第一篇：劇本臺(tái)詞，眼睛哪去了

話劇劇本臺(tái)詞，眼睛哪去了

時(shí)間：10分鐘左右

梗概

有一個(gè)公司是做項(xiàng)目工程的，之后，“施工單位報(bào)了很多增加工程款的簽證單，而我們分公司的工程部經(jīng)理、副總，甚至分公司老總沒有仔細(xì)調(diào)查就簽下去了，但是，也是有點(diǎn)原因沒有去看的，所以，老板也原諒了他們，可是，他們自己卻很后悔，最后，也知道錯(cuò)了。”

劇中人6個(gè)

施工方：：26歲

負(fù)責(zé)人：：32歲

工程部經(jīng)理：：33歲

分公司副總：：40歲

工程副總：：41歲

老總：：60歲

話劇劇本臺(tái)詞，眼睛哪去了

第一幕

地點(diǎn)，室內(nèi)

施工方：：朋友們，我告訴你們，人要想發(fā)財(cái)有一招，工程款項(xiàng)多多報(bào)，拿著廢紙來簽單，見了老板多贊揚(yáng)，老板一高興，不管他三七二十一，簽單，錢下來了。你們說，這招好吧，到了。（敲門）

負(fù)責(zé)人：：請(qǐng)進(jìn)。

施工方：：負(fù)責(zé)人您好。

負(fù)責(zé)人：：你好。

施工方：：我來是讓你簽證的。

負(fù)責(zé)人：：先放著吧。（很忙，在工作）

施工方：：（放在了桌子上了）負(fù)責(zé)人，你現(xiàn)在有多大歲數(shù)了。

負(fù)責(zé)人：：40了。

施工方：：哎呀，那你可真不像40歲，我還以為你比我年輕呢，二十五六歲呢。

負(fù)責(zé)人：：哪里，哪里，哪個(gè)好時(shí)候早都已經(jīng)過去了。

施工方：：負(fù)責(zé)人，你昨天是不是從大學(xué)生門口路過了。

負(fù)責(zé)人：：對(duì)呀，干嘛。

施工方：：（悄悄話）當(dāng)時(shí)有兩美女大學(xué)生，把脖子都給崴了。

負(fù)責(zé)人：：為什么呀。

施工方：：看你看的。

下面更精彩，想要全本的話，請(qǐng)和我聯(lián)系

聯(lián)系人：編劇，筷子

電話：０４５５－５０７３６０７

郵箱：ｄｕｘｉｎ.888888@163.com

鄭重聲明：如果您是名人想用劇本上電視的話請(qǐng)與我聯(lián)系，可以免費(fèi)看我最好的小品，相聲，如果能用憑賞，但必須視頻。給您給我一次機(jī)會(huì)。謝謝

http://www.tmdps.cn

http://www.tmdps.cn/

第二篇：《眼鏡哪去了》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事有趣的情節(jié)和語言，以及主人公粗心的性格特點(diǎn)。

2、物品使用完后知道物歸原處。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、提前預(yù)留小任務(wù)，請(qǐng)幼兒自帶故事角色玩具或圖片。

2、《眼鏡哪去了》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源。

3、幼兒學(xué)習(xí)資源。

活動(dòng)過程：

1、檢查布置的小任務(wù)的完成情況，將幼兒帶來的熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹等玩具集中放在前面，引出故事。

知道：小朋友的學(xué)習(xí)用具都帶來了，老師布置的小任務(wù)也完成了，你們記得可真牢！可是有只小熊的記性不怎么好，他的眼睛找不到了，眼睛哪去了呢？

2、分段欣賞故事，同時(shí)操作相應(yīng)的動(dòng)物玩具。

（1）從故事開頭至“也許它被火箭帶上天去了吧。”

提問：熊的朋友松鼠、狐貍和浣熊見到小熊后是什么表情？說了那些稀奇古怪的話？引導(dǎo)幼兒猜猜看松鼠、狐貍和浣熊為什么藥這么做。

（2）引導(dǎo)幼兒猜想：小熊的眼鏡到底哪兒去了？

請(qǐng)幼兒自由閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)幼兒自己在書中找到答案，并用完整、清晰的語言講述故事的后半部分。

3、出示教學(xué)掛圖或教師教學(xué)資源，請(qǐng)幼兒完整欣賞故事。

（1）可圍繞以下問題自由結(jié)伴討論：

如果我是故事中的小熊，該怎樣保管自己的東西？

上學(xué)后，我們的學(xué)習(xí)用品增加了，怎樣才能使這些學(xué)習(xí)用品不丟失？

（2）教師與幼兒共同歸納保管物品的流程：分類--確定擺放位置--制作標(biāo)志--物歸原處。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立保管好自己的物品，并和幼兒一起整理自己的物品，時(shí)刻提醒物歸原處。

第三篇：奶奶,我上學(xué)去了(劇本)

微電影劇本

普光泉

奶奶，我上學(xué)去了 老宅 日 內(nèi)

一個(gè)盲眼老人坐在房門口，一線光線從屋頂上斜射而下，照亮老人一摞白發(fā)。老人的手在藤椅邊緣輕輕撫摸，一個(gè)幼稚動(dòng)聽的聲音響起：“奶奶，我上學(xué)去了。” 老人的手輕輕拍拍椅子：“好，好，英子，注意安全。”

（背景）光線昏暗處，一個(gè)中年男人（盲眼老人的兒子）輕手輕腳收拾收音機(jī)，放在木架上。

（特）破舊收音機(jī)，傳遞著深沉的時(shí)光。2 老宅 日 內(nèi)

老人在藤椅上慢慢睡去。中年男人在菜板上剁菜。

剁菜聲音持續(xù)，陷入記憶中的往事。（回憶）公園 傍晚

作為供銷科長(zhǎng)的唐大發(fā)經(jīng)人介紹與年輕漂亮的鐘英認(rèn)識(shí)。戀愛。公園內(nèi)的柳樹下面，夜色漸近，行人稀少。兩人挨近。話不多。

唐大發(fā)：“今天怎么會(huì)想起要約我從來了？” 鐘英：“想哥哥了啊！”

鐘英停頓片刻：“還有，就是采購咱們單位產(chǎn)品的份額，還得請(qǐng)?zhí)聘缍嗤ㄈ凇！?唐大發(fā)（做出為難狀）：“這個(gè)??”

鐘英做扭捏狀：“啊呀！好不好嘛？就只是質(zhì)量稍微差一點(diǎn)，這進(jìn)不進(jìn)，進(jìn)多少還不就是唐哥一句話。”

鐘英撫摸他的手臂，動(dòng)作溫柔。唐大發(fā)（臉紅，有點(diǎn)緊張）：“嗯??” 辦公室 日 內(nèi) 鐘英辦公室。

唐大發(fā)敲門，進(jìn)來。唐大發(fā)坐在沙發(fā)上，環(huán)顧：“鐘妹你這環(huán)境蠻好的啊。” 有同事冷眼看看鐘英與唐大發(fā)，出去。

鐘英：“唐哥，我這地人多嘴雜，以后找我，還不如約我出去。” 唐大發(fā)：“鐘妹，我來是公事，當(dāng)然要到辦公室找你啦。” 鐘英為唐大發(fā)倒開水。

唐大發(fā)：“妹妹不問問我來有什么事？” 鐘英：“你都來了，就直接告訴我吧，還用問？” 唐大發(fā)笑：“妹妹果然聰明！”

接過鐘英遞過來的水，順勢(shì)摸了一下鐘英的手，鐘英抽出手：“討厭。”

唐大發(fā)：“妹妹，明天我要出遠(yuǎn)差，特意今天向你們主任說了，借用一下你這個(gè)人才。” 鐘英：“你給我們主任說了？他答應(yīng)了嗎？” 唐大發(fā)：“你們還等著我簽字審批，他能不答應(yīng)！”老宅 日內(nèi)

唐大發(fā)做好飯菜，端一碗進(jìn)屋，到床邊扶起老人靠在床頭：“媽，吃飯了。” 老人顫巍巍地抓住兒子的手：“茵茵呢？又不回來？” 唐大發(fā)扶住老人：“媽，英子在老師家補(bǔ)習(xí)??”

老人顫抖的手握住筷子：“這英子，最近學(xué)習(xí)緊張，除了早晨叫我一聲，平時(shí)話也不和我說了。”

唐大發(fā)（心里難過地，眼淚將流出）：“媽，多吃點(diǎn)肉。”

老人：“哎，這大熱天里，我怎么感覺越來越冷，右邊胸口難過??” 唐大發(fā)眼淚滾落下來。（回憶）酒店 日 內(nèi)

鐘英換上透明睡衣，對(duì)著鏡子左右看，噴上香水。

敲門聲。鐘英：“誰。”

唐大發(fā)聲音：“鐘妹，那個(gè)簽字的事我和你商量下。” 鐘英：“太晚了，還是明天吧。”

唐大發(fā)：“鐘妹，能簽我就現(xiàn)在給你簽了。” 鐘英對(duì)著鏡子看看，咬咬牙，打開門。唐大發(fā)空手出現(xiàn)在門口。鐘英：“唐哥，你拿什么簽字？” 唐大發(fā)猛然抱住鐘英，關(guān)上房門。8 辦公室 日 內(nèi)

主任正在看報(bào)紙，鐘英將合同放在他面前，盯著他。主任抬起頭，仔細(xì)看合同，露出笑容。

看看鐘英，語帶雙關(guān)：“鐘英，果然能干，不錯(cuò)，不錯(cuò)。” 9 家 日 內(nèi)

母親正在洗菜，唐大發(fā)在里面看電視。鐘英走進(jìn)來：“伯母，唐哥在嗎？”

母親看看鐘英，扭頭進(jìn)去不言語（不喜歡鐘英）。鐘英徑直進(jìn)去：“唐哥，這么多天不見，也不想我。” 唐大發(fā)將鐘英拉進(jìn)懷里：“怎么不想，想死我了，小寶貝。”

鐘英打唐大發(fā)的手：“唐科長(zhǎng)，你就別拿話搪塞我。我來可是有急事。” 唐大發(fā)：“什么急事，有我想你那么急？！” 鐘英：“我懷孕了。”

唐大發(fā)盯著鐘英：“你可別蒙我。” 10 民政局 日 內(nèi)

唐大發(fā)與鐘英在婚姻登記書上簽字。

工作人員遞給他們一個(gè)大紅結(jié)婚證。11 家 日 內(nèi)

鐘英躺在沙發(fā)上看電視。

母親慢慢走過來：“鐘英，這碗里是才敲的核桃，你多吃點(diǎn)，對(duì)胎兒好。”12 家 夜 內(nèi)

鐘英睡在唐大發(fā)身邊：“大發(fā)，和你商量一個(gè)事。” 唐大發(fā)：“什么事？”

鐘英：“這間房子我也住夠了，不如咱們搬去媽那間大房子。”

唐大發(fā)：“那媽住哪？” 鐘英：“來住我們這間。” 唐大發(fā)，“得看媽答應(yīng)不。”

鐘英生氣：“還答應(yīng)，我都要給你們唐家生孩子了，也沒個(gè)大房子住。” 唐大發(fā)哄她：“好，好，老婆說什么就是什么。” 13 醫(yī)院 夜 內(nèi)

鐘英進(jìn)入待產(chǎn)室，唐大發(fā)坐在外面守候。媽在門口不停踱來踱去：“菩薩保佑，菩薩保佑。” 14 家 夜 內(nèi)

嬰兒哇哇大哭，鐘英隔著房門叫：“媽，媽，來一下，英子哭了。” 老人忙不迭地答應(yīng)：“就來，就來，在穿衣服。” 鐘英縮在被子里繼續(xù)睡覺。15 公園 日 外

奶奶看著小英子蹣跚學(xué)步，小英子踉蹌地要一個(gè)人走。

奶奶彎腰跟在后面，緊張地扶著小英子：“英子，我的小英子。小寶貝慢慢走。” 小英子勇猛地要向前走。奶奶走走直起身錘錘彎累的腰身。16 幼兒園 日 外

花朵綻放，代表時(shí)間過去。老人頭上的黑發(fā)逐漸稀疏。奶奶在幼兒園門口接小英子。看到奶奶，小英子蹦跳著撲向奶奶。

夕陽下，老人牽著孫女的背影，影子拉得老長(zhǎng)。傳來小英子稚氣的聲音：“奶奶，我讀剛學(xué)的兒歌給你聽。”

奶奶：“好，好。”

小英子：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來??” 17 新房 日 內(nèi)

唐大發(fā)帶著老婆、女兒在看新居。

唐大發(fā)摟著老婆：“老婆，你看新房子要怎么裝修。” 英子蹦蹦跳跳，指著小房間：“這是我的房間。” 鐘英四處走走，眼神挑剔：“這個(gè)地方我準(zhǔn)備買一個(gè)大衣柜，我那些衣服早該有大衣柜掛好。”

鐘英走在前面：“這個(gè)地方放置個(gè)梳妝臺(tái)。” 鐘英轉(zhuǎn)頭：“對(duì)了，床也換新的。” 唐大發(fā)：“老婆，咱們那床是才買的。”

鐘英斜乜唐大發(fā)一眼：“新房子，當(dāng)然什么都要換新的。一輩子就這么添置一次。” 唐大發(fā)順從地：“好好，老婆說了算。” 18 家

夜

內(nèi)

鐘英坐在鏡子前比試新衣服。

小英子跑來，“媽媽，讀這個(gè)故事書給我聽吧。” 鐘英不耐煩地：“去，我還有事，你找奶奶讀給你聽。” 小英子委屈地：“奶奶睡了，媽媽，你就讀給我聽嘛。”

鐘英拎上包，一邊開門，一邊喊：“媽，我出去了，你給小英子讀讀書。” 小英子委屈地看著媽媽出門。門砰然關(guān)上。19 辦公室 日 內(nèi)

唐大發(fā)進(jìn)入局長(zhǎng)辦公室：“局長(zhǎng)，您找我。” 局長(zhǎng)遞給唐大發(fā)一根煙：“坐，坐。”

局長(zhǎng)吸煙，半響。委婉地：“大發(fā)，你在這里干了多少年了？” 唐大發(fā)略一思索：“十九歲就開始在這里。”

局長(zhǎng)：“你也是老同志了。”局長(zhǎng)吸煙，思索怎么開展下文。

局長(zhǎng)：“大發(fā)，最近企業(yè)改制，你也了解。企業(yè)有企業(yè)的難處，我這個(gè)局長(zhǎng)也有局長(zhǎng)的難處。是吧。”

局長(zhǎng)眼神躲避著唐大發(fā)。

唐大發(fā)狠狠吸煙一口：“局長(zhǎng)，有啥您就直說，這樣的心里痛快些。”

局長(zhǎng)將煙掐滅：“好，大發(fā)就是性格豪爽。我也不拐彎抹角。咱們企業(yè)改制，必須精簡(jiǎn)員工，綜合考慮咱們企業(yè)的情況，需要更多高學(xué)歷的人才??”

局長(zhǎng)停頓。

唐大發(fā)看著局長(zhǎng)：“是，我是文憑不高，文化不高。只是我在這里干了一輩子，單位就是我的家！” 局長(zhǎng)點(diǎn)頭：“是，我理解，我完全理解。這也不是個(gè)人意愿可以決定的事??” 唐大發(fā)吸煙，不再言語。20 家 日 內(nèi)

唐大發(fā)提一瓶酒回來，坐在桌前悶喝。

小英子蹦跳著進(jìn)來，要撲進(jìn)爸爸的懷里，陡然打破了桌上的杯子。杯子在地上破碎，一地狼籍。

唐大發(fā)氣憤地拍打女兒：“你這個(gè)敗家的。” 小英子哇哇大哭。

奶奶邁著小步顫巍巍走出來：“大發(fā)，你有什么事？拿小英子出氣？”奶奶心疼地報(bào)過小英子，“英子，乖寶寶，打痛了沒有。奶奶看看。”

英子委屈地躲在奶奶懷里。21 家 日 內(nèi)

鐘英哼著歌進(jìn)屋，看到唐大發(fā)在喝酒，鐘英一邊脫外套：“喲，今天有什么雅興一個(gè)人喝酒。”

唐大發(fā)抬起發(fā)紅的眼睛：“老婆，我下崗了。” 鐘英倒上一杯水：“怎么，一回來就和我取樂。” 唐大發(fā)吞一口酒：“真的，老婆。”唐大發(fā)語中有感傷。鐘英轉(zhuǎn)頭愣愣地看著唐大發(fā)。22 家 夜 內(nèi)

床上，窗紗輕飄。

唐大發(fā)的手試探著要抱鐘英。鐘英打去他的手，背對(duì)著丈夫。唐大發(fā)睜眼聽著時(shí)鐘一滴一滴走過。23 家 日 內(nèi)

鐘英下班回家，徑直換套衣服，又要出門。唐大發(fā)：“老婆，才回來又要出去？”

鐘英語帶不善：“單位有應(yīng)酬。現(xiàn)在家里就我一個(gè)人有收入，我不多應(yīng)酬哪來錢。” 唐大發(fā)：“老婆，我這幾天也在到處找工作，還沒找到。”

鐘英：“你現(xiàn)在要文憑沒文憑，年紀(jì)又大了，要找工作自然不容易。” 唐大發(fā)：“老婆，真委屈你了。我還在給你做紅燒肉，你吃點(diǎn)再出去？” 鐘英：“不了，我們?cè)诖缶茦怯芯葡！?唐大發(fā)看著老婆出去的背影。24 家 日 內(nèi)

小英子在桌上涂抹。鐘英進(jìn)門，換衣服。

小英子扁扁嘴：“媽媽又要出去？” 25 家 日 內(nèi)

奶奶拿著抹布擦桌子，陡然彎腰痛的蹲下去。進(jìn)門的小英子，著急地：“奶奶，奶奶。”

小英子眼淚急下來。奶奶愛憐地?fù)崦∮⒆拥念^：“乖寶貝，奶奶沒事。” 26 醫(yī)院 日 內(nèi)

唐大發(fā)拿著醫(yī)院的診斷書，上面肝癌兩個(gè)字赫赫刺目 27 家 夜 內(nèi)

唐大發(fā)獨(dú)自睡在床上，時(shí)鐘一分一秒過去。

凌晨一點(diǎn)，唐大發(fā)在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。坐起身，撥打鐘英手機(jī)，傳來手機(jī)關(guān)機(jī)的聲音。時(shí)鐘轉(zhuǎn)到三點(diǎn)，鐘英醉醺醺地回來，倒頭便睡。唐大發(fā)推推她：“老婆，我們得談?wù)劇！?/p>

鐘英不耐煩地?fù)]手：“談什么，有什么好談的，先睡覺。”

唐大發(fā)：“老婆，女兒越來越大，你這樣每天在外面玩，對(duì)孩子影響很不好。” 鐘英不耐煩地翻身：“別拿孩子說事兒，孩子那么小，她懂什么。睡覺，睡覺！” 唐大發(fā)看著鐘英熟睡的面容，重重嘆氣一口。28 家 夜 內(nèi)

唐大發(fā)再次獨(dú)自看著時(shí)鐘。凌晨四點(diǎn)。凌晨五點(diǎn)。29 家 清晨 內(nèi)

唐大發(fā)坐在桌前，滿眼通紅。鐘英憔悴地回來。

唐大發(fā)：“你還知道回來？！”

鐘英雙目圓瞪：“我在外面還不是為了家多掙錢。” 唐大發(fā)：“掙錢會(huì)整夜不歸？掙的什么錢？”

鐘英：“你男人沒有出息，不能養(yǎng)活家庭，你有什么資格說我？” 奶奶應(yīng)聲出來：“別鬧了，別鬧了，讓小英子聽到她又要難過了。” 30 街道 日 外

唐大發(fā)試探地詢問路邊的餐館：“請(qǐng)問你們?cè)谛枰耍俊?餐館老板看看唐大發(fā)，揮手：“不要，我們要年輕的。” 唐大發(fā)失魂落魄走在街上。31 家 日 內(nèi)

唐大發(fā)進(jìn)屋，桌上顯赫地方擺著一張離婚協(xié)議書。32 家門 日 外

唐大發(fā)幫助鐘英將箱子搬到門口。看著鐘英上一輛黑色的轎車離開。33 家 日 內(nèi)

奶奶躺在床上，虛弱不堪。

小英子乖巧地坐在奶奶旁邊，撫摸奶奶的手，將臉貼在奶奶手上。奶奶的手干枯，微微地?fù)崦O女的臉蛋。34 家 日 內(nèi)

奶奶試探著下床，扶著床艱難地走動(dòng)：“大發(fā)，大發(fā)。” 唐大發(fā)過來：“媽，什么事。”

奶奶：“大發(fā)，是不是天黑了沒開燈。我怎么什么都看不見了。” 唐大發(fā)拿著正在洗的菜松落地上。35 公園 清晨 外

小英子扶著奶奶：“奶奶，你就坐在這里，我去買了菜就來接你。” 奶奶點(diǎn)點(diǎn)頭，安靜地坐著。

小英子：“奶奶，你坐好了。這邊上有很多花，好香好香的。你能聞到吧。”奶奶樂呵呵：“乖孫女，能聞到，你過馬路小心點(diǎn)。” 36 街道 日 外

唐大發(fā)帶著女兒上學(xué)。“乖女兒，爸爸要上班，以后就不來接送你了。” 小英子懂事地點(diǎn)頭，“爸爸放心，我放學(xué)就早回家。” 37 公車 日 內(nèi)

公車在前行中顛沛。

一個(gè)老奶奶上車來，小英子乖巧地讓位給老奶奶。扶著凳子站在公車中央。公車搖晃，車上的人也在搖晃。前方突然一個(gè)小伙子瘋狂跑過街道。

公車陡然急剎車。小英子還來不及呼叫就被車連接處的口子吞沒了進(jìn)去。38 街道 日 外

唐大發(fā)急急趕來。

公車停在街道一邊，圍觀的人表情駭然。

唐大發(fā)看到女兒在地上扭曲的身體，一切空白，周圍人聲模糊。40 家 日 內(nèi)

奶奶坐在門口曬太陽。唐大發(fā)在里間洗菜。奶奶：“大發(fā)，大發(fā)。” 唐大發(fā)出來：“媽，什么事？”

奶奶：“大發(fā)，怎么最近都沒有聽到小英子的聲音。”

唐大發(fā)抹抹眼淚：“媽，最近小英子學(xué)習(xí)任務(wù)緊張，她就住在學(xué)校里面。她經(jīng)常說想您，要您保重身體。”

奶奶點(diǎn)點(diǎn)頭：“哦。”眼睛里面滿是空洞。41 家 夜 外

奶奶坐在門口。

大發(fā)：“媽，天晚了，夜氣重，您回去休息。”

奶奶搖搖頭：“我想小英子，好多天沒有聽到她聲音了。學(xué)習(xí)任務(wù)再重禮拜天也該回來啊！”

大發(fā)：“媽，小英子新?lián)Q了班主任，又是期末，特別忙。現(xiàn)在孩子壓力也大。小英子自尊心又強(qiáng)，考試不好會(huì)難受。”

奶奶不言語。

唐大發(fā)扶著她：“媽，咱們進(jìn)屋了。” 奶奶順從地跟著兒子進(jìn)屋。42 家 日 內(nèi)

唐大發(fā)整理著小英子的東西，眼淚簌簌往下掉。

年邁母親坐在藤椅上，背著光。唐大發(fā)摸到一個(gè)收音機(jī)，里面?zhèn)鞒鲂∮⒆又蓺獾穆曇簟?“床前明月光，疑是地上霜??” “奶奶，我上學(xué)去了。” 43 家 日 內(nèi)

奶奶還在床上。

奶奶猛然雙手揮動(dòng)：“英子，我聽到小英子的聲音了。” 奶奶呼喊：“大發(fā)，大發(fā)。” 大發(fā)假裝過來：“媽，什么事。” 奶奶：“英子，英子回來了？”

大發(fā)：“媽，英子昨晚回來，看太晚了，沒吵醒你，剛才去學(xué)校了。” 奶奶放心地點(diǎn)頭：“回來就好，回來就好。” 44 家 日 內(nèi)

唐大發(fā)按下收錄機(jī)按鍵，發(fā)出小英子的聲音：“奶奶，我上學(xué)去了。” 奶奶微笑回答：“好，乖，注意安全！” 45 日 外

日月輪換，時(shí)間流逝。44 家 日 內(nèi)

唐大發(fā)按下收錄機(jī)按鍵，發(fā)出小英子的聲音：“奶奶，我上學(xué)去了。” 奶奶微笑回答：“好，乖，注意安全！”

家 日 內(nèi)

（現(xiàn)實(shí)）唐大發(fā)在菜板上切菜，切菜的聲音清晰可聞。傳來奶奶的聲音：“大發(fā)。” 唐大發(fā)放下菜刀：“媽，怎么了？”

奶奶的眼神似乎望向無限的天邊：“大發(fā)，把收錄機(jī)給我抱抱。” 唐大發(fā)看著母親平靜的臉。順從地將收音機(jī)遞給母親。

奶奶摸索著在收錄機(jī)上撥弄，收錄機(jī)靜靜的，不出聲音。奶奶：“大發(fā)，你去吧，你去忙你的。”

唐大發(fā)給母親蓋一條毛毯：“媽，你就好好休息，菜就快做好了。” 奶奶點(diǎn)點(diǎn)頭。唐大發(fā)進(jìn)屋切菜，剁菜的聲音斷斷續(xù)續(xù)傳出來。

奶奶抱著收音機(jī)，頭慢慢地、慢慢地低了下去，停止了呼吸??

第四篇：科技館里的中學(xué)生哪去了

科技館里的中學(xué)生哪去了？

—對(duì)校外青少年科技教育機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀的思考

摘要：

多年以前，成為校外科技教育機(jī)構(gòu)（少年宮、青少年科技館、少年之家）的一名科技興趣小組學(xué)員是很多青少年引以為榮的樂事，在這里他們可以參加他們喜愛的科技活動(dòng)，很多同學(xué)可以從小學(xué)一直活動(dòng)到初中甚至高中階段，一些同學(xué)甚至把在這里的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)換成了志向。可是現(xiàn)在的校外科技興趣小組的學(xué)員卻越來越集中在于低齡化，絕大部分學(xué)員集中在小學(xué)，而中學(xué)生的人數(shù)卻是卻越來越少，這個(gè)現(xiàn)象不得不引起我們的思考。本文就是從學(xué)生自身成長(zhǎng)環(huán)境的變化、功利化培訓(xùn)帶來的嚴(yán)重后果、教師能力幾個(gè)方面進(jìn)行了原因的分析和思考，并提出了校外科技教師勤于思考、善于實(shí)踐是其基本功。要認(rèn)真反思作為一名校外科技教師的社會(huì)責(zé)任。我們?cè)诮探o學(xué)生什么，我們?yōu)槭裁炊鴱慕獭Ｗ鳛樾Ｍ饨逃龣C(jī)構(gòu)的管理者，要給予教師更多的理解和支持，不單純以獲獎(jiǎng)成績(jī)和經(jīng)濟(jì)效益作為衡量教師的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)著重培養(yǎng)它們的動(dòng)手實(shí)踐能力、教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力、以及對(duì)本專業(yè)對(duì)青少年科學(xué)素養(yǎng)影響的思考能力！同時(shí)在在教師引入機(jī)制上，應(yīng)加大教師數(shù)理化師資隊(duì)伍的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境的變化、功利化的結(jié)果、教師能力 序言：

多年以前，成為校外科技場(chǎng)所（少年宮、青少年科技館、少年之家）的一名學(xué)員是很多青少年引以為榮的樂事，在這里他們可以從事他們喜愛的科技活動(dòng)，參與各種收費(fèi)不高但是趣味盎然的興趣小組，很多同學(xué)可以從小學(xué)一直活動(dòng)到初中甚至高中階段，一些同學(xué)甚至把在這里的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)換成了志向。盡管那時(shí)這些科技場(chǎng)所的硬件條件是十分簡(jiǎn)陋，但是培養(yǎng)出了一批社會(huì)建設(shè)的棟梁之才。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，全社會(huì)對(duì)青少年科技素養(yǎng)的關(guān)注提高到非常高的程度，政府投入越來越多，校外機(jī)構(gòu)辦學(xué)條件的越來越得到改善，可是現(xiàn)在的校外科技興趣小組的學(xué)員卻越來越集中在于低齡化，絕大部分學(xué)員集中在小學(xué)，而中學(xué)生來到科技館參加活動(dòng)的人數(shù)卻是卻越來越少，這個(gè)現(xiàn)象不得不引起我們的思考。到底是什么原因造成了這種情況呢？本文就這個(gè)現(xiàn)象表達(dá)一些個(gè)人的想法。（本文所探討的主要是校外科技興趣小組的現(xiàn)狀，不包括校外教育場(chǎng)所開展的學(xué)科輔培訓(xùn)班）

一、學(xué)生自身成長(zhǎng)環(huán)境的變化

1、相對(duì)繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

由于我國教育機(jī)制的特點(diǎn)，學(xué)生從小學(xué)深升入初中后，學(xué)習(xí)任務(wù)確實(shí)加重了，學(xué)校對(duì)學(xué)生的課業(yè)要求相對(duì)也有了更多的要求，為了自身的學(xué)業(yè)發(fā)展以及中高考的要求，很多學(xué)生會(huì)選擇放棄在校外科技興趣小組的學(xué)習(xí)。即使學(xué)生愿意，但是很難得到家長(zhǎng)的支持。這是造成校外興趣小組中學(xué)生減員的重要原因之一。

2、校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源的豐富

隨著社會(huì)的進(jìn)步，青少年在校外獲取知識(shí)、技術(shù)的渠道已經(jīng)和以往不能同日而語。網(wǎng)絡(luò)教育、民辦培訓(xùn)、科學(xué)館、植物園、工業(yè)博物館、科技開發(fā)區(qū)等社會(huì)場(chǎng)所都為青少年的實(shí)踐與學(xué)習(xí)提供了更多的機(jī)會(huì)和選擇。并且這些機(jī)構(gòu)在自身開展科普宣傳和科普教育方面往往具有鮮明的特色，實(shí)力不容忽視。與此同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。各種由本校教師或外聘教師開設(shè)的科技選修課相比原來有了明顯增加，而且，隨著校內(nèi)綜合實(shí)踐課、研究性學(xué)習(xí)、高中通用技術(shù)的不斷完善和發(fā)展，學(xué)生可以在校內(nèi)繼續(xù)開展自身的興趣學(xué)習(xí)，從而不必再在業(yè)余時(shí)間來到校外機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、功利化的結(jié)果

1、為什么我們現(xiàn)在的校外機(jī)構(gòu)的小學(xué)生居多？其中很重要的一個(gè)原因就是很多科技培訓(xùn)可以和小升初掛鉤，家長(zhǎng)為了能夠給孩子尋覓一個(gè)珍貴的科技特長(zhǎng)的資質(zhì)，這個(gè)階段會(huì)大力支持孩子參加興趣小組，而一旦完成了這個(gè)使命，很多家長(zhǎng)就對(duì)校外科技小組的認(rèn)可度發(fā)生了很大的下降，孩子的興趣愛好往往會(huì)為學(xué)科成績(jī)而讓路。

2、我們自身也是造成這種現(xiàn)象的主因

校外機(jī)構(gòu)生存難，很重要的一點(diǎn)就是因?yàn)樾Ｍ饨逃龣C(jī)構(gòu)屬于非義務(wù)教育，很多地方需要自籌資金，這就無形中驅(qū)動(dòng)學(xué)生培訓(xùn)的思考就是經(jīng)濟(jì)利益最大化，因此，培訓(xùn)低年齡斷的學(xué)生成為了科技輔導(dǎo)的主力軍。畢竟，小學(xué)生相對(duì)考慮問題簡(jiǎn)單，而家長(zhǎng)迫于小升初的一點(diǎn)希望和唯恐孩子輸在起跑線的擔(dān)心，也會(huì)鼎立支持。本來，科技競(jìng)賽的形式是為了給學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生一個(gè)展示自身才華的平臺(tái)，以及刺激學(xué)生的求知欲，可目前，我們的一些校外科技活動(dòng)以不是從專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，不是從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，而是僅僅圍繞各種競(jìng)賽，把校外科技興趣小組的培訓(xùn)完全變成了賽前輔導(dǎo)，所有的課時(shí)安排、課程設(shè)計(jì)都圍繞競(jìng)賽獲獎(jiǎng)。而這種隨著競(jìng)賽的風(fēng)向轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變的課程設(shè)計(jì)其實(shí)很多地方已經(jīng)忽略了教育的本質(zhì)。比賽的結(jié)果是幾家歡喜幾家愁，很多孩子成為了分母。北京晚報(bào)刊登的一篇《少年宮成為培訓(xùn)考級(jí)的圈錢機(jī)器》雖然話語刺耳，但確實(shí)點(diǎn)了我們的痛處。

三、教師能力的欠缺

以前校外的教師都有一定特長(zhǎng)或者一門絕活，這和當(dāng)時(shí)校外科技輔導(dǎo)員的師資來源有很大關(guān)系。他們雖然整體上沒有很高的學(xué)歷，但是它們或者具有在校內(nèi)從事過一線教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)，或者具有專業(yè)的業(yè)務(wù)背景（比如模型專業(yè)隊(duì)）。因此在組織學(xué)生開展活動(dòng)上、或者在科技項(xiàng)目的專業(yè)輔導(dǎo)水平上，都具備較好的水平，尤其是動(dòng)手實(shí)踐能力方面非常突出。例如，由北京市少年宮無線電老師著寫的《怎樣看無線電電路圖》一書，能夠數(shù)次再版，達(dá)到數(shù)十萬冊(cè)。還是由北京市少年宮教師主編的《少年電子技師》成為喜愛電子技術(shù)青少年的必讀之作。可以說，在當(dāng)時(shí)的校外科技教師隊(duì)伍中聚集著一批能工巧匠。而隨著這些具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師的退休，這一校外特色有暗淡的跡象。目前的校外科技教師呈現(xiàn)年輕化，高學(xué)歷化的特點(diǎn)，應(yīng)該說，他們雖然具有一定的學(xué)科背景，但是在動(dòng)手實(shí)踐能力方面卻存在著很大的先天不足，這也是我國高等教育中存在的一個(gè)問題。而作為科技輔導(dǎo)員，其是否具有較強(qiáng)的而動(dòng)手實(shí)踐能力至關(guān)重要，因?yàn)樾Ｍ饪萍嫉闹匾攸c(diǎn)就是實(shí)踐和動(dòng)手。通過統(tǒng)計(jì)和分析我區(qū)科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新競(jìng)賽的情況，在教具制作和教師發(fā)明兩個(gè)項(xiàng)目上報(bào)名參賽并取得不錯(cuò)成績(jī)，基本上都是年齡在五十歲上以上的老教師。這不能不說是一個(gè)尷尬的現(xiàn)象。一個(gè)缺乏自身專業(yè)特點(diǎn)和動(dòng)手實(shí)踐能力的教師很難憑借自身的實(shí)力帶出具有創(chuàng)新實(shí)踐的學(xué)生。因此，他們?cè)趯?shí)際輔導(dǎo)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)只圍繞一些競(jìng)賽開展活動(dòng)，導(dǎo)致或者跟著廠家轉(zhuǎn)，或者要借助院校或其他社會(huì)力量的支持。這些都制約于他們的輔導(dǎo)水平。并且，現(xiàn)在的年輕教師往往是從院校畢業(yè)后直接進(jìn)入校外教育機(jī)構(gòu)，且其中還有一些并非師范專業(yè)，他們尚缺乏對(duì)教育規(guī)律的了解和對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣重要性的認(rèn)知。這些情況，往往會(huì)影響他們輔導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際效果。也成為制約他們輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)周期的重要原因。如果長(zhǎng)此以往，我們公辦的校外科技培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有自身的課程或者活動(dòng)特色，并且沒有可持續(xù)性，那么，憑什么吸引中學(xué)生來到這里學(xué)習(xí)？

四、建議

綜合以上因素，如果沒有清醒的認(rèn)識(shí)并采取積極的改進(jìn)，我們的校外科技輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)廣大中學(xué)生及家長(zhǎng)吸引力就會(huì)越來越小，而中學(xué)階段，恰恰是青少年興趣發(fā)展成熟的重要時(shí)刻，開始從單純的參與轉(zhuǎn)化到濃厚興趣并開始影響其未來的選擇。如果來科技館的中學(xué)生越來越少，真的是一種倒退。針對(duì)以上情況，筆者提出一些建議

1、校外科技專業(yè)輔導(dǎo)教師應(yīng)該居安思危，努力提高自身業(yè)務(wù)能力。并且重點(diǎn)放在動(dòng)手實(shí)踐的指導(dǎo)和活動(dòng)設(shè)計(jì)方面的思考。不但要有科學(xué)的理論基礎(chǔ)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，而且積極提高自身動(dòng)手實(shí)踐能力。既要會(huì)說，更要會(huì)做！

2、減少傳統(tǒng)機(jī)械式和食譜式的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生做更深入的探索，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的本質(zhì)。科技教師要認(rèn)真了解校內(nèi)課程改革的發(fā)展情況和趨勢(shì)以及社會(huì)科技資源的特點(diǎn)，同時(shí)要知己知彼，對(duì)自身實(shí)際情況認(rèn)真分析，揚(yáng)長(zhǎng)避短，設(shè)計(jì)出符合自身專業(yè)特色的活動(dòng)內(nèi)容。校外科技教育的特色在于因地制宜、靈活多樣，而且受到的制約相對(duì)較少，可以及時(shí)調(diào)整目標(biāo)、內(nèi)容及方式。

3、隨著社會(huì)的發(fā)展，校外科技教育的活動(dòng)形式應(yīng)該采取小組培訓(xùn)和社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合的方式，對(duì)于小學(xué)生，小組培訓(xùn)仍然是重要的活動(dòng)方式，但對(duì)于中學(xué)生，建議向?qū)W生社團(tuán)方向發(fā)展，而且活動(dòng)人數(shù)趨向小班化，開展學(xué)生在興趣方面的深化培養(yǎng)。活動(dòng)形式要采取社會(huì)化、實(shí)踐化的方式。鼓勵(lì)他們的獨(dú)立思考和大膽實(shí)踐，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神和深入研究的能力，從而培養(yǎng)他們從事科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和肯于辛勤實(shí)踐的行為習(xí)慣。

4、科技教育的目標(biāo)是教育每一個(gè)國民擁有較好的科學(xué)素養(yǎng)。作為從事校外科技輔導(dǎo)一線工作的教師，要認(rèn)真反思作為一名校外科技教師的社會(huì)責(zé)任。我們?cè)诮探o學(xué)生什么，我們?yōu)槭裁炊鴱慕獭Ｗ鳛樾Ｍ饨逃龣C(jī)構(gòu)的管理者，要給予教師更多的理解和支持，鼓勵(lì)他們開展教學(xué)實(shí)踐，不單純以獲獎(jiǎng)成績(jī)和經(jīng)濟(jì)效益作為衡量教師的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)著重考察它們的動(dòng)手實(shí)踐能力、教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力、以及對(duì)本專業(yè)對(duì)青少年科學(xué)素養(yǎng)影響的思考能力！

5、在教師引入機(jī)制上，即不拘一格降人才，但也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)化選擇，應(yīng)加大教師數(shù)理化師資隊(duì)伍的建設(shè)。

以上僅是本人作為一名長(zhǎng)期從事校外青少年科技輔導(dǎo)教師的管窺之見，很多還待于更加深入的思考和實(shí)踐。不妥之處，還望指教。

參考文獻(xiàn)：

《科學(xué)教師與科技輔導(dǎo)員科學(xué)素質(zhì)凸顯的問題及思考》——北京師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究院，高瀟怡

博士

《數(shù)理師資培育的創(chuàng)新》——臺(tái)灣彰化師范大學(xué)

張惠博

作者簡(jiǎn)介：

尹華軍，從事校外電子技術(shù)教學(xué)20年，現(xiàn)擔(dān)任西城區(qū)青少年科技館活動(dòng)部主任職務(wù)，負(fù)責(zé)組織、策劃、科普活動(dòng)和科技競(jìng)賽管理。近年來一直從事青少年科技創(chuàng)新輔導(dǎo)工作，輔導(dǎo)的多名學(xué)生在全國青少年科技創(chuàng)新大賽中、北京市青少年科技創(chuàng)新大賽、北京市青少年機(jī)器人大賽獲得優(yōu)異成績(jī)（全國一等獎(jiǎng)1人次,北京市一等獎(jiǎng)10人次。并獲銀帆獎(jiǎng)、金鵬科技獎(jiǎng)。本人榮獲北京市校外先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)、西城區(qū)先進(jìn)教育工作者、西城區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師、西城區(qū)“科技園丁”、“先進(jìn)科技工作者”，“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等稱號(hào)。西城區(qū)科技學(xué)科骨干教師。第32屆北京青少年科技創(chuàng)新大賽十佳科技輔導(dǎo)員。先后擔(dān)任過北京四中、北師大第二附屬中學(xué)、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北京黃城根小學(xué)、北京中古小學(xué)校外科技輔導(dǎo)員。在教學(xué)輔導(dǎo)中，努力引導(dǎo)青少年從發(fā)現(xiàn)并解決身邊的問題入手，避免好高騖遠(yuǎn)、脫離實(shí)際。，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)青少年的助他精神，把培養(yǎng)青少年的社會(huì)責(zé)任感和科學(xué)精神放在輔導(dǎo)的核心位置。每年都堅(jiān)持為學(xué)校師生開展青少年發(fā)明創(chuàng)造講座。聯(lián)系電話：***.電子郵件：kjgyhj@126.com

第五篇：寓言故事——老虎的皇冠哪去了

寓言故事——老虎的皇冠哪去了

一天，老虎大王丟了一個(gè)價(jià)值連城的王冠，他怒火沖天，急急忙忙地找到了小兔子、狡猾的狐貍、還有沉穩(wěn)的大象，一個(gè)一個(gè)質(zhì)問有沒有見到王冠。

小兔子蹦蹦跳跳地進(jìn)了老虎大王的辦公室，問道：“大大大??王，有有有什么事呀？”老虎大王生氣地說：“你見到我的王冠了嗎？”小兔子害怕地說：“大大大??王??我可沒有看見。”老虎說：“那你走吧！”小兔子飛一般的跑了出去。狐貍在路上的草叢里見到了一個(gè)王冠，心想：“肯定是老虎跑的時(shí)候讓樹枝刮掉了，卻沒發(fā)現(xiàn)，這么漂亮的王冠，我才不給你！”輪到狐貍了，他大搖大擺的走進(jìn)來問：“大王，您叫我有什么事嗎？”“你把我的王冠交出來，有人說你撿到了”，老虎大吼，狐貍打了一個(gè)激靈，眼睛滴溜溜一轉(zhuǎn)“難道他發(fā)現(xiàn)了？不可能！他在詐我！”“我才沒看見！不過聽說大象撿著了。”狐貍答道。老虎把大象叫進(jìn)來，火冒三丈地對(duì)大象說：“是你偷走我的王冠了吧？”大象揚(yáng)起鼻子，拱拱嘴，露出雪白的大象牙說：“我才沒有呢！”大象走了，狐貍對(duì)老虎說：“如果我?guī)湍阏业酵豕冢闼徒o我一棟別墅吧？”老虎心很急，說：“行吧！”狐貍過了兩天交給了老虎，如愿以償?shù)牡玫搅艘粭潉e墅。

美華小學(xué)三年級(jí):郭子聰