第一篇：師德征文比賽

“師德征文比賽”參賽作品

————微服私訪旃檀告御狀 為求妙計師徒拜觀音

貴州遵義仁懷市大壩小學校本部熊偉

話說唐僧一行取經有功,唐僧封旃檀佛，悟空封戰佛，人皆受封，各成正果,駕云而去，暫且不表，單表我佛如來將旃檀留下一事。

如來朱唇微啟：“我徒金禪子聽令：汝既為斗戰佛等之師，需盡為師之責，監管四徒，徒兒工作有錯，師亦有過，望我徒好自為之——去吧。” 領令而去的旃檀，哪敢怠慢？雖才受八十一難，身心皆疲，卻只小歇月余，就打點行裝，微服私訪，查眾徒工作去了。但仙界只一月，人間已千年，朝已改了數代，帝亦換了百人，變化不可謂不大。旃檀尋思，要說違天命、亂天綱，最易在那猴子身上發生。于是他暗定主意，去那花果山。時至正午，到水簾洞前，旃檀搖身一變，成一小猴，望洞內走去，剛至洞口，一老猴大叱：“可會了《大圣心經》？”旃檀應道：“已會。”不想那老猴卻要旃檀背將出來，旃檀哪知甚心經？故半天不得吐一字。那老猴大喝：“家法！”剎那間自洞內跳出兩匹牛高馬大的青猴，將一條金鏈向旃檀腰間一纏，翻身入洞去了。旃檀心想，看爾等玩啥花招，一切記在那孫猴子頭上。故不聲不響聽之任之。突覺腰間一緊，皮肉似割，五臟欲裂，六腑將碎，尤其呼吸艱難，瞬間臉色鐵青，二目睜圓，雙耳隆隆，唇烏舌紫，言語不得，幾欲絕氣，他這才發現那老猴雙目微閉，口中念念有詞，還面向太陽而作揖打拱，那老猴每一打拱，就有一陣排山倒海的力量向臟器碾勒而來，他本想喝住那老猴，阻他用法，怎奈發聲不得。老猴悠悠地打著拱，旃檀漸漸就背過去了。

醒來時，日已沉西，地上正滾著六七只猴子，一律腰纏金鏈，二目圓睜，一張張毛臉扭曲異常，旃檀向來慈悲為懷，覺慘不忍睹，即刻側目，問身邊一猴，此為何故。原來他們全是大圣水簾洞班學員，或因不會背《大

圣語錄》、或因不諳香蕉采集等被體罰。問那老猴屬啥職，敢如此囂張，恣意枉為，那猴細語道：“大圣是也。”旃檀不免心中一涼，不想當年靈精鬼怪之孫悟空竟已如此模樣！但轉念一想，暗叫不好了，今斗戰佛不但違背天條，體罰學生，還將為師的也體罰了。只體罰一事，如來也將怪罪下來，又體罰為師，已貽笑大方，如不處罰，如來必言我金禪子縱徒犯錯，是故，猴子實當論處！

可何法以處之？我金禪子一直就管他不住，當年幸得觀音教我一法，給猴子戴個圈套，可成佛后就脫了此圈，我現今卻無一法可治他了，這如何是好？思量良久，旃檀決定請示上級，告與如來，處置由他。

見過如來，旃檀道：“弟子已查實斗戰佛在學堂違天條，罰學生，因我無管理實力，故只得請我佛定奪。”如來曰：“此屬監管不力，汝之過，當整改。”遂令太白金星傳斗戰佛來，問：“潑猴，又亂天綱，是何道理？”斗戰佛道：“為師當年用緊箍帽管我，我如今學習老師的管理方法，用纏腰鏈管學生，實屬師教徒從，何亂之有？”如來轉而對旃檀曰：“汝給徒兒的不是管理，是文化。看到了吧？故為師者理應重自我之言行，以身為范，傳承優秀文化矣。”稍停，如來又言：“當年的法西斯文化，你如今也味其辛苦，幾欲受死，算是罪有應得了。”斗戰佛反問道：“請問我佛，不許這般法西斯，又將何如？”如來大手一揮：“拜觀音吧。”

于是師徒二人來到南海，說明來意，觀音自凈瓶拈起柳枝望半空里一揮，金光一閃，半天里即刻擺了斗大一面銅鏡，鏡里出現了凈壇使者豬悟能和美國人華盛頓．奧巴馬，而且大唐電視臺正在采訪他倆，主題是華盛頓．奧巴馬何以師從凈壇使者后成為優秀企業家。華盛頓．奧巴馬說：“我要感謝我的恩師豬悟能，沒有他那寬厚而友愛的微笑，就沒有我的現在。當時我因對朝鮮、越南二位同學大打出手，還對著越南的眼睛噴枯葉劑，被班主任批評，又調我坐最后一排，我從此抬頭不起，什么課都不想上，什么課都上不好。但有一天，我恩師來上課，向我報以寬厚、友愛的微笑，當時我如浴春風，神清氣爽，于是我喜歡上了他和他的課，真所謂親其師、信其道，從此我潛心研究他的凈壇秘笈。后來，我終于在工作中有所作為，先后吃掉阿富汗、伊拉克，現在正在拿一個大的石油項目利比亞??”接著，鏡頭切換給凈壇使者，凈壇道：“說起這學生，我原本是不喜歡的，他在班上總有一股野氣，甚至有操控全班的野心，就是在孔子學院時，對為師就大不敬，曾與日籍、韓籍學生勾結，藏身關島，妄圖入室盜我東海豬油，我不想授他秘笈，因為道德淪喪者，知識越多越反動。”記者問：“那你對他為啥示好，向他友愛地笑？” 凈壇嘆道：“我如今只好說出真相了，要不，這采訪今天出去，塔利班明天就要開飛機撞我咯。其實，當時我哪里是對他笑？只因嫦娥在班上聽課，就坐在他后面，我是對嫦娥笑的。”至此，觀音再揮柳枝，金光一閃，收了銅鏡，請師徒二人到南海岸上寫心得。斗戰佛寫道：“老豬一笑得雙雕，嫦娥粉絲都有了。”觀音批評道：“玩劣！此猴！”旃檀寫道：被誤讀的師愛都改變了一個人的消極狀態，促其成功，如果我們真正向學生灑以師愛，還愁育不好學生嗎？”觀音道：“教育，乃樹搖樹，云推云，心撼心。斗戰佛，這錫箱銅鎖，送你一用。”于是師徒謝觀音而去。

旃檀回到相國寺，開始了整改，制方案，下文件。于是四徒各自在所轄區域開展了轟轟烈烈的“水簾洞事件警示教育” 活動、“學習觀音關于教育的講話”活動。如來看到斗戰佛當眾因法西斯管理致謙，當眾把纏腰鏈關入錫箱扣上銅鎖，且將錫箱銅鎖鑰匙一并沉入深海，對太白金星道：“知錯能改，改則徹底，守冰雪之心，佛也”。

第二篇：師德征文比賽

葉的事業

我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師？這是師德的實質。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，原本就與世風格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風吹進了這方凈土，凡事講究利益，對付出片面地衡量回報，當學生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了啊！

教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的科學的愛，是主動積極的愛。精誠所致，金石為開。明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。

現實賦予教師更繁雜的任務，教師不應該只是教書匠，而是要更多關注學生心理健康，爭取家長的配合，與家長攜手，做好育人工作。

當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮個性的孩子依然我行我素；當我們一視同仁，希望孩子共同進步時，總有一些異樣的聲音響起??甚至有時還要做學生的心里疏導工作，及時和家長做良好的溝通。有一次家長去校長那里告黑狀，說我歧視他的孫女，罵她“死魚眼睛”，“蝸牛的速度”??原來是濤。他總認為自己成績差，老師瞧不起他。課堂中我曾說動腦筋聽課的同學眼睛是亮晶晶的，里面閃爍的是求知的光芒。而有些同學的眼珠一動不動，像是——同學們插嘴“死魚眼睛”，我說有的同學的作業快得像外星球人，有的像蝸牛寫的太慢??這種語言風趣幽默學生都愛聽，能有效緩解課堂的緊張氣氛。可他什么都對號入座，幾乎每天都回家說老師看不起他。辱罵他，真叫人哭笑不得。我和家長及時溝通，認真解釋課堂上講這些話的語言環境，家長理解了。我們一致認為小孩心理有些問題，家校聯手，多次做工作，終于孩子不再回家告狀，安心學習了。

當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。

看著學生寄來的一張賀卡，我不由想起一件往事。我剛站到講臺上，一位男生龍緩緩走上來，遞給我一張紙條，上面寫著：對不起，我不是故意的。末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。我莫名其妙，不知他因何事向我道歉。我笑著向他招手，他走到我面前帶著歉意說：“上午上課你讀三萬時，我當時大喊了一聲‘三萬，不是塞外，你的普通話不標準’，下課同學們都說我看你把老師說的，臉刷得就紅了，我向你道歉。”一時間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰？一種感動？說不清楚。我微笑著說：“老師早忘這事了，幫老師糾正錯誤不是好事嗎？老師應該感謝你才是。老師再有說錯的地方，歡迎你大膽提出來，好嗎？”霎時間，我分明看到他眼中的驚詫和欣喜，他離開時，那眼神象是把我當作他一個親切的朋友，再后來的課上我感覺他聽得更專注了。也許大家都曾遇到過類似的事情，身為新時代的教師，與這些少男少女相處，你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特征的個性，也許他們的言語和表現少不了幾許執拗、鹵莽；也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩，但只要用心發現，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關注，企盼著你的關愛，在意你的關懷。如若身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的叉。化解這一叉的奧妙，便是“師德”中的一個字——愛。

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我愿做那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

第三篇：師德征文比賽方案

新鄭市中等專業學校

“心系中國夢、做好引路人”師德師風建設

征文比賽活動方案

2017年師德師風建設主題教育已經進行了將近一年，為鞏固前一階段我校師德師風建設的成果，營造良好師德師風氛圍，提升教師隊伍整體素質，經學校研究：決定舉行“心系中國夢、做好引路人”師德師風建設主題教育征文比賽活動。為確保本次活動順利實施，特制定本方案。

一、活動目的

通過活動開展，進一步提升10月份“師德師風建設”教師演講比賽的余溫；進一步大力弘揚“教師愛崗敬業的無私奉獻精神，團結協作的集體主義精神，力爭一流的開拓創新精神，求真務實的科學研究精神”；進一步促進師德師風轉變，積極營造師德師風建設良好氛圍；進一步推動我校《2017年師德師風建設活動方案》的貫徹落實，實現師德素養、教師形象、服務水平、教學質量的“四個提升”，促進我校教育教學工作健康蓬勃發展。

二、組織領導

為加強對征文比賽活動開展的組織領導，學校成立師德師風建設征文比賽活動領導小組：

組 長：詹翔

副組長：趙宏義 許良玉 李香平馮大勇 王宏軍 薛宏敏

成 員：尹西春 王松偉 喬永偉 楊俊峰 付明杰

劉宏超 張保民 王俊杰 趙永強 白淑紅

三、參賽對象

我校全體教職員工均可自行參加。

四、征文要求

1、征文題目自擬，體裁自選。

2、征文內容要求圍繞我校《2017年師德師風建設活動方案》，以自己從教生涯的感悟或身邊的先進教師、先進典型事跡為題材，展現教師忠誠黨的教育事業，積極投身教育教學改革實踐，立足本職、創先爭優和愛崗敬業、無私奉獻，教書育人、為人師表的良好師德風范。

3、征文內容要求典型事跡與鮮明理念相統一;主題（“心系中國夢、做好引路人”）鮮明、突出、深刻;立意高遠、觀點正確、邏輯嚴謹；文字清新質樸，生動感人;內容充實、具體，富有啟發性，有較強的感染力和號召力。

4、本次征文字數要求在2000字以上，不準打印，不準抄襲。

五、征文截稿日期

2017年12月22日下午。

六、獎項設置

本次征文活動將組織評委對征集到的文章進行評審，根據參賽人數進行精神和物質獎勵，一等獎10%，二等獎30%，其余為三等獎。

新鄭市中等專業學校 2017年12月1日

第四篇：師德征文比賽---優秀文章

師德征文

郭向麗

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為:首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。其次，規范文明行為。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。再次，關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

用愛心創造未來

元蘇琳

從走出大學校門的那天起，我就下決心當一名優秀的教師，這些年來也一直為之探索努力著。什么樣的老師才是優秀的教師呢？有人會說，優秀老師就是有淵博的知識，端莊的儀表，優雅的風度，健康的體魄。可我認為，要當一名優秀老師，首先要有愛心，不熱愛學生的老師，決不是好老師，學生們也決不會歡迎他。

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生，不僅是一名教師人品、學

識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。

但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛。“愛”要一視同仁。學生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權利，我們應該用一樣的心去關愛他們。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行。這點上咱們學校好多老教師為我們樹立了榜樣，指明了方向。她們疼自己的學生嗎？疼。有的老師帶生病的學生回自己家照顧；有的老師經常給貧困的學生衣物；有的老師甚至為同學擠大便。她們都在學生身上傾注了愛心，但是她們對學生的要求也是非常嚴格的，不放過一點小錯誤，及時進行教育，以促其不斷進步，這才是善愛。“愛”要以理解，尊重，信任為基礎。平等，民主，理解，尊重，信任會使我們更容易走進學生的心，更好的幫助他們進步。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火；曾為半夜找不到學生而心焦如焚；曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，有時候問自己，和讀研或干其他工作的同學比起來，自己是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時；當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時；當聽到他們驕傲的談起“我們老班……”時；當經過自己和同學們努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業的執著。我想雖然我的工作做的并不優秀，離“名師”的目標還有相當大的距離；雖然可能我的事業永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。

用愛心打開學生心靈的窗戶

李海生

一代教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育。”推而廣之，要有良好的教育，必先有優秀的教師。

有人把教師比作“托起明天太陽的人”。這個比喻很恰當。“托”，不是像母雞一樣“護”著小雞；也不是像馬戲團那樣“馴”著動物。教育是一門高深的藝術，需要我們每一位教育工作者投入我們全部的愛心來闡釋這“托”的含義。

沒有愛就沒有教育，沒有愛心就不可能打開學生心靈的窗戶，更不可能使我們成為合格的、優秀的教育工作者。只有有了愛心的依托，我們才能培養出一支高素養的隊伍，一支屬于21世紀的隊伍。

古今中外，無數優秀教育工作者身體力行，無聲地向我們訴說了一個顛撲不破的道理：只有像愛自己的孩子那樣愛每一位學生，我們才能打開每一位學生心靈的窗戶，才能教育好他們。作為教師，也許大家對魏書生這個名字并不陌生。他任校長、書記，省內外社會兼職達38項之多，他沒改過一篇作文，沒考過一次試，以1988年魏書生所教的兩個畢業班為例：暑假升學考試135名學生都達到了升學分數線；全市14所中學，超過600分的考生共30名，魏書生班占了10名；全市總分第一、二、三名及語文、政治、數學、化學、英語、生物的學

科第一名都是魏書生班的學生。”當我看到這一段文字時，我被深深的震動了，同樣是一名老師，我多么想像他一樣啊。

毋庸質疑，魏書生的教學當然好，可是只有書教的好是不行的，有很多老師，書教的也不錯，但效果不一定有他好，為什么？那就是缺少了成績獲得的另一個重要基石，那就是---對學生的愛和尊重。

他的尊重是真尊重，不虛情假意，點到為止。他對學生的尊重，就如成人之間的你我關系。從我自身看，毋庸置疑,我也是愛自己的學生的.課下,我也會對學生摸摸頭，開開玩笑;學生病了,我也會噓寒問暖,帶他們去醫院;每逢過節,我也會把住宿的學生叫到家里。但是，骨子里，我還是我，學生還是學生，當他們犯了錯，我還是會站在老師的立場，會批評他們;當他們頂撞了自己,我也會覺得他們冒犯了老師的尊嚴.所以,學生對我只有一時的感動,而不是心甘情愿的折服。所以當我從教室里出來，有些被強迫的學生就不愿學習了，這就是根本。

可是朋友不是，朋友托辦的事，一定要辦好，因為你怕辜負他。魏書生的課堂，應該就是這樣，學生是魏老師尊重的朋友，魏老師是學生尊敬的朋友，交換的條件是，老師給學生最好的民主，學生給老師最好的成績。因為魏書生放棄了高大，所以他收獲了親近和成功。

假如每個老師都如魏老師那樣實行民主，真正的從骨子里去愛學生，把老師的角色扮演的卑微一點，學生的角色強大一點，那么，不僅有分數的成功，也會有社會道德的成熟。作為教育工作者，我們面對的是一群敢于挑戰，敢于質疑的新生代。他們有自己的思想，有自己的見解，不輕信，不盲從，他們更不會迷信老師的權威，這就更加需要我們如嚴父慈母一樣，用我們的全部愛心去感動他們。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來的路還很長很長，但無論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學生的心靈，如同對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功！我堅信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發出燦爛奪目的光芒！堅守一方凈土

用愛寫好師德

王東艷

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師？這是師德的實質。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，原本就與世風格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風吹進了這方凈土，凡事講究利益，對付出片面地衡量回報，當學生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了啊！

當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發現這

些調皮個性的孩子依然我行我素；曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。一次，上晚自習，我剛坐到講臺上，一位男生緩緩走上來，遞給我一張紙條，上面寫著：對不起，我不是故意的。末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。我莫名其妙，不知他因何事向我道歉。我笑著向他招手，他走到我面前帶著歉意說：“下午上課你給我們講周莊，說莊主是沈三萬，我當時大喊了一聲?是沈萬三?，下課同學們都說我看你把老師說的，臉刷得就紅了，紅得象蘋果。我向你道歉。”一時間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰？一種感動？說不清楚。我微笑著說：“老師早忘這事了，幫老師糾正錯誤不是好事嗎？老師應該感謝你才是。老師再有說錯的地方，歡迎你大膽提出來，好嗎？”霎時間，我分明看到他眼中的驚詫和欣喜，他離開時，那眼神象是把我當作他一個親切的朋友，再后來的課上我感覺他聽得更專注了。也許大家都曾遇到過類似的事情，身為新時代的青年教師，與這些少男少女相處，你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特征的個性，也許他們的言語和表現少不了幾許執拗、鹵莽；也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩，但只要用心發現，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關注，企盼著你的關愛，在意你的關懷。如若身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的叉。化解這一叉的奧妙，便是“師德”中的一個字——愛。

教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的科學的愛，是主動積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。

當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。

一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”。

第五篇：師德征文比賽方案

“我身邊的模范”師德征文比賽方案

一、指導思想：

為了貫徹落實市教育局關于“愛崗敬業，爭做教育興新先鋒”的指示精神，弘揚教師敬業愛生、嚴謹治教、探索創新、樂于奉獻、團結合作的師德精神，使我們身邊那些模范遵守職業道德、具有工作責任心并在教育教學中取得突出成績的教師成為大家學習的榜樣。學校決定舉辦“我身邊的榜樣”的師德征文比賽。希望通過挖掘身邊的好榜樣，以榜樣帶動示范，進一步提高教師的職業道德水平。

二、征文時間：2010年5月31—2010年6月4日

三、征文對象：全體教師

四、征文要求：

1、要求以確定的身邊的榜樣（本校教師個人或群體）的先進事跡為素材認真撰寫征文，選取的素材必須是真人真事，可以進行藝術加工，但須力求真實，情景交融。

2、每位教師必須參加，結果納入師德量化考核。

3、作品字數800字以上。

4、征文上交時間：2010年6月4日（下周五）之前交政教處。

新汶實驗中學

2010-5-28