第一篇：小學語文教師教學基本功筆試題及答案(四)

小學語文學科教師教學基本功筆試題參考答案

（四）學科課程標準（12分）

一 填空【每空0.5分，共2.5分。】

1語文課程的基本理念是全面提高學生的語文素養；（正確把握語文教育的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方式）；努力建設開放而有活力的語文課程。《語文課程標準》中對第一學段識字和寫字的要求其中一條是：養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。書寫（規范、端正、整潔）。

二 選擇【每小題0.5分，共1分。】語文學習重在（④）。【單選】

①理性分析②多讀多背③分析操練④感性把握

2課標要求，到了5—6年級要提高習作的能力，要學寫（①②）。【多選】

①讀書筆記②常見應用文③記敘文④書信

三 簡答

1簡述課標對3—4年級綜合性學習的要求。【每條內容0.5分，共2分】

①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。②結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。簡述課標總目標中關于閱讀的要求。【每條內容0.5分，共2.5分】

①有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。②會運用多種閱讀方法。③初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。④借助工具書閱讀淺易文言文。⑤年課外閱讀總量應在400萬字以上。

四 案例分析【每個要點1分，共4分。】

請你從如何提高課堂評價的有效性角度分析案例中教師的教學行為。

北京特級教師王文麗在給三年級的孩子上《錫林郭勒大草原》時，剛開課不久，王老師叫同學們讀課文，并提出如果對哪部分感興趣，就多讀幾遍。學生讀后紛紛舉手。王老師走到一位低著頭、未舉手的女生前輕聲地問道： “你為什么不舉手?”小姑娘說：“我有點緊張。”“讀書就不緊張了，能試一試嗎?”小女孩望著老師不吱聲。王老師扶著她的肩膀．輕聲地說道：“我給你起個頭，能讀嗎?”小女孩說：“能。”于是王老師起了頭。小女孩開始小聲地讀，后來越讀聲音越大。越讀越流利。待她順利地讀完后，王老師問她：“你

現在還緊張嗎?”小女孩答道：“不緊張了。”王老師又問：“你知道你在多少人面前讀書嗎?”“不知道。”“不知道我告訴你吧，你在四千多人面前讀書，多不簡單啊。回去告訴你爸媽，你敢當著四千多人的面讀書，多么了不起，多么自豪，多么驕傲啊!”小女孩的臉上漸漸浮現出了笑容。

【課標】指出：語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現課程目標的程度，更重要．．．．．．．．．的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有．．．．．．．

效地促進學生的發展。不應過分強調評價的甄別和選拔功能。在評價時要尊重學生的個體差．．．．．．．．．．．．．．．異，促進每個學生的健康發展。．．．．．．．．．．．．．．

學科專業知識（30分）

一 填空【共5分。2小題每空0.5分。】《論語十則》中孔子論述學與思關系的語句是（學而不思則罔，思而不學則殆）。【2分。】 2他是一個“堅決、沉默而又有生氣”的上等車夫，為了爭取起碼的生存權利，奮斗、掙扎，最終走上了一條自我毀滅的道路。這部作品叫《駱駝祥子》，與人力車夫相關的兩位女性的名字是（虎妞）和（小福子）。作者是（老舍），他的代表作還有《茶館》、《龍須溝》等。

二 選擇【共4分。每小題2分。】下列說法正確的一項是：（③）

①“四面楚歌、破釜沉舟、刮目相看”這三個成語故事的主人公都是漢時的項羽。②“鞠躬盡瘁、三顧茅廬、七擒七縱”這三個成語故事的主人公都是三國時的諸葛亮。③“完璧歸趙、一鼓作氣、驚弓之鳥”這三個成語故事的主人公都是戰國時期的。④“望梅止渴、入木三分、精忠報國”這三個成語故事的主人公都是宋朝的。下列說法錯誤的一項是：（④）

①“三吏”《潼關吏》、《石壕吏》、《新安吏》的作者是唐代著名現實主義詩人杜甫。

②《過零丁洋》中最能表現作者愛國之情的詩句是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”③《詩經》是我國最早的一部詩歌總集。

④ 對聯“寫鬼寫人高人一等；刺貪刺虐入木三分”說的是作家魯迅。【蒲松齡】

三 寫作【6分。】

請用恰當的修辭方法，對一個人高興到極點的心情進行生動形象的描寫。（至少3種。）

四 文言文閱讀【共8分。】

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也！策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！請為文中有下劃線的句子加上合適的標點符號。【0.5分。】

2“才美不外見”中“見”的意思是（③）。【0.5分】

①看得出、顯現出②用在動詞后，表示結果。③同“現”，顯露④看見翻譯句子【共5分。】 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！” 馭它不按照駕馭千里馬的方法，喂養它不能夠充分發揮它的才能，千里馬嘶鳴卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說：“天下沒有千里馬！”此文也題為《說馬》，作者是被世人稱為“唐宋八大家”之首的（韓愈），唐代杰出的文學家、思想家，古文運動的領袖。這是一篇說理文，作者托物寓意，分三層展開。首先以千里馬的“祗辱于奴隸人之手”、“駢死于槽櫪之間”為喻，說明（“得士必先識士”）；接著又以千里馬“食不飽，力不足，才美不外見”為喻說明（“得士還需待士”）；最后以策馬者“不能盡其材”、“不能通其意”為喻，說明（“得士更應用士”）。【2分。每空0。5分。】

五 現代文閱讀【共7分。】

匆匆

朱自清

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于

是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？本文作者是朱自清，他的散文代表作還有《背影》、《春》、《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等。【1分。】解釋下面兩句話在文中的含義。【共2分。】

⑴ “像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”【1

分。】

把自己八千多日子比成“一滴水”,新奇的比喻，極度的夸張，和喻成大海的時間之流．．．．．．．．．．．．的浩瀚相比，而突出自己日子的“沒有聲音，沒有影子”的特點。實際上，這里有自己日子的蹤跡，一滴水是它的具象，滴水在大海里，有它微微的聲音。詩人竭力從視覺和聽覺上去．．．．．．．．．．感受它，搜尋過去的日子。．．．．．．．．．．．．

⑵ “我掩著面嘆息。”【1分。】

嘆息時間過得太快。怎樣理解“匆匆”的內涵？【1分。】用了哪些修辭手法突出“匆匆”的內涵的？【1分，至少答出3種。】

5如果把第3自然段作為教學內容，你會設計一個怎樣的問題？【2分。】

第二篇：小學音樂教師基本功試題及答案

小學音樂教師基本功試題及答案

（一）音樂課程尺度部分（２５分）

一、選擇填空：（每空１分，共１７分）

１、音樂課程尺度的基礎理念是：

以（音樂審美）為核心，以（興趣愛好）為動力，面向（全體學生），重視（個性發展），器重（音樂實踐），勉勵（音樂創造），倡導（學科綜合），弘揚（民族音樂），懂得（多元文化），完美（評價機制）Ａ音樂發明 Ｂ音樂審美 Ｃ學科綜合 Ｄ音樂實踐 Ｅ全部學生 Ｆ興致喜好 Ｇ評價機制 Ｈ多元文化 Ｉ民族音樂 Ｊ 個性發展

２、《尺度》的主干是分層面、分領域、分學段浮現的，體現為從課程目的到內容標準的外化進程。三個學段是按：（Ｃ）

Ａ小學 初中 高中

Ｂ １～３年級４～６年級７～９年級

Ｃ １～２年級３～６年級７～９年級

３、音樂課程目的的設置以音樂課程價值的實現為根據。以下項目中屬于“感情態度與價值觀”目的范圍的（Ｄ Ｂ），屬于“進程與方式”目標范圍的是（Ｃ），屬于“知識與技巧”目標范圍的是（Ａ）

Ａ 音樂創作與歷史背景

Ｂ 尊敬藝術，理解多元文化

Ｃ探究、合作

Ｄ培育音樂興趣，樹立終生學習的愿望

４、感受與鑒賞的領域中包含有（Ｂ）、音樂情緒與感情、音樂體裁與情勢、音樂作風與流派。

Ａ 綜合性藝術表演

Ｂ音樂表現要素

Ｃ摸索音響與音樂

Ｄ音樂與社會生涯

５、３～６年級的學生應能夠創作（Ｃ）的節奏短句或旋律，Ａ １～２小節

Ｂ ２～４小節

Ｃ ４～６小節

６、音樂發明包含兩類學習內容：其一是與音樂有關的挖掘學生潛能的即興發明運動；其二是應用音樂資料創作音樂。其中（Ｂ）內容與音樂創作有關，但差別于專業創作學習。

Ａ 第一類 Ｂ第二類

二、簡答題：（共１８分）

１、課程標準中對演唱方面有明白的歌曲背唱請求，請寫出各學段每學年背唱歌曲的請求。（６分）

答：１～２年級每學年能夠背唱歌曲４～６首。

３～６年級每學年能夠背唱歌曲４～６首。

７～９年級每學年能夠背唱歌曲３～５首。

２、音樂基礎表示要素包含哪些？（４分）

答：力度、速度、音色、節奏、旋律、和聲等

３、音樂課程評價應充足體現全面推動素質教導的精力，貫徹《標準》的根本理念，著眼于評價的教導、勉勵與改良的功效。音樂課程評價的原則有什么？（８分）

答：１．導向性原則

２．科學性原則

３．整體性原則

４．可操作性原則

４、學校的廣播站是音樂教育的一個重要資源，也是建設校園精神文明的窗口之一，應配合音樂課堂教學，經常播放健康向上的音樂，拓寬學生的音樂文化視野，形成良好的校園文化氛圍。一首歌（樂）曲播放頻率多少比較合適？你們學校是如何做的？（７分）

（二）教材知識部分（５５分）

三、寫出下列音樂符號的名稱及其作用：（４分）

（１）＃ 升號

（２）ｍｆ中強

（３）＞強音記號

（４）ｐｐ很弱

（５）３／８ 八三拍

（６）‖： ：‖ 反復記號

（７）▼ 頓音記號

（８）ｂ降號

四、簡答題：（共２１分）

１、請寫出幾種課堂教學中常用打擊樂器的名字（至少五種）：（５分）

２、請畫出３／４的指揮圖式，并寫出４／４的強弱規律：（２分）

３、請談一下對“童聲合唱”的理解，及初中學生的變聲期演唱的注意事項：（４分）

４、學生用豎笛是幾孔的？（６／８孔）使用時應注意什么？（５分）

５、請寫出西洋管、弦樂器各三種名稱。（３分）

６、某歌曲的

五、歌曲片段默寫：（自選一段本學期的教材歌曲片段，完整樂句，至少８小節，歌詞一段即可，并注明所選教材）（１０分）

六、找出下列簡譜出現的問題并改正過來，并謄抄一遍。（３分）

１＝Ｇ

１ ．３

５５ ┃６

５ ┃ ３ ． １

５５５

３

┃ １

┃５５５

５５５┃

１

０５┃ １ ．

１┃１

１

５ ６７┃１

１‖

１）第三個小節線位置、２）拍號

３）三連音線２處

４）附點

５）低音點

７、把下列簡譜改寫成五線譜．（１０分）

１＝Ｇ ２／４

１ ．３ ５ ５┃６ ５┃３ ． １ ５５５┃３ １┃５５５ ５５５┃１ ０５ ┃１ ． １┃１ ． １ ５ ６７┃１ １‖

七、節奏創編：（用提供的節奏材料運用多種方法組合變化，創編３條節奏，每條不少于３小節，所編節奏中完全雷同小節不得超過２個）（９分）

Ｘ －

Ｘ

Ｘ

０

八、請寫出兩首你所熟悉的欣賞樂曲的曲名、作者、主奏樂器，以及適合在哪種場合做背景音樂，寫出其中一首的樂曲主題。（共８分）

（三）教法（２５分）

九、思考題：（共１５分）

１、歌曲教學中學生的跑調現象的原因是什么？怎么解決？并請舉例說明（１０分）

（１）對歌曲不夠熟悉，沒學會，（２）調太高太低，（３）教師要求低，２、歌曲學會之后，對歌曲處理的方法有哪些，重點應該在哪？（５分）

十、為什么音樂教學必須突出音樂特點？試寫一教學案例片段表現在教學中你是怎樣實施的？（１０分）

分兩部分，第一部分回答（５分）：音樂課程的學科特點決定了音樂教學必須突出音樂特點。

因為，只有突出了音樂特點，才有可能保證音樂課程固有的課程性質。否則，音樂課程的音樂學科性質將被其他課程的學科性質所削弱乃至代替。３分。

其次，音樂課程的學科性質要求，在音樂教學中必須突出音樂藝術的本質內容－－音樂審美的內容；而不是突出音樂的非本質內容－－說教式的德育內容或與音樂藝術關系不大的其他學科內容。２分

第二部分回答（５分）：教學案例設計合理３分，書寫條理工整２分。

一、教學案例剖析部分（共５０分）？

１、根據新課標的有關理論與請求，剖析課例片斷一、二，說出分辨其存在的最突出的問題是什么？聯合課例論述《音樂課程標準》的相干根本理念。（３０分）

教學案例一：凝聽音樂《霍拉舞曲》教學片斷（人音版教材第四冊）

［教學情景：教師在上課前將音樂教室安排成一個晚會的現場。］

師：在漂亮的羅馬尼亞，正在舉辦國際兒童音樂夏令營，來自各國的愛好音樂的小朋友歡聚一堂，載歌載舞，東道主羅馬尼亞的小朋友給我們帶來了一首舞曲。你們聽，（播放《霍拉舞曲》）教師邀請部分學生到臺上來跳圓圈舞。

師：剛才，大家開心嗎？生：開心。

師：是什么讓你們這樣開心？生：舞蹈、音樂。

師：對，這首歡樂、熱忱的《霍拉舞曲》把我們帶進了歡喜的海洋，請孩子們選一種色彩來代表音樂的情緒。

［教學情景：學生答復“藍色”教師請學生再想想有沒有其他色彩更代表熱忱，學生又答復“黃色”該教師還是請孩子們再想想…如此這般了好一陣子終于有學生答復出了“紅色”，該教師如釋重負地說“完整準確”。］本來這位教師在多媒體上制造的是“紅色”代表熱忱的情緒，如果學生沒回答出“紅色”那她就沒措施出示制造的教學課件。

教學案例二：學唱歌曲《我是草原小牧民》教學片斷（人音版教材第五冊）

［教學情景：課堂上，教師以舞蹈、打擊樂等多種情勢率領孩子們一起學習了歌曲《我是草原小牧民》接著…］

師：孩子們，你們去過蒙古草原嗎？

生：沒有。（因為他們大多是南方的孩子）

師：那你們想懂得蒙古草原及那里小朋友的生涯嗎？

生：想

［教學情景：教師在多媒體上展現多幅蒙古圖片，繪聲繪色的介紹草原的廣闊、蒙古服飾的漂亮、牧民的熱情好客、一年一度的那達慕盛會（包括摔跤、賽馬、射箭等），全部民族風情拓展用時十三分鐘。］

答：

２、為什么音樂教學必需突出音樂特色？試寫一教學案例片段表示在教學中你是怎樣實行的？（２０分）

答：

第三篇：班主任基本功大賽筆試題

班主任基本功大賽筆試題

班主任工作的基本原理及工作規范客觀題

一、填空題（每空1分）

1、班主任的工作的主要職責、、2、德育管理“六認真”的內容：、二、判斷題(答“對”與“否”，每題1分)1.對班主任工作的評價應經常性地頻繁化進行，以使工作更規范、更科學。()2.班主任工作評價內容中的效果標準指的是是否勝任班主任工作。()3.班主任自己不能作為班主任工作評價的主體。()4.班會一般是由班主任主持的。()5.有什么樣的班主任就有什么樣的班風。()。

6.班級檔案可由班主任填寫，也可由學生干部填寫。()7.班級組織是學校的行政組織。()8.為了防止遺忘，班主任應要求學生及時強化，過度學習。()9.“一把鑰匙開一把鎖”是啟發疏導原則的體現。（）10.班主任工作基礎性的內容是指班級管理。()11.班主任工作的核心是指導學生學習（）12.那些調皮、愛挑刺的學生就是后進生。（）13.班級活動是多個班級成員參加的教育活動.（）14.在一個班級體中目標就是骨架和靈魂。（）15.最有教育效力的是行動而不是語言。（）

三、選擇題(從有四個備選答案的題中選出1個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，每題1分。)1.在實施班主任工作評價時，()是評價的前提。A.確定標準 B.組織動員 C.收集資料 D.分析判斷

2.對性格內向、孤僻、有自卑心理的學生宜采用()談話。A.談心式 B.循導式 C.漸進式 D.商討式

3.“五一勞動節”和“植樹節”的勞動教育主題班會屬于()主題班會。

A.季節性 B.模擬性 C.知識性 D.系列性 4.班級管理實施指的是()。

A.計劃—組織—總結 B.組織—指導—協調 C.檢查—總結—激勵 D.計劃—指揮—檢查

5.讓學生多“經風雨，見世面”，反映了班主任工作的()原則。A.集體教育 B.啟發疏導 C.實踐活動 D.因材施教

6.借用高年級班的學生來指導幫助的方式屬于班集體培養方法中的()。

A.合作法 B.強化法 C.示范法 D.規范法 7.小學班主任工作必須以()為根本指導。

A.教育目的 B.教育計劃 C.班主任工作計劃 D.教育規律

8.班主任教育工作主要包括：思想品德教育、日常行為規范訓練、（）、指導學生學習和心理衛生教育等方面。A.組織班級教育活動 B.組織班級教學活動 C.家庭教育工作 D.愛國主義教育

9.“舉一反三，聞一知十”體現了班主任工作的（）原則思想。A.集體教育 B.因材施教 C.實踐活動 D.啟發疏導 10.搞好班主任工作的基礎是（）

A.了解學生 B.掌握班主任工作規律 C.提高班主任自身素質 D.搞好班級教育工作

11.選擇一定的主題，讓學生一起暢所欲言，談思想體會互相交流與學習的班會組織形式是（）

A.主題報告會 B.競賽 C.討論 D.演講

12.以平等、尊重、親切的態度對問題與個別學生進行談話的方式是（）談話。

A.漸進式 B.循導式 C.商討式 D.談心式 13.班主任工作保證性內容是（）

A.班集體建設 B.班級管理 C.班級活動 D.班級教育工作

14.中學生心理健康教育，主要是指中學生的青春期教育和（）.A.心理咨詢 B.心理障礙調適 C.學生考試焦慮 D.心理衛生輔導 班主任工作情景題

一、案例材料分析：（每題10分）

1、案例簡述：數學老師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續3天不交數學作業。把小趙叫到辦公室問他：“為什么不交數學作業？”他低頭不語。給他講學習的意義，做作業的重要性??他還是“徐庶進曹營--一言不發。”我火了，上課時大發雷霆，責令小趙：必須當天把所缺作業補齊。否則??我原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業補上，反而不進教室上課了。這下我沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學還怎么進行？

1、請你分析小趙同學不交作業的可能原因及該老師的做法？

2、對不交作業的學生該如何處理？

2、案例簡述：某初中二年級某班學生上體育課。體育教師宋某上課時宣布：“為備戰秋季運動會，有比賽項目的同學，這節課自由練習，其余同學自由活動。”之后，宋某就回辦公室了。其間，學生張某在練習投標槍的過程中，由于動作變形，標槍偏離方向，正好扎在正在練習跳遠的學生李某小腿上。后李某被送往醫院，因肌腱受到損傷，不得不在醫院療養兩個月，共花費醫療費6321元。

1、你認為宋老師應負什么責任？

2、學校應負什么責任？

3、案例簡述：班主任布置學生寫生活隨筆，有兩個題目《我的家庭》《美在生活中》，結果一個寫作很好的女生留給老師兩張紙條，一個寫著：“父親是個酒鬼、煙鬼兼賭徒，在遙遠的新疆工作。我問過母親，為什么而與父親結合。母親無言。后來我自己搞清了，母親是為了生存，而父親是為了逃避家長安排的婚姻。原來我是他們隨隨便便結合的產物，我鄙視他們。”另一個寫著“我對這個題目毫無靈感，拒絕寫這個隨筆”。

1、請分析這個學生的心理？

2、如何幫助這個學生走出目前的狀態？ 學生操行評語撰寫

請為下列學生撰寫評語（每題10分）

1、學生概況（優秀學生）

女，班長，成績優秀，思想品德好，活潑開朗，組織能力強，但缺少幫助同學的耐心。

2、學生概況（后進學生）

男，父母是普通工人，平時對孩子關心不多，所以該孩子的行為習慣較差，不善于用紀律來約束自己，較自由散漫，調皮淘氣。但他很聰明，接受能力較強，有上進心，但很難堅持，控制不住自己的行為。經常由于調皮而惹事。

3、學生概況（特殊學生）

男，父母離異，隨父生活，平時很少得到家人關懷、照顧，致使他學習自控能力差，行為規范差，常沉溺在玩游戲機中，成績急劇下降。父親只是給他零花錢，成績不好，就說他笨，不是讀書的料。

部分參考答案：

一、填空題

1、（一）做好教育引導工作，促進學生健康成長

（二）加強班級建設管理，營造良好的育人環境

（三）開展班級活動，培養學生集體觀念，發展學生個性特長

（四）關注每一位學生的全面發展

（五）統籌教育力量 促進學生和諧發展

2、(一)認真做好德育管理工作。

（二）認真開展學生養成教育。

（三）認真做好班主任隊伍建設。

（四）認真組織開展德育活動。

（五）認真做好特殊學生教育。

（六）認真進行德育工作考核。

二、判斷題(答“對”與“否”)5題、8題、16題對答“對”，其他題答“否”

三、選擇題

1B, 2C, 3A, 4B, 5C, 6C, 7A, 8A, 9D, 10B 11C, 12C, 13B, 14D 班主任素質大賽筆試試題 姓名 分數

一、填空

1、對班主任來說，良好的（道德素質）首先表現在為人師表、無私奉獻上。

2、信息的獲得、加工、運用是班主任的(基本功)之一。

3、（班主任）是學校德育工作的骨干力量。

4、（關心學生、理解學生）是熱愛學生、教育學生的前提。

5、教師在教育過程中，(“身教”)更重于“言教”。

6、班主任堅定正確的做法方向影響著學生的（世界觀）的形成。

7、培養(良好的班風)是班主任工作的中心環節。

8、班主任作為班級的領導者、組織者，要經常進行（自我反思）。

9、班主任在班級管理中，忌(有始無終)、獨斷專行。

10、做學生思想轉化工作最常見、最普遍運用的方法是（談話法）

二、選擇

1、班主任的素質有（ABCD）

A、良好的道德素質 B、廣博精深的科學文化素質 C、良好的能力素質 D、良好的心理素質

2、班主任的修養包括（ABCD）

A、政治修養 B、學生觀修養 C、治學態度修養 D、教學方法修養

3、班主任的教育方式應是（BD）

A、灌輸式 B、啟發式 C、說教式 D、務實式

4、班主任教育方式應多（A）A、鼓勵式 B懲罰式

5、班主任與科任老師之間的關系應是（ABC）A、班主任尊重科任老師對班務工作的建議與意見 B、嚴禁學生中不尊重科任老師的言行

C、恰當反映、慎重轉達學生對科任老師的意見。

三、判斷對錯

1、班主任 是學校德育工作的骨干力量。√

2、學生 是教師進行教育工作的對象。√

3、在教育過程中，學生 既是教育的客體，又是教育的主體。√

4、知識 是班主任個人影響力的資源。√

5、班主任在教育過程中，最重要的是要處理好教師 與學生的關系。√

6、班主任要為人師表，為師要有知識，為表要有美德。√

7、在班級管理工作中，出現偶發事件是在所難免的，遇到這樣事情，要有自我控制能力√

8、為了維護班主任的權威，不能讓學生民主評論班主任。×

9、班主任談話要注意自己的對象，點明問題要根據不同的對象采用 不同 的方式。√

10、一個合格的班主任，應是學生的良師，更應是學生的 益友√

四、簡答題

1、班主任素質

一、良好的道德素質。良好的道德素質首先表現在為人師表，有無私的奉獻精神上。良好的道德素質還表現在熱愛學生，具有民主的思想

二、廣博精深的科學文化素質。雄厚的基礎知識是根本 精深的專業知識是核心 相關的科學知識是條件 必備的教育心理理論知識是動力三 良好的能力素質 1思想教育能力 2組織管理能力 3人際交往能力4吸收整理和應用信息的能力

2班主任的修養

班主任為了提高自己的道德、能力、知識和心理等方面的素質，就必須加強自己的修養。班主任的修養包括政治修養、學生觀修養、品格修養、治學態度修養、教育方法修養等。一.堅定正確的政治方向 二，尊重信任學生的觀念

三、甘當人梯的高尚風格 四，勤于進取的治學態度

五、辯證施教的教育方法。班主任必須真心實意地關懷學生、熱愛學生，熱心為學生眼務。班主任應善于培養和組織班集體，并通過班集體影響和教育集體中的每一個成員。

3、班主任的公關藝術

一）處理好與學校領導的關系。

（二）處理好與前任班主任的關系。三）處理好與同年級班主任的關系。

必須堅持兩條原則：（1）虛心好學。即學習別人長處，學習別人的班級管理藝術；切忌陽奉陰違，盛氣凌人；（2）協作互進。即要嚴以律己，寬以待人，以誠相待，相互切磋，共同提高；切忌嫉賢妒能．以鄰為壑。四）處理好與科任老師的關系。要把握三要：一要培養尊師風尚，樹立任課老師威信；二要互通信息，協調各方面的關系；三要虛心聽取任課老師對班級工作的建議和意見。

（五）處理好與學生群體的關系。關鍵在于注意增加感情投資，把慈母般的師愛和嚴父般的寬容傾注在學生身上，以愛培植愛，架設師生感情上的橋梁。六）處理好與學生家長的關系。必須做到“一個尊重”、“兩個主動”。“一個尊重”是指尊重家長，尤其是農村學生的家長，同時還要教育學生尊重家長。“兩個主動”一是主動以各種形式與家長建立經常的聯系；二是主動聽取家長對班級工作的意見，爭取家長對班級工作的意見，爭取家長對班級管理工作的理解和支持，共同促進學生的健康成長

4班主任應有“十忌 一忌工作盲目。二忌放任自流。三忌簡單粗暴。四忌空頭說教，五忌賞罰不明，六忌言行不一。七忌有始無終。八忌獨斷專行。九忌放蕩不羈。十忌目無全局。

5班主任應掌握“望、聞、問、切”醫技：

一、望。

1、指察顏觀色。

2、指班主任要善于觀察學生的行為。學生的道德品質是由知、情、意、行四個要素構成的。

二、聞。

1、是聽話聽音。

2、是博聞善聽。

三、問。

1、要問寒問曖。

2、要問長問短。

四、切。

1、是指親切相待。即尊重學生，理解學生，關心學生，2、是切正脈搏。班主任充分了解學生,?注重因材施教，是班主任教育學生取得成功的重要因素。班主任要多方面地去了解學生，可以通過個別談話，問卷調查、社會調查、家訪等方式來了解學生思想行為和真實的感情，以便切正脈搏，對癥下藥，因材施教。

6、班主任應努力做到“五勤

一、勤于深入學生的生活，即“足”勤。

二、勤于觀察，即“目”勤。

三、勤于捕捉與學生交談的機會，即“口”勤

四、勤于用自己的雙手給學生做出示范，即“手”勤。

五、勤于思考，即“腦”勤。“腦”勤乃“五勤”之核心。勤于思考是班主任工作的靈魂。當然，班主任角色的行為模式還涉及到班主任良好的儀表、健康的語言

五、請班主任設計一個主題班會 [班會教案]主題班會—花季 雨季 地點：教室 一．目的要求

1．使學生明確為什么要珍惜時間，為什么要勤奮學習，讓學生意識到珍惜時間在學習過程中的作用。

2．結合本班學習的特點，將愛國主義化為愛學習的具體行動中，在實際行動中表現出來。

二．主要方法：談話法、表演法。三．會前準備：

1．兩位主持做好組織準備工作。2．一位同學準備詩歌朗誦。3．一位同學準備惜時故事。4．準備有獎游戲（拼詩句）。5．兩位同學準備發言稿。6．四位男生準備表演小品。

7．準備獨唱自編曲《抓住時間的手》。8．班主任小結。

9．準備歌曲《明天會更好》。四．班會過程：

（1）引言: 主持人自我介紹，致歡迎詞，明確班會主題（多用時間來瞻前，來實干；少用時間來顧后，去空想）。（2）xxx同學朗誦詩歌《做學習的主人》，使同學明白只有做時間的主 人,才能做學習的主人;也只有做時間的主人，才能更好地合理安排學習時間。

主持人點拔：我們只有把握今天，把握好現在，才會無悔于我們的黃金時代。

（3）x x x同學講愛因斯坦珍惜時間的故事，希望同學們能從中得到啟示向偉大的科學家學習，爭取在中考取得好成績。

4）游戲：（10分鐘男女二人三足拼詩句）主持人明確游戲規則，獎勵在規定時間內完成任務的同學，罰沒完成任務的同學唱歌。主持人點撥；即使是一分一秒，未能把握好，也會失去大好良機，讓同學們切記：“一寸光陰，一寸金；寸金難買寸光陰“的道理。

（5）由談珍惜時間過渡到初三面臨的升學考試，接著是同學談自己是如 何把握時間學習，取得好成績的心得。

6）表揚成績進步大的學生（5位，頒發獎品），樹立學生身邊的榜樣 使學生學有榜樣，增強自信心，以促進后階段的學習。

(7)x x x 同學的發言，談談自己在月測中成績進步快的體會。(8)四位男同學表演小品，反映班中存在的浪費時間的不良現象（如：閑話、閑思、閑事），希望同學們引以為戒。

（9）x x x 同學獨唱自編歌曲《抓住時間的手》。

主持人點撥：“少壯不努力，老大徒悲傷”，如果現在不努力，長大后我們還能做什么？

（10）主持人：聯系10月份愛國主義教育，讓同學們認識到愛國應該從上好每一節課，做好每一次作業，考好每一次試，掌握好每天所學的知識抓起，用愛學習的具體行動來表達自己的愛國之心。

（11）宣讀惜時好學的《倡議書》。

（12）班主任小結(學生明確為什么要珍惜時間，為什么要勤奮學習，讓學生意識到珍惜時間在學習過程中的作用。)。

（13）全班合唱《明天會更好》，x x x 同學領唱，為同學們創造美好的明天鼓勵。

第四篇：《小學語文課程標準》試題 教師基本功測試

《小學語文課程標準》試題

教師基本功測試

一、填空題

1、工具性 與 人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生 語文素養的形成和發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是 學生全面發展和終身發展.的基礎。

2、課程的基本理念：

（一）全面提高學生的語文素養；

（二）正確把握語文教育的特點

（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式

（四）努力建設開放而有活力的語文課程。

3、課程目標_九年一貫 整體設計。課程目標根據知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度設計。

4、課程標準在“總目標”之下，按1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級這四個學段，分別提出“階段目標”，體現語文課程的整體性和階段性。

5、課程目標中各個學段相互聯系，螺旋上升，最終全面達成總目標。

6、階段目標從“識字與寫字”、“ 閱讀”、“ 寫作”（1~2年級為“__寫話”，3~6年級為“習作”）、“ 口語交際”四個方面提出要求。課程標準還提出了“綜合性學習”的要求。

7、新課程標準要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

8、能主動進行探究性學習，在實踐中學習，運用語文。

9、學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。

10、語文教學應在師生的_平等對話_過程中進行。

11、語文課程標準將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫簡單的紀實作文和想象作文”。

12、口語交際是__聽__與_ 說_ 雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的_交際情境_中進行。

13、語文是 實踐性很強 的課程，應著重培養學生的 語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是 語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。

14、新課程倡導(自主)、（合作）、（探究）的學習方式。

15、漢語拼音能幫助（學生識字），幫助（學生說好普通話），幫助（學生閱讀）。

16、識字是（閱讀）和（寫作）的基礎，是（整個語文學習活動）的教學重點。

17、口語交際課的教學教學設計>設計，首先要（選擇好話題）。話題要貼近（生活），密切聯系學生的（經驗世界）和（想象世界），使每個學生有話可說，有話要說。

18、口語交際的核心是（交際）二字，注重的是人與人之間的（交流和溝通）。口語交際能力的培養要在（雙向互動的語言實踐）中進行。

19、閱讀教學過程是（學生）、（教師）、（文本）之間對話的過程。

20、（使學生掌握一定的口語交際的技能）、（養成與口語交往相關的良好習慣及待人處事的交往能力）是落實口語交際的主要任務。

21、《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生 易于動筆，樂于表達，應引導學生 關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”

22、《語文課程標準》提出小學個學段習作教學的目標是：低年級側重激發興趣，培植自信，樂于寫話；中年級側重引導學生熱愛生活，關注生活，自由表達；高年級側重多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達。

23、教學目標有兩種敘寫方式： 分解式目標 和 交融式目標。

24、在1—2年級學段中，學生要學會漢語拼音。能讀準 聲母、韻母、聲調 和 整體認讀音節 能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

25、語文課程的階段目標中，第一學段累計認識常用漢字 1600～1800 個，其中會寫 800～1000 個左右。第二學段累計認識常用漢字 2500 個，其中會寫 2000 個左右。到第三學段累計認識常用漢字 3000 個，其中會寫 2500 個左右。

26、新課標1～2年級求學生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

27、漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。

28、閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

29、教育的最高宗旨是培養人。30、創新教育的核心是培養創新思維。

31、教師是學習活動的_組織_者和引導者。

32、第一學段：

（一）識字和寫字中要求養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。書寫規范、端正、整潔。

33、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡_啟發式_、_討論式_教學。

二、判斷。

1、陶行知：“社會即學校”的基本觀點是反指學校要與社會統一，把社會辦成一個大學校，要求學校與社會建立密切聯系，打破學校在時間和空間與社會隔絕的狀況。（√）

2、陶行知的“教學做合一”的觀點是說教學做三者是不可分割的，做是教與學的中心。（√）

3、陶行知的“六大解放思想”的內涵是：解放兒童的雙眼，解放兒童的大腦，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴，解放兒童的空間，解放兒童的思想。（×）

4、“愛滿天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教師對待學生的師德方面所提倡的師德規范。“師愛”是陶行知師德思想的核心。（√）

5、親歷性、真實性是教育敘事的基本品格。（√）

6、案例是含有問題或疑難情境在內的典型性事件或故事，把這些事件或故事記錄下來，加上作者的反思或感悟，就是案例研究。（√）

7、蘇霍姆林斯基在論課堂教學時提出的分層教學是說把一個班學生明顯劃分為不同學習水平的學生，讓學生都知道自己在哪一個層次中。（×）

8、蘇霍姆林斯基說：關于學習困難學生的教育，不要靠補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀、請記住，兒童的學習越困難，他就應當更多地閱讀。（√）

9、加德納提出每個人至少有五種智能。（×）

10、每節課中應同時應用加德納的全部智能來教，并同時訓練全部智能。（×）

三、選擇。（把正確的序號填在括號中）

1、陶行知的“生活即教育理論”的核心觀點是（①）（1）生活即教育（2）社會即學校（3）教學做合一

2、陶行知創造教育的目標是（①）

（1養創造性人才與真善美的人（2）培養全面發展的人與創造性人才

3、陶行知實施創造教育的條件中（③）是最利于創造力發揮的首要條件。

（1）因材施教；（2）實踐與思考；（3）民主化；（4）教師要有創新意識和能力。

4、（②）是我們實施素質教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標。（1）探究精神和合作能力；（2）創新精神和實踐能力；

（3）自主意識和探究精神；（4）合作能力和創新精神；

5、蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（②）

（1）建構主義理論；（2）全面和諧發展的教育目的論；

（3）多元智能理論；

6、所謂“自我反思”是指（③）

（1）是教師作為專業人員之間的交往、互助與合作；

（2）是研究者以敘事、講故事的方式，表達對教育的理解和解釋；

（3）是指教師把自己日常所從事的教育教學活動作為思考和研究對象；

7、校本教研的核心要素是（①）（1）自我反思、同伴互助和專家引領；

（2）教育敘事、同伴互助和專家引領；

（3）案例、自我反思和同伴互助；

8、為了提高學生的記憶力，訓練學生的思維，培養學生分析、思考、探究問題的能力和獨立學習的能力、蘇霍姆林斯基創造了（①）等教學方法。

（1）記憶法、思維法和研究性學習方法；

（2）觀察法、思維法和探險性學習方法；

（3）復習法、檢測法和研究性學習方法；

9、（①）是多元智能理論確立的直接教學目標。（1）深刻理解并學以致用；（2）培養全面發展的人

（3）讓學生掌握知識、提高能力；

10、建構主義理論中闡述學習的四大要素是（②）（1）理解、記憶、協作、交流；

（2）情境、協作、交流和意義建構；

（3）自主、合作、探究、記憶；

四、單選題。根據新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的（）內。（每個小題2分，共10分）

1、關于語文課程的基本特點，全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）（以下簡稱“新課標”）的觀點是：（C）

A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統一 D、工具性、思想性與人文性的統一

2、第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（C）

A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求

3、新課標學段閱讀目標要求中的第7條：學習略讀，粗知文章大意，是哪個學段提出的：（B）A、第一學段

B、第二學段 C、第三學段

D、第四學段

4、閱讀教學過程是：（D）

A、學生與文本之間對話的過程。B、學生與教師之間對話的過程。

C、教師與文本之間對話的過程。D、學生、教師、文本之間對話的過程。

5、鍛煉學生口語交際能力，應鼓勵學生：（A）A、在各科教學活動以及日常生活中。B、在口語交際課中 C、在家庭生活中 D、在與社會人群交往中

五、多選題。根據新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的（）內。（共10分）

1、關于課程的基本理念，“新課標”正確恰當的表述是：（D）

①全面提高學生的語文素養。②積極倡導自主、合作、探究的學習方式。③努力建設開放而有活力的語文課程。④正確把握語文教育的特點。

A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③

2、關于第一學段識字與寫字，新課標提出：（A）

①識字寫字是閱讀和寫作的基礎。②1～2年級要多認少寫。③引導學生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。

A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④

3、各個學段的閱讀教學都要重視：（B）①朗讀 ②分角色讀。③表演讀。④默讀

A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④

4、綜合性學習的評價應著重于學生的：（C）①合作精神 ②創新意識 ③參與程度 ④探究精神

A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④

5、學生作文修改的評價要：（D）

①注意考察學生修改作文內容 ②注意考察學生修改作文態度 ③注意考察學生修改作文過程 ④注意考察學生修改作文方法

A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④

六、閱讀：

第一學段學習默讀，做到不出聲，不指讀。第二學段初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。第三學段默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

第一、二學段背誦優秀詩文50篇，第三學段背誦優秀詩文60篇。第三學段40分鐘能完成不少于400字的習作。課外閱讀總量第一學段不少于5萬字，第二學段不少于40萬字，第三學段不少于100萬字。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。

七、簡答題

1、語文課程的基本理念是什么？

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。

（一）全面提高學生的語文素養。

（二）把握語文教育的特點。

（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

（四）努力建設開放而有活力的語文課程。

2、課程的性質和地位是什么？

《語文課程標準》（實驗稿）明確規定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”語文課程的工具性是源于語文的交際功能，而其人文性是因為語文是人類文化的組成部分。課程標準對語文課程的定位可以概括為：“兩個基礎、一個重要。”《語文課程標準》（實驗稿）指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和基石作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。”

3、為什么語文教育要重實踐、重體驗？

“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也就是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。為什么語文教育要重實踐、重體驗呢？首先是由于語言運用往往因為“約定俗成”而無理可講，人們的母語是在生活中自然習得的。從課本上和教師那兒獲得的，只有比自然習得的更為集中和規范，并沒有、也不可能改變自然習得中的實踐經驗和積累等本性。再者，語文課程是應用型課程，“應用”要求實踐，要求在實踐中的體驗和感悟。

4、新課程要求老師角色怎么轉變？

答：新課程要求教師轉換到位、得體，放棄師道尊嚴，成為學生有效學習的組織者、引導者、合作者、激勵者。師生構建民主、平等、和諧的對話關系。師生關系民主、平等、和諧，是輕松自如地開展教學的保證。教學互動往往在民主、平等、和諧的對話氛圍中實現，教師不能高高在上，要降低自己的年齡、身份，保持年輕的心態。如上課前或上課之初與學生朋友一樣輕松、愉快地對話，消除學生的距離感，課堂上始終面帶微笑，語言親切用商量的語氣，帶著親和力，形成溝通，尊重學生、寬容學生，對學生的答案要肯定為主，不去挑剔，也不冷漠對話。師生互相交流對話，互助性強。當然課堂教學貫徹多元評價、人文關懷，教師文化積淀豐富，能深刻全面地把握新課程，具有較高的教學藝術修養。

5、《語文課程標準》對漢語拼音教學有哪些要求？

答：語文課程標準對漢語拼音的要求是：“學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。認識大寫字母、熟記《漢語拼音字母表》。《語文課程標準》對漢語拼音的難度降低了，時間減少了，但是漢語拼音的能力并沒有削弱。

6、漢語拼音教學在語文教學中具有什么地位？

答：（1）漢語拼音幫助學生識字。（2）漢語拼音幫助學生說好普通話。（3）漢語拼音幫助學生閱讀。總之，漢語拼音為學生的終生學習奠定了基礎，它也必將陪伴學生不斷地學習、生活。

7、口語交際教學應注意哪些問題？

1、激趣導入，創設民主和諧的交際氛圍。

2、創設情景，激發學生互動交際的動機。

3、雙向互動，發展學生口語交際的能力。

4、互動評價，促進學生良好口語交際習慣的形成。

8、什么是閱讀教學？閱讀與閱讀教學有什么區別？ “閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”閱讀是途徑，不是目的。閱讀教學應培養學生哪些能力？感受、理解、欣賞、評價的能力。

9、低段的寫話教學與中高段的習作教學側重點有哪些不同？

答：低年級側重激發興趣，培植自信，樂于寫話；中年級側重引導學生熱愛生活，關注生活，自由表達；高年級側重多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達。

10、你認為，當前課堂上的合作學習存在哪些問題？

答：當前新課程起始階段中的小組合作學習不同程度存在“花架子”和“假繁榮”問題，主要表現在以下幾個方面：第一，活動安排不充分，學生能做的事沒讓學生做。第二，視小組學習為小組交流，只講不寫.第三，小組內學習時間太少，學生自主學習的時間和空間被大量剝奪。第四，不該分工的分了工。第五，團團圍坐成擺設，小組學習有名無實。第六，角色輪換周期長，“優生”“獨舞”唱主角。第七，離開課文講遷移，舍本逐末，漫無邊際，學生預習失去依托，有的甚至上成了政治課。第八，座位設置老一套，不運用小組學習的學習方式，我行我素，雷打不動。

四、觀點論述

1、談談你是如何理解“語文素養”的？

語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。把“語文素養”的內容從低級到高級,從簡單到復雜分為6個層次：第一，必要的語文知識。輕易否認語文知識對語文學習的指導和促進作用，容易使語文教學走向非理性主義的誤區。第二，豐富的語言積累。語文學習的主要內容是一篇篇具體的范文，這就決定了語文教學必須讓學生占有一定量的感性語言材料，在量的積累的基礎上產生質的飛躍。第三，熟練的語言技能。熟練的技能到了一定程度就成為一種能力。第四，良好的學習習慣。語文教學必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”。第五，深厚的文化素養。第六，高雅的言談舉止。語文教學要注重培養學生的儒雅氣質和文明舉止。可見，《課程標準》中語文素養的內涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養，是個體融入社會、自我發展不可或缺的基本修養。

2、試述語文課程具有很強的實踐性。

首先，語文是工具，而掌握任何工具的基本途徑是實踐。從某種意義上說，語言以及一切技能都是一種習慣。凡是習慣都是通過多次反復的實踐養成的。” 其次，從心理學的角度講，基本的語言能力表現為語感。語感的主要特征是直覺性和自動化。所謂自動化，就是能在不知不覺中進行活動，而長時工作記憶形成的一個重要條件，就是對有關材料非常熟練。熟練語言材料和基本途徑是朗讀、背誦等語文實踐活動。第三，語言是一種約定俗成的社會現象。要掌握這些東西,唯一可行的辦法就是在反復多次的語文實踐中把它記住，記得的語言材料越多，語言經驗越豐富，理解運用語言的能力也就越強。

3、有人說“探究學習解放了學生的思維，接受學習限制了學生的思維。”你是怎么看待這個問題的？

答：這種說法是片面的。探究學習是有利于學生主動構建的，但不能拒此否定接受學習，因為接受學習包括主動接受和被動接受，如果是主動接受還是有利于學生思維發展的。比如某些生字的讀寫，某些詞的意思就需要接受性學習。

4、你認為在拼音教學中還有哪些需要注意的方面？

（1）優化教學環境，教師要注意隨教材內容的變化不斷更換教室內的拼音樂園（如板報、墻報、拼音角等）內容。（2）借助游戲活動，漢語拼音教學中要注意把游戲引入教學實踐，寓教于樂，這樣能起到事半功倍的效果。（3）借助圖畫等媒體，漢語拼音教材中的插圖直觀形象富有童趣，應注意引導學生利用圖弄明白字母的音和形。（4）在動手實踐中鞏固，教師應注意在教學過程中教學設計>設計動手擺一擺，捏一捏等實踐活動。（5）開放教學時空，漢語拼音教學應拓展教學時空，針對本地方言的特點，明確教學內容的重點，在兒童言語交際的實踐過程中，有計劃的進行正面教育。

5、《課標》提倡習作教學要鼓勵學生自由表達，是否意味著教師要少指導？請談談自己的看法。少指導是必然的，不指導是不可能的。《課標》提倡學生自由表達，是為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生的束縛，但并不是不指導。作為教師，既要上顧課標，下思學情，利用教材，開發資源，溝通生活，激發想象，鼓勵創新，給學生的習作創設廣闊的自由發展空間，把習作引向其他學科的學習，引向大自然，引向社會生活，引向廣袤的想象空間，鼓勵“童話化”、個性化習作，讓學生滿懷信心地自由習作，生動活潑地主動地發展。

6、你認為“生命課堂”有哪些具體表現？

答：課程是動態生成的生態系統，因“教師——教材——學生”之間不斷地相互作用而生長。在這個系統中，學生是最活躍的因素。每個學生都是鮮活的生命個體，他們的生活經驗、認知水平等方面存在的差異，影響著對學習對象的認識，在學習過程中，經常全迸發出一些充滿生命靈動的想法。在教師的預設和學生的生成之間產生沖突時，教師應及時判斷生成信息對學生成長和發展具有的價值，適時調整預設，使課堂煥發生命的活力。因此，我認為“生命課堂”有下列具體表現：學生個體和群體是充滿生命力的，教師個體及教學技能是充滿生命力的，教學內容是充滿生命力的，流程也是充滿生命力的。

7、語文教學“應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同事也應尊重學生在學習過程中的獨特感受”。你是怎樣看待這個問題的？

答：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化……為了在課堂上體現學生的多元感悟，許多課中出現了這樣的現象：教師想方設法引出學生的各種不同的答案，不管學生的答案與文本追求的價值觀是否一致，只要與眾不同，教師就給予表揚，甚至稱之為“有創意”，結果引起了學生的誤解。于是學生絞盡腦汁說出一些“標新立異”的答案，以博得老師的贊賞。新課程追求學生的個性化閱讀，對改變唯一答案的弊端無疑起了很大的推動作用。但我們應該明確，這里追求的并不是違背文本和社會價值觀的個性閱讀。當學生的個性化理解與文本和社會價值觀發生矛盾沖突時，作為教師應及時發揮引導作用，使學生獲得“正確的價值觀”導向。如教學《孫悟空三打白骨精》時，學生有“我敬佩白骨精” 的個性化解讀，這其實已經背離了正確的價值觀，教師應及時引導：白骨精費盡心機想達到什么目的？她的出發點是什么？稍一點撥，學生就會發現白骨精的出發點是殘害別人，越會動腦筋想辦法，害人就越深，所以不值得我們敬佩、學習。有了這樣的提醒，學生們就不會造成價值觀的混亂了。對于學生獨特體驗的尊重、理解應該以不違背文本和社會的主導價值為前提，應該合情合理。我們要尊重學生，但絕對不能丟棄正確的價值引導而是非不分。

8、城市學校中能開發的語文課程資源一定比農村學校多。這樣書對嗎？為什么？ 答：這種說法不對。

課程資源是指為語文教學服務的、有利于學生語文素養的形成與發展的、校內、校外一切課程資源。它可分為三大板塊：一是物本語文課程資源，二是人本語文課程資源，三是動態語文課程資源。從中可以知道：對于小學語文課程資源的開發，它并沒有城市與農村之分。并不是說農村沒有先進的教學設備、網絡設備，能開發的語文課程資源就一定比城市學校少。我們語文是無處不在的，語文課程資源也無處不在。只要我們廣大小學語文老師具備一定的課程資源開發與利用的技能，樹立正確的小學語文課程資源觀，具有細致的觀察能力，深入的挖掘能力和教學方案的實施能力，并投入到這充滿熱情與創新的工作中，一定能收獲與城市老師同樣多的語文課程資源。

9、有人認為“學生只要學好語文書上的內容就能把語文學好，教師不必花時間與精力進行語文課程資源的開發和利用。”你認同這一觀點嗎？為什么？

答：不贊同。語文負載著傳承祖國文化和民族精神的任務，有著極其豐富的文化內涵，極其輝煌的人文精神，而這種內涵與精神的傳承，僅依靠教材和課堂是不夠的。語文課程資源的開發與利用也正因為這樣而顯得特別重要。課程改革為我們提供了一個提高素質、實現創造性的跨越平臺。作為第一線的課堂實施者，應充分發揮自己的主觀能動性，樹立課程資源觀，積極開發利用新的課程資源。切實提高學生的人文修養、語文能力和綜合素質。和所有的課程資源的開發利用一樣，小學語文課程資源的開發與利用也是一個漫長的過程，不可能在朝夕之間完成。只要我們是有心人，只要愿意不懈努力。我們就一定能在小學語文課程資源的開發與利用中不斷收獲精彩。

10、有觀點認為，《語文課程標準》淡化了語文知識的教學，這就意味著語文知識教學不重要，語文知識教學是可有可無的。你怎么認為？ 答：《新課標》非常重視學生語文素養的培養，語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，其中的要素就包括語文知識。《新課標》中是這樣表述的： “……不宜刻意追求語文知識的系統和完整……應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”這一表述至少提供了三個信息：一是仍然要學習語言知識，但必須從小學生的實際出發，要考慮到學生的已有能力和接受程度，要有利于學生語言能力的發展，要隨文學習，而不是概念的演繹；二是“不求系統和完整”，也就是不要把大學生中文系要學的漢語的系統知識全都下放到中小學，而是要根據需要適當教學；三是以語言運用能力的提高為目的，小學語文學習是以語言運用主的，而不是以語言運用規律的研究為主的，因而語言的學習和運用，必須重視語言環境。新課程改革也好，傳統教學也好，從來沒有否定過語文知識的教學，淡化語文知識的教學，只不過是從中小學語文學習的實際出發，不再像過去那樣系統地學習語文知識，而不是意味著語文知識教學不重要，語文教學是可有可無的。離開知識的能力是不可設想的，輕易否認語文知識對語文學習的指導和促進作用，容易使語文教學走向非理性主義誤區。在小學階段，教學一定的漢字音形義的知識、常用標點的知識、基本的語法和修辭知識、常用的段落和篇章結構知識、基本閱讀和寫作方法知識等，是非常必要的。（僅供參考）

11、“?自主學習?的就是讓學生自己學習，而老師只在一邊串接一下教學環節、維持一寫教學紀律就可以了。”你贊同這種觀點嗎？為什么？

答：我不贊同這種觀點。因為“自主學習”，是指學生自己有目的的學習，對自己的學習內容和學習過程有自覺意識和自我控制的學習方式。因此這是一種不聽命、不依賴于別人的獨立自主的學習。“自主學習”能提高學生的主體精神，是從物本到人本的提升，從認知活動到生命活動的提升，是符合時代精神的兒童觀。當然，“自主”并不是指那些無節制地沉湎與學業以外的活動，放任自流的行動方式，不是我想怎么樣就怎么樣，誰也管不著的“天馬行空”式的學習態度。《語文課程標準》倡導的“自主”在于學生有充分的時間讀書，有足夠的時間思考，有較多的機會實踐。“自主學習”是一種學習方法，在缺乏有效支持和正確引導的情況下，學生無法履行這種方法。所以如果教師在組織自主學習時為了體現學生的“自主”，一味地對學生放任自流，只在一邊串接一下教學環節、維持一下教學紀律是遠遠不夠的。教師支持性的參與對學生來說更有意義。學生主動學習的精神，需要教師經常地啟發、點撥、和引導，幫助學生提高學習的自覺性，逐步掌握學習方法，養成良好的學習習慣。所以如何發揮教師的引導作用決定了“自主學習”效率的高低。教師除了要在學生自主學習時串聯教學環節、維持課堂紀律，保證活動有序進行外，還需要對學生的學習提供更多的支持。教師提供支持的形式可以包括：（1）組織：組織學生，建立民主平等的師生關系，重視課堂上的師生情感交流，提供開放的學習環境。（2）教學：教師應提供學習目標或方法上的建議，幫助學生訓練技能、提供反饋，解釋學習中的理論概念。（3）引導：幫助學生完成向更獨立、更高層次的學習方式的過渡。總之，教師要調整好與學生間的站位關系。把自己變成“一位顧問”、“一位交換意見的參與者”、“一位幫助發現矛盾論點、而不是拿出現成真理的人”。同時樹立正確的學生觀，努力改變學生的學習方式，變接受型的被動學習為探索型、發現型的學習。

第五篇：小學語文教師基本功大賽模擬試題

小學語文教師基本功大賽模擬試題（僅供老師們參考）

一、填空題

1、《賣火柴的小女孩》的作者是________,她的童話故事還有______、_______。

2、《橘頌》的作者是________。

3、老舍原名是___舒慶春_____，他一生創作了大量的小說、戲劇、散文，其代表作有長篇小說《

《駱駝祥子 》、《

《四世同堂

》等，話劇《

龍須溝》、《茶館

》 《

》等。

4、《窮人》的作者是______列夫.托爾斯泰__________，他的一生留下了許多不朽的作品，其中《戰爭與和平》《

》和《

》是他長篇小說的三個里程碑，對世界文學有很大的影響，成為世界人民共同的精神財富。

5、“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”選自《

游山西村 》，作者是“（陸游）

6、《鳥的天堂》、《海上日出》的作者是________,他的《激流三部曲》分別是

《

》、《

》、《

》，他的《愛情三部曲》是《 霧》、《雨》、《電

》、《

》、《

》

7、葉圣陶是中國著名的教育家、作家、社會活動家，小學課本中選用了他的散文《

》

8、《麻雀》選自《

》，作者_____________,他是_________國杰出的作家。

9、《瀑布》的作者是（），文中寫到 ：“還沒（），先聽見（），好像（），又像（）。”

10、欲窮千里目，（）。出自古詩《

《登鸛雀樓》

》，作者是：（王之渙所寫）。

11.查字典

“舉”的部首是，“輝”的部首是

，“夠”的部首是。

12.古詩積累

名句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”出自 李商隱（作者）

無題（題目）

名句“讀書破萬卷，下筆如有神”出自 唐

（作者）

杜甫

（題目）

13.接寫名句

“紙上得來終覺淺，”

“會當凌絕頂，”

14.情景中運用古詩

昨天下午，張老師布置了一道數學題，晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“

”時，爸爸走過來，助我一臂之力。經他一點撥，我豁然開朗，真是“

”，于是迅速地解開了這道題。

15.當許多城市居民彩電、冰箱、空調都齊備的時候，這邊遠山村才開始看

黑白電視，真可謂“人間四月芳菲盡，______山寺桃花始盛開________”。

16.我國的廣告業，起步遲，發展快，頗有“忽如一夜春風來，___________________”之勢。

17某年中秋，我駐美使館召開部分留學生座談會。

（1）

主持人的發言引用了王維《九月九日憶山東兄弟》一詩中的名句：“獨在異鄉為異客，_______________每逢佳節倍思親________。”

（2）

甲同學的發言引用了張九齡的詩句：“海上生明月，_____天涯共此時________。”

（3）

乙同學的發言引用了李白的詩句：“舉頭望明月，__________________。”

（4）

丙同學的發言引用了杜甫的詩句：“_______露從今日白_____,月是故鄉明。”

（5）

丁同學的發言引用了蘇軾的詩句：“但愿人長久，_________________。”

（6）

戊同學的發言引用了王安石的詩句：“____________________，明月何時照我還。”

18默寫古詩

張繼的《楓橋夜泊》

19.寫出兩句教育自己或別人珍惜時間的格言警句

一年之計在于春，一日之計在于晨。－－蕭繹

20..學習或工作失敗了，我往往用

激勵自己。

教材理解

21.下列人物曾出現在小學課本的哪些課文中，請寫出。

李大釗

居里夫人

武松

曹操

金吉婭

倫納德夫人

楊利偉

田忌

讓 彼浩勒

22小語教材中的課文選自安徒生童話的有

《溫暖》一文然我們感受到周恩來的（）品格，《一夜的工作》讓我們感受到周恩來的（）。

下列成語是從有關詩句里引申出來的，請你在下列括號里填上與該成語有關的兩句詩。

①紅豆相思（）王維

②千呼萬喚（）白居易

③源頭活水（（（劃)朱熹 ④司空見慣)劉禹錫 ⑤卷土重來)杜牧 23.請寫出下列字的書寫筆順：

鼎：

凹：

24.把正確的字寫在（）里 迫不急待（）穿流不息（）

憑心而論（）

世外桃園（）再接再勵（）

一愁莫展（）

如愿已償（）

25在括號里填上合適的詞語。

哀（）遍野

管中窺（）

愛屋及（）

泥（）入海

一箭雙（）

為（）作倀 噤若寒（）

（）頭微利

門可羅（）

二、選擇題

1.下面四句詩，不是表現友情的一句是（）A.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。B.勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。C.莫愁前路無知己，天下誰人不識君。D.洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。2.沒有錯別字的一組是（）

A.不寒而栗 不毛之地 B.不醒人事 不孝子孫 C.慘絕人寰 沉魚落燕 3.我國的同時也是世界上最早的一部教育專著是（）

A、《中庸》

B、《禮記》

C、《論語》

D、《學記》

4.教師的根本任務是（）

A、教書

B、育人

C、教書育人

D、帶好班級

5.教師備課應做好三方面工作，包括鉆研教材、了解學生和（）

A、編寫教案

B、設計教法

C、設計板書

D、做好備課計 6.馬斯洛需要層次論中的最高層次需要是（）

A、生理與安全需要

B、社交與尊重需要

C、求知與審美需要

D、自我實現需要

7.現代教育派的代表人物是（）

A、夸美紐斯

B、杜威

C、赫爾巴特

D、洛克

8.下面四句詩，不是表現友情的一句是（）

A、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

B、勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。

C、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

D、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

9.“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高。”這首詩中的“三父子”指的是（）

A.曹操、曹丕、曹植

B.蘇洵、蘇軾、蘇轍

C.班彪、班固、班超

D.杜甫、杜牧、杜荀鶴

10.下列對作品、作家的表述，錯誤的一項是()

A.湯顯祖，明代雜劇家，代表作為《牡丹亭》。

B.曹禺、夏衍是我國現代著名的劇作家。

C.塞萬提斯，西班牙作家，著有《魯濱遜飄流記》。

D.《老人和海》的作者是美國作家海明威。

11.“教是為了不教”。下面摘引的葉圣陶先生的一些論述，其中哪幾項是說明這個名句的“不教”的?(只寫字母即可)

A.教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導。

B.學生能自為研索，自求解決。

C.務必啟發學生的能動性，引導他們盡可自己去探索。

D.凡為教，目的達到不需要教。

E.自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。

F.必令學生運其才智，勤其練習。

答______________。

12.九寨溝在我國的那一個省（）

A、浙江

B、廣西

C、四川

D、河北

13.修改病句：大家慶祝張巖評上了“學校智慧之星”。正確改法的一組是（）

A.大家祝賀張巖評上了“學校智慧之星”。

B.大家慶祝張巖被評上了“學校智慧之星”。

C.大家慶祝張巖評上了我們“學校智慧之星”。

14.修改病句：兩千年前剛出土的文物，正在我校展出。判斷下列改法正確與否。

A.剛出土的兩千年前的文物，正在我校展出。（）

B.剛出土的文物，正在我校展出。（）

C.兩千年前的文物，正在我校展出。（）

15.小語教材中介紹異國風光的是（）。

A.《觀潮》法國B.《威尼斯的小艇》意大利C.《雅魯藏布大峽谷》尼加拉瓜

16.下面作家與作品相對應正確的一組是（）

A.冰心的《朝花夕拾》

老舍的《駱駝祥子》

高爾基的《童年》

B.魯迅的《朝花夕拾》

吳承恩的《西游記》

高爾基的《童年》

C.高爾基的《童年》

老舍的《駱駝祥子》

魯迅的《繁星?? 春水》

17.下面表述正確的一組是（）

A.“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。”這句詩選自朱熹的《春日》

B.“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”這句詩選自杜牧的《憶江南》

C.“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。”這句詩選自王之渙的《江畔獨步尋花》

18下面加點字讀音全部正確的一組是（）

A.倔強（juéjiànɡ）

堅強（jiānqiánɡ）

勉強（miǎn qiánɡ）

B.漂流（Piāoliú）

漂亮（Piàoliɑnɡ）

漂洗（Piǎoxǐ）

C.出差（chūchāi）

差距（chà jù）

參差（cēncī）

19..下列成語結構完全相同的一組是(4分)

(1)利令智昏

(2)犬馬之勞

(3)息事寧人

(4)度德量力

(5)洗耳恭聽

(6)步步為營

(7)富國強兵

(8)聞過則喜

(9)天網恢恢

(10)澤被后世

(11)天理昭彰

(12)完璧歸趙

(13)圖窮匕現

(14)負荊請罪

(15)青出于藍

(16)眾口鑠金

A.(1)(8)(7)(9)

B.(11)(3)(7)(4)

C.(10)(15)(12)(16)

D.(5)(13)(6)(14)

20.下面沒有錯誤的句子是（）

A.下課了，立刻跑到了操場上。

B.媽媽說前面的那個人大概一定是鄰居張大媽。

C.一家人歡天喜地地慶賀喜遷新居。

D.我們要武斷地處理事情。

三、判斷題。

1.“春望”意思是望春天。（）

2.“林暗草驚風，將軍夜引弓”中的“將軍”指的是漢朝的將軍李廣。（）

3.詹天佑修筑鐵路時，遇到山勢高、云層厚，就采取“人”字形線路。（）

4.《蜀僧》中的富和尚“欲之南海”卻“猶未能也”的原因是缺乏勇氣和信心。（）

5.選擇：《題林安邸》這首詩的作者是蘇軾（）

6.課程標準規定小學高年級學生默讀有一定的速度，默讀一般的讀物每分鐘不少于300字。（）

7.課程標準規定小學高年級學生累計識字3000個并會寫。（）

8.小學低年級課外閱讀總量不少于5萬字。

9.課標規定從高年級開始要學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。（）

10.《三字經》是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋學者王應麟編撰的。（）

四、閱讀。

家園如夢

夜很深，也很靜。淺淺的月光流進了我的村子，擠進了那扇用皮紙蒙住的三字窗。風輕輕地梳理著窗外還略單薄的樹枝，嗓音很低，卻讓我聽得清楚那來自遠方的呼喚。

庭院里的那口古井，清楚地倒映著我曾經在井旁的柳樹上猴躍的童年。轆轤上那長滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事，繃得像調緊的弦。

“月光光，亮堂堂，背書包，進學堂??”井邊學會的童謠鮮活如初，只是教我童謠的母親，卻已獨臥寒山。母親的聲音已成記憶，然而母親的血必將溉我的一生。

流浪的腳步離開家園，只把鄉愁飼養在井中，任何一絲不經意的漣漪，都有可能蕩得我遍體傷痕。

屋后的荒坡上，零零散散地落戶了一些三月莓樹，它們在貧瘠中送走一個個春夏秋冬，又迎來一個個春夏秋冬。

母親為我摘莓子時被刺破的手指，滴著血，凝成一團不褪的火紅，永遠燃燒在我記憶的深處。那些吃三月莓當飯的甜甜的日子，是母親用手一分一分地扳來的。今年的三月，我想母親還會在另外的世界里為我采摘三月莓。只是母親已移居黃泉，即使我將膝蓋埋進墳土，也無法縮短母子間的距離。

等到三月莓紅透的時候，我該回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母親的墳頭。母親曾經為我尋找三月莓的目光，擦亮一串串累累的愛。

屋右的古楓樹——鳥的天堂。孩提時，父親總是架著長長的梯子，貓著腰一回又一回地爬上樹去為我取鳥，樣子很吃力，可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情。

如今，鳥漸漸地少了，只剩下亂七八糟的鳥巢擱在樹椏間，可年邁的父親卻像童年的我一樣，在鳥歸季節里一遍遍地數著鳥巢。又是鳥兒孵殖的季節，隱約中，我感覺父親佝僂著身子站在古楓前學舌一般地重復著“一、二、三、四??”那深深陷進了眼窩的眸子，專一地注視著通往山外的羊腸路。

屋左蜿蜒蛇行的山路依舊在為我走出大山的舉動作注腳，那淺淺的一行不知打上了我多少若隱若現的腳印。從山村走進城市，實際上是走進一種誘惑，甚至是一種折磨。

山路的源頭是生活，山路的盡處還是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，誰能適應這個世界，誰就是贏家。做個贏家吧，贏家有能力隨遇而安。無論生活把自己推到哪個位置，都要用一顆平常心去面對，輕松靠自己給予，快樂只屬于創造快樂的人。

懷念家園，更懷念家園里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母親，愿您有您的天堂；我艱難活命又思兒念女的父親，愿您有您的寄托！

在家門前那堵不倒的竹籬笆上，我將自己攀援成一株不忘的牽牛，紫色的喇叭始終朝向敞開著的家門，芬芳屋里的每一道墻縫。

家園如一件厚厚的襖，等待著每一個伶仃的流浪者去穿；家園如一雙不破的鞋，永遠套在流浪者缺暖的腳上；家園如一柄永新的傘，一直搭在流浪者風雨兼程的肩膀上；家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地去補充能量；家園如一根拉不斷的線，末端總系著一個流浪者的大風箏。

1、結合文意，說明“從山村走進城市，實際上是走進一種誘惑，甚至是一種折磨”中的“誘惑”“折磨”的具體含義。

答：

2、第二段里，“轆轤上那長滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事”中“我的心事”具體指什么內容？

3、題目中、文章中的“家園”具體指的是什么？作者是怎樣將文章內容組織在一起的？

4、作者是怎樣描寫母親和父親的，結合文章內容概括作者運用了哪些材料？

4、面對如夢的家園，作者為什么愿將自己攀援成一株“牽牛”？

5、下列對這篇文章的賞析，不正確的兩項是（）

A．作者回眸人生，從心靈深處唱出了一首成人后的人生經歷中至真至純的親情頌歌。這頌歌不僅溫暖著作者所有的日子，亦吹皺起讀者感情的漣漪。

B．作者用飽醼深情的筆墨，點染著文章的主題：山村、庭院、古井、母親??而這普通的一切又演繹著一個令人心動的故事。

C．作者寫的父愛，如山般崇峻，如石般深沉，作者簡潔的敘事中的無言的父愛讓人自然而然地想起朱自清《背影》中的父親。

D．作者主張生活就是生生死死的打拼，無論自己努力得到了哪個位置，都要用一顆平常心去面對，要輕松，要樂觀。

E．文章結尾運用博喻，將家園比喻成棉襖、布鞋、雨傘、烙餅、絨線，是在強調家園對游子有重要意義。

6、童年，是每個人心中難以忘懷的夢。寫一段話，表達你對自己童年的感受。

7、請寫出三個完整的關于故鄉或母愛的古代詩句。

五、習作。（二選一或自定內容寫）

1.在你的從教生涯中一定有令你感動的事情，請你把它寫下來，作為你對從教以來的一個回顧。題目自擬，書寫要認真，卷面要工整。

2.寫自己熟悉或印象深的一個人，在敘述事件時要抓住人物的特點，描寫人物的語言、動作和神態。要求內容具體，感情真實，語句通順連貫。題目自擬，書寫要認真，卷面要工整。

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