第一篇：2015北京理工大學專業課大綱243日語

高榜考研

243 日語

一、評價目標

要求學生掌握下列語言知識和技能。

1．語言知識

要求系統掌握初級日語的句型、助詞、用言活用、句子結構以及指示詞、接續詞的用法。掌握基礎詞匯2000個左右。了解部分中級日語中的語法點和部分生詞的語義。

2．語言技能

①聽說（此項技能在復試中進行）

要求考生能夠聽懂反映日常生活的日語對話，并能運用學過的日語語言知識，敘述反映日常生活的內容及自己的感想和想法。

②閱讀

要求考生閱讀理解簡短的文章，正確理解主旨大意，準確把握細節。準確理解詞匯在具體語言環境中的實際意義，尤其是指示詞、接續詞的意義和作用。③翻譯

翻譯包括漢譯日和日譯漢兩種。漢譯日為簡短的句子翻譯，要求考生運用日語語言知識，準確翻譯原句的意義，譯出的句子符合日語的表達習慣。

二、考試形式

考試時間為筆試，時間180分鐘，滿分為100分。

三、考試內容與試卷結構

試卷分試題和答題紙兩個部分，答案必須寫在答題紙上。試題的結構形式和內容如下。

1.給漢字注假名，共10分。要求正確區分漢字的音讀和訓讀，準確地寫出漢字的讀音。

2.將假名改寫成漢字，共10分。要求根據讀音，準確地寫出日語的當用漢字。

3.詞語選擇，從四項中選出正確的或最佳的一項。共15小題，每題1分。

4.助詞選擇，從四項中選出正確的或最佳的一項。共30小題，每題0.5分。

5.用言活用及綜合表達形式選擇，從四項中選出正確的或最佳的一項。共15小題，每題1分。

6.閱讀，共15分。要求閱讀兩篇短文：一篇為敘述形式，一篇為會話形式。問題也為四項選擇，從四項中選出正確的或最佳的一項。

7.漢譯日短句翻譯，共10分。

8.日譯漢句子翻譯，共10分。

四、參考書目：

新版中日交流《標準日本語》 初級（上、下）人民教育出版社高榜考研

第二篇：北京理工大學工業設計考研專業課高分攻略

北京理工大學工業設計考研專業課高分攻略

這幾年，工業設計專業一直是考生報考的熱門專業，在近幾年的熱門專業排行榜中我們都能看到它的身影。在全國平均錄取比例約為4∶l的情況下，工業設計專業所屬的設計藝術學專業的錄取比例卻達到了8∶1甚至10∶1。面對如此激烈的競爭，我們要順利通過考試，應該如何復習呢？

一、專業考試情況介紹

工業設計專業的研究生考試由四門課程組成，分別是：政治、英語、專業課

一、專業課

二。兩門專業課中，絕大部分學校都是考“設計創意”和“設計理論”這兩門。

通常來說，“設計創意”考試的出題形式一般是這樣：在規定的考試時間內(3個小時)根據給定的題目設計出一件產品，用手繪的方式進行表達，需要畫出你的設計概念的展開過程、設計草圖與最終方案效果圖。給定的題目可能是某一類產品，或者是某一類人群，也可能是某種設計理念。有些學校可能不只是一個題目，但基本方式是一樣的。一般來說，這門課沒有參考書(即使有，大多也和設計內容沒有太大關系)，所考查的內容為本科所學專業課的綜合運用，主要依靠考生平時的知識積累。

“設計理論”考試主要有兩種出題形式：考“設計史”或者“設計分析”。設計史指的是工業設計史和現代設計史，考查內容包括設計史當中的各種流派、風格、主義，代表性的設計師以及他們的思想。而設計分析的考查內容可能是對某類特定產品、某類消費人群、某種設計理念的分析。分析的角度包括形態、功能、人機關系、色彩、心理需求等。如果是考設計史

就比較簡單，考生只需仔細復習學校指定的專業參考書就可以了。不過現在許多院校更傾向于考設計分析，也沒有固定的參考書，它和設計創意的考試題型一樣，主要考查考生平時的積累和學科知識的綜合運用。

二、“設計創意”考試復習提點

沒參加過考研的同學總是對這門課的復習充滿疑惑，不知道該如何備考，也不知道會出現什么樣的題型。從上述介紹中我們知道，設計創意是用手繪的形式設計出一款產品，在卷面上老師并不要求考生繪制出精美的最終效果圖，而是考查考生整體的設計思路。這是本科設計教學的核心，但往往也是教學的薄弱環節。

為此，筆者在教學當中將高分的設計創意總結為9大元素：

1．版面設計：漂亮的版面會給考官一個非常好的第一印象，這樣考生一開始就容易獲得考官的青睞。

2．設計分析：即用簡潔的文字對設計對應的人群以及產品的功能和創新點進行闡述。考生在做這部分試題時，不需要很多文字，但必要的文字說明必須要有。

3．設計概念展示圖：用圖形的方式表現怎樣從一個需求/形態/概念逐步創造出一個具體的產品.這種展示圖不用占很大的地方，但一定要有，這往往是評卷老師最看重的，也是決定能否獲得高分的評判點。

4．多套方案：也許考試題目告訴你需要做幾套方案，也許題目沒有說明，但是一定要

有多套方案，這體現了你思維的廣度。同等情況下多套方案一定比一套方案得分要高。

5．最終方案：選用一套方案作為最終方案，并用效果圖的形式表現出來。由于時問短，所謂的效果圖就是比一般的設計草圖畫得略為精致一些，細節更多一些，色彩更豐富一點。

6．基本主體圖：筆者稱每套方案中畫的產品叫做基本主體圖，這部分是草圖中最重要的部分。我們平時對考生進行訓練主要也是訓練這方面的能力，它需要長時間的訓練，并不是短期內能提高的，所以考生平時應當注意訓練基本功。

7．細節圖：為特別表現某些產品的功能與造型，我們需要對產品的某一部分進行放大處理。這就是草圖的基本部分，體現出考生繪制草圖時思想的豐富性，也是區別考生水平的重要指標，因為能力的高低往往可以從細節中看出來。

8．使用場景/模式圖：這也是區分考生能力高低的一個重要指標。用圖畫、漫畫來表現考生所設計的產品應如何使用，不需要用很大的圖，但它對于判斷考生的設計能力是很有說服力。

9．色彩搭配：這一點很重要，建議草圖的顏色不要超過四種。如果考生希望給考官留下好印象，就必須充分利用試題來展示色彩搭配的水平。那么，哪些色彩為主要、哪些色彩為次要，在用色時一定要注意。

在此，需要特別提醒考生的是，我們在參加設計創意的考試時，畫得好看固然很重要，但考官更看重你的設計思維。如果你能按照上述的9個方面進行設計，考官就會認為你考慮問題很全面，具備了系統的設計思維能力。即使你的繪畫功底不夠好，依然有希望贏得高分。

三、“設計理論”考試的復習方法

設計理論的考試形式主要有兩種：一種是考設計史方面的知識，這一類復習比較簡單，只要根據參考書認真記憶和梳理知識點就可以，在此不作重點介紹；另一種是設計分析類的考題，有的是分析你的設計作品，有的是分析別人的設計作品，還有的是分析某一類設計思想或方法，或根據要求談論對某種設計觀念的看法，這類題目一般不好直接準備，而是需要平日對設計理論知識的廣泛積累。可以說，設計分析類考題是所有本科設計課程理論知識的一個綜合。為此，考生若想在考試中取得高分，在備考時就應注意以下幾類方法的運用：

首先，平時一定要有意識地收集相關考點的各種資料。比如功能、形態、色彩、材質、結構、工藝、人機、心理需求、細節設計、設計風格或設計方法等，考生平時在閱讀設計理論的專業書時，要對這些知識點特別留心。

其次，即使不考設計史，但設計史方面的書也要看。在寫論文時，如果考生能從設計史的角度加以闡述，就能體現出相當的理論高度。同時，設計史中的經典設計是最好的論據，在論文當中使用將能有效地提高文章質量。

此外，考生可以從其他學科領域的理論體系中尋找觀點作為自己設計觀的核心概念。比如從心理學馬斯洛的心理需求層次的角度或者從中國傳統哲學的中庸思想來闡述自己的設計理念，這些都能讓考生贏得的分數。

最后，有一個特別的辦法，考生可以通過學校的論文搜索軟件查找所報考學校的導師近期發表的論文，看看導師最近的研究成果。這樣，一方面可以使我們的論文更具有針對性，與導師的研究方向一致；另一方面也可能會獲得意外的驚喜——也許考題會和他們的研究成果緊密相關。

總之，只要有堅持的信念與正確的備考方法，通向優秀設計師的成功之路就不會遙遠。

四、一些問題

在考生報考過程中有一些問題非常關鍵，卻極易被忽略，在此筆者給考生作簡要分析。

1．你是否適合這個專業?

這個問題在一開始報考的時候就應該問自己。設計是一個需要不斷學習的職業，同樣也是不斷接受挑戰的職業，只有對生活和工作一直保持激情、富有創意的人才適合學它。所以，考生首先要熟悉這個專業的具體情況：它是做什么工作的、研究生是做哪些研究的，自己是否感興趣、能否從事相關工作，并把它作為以后的職業。對于這方面可以多與已經考上研究生的師兄師姐交流，也可以向自己的專業課老師或工業設計從業人員咨詢。

2．如何選擇合適的學校?

如果決定報考這個專業，接下來的問題就是擇校。在決定報考院校之前，考生應想辦法了解到近三年來擬報考學校的招生人數和報考人數，特別是該校當年的招生人數。這些數據，有的學校會在學校的招生網上公布，有的則需要考生到研究生院辦公室去詢問。如果學校的招

生比例超過10∶1或者12∶1,那考生就得仔細掂量一下自己的水平，以判斷自己是否有把握報考。

另一個重要的信息是學校公布的分數線，除了基本線之外，學校每個專業還有自己內部的分數線。例如，2005年某校公布的專業課分數線是340分，可實際招生時的分數線卻是359分，而2007年有些重點學校熱門專業的實際復試線甚至達到了400多分。所以，在報考前，考生應收集擬報考學校的各種信息，經過仔細權衡之后再決定是否報考。如果這個專業是重點高校的重點學科，還要考慮專生對知識廣度的要求，畢竟任何導師都不會歡迎高分低能的書呆子。

3．在復習中應該重視專業課還是文化課?

對于設計學科，許多人都認為應傾向于文化課的學習，主要原因是工業設計本科生源分別是來自藝術類和理科類學生，文化課往往成為其考研的絆腳石。而從各個學校工業設計專業的錄取情況來看，大量考生落榜都是因為文化課單科線沒通過而被淘汰。筆者發現，只要是學習過四年的工業設計，在班內成績屬于中上等的學生，專業課的成績往往都很不錯，但能否達到考研錄取分數線并不僅僅由專業課分數決定，總分也具有決定性意義。所以，如果考生的文化課基礎不夠好，就必須在這方面花費足夠的時間和精力。

第三篇：【北京科技大學2012年考研專業課真題】綜合日語2012

北 京 科 技 大 學

2012年碩士學位研究生入學考試試題

============= 試題編號： 873 試題名稱： 綜合日語（共 6 頁）適用專業： 日語語言文學 說明： 所有答案必須寫在答題紙上，做在試題或草稿紙上無效。

============== この試験は、「日本語學」（60點）「日本文學」（60點）及び「日本文化」（30點）の３部分から構成されている。満點は150點となり、試験時間は3時間である。すべての問題は日本語で答え、その答えは答案用紙に記入せよ。

第一部分 日本語學（60點）

１．例のように、Ａ－Ｄの中に、＜＞內に示した観點から見れば他の選択肢と性質が異なるものが一つある。次の（１）～（10）について、それぞれ一つずつ選べ。（2點×10＝20點）

例：＜表記＞

Ａ．大學

Ｂ．掃除

Ｃ．野菜

Ｄ．メガネ 答え：Ｄ

（１）＜造語法＞

Ａ．學割

Ｂ．卒論

Ｃ．短大

Ｄ．複雑（２）＜品詞（下線部）＞

Ａ．ある日

Ｂ．眠る女

Ｃ．去る５月

Ｄ．いわゆる志士（３）＜複合格助辭「への」の意味用法＞

Ａ．異文化への理解

Ｂ．首相への批判

Ｃ．提案への賛成Ｄ．取引先への接待（４）＜動詞の種類＞

Ａ．起きる

Ｂ．飽きる

Ｃ．走る

Ｄ．著る（５）＜連語の種類＞

Ａ．泡を食う

Ｂ．年を食う

Ｃ．晩飯を食う

Ｄ．道草を食う（６）＜アスペクト的な意味＞

Ａ．母は料理を作っている。

Ｂ．雤が降っている。Ｃ．赤ちゃんは寢ている。

Ｄ．彼は小説を20冊以上書いている。（７）＜形容詞の種類＞

Ａ．四川料理は辛い。

Ｂ．新しいパソコンがほしい。

Ｃ．母が戀しい。

Ｄ．歯が痛い。（８）＜「ようだ」の意味用法＞

Ａ．まるで夢のようだ。

Ｂ．誰もいないようだ。

Ｃ．ちょっと熱があるようだ。

Ｄ．試験は難しくないようだ。（９）＜敬語の種類＞

Ａ．お菓子

Ｂ．お誕生日

Ｃ．おみやげ

Ｄ．お寺（10）＜文のタイプ＞

Ａ．中國は広い。

Ｂ．電車がまもなく來る。

Ｃ．ゆっくり休んでください。

Ｄ．彼女は大學院生です。

２．次の質問に答えよ。（5點×4＝20點）

（１）例を挙げて、日本語のアクセントの機能を述べよ。（２）熟字訓の例を５語挙げよ。

（３）副詞はどんなタイプがあるか、例を挙げて下位分類せよ。

（４）Ⅴれる／Ⅴられる（動詞の活用形に「～れる／られる」がつく形式）はどんな文法的な意味を表し得るか、それぞれ例を挙げて説明せよ。

３．次の質問に答えよ。（10點×2＝20點）

（１）「a.太郎は花子と戀した」と「a'.太郎は花子に戀した」の區別を説明せよ。また、「b.太郎は花子と結婚した」は成立するが、「b'.太郎は花子に結婚した」は成立しない理由について述べよ。

（２）日本語においては、文の主語はよく省略されている。省略はどんなタイプがあるか、例を挙げながら分析せよ。

第二部分 日本文學（60點）

1.次は日本古典文學に関する內容である。下記の問いに答えよ。（0.5點×40＝20點）

（１）萬葉集の部立はなんというか。

Ａ．贈答の歌、戀愛歌 Ｂ．死をいたむ歌 Ｃ．自然詠等雑多な歌 Ｄ．東國地方の民謡風の歌

Ｅ．九州へ派遣されていた兵士の歌(２)次にあげる萬葉歌人の説明は誰に該當するか。後群から選べよ。

Ａ．第一期を代表する多情多感な女流歌人。Ｂ．第二期の長歌の名手。「歌聖」と呼ばれた宮廷歌人。

Ｃ．第三期の人生歌人で、弱者や貧者への人間愛を歌った人。Ｄ．第三期の自然歌人で、澄明な變景歌の完成者。Ｅ．第四期の、『萬葉集』の編者ともいわれている人。

ア柿本人麻呂

イ大伴家持

ウ大伴旅人 エ高橋蟲麻呂

オ山上憶良

カ山部赤人

キ高市黒人

ク有間皇子

ケ額田王

(３)次の文章中の空所に入る作品名を、あとの語群から選んで記號で答えよ。

現存する最も古い物語は（Ａ）と（Ｂ）である。前者は作り物語であり、後者は歌物語である。歌物語は歌を中心とした物語で、後撰集前後に盛んに詠まれた。（Ｃ）や『平中物語』なども後者に屬するものである。作り物語は創作した物語で、仮作物語とも呼ばれる。この系統に屬すると言われる（Ｄ）は、琴の名手藤原仲忠を主入公とする長編物語であり、（Ｅ）は継子いじめの問題をとりあげて現実的に描いている。

以上の作品を融合してより高いものとしたのが『源氏物語』である。以後これに匹敵する作品はあらわれなかったが、物語熱は盛んで、（Ｆ）、『夜の寢覚』、『とりかへばや物語』、（Ｇ）などが作られた。これらはいずれも作品としての価値に乏しく亜流的なものであった。ただこうした中にも、（Ｈ）は短編集ながら、新しい時代の息吹きを感じさせる作品となっている。

［語群］

ア『伊勢物語』

イ『宇津保物語』

ウ『落窪物語』 エ『狹衣物語』

オ『竹取物語』

カ『堤中納言物語』 キ『浜松中納言物語』

ク『大和物語』

(４)平安時代には女流文學者が活躍したが、次の各項の人名の中には、平安時代の女流日記文學者が二人含まれている。その二人を選び、番號を記した上、その代表作品を挙げよ。

Ａ．菅原孝標女

Ｂ．清少納言

Ｃ．大伴坂上郎女

Ｄ．匂宮

Ｅ．伊勢

Ｆ．建禮門院

Ｇ．阿仏尼

Ｈ．笠女郎

Ｉ．小野妹子

Ｊ．道綱母

Ｋ．紀貫之

Ｌ．狹野茅上娘子

(５)下記は『源氏物語』に関する內容である。次の文章を読んで空所ア～コにあてはまる語句（作品等）を答えよ。Ａ．『源氏物語』の作者は、當時の文化の擔い手であった受領階級藤原為時の子であり、この作品は、一條天皇中宮〔ア〕に出仕する頃（1007年）にはほぼ完成していたといわれる。

Ｂ．この物語の體裁が、主人公と女性との戀の模様を軸とする一代記であることや、抒情的、浪漫的作品となっているのは〔イ〕物語という歌物語をうけついでいることを示している。

Ｃ．この物語は、主人公〔ウ〕の一生を描いた前半の四十四帖と〔エ〕十帖といわれる薫大將を主人公とする後半に分けられる。Ｄ．この物語の第一巻の名は、〔オ〕といい、「雤夜の品定め」で有名な〔カ〕へと続き、最終巻は〔キ〕である。

Ｅ．この物語が発表當初から世評が高かったことは、〔ク〕日記の作者が少女時代この物語に熱中していたと回想していることでもわかるが、更に、鎌倉時代に成立した最古の物語評論書といわれる〔ケ〕の中でも作者の非凡な創造力を絶賛していることも記憶したい。

Ｆ．江戸時代、本居宣長は、その著書『源氏物語玉の小櫛』で、この物語の本質を〔コ〕を寫すものと論じて、評価は定著したのである。

(６)中國の唐代詩人のうちから最も日本の平安朝文學（中古文學）に影響を與えたといわれる詩人を次の中から選んであげよ。

Ａ．白居易（白楽天）Ｂ．陶淵明

Ｃ．蘇軾

Ｄ．唐太宗

(７)次の文章を読んで、文中の(1)と（2）に適當な言葉を入れよ。

俳諧は室町時代末から連歌の一部として詠まれたが、余與的要素が強く獨立した文蕓とはみなされなかった。それが山崎宗鑑や荒木田守武らの業績によってしだいに獨立した文蕓として力をたくわえ、江戸時代に入ると新與階級の人々に受け入れられるようになった。この普及に力を注いだのが松永貞徳である。この一派は貞門派と呼ばれ格式を重んじた。しかしその風はやがて自由を失い次第に飽きられるようになった。

それに対して西山宗因は自由奔放な風を主張し広く町人に受け入れられた。この一派を談林派という。しかし談林派の奔放さは新與町人の生活感情を生き生きと表現したが、その奔放さが逆に自らの道を閉ざす結果になった。

元祿期に入ると(1)が登場する。(1)は伊賀上野の下級武士の出で、始め主君藤堂良忠が北村季吟の門人だったことから彼も貞門派の俳諧を學ぶが、主君の死後25歳に江戸に下り談林派の俳諧の影響を受け、やがて「まことのほかに俳諧なしとし」とし自然との一體化の境地を求め、（2）を確立する。

(８)次の文章中の空所に入る語を答えよ。

松尾芭蕉、井原西鶴と並び稱される元祿期の三巨人のもう一人は（Ａ）である。彼は前時代から避遠の地方にまで行われていた古浄瑠璃の幼稚さを脫卻し、竹本儀太夫と提攜して操り人形劇の詞章を作り、浄瑠璃を江戸文學の重要なる一部門たらしめた。彼の作品は百數十編に及び、『國姓爺合戦』、『曽我會稽山』のごとき（Ｂ）物、『心中天の網島』、『冥途の飛腳』のごとき（Ｃ）物がすぐれている。彼の蕓術論（Ｄ）論は有名である。以後竹田出雲、並本宗輔らが出て、隆盛を極め、寶暦末頃（Ｅ）に圧倒される。そのころ最後の奮闘をしたのは近松半二である。

（注）人物名は、近松半

二、近松門左衛門、竹田出雲、竹本儀太夫の中からそれぞれ選んで答えよ。

２．次は日本近代文學に関する內容である。下記の問いに答え。（1點×1＝18點）（１）「言文一致體」の創始者とされている文學者は次のうちから一人選び符號で答えよ。

Ａ．森鴎外 Ｂ．樋口一葉 Ｃ．幸田露伴 Ｄ．坪內逍遙

Ｅ．二葉亭四迷 Ｆ．夏目漱石 Ｇ．島崎藤村 Ｈ．石川啄木（２）『草枕』の作者はだれか。下記から該當するものを選べ、符號で記せよ。

Ａ．尾崎紅葉 Ｂ．幸田露伴 Ｃ．徳富蘆花 Ｄ．森鴎外 Ｅ．夏目漱石 Ｆ．山田美妙

（３）次の語群から志賀直哉に関係のあるものを四つ選び出し、記號で答えよ。

Ａ．浪漫主義 Ｂ．理想主義 Ｃ．自然主義 Ｄ．「白樺派」 Ｅ．「新思潮」 Ｆ．泉鏡花 Ｇ．有島武郎 Ｈ．川端康成 Ｉ．武者小路実篤 Ｊ．徳田秋聲

（４）新感覚派として、橫光利一と並び稱された作家の氏名とその作品を一つあげよ。（５）埴谷雂高は戦後派作家と呼ばれた。次の各項の中から戦後派の作家を三人選び、その記號を記せよ。

Ａ．遠藤周作 Ｂ．北杜夫 Ｃ．武田泰淳 Ｄ．井上靖

Ｅ．石原慎太郎 Ｆ．深沢七郎 Ｇ．大岡昇平Ｈ．大江健三郎

Ｉ．野間宏 Ｊ．木下順二Ｋ． Ｋ．外村繁 Ｌ．福田恒存

（６）次の作品群から、永井荷風と谷崎潤一郎の作品を抜き出し、それぞれ番號で示せよ。

Ａ．天平の甍 Ｂ．春琴抄 Ｃ．あめりか物語 Ｄ．舞姫 Ｅ．道程

Ｆ．ふらんす物語 Ｇ．細雪 Ｈ．千羽鶴（７）『一握の砂』『悲しき玩具』などの作品を書いた著者はだれか。次の中から選べ、符合で記せよ。

Ａ．北村透谷 Ｂ．宮沢賢治 Ｃ．石川啄木 Ｄ．高浜虛子

Ｅ．河東碧梧桐 Ｆ．齋藤茂吉 Ｇ．正岡子規 Ｈ．與謝野鉄幹

（8）森鴎外の歴史小説、史伝小説をそれぞれ一つずつ下記から選び、記號で答えよ。

Ａ．雁 Ｂ渋江抽斎 Ｃ．舞姫 Ｄ．少將滋幹の母

Ｅ．高瀬舟 Ｆ．青年 Ｇ．瀧口入道

３．下記の問いに答えよ。(14點)（１）芥川龍之介の死について簡単に述べよ。（6點）

（２）次はいずれも明治時代の作品であった。例に倣って、イ．作者の名を書き、ロ．簡潔に説明せよ。(4點×2＝8點)Ａ．我輩は貓である

Ｂ．みだれ髪 例：小説神髄

イ．坪內逍遙 ロ．西歐の寫実主義理論を始めて日本に紹介した文學評論。

４．次はそれぞれある作品の冒頭の部分か名場面である。作品名と作家名を記せよ。作品名と作家名とも漢字の部分は漢字で記せよ。(1點×8＝8點)（１）夏は夜。月のころはさらなり、やみもなほ、蛍の多く飛びちがひたる。また、ただ一つ、二つなど、ほのかにうち光りて行くもをかし。雤など降るもをかし。秋は夕暮れ。夕日のさして、山の端いと近うなりたるに、からすの寢どころへ行くとて、三つ四つ、二つ三つなど飛び急ぐさへあはれなり。まいて雁などのつらねたるが、いと小さく見ゆるは、いとをかし。日入り果てて、風の音、蟲の音など、いとあはれなり。（２）「何事ぞや。童べと腹立ち給へるか」とて尼君の見上げたるに、すこしおぼえたるところあれば、子なめりと見給。「雀の子をいぬきが逃がしつる。伏籠のうちに籠めたりつるものを」とていとくちおしと思へり。このゐたる大人、「例の心なしの、かかるわざをしてさいなまるるこそいと心づきなけれ。いづ方へかまかりぬる。いとおかしうやうやうなりつるものを、烏などもこそ見つくれ」とて立ちてゆく。髪ゆるるかにいと長く、めやすき人なめり。少納言の乳母とこそ言ふめるはこの子の後見なるへし。（３）祇園精舎の鐘の聲、諸行無常のひびきあり。娑羅雙樹の花の色、盛者必衰のことはりをあらはす。奢れる人も久しからず、唯春の夜の夢のごとし。たけき者もつひには滅びぬ、偏に風の前の塵に同じ。（４）行く川のながれは絶えずして、しかももとの水にあらず。よどみにうかぶうたかたは、かつ消えかつ結ひて、ひさしくとどまる事なし。

（５）道がつづら折りになって、いよいよ天城峠に近づいたと思うころ、雤あしが杉の密林を白く染めながら、すさまじい早さでふもとから私を迫ってきた。（６）私がこの世で一番好きな場所は臺所だと思う。

どこのでも、どんなのでも、それが臺所であれば食事をつくる場所であれば私はつらくない。できれば機能的でよく使いこんであるといいと思う。

（７）メロスは激怒した。必ず、かの邪智暴虐の王を除かなければならぬと決意した。メロスには政治がわからぬ。メロスは、村の牧人である。笛を吹き、羊と遊んで暮してきた。けれども邪悪に対しては、人一倍に敏感であった。今日未明メロスは村を出発し、野を越え山越え、十里離れたこのシラクスの町にやってきた。メロスには父も、母もない。女房もない。十六の、內気な妹と二人暮しだ。(中略)勇者は、ひどく赤面した。（８）こんな夢を見た。

腕組をして枕元に座っていると、仰向きに寢た女、靜かな聲でもう死にますと云う。女は長い髪を枕に敷いて、輪郭の柔らかな瓜実顔を其の中に橫たえている。

第三部分 日本文化（30點）

1.日本の大化改新と中國隋唐文化の吸収について述べよ。(20點)

2.日本人の美意識の底には常に自然との一體感と仏教の諸行無常の考え方が流れている。しかし、時代によって表現される美意識は異なる。下記の日本人の美意識を表す言葉を簡潔に述べよ。(5點×2＝10點)（１）いき

（２）幕の內弁當の美意識

第四篇：日語課程大綱

教學內容：

第一單元 教學目的、要求：課文「あさです」的講解，五十音圖的教學，日常用語訓練，基數詞和時刻的日語說法；聽、說、讀、寫四項全面訓練。

教學內容：元音、「か行」音節、「さ行」音節；日語概況（文字）的介紹，語音入門；正確發音、書寫。

教學重點、難點：發音口形、單詞音調、假名書寫；日本句子的基本結構。

第二單元 教學目的、要求：課文「いってまいります」的講解，日常用語訓練。教學內容：清音「た行」、「な行」、「は行」、「ま行」、「や行」、「ら行」、「わ行」；日語概況的介紹，語音入門；正確發音、書寫。

教學重點、難點：發音口形、單詞音調、假名書寫；敘述句和動詞。

第三單元 教學目的、要求：課文「きょうしつは あかるいです」講解，讀寫聽說訓練。

教學內容：濁音「が行」、「ざ行」、「だ行」、「ば行」以及半濁音「ぱ行」；日語概況的介紹，語音入門；正確發音、書寫；描寫句和形容動詞。

教學重點、難點：清濁音，長短音鼻濁音的發音要領；簡單日常對話用語。

第四單元 教學目的、要求：課文「おげんきですか」講解，讀寫聽說全面訓練。教學內容：拗音音節以及撥音、促音、長音音節；判斷句和助詞的理解和掌握；描寫句和形容動詞。

教學重點、難點：拗音音節以及撥音、促音、長音音節發音要領；句子的流暢朗讀。

第五單元 教學目的、要求：課文「がくせいが います」講解，讀寫聽說全面訓練。

教學內容：日語的聲調以及元音弱化現象，詞類劃分，存在句和格助詞「に」。教學重點、難點：日語的聲調、本課語法和句型

第六單元 教學目的、要求：課文「あいさつ」的講解，閱讀訓練及學生課堂口語訓練。

教學內容：格助詞「と」和指示代詞「こちら、そちら、あちら、どちら」，感嘆詞「やあ」。

教學重點、難點：自我介紹用語

第七單元 教學目的、要求：課文「あついですね」講解，閱讀訓練，句型訓練、學生課堂口語訓練。

教學內容：格助詞「より」、語氣助詞「よ」、助詞搭配「～は～が」、感嘆詞「ええ」、推量助動詞「でしょう」。

教學重點、難點：大小主語句

第八單元 教學目的、要求：課文「プラットホームで」的講解，句型訓練，閱讀訓練，學生課堂口語訓練。

教學內容：助動詞「で」、連體詞「この その あの どの」、感嘆詞「いいえ」、斷定助動詞「です」的否定形式 「ではありません」、助詞的重疊「には」、助動詞「ます」的否定形式「ません」、形容詞連體形「～い」。教學重點、難點：動詞肯定、否定式

第九單元 教學目的、要求：課文「びょうき」的講解，句型訓練，閱讀訓練，學生課堂口語訓練。

教學內容：掌握格助詞「から」、形容詞連用形「～く」、格助詞「に」、格助詞「で」、「～のです」的用法、格助詞「へ」、形容詞連體形「～に」以及動詞的詞尾變化，動詞連用形及其音變展開聽、說、讀、寫四項語言能力的訓練，其中側重聽說能力的訓練。

教學重點、難點：動詞活用及形容詞連用形「～く」

第十單元 教學目的、要求：課文「待ち合わせ」講解，閱讀訓練，練習講解及學生課堂口語訓練。

教學內容：對于表示存在的動詞「おります」、接續助詞「が」、感嘆詞「いや」「いやあ」、副助詞「が」、格助詞「で」、敬語表達方式「お～になります」「お～ください」、副助詞「ほど」、提示助詞「でも」、接續助詞「ながら」、助動詞「～ましょう」、格助詞「に」展開聽、說、讀、寫四項語言能力的訓練，其中側重聽說能力的訓練。

教學重點、難點： 意志打算的表達句型、敬語句型

第十一單元 教學目的、要求：課文「食事」講解，閱讀訓練，句型訓練，課堂口語訓練。

教學內容：以人稱代名詞、疑問詞「なに」、并列助詞「に」、形容動詞連體形「～な」、接續助詞「て」、助詞搭配「～も～も」以及動詞終止形為核心，展開聽、說、讀、寫四項語言能力的訓練，其中側重聽說能力的訓練。

教學重點、難點：動詞做狀語的表達方式、添加助詞

第十二單元 教學目的、要求：「授業」 課文講解，句型訓練，課文的講解，閱讀訓練，練習講解及學生課堂口語訓練。

教學內容：以動詞的持續體「～ている」/「～ておく」、接續助詞「から」、格助詞「で」、格助詞「と」、感嘆詞「さあ」、動詞連體形、接續助詞「と」、并列助詞「と」、動詞過去式（簡體）、斷定助動詞「だ」的連用形「で」和終止形「だ」、助詞的重疊「までに」、接續助詞「て」為核心，展開聽、說、讀、寫四項語言能力的訓練，其中側重聽說能力的訓練。

教學重點、難點：動詞連體形、本課語法、句型訓練及課堂口語實踐

第十三單元 教學目的、要求：課文「先生訪問」講解，閱讀訓練，練習講解及學生課堂口語訓練；

教學內容：以接續助詞「が」、格助詞「で」、接續助詞「たら」、助動詞「たい」、自謙的表達方式「お～する」、助動詞「ません」的過去式「ませんでした」以及動詞連用形為核心，展開聽、說、讀、寫四項語言能力的訓練，其中側重聽說能力的訓練。

教學重點、難點：自謙語和愿望的句型

第十四單元 教學目的、要求：課文「買い物」講解，閱讀訓練，練習講解及學生課堂口語訓練。

教學內容：以副助詞「など」與「なんか」、副助詞「くらい」、準體言動詞「の」、接尾詞「さま」、感嘆詞「ああ」、提示助詞「は」與否定敘述、動詞終止形、并列助詞「や」、格助詞「と」為核心，展開聽、說、讀、寫四項語言能力的訓練，其中側重聽說能力的訓練。

教學重點、難點：購物用語

第十五單元 教學目的、要求：課文「冬休み」講解，閱讀訓練，練習講解及學生課堂口語訓練。教學內容：以助詞的重疊「にでも」、動詞未然形、副助詞「くらい」、斷定助動詞「で

す」的過去式、形容詞和形容動詞的過去式、比況助動詞「ようだ」以及樣態助動詞「そうだ」為核心，展開聽、說、讀、寫四項語言能力的訓練，其中側重聽說能力的訓練。

教學重點、難點： 用言簡體、助動詞的運用

第五篇：2011年日語專業考研專業課

2011年日語專業考研專業課

一個是日語綜合，一個是日漢互譯，好吧這是廢話...日語綜合，基本是老題型，1、根據漢字寫假名

2、根據假名寫漢字

3、寫出外來語的中文意思，記得有ボール箱 エチケット カルテ

4、用日語解釋慣用句，記得有二枚舌を使う 梨につぶて 引かれものの小唄

5、完形填空，選項16個，10題一題一空，選擇不能重復

6、選擇題

7、日語短句翻譯

8、中文短句翻譯9、10、日本文學史

11、閱讀

12、日語古文翻成現代文

13、寫關于今后的研究計劃 200～250字

14、小作文 題目為これからの日本

日漢互譯，四篇文章，題量嘛，懂的都懂...1、日譯漢 摘自朝日新聞 天聲人語11月8日 主題關于壁畫

2、日譯漢 太宰治的 富士に就いて 整篇，不是摘要

3、漢譯日 摘自艾米的《山楂樹之戀》

4、漢譯日 摘自溫家寶總理在世博會高峰論壇開幕式上的演講，低碳不會說，可恥的直接寫漢字...你好啊！其實你不用太過擔心的，我的本科學校跟你的還遠不能相比呢，我本科是在河南省的師范大學里讀的，這里信息很閉塞而且口語環境特別的差。我當時就是把本科的精讀教材，就是上外用的新編日語5-7冊，十分認真地復習了一遍。還有一本書我沒有看完，不過也是相當好的書，是周平編的日本文學作品選讀，具體名字我不太清楚了，差不多就是這本。日漢互譯想必你也很擔心吧，有高寧老師與人合編的《新編漢日（日漢）翻譯教程》，這兩本書也不錯，我當時就看了漢日的那本，不過只看了不到一半，這幾本書都是外教社出版的。你可以看看歷年的真題卷子，上外的題型式很注重考基礎知識的，所以你一定要打好基本功。我記得為了應付慣用句那道題，我在圖書館借了天津大學出版的一本慣用句方面的書，400多頁，我把這本書抄完了，每個慣用句都抄它的漢語解釋日語解釋以及四個例句，抄的時候很累也很枯燥，也許還很傻，但是抄完之后我發現自己不但在慣用句方面進步了，而且在作翻譯的時候也順手多了，有時甚至能夠用上一兩個自己抄過的慣用句。還有真題卷子，我是去年在上外的研究生部網頁上見到了上外出售卷子的信息，直接從學校里郵購的。可信度還是很高的，另外考研共濟網聽說也不錯。

其實看完真題你就可以明白，上外確實是個考察人的實力的地方，我相信只要你在本科階段打好自己的基本功，上外是會公正的接受真正優秀的你的。我平時特別喜歡讀課文，本科前三冊的課文我都能跟著復讀機瘋狂地讀，一篇課文從開始學到學完我能讀上一百遍，后來的課文長了，沒有時間和精力讀那么多遍，但是每篇課文也都能讀得很熟，這樣培養起來的語感讓我十分受益。這次考研我的綜合日語考了137分，我覺得全是得益于我的瘋狂閱讀法。還有我本科的學校位于比較閉塞的中原小城市，所以口語環境很不好，平日里自己大聲朗讀

課文，對我的聽力和口語都有很大幫助。

現在即將面臨復試，我仍舊很擔心自己的口語，怕自己口語水平達不到上外的要求，但是我還是在努力的，相信是金子就能夠發光的，相信上海是一個可以成就真正有實力的人的地方，相信上外是一個公正的學術天堂！

所以不用擔心，只要你努力就會有收獲的，上外的考試不是那種你需要看特定的幾本書，不看就肯定考不上的那種，只要你把基本功打好，想考上來應該沒問題的。雖然我現在也只是成功了一半，還有很激烈的競爭面對著我這個在口語上不占優勢的人，但是我相信實力，能夠看懂你的實力的人會給你一個公正的決斷。是成是敗，全看你的素質了！

最近開始有人向我打聽這個問題，那么我就發個新帖說一下。

復試的科目實際上很簡單，英語是聽力和口語考試，合在一起考。但是實際上英語考得很簡單，個人認為基本上是高一甚至初中水平都可以回答的問題，這個只要稍加復習應該就沒有問題。而且大約30個人在同一個語音室里，同時聽錄音，然后同時回答，把自己的答案錄進電腦里就算考試完畢。即使自己不會，聽到別人的回答也知道該怎么說了（此為笑談，但實際上就是這樣的）。

日語的專業課也是分為筆試和口試的筆試100分，口試200分。筆試的題量比較大，是做幾篇閱讀，有歸納文章、段落意思，詞語意思，還有些文化方面的知識也會用到，也就是說，在閱讀的基礎上全面考查，不過筆試的分值比較小，一般應該拉不開什么分數

口試200分，會問一些比如說你未來的理想，畢業論文的大概提綱，最關心的社會問題，還有你將把你在研究生生活里學到的東西用在什么樣的地方等等一些比較寬泛的問題。個人認為還是多多練習口語，并且要多大聲朗讀書，因為，口試的第一個項目就是給你一篇文章讓你讀其中一段，老師們可以根據這個判斷你的發音情況，然后針對你所讀的文章進行提問，看一下你的理解能力和口語的流利度。總之復試就是重在口語上，語音標準，口語流利，就不用擔心什么，再加上面帶微笑！口試一般為三個部分，第一個部分就是剛才講的讀文章，然后根據文章回答老師體的問題，第二個部分，去年我接到的問題是你最關心的社會問題，第三個部分的問題是，你準備如何在以后的生活里運用你在研究生階段學校的東西。

老師們都很和藹，不會對我們吹毛求疵，我口語一般般，回答完出去的時候還有個女老師很溫柔的說了聲どうも，只不過當時我太緊張，面試我的老師的臉，我一個都沒有記住。

關于復試的準備，個人認為最好事先準備一些畢業論文，未來理想，社會問題，研究方向，個人近況方面的東西，寫出來然后改一改，最后再背一背。我去年準備了自我介紹和畢業論文大綱，不過因為口試分了兩組來進行。我分到的哪一組就沒有問到這些問題，但是在回答最關注的社會問題時我靈機一動把自己在自我介紹里準備的一點東西加了進去，個人感覺效果還不錯，至少不會沒有話說。再就是努力提高自己的口語流利程度和反應能力，這個只有靠苦練了

另外提前找導師也完全沒有必要，因為到時候老師很多都在，而且下午和傍晚兩場的老師據說還不是完全一樣的，所以說除非你提前一年來上外天天聽老師們講課，讓他們都認得你，臨時的來找他們就沒有必要了。如我當初來復試的時候連大名鼎鼎的譚晶華是男是女都不知道，在等待口試的時候才恍然大悟了，，，