第一篇：偉大的悲劇復習1

聯系上下文，體味下列語句的含義，討論括號里的問題。

參考答案：

1、對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。（作者在這里要表達的是什么意思？你同意這種說法嗎？）

在這里，作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實上作者本人并不這么認為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”的觀點。

2、挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。（國旗怎么會“耀武揚威”“洋洋得意”？這里表現出斯科特內心什么樣的復雜感情？）

作者在這里用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了在悲痛的斯科特眼中不是國旗在耀武揚威，洋洋得意，而是對手阿蒙森在洋洋得意，寫出了在斯科特的失落，痛苦萬分，悲哀，難受，沮喪，懊悔和不甘

3、斯科特接受了這項任務，他要忠實地去完成這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。

英國人普遍講求紳士風度，主張誠實、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統熏陶下的斯科特，不能不接受這項為他人的業績作證的任務。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。

4、但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。（聯系上下文看，“內心中的海市蜃樓”是什么意思？作者為什么要這樣比喻？）

聯系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠祖國、親人和朋友的懷想，與現實的嚴酷形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實現的。這樣寫更加增強了悲劇效果，給人心靈的沖擊。

5、一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。（這兩句話表達的是什么意思？在全文中起什么作用？）

這兩句話表達了作者對斯科特崇高的贊譽，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經受了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，起點題的作用。

第二篇：偉大的悲劇 復習重點

21、偉大的悲劇 重點

1．對于文章標題的理解：

答：他們雖然在與大自然的搏斗中失敗了，但他們克服了困難，體現出的崇高品質（包括勇于探索、獻身事業、團結合作、誠信大度）永遠激勵著人們。悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。課文贊頌的是一種勇于探索的精神，為事業獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。五個探險者是全人類的英雄，讓所有人仰慕。

2．為什么說“這是人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事”？

答：因為千萬年來人跡未至，或者說，太古以來從未被世人瞧見過的地球南極點竟在極短的時間之內——即一個月內兩次被人發現。

3．第二段大意：

答：斯科特到達南極點后悲傷絕望和決定送信。4．“癲狂”“奪眶而出”“毛骨悚然”“耀武揚威”“洋洋得意”寫出了什么？

答：渲染了斯科特一行當時極度絕望的心情?！皧Z眶而出”寫出了他們委屈絕望的痛苦心情。

*、變形題：熱淚盈眶多指心情激動喜悅。

5．斯科特一行堅持走完全程或到達南極點的原因是什么？

答：明知道阿蒙森實現到達了終點，他們懷著絕望的心情，卻沒有半途而廢。明知道結局是失敗的，但還是堅持走完全程，體現了他們高尚的人格與紳士風度。

6．第11-12節中描寫環境的句子有什么作用？

答：運用比喻，描寫南極暴風雪的肆虐，展現令人恐怖的環境，烘托英雄們偉大形象。7．“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼。曾經同他有過連休的各種人的形象，他給所有這些人留下了話?！?/p>

答：心中的海市蜃樓是指心中美好的回憶，對祖國、親人、全人類的懷念。這與嚴酷的現實形成鮮明的對比：海市蜃樓是美好的確實無法實現的，這樣寫更加突出了悲劇效果，更能震撼人心。

8.讀第11-13小節，你能體會出什么？

答： 1）表現了他們對生的絕望，又表現了他們對祖國、親人、事業等的希望。

2）描寫了南極點酷寒，也展示了斯科特這位悲壯英雄對祖國和親人的熱烈的愛。

3）細節描寫是作者根據斯科特的臨終日記，發揮文學想象完成的。9．第12-13段段落大意：

答：斯科特在臨死前想了很多，并寫下遺言，無怨無悔。10．書信所表達了什么情感？

答：熱愛祖國、朋友、親人，勇于獻身，對妻子的愧疚、眷戀。11．把我的妻子改成我的遺孀 目的是什么？

答：對生不抱任何希望，懷著對這個世界的一份熱愛離開了。12．對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。

答：在這里作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實上作者本人并不是這么認為，理由是：作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明了作者不同意這個觀點。

13．挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。

答：作者在此運用擬人的手法，表達的是斯科特和伙伴的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特眼中，風中飄揚的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚威，洋洋得意。

14．斯科特接受了這項任務，他要忠實地去旅行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。

答：英國人普遍講究紳士風度，主張誠實守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統熏陶下的斯科特不能不接受這項為他人的業績作證的任務，正是因為他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。

15．一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。

答：這兩句話表達了作者對斯科特崇高的贊譽，意思是斯科特在大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經受了考驗，變得無比的崇高，有價值的美好的東西的毀滅是偉大的悲劇，（魯迅對“悲劇”的詮釋）。這句話在全文中可作為主旨句，其電梯的作用。

第三篇：偉大的悲劇復習要點

偉大的悲劇復習要點

一、文章的結構層次：

（1—3）斯科特探險隊精疲力竭又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發現已經有人捷足先登，只好沮喪地踏上歸途。

（4—13）描寫南極氣候的異常惡劣，探險隊員在與嚴寒搏斗中悲壯犧牲的詳情。（14—16）英雄犧牲后，受到人們的悼念和崇敬。

二、理解內容

1.“悲劇”的具體表現？

失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲

失敗之悲： “對于人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。” 作證之悲：“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追的?！?死亡之悲：（1）埃文斯精神失常，死了。（2）奧茨像一位英雄似的向死神走去。（3）羸弱的三個人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨。而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難。

世人之悲：“在英國國家主教堂里，國王跪下來悼念這幾位英雄?！?/p>

2.題目《偉大的悲劇》中 “偉大”體現在何處？（斯科特和他的探險隊員們表現出人類怎樣的優秀品質？）

（1）誠信，具有令人敬佩的紳士風度。

（2）堅毅執著，為事業而獻身的英雄氣概。

（3）強烈的集體主義精神。

（4）無私的愛。

3.理解“偉大的悲劇”的含義

（1）悲在失敗，而冒險精神偉大；

（2）悲在為勝利者作證，而誠信的紳士風度偉大；

（3）悲在生命的毀滅，而團結無私、獻身科學的精神偉大；（4）悲在世人悼念，而人們從中獲得精神鼓舞偉大。4.文章主題：

課文通過斯科特等人叩訪南極的故事，頌揚的是一種人類勇于探索的精神為事業而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。5.斯科特一行探險的意義何在？

認識自然，開拓人類的生存空間，挑戰人類自我，實現生命的價值，給后人以精神的鼓舞。6.茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？

作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不主要是事業的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標準，茨威格當然認為給斯科特作傳會更有意義，會給人長久的思考。

7.文章表達了作者怎樣的思想感情？

課文頌揚的是一種人類勇于探索的精神、為事業而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。作者描繪的五個探險者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。字里行間可以看出，作者是傾注了他的全部感情來寫這一場悲劇的，對英雄的贊嘆溢于言表。8.題目中的“悲劇”與“偉大”這兩者之間是否矛盾？

題目中的“悲劇”與“偉大”似乎是矛盾的，但其實并不矛盾。失敗、死亡的“悲劇”性結局的確令人悲哀，但其中體現的英雄氣概、崇高精神和人格魅力，足以變成一種“偉大”的力量，震撼人心，題目點明主旨。

三、句子分析

1、對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。（作者在這里表達的什么意思？你同意這種說法嗎？

在這里，作者是站在斯科特的角度，表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實上作者本人并不這么認為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意這個觀點。

2、挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。（國旗怎么會“耀武揚威”“洋洋得意”？這里表現出斯科特內心什么樣的復雜感情？）

作者在這里用了擬人的修辭手法，表達的是斯科特和伙伴的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特眼里，風中飄揚的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。

3、斯科特接受了這項任務，他要忠實地去完成這一最冷酷無情的指責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。（斯科特為什么要接受這項為他人業績作證的任務？他不接受不行嗎？）

英國人普遍講求紳士風度，主張誠實、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統熏陶下的斯科特，不能不接受這項為他人的業績作證、為人類探險的勝利作證的任務。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。

4、但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。（聯系上下文看，“內心中的海市蜃樓”是什么意思？作者為什么要這樣比喻？）

聯系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠祖國、親人和朋友的懷想，它們與現實的嚴酷形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實現的。這樣寫更突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。

5、一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。（這句話表達的是什么意思？在全文中起什么作用？）

這兩句話表達了作者對斯科特崇高的贊譽，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經受了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當然是偉大的悲劇。

作用：主旨句，點題。

6、他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯?奧茨這個英國皇家禁衛軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。

寫出了奧茨直面死神不拖累同伴的精神，是一種大無畏的英雄精神。

第四篇：《偉大的悲劇》

人教版語文七年級下冊

《偉大的悲劇》教學設計

洛陽市四十四中學齊亞宇

教材分析：

這是一個充滿悲劇性的故事。斯科特探險隊雖然沒有第一個到達南極點，但在他們身上，處處閃耀著人類勇于探索的光輝體現著為祖國和夢想的責任感和盡力而為至死方休的獻身精神，以及強烈的團結互助的集體主義精神。作者以充滿激情的文字描述了探險隊員與惡劣天氣搏斗的經過和壯烈犧牲的過程，字里行間流露出作者對探險隊員的欽佩和崇敬之情。學情分析：

在七年級學生的心目中，探險活動充滿了神秘、刺激和無窮的樂趣，在他們心中探險者都是英雄，因為那是勇敢者的事業，但是由于孩子們年齡較小，對探險的有關知識接觸較少，對探險中所體現的人物精神、人生意義、生命的價值較難深入理解，教師應把握孩子們的好奇心，把這種好奇心轉變成求知欲，使他們認識到探險活動并不是一場輕松美麗的旅行，而是人類不斷探索未知世界的一種勇氣，這是一場有關夢想、責任、誠信、合作甚至獻身的艱難跋涉。

同時，七年級的學生還要注意培養其課前預習的學習習慣和快速默讀的學習習慣，這不僅是一種習慣，也是一種學習方法和學習能力，課前預習將有助于提高課堂聽課效率，快速默讀課文將十分有利于提高閱讀的效率。

教學目標：

1.培養快速默讀課文的能力，抓住主要信息，理清故事情節，整體把握內容。

2.品味文中細節，推敲文中關鍵語句，體會作者的文中飽含的思想感情。

3.感受人物崇高的精神品質，激發探索未知世界的興趣，客觀辯證的看待人生的成功與失敗。

教學重、難點：

1． 關注文中動人的細節，正確看待成功與失敗

2． 深入理解“典型環境”中的“典型人物”，體會作者思想感情。

教學方法：

合作探究法朗讀感悟法

教學過程：

一． 導入新課

昨天大家都預習了課文，我想大家一定和我一樣有很多的疑問，比如：什么是悲劇呀？為什么作者稱這個悲劇是偉大的悲劇？魯迅說過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人們看?！蹦敲茨銈円欢〞又鴨?，老師，什么是有價值的東西呢？它是怎么毀滅的呢？好，同學們就讓我們帶著疑問和奧地利作家茨威格一起開始我們今天的南極之行吧。相信這一路走來，我們的謎底會一點點揭開。

二． 感讀課文----細節決定成敗

1.檢查預習，掃清字詞障礙。

拽癲狂凜冽吞噬 羸弱 告罄 遺孀銷蝕步履

堅持不懈千辛萬苦風餐露宿夜不成眠精疲力竭

悶悶不樂毛骨悚然耀武揚威洋洋得意怏怏不樂

姍姍來遲憂心忡忡疲憊不堪畏縮不前魯莽大膽

念念有詞語無倫次精打細算與其……毋寧

2.了解作者茨威格

茨威格，奧地利作家，他的主要成就體現在傳記文學和小說創作方面。

3.一句話概括課文內容

課文寫的是斯科特一行五人筋疲力盡又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀的發現已經

有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去的故事。

4.讀完此文，同學們的眼前展現出了哪些畫面？請用描述性的語言說給同學們聽。要求：說的時候請用這樣的句式：“讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到”

示例：讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到在千萬年來人跡未至的白色雪原上，飄揚著挪威國旗的阿蒙森的帳篷，那面挪威國旗耀武揚威、洋洋得意的訴說著獨占鰲頭的勝利者的榮耀。

其他畫面：

(1)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到斯威特五人在追求夢想的路途中歷

經千難萬險，卻發現夢想破滅后那一張張沮喪的臉。

(2)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到歸途中，刺骨的寒冷吞噬者他們疲

憊不堪的軀體，但負責科學研究的威爾遜博士在離死只有寸步之遙的時候，他還在繼續進行著自己的科學研究。

(3)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到五個魯莽大膽的勇敢者同大自然召

來寒冷、冰凍、飛雪、風暴作斗爭。

(4)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到他們中間最身強力壯的埃文斯精神

失常，語無倫次的樣子。

(5)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到英國皇家禁衛軍騎兵上尉勞倫斯.奧斯為了不拖累他的同伴像一個英雄似的向死神走去。

(6)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到三個疲憊羸弱的人吃力的拖著自己的腳步穿過那茫茫無際像鐵一樣堅硬的冰雪荒原。

(7)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到斯威特海軍上校臨死前眼中的溫情，他溫柔的妻子和剛出生不久的兒子和他愛的一切的朋友。

(8)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到斯威特海軍上校用凍僵的手指給所

愛的一切人寫信的的情景，直到筆從手中滑落。

(9)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到斯威特海軍上校堅決的把“我的妻

子”改成“我的遺孀”時眼中的痛苦和無奈。

（10）讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到斯威特的妻子讀到信時的淚如雨下，但依然驕傲的告訴他們剛出生不久的兒子“你的爸爸是個英雄”

(11)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到帳篷里英雄們的尸體凍僵在睡袋

里，死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜。

（12）讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到國王那莊嚴地一跪表達了對英雄最深的敬意。

教師小結：聽完同學們的描繪我仿佛看到了這一幅幅的畫面，他們或讓人激動

不已，或讓人無聲嘆息，或讓人沉默不語，或讓人淚流滿面，或讓人心靈震撼。那么就請愛好繪畫的同學們拿起你手中的畫筆，描繪出最感動你的那一幅畫面，展示在我們的語文學習天地上。

三． 研讀課文----有故事，人生比戲更精彩。

1.找出描寫環境惡劣的句子或段落，并有感情的朗讀課文。

示例： “這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調沒有任何區別” “荒無人煙的白色雪原”“漫天大雪封住了他們呢的眼睛”“這里的自然界是冷酷無情的，千萬年來積聚的力量使它像精靈似的召喚來寒冷、冰凍、飛雪、風暴”“氣溫達到零下40攝氏度”“兇猛的暴風雪像狂人似的襲擊者薄薄的帳篷”等句子描寫了南極氣候的惡劣，五位探險者在往返途中一直在于這種惡劣天氣做著頑強的斗爭。

2.面對刺骨寒冷的吞噬，面對燃料的告罄，面對死神威逼，斯科特一行五人是如何選擇的，請逐個簡述。

身強力壯的埃文斯，精神失常而死

奧茨不希望拖累他的伙伴，選擇了自殺

剩下的三個人死于饑餓和寒冷

3.從以上研讀中，你讀到了他們身上怎樣的人性的光輝？

擁有夢想堅守夢想誠實守信舍己為人團結協作

4.作者除了對五個探險者詳細的描寫外，還傾注了全部的情感發出了議論，請找出并說說其作用。

課文最后一段：“一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。”

作用：文章的主旨句，起到點明主題的作用。

四．品讀課文----看成敗，人生豪邁，只遺憾不能再來

1.課題“偉大的悲劇”悲劇體現在哪幾個方面？又因何而偉大呢？給我們怎樣的啟迪？

悲劇體現在：夢想破滅環境惡劣全軍覆沒

偉大表現在：甘當證人品格高貴永不言棄

啟迪：勇于探索獻身事業

教師小結：同學們，2002年北京大學山鷹社科考隊攀登夏幫馬峰時遭遇雪崩，5人遇難，他們用生命詮釋了山鷹精神的全部內涵“存鷹之心于高遠，取鷹之志而凌云，習鷹之性以涉險，融鷹之神在山巔?！彼箍铺厮麄儾皇且蚕褚恢恢簧晋梿?？

在我們的生活中有一部分人是為了選擇將來謀求高薪的職位，有一部分人是為了選擇容易發揮自己才干的領域，還有一部分人是為了一種義不容辭的責任，一種夢想。我們說第一種選擇是自然地，社會沒有權利去指責；第二種選擇是合理的，人們沒有權利去挑剔；不過我還是要說第三種選擇是高尚的，是我們特別需要提倡的。

五．悟讀課文----讀別人的書，走自己的路

1.讀完本文后，你有何感想？對自己現在的生活狀態有什么新的思考？

示例：我覺得活著真好，有事情做真好，有家可回真好，有朋友在身邊真好。

教師小結：據后來的營救人員的考察，他們已經在茫茫冰雪中行走了140天，行程1450公里。然而卻死在距大本營只有275公里，大約只有15天的一個“貯藏點”。跋涉千里歷盡千難萬險卻倒在距離生存只有15天行程的地方，親眼看著一個個情同手足的兄弟的生命的離去，滿含著對世界的留戀和對親人的眷戀多么的震撼人心。同學們，15天，對我們來講也許只是短短的兩個多星期，對南極的他們來講卻意味著生與死，讓我們學會珍惜眼前的生活，更加認真周密的去做事，要勇于探索，要有百折不撓的意志和敢于為事業獻身的勇氣。

六．作業布置：

1.假如你想要為這些我們可敬的英雄立一塊碑，你會在上面寫些什么？請用墓志銘的形式來表達你對這些英雄的敬佩和追思。

示例：

追念英國皇家禁衛軍騎兵上尉奧茨----

一個毅然的轉身，鑄就了一個偉大的靈魂。

在難以抗拒的自然面前，你永遠是不屈的戰士。

2.《偉大的悲劇》讀后感

七．板書設計

第五篇：偉大的悲劇

《偉大的悲劇》教學設計

【教學目標】 知識與能力

1.快速默讀課文，梳理情節，感悟內容，體會情感。2.把握文題“悲劇”的內涵，明確“偉大”的意義。3.研讀課文，體味關鍵語句的含義。情感態度與價值觀

1.激發學生探索未知世界的興趣，培養團結合作、勇于犧牲的精神。2.引導學生認識人類挑戰自我，實現生命價值的偉大?！窘虒W重點】

1.把握“悲劇”內涵，明確“偉大”意義。2.研讀課文，體味關鍵語句的含義?！窘虒W難點】

激發探索未知世界的興趣，認識人類挑戰自身，實現生命價值的偉大。【課時安排】 2課時

第一課時 【教學要點】

一、導語設計

有人說“天上最難得是太空旅行，地下最難得是叩訪南極”。南極一直以她的神秘美麗吸引著人們，老師這里有一段視頻，請大家觀看，說說你的感受。

這雖然美麗神奇卻變幻莫測的南極，回絕這人類無數次好奇的拜訪，但在1912年，人類兩次踏上南極，但為此也付出了沉重的代價。今天，我們一起學習走近這些叩訪南極的英雄們，學習茨威格的《偉大的悲劇》

二、預習檢測

吞噬（shì）角逐（jué）雪橇（qiāo）癲狂（diān）

˙ ˙ ˙ ˙ 拽（zhuài）悚（sǒng）毋(wú)皚(ái)怏(yàng)

馨（xīn）溫馨 贏（yíng）輸贏

罄（qìng）告罄 羸（léi）羸弱

磬（qìng）鐘磬

■

1、毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。

2、耀武揚威：炫耀武力，顯示威風。

3、堅持不懈：堅持到底，毫不松懈。

4、風餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。

5、怏怏不樂(yàng)：形容不滿意或不高興的神情。

6、姍姍來遲：慢騰騰地來晚了。

7、憂心忡忡(chōng)：憂愁得心情不能安靜

三、資料助讀（多媒體顯示圖文）

（一）作家簡介

斯蒂芬?茨威格（1881—1942），奧地利作家。他的文學活動從詩歌創作開始，主要成就在傳記文學和小說創作方面。他是20世紀最受歡迎的德語作家之一。他的傳記不拘泥于史實，著重表現人物性格。作品有中短篇小說集《最初的經歷》、《馬來狂人》等，傳記作品有《人類命運攸關的時刻》、《人類的群星閃耀時》、《三位大師》等，戲劇作品《耶雷米亞》等。

（二）南極簡介 ★南極之最★

最大高原--------最大冰庫--------世界“寒極”--------世界“風極”

四、速讀課文，理清脈絡，整體感知

（學生快速自讀默讀。多媒體顯示思考題，小組討論，回答問題。意在引導學生整體感知課文，訓練學生篩選信息、概括文章內容的能力。）

1、請用一個詞語概括你讀文的感受或心情。（如感動、崇敬、欽佩、敬佩等）

2、梳理脈絡情節（按時間順序）（點撥、討論、提問。）

奔向南極→絕望而歸→帶信作證→歸途遇險→悲壯覆滅

3、復述課文內容。（提示六要素）（提問。訓練學生準確把握文章內容，鍛煉學生語言概括能力和口語表達能力。）★課文主要寫了斯科特探險隊五人，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發現已經有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣,最后一個個悲壯地死去。

▲最后教師介紹斯科特探險隊南極探險的整個經過。

1910年6月1日，斯科特帶領探險隊離開英國，前往南極。1911年10月，他們在新西蘭的埃文斯角附近登陸，準備在當年12月至次年的1月左右征服南極點?？墒蔷驮谶@時候，他們得到消息說，挪威人阿蒙森率領另外一支探險隊正向南極進發，要“和他爭奪第一個揭開冥頑的地球的秘密的榮譽”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出發，“去爭取國家的榮譽”。經過一番激烈的競爭，結果阿蒙森隊捷足先登，于1911年12月14日到達南極，而斯科特隊則于1912年1月18日才到達，比阿蒙森隊晚了將近五個星期。最后，阿蒙森隊勝利而歸，成功的旗幟永遠飄揚在南極點上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因為南極寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中。（11月12日，一支探險隊發現英雄們已凍僵的尸體。）

4、請用一句話概括全文內容。（時間、人物、地點、結局）

（討論、提問、歸納：1912年3月，英國探險隊斯科特一行五人在從南極返回途中不幸全部遇難。）

5、作者對整個事件的評價在文中的哪一部分體現的（找主旨句）?有何作用？（點明主題）

（討論明確后齊讀最后一段，加深對主題的理解。）

五、質疑問難，合作探究

1、“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”？

2、既是“悲劇”又何來“偉大”呢？這是否矛盾？（不矛盾。勇士們的肉體悲壯的死去令人悲痛，但他們勇于探索的精神卻是偉大的。）

3、本文“悲”包括哪些內容？“偉大”指什么精神？（板書設計）

失敗之悲 勇于探索

作證之悲 誠實守信

死亡之悲 悲劇————————偉大 集體主義

離別之悲 獻身事業

世人之悲 給人精神鼓舞 課文頌揚了一種人類勇于探索的精神，為事業而獻身的精神和強烈的集體主義精神。

六、鞏固訓練

請用“悲在＿＿＿＿，而＿＿＿＿偉大”的句式，表述你對課文題目的理解。

例：“悲在全軍覆滅，而冒險精神偉大”、“悲在為勝利者作證，而誠實守信的精神偉大”等。

七、拓展延伸

聯系各科所學知識及課外閱讀積累，展示所學成果。

1、談談你所知道的古今中外“偉大的悲劇”式人物或事件及對你的啟示。

（抗洪搶險、抗非典等救災中英勇獻身的英雄們；劉胡蘭、黃繼光、董存瑞、黃繼光等為國犧牲的革命先烈；伽利略備受教會打擊，沉冤三百年；美國“哥倫比亞”號、“挑戰者”號航天飛機先后毀于一瞬，宇航員全部罹難等等。）

2、你還知道古今中外哪些探險者的故事？

（提示：張騫、玄奘、馬可?波羅、麥哲倫、哥倫布、楊利偉、費俊龍、聶海勝等等。）

八、作業

1、掌握本節課所學內容，做書后練習題。

2、預習下節課內容：文中哪些情節、詞語深深地打動了你，讓你激動難忘？

3、寫一篇讀后感，談談你學了本文后的感受。

第二課時

【教學要點】

研讀課文，體味關鍵語句的含義，體會作者表達的思想感情，并聯系實際拓展延伸。【教學步驟】

一、研讀課文，品味關鍵語句

文中哪些情節、語句深深的打動了你，讓你激動難忘？請概括說明?！锢?/p>

1、接受為挪威人作證的任務。

探險家誠實守信的博大的胸襟讓人嘆服、敬佩。

2、威爾遜博士臨死不放棄科學觀察。

科學家勇于探索和頑強進取的敬業精神讓我們感動。

3、奧茨英雄似的死去。

科學家為事業自我獻身的崇高精神和以集體為重的高尚人格令人心靈震撼。

4、斯科特將日記記錄到他生命的最后一息?？茖W家熱愛事業，執著、拼搏的精神令人贊嘆。

◆例

5、“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。” 作者站在斯科特的角度，表達了他們在角逐失敗后的一種極度沮喪，悲哀的心情，但作者并不同意這種說法

6、“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?！? 作者使用擬人手法，表達的是斯科特一行人的心情。此刻，風中飄揚的挪威國旗就是他們的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀舞揚威、洋洋自得。

7、“斯科特接受了這項任務，他要忠實地去執行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的?！? 英國人講求紳士風度，主張誠實、守信，坦然面對成功和失敗。深受這種文化傳統熏陶的斯科特只能接受這一任務。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比高尚。

8、“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。” 心中的海市蜃樓指他在離開世界前回憶的美好往事，對祖國、親人和朋友的懷念。它們與現實形成了鮮明的對照。這樣，突出了悲劇效果，給人們的心靈以強烈的沖擊。

9、“一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！?斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，但他的心靈經受了考驗，變得無比崇高。有價值的、美的毀滅當然是偉大的悲劇。二思考探究

1、作者的思想感情是如何表達出來的呢？找出文中的相關的語句并大聲誦讀。

通過直截了當的議論，表現出作者對人物的頌揚之情。

例：“在陰森森的一片寂寞之中，始終只有這么幾個人在行走，他們的英雄氣概不能不令人欽佩?！?/p>

“一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！?/p>

2、作家茨威格為何不給勝利的阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？ 作為一位偉大的作家，茨威格想到的不主要是事業的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標準，這五位探險者，是全人類的英雄，讓所有人仰慕，作者給他們作傳更有意義，會給人長久的思考。

3、斯科特一行人探險的真正意義是什么？

認識自然，挑戰人類自我，實現生命的價值，給后人以精神鼓舞。三創造閱讀，拓展延伸

1、讀了這篇文章，或許你對英雄對成敗有了新的認識和體會。在你的心中，到底誰是真正的英雄；在生活中，我們怎樣看待成敗？

2、假如你是一位作者，你會為誰作書立傳？你如何評價失敗的斯科特？ 提示：斯科特雖然在探索領域失敗了，但他對科學的探索精神和愛國精神，不僅是英國人的驕傲，而且是全人類的驕傲。他的不懈探索精神給后人以巨大的精神鼓舞，是人類寶貴的精神財富。

四、作業 1、2002年7月，英國安妮公主到達南極，紀念斯科特逝世90周年。茫茫冰雪，浩浩雪原。斯科特等人長眠的地方，只有一方矮矮的墳墓，一個小小的十字架。請你為他設計墓碑并寫幾句墓志銘。簡介墓志銘知識。墓志銘是放在墓里或立在墓前刻有死者生平事跡或頌揚文字的石刻。要求語言簡練，抓住人物最突出的品格特點，寄托刻寫者的敬仰和哀思。

2、課外收集有關南極、北極、海洋、太空等探險的資料，制成知識卡片。

3、搜集整理中國南極考察站的資料，了解我國南極考察的成就。

五、課堂總結

有人說，歷史是為成功者而寫的。但茨威格卻能關注一位失敗者，他傾注了全部感情來寫這個悲劇，頌揚了人類勇于探索的精神、為事業而獻身的崇高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞。英雄們的足跡烙在了南極的土地上，英雄們的名字鐫刻進了歷史的記憶。人類生存在地球上，探索這個星球的奧秘是會永不停歇的。同學們，探險是一項極富挑戰性事業，既是對自然界的挑戰，更是對自我的挑戰。愿將來你們中的某些人，也能成為像航天英雄楊利偉、聶海勝等英雄般的人物，讓自己的生命活的有價值。

六、名言寄語

成功能證實一個人的幸運，挫折能證實他的偉大。

――――小普林尼

如果不獻身給一個偉大的理想，生命就毫無意義。

――――何塞?黎薩爾

偉大的目標形成偉大的人物。

————埃德慕斯