語系近些年來相繼引進了在日本取得博士或碩士學位的具有相當水平的優秀人才。河北大學僅去年和今年兩年就引進了博士學位學歷的人才1人，碩士學位學歷的人才3人。河北大學日語系還積極挖掘教師的自身潛力，激勵教師的進取精神，作為院系領導也大力鼓勵年輕教師繼續深造學習，每年都要派1名到2名年輕教師去日本學習，學成歸來的年輕教師都成為教師骨干成員。

（二）限定班級學生人數

每一個授課班級人數不能超過20人。外語專業有其專業特點，也就是小班教學。如果每班學生超過20人，自然會減少對學生聽說能力的訓練。通過近幾年對本校二級學院日語專業學生們的學習情況掌握，學生普遍存在著只會看不會說，或者只會說幾句簡單的問候語句，而不能表達較復雜句子的情況。

（三）教育改革

目前日語教學模式保持著教師主講，學生課堂聽講以及課堂上師生互動的教學模式。隨著多媒體教學信息技術的發展和計算機的應用，我們還要積極大膽地創新教學手段，要善于利用這些現代化的多媒體信息技術對傳統的日語教學模式進行有效地補充以應對教學時間的減少。多媒體輔助教學是今后日語教

學發展的新趨勢，它可以用來設計全新的整體教學過程和交互性、個性化的教學方式，它把教師的教學過程和學生的學習過程緊密地連成一體，促使教師對教學構想產生新的創意，促進教學過程發生根本的變化，形成教師、學生、教材和教學方法的新組合。因此，運用多媒體輔助教學系統，能使師生之間、人機之間實現充分交流，把生動的視覺、聽覺效果形象地傳遞給學生，使抽象、深奧的信息和知識簡單化、直觀化，縮短了客觀實物和學生之間的距離，從而更好地激發學生學習興趣，集中學生的注意力，培養學生的探索鉆研精神，為優化課堂教學提供嶄新的途徑。通過這些圖、文、聲、像、動畫等多種媒體，教師將需授的知識信息傳達給了學生，最大限度地開發了學生的學習潛力，學生在主動積極的視聽活動中得到了鍛煉，課堂教學質量和效率也得到了提高。作為教師也必須懂得使用這些現代化教學的手段。目前各高校的外語專業都已經擁有比較現代化的多媒體語音教學設施，但是，有相當一部分的院校應該說并沒有充分地運用好這些設施。

（四）加強各院校日語系之間的合作

河北省各高校日語專業之間除了參加一些學術會議期間少數教師有一些接觸外，應該說相互間的往來非常少。近兩年前，河北大學日語系學生與農業大學日語系學生已經舉辦過兩次日語演講比賽，這是唯一的一次校與校間的學生交流。作為河北省歷史最為悠久的河北大學日語系應該主動與其他兄弟院校加強聯系與合作，優勢互補。河北省高校日語專業共有教授8名，副教授也有近20名，這些專家學者們有必要聚集在一起為河北省的日語教育發展進言獻策，共謀發展。

河北省高等院校專業日語教育應該說現在剛剛進入蓬勃發展時期，目前正處在最重要和復雜的階段，各種矛盾也凸顯得比較多，這主要是因為發展初期準備不夠充分造成的。很多院校是邊辦學邊完善地建設日語專業。隨著各院校日語專業加強與壯大，河北省高校日語專業一定會成為最具吸引力的專業。

參考文獻：

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[3] 修剛.中國高等學校日語教育的現狀與展望[J]日語學習與研究，2008.5（1-5）

作者簡介：太陽舜（1960-），黑龍江哈爾濱人，河北大學外國語學院日語系教授