第一篇：中小學海洋科普教育情況報告

中小學海洋科普教育情況報告

――――普及海洋教育，打造藍色經濟

城陽街道第二中學小學部

為貫徹落實市委、市政府《關于貫徹落實的 ‘山東半島藍色經濟區發展規劃’實施方案》，深入實施科教興市戰略，我們在校園內以不同形式向學生開展海洋教育科普知識。在過去的前三個季度，我們主要開展了以下幾次重大活動。

一、《騰飛的日照—海洋科普知識展》進校園

隨著日照新區大開發大開放步伐的加快，不久的將來展示在世人面前的日照將是一個充滿活力的濱海城市。作為青少年教育基地，如何借助日照新區開發開放的發展強勢為科普工作做些貢獻，成為日照兒童世界的教育工作者們認真思考的課題。經過多次深入學校、深入社區調研了解，我們發覺生活在海濱城市的青少年（包括部分市民）雖然生在濱海、長在濱海，但對與之常年相伴的渤海卻了解甚微；對如何利用渤海建設美好濱海新區的前景并不了解。面對這種現狀，激發了我們校外教育工作者要順應形勢策劃出與之相配套的科普教育系列活動的工作熱情。經過認真構思策劃，我們選定了一個科普教育主題，即為全面落實國務院頒發的《全民科學素質行動計劃綱要》，進一步普及和提升濱海新區青少年的科學（技）知識及素養，使青少年從小樹立節約能源資源，保護生態環境意識，籌辦一個以介紹我國渤海海域相關科學知識為主，以展示海洋的概況、渤海的保護、開發以及海洋未來發展和天津濱海新區如何利用海洋資源進行開發、科學發展的相關知識為主要內容的科普展覽。該展覽定名為《騰飛的日照 ——海洋科普知識展》。

為使此次科普教育宣傳活動開展的有形有色、有始有終，且受眾率高，我們采取了新穎靈活的活動方式，即開展了科普進校園、進社區巡展及有獎征文系列活動。隨著巡展活動進入中小學勞動實踐基地和居民社區，引起了本地青少年和市民的廣泛關注。

通過海洋科普知識展（巡展）及組織觀展征文活動，教育引導廣大青少年做到身在日照，熱愛日照，逐步了解海洋，保護開發渤海，將來奉獻于日照，進而為推進日照新區科學發展做出貢獻。

此次活動要針對青少年的身心特點、知識結構、接受能力和實際需要，并結合濱海新區的開發開放機遇，以青少年素質教育為主線，研究制訂素質教育的工作方案和實施步驟。精心設計、廣泛開展經常性、參與面廣、實踐性強的活動，為學生提供創新、探索和交流表達的廣闊空間和平臺。

二、開展“綠色環保，我愛日照”征文活動

為加快普及小學生的海洋教育，我校開展了“綠色環保、我愛我家”征文活動。共收到學生參賽征文幾百余份，每份都能看出大家對環境問題的重視，及從我做起的堅定信念，綜觀稿件，有以下特點。

（一）、源于生活，真實生動。很多稿件列舉了生活中司空見慣的問題，把環保和生活緊密聯系，有說服力。如：談到環境污染就是身邊小事：可能就在“出行，買菜，吃飯”的環節。出行，盡量少坐私家車，減少尾氣；買菜不讓爸爸媽媽用塑料袋，盡量使用籃子或布袋，減少白色垃圾。吃飯盡量選擇包裝簡單的，盡量避免煎炒烹炸等產生有害氣體的方法，保護環境，有利健康。這鮮活的事例，精彩的文筆對于讀者既是享受，又是教育。

（二）、思想性強、中心突出。能緊緊圍繞著“杜絕污染，降低排放”的主題。很多學生采用正反兩方面對比論證的方法。不僅列舉了生活中環保的問題，也列舉了以身作則、境界高尚的“環保標兵”可能是爺爺奶奶節約資源，可能是老師同學們撿拾垃圾，可能是素不相識的路人宣傳環保，創新發明。總之正反論證，更加深入闡明環保的內涵。

（三）、想象大膽、引人入勝。很多是大膽預測了未來的低碳、節能設備，從太陽能汽車到水源凈化器，從排毒植物到無煙灶具等等。很多前所未聞的發明創造，讓大家耳目一新。這些發明能否成真并不重要，關鍵是這種大膽想象，有責任感的意識難能可貴。關心環境，關注他人的思想對于未來成長有舉足輕重意義。

（四）、廣泛宣傳，有鼓動性。文中并不只就自己的小事而論事，重要的是從字里行間向父母、同學、老師，向所有的市民宣傳環保。在家長的了解中，我們知道，家長最欣慰是孩子們通過尋找素材變的懂事了，不僅是利于環境，更是利于從小養成節約、文明的美德。可以說征文對于學生是生動的人格教育。

另外，學校還組織學生舉辦了海洋教育手抄報，海洋知識競賽等活動，為普及學生海洋知識打下了堅實的基礎，為打造日照藍色經濟開了有力的篇章！

第二篇：海洋科普實踐報告

2012年暑期廣東海洋大學大學生社會實踐活動

實踐成果報告

題目 :

團隊名稱:

姓名 :

學院 :

班級 :

日期 :

海洋科普知識宣傳 科普實踐小隊 馮學梁 工程學院 船舶1112 2012-8-17

標題：海洋科普知識宣傳報告

工程學院船舶1112班姓名：馮學梁學號：201111442205

摘要：我們在佛山圖書館的旁邊的步行街開展了一個有關海洋科普宣傳活動，這次活動的主要是讓市民填寫調查問卷和在橫幅上簽名。讓他們對海洋科普知識的更多了解和使他們樹立保護海洋資源，保護海洋環境的意識從而間接保護了我們生活得地球。經過這個活動，我們可以清晰的看到普遍市民的海洋科普知識不足，而且對保護海洋的認識不夠重視，只有少數人群對海洋認知清楚，有著濃厚的興趣。這就讓我們把這個活動進行到底，讓市民們知道海洋的重要性。關鍵詞：海洋知識，保護地球，提高海洋意識

正文： 我國擁有18000公里的大陸海岸線，200多萬平方公里的大陸架和6500多個島嶼，管轄的海域面積近300萬平方公里,人均海洋國土面積0.0027平方公里，相當于世界人均海洋國土面積的1/10；海陸面積比值為0.31∶1，在世界沿海國家中列第108位。

但是海洋環境與海洋災害讓我們國家非常頭疼，每年陸源污染物入海量達87億噸。近年來沿岸地區發生大面積赤潮，持續時間長，危害嚴重。每年因海洋地質災害造成的直接經濟損失在100億元以上。風暴潮、海浪、赤潮、海水入侵和海岸侵蝕等較為嚴重。

現在，我們國家有難了，作為一個大學生，而且我本身也是廣東海洋大學的一名學生，更加知道自己的使命，為國家出一分力，即使這份力量很小，但是如果有許多個這樣的我，那么，我們的力量就會一份份合體，變成一股大力量！這股力量，真是國家需要的！

這次，我們廣東海洋大學每年放假都要搞的社會實踐活動，正好這次，我和

幾個老鄉一起團隊，我們這次做的這個活動叫做海洋科普知識宣傳，目的是為了讓市民更好地了解到現在海洋資源的重要性，提醒人們要做好防護意思，為了自己，出一份力來保護海洋，從而保護地球和自己。

這次活動，我們在佛山圖書館旁邊的一條步行街開始宣傳，因為這里走過的人比較多，這樣我們的宣傳比較有力度。

因為這次活動比較大型，所以我們小隊向佛山圖書館申請了一張桌子，和一個排位的地方。這次活動的順利進行，少不了佛山圖書館的功勞。

開始派發傳單的時候，好多市民都因為我們的特別而望我們幾眼，有的甚至還走過來問我們這是干什么的，當然，我們肯定會義不容辭的告訴他們的，雖然可能會很麻煩，但是因為這是實踐活動嘛，肯定要這樣的了。以前我做過一個寒假工，這個工作是做一個服務員的，當時做這個服務員比現在還要難做，因為服務員的工作就是讓客人滿意嘛，不同的客人有不同的習慣，所以有時候可能會遇到一些好的客人，但是也有時候也會遇到一些令你超級蛋疼的客人，這個活動也是如此，有些來往的人就以為是什么抽獎活動，就說寫了這個問卷調查會不會有禮物啊··，在橫幅上簽了自己的大名是不是有禮物啊···而且當時也有些市民非常不合，還要搗亂，說我們沒有禮物搞什么宣傳啊，回家啦。雖然他是這樣說，但是我們也不能向他們發火，就像做服務生那樣，不能向客人發火，所以，我們都是一一微笑來一一消除這些挫折的。哈哈，這些都當做是鍛煉吧，因為實踐活動就是要讓我們鍛煉鍛煉，以后成為社會有用的人才。

因為我的專業是學船舶海洋工程的，所以有些市民說我們解釋海洋科普的概念時講得有點太懸念，不太清楚，所以我就引用我的專業知識來回答，因為船舶嘛，對于海洋來說也是很有影響力的，通常人們想到海洋的話，都是先想到船的，因為沒有船的海洋根本不是一個海洋，所以，一些市民因為這些通俗的引用更加明白了海洋科普的重要性了。

對于這次的實踐活動，讓我明白了好多東西：學校是一個小社會，我們不再是象牙塔里不能受風吹雨打的花朵了，通過社會實踐活動的磨練，我們深深地認識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自神的不足，為以后走出校門，踏進社會創造良好的條件。才能使我們學有所

用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，體現大學生的自身價值。今后的工作中，是在過去社會實踐活動經驗的基礎上，不斷拓展社會實踐活動的范圍，挖掘實踐活動培養人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務社會相結合，為國家與社會的全面發展出謀劃策。堅持社會實踐與專業特點相結合，為地方經濟的發展貢獻自己的一份力量，為社會創造了新的財富。

這次實踐活動讓我學到在書本中學不到的知識，它讓我開闊了視野，了解了社會，深入了甚或，回味無窮。也對自己一直十分想要了解的海洋知識有了更近一步的深入，和自己自身得到了鍛煉，社會實踐作為廣大青年學生接觸社會，了解國情，服務大眾的重要形式，對于青年學生的成長，成才有著極為重要的作用。我清楚地認識到了知識的積累也是非常重要的，知識猶如人的血液，熱門缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要古街，這次接觸海洋知識的宣傳，雖然是第一次做，但是只要我有這份心，有這份吧這次活動搞好的心，就必須先了解這方面的知識，對其各方面都有深入的了解，才能更好地應用到這次活動中，這次親身體驗讓我有了深刻的感觸，這不僅是一次社會實踐活動，還是一次人生的經歷，是一生寶貴的財富，在今后我要參加更多的社會實踐活動，鍛煉自己的同時讓自己認識更多的知識，讓自己見識更加寬闊，使自己為踏入社會就已體驗社會的更多方面了。

實踐總結 碩果累累

1、隊員團結努力 感觸至深

大學生要重視在學校里對知識的學習，要培養堅實的理論功底和豐富的專業技能知識。我們都知道大學中的學習不僅僅只是書本上的知識，還包括對個人能力的培養。

2、大學生要有精誠全作積極進取的團隊精神。面對工作，本著把工作做好的態度，求同存異,勁往一處使,只有這樣才能把工作做好。

3、通過此次暑期社會實踐，我們不僅明白了很多道理，更重要的是我們用實踐檢驗了自身的價值，同時也展現了工貿學子的風采。

實踐活動留有不足

第一次充當宣傳講解角色的我們，對這種特殊學員（長輩）的心理特點沒有足夠的認識和了解，所以只能慢慢摸索，不斷改善；由于活動的不確定因素及資

金的有限，本次實踐只能在一個星期之后結束。上述缺點與不足將成為我們繼續努力的動力和參照，我們將努力做的更好，做的更完善。

七月驕陽如火，這是一個考驗的季節，也是收獲的季節。隊員們流下了艱辛的汗水，克服了一次次困難與考驗，但我們堅信這汗水一定能換來成功的果實，使自己在不斷的歷練中成長、成熟，我們的青春也會因為我們的奉獻多一筆亮麗的色彩。同時我們也將把本次暑期社會實踐中不怕苦、不怕困難的精神狀態帶到學習生活中去，不斷提升自己，把自己打造成真正吃得起苦、全面發展的人。暑期的社會實踐就在這樣充實的時光中慢慢走完，也許粗看起來似乎什么進步都不大明顯，可是真正收獲的是什么東西呢？最基本的便是完成了活動的任務，難道除此之外，會覺得再沒有什么收益了的嗎？我曾經在習詩的時候想和老師專門談一談“詩言志”，老師不屑地說“什么‘詩言志’？詩歌應該表達的是一種生命體驗”。我想，只要我們經歷了，就獲得了一種生命的體驗，它必將對我們的所思所為造成影響，成為我們性格或能力中的一部分，這樣的領悟不算是一種收獲嗎？

雖然這次活動時間很短，但是社會實踐活動提高了我們的社會實踐能力。引導了我們接觸、了解社會，增強我們的社會責任感和社會適應能力。而學校組織的活動，更讓我們明白了學會適應社會的重要性。在競爭如此激烈的今天，對于我們這些出生牛犢的大學生們，獨立的培養和社會的洗禮是多么的重要。在這個更新速度超快的今天，如何適應社會也是我們即將面臨的困難。對于現在的我們，越早接觸這個日新月異的社會，就意味著我們越能適應它。

“真理來源于實踐，實踐出真知”我們只有在不斷參加社會實踐中才能將我們在學校所學的知識與社會實踐相結合。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。

記得老師曾經說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。接觸那些剛剛畢業的學長學姐，他們總是對我說要好好珍惜在學校的時間。在這次實踐中，我感受很深的一點是，在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱

到;而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。

回想這次社會實踐活動，我學到了很多，從我接觸的每個人身上學到了很多社會經驗，自己的能力也得到了提高，而這些在學校里是學不到的。

在社會上要善于與別人溝通是需要長期的練習。以前沒有工作的機會，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。

參考文獻：《海洋科普新園地》、《海洋科普網》、《百科知識》

第三篇：洛河鎮中心小學開展海洋科普教育情況報告

洛河鎮中心小學

開展海洋科普教育情況匯報材料

為深入貫徹落實市委、市政府《關于貫徹落實山東半島藍色經濟區發展規劃實施方案》精神，深入實施科教興市戰略，在學校加快普及海洋教育，努力培養學生的海洋意識，洛河鎮中心小學成立了海洋科普教育領導小組，制定了實施方案，充分發揮課堂教學主渠道、主陣地作用，將海洋教育教育滲透于教育教學全過程，在課堂教學中滲透海洋教育，取得了良好的教育效果。

一、校園文化特色

1.營造海洋教育的特色校園文化

為了能夠進一步打造海洋特色，并將其融入學校的校園文化之中，我們堅持動靜結合，樹立了特色海洋校園文化。

一是舉辦了海洋科普長知識講座。聘請相關人員對學生進行了海洋科普教育講座，對教師進行海洋知識的培訓。充分發揮宣傳欄的作用，讓宣傳欄成為海洋知識宣傳的主陣地，設計了海洋科普版面，讓學生在耳濡目染和潛移默化中接受熏陶。

二是舉行海洋知識征文比賽活動,安排3-6年級學生參加海洋知識征文活動，1-2年級進行海洋知識手抄報比賽活動。通過活動的開展讓學生了解海洋，熱愛海洋。

三是舉行海洋知識競賽活動。通過知識競賽活動，讓海洋知識根植于每個學生的大腦，讓學生通過社會實踐活動，通過校本課程建設，特色課堂展示，特色海洋節慶祝活動等，了解海洋，熱愛海洋。

2.讓班級文化建設體現海洋教育。班級海洋文化是校園文化的深入，是學校育人環境的細化。我們充分利用班級黑板報陣地，開辟海洋教育特色專欄，“海底暢游”、“海洋科普”、“海洋之魂”等班級海洋板報專欄，彰顯各自特色，豐富了學生的海洋知識，增進了他們對海洋科普知識的了解。

3.在校園廣播站和學校網站上開辟“藍色海洋教育”專題廣播，構建展示海洋文化教育的交流平臺。

學校在校園廣播上，開辟了海洋教育專欄，發表學生的優秀作品，提供海洋科普知識，提供一些海洋文化的詮釋，介紹海洋生命奧秘等等，讓學生通過網絡的平臺，學習海洋知識。在校園網站開辟“藍色海洋教育“專欄，構建展示海洋文化教育的交流平臺。學校在校園網站上，開辟了海洋教育專欄，發表學生的優秀作品，提供海洋科普知識，提供一些海洋文化的詮釋，介紹海洋生命奧秘等等，讓學生通過先進的平臺，學習海洋知識。

二、設立海洋教育的專任學科教師

為加強對海洋教育的研究，學校也非常重視自身教師素質的提高，在新學期開學伊始，加大了海洋教育學科方面師資的重點配備。我校專門選任師德高尚、學識水平高、富有創新精神和能力的海洋地方課程任課教師。

學校全力打造由語文、科學、地方等學科骨干教師組成的學科教師團隊.本學期成立了海洋教育學科組，由一名教師擔任組長，每月開展海洋專題教育的研究，促動了全校師生對海洋教育的重視程度，也推動了學校在海洋教育方面的研究水平。通過科研研究，不斷積累資料，開展實踐活動，逐步探索一條適合學校海洋教育發展的新模式。

我們在日常的科普教育活動中，分層次、分系列整理編制了海洋科普教育的知識點，在各課教學特別是科學課教學中進行有機滲透海洋地理、海洋經濟、海洋科技、海上交通、海洋資源、海洋環保、海洋文明等方面的教育，使海洋科普教育的內容更加科學、全面。

三、加強海洋課程建設與實施水平

在海洋科普教育領導小組的指導下，進一步加強了對課程設置、師資選擇、課表安排、課時落實、課程評價等方面的管理，在新課改理念指導下，扎實推進海洋教育校本課程的實施。對3-6年級開設的《藍色的家園》六大領域的教育扎實有效。

為進一步扎實開展海洋科普教育活動，洛河中心小學還在鄉村少年宮設立了海洋科普教育專區，充分利用多種宣傳陣地廣泛宣傳海洋科普知識，開展了海洋科普圖片展覽，利用多媒體教室在校內播放海洋科普知識的影視片，利用國旗下講話、班隊會時間開展科普教育講座，舉行海洋科普手抄報競賽等豐富多彩的海洋科普教育活動。

四、加強海洋教育教科研水平

為使研究系統化，學校組織了以“藍色海洋教育途徑的研究”為題的校級課題，組成了以學校的相關學校骨干教師為成員的課題組，通過科研研究，不斷積累資料，開展實踐活動，逐步探索一條適合學校海洋教育發展的新模式。通過開發海洋學校課程，進一步完善海洋校本課程，使海洋教育課程化制度化。

學校的藍色海洋教育也只是剛剛起步，我們全校師生將根據上級教育部門的有關要求，立足本校實際，發展學校優勢，打造學校特色，謀求學生健康成長，使學校的海洋特色工作逐步成為學校教育的一張名片。

附：

說明：

國家課程校本化，圖為利用科學課進行海洋知識教育，結合各學科教學滲透海洋教育。

說明：

充分利用網絡資源和校外資源開展海洋教育。圖為對教師進行相關知識培訓，提高教師運用多媒體進行海洋教育的能力。

說明：

海洋教育，教師先行，學校高度重視海洋教育，在師資配備上優先配備專業化、年輕化的青年教師。

說明：

學校通過多種渠道進行海洋知識的普及。圖為學生的海洋手抄報參賽作品。

說明：

海洋知識走進千家萬戶，我把海洋知識帶回家。圖為學生海洋知識宣傳小制作。

說明：

海洋知識在校園，海洋知識在身邊。圖為班級海洋知識專欄黑板報。

第四篇：海洋科普手抄報

海洋科普手抄報

鯨可以分為兩大類：一類是口中沒有牙齒,只有須的,叫作須鯨；另一類是口中無須而一直保留牙齒的,叫作齒鯨.須鯨的種類雖少,但它們身體巨大,成為人類最主要的捕捉對象,其中有身體巨大、無與倫比的藍鯨,有行動緩慢、頭大體胖的露脊鯨,有喜游近岸、體短臂長、動作滑稽的座頭鯨,還有體小吻尖的小須鯨,等等.齒鯨的種類較多,除抹香鯨外,其余身體一般都較小,如兇猛無比的虎鯨和海豚.盡管鯨的身體有長短粗細的差別,但一律呈流線型,樣子都像魚,所以人們多稱它為鯨魚.不過,鯨卻是獸類.它也像人一樣,不斷地浮出水面呼吸空氣.有時我們在海面上可以見到鯨呼氣時噴出的一股股白色霧柱,有的高達 十余米,狀如噴泉,十分壯觀鯨是終生生活在水中的哺乳動物,對水的依賴程度很大,以致它們一旦離開了水便無法生活.為適應水中生活,減少阻力,它們的后肢消失,前肢變成劃水的漿板.身體成為流線型,酷似魚.因而它們的潛水能力很強。

座頭鯨（屬于須鯨）

虎鯨（屬于齒鯨）

第五篇：中小學科普教育與全民科學素質

中小學科普教育與全民科學素質

摘要：科學技術的發展，是衡量一個國家綜合國力的核心因素之一。改革開放后，在黨和政府的領導下，我國的科學技術有了巨大的發展，人民大眾的科學素質得到了很大的提高。但與世界先進國家比較，我國在科學技術的發展上還存在較大差距。除了歷史原因外，科普教育與全民科學素質是產生差距的原因之一。為此，國務院在2008年正式頒發了《全民科學素質行動計劃綱要》，《綱要》的突出特點是“行動計劃”，認真探索科學傳播普及工作的規律，把全民科學素質行動計劃落到實處是教育的一項重要任務。本文圍繞中小學對青少年的科普教育進行了探討，討論了加強中小學科普教育的可行方法。

一．全民科學素質是影響國家科學技術發展的重要因素

科學技術，是當今世界先進文化的重要組成部分，也是衡量一個國家綜合國力的核心因素之一。縱觀世界各國的興衰歷史和當今世界發展的勢態，決定一個國家在世界上的地位和作用的主要因素，不外乎有科學技術的水平、經濟發展的實力、軍事裝備的程度、民族的凝聚力等等，其中起決定作用的因素是國民素質，而公民的科學素質是國民素質的重要組成部分。在科學技術日新月異的今天，科學技術越來越成為影響一個國家發展的重要因素，公民科學素質的高低成為影響國家國際競爭力水平的重要因素。公民科學素質提高有助于促進生產力的發展，有助于推動人類精神文明的進步，有助于促進社會結構的變革和社會的全面進步。因此，提高公民科學素質成為國家的大計、人民的愿望。如何提高和怎樣加速提高公民的科學素質水平，已成為歷史賦予所有公民，特別是相關領域工作人員的重要責任。

“全民族的思想道德素質、科學文化素質和健康素質明顯提高”，這是中共十六大確定的全面建設小康社會四項重要目標之一。1995年6月20日，國務院發布了《全民健身計劃綱要》；2001年9月20日，中共中央發布了《全民道德建設實施綱要》；國務院于2006年2 月6日正式發布實施《全民科學素質行動計劃綱要》。三個《綱要》全面明確了提高全民族素質的目標和基本要求。十年樹木，百年樹人。全面實施《綱要》無疑是一項實現中華民族偉大復興具有深遠意義的戰略性工程。認真學習貫徹《全民科學素質行動計劃綱要》(以下簡稱《素質綱要》)，把科技傳播到人民群眾中去，不斷提高全民族的科學文化素質，這是實現全面建設小康社會、增強國家實力的根本需要。頒布《素質綱要》的意義重大，此《綱要》的突出特點是“行動計劃”。因此，認真探索科學傳播普及工作的規律，把全民科學素質行動計劃落到實處才是至關緊要的。

二．全民科學素質現狀

建國50周年的1999年，中國科學技術協會（CAST）向中共中央、國務院提出了關于實施“全民科學素質行動計劃”的建議。該計劃著眼于未來40~50年，立足中國國情，發揮政府、非政府組織、企業、社區的全社會作用，目標是從整體上促進我國公民科學素質的提高，到2049年，也就是建國100周年的時候，使我國成年公民具備基本的科學素質，達到與中等發達國家經濟社會發展程度相適應的水平。

上世紀90年代以來，中國科協相繼進行了5次公眾科學素養的調查，并與國外進行了比較。中美兩國的基本情況如下：上世紀90年代初，我國公眾具備基本科學素養的比例為0.3%，而1989年美國公眾的相應比例為6.9%；2003年我國公眾具備基本科學素養的最新統計比例上升為1.98%[7]，而2000年美國公眾的相應比例增至17%，絕對差距還在繼續擴大。根據聯合國《2002年人類發展報告》的統計數據，1998年中國公民的中學凈入學率僅為50%，而美國1998年的相應數據為90%[8]，相差整整40個百分點。這表明我國相當一部分公民對于中學課程中所涉及的基礎科學知識是完全陌生的。

“中國教育與人力資源問題報告課題組”根據全國第五次人口普查資料測算得知，2000年我國15歲以上國民受教育年限為7.85年，25歲以上人口人均受教育年限為7.42年，這兩個數據都顯示我國公眾受教育水平只有初中二年級的程度，僅僅相當于美國100年前15歲以上國民受教育的水平。與1999年美國人均受教育12.7年（相當于大學一年級水平）相比，我國整整低了近5年。而美國在歷史上的發展經驗又告訴我們：20世紀上半葉，美國將25歲以上人口人均受教育年限從8年提高到9年用了大約40年的時間。

目前我國高中階段教育發展水平偏低，面臨高中入學率提高和入學人口高峰的雙重壓力。2004年和2005年是我國高中學齡人口達到峰值的時期，教師數量不足，需要補充的教師數量可能達到120萬人左右。教師素質也急待提高。2002年全國普通高中專任教師學歷合格率為72.87%，職業高中專任教師學歷合格率為53.5%。尤其是在信息技術、體育、音樂、美術和勞動技術等課程的專任教師中，教師的合格率僅為40～60%，低于其他類課程的教師合格率。師資不足和教師合格率不高，尤其是信息技術與勞動技術的師資力量薄弱，將會直接影響高中學生科學素質的水平

我國勞動力人口總數居世界第一，15～64歲人口占總人口比例為 68.3%，高于世界平均水平5個百分點。而且，這種狀況還將持續。眾多的勞動力人口是我國經濟發展和社會主義建設的巨大資源。但是，由于我國目前勞動力人口科學素質水平較低，僅為1%～2%。這樣的現狀使豐富的勞動力資源已經成為制約經濟發展的因素。

三．提高全民科學素質需要全民行動

“綱要”提出，“十一五”期間將實施未成年人科學素質行動、農民科學素質行動、城鎮勞動人口科學素質行動、領導干部和公務員科學素質行動。其中，提高未成年人的科學素質行動的任務包括：宣傳科學發展觀，重點宣傳我國人口眾多、資源有限、人均占有資源遠低于世界平均水平的基本國情，使未成年人從小樹立人與自然和諧相處和可持續發展的意識；完善基礎教育階段的科學教育，提高學校科學教育質量，使中小學生掌握必要和基本的科學知識與技能，體驗科學探究活動的過程與方法，培養良好的科學態度、情感與價值觀，發展初步的科學探究能力，增強創新意識和實踐能力；普及農村義務教育，切實提高農村中小學科學教育質量，為農村未成年人提供更多參與科普活動的機會，培養改善生存狀況、提高生活質量和自我發展的能力；開展多種形式的科普活動和社會實踐，增強未成年人對科學技術的興趣和愛好，初步認識科學的本質以及科學技術與社會的關系，培養社會責任感以及交流合作、綜合運用知識解決問題的能力。為了達到以上目標，將采取措施推進新科學課程的全面實施，整合校外科學教育資源，建立校外科技活動場所與學校科學課程相銜接的有效機制，同時加強教師隊伍建設，改革教學方法，加強教學基礎設施，為 開展科學教育與培訓提供條件支持。

要堅持把提高全民科學素質工作納入到全社會的教育計劃之中。科學的傳播普及工作本質是教育，是面向全體公民的科學教育，這應當是落實《素質綱要》首先要明確的問題。教育涉及到如何將應試教育真正轉變為素質教育，也涉及到中國的高、中、初級教育結構如何合理分布以及受教育的公平性等問題，都關系到如何提高全體國民的科學文化素質。我們注意到，世界發達國家提高競爭力、建立創新體系，都把國民教育和人才的培養放在了第一位；我國也早已明確實施“科教興國”的戰略方針。問題是如何深化教育體制的改革以適應實現這一戰略目標的需要。目前，國家已明確要真正實現全國范圍內的九年義務制教育，要加大力度發展各種類型的職業教育，相關部門也在積極探索高校招錄方式的改革等等，這無疑將有力推動全民科學文化素質的提高。同時，我們也應當認識到，全民科學素質教育不是靠一兩個部門或幾個單位能夠承擔起來的，也不是單純通過正規學校教育或舉辦一些活動、培訓班能夠完成的，提高全民科學素質應該是一個龐大的社會系統工程。按照《中華人民共和國科學技術普及法》的要求，人人都要接受科學教育，人人都有義務支持或參與這項工作，努力把部門和個人的有關工作納入到各種形式的全民素質教育計劃之中，抓住機遇，把傳統的學校教育和公眾科普在內容和形式上提高到一個新的水平。

四．中小學是提高青少年科學素質的重要環節

在新的世紀，中國靠什么自立于世界民族之林？鄧小平說：“我國要趕上世界先進水平，從何著手呢？我想從科學和教育入手。”發展科學，教育是關鍵，加強科普教育是基礎。因此，我們要在中小學認真做好科學技術的普及教育工作,在學校中開展現代科學技術的普及教育活動，培養廣大青少年學科學、愛科學、講科學興趣，是我們實施“科教興國”戰略，提高國民科學文化素質的基礎性工作。

在中小學中開展科普教育活動，應當根據青少年特點，結合中小學科學文化知識的學習，因地制宜地開展現代科學技術基礎知識的普及教育，培養科學創新興趣和創新精神，鼓勵和帶領學生走出課堂、校門，參加適當的勞動，參觀生產流程及科技展覽等，使他們較好了解現代生產的狀況、設施及組織管理等特點要求，提高學生對新技術、新發明的悟性。

積極開展課余興趣小組活動，開展勞技發明展覽及成果比賽，讓學生結合科技知識，嘗試性地實驗發明項目。把學校辦成充滿“科學味”的良好氛圍。只要我們因地制宜在學生中積極開展科普教育，調動他們的創造性，我們的科技工作就會取得長足的進展，推進“科教興國”戰略的實施。

利用中小學這一開展科普教育的主渠道，可以通過多種形式創造條件開展科學素質培養: 1)把樹立科學思想、科學精神、培養科學意識和創造能力作為青少年科技素質教育的重要內容，普及中小學科普系列讀物，大力開展形式多樣的科技發明、科技創新競賽、科技夏令營等課內外科技活 動.2)充分利用現有青少年教育活動陣地，建設學校青少年科技活動室,提供青少年科技活動場所，拓展對青少年科普教育的功能。成都市的中小學可以與大專院校、科研院所、高新技術開發區、科技園區等進行聯系,請他們向社會開放實驗室和科技活動基地，定期組織青少年學生進行考察學習和實踐活動，拓寬視野、豐富知識.3)要針對中小學教師科普教育能力的提高，開辦培訓班和設置培訓課程，使相關教師掌握有關科學傳播、科技文化史、科普創作等方面的知識和技能，建立一支青少年科技輔導員隊伍，指導青少年開展校內外科技活動。

4)加強中小學青少年科技工作的合作與交流，發掘和培養一批在相關學科上具有較高動手動腦能力的青少年參加國內外各種科技知識技能競賽，為培養未來的科技人才打好基礎。

全民科學素質的提高,是一個系統工程,需要全民的參與。但中小學科學教育，是培養和提高全體學生科學素質的基礎工程，是公民科學素質建設的起始階段。政府和社會各界，應當高度重視中小學的科學教育，使其能隨著社會和經濟的發展得到應有的重視，能為國家和社會的發展提供打下堅實科學基礎的有用人才。只有中小學對青少年的科學教育和普及落到實處，才能對提高全民科學素質起到巨大的推動作用。參考文獻：

[1]《中國教育統計年鑒》（2002）[2] 喬治· E.·迪波爾（George E.Deboer，美國科學促進協會

2061 項目副主任）在“公民科學素質建設國際論壇 · 北京 2004”上的大會主題報告，2061計劃：一項目標明確的科學教育改革

[3]中國教育與人力資源問題報告課題組，《從人口大國邁向人力資源強國》，北京：高等教育出版社，2003年6月，第55頁。[4]中國科學技術協會中國公眾科學素養調查課題組編，《2003年中國公眾科學素養調查報告》，北京：科學普及出版社，2004年，第20頁。