第一篇：08初中作文材料分析讓它更新穎

材料作文分析

2008年市模材料作文

一種原始的運輸工具——騾子和馬，出現在現代化都市深圳的建設工地上。

深圳市的一項供電工程，需要在海拔300米的山上作業。如果按常規施工，就必須先用現代化機械劈山修路，再運輸材料上山。這樣不僅會拉長要期，而且勢必破壞山體和植被被，造成水土流失。于是深圳人請來了廣西的騾子和馬，將一筐石料馱上山頂，既縮短了工期，又保護了生態環境。

現代化的建設工程采用原始的運輸方式，看起來不可思議，但是卻行之有效。這種既切合實際而又別出心裁的舉措，對于你應該有一些啟示。

請根據以上材料，自選角度，寫一篇文章。

分析：

提示語中有要求，不設障礙。

顯性：要切合實際，別出心裁。

隱性：尊重客觀規律，從實際出發。創新思維。

保護環境，縮短工期，為了這個目的，采取了原始的運輸工具，后來達到了它的目的，深圳人一定經過了一番思考，才達到了這一要求的。

騾馬：是思維的創新而非技術創新。

讓它更新穎，讓它更簡單

馬頸上清脆的騾鈴聲在深圳山谷中回蕩。

這是一項工程，一項艱難的工程，一項只有破壞植被才能運材上山的工程，在這個難題急壞了學究工程師們時。有人卻提出用原始的馬與騾子運材上山的方法，此儀采納，果然行之有效，問題在馬背上豁然開朗。

自古以來，從沒有事簡單到你不用思考，但所有難事經過縝密的設計卻又可以迎刃而解，我想各種疑難，也盡藏著另人眼新目明的新穎之法，只要你學會運用與體會，我認為，這些新奇的好辦法會使事情變得簡單。

生活中這樣的事例屢見不鮮，一個德國的騎師最能體現，在一次紐倫堡盛大的賽馬會上騎手們都為如何固定這新式馬蹄鐵絞盡腦汁。什么電焊，熱固的現代化武器“前來助陣”，搞得這高頭駿馬“有苦說不出”，雖取得一定效果，卻使愛騎負痛上場，這位騎師卻因心疼自己的馬，采用此地一種特產橡膠，這個新奇的辦法十分有效，不僅使蹄鐵堅固如一體，也使精神的馬在場上健步如馳風，最后順理成章的拿到了第一名，大事中此道理也貨真價實，佛羅里達健筑工司曾因裝修完大樓后忘記埋深管線而顯些名譽掃地，聰明的設計師卡斯布羅卻用了一個新穎之法使事情變得簡單，他將繩子拴在母鼠的尾巴上，在洞口處狠掐一只嗥叫的貓，使得老鼠“抱頭鼠竄”拼了命地逃之夭夭，將線成功地從樓中間穿過，不費任何重機械，將此事圓滿解決，這兩件事，都能看出新穎的方法使事情變得簡單，成為了成功的關鍵。運用與體會這個道理，對我們也很關鍵。李煜說事無新則無成，別出心裁大概也是這個道理，就如同最近大力號召的反對藏獨愛國宣傳，為了節省巨額通話費，大家想出許多新方法，QQ上閃動的中國紅，網站上標志的中國印，是不是簡單卻十分有效的“中國法”呢？這些新穎的方法在網中如云匯聚，又怎能不會使中國團結這件有難度的事，變得更新穎？變得更簡單？

所以，朋友在遇到困難時請多考慮一些新穎之法，再艱難的問題，我們也不必懼怕！

一個佛陀在旅途中，砬到一個不喜歡他的人。連續好幾天，好長一段路，那人用盡各種方法污蔑佛陀。最后，佛陀轉身問那人：“若有人送你一份禮物，但你拒絕接受，那么這份禮物屬于誰呢？”那人回答：“屬于原本送禮的人。”佛陀笑著說：“沒錯。那如果我接受你的謾罵呢？”那人啞口無言，羞愧地走了。

問題作文分析。

心靈的凈土

一朵花頑強生長，陽光灑落，閃耀的不知是露水還是淚水，它不曾放棄，因為她懂得自己是一株百合，有著不平凡的使命。它無視老樹的苦苦相勸，它無視小草的冷嘲熱諷，就這樣與風雨對抗，孕育生命之花。

不知是何時，風停了，雨止了，你含苞待放，如女子回眸一笑，驚艷了一切，你讓這荒涼之地不再沉默，你無悔垂淚，凝神望了這片百合盛開天地，便化作春泥，永久守候這片凈土，你的隱忍與堅強塑造了這片凈土，百合花開啊開。

隨風漂流，這片土灑在了歷史的角落中，訴說著千年的美麗。

一襲輕衣，汩羅江畔，你面容憔悴形容枯槁，世人皆醉我獨醒，世人皆濁我獨清，你沉吟著，何以身之察察，受物之汶汶者乎，你嘆息著，然后無悔選擇了自己的歸縮，那江水，讓你靈魂得以永生，若大之楚，惟有這片水，依舊圣潔，這是你無悔的選擇。

寒風蕭瑟，陰暗胡同中，是誰手持二胡，彈奏跌宕起伏的韻律。你曾絕望過，悲憤過，終究還是平靜了，那根根絲弦割痛你的心，卻為你黑暗世界點燃根根燈燭，你不再寂寞，空靈的心填滿了音符。就這樣人們記住了《二泉映月》，記住了你——阿炳。黑暗的世界卻給了你光明的心靈，命運不會，卻又如此公平。

你對酒當歌，你影成三人。你不卑不亢，你因此與仕途無緣，你說“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，因此你高歌“且放白鹿青崖間”，你的戀情灑脫，你的放蕩不羈，成就了一首首傳奇詩篇。就這樣寫進了歷史，留在了人們心中。

歷史已為歷史，你們卻為歷史點綴光芒。你們守著心靈的凈土，開滿百合花，可遠觀而不可玩焉。你們如蓮出淤泥而不染，你們如菊清淡幽香，你們如松孤傲不屈，你們如梅凌寒獨自開。

荒涼之外不再荒涼，那里有屈原的忠，那里有阿炳的情，那里有李白的詩，那里是他們心靈的永恒歸縮。

那里花開不謝。

那里抒寫千年美麗。

第二篇：如何讓考場作文新穎起來

如何讓考場作文新穎起來

摘要：立意創新，要求同學們先要養成獨立思考、有創造性地思考、善于從多角度思考的習慣。要不被習以為常的看法所左右，盡量求異、求新。新穎的文題、新穎多變的形式、流暢得體精彩新穎的語言、新穎集中的主題、令人賞心悅目的書寫、新穎獨到的思想。

關鍵詞：新穎的文題、新穎多變的形式、流暢得體精彩新穎的語言、新穎集中的主題、令人賞心悅目的書寫、新穎獨到的思想。

考場作文要有機智，要想脫穎而出，非要有“個性”不可。什么是“個性”？用著名作家王蒙的話講就是“虧他想得出”。還有，好文章的誘人之處首先必是在立意上有著深刻、新穎的光輝。立意創新，要求同學們先要養成獨立思考、有創造性地思考、善于從多角度思考的習慣。要不被習以為常的看法所左右，盡量求異、求新。“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草木寫之”。（劉熙載《藝概》）下面就考場作文如何新穎談談我的幾點見解。

一、新穎的文題

要想在眾多考生作文中脫穎而出，贏得閱卷老師的青睞，作文切入角度的新穎不失為一條行之有效的途徑。大部分的考生都是從題目的提示語中選擇一個詞語填入題中，如寫珍惜擁有的“親情”、“青春”、“幸福”等，這樣的文題當然可以，但寫的人多了，閱卷者難免會覺得乏味，如果作文語言不是很精彩，那么你的作文就很難得到高分。但有些考生就很聰明，他們舍棄了這些考生常用的話題，而另辟蹊徑，有的寫珍惜擁有的“挫折”，有的寫珍惜擁有的“對手”等，這樣新穎別致的文題就很能引起閱卷老師的注意，如果言之成理或描述得當，則很容易得高分。再如有一年的作文是圍繞一個圓寫一篇想象作文，有的同學把圓想象成太陽，這顯然是合適的，但隨著千百個學生的筆下的千百個太陽的出現，閱卷老師漸漸被“太陽”“炙烤”得對這種中規中矩的想象有了強烈的排斥心理，這無疑會大大影響作文的分數。而此時一個學生把圓想象成為淚珠的作文出現了，富有豐富的情感內涵而又新奇的想象，一下子就讓閱卷老師眼前一亮，其作文的分數自然也就高了起來。

二、新穎多變的形式

有些學生在寫作文時不懂分段，一篇作文就老三段——開頭、中間、結尾，甚至全文就一段，這就使得作文顯得非常呆滯，難以引起閱卷老師的重視而得不到高分。其實，中考作文形式是多樣的，從體裁看，有記敘文，有抒情散文，有日記體作文，還有詩歌、戲劇等，還有的將全篇分成幾個小片段，每個片段冠以一個小標題，幾個片段構成一個有機整體的。這樣，多變的形式為作文獲得高分加上了一個有力的砝碼。

因此學生在平時作文訓練時應有意識的加強文體訓練，多吸取別人作文的成功經驗，努力使自己的作文在形式上不拘一格。

三、流暢得體精彩新穎的語言

語言項是作文的主要采分點。考生在平時的作文訓練中，應盡量提高自己的語言表達能力，并力爭形成自己的語言風格。盡管語言優美是較高要求，需長期努力訓練方能得到，但我們在平時作文訓練時注意提煉語言則很必要，也很有效。語言是作文的外在表現形式，閱卷者在看你作文時首先就是看你的語言，語言不夠精彩就可能失去得高分的機會，因為中考閱卷時間緊、任務重，每篇作文在閱卷者眼中停留的時間一般只有一分鐘左右，在這么短的時間內，閱卷者是不可能細細琢磨你的作文的，如果你的作文開頭就顯得拖沓，寫了一大段還沒有寫到點子上，那么你的作文可能就要面臨低分的命運了。因此，考生在寫作文時開頭應簡潔，并迅速入題，盡量做到語言表達的生動精彩。1

作文中間段落每段開頭的語言應簡潔生動，并盡量在每段開頭用優美的語句概括本段內容活緊扣作文主旨。作文的結尾更要錘煉語言并再扣主題，如能用畫龍點睛式的句子突出中心或升華中心，則效果更好，應盡量避免使用“所以”“因此”一類的字眼作總結，因為這樣很容易讓人覺得你不是在寫作文，而是在回答問答題。

四、新穎集中的主題

結構完整，這是中考作文最基本的要求。一篇未及完成的作文，無論語言多么優美，觀點如何新穎，也只能歸入三類卷，所以在中考作文時一定要避免無結尾作文的出現。如果實在沒有時間，也應結合作文的開頭急就一個作文的結尾。

其次，中考作文一定要做到主題集中，作文圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。

另外作文篇幅也應控制在600——700字之間，作文太短了，會讓人覺得內容淡薄，太長了又會讓人感到厭煩。

五、令人賞心悅目的書寫

卷面是作文的門面，卷面書寫潔凈工整會讓人賞心悅目，能博得閱卷老師的好感；而卷面臟亂不堪的作文只能讓閱卷者望而生厭，難得高分。當然語文考試的書寫不同于書法，只要你的字跡工整，卷面整潔就可以了。我們在平時的寫作應注意養成一種良好的習慣，寫作時細心些，少些或不寫錯別字，如遇確實要修改的地方，千萬不要在錯誤的地方肆意涂抹，你可以用小括號把錯的地方括起來再用筆在錯的地方輕輕的劃一條橫線，這樣你的卷面就不會很差了。

六、新穎獨到的思想

思想內容深刻是作文得分的關鍵。高分作文大多是內容豐富、見解深刻的作文，考生或闡述對生活的感悟，或表達自己對生活獨到的見解；而那些得分較低的考生作文，內容則顯得空洞貧乏，缺少實實在在的內涵，僅僅是湊一些字數，敷衍成一篇非常乏味的“政治式論述題”。因此考生在寫作文時一定要結合自己的實際生活閱歷，運用自己的眼光去深入思考、提煉作文的主題，表達自己的生活感悟，展示自己的思想境界，寫出一篇實實在在的文章，切不可蜻蜓點水一帶而過，更不可架空文章。

總之，在十分有限的文字里，要表現較為獨到的個性，就只能“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”。大凡優秀的文章都善于從生活的海洋里擷取一朵浪花，創造出一個比現實生活更為廣闊的生活層面。作文也是一樣只有新穎才會出眾，方顯個性。

第三篇：初中作文考場必備_新穎題材

優秀作文

文題一：以“我喜歡________”為題目，補全題目后寫一篇文章。

文題二：夢想是一座燈塔，它是指引人生的一座航標；它是最美麗的花朵，值得用汗水去澆灌。不能停留追逐的腳步，不能收起飛翔的翅膀。如花似火的青春，朝氣蓬勃的季節，努力吧，讓我們勇敢地追逐屬于自己的夢想。

請以“追逐夢想”為題，寫一篇文章。

作文要求：

① 除詩歌、戲劇外，文體不限；

② 表達真情實感，不得套寫、抄襲；

③ 文中不得出現與考生有關的真實的地名、校名、人名等信息；

④ 600字左右。

文題解讀

牡丹江市近幾年的作文命題一直沿用二選一的方式，更加體現出《語文課程標準》中提出的以學生為本的寫作教學原則，沒有任何審題障礙，給予考生充分的選擇余地。

要想寫好這兩個作文，應該從以下幾個方面入手。

一、深度理解命題意圖，立意深刻是關鍵

文題一中的“我喜歡______”通俗易懂，旨在寫出自己喜歡的事情，關鍵在于選擇填寫的內容是否有新意和創意。從文題看，比較恰當的應該是填寫名詞或者是名詞性短語，如：“我喜歡飄飛的柳絮”，可以寫柳絮飛舞帶給自己的人生啟迪； “我喜歡中華漢字”，可以寫出中華漢字帶給自己的人生哲理……這些內容不僅以獨特的視角表現出“我喜歡”的內涵，而且充分表明在看似簡單的作文題目中，能夠寫自己獨特的個性化文章，自然會給閱卷者帶來欣賞的感覺。

就“追逐夢想”這一文題來看，考生應認真理解文題中的提示語后再來確立自己選擇的立意角度，特別應注意的是要側重理解“夢想對于自己人生的作用和夢想要用汗水澆灌”的內涵。這一文題的設計，在于引導考生能夠把握好青春時期的追求和拼搏，可以從自己成長的經歷中尋覓到追逐夢想的腳步，從自己經歷的挫折與坎坷中悟出夢想的實現是要經歷挫折和痛苦的人生哲理。

二、避開平淡素材，凸顯個性是關鍵

要想使自己的文章取得高分，就要避開經常選用的常見素材，選擇新穎獨特的素材寫作，是最能夠表現出與眾不同的內涵的。

對“追逐夢想”一題，很多考生容易寫自己的種種夢想，但是忽略了文題前的提示語內容，作文中僅僅寫出了自己有什么夢想，卻沒有寫出夢想對自己的作用，更未能寫到自己如何追求夢想的經歷，文章平平淡淡基本扣題，但難以得到高分。

考場中許多文章的構思都具有獨特的魅力，要么以片段組合的方式展現主題的幾個方面，要么以層層遞進式推進主題，這些都能使文章的結構清晰；特別是語言的運用，不僅體現出中華漢字的魅力，也讓修辭大顯身手，既凸顯主旨，又極富感染力，給讀者以震撼與美的享受。

我喜歡雄鷹的重生

那個炎熱的夏天，沒有我的歡聲笑語，沒有我嬉戲打鬧的身影，只有嘈雜的蟬鳴，陽光的曝曬??

刺眼的陽光照在凄涼的地上，也照在我凄涼的心里，街邊的一棵棵柳樹低垂著頭，仿佛失意的我。

我一個人躲在樹下悲傷，沒有同學們羨慕的目光，沒有老師鼓勵的話語，沒有成功的力量。我害怕，害怕孤獨，害怕失敗，害怕同學的冷嘲熱諷，害怕老師失望的眼神，害怕父母無聲的沉默??一次次的害怕，一次次的失敗，一次次的打擊，我被它們打垮，我想向它們投降，請求它們不要再折磨如此軟弱的我。

于是我決定去鄉下的奶奶家散心，去尋找曾經的我。我還可以找回原來的我嗎？

漫步在小河邊，面向流水，背靠群山，我陶醉其間，忘記了恐懼，忘記了失落。抬起頭，緊閉雙眸，伸開雙臂，我仿佛看見了曾經自信的我在云中翱翔，自由自在，無憂無慮。突然，一顆子彈將我從高空打下，我重重地摔進了深谷中……

聽，有聲響掠過耳畔，我不由得睜開雙眸，抬頭尋找。我看見陽光下一只矯健的雄鷹在天空中飛過，它的飛翔充滿自信的力量！我盯著雄鷹厚重的雙翼，仿佛也感受到了它冷酷的眼神，我一直盯著它直到消失在天邊。

“孩子，你知道嗎？那是鷹，是一只要重生的鷹！”我不解，我疑惑地看著常年住在山中的爺爺說：“為什么是重生的鷹啊？”爺爺笑了，輕輕拍拍我的頭說：“孩子，鷹是世界上壽命最長的鳥，鷹長到一定的年齡時身體的各部分就要退化。面對退化，它只有兩種選擇，要么等死，要么努力地飛上山頂，在懸崖上筑巢，強忍寂寞，經歷用喙撞擊巖石，直到喙完全脫落，并等待新的喙長出來，再將羽毛和指甲一一地拔出……幾個月后，新的羽毛長出來了，鷹開始重新飛上藍天。”

聽了爺爺的話，我感到了巨大的震撼，這重生的智慧讓我無比歡喜。鷹是如此的堅強，即使面臨困難也不害怕，面對難熬的三個月蛻變，仍然勇敢地向前沖。我也要重生嗎？沒有破繭成蝶的痛苦，哪有翩然起舞的美麗？沒有浴火重生的痛苦，哪有鳳凰涅槃的喜悅，沒有經受痛苦的折磨，哪有明日的輝煌。

鷹的重生，讓我尋找到了自信的力量，讓我發現了生命的真諦，我喜歡這鷹的重生。

我相信，在今后的日子里，我將是一個嶄新的自己！

點 評：

面對一個如此平淡的作文題目，作者以其獨特的選材和立意贏得了閱卷老師的青睞。首先看本文的題目，就會給讀者一種強烈的震撼力。人們都知道雄鷹的重生經歷，作者顯然是經歷青春成長中的痛苦之后，才喜歡上鷹的重生的。這種深刻的立意，在眾多的作文中脫穎而出，很容易吸引閱卷老師的眼球。

本文的精彩之處還在于作者深厚的寫作功底：開篇的景物描寫，烘托著作者痛苦的內心；細膩的內心描繪，令讀者感受到了作者內心的痛苦；面對這種難以解脫的痛苦，作者又巧妙地引出了一位長者的引導，真是水到渠成。這樣就將主題淋漓盡致地表現出來了。

我喜歡她無聲的注視

愛，僅是文字。幸好有她，賦予定義。

學習中的忙碌已經讓我的生活一再膨脹。時間的無情逼迫讓我不再有回首的余地。匆匆忙忙的我，只顧往學校走，突然想到忘帶文具盒了。

瞬間，轉身，回首。

媽媽？她為什么站在窗口？難道她在監視我？一種莫名的反感涌上心頭，仿佛被剝奪了人身的自由權。第二天，有了“警惕”的我慢慢走著，不知她是否還會如昨天般。我放慢了腳步，微微地，用余光迅速瞥一下后方。她？怎么還在窗前？我再也忍受不了每日出門前的嘮叨和離家后寸步不離的目光了，對她的信任頓時瓦解。

上課時我的思緒被打亂，無暇顧及老師的滔滔大論，只覺有許多畫面浮現于眼前，那是她對我做的點點滴滴。嚴寒冬日，雖然已在溫室里的我卻仍無法抵抗那透體的寒。此時，她 2

悄然而來，輕輕為我披上層層溫暖。炎熱夏天，酷暑的熱執意地圍在我的全身，她又攜著清爽悄然而至。是啊！她如此付出，我又何必斤斤計較，還是將此事埋在心中的好。

日復一日，向后瞥已成為我不經腦部的反射，習慣了她的身影，也習慣了她眼神中透著一絲讓我心安的怪異。

努力回想，每日在我臨出門時，她總是溫柔地叮囑：“路上小心啊！”

今天，她又說出同樣的話。

瞬間，止步，回想。

原來，她每天站在窗口只是為了看到我安全地去上學；原來，那雙眼中流露的是擔憂；原來，她一直都在注視中愛我；原來……

我突然轉身跑回去緊緊抱住媽媽，想用相擁為紙、筆，寫她讀她。展開時，她是我的一紙書香；沉睡時，她是我的一簾幽夢。媽媽只是微微一笑，輕輕地拍著我，一切盡在不言中。

愛，就是沒有理由的擔憂和不設前提的寬容。這愛如水，柔似白云，愛意綿綿，不退。這愛如光，暖似晨曦，未曾更改，已覺。

媽媽的愛，已融入無聲的注視中，濃濃的。

我喜歡她無聲的注視，因為那是媽媽對我永遠不變的愛。

點 評：

初看題目，就會給讀者一種獨特的感覺，一種懸念吸引著你，引起了你的閱讀興趣，這正是題目帶給讀者的特別感覺。細細讀來，原來那種感覺是母親每天的深情牽掛，可是作者并未直接寫出來，而是巧妙地安排了一種誤解，使文章的情節有波瀾。

文章的精彩還在于作者運用詩意般的語言，不僅使內容層次清晰，而且使情感一波三折，“瞬間，轉身，回首”“瞬間，止步，回想”僅僅12個字，就讓縈繞在自己心頭的誤解煙消云散，那平日里媽媽的關愛立刻涌上心頭，情到真處，一切盡在不言中，讀來令人回味無窮。

咀嚼生活的真味

歲月就像一條河流，左岸是無法忘卻的回憶，右岸是值得把握的青春。我佇立在時光的滾滾洪流中間，逆流回望，不斷尋覓著那令我感動的刻骨銘心的曾經，咀嚼生活的真味??

午后的陽光懶散地照進房間。我跪在地板上整理書籍，在一本厚厚的 《 十日談 》 中間，發現了一沓發黃的舊照片。

我翻看著，眼眶漸漸濕潤。照片上的主人公竟都是我！照片的背后用鋼筆記錄了一些筆記：四月大，會爬了；一歲，會喊“媽媽”了；兩歲半，第一次去幼兒園；六歲，開始上學了；八歲，第一次上臺表演；十二歲，第一次站在領獎臺上 ? ? 都是在我成長道路上抓拍的鏡頭，我從來都不知道，原來我成長中的點點滴滴被這么精心地保存下來。

一張全家福吸引了我的注意。爸媽懷抱中的我還只是個襁褓中的嬰兒，傻傻地笑著。姥姥姥爺坐在中間，姨媽姨夫們圍坐在兩邊，每個人臉上都閃著年輕的光彩，哥哥姐姐們還是稚嫩的樣子，單純地笑著。而如今，姥爺已經離我們而去，姥姥一夜之間白發滿頭；姨媽姨父、爸爸媽媽的臉上早已爬滿了皺紋，打上了時間流逝的衰老痕跡；哥哥姐姐們早已長大成人，去外地求學、成家立業；而我已從一個嬰兒長大，即將成為一名高中生。淚水悄悄從臉龐滑落。父輩們用蒼老描繪著我們的青春，用他們的辛勞點亮了我們的光彩。我們都已長大，他們卻兩鬢斑白。

我撿起一張遺落的照片，是滿目的白色，我想這該是五歲患病時在病床上拍的吧。記得那時爸爸媽媽連軸轉，日夜陪伴我，悉心照料我，頻繁地帶我去外地做檢查，經過半年多治療，我終于康復。爸媽卻因此累病了，他們用臂膀為我撐出一片晴天，讓我溫暖地成長、幸福地生活，而他們做那遮雨的傘、擋風的墻。

照片的記錄還在繼續，我的成長也在繼續。這點點滴滴泛黃的記憶，成為我最寶貴的曾經。

光陰荏苒，當時間的河流淙淙流淌，在河岸上刻下那些或快樂或難過或甜蜜或苦痛的痕跡，我靜靜地站在河流中間，不停回望著??

我將照片小心翼翼地收好，珍藏在我心底最溫暖的那塊心床，停留永遠。那些生活中的酸甜苦辣，成為我生活中的全部，永恒不滅。

簡評：文章感情真，情感飽滿。，視角獨特。考生回憶過往生活，不是采取一般的記敘方式，而是以老照片為線索，寫出自己對過去生活的點滴感悟。可謂方式巧妙，引人入勝。這在眾多的考場作文中別出心裁，令閱卷教師眼前一亮。

文章 選取了三類照片，一類是自己成長中的點點滴滴，寫自己的心路歷程；另一類是全家福，寫親人對我的愛、和和睦睦的幸福感覺；另外一張寫自己患病時爸媽無微不至的關照，真實生動。這三類照片既是生活中的代表，也是考生幸福的體驗，更是對生活的獨特品味。

一個清晨的微笑

一度反感母親在中考之前求神拜佛的迷信活動。母親為保我安心參考，也答應罷手。直至今天，我才發現每天清晨母親會偷偷起床，插上一支香，沖著陽臺，對著天光，在絮叨著什么。起因是昨天晚上的早睡，凌晨四時，突然聽到母親打開房門的聲音，然后是她拖著拖鞋急促地奔到陽臺的聲音，之后便是刻意壓低的聲音和一股若有若無的高香味道。

被騙是一種難堪的感覺，我猛地跳起，拉開房門，直沖陽臺，怒目相向。

然而，不知前面那個罩著睡衣、蓬著頭發、蜷著．身子、拿著高香的母親是因過于專注還是睡意蒙隴，并未注意到我。看她蹲在地上的模樣，我剛才的怒意已退，小聲地叫了聲“媽”。母親卻一愣，繼而猛地一抖，以至于在幾步開外的我都清楚地看到香灰被抖落了大半截。終于，她轉身向我，站了起來。

母親尷尬不已，拿著高香的手微抖，不知所措地站著，似是一個做了錯事等著挨罵的孩子，嘴角有些抽搐，然后撇開嘴，似笑非笑，想哭又無淚地給了我一個微笑。她老了，完全老了，與多少年前照片上白凈水嫩的姑娘判若兩人，笑得也不那么溫婉大方了，面皮慘白，嘴巴的法令紋一笑就顯出來了，即便是那么牽強擠出來的笑，眼旁的魚尾紋也有一大把了。母親老了，信佛了，身為女兒的我卻那么遲那么遲才發現這個顯而易見的秘密。

“我想幫你，又幫不上，唉，你又不準 ? ? ”母親小心地解釋。我沒有認真聽，只是呆呆地看著母親。母親察覺，不好意思地一笑：“看我，臉還沒洗！”

之后我便鼻子一酸，兩行熱淚沒出息地滾落，母親更是手足無措起來：“呀，呀，今天考試！”

我想，我怕是一生都會記得這個清晨母親的微笑，牽強又蒼老，卻飽含母愛。

她們不知能幫我們做些什么，她們只知，唯一能做的就是求得心安，其實她們已不需再做什么，她們做的已夠我們享用一生。

評析：可憐天下父母，說得一點也沒有錯，縱然女兒一點也不信佛，但是媽媽還是度誠地舉著高香為女兒祈禱。作者選擇母親這個清晨的姿勢與微笑，很好地演繹了“母愛”這個宏大的主題，作者刻意將尷尬中母親那個微笑放大，極盡渲染，以小見大，力拔千鈞。七百字的文章一氣呵成，沒有刻意雕飾，沒有刻意煽情，簡潔淡定的敘述會撥動每一位讀者的心弦。無論是母親的尷尬，還是我的淚水，都顯得情真意切。語言表達不花泥帶水，極其高效，類似“一度反感母親在中考之前的求神拜佛的迷信活動。母親為保我安心參考，也答 4

應罷手。” “我猛地跳起，拉開房門，直沖陽臺，怒目相向”“嘴角有些抽搐，然后撤開嘴，似笑非笑”等簡潔的句子隨處可見，用筆之嫻熟可見一斑。露特色真摯表達動情再現以小見大。

春天在我心中

柳絲輕拂，俯首問我：春天在哪里？我笑而不答，為她拍下三個鏡頭。

一

“奶奶”聲音未落，奶奶的笑臉就出現在門口：“今天又得啥了？”我從書包里掏出試卷遞給她。奶奶接過試卷一看，高聲叫道：“老頭子，孫子又考了 100 分。”于是，試卷在兩位老人手里傳來傳去，笑聲盈滿了小屋。爸爸回來了，見奶奶手中的鍋鏟上下翻飛，連忙提醒：“媽，啥事這么高興，可別把鍋給弄破了。”“你兒子又考了 100 分，我要好好犒勞他。”奶奶一邊忙手里的活，一邊笑著對爸爸說。那場面，至今想起來心里仍暖暖的。

二

老師的眼光在我的臉上晃來晃去，我心里明白她是鼓勵我舉手發言。可我聽著同學們的見解獨特的發言，就是不敢舉手。“剛才大家分析的不錯，看看哪位同學還有補充的？”老師微笑地看著我。我一咬牙，舉起了手，聲音從牙縫里擠出來：“我覺得還可以換位思考，假如我們是父母，我們會理解孩子的做法嗎 ? ? ”“好一個換位思考 ? ? 答得太好了。”老師大大地表揚了我，同學們也投來贊許的目光：“真是不鳴則已，一鳴驚人啊！”其實，同學們哪里知道，這是老師煞費苦心事先安排的啊！

三

眼看快到家了，卻下起了雨，我只好就近到修鞋的遮陽傘下避雨。修鞋的是位中年人，我心想，看樣子也不是殘疾人啊，干啥不好，非得 ? ? “看樣子，這雨一時半會停不了，我這有把傘，你打著先回家吧。”沒曾想他要把傘主動借給我，我連忙推辭：“不用，不用，一會兒就停了。”他沒再堅持。可是雨似乎比剛才大了些，而且也沒有停的意思，我皺起了眉。“拿去吧，回家晚了爸媽又該著急了。”見我不語，又說：“明天再還我嘛！" “那你 ? ? ”“我回家時，雨就停了。”“謝謝，明天一定還你。”我撐開傘，走進雨里。

柳絲額首，春天在你的心中。我笑而答曰：愛，是我心中的春天——永恒的春天！

簡評：這篇作文采用“分鏡組合法”，內容集中，結構自然。有以下兩個亮點：

．鏡頭掃描，截取畫面。三個鏡頭，三個畫面，三部分內容，既各自獨立，又相互關聯，按照時間順序組合起來，共同體現“愛心”的主題。

．首尾擬人，特點鮮明。開頭，與柳絲對話，緊扣題目，引出下文；結尾，柳絲作答，回應開頭；“我”的回答，照應題目，點明中心。

搶分要點：分鏡特寫

結構清晰

貼近生活

春天在我心中

雪，第一次光顧了我們的城市。

風雪中，清潔工們正在向城市“牛皮癬”宣戰。樓群里，街道旁，到處是他們的身影。又是大規模的行動，莫非又有領導來檢查？我心里想。一位女清潔工引起了我的注意。只見她頭戴紅圍巾，身穿工作服，手握的小鏟子上下左右一移動，那些小廣告便紛紛落地，動作很嫻熟。遇到頑固的，她就用桶里的溫水刷一下，然后再輕輕地刮，干得專注認真。

突然，她舉起的右手停了下來，一動不動。身子慢慢靠近小廣告，像是在仔細地看小廣告的內容。不一會兒，她移開了腳步，留下了那張廣告，繼續她的清理工作。

奇怪的現象出現了，偌大的墻壁，只剩下一張廣告，十分醒目。好奇心驅使我去看看小廣告，是什么內容讓這位清潔工手下留情。這時，有一位領導模樣的人來到小廣告面前，駐足察看，看來他和我一樣好奇！奇怪的是，他停留了片刻，搖了搖頭，也走開了。

“帥哥，看什么呢，這么用心，我來了你都沒看見。”同學問我。“啊，啊 ? ? 你忙你的吧，我有事。”我顧不上理他，心里更加好奇。見路上沒車，一溜小跑過去。

原來是一張尋人啟事，上寫：老父，67 歲，患小腦萎縮，于昨天下午走失。頭戴藍色毛線編織帽，上穿黑色羽絨服，下穿黑棉褲，腳穿黑色棉鞋，有發現者請??

啊，我突然明白是怎么回事了！雖然眼前雪花依舊飄舞，但我心里卻有盎然的春意，分明感受到了春天的溫暖。原來，春天在我心中。

簡評：作文寫冬天里的故事，卻給人以春天般的溫暖。有以下亮點：．角度獨特，引人入勝。從冬天的角度來寫“春天”，角度不俗，這就給文章的立意做好了鋪墊，為結尾的點題埋下了伏筆，有引人入勝的效果。．巧妙設懸，興趣盎然。文章寫去除小廣告的活動，清潔工卻保留了一張小廣告，這是懸念；一位領導模樣的人又一次保留了小廣告，又是懸念。這就極大地引起閱卷老師閱讀的興趣。

搶分要點

角度新穎

懸念迭起

細節精到

第四篇：如何讓作文更生動

初中學生的作文，經常面臨一個問題，即不知如何將文章寫得生動，充實而具體，往往通篇是大白話式的句子。這樣作文一方面顯得非常干癟，另一方面字數上也不夠。為解決這個問題，這里介紹一種讓作文變得更加充實的方法，即“擴句法”。在平時練習寫作的過程中，可以有意識地進行這方面的訓練。

希望以后寫作文的時候能夠將這種技巧作為一種思維方式進行訓練，這是進行文學寫作訓練的比較好的思維方式。即在寫完一個句子的時候，可以問一問這個句子“怎么樣”，比如你寫了一個人，寫“他很傷心”。此時就可以展開思考，他是如何傷心的，傷心到什么程度，傷心的時候做了什么??將這些東西一想，再次寫出來的句子起碼能夠逃脫白開水式的文字，初步做到充實具體。在問過句子“怎么樣”之后，可采取如下兩種方式對句子進行擴充。

1在詞語前再加一個修飾詞。（尤其動詞及修飾詞前）

在詞語前（尤其是動詞以及修飾詞）再加上一個修飾詞，句子整個會變得厚重，如果學生能夠在添加修飾詞的過程中注意修飾詞的文采，那么整個句子就會具體而充滿文采了。

比如要寫一個句子“我努力學習”，很多同學會寫成“我非常努力學習”。此時就可以問問這個“努力”到底是怎么努力的？“也即給努力添加一個修飾詞。可從動作，心理等等方面添加，這樣多想想之后，學生就可以寫出諸如”我抓緊每一分每一秒時間努力學習。“”我為了能讓媽媽更加開心而更加努力學習了。“之類的比較具體的句子。

2在某個斷句后添加解釋語

即在一句話說完之后，想一想，對于這句話，能不能用一個具體的句子來解釋一下這句話，這也是將句子寫長，寫生動的一個方法。

比如寫”老師性格沉靜“，此時就可以在”沉靜“后加上一個解釋性的句子來解釋一下老師到底是如何性格沉靜的，這種沉靜體現在什么行為上??這樣，一些同學可能就能寫出諸如”老師性格沉靜，除了上課之外，都不說什么話。“”老師性格沉靜，在他帶的三年當中，從沒對一個學生兇過。“等等比較具體的句子。

第五篇：初中數學論文-生活,讓數學更精彩

生活，讓數學更精彩

摘要：秉承“數學源于生活，又用于生活” 的觀點。新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了不同程度創新和突破。此次課程改革給教師與學生帶來的影響十分深刻，不僅反映在教師教學觀念而且反映在教學行為方式的轉變上。新課改要求從學生熟知、感興趣的生活事例出發，以生活實踐為依托，將生活經驗數學化，把問題故事情境化，把生活化，促進學生的主動參與，才能煥發出數學課堂的活力。

關鍵詞：更新觀念游戲引入課堂故事情境化問題生活化

《數學課程標準》明確指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活情境，從學生的生活經驗和已有知識出發，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。”“數學學習的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰的。”“數學源于生活，又用于生活”。所以，從學生熟知、感興趣的生活事例出發，以生活實踐為依托，將生活經驗數學化，促進學生的主動參與，才能煥發出數學課堂的活力。

大家都知道，課本的知識是有限的，而五彩繽紛的生活所提供的教育資源卻是無限的。本著促進學生發展的宗旨，教師在課堂教學中，應充分創設生活情景，激發學生的興趣，讓學生在生動具體的情境中理解、認識、發現數學，主動地建構知識；讓學生在生活中觀察、猜測、操作、自主探索與合作交流中發現數學問題，學習數學，用數學知識解決問題，從而激發學生學習數學的內在動力。

數學知識博大精深，奧妙無窮。但數學知識當中也包含許多晦澀難懂、枯燥乏味等難啃的“硬骨頭”。那么，我們怎樣才能上好數學“課改”課呢？下面我就結合我的教學實踐談以下幾種觀點：

一、要上好數學“課改”課，需把游戲引入課堂

教學要成功就必須激發學生的學習興趣和求知欲望，讓學生積極 1

主動地參與學習過程，使學習成為他們迫切的需要。在教學中，我利用學生“好動、好奇”的心理，把他們愛玩的游戲引入課堂，以此來激發學生的學習興趣，使他們主動地投入到學習過程中去。

如那邊草地上有六個人正在玩游戲，他們年齡的平均數是15歲．請想像一下是怎樣年齡的六個人在玩游戲？通常人們會想像是一群中學生在玩游戲，但是，如果是一個65歲的大娘領著五個5歲的孩子在玩游戲也是有可能的吧！

再如：由兩個人玩的“搶30”游戲規則如下：

第一個人先說“1”或“

1、2”，第二個人要接著往下說一個或兩個數，然后又輪到第一個人，再接著往下說一個或兩個數，這樣兩人反復輪流，每次每人說一個或兩個數都可以，但是不可以連說三個數．誰先搶到30，誰就得勝．

試想像這樣生動、有趣的游戲，能不引人入勝嗎？像這樣參與性很強的教學過程，同學們一定會感到學習數學是既輕松又愉快，并產生濃厚的求知欲望。

二、要上好數學“課改”課，需把問題故事情境化

教育家杜威曾說：“教師的首要任務在于喚起學生理智的興趣，激發對探究的熱情。”偉大的科學家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”而問題情境則是激發學生學習興趣的導火索。為什么呢?因為初中生的認識興趣來自于學習活動本身和學習內容的趣味因素。

所以我在講授“同底數的冪的乘法”這一節內容時，就充分地把問題情境化，巧妙地用古代俄羅斯民間流傳的算術題故事：“路上走

著7個老頭,每個老頭拿著7根手杖,每根手杖上有7個樹杈,每個樹杈上掛著7個竹籃,每個竹籃里有7個竹籠,每個竹籠里有7只麻雀,總共有多少只麻雀?”來引導學生積極主動地學習“同底數的冪的乘法”法則。

試想這樣的故事情境，怎能不激發學生的好奇心，怎能不激發學生的求知欲呢?這樣的教學過程，能使學生在聽得津津有味的同時，讓數學知識不知不覺地滲入他們的腦海，在數學王國里積極地思考、學習，達到事半功倍、省時高效的目的。

三、要上好數學“課改”課，需把問題生活化

“學以致用”是我們教學的基本要求，新教材在呈現教學內容時，很多內容都是以藝術化的形式，再現了生活中常見的數學問題。

如我們在給學生講什么是同類項時？可先設想下面的問題情境：將一群雞和一群鴨混合關在一個籠子內，請問會發生什么現象？對于這個問題，同學們可能會七嘴八舌地說出不同的答案，但俗話說：“你是你，我是我，鴨子不跟雞打伙”，這就意味著雞、鴨會各在一邊，分出不同的種類，即特征相同的事物是同一類。試想，以此來引導學生來找出3x2y和 –5x2y 的共同特征，從而輕松說明什么是同類項的相關知識。

再比如我在講授“兩點之間，線段最短”這一節時，可試問同學們校園內四四方方的草坪為什么總是被踩去四支角？這個理由其時很簡單，因為同學們走路總愛趕捷徑，即在不知不覺中運用了“兩點之間，線段最短”這一知識點。

像這樣設計的生活中常見的場景，學生可以結合自己的生活經驗來進行判斷，在充滿愉快的學習過程中，鍛煉了學生的思維能力。此時，思維訓練是那樣的輕松自然、那樣的和諧，使數學走進了生活，為生活服務，生活與數學有機地融為一體。問題情境生活化的威力由此可見一斑。

由此可見，新教材在處理教學內容時，能充分考慮學生的心理特點和心理需要，藝術化地創設具體、生動、活潑有趣的問題情境，激發學生的學習動機，寓教于樂，使他們樂于智力探索，始終以積極的態度去參與學習，在悅耳、悅目、悅心的情境下獲得新知。

只要我們能不斷更新觀念、改變思想，探索新型教學方式，培養學生的創新精神、科學的思維能力及終身學習的能力，我們的數學課程改革一定會取得成功，我們的基礎教育事業必將取得更大的進步！