第一篇：小學語文綜合性學習主題式教學設計課題研討會

小學語文綜合性學習主題式教學設計

課題研討會

時間:

10、9

地點：書記辦公室

主持：郭吉芳

出席：曾永智（區教科所教研員）、葉洪林、喻霞、吳建玲、胡麗蓉、劉紅、劉小英

內容：評喻霞執教《我愛我家》成果展示課

劉小英《我愛我家》方案設計課

一、曾永智

1、方案設計課是農村教師迫切需要的，把設計課與展示課連在一起上很好。

2、方案設計課要注意圍繞“家”這個主題，給學生相應的提示，使他們知道找哪些內容，怎么去獲得有關資料。

3、成果展示課非語文的東西似乎多了些，要讓一線的教師可學可仿。

二、葉洪林

1、主題式教學設計有四種：方案設計課、過程指導課、成果展示課、反思評價課。目前我們做得較多的是成果展示課。現在開始嘗試做方案設計課，還沒有涉獵過程指導課與反思評價課，但并不能說沒有開展這方面的工作。因為安全因素，過程的活動往往是在家長指導下或幾個學生的共同合作下完成的。這一階段一般涉及到搜集資料與處理資料的問題。因此，我們應該在方案設計課中注意這方面的指導提示，在成果展示課中將這方面的能力作為一個教學要求提出來。

2、關于如何理解和處理“語文”味的問題？很多教師認為小學語文綜合性學習與綜合實踐課，甚至于班會課的要求、方法是沒有多大區別的，這實際上是一個誤區。首先是立足的對象不同：小學語文

綜合性學習立足于語言文字，而綜合實踐立足于實踐，班會課立足于“道德紀律”等；其次是學習的要求不同，綜合性學習旨在培養學生的語文綜合能力，如觀察、聽、說、讀、寫、思等，而班會課是明理明道而已，綜合實踐則重在培養實踐能力；三是綜合性學習不管綜合到什么，總是要抽取出語文的內容，訓練語文的能力。

三、郭吉芳

1、劉小英的方案設計課可以從“家”這個字的演變導入，以體現強烈的語文味。

2、喻霞的成果展示課講評時應突出語文味，如介紹家時可從觀察方面來講評，培養學生按一定順序觀察的能力和口語交際能力；介紹甜蜜的全家福時著重圍繞故事來講評，要講清故事的時間、地點、人物和事件，注意表情、動作。

第二篇：語文綜合性學習教學設計

語文綜合性學習

走上辯論臺——“上網利弊談”教學設計

一、導入：（3分鐘）

播放“中學生辯論會”短視頻。同學們，視頻中的同學們侃侃而談、口若懸河，同學們羨慕嗎？（……）常言道，真理越辯越明，今天，讓我們一起也走上辯論臺，展現我們的風采；同學們，網絡是科學進步的產物，它給我們的生活帶來了許多便利的同時也給我們帶來了太多的困擾，作為今天的中學生，我們該怎樣看待上網呢？現在就讓我們一起走進第四單元“語文綜合性學習——走上辯論臺”。

二、學習目標

1、了解辯論的相關知識。

2、對“上網利弊”進行簡單辯論。

三、教學過程：

（一）、辯論知識介紹：（5分鐘）

1、人員分為正、反方兩方，每方推選4位辯手。

2、比賽程序分四個階段。

第一階段（陳詞階段）

（1）立論陳詞

正方一辯陳詞，反方一辯陳詞

（2）立證陳詞（進一步闡述本方觀點）

正方二辯陳詞，反方二辯陳詞 第二階段（深入論證）

正反雙方三辯對本方觀點進行深入論證，同時可以抓住對方不足或謬誤進行反駁。

第三階段（自由辯論階段）

由正方首先發言，然后反方發言，正反方輪流發言。共用時8分鐘，每方用時4分鐘。

第四階段（總結陳詞階段）

正反方四辯總結陳詞。

3、四輪論辯結束，由評委根據評分標準評出優勝一方，并對雙方表現作出適當點評。

（二）發言流程：（3分鐘）

1、團體論辯階段： 正方一辯發言

反方一辯發言

正方二辯發言

反方二辯發言

正方三辯發言

反方三辯發言

各辯手此階段主要任務：

闡述并論證自己的觀點為主，也可拿出適當時間反駁對方的謬誤。

2、自由論辯階段：

正方任何一位辯手先起立發言，在他發言結束后，反方任何一位立即對其發言進行辯駁，雙方依次輪流發言形成交鋒格局。每位辯手此階段發言的次序與時間、次數均無限制，但整隊的發言時間不得超過4分鐘。

3、總結陳詞階段： 正方四辯總結陳詞。反方四辯總結陳詞。

（三）進行分組、推選辯手、準備辯詞。（12分鐘）

（四）對上“網利弊”進行辯論。(20分鐘)

1、閃亮登場

主持人（教師）宣布活動開始，介紹辯題及評委，雙方選手上場，各用一句精彩的話進行自我介紹語。

正方：上網利大于弊 反方：上網弊大于利

2、口若懸河

雙方按由正方到反方的順序，各派一辯至二辯辯手對本方所持觀點進行論述。

3、禮尚往來

雙方闡述觀點結束后，由三辯辯手進行深入論證或反駁。

4、乾坤已定

雙方針對對方所持觀點及闡述，結合本方對該辯題理解，四辯同學進行總結發言。

5、評委點評

評委出示成績并針對雙方表現，結合活動目標對雙方場上隊員，場下組員的表現進行點評，著重從個人修養、口頭表達，思維角度進行評析。

四、課堂小結(1分鐘)

同學們：本堂課我們了解了辯論的相關知識，并進行了使用；其實，網絡就是一把雙刃劍，它既會成為同學們實現理想道路上披荊斬棘的利劍，也會成為阻礙我們前進的泥潭，老師相信，在未來的日子里同學們一定能安全上網、文明上網、健康上網。讓網絡成為我們成功的墊腳石。

五、作業布置（1分鐘）

以“網絡”為話題，自擬題目作文，要求：書寫工整，不少于500字。

第三篇：語文綜合性學習教學設計

語文綜合性學習教學設計

通河縣第四中學：張紅梅

教學內容：詩詞對聯的對接比賽 教學目標：

1、知識與技能：豐富學生詩詞、對聯的知識，提高詩詞學習應用的能力。

2、培養學生深入學習語文的興趣，養成積累生活素材的習慣。

3、在綜合性學習中，增強同學們集體合作的意識及競爭的意識。學習重點：欣賞優美的詩詞作品。

學習難點：運用精確的語句編寫詩詞及對聯。

學習準備：課前同學們搜集古詩詞、對聯作品，并作自編對聯的準備。教學時間：一課時 準備工作：

學生準備：

1、搜集的古詩詞、對聯作品，春節家家戶戶張貼的對聯。

2、自擬的對聯，要求對方對出下聯。教師準備：制作課件，對聯卡等用具。教學過程： 一：導語：

中華民族璀璨的歷史文化，養育著千古不朽的風流人物。提及陶淵明，我們會想起“采菊東籬下，悠然見南山”的安適；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”激勵過無數的熱血青年；曹操的“老驥伏櫪，志在千里”讓多少老年人煥發青春；岳飛的“怒發沖冠憑欄處”使人頓生殺敵報國之情；毛澤東的“數風流人物，還看今朝”，讓我們領略了一代偉人的豪邁胸襟……中國是一個詩的國度，時的歷史淵源流長，與詩歌相關的詞、曲和民間文學中的對聯都在中華文明中堪稱一朵朵奇葩。今天的這節實踐課我們漫步其中，含英咀華，接受一次美的洗禮。

1、宣布比賽形式、內容及規則：

比賽形式：有搶答題、必答題、互答題、風險題四種形式。

比賽規則：⑴搶答題：各組搶到答題權，打出對聯中所寫的課文篇目。答對的小組加10分，答錯的小組表演一個節目。

⑵必答題：共兩輪。每一輪每組答一道題。詩詞或課文標題答對的加10分，答錯或打不上的出節目。

⑶互答題：每組出示一組對聯的上聯或是下聯，指定一組回答。答對的加5分，答錯的扣5分。

⑷ 風險題: 分值是20分。答對的加20分，答錯的扣20分。（以上各項答題時間不得超過30秒）

二、比賽步驟：

第一輪：搶答題：（教師出示上聯）

①韓麥爾教法語，深情悲痛。（小姑娘送桔燈，勇敢樂觀）②周恩來發憤圖強，（陶淵明安貧樂道）③幾城漓水曲，（萬點桂山尖）

④雪光、血色、雪態，濟南小山雪美。（春草、春花、春雨，祖國大地春暉。）

⑤車站送子，情深意切。（野地挖菜，憶苦思甜）⑥大庾嶺，元帥留詩銘志。（松骨峰，戰士浴血援朝）第二輪：必答題（教師給每組出示題簽）①中國石拱橋（對課文題目：日本平家蟹）②初月出云（對出下聯：長虹飲澗）③亂花漸欲迷人眼，（淺草才能沒馬蹄）④荔枝圖序（課文題目：桃花源記）⑤綠樹村邊合（青山郭外下斜）⑥沉舟側畔千帆過（病樹前頭萬木春）⑦晴川歷歷漢陽樹（芳草萋萋鸚鵡洲）⑧風正一帆懸（潮平兩岸闊）

第三輪：互答題 請各組組長出示題簽，并指定小組回答。形式是：對聯求答。

第四輪:風險題 采取抽簽的形式。每組只朝有一次機會。思考時間不能超過一分鐘。

①浩然過故人莊（陸游游長山西村）

②下邊是河北山海關孟姜女廟的一副對聯，請你將這幅對聯的真確讀音讀出來：

海水 朝 朝 朝 朝 朝 朝 朝落，浮云 長 長 長 長 長 長 長消。

③請根據《寒山寺聯》指出聯中的詩人是誰？那朝人？他的詩題是什么？ ④請你說出三幅春節家家戶戶處張貼的春聯。

⑤客中客入畫中畫，樓外樓看山中山 杭州西湖樓外樓 ⑥松聲竹聲、鐘磬聲，聲聲自應，山色、水色、煙霞色，色色皆空。武夷山石湖澗

⑦青山有幸埋中古，白鐵無暇鑄佞臣。浙江杭州西湖岳飛墳 ⑧銜遠山，吞長江，其西南諸峰，林壑尤美

送夕陽，迎素月，當春夏之交，草木際天 江蘇揚州平山堂

三、評比比賽三結果

四、結束語

通過這節實踐活動課的學習，老師希望同學們今后更加認真學習語文知識，提高語言文字的運用能力。伴隨著知識的增加，你會創作出內容更豐富、已經更加美妙的文學作品。老師期待著你們的成功。

語 文 綜 合 性 學習教 學 設 計

通河縣第四中學：張紅梅

第四篇：語文綜合性學習教學設計

教學設計

語文綜合性學習教學設計

主題的提出：

根據小學語文六年級上冊第八單元的的主題內容，將本單元中的能說會寫《我知道的琴棋書畫》、知識窗、綜合活動《琴棋書畫表演賽》等主題系列活動進行整合，提出這個語文綜合性學習活動主題為《我們的國粹》。通過這樣的綜合性學習活動讓學生深入了解中華文化的博大精深和源遠流長。讓學生真切的感受到我國的國粹千百年來，它以獨特的民族風格，深深地植根于中華大地，至今為中國人民所喜聞樂見，并逐步傳向世界。

活動目標：

1、通過說說國粹、欣賞國粹、了解國粹知識等學習活動，使學生初步感悟到國粹是中國人獨特的精神文化的精華，領略中華文化的精神風采和獨具魅力的中華文化。

2、了解這些國粹在世界上的影響，從而更加珍視它們?；顒又攸c：

1、通過學習，小組說說國粹，感受、體驗等活動讓學生對我國的傳統文化有一個基本的了解，從而去關注我們的國粹。

2、讓我們的中華國粹在校園的體驗活動中傳承，在傳承中得以創新。

活動難點：感悟到國粹是中國獨特的精神文化精髓。

活動準備：分四組進行分別收集整理資料。

課時：分為兩個階段：第一階段進行本單元學習就開始分組布置任務。第二階段分組進行課堂成果展示。

活動過程：

1、引入活動主題：本單元學習帶我們走近了中國的國粹，我們應該知道中華民族能夠傳承五千年強大的凝聚力源自中國傳統文化精粹的與時俱進。作為新時代的小學生了解和傳承我們的國粹是時代的呼喚。接下來就請我們的四個小組本別帶我們去領略中國的國粹。

第一小組：活動一：走近京劇

隊長：京劇作為我國的國粹也是我國最大的劇種，至今已有兩百多年的歷史。它通過動聽的曲調和優美的舞姿講述了一個個生動的故事，融文學、音樂、舞蹈、美術等多種文化藝術于一體，展示了中國悠久的歷史文化。

1、課前播放京劇《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》

2、介紹四個行當：生 旦 凈 丑（圖片）

資料：“生”分為：“老生”——指成熟的中年男子，以正派人物或帝王將相出現?！靶∩薄憩F的是青年男子?！暗狈譃椋骸扒嘁隆薄钢心陭D女，一般指貴族家庭的夫人、小組。“武旦”——指能打斗的女性?！盎ǖ薄盖嗄晷」媚铮鐣讓拥呐?，如“丫鬟”“凈”指各類花臉，一般演性格、品質或相貌上有特異之處的男性人物?！澳?/p>

也屬于老生類，但在年齡上應更老，思維糊涂，生活在底層的老人。由于化妝時在鼻梁上抹以小塊白粉而俗稱“小花臉”，又同凈角的大花臉、二花臉并列而俗稱“三花臉”“丑”指小花臉，大多也是表現生活在社會底層的人，民間義士等多表現機敏、滑稽。京劇中的人物有忠奸之分,美丑之分;善惡之分,各個形象鮮明,栩栩如生.3、介紹我們的京劇大師：梅蘭芳是京劇藝術最卓越的表演藝術家之一。在中國近代京劇史上的四大名旦：梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生。其中梅蘭芳曾多次把京劇帶出中國走向世界，受到廣大觀眾的喜愛，京劇表演不僅結合了文學、表演、音樂、化妝等藝術，而且是綜合性的表演藝術，是中國獨具一格的表演劇種，同時也是世界上獨具風格的表演曲目，是世界上三大劇種之一，所以說，京劇是中國的國粹。

4、欣賞京劇臉譜。

關羽：紅色：表示忠勇、正義、誠信 曹操：白色：表示奸邪、蠻橫、虛偽 龐涓：黃色：表示勇猛、陰險 張飛：黑色：表示憨直、勇猛、粗莽 太史慈：綠色：表示兇狠、暴躁

夏侯敦：藍色：表示勇猛、魯莽、桀驁不馴

隊長：在這五彩的臉譜中你一定會發現美。讓我們共同

努力傳承經典。

第二小組：經典建筑

隊長介紹：中國古建筑，無論從形式、規模還是技術、工藝來說，都已經發展到一個十分純熟和豐富的程度，形成了中華民族獨有的建筑特色，也凝聚了我國歷朝歷代的能工巧匠們的辛勤汗水和智慧。作為中華民族悠久歷史文化之瑰寶，我們應該更多地了解中國古代建筑，體會我國古建藝術的博大精深。

1、長城：萬里長城是世界建筑奇跡之一。萬里長城已被視為中國古代文明的象征。是中國悠久歷史的見證。與斗獸場、金字塔、比薩斜塔等是古世界的八大奇跡之一。1987年12月，長城被列為世界文化遺產。

看圖后總結：因殘破而展示了生命的力量，因蜿蜒而影射著古老的國度。

2、頤和園：中國現存規模最大、保存最完整的皇家園林，中國四大名園之一。以杭州西湖風景為藍本，汲取江南園林的某些設計手法和意境而建成的一座大型天然山水園，也是保存得最完整的一座皇家行宮御苑，被譽為皇家園林博物館

3、故宮：故宮坐落于北京城的中心，是明、清兩代的皇宮，也是世界上現存最大、最完整的古代木結構建筑群。它集中體現了中華民族的建筑傳統和獨待風格。

講述后總結：朱紅城墻金色琉璃河那厚重的午門訴說著先祖的夢想與榮光。

第三小組：文化遺產

中國文化遺產是由中華人民共和國國家文物局為保護保存在中國境內的珍貴的歷史文物、歷史遺址、藝術形式而啟動的計劃。包括周口店北京人遺址、山東泰山、承德避暑山莊等

出示圖介紹：黃山、泰山、九寨溝、黃龍。小結：這是自然賜予人類最美的禮物。出示圖介紹：莫高窟、布達拉宮、龍門石窟。小結：這是獨特的藝術成就，創造性的天才杰作。出示圖介紹：秦始皇兵馬俑、天壇、孔廟 小結：這里記錄著已經消失的文明。第四小組：琴棋書畫

1、學生介紹收集的相關資料：在古代，彈琴（多指古琴）、弈棋（多指圍棋）、書法、繪畫是文人騷客（包括一些名門閨秀）修身所必須掌握的技能，故合稱琴棋書畫。今常以表示個人的文化素養。

2、組織競賽活動：

要求各小組從琴棋書畫中任選一項參加競賽或者表演活動。

3、對比賽獲勝者頒獎。

教師總結：希望通過本次綜合性學習互動各位同學把我們的國粹繼承并發揚光大。

活動結束。

第五篇：江西省首屆小學語文綜合性學習教學研討會學習心得

江西省首屆小學語文綜合性學習教學研討會學習心得

分宜一小 付春枚

首先感謝校領導能夠給我這次寶貴的外出學習機會，讓我有幸參加了在宜春舉辦的“江西省首屆小學語文綜合性學習教學研討會”。這次學習從21日到24日，雖然只有短短的三天，但時間安排的很滿，我們總共聽了九堂觀摩課、六堂經驗介紹以及一個主題報告。三天聽下來，收獲很大，受益匪淺。

這次的九堂觀摩課分別從不同學段，向我們展示了綜合性學習教學該如何進行。我覺得有幾點是很值得我們學習的，我將其歸納了一下。

第一，分組合作探究。九堂課中，大概有五堂課采用了分組合作探究這么一種學習方式，這對培養學生自主學習的能力和團結合作的意識，十分有益。比如景德鎮第十二小學的李玲老師上的《生活總的傳統文化》一課。她引導學生分成傳統節日、傳統文學、傳統工藝四個專題小組開展綜合性實踐活動，課堂上再讓各小組展示實踐成果。學生最終的實踐成果各種各樣，有ppt、有書法作品、有京劇臉譜等等，這堂課上下來，學生搜集、整理資料的能力、合作探究的能力都得到了鍛煉，同時也讓學生感受到語文與我們的生活息息相關。

第二、指導要細致、明確。綜合性學習課我也上過，但由于課前準備不充分，給與學生的指導不夠細致、明確，所以課堂效果都不是很好。宜春市實驗小學的京鴻老師這方面就做的特別好，她將學生分為紅、黃、南三大組，指導學生分別從漢字的起源、漢字演變過程以及十二生肖的甲骨文三方面收集資料，并且在學生搜集資料的過程中，隨時給予指導，并要求學生填寫好老師發下去的實踐活動表，這樣學生的實踐活動就能有的放矢，實踐活動的可操作性也更強，最終課堂呈現的效果就非常好。

第三、將課堂還給學生。上饒市一小的胡風華老師上的《畢業贈言》一課，給我的印象最深、感觸最大。上課伊始，她先展示了一些在同學之間廣泛流傳的所謂創意贈言，如“祝你笑口常開，笑死活該”、“祝你早生貴子”等等，讓學生說說對這些贈言的看法，從而引出“創意”這個詞。接著引用一段關于調查畢業贈言現狀的新聞報道，從而引發學生的爭論，老師順勢讓學生展開一場辯論賽。這充分激發了學生的好勝心，他們隨即展開了一場唇槍舌戰的辯論，如有個反方學生說：祝你早生貴子這種贈言過于成人化和低俗化，有個正方學生隨即就反駁：難道你長大了不結婚不生子嗎？而胡老師始終不參與學生的辯論，也不急于下定論，而是又出示了一組主題健康、語言優美的贈言讓學生賞析、討論，從而水到渠成的總結出有創意的贈言應該是主題健康、感情真摯、語言優美的贈言。這樣的課堂，教師就像一個幕后工作者，在發揮著服務、組織、引導的作用，課堂上

老師的聲音少了，學生的空間大了。

另外，六堂經驗交流會，也給了我很大的啟發。學生不愛閱讀，不愛寫作，是大多語文老師比較苦惱的問題，這六堂經驗交流會，大都涉及到了這些方面。比如每個星期定期上一節讀書課，指導學生寫讀書筆記，制作個人成長檔案和班級成長檔案等等。

當然，很多老師也提到綜合性學習實踐活動的開展要投入大量的精力和時間，甚至是財力，很多時候還需要家長的配合，所以這對于像我們班這樣留守兒童比較多的班級來說，開展起來是有一定難度的。

此次學習不僅讓我領略到了全省各地出類拔萃的語文老師的教學風采，也讓我從中發覺了自己在綜合性學習教學方面的淺薄和不足，更為我打開了一扇綜合性學習教學的大門。