第一篇：《爸爸的花兒落了》第一課時(shí) 導(dǎo)學(xué)案范文

2《爸爸的花兒落了》導(dǎo)學(xué)案（2課時(shí)）課型：預(yù)習(xí)課

主備：審核：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解作家作品，積累語言,豐富詞匯；

2、領(lǐng)悟標(biāo)題的雙關(guān)含義，掌握擬題技巧；

3、把握行文線索，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解插敘的寫法；

4、分析文中父親的形象；把握文章的主旨。

5、結(jié)合自己的體驗(yàn),感悟成長。

第 一 課 時(shí)

【預(yù)習(xí)提示】

1、在熟讀導(dǎo)學(xué)案中“資料助讀”的基礎(chǔ)上通讀課文，懂得文意，能夠理清文章結(jié)構(gòu)。

2、邊讀邊掃除字詞障礙，劃好段標(biāo)，做好批注，提出質(zhì)疑。

課 前 自 學(xué)

一、資料助讀

1、作者及作品

林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中國現(xiàn)代著名女作家。原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺(tái)，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，5歲時(shí)舉家遷居北京，即在北京長大，畢業(yè)于北京新聞專科學(xué)校，后任《世界日?qǐng)?bào)》記者，北京是她文學(xué)之路的起點(diǎn)。1948年8月同丈夫回到臺(tái)灣任報(bào)社編輯。被稱為臺(tái)灣文學(xué)“祖母級(jí)的人物”。

林海音的創(chuàng)作是豐富的。共出版了18本書。有散文集《窗》、《作客美國》等。散文小說集《冬青樹》。短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》等。長篇小說《春風(fēng)》、《曉云》等。廣播劇集《薇薇的周記》。另外有《林海音自選集》、《林海音童話集》、《中國近代作家與作品》。此外,還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等,散見于臺(tái)灣報(bào)刊。

本文節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。《城南舊事》是一篇短篇小說，寫的是20年代末,北京城南的事情。

2、《城南舊事》簡(jiǎn)介：

20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對(duì)她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世。宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。（建議同學(xué)們?nèi)プx這本書。）

《城南舊事》出版后記

……

夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。

可是，是多么想念童年住在北京場(chǎng)面的那些景色和人物啊！我對(duì)自己說，把它們寫下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。

就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。

二、學(xué)海拾貝——記敘文的寫作順序

A、順敘，就是按照時(shí)間發(fā)展的時(shí)間順序來敘述的方法。順序符合人們“前為因，后為果”的習(xí)慣。

B、倒敘，就是把后發(fā)生的情節(jié)提前記敘、介紹，然后再回過頭來敘述發(fā)生在先的情節(jié)的敘述方法。

C、插敘，就是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)、刻畫人物性格，暫時(shí)中斷敘述情節(jié)，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。

D、補(bǔ)敘，就是在敘述過程中，用少量文字對(duì)人物或事件，做簡(jiǎn)短的補(bǔ)充說明的敘述方法。

三、自學(xué)檢測(cè)

1、字音字形

衣襟夾竹桃夾襖低啞叮囑催促雞毛撣子挨打混合．．．．．．．．．咻玉簪花麻渣吐血驪歌花圃抽屜柵欄挪窩 ．．．．．．．．．

腫恐狼

2、形近字、多音字辨音組詞 珊圃檐騰刪葡瞻

3、解釋詞語及加點(diǎn)字

闖練：花圃：

徘徊：

驪歌：

4、文學(xué)常識(shí)

本文節(jié)選自，作者，原名，小名，（地方）作家。本文體裁是。

課 堂 探 究

一、初讀課文，理解標(biāo)題美。

? 學(xué)習(xí)提示：請(qǐng)你有感情放聲朗讀課文后，交流標(biāo)題的含義。

二、速讀課文，感知內(nèi)容美。

? 學(xué)習(xí)提示：

速讀課文，概括提煉：①從英子的角度概括小說內(nèi)容。②從爸爸的角度概括小說內(nèi)容。? 學(xué)法指導(dǎo)：

同學(xué)們區(qū)別出寫“眼前事”和“對(duì)往事的回憶”的段落，從寫“眼前事”的段落中概括“以英子為角度”的內(nèi)容；從寫“對(duì)往事的回憶”的段落中概括“以爸爸為角度”的內(nèi)容。可以用“人物＋事件”的思路逐一完成。

從英子的角度可以這樣概括：

從爸爸的角度可以這樣概括：

三、跳讀課文，領(lǐng)悟文結(jié)構(gòu)美。

? 學(xué)習(xí)提示：請(qǐng)你跳讀課文，探討文章的結(jié)構(gòu)美。

? 學(xué)法指導(dǎo):

閱讀文章需要整體感知內(nèi)容，理清文章思路，梳理脈絡(luò)有很多方法：可以從時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、人物思想感情或行動(dòng)的發(fā)展變化等角度，有時(shí)還從文章中提到的主要事物著手。

1、按時(shí)間先后順序劃分文章的結(jié)構(gòu)。

眼前的事回憶中的事

畢業(yè)典禮前：

畢業(yè)典禮時(shí)：

畢業(yè)典禮中：

畢業(yè)典禮后：

2、探討文章的結(jié)構(gòu)美。

? 學(xué)習(xí)提示：

⑴本文主要寫了哪幾件事？

⑵哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事？回憶過去的事是怎樣引出的？

我發(fā)現(xiàn)這種寫作順序是:

⑶這篇文章主要是圍繞什么來記敘的？

⑷“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

我發(fā)現(xiàn)文章的線索是：

⑸文章有沒有正面提及爸爸病危和去世？試做點(diǎn)分析。

文章處處有，我發(fā)現(xiàn):

①

②

③

④

文章事事有，下面三句話與文中哪三件事相照應(yīng)？

（1）英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

（2）明天要早起，收拾好就要到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！

（3）沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？

四、欣賞歌曲《送別》

第二篇：爸爸的花兒落了導(dǎo)學(xué)案

《爸爸的花兒落了》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的主要內(nèi)容。

2、理解課文內(nèi)容，理清文章的思路，學(xué)習(xí)插敘寫法。

3、體會(huì)作者的思想感情，感受純樸真摯的父愛。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理清文章思路，學(xué)習(xí)插敘寫法，體會(huì)作者思想感情，感受純樸真摯的父愛。

四、課前預(yù)習(xí)

有首歌唱道：“世上只有媽媽好”，人生在世，人們夸贊最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們卻要為我們的父親唱一首頌歌，父親同樣使我們難以忘懷，同樣值得我們贊揚(yáng)，現(xiàn)在就讓我們一同去認(rèn)識(shí)一位可敬可愛的父親吧！

1、知識(shí)鏈接

林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣苗栗縣。父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大阪，不久即返臺(tái)，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大，1948年回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。曾任記者、編輯、后從事文藝創(chuàng)作。她的創(chuàng)作豐富，代表作有散文集《兩地》《蕓窗夜讀》；短篇小說集《城南舊事》《燭心》；長篇小說《春風(fēng)》《曉云》；廣播劇集《薇薇的周記》等。本文節(jié)選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出，這一部分實(shí)際上寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

2、學(xué)法

⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)段序，借助工具書認(rèn)識(shí)、理解生字、詞。⑵ 課文寫了“我”和爸爸的一些事，有現(xiàn)實(shí)，有回憶，相互交錯(cuò)，因此要反復(fù)誦讀課文，理清文章思路：了解文中回憶了“我”過去的哪些事，這些回憶是怎樣引起來的，這些事對(duì)“我”的成長又有什么影響。

⑶ 認(rèn)真體會(huì)文章語言含著的意思和表達(dá)的感情色彩。同時(shí)，把你閱讀時(shí)的困難和疑惑寫下來。

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字生詞，了解作家作品。用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的主要內(nèi)容。

2、初步理解課文內(nèi)容，理清文章的思路，學(xué)習(xí)插敘寫法。重點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的主要內(nèi)容。難點(diǎn)：理清文章的思路，學(xué)習(xí)插敘寫法。

二、分組展示，交流研討

1、介紹作家作品，要求：注意聽，其他同學(xué)補(bǔ)充。

2、給加線的漢字注拼音或拼音寫漢字。

叮囑（）驪（）歌掄（）起撩（）起 抽ti()花 p?()衣jīn（）柵（）欄

3、形近字組詞。

慌（）哀（）撿（）謊（）衷（）儉（）荒（）衰（）斂（）

4、解詞

叮囑：徘徊：

三、自學(xué)探究寫作思路

在畢業(yè)典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對(duì)爸爸的回憶，回憶中有歡樂的笑聲，也有感傷的淚水；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意。“爸爸的花兒落了”到底是什么意思，請(qǐng)閱讀課文，找出課文中“爸爸的花兒落了”這句話，然后聯(lián)系上下文思考：

1、本文的題目是《爸爸的花兒落了》，這個(gè)題目實(shí)際上具有兩層含義，是哪兩層含義呢？一是實(shí)指，二是象征。

2、貫穿全文的一條線索是對(duì)爸爸愛花的描寫，還有一條線索是畢業(yè)典禮。請(qǐng)結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線索，按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文分為三個(gè)部分。

3、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的? 在課文中勾畫出來。10分鐘后，比誰回答得準(zhǔn)確。

提示：這種方法叫做插敘：在記敘的過程中，由于表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入另一個(gè)或幾個(gè)與中心事件有關(guān)的情節(jié)和事件的敘述方式叫插敘。常見方式有三種：（1）

聯(lián)想式（通過作品中人物的聯(lián)想引出插敘。）（2）轉(zhuǎn)述式（借助作品中人物的敘說進(jìn)行插敘。）（3）直述式（不借助文中任何人的口述或聯(lián)想，直接在文中插入事件的方式。）

想一想：本文的插敘是哪種方式

四、分組展示，交流研討

1、本文的題目《爸爸的花兒落了》的兩層含義是什么？

2、展示按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文分為三個(gè)部分的起止。

3、、根據(jù)課文內(nèi)容填空

文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出；通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。這種敘事方法叫做。

五、檢測(cè)

1、《爸爸的花兒落了》節(jié)選自短篇小說集《_________》，作者是_______。本文的體裁是，主要人物是和。本文的主要內(nèi)容是

2、根據(jù)拼音寫漢字。

衣jīn()懶duò()dǎn()子lí()歌

叮zhǔ()徘huái()zhà()欄恐jù()花pǔ()玉zān()花

3、本文的記敘方式主要是，文中兩條敘事線索是：

①。②。

4、根據(jù)文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概括文中插敘的三件事。

（1）。（2）。（3）。第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能抓住主要事件體會(huì)作者的思想感情，感受純樸真摯的父愛。

2、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

重點(diǎn)：體會(huì)作者思想感情，感受純樸真摯的父愛。難點(diǎn)：正確理解不同形式的父愛。

二、自學(xué)探究

1、先默讀，再以組為單位分角色朗讀2——12小節(jié)。

照應(yīng)是一種非常重要的寫作方法，正如高爾基所說：“前文寫到墻上掛著一桿獵槍，后文就必須讓獵槍響起來。”請(qǐng)思考課文中哪些事和下面的三句話分別相照應(yīng)：

① 明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！照應(yīng)的事是

② 英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

照應(yīng)的事是

⑶ 沒有爸爸，你更要自己的管自己的，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？ 照應(yīng)的事是

2、在這三件事中，課文重點(diǎn)寫了哪兩件事？分別找出課文中描寫的起止部分。認(rèn)真閱讀，從課文中找出依據(jù)，思考：英子的爸爸是個(gè)怎樣的人？這三句話對(duì)英子的成長有什么影響？

三、分組展示，交流研討

1、你認(rèn)為英子的爸爸是個(gè)怎樣的人？

2、英子爸爸的三句話分別對(duì)英子有什么影響？

3、從哪里可以看出來，“我”真正長大了？

4、仿寫：父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖；父愛是燈塔，照亮我前進(jìn)的路……

四、自學(xué)探究

1、速讀課文，找出暗示爸爸病危、快要死去的句子。

2、提出問題，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。把自己不理解的問題寫在下面。

五、分組展示

1、暗示的句子和質(zhì)疑的問題，研討釋疑。

2、討論課文中研討與練習(xí)第三題。

五、檢測(cè)

1、根據(jù)拼音寫出漢字。

衣jīn()lí歌()玉zān花()徘huái()雞毛dǎn()子 2．結(jié)合語境，解釋下面一段話中的加點(diǎn)詞語。

于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時(shí)來，來時(shí)莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”

驪歌：徘徊：知交：零落：

3、“我聽到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來”，句中“抽搭了一下”改為“一酸”，哪個(gè)更好？說說理由。

4、文中“硬著頭皮”這一詞語出現(xiàn)了四次：

①“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。” ②“怎么還不起來，快起！快起！”“晚了，爸！”我硬著頭皮說。③那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來，到我們學(xué)校去嗎？ ④我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮——

“硬著頭皮”是口頭語，根據(jù)文中的語境，換成四個(gè)四字格的書面語，依次可以是：。

（示例：①頑強(qiáng)勇敢 ②振作精神 ③大著膽子 ④鼓足勇氣。）

五、拓展

同學(xué)們，今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛，那感人的愛，使我們不由自主地用自己的心聲說一聲“世上還有爸爸好”。親愛的同學(xué)們，就以此為題目吧，寫一篇有真情實(shí)感的作文，注意恰切地用上插敘啊。

《爸爸的花兒落了》學(xué)案部分答案

(孫玲老師）

2、讀完課文，說一說文章題目為“爸爸的花兒落了”的含義： 提示：一語雙關(guān)，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世；文章以此作為題目，含而不露，哀而不傷。

1、我認(rèn)為這是一個(gè)的爸爸，并說說理由。爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。2.在爸爸愛的教育影響下，英子有了哪些變化？最能表現(xiàn)她成長的是哪件事？ A、不再遲到，到校很早，成為優(yōu)秀畢業(yè)生。——學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。B、獨(dú)自去銀行匯款。（讀46——53段，重點(diǎn)理解爸爸的語言含義）——“闖練”，培養(yǎng)自立的生存教育。（世界上所有的愛當(dāng)中，只有父母的愛是為了離開。）C、鎮(zhèn)定、安靜地面對(duì)爸爸的去世。——我已不再是小孩子了。3．爸爸對(duì)“我”的成長有什么影響呢？ 使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)；歷練中培養(yǎng)不怕困難，敢闖敢練的堅(jiān)強(qiáng)性格、敢于承擔(dān)家庭責(zé)任的品質(zhì)． 4．分角色朗讀4—12自然段（全班讀旁白，男女生各一人讀爸爸和英子）。指導(dǎo)：語速緩慢；要符合當(dāng)時(shí)人物的心境；三句話，呈現(xiàn)出三組鏡頭，要留有想象的余地；角色替換，把自己想象成“我”，眼前浮現(xiàn)的就是一個(gè)病重的爸爸。【合作探究合作探究合作探究合作探究】 1． 品讀4—12自然段，思考、探究：（1）爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑

說：“我怎么能夠去？”爸爸為什么“笑笑說”？這是一種高興的、愉快的笑嗎？ 絕不是高興的、愉快的笑。爸爸擔(dān)心，英子知道了自己病危的實(shí)情，會(huì)影響他畢業(yè)典禮時(shí)的表現(xiàn)，因此忍著自己的病痛，故意裝出笑模樣。（2）爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我: 明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！① 爸爸為什么“把臉轉(zhuǎn)向墻那邊”？ 掩飾心中的痛苦，不愿讓女兒擔(dān)心 ② “舉起手他的手，看那上面的指甲”此處暗含著怎樣的內(nèi)心活動(dòng)、神態(tài)？ 掩飾含淚？ ③ 把“叮囑我”改為“對(duì)我說”，為什么？“叮囑”，不是一般說說，而是鄭重交代。一個(gè)父親在面對(duì)死亡時(shí)，最無法舍棄的是自己的孩子，更何況他的孩子還那么小。爸爸內(nèi)心的痛苦不愿意讓女兒看到，只有自己默默地承受。大愛無言。2．品讀我急著回家部分34—末尾,思考探究： ①讀下面句子，說說你讀懂了哪些含義？ “沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？” A.“沒有爸爸”——語意雙關(guān)。B.“你更要自己管自己”——要自力更生，以身作則。C.“管弟弟和妹妹”——擔(dān)當(dāng)起做姐姐的責(zé)任。D.“你已經(jīng)長大了，是不是？”——體會(huì)爸爸說這話時(shí)內(nèi)心復(fù)雜的情感：有因自己生病而不能繼續(xù)撫養(yǎng)孩子的愧疚，更多的是對(duì)女兒的鼓勵(lì)和期待。②課文最后一句話“看著那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。”有什么深刻的含義？ “爸爸的花兒落了”有兩層含義：爸爸種植的夾竹桃花落了；喜愛花兒、熱愛生活的爸爸的生命之花落了。“我已不再是小孩子了”表示真正地長大了；與前面爸爸的那句話呼應(yīng)。花開花落是自然規(guī)律，縱使美麗的花也會(huì)凋謝，但卻會(huì)留下濃濃的果香。爸爸的花兒雖然落了，卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)——小英子

真正成長起來。這才是父親給予她最厚重的愛 英子用詩一樣的語言懷念爸爸，淡淡的憂傷中飽含著濃濃的情感，是對(duì)自己的肯定、鼓勵(lì)，也是對(duì)爸爸的承諾。反復(fù)誦讀，讀出這兩種含義來。（與第11段爸爸病床上的最后一句話連起來讀）③我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”? 文中類似這樣的伏筆還有哪些？ 比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

3、請(qǐng)以“我發(fā)現(xiàn)文中有這樣一處妙筆：。”的句式話說，品析文章的妙筆。A一語雙關(guān)的文題—“爸爸的花兒落了”一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。別致生動(dòng)的播敘—文章時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又穿插往事，但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。C首尾照應(yīng)—文章從“我的襟上”的“粉紅色的夾竹桃”起筆，到愛花的爸爸病死，處處有伏筆，事事有照應(yīng)，濃郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。雙線并行的結(jié)構(gòu)—文章一是以花為線索貫穿小說始末，二是畢業(yè)典禮，“兩線相互輝映，既有得于情節(jié)的展開，又使兩個(gè)人物主次分明，相映生輝”（張百棟語）4.為什么孩子們喜歡長大又怕長大呢？為什么小英子在爸爸去世的時(shí)候表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、安靜就是長大了呢？因?yàn)殚L大后有很多煩惱，工作生活的壓

力、贍養(yǎng)父母、人與人之間復(fù)雜的關(guān)系等等，對(duì)于成長，年齡不是記號(hào)，責(zé)任才是標(biāo)志，長大就是一種勇氣與承擔(dān)。所以小英子在父親的教導(dǎo)下，在愛的鼓勵(lì)下，面對(duì)家庭變故表現(xiàn)出了與普通孩子不一樣的鎮(zhèn)定與安靜，她把對(duì)父親的愛與懷念深埋在心底，只是默念了一句：“爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。

2、貫穿全文的一條線索是對(duì)爸爸愛花的描寫，還有一條線索是畢業(yè)典禮。請(qǐng)結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線索，按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文分為三個(gè)部分。

第三篇：《爸爸的花兒落了》導(dǎo)學(xué)案

2.爸爸的花兒落了

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握行文線索，理清文章的結(jié)構(gòu)。

2、分析文中父親的形象，把握父女之間真摯、深沉的情感。認(rèn)識(shí)到要勇敢面對(duì)生活中的挫折，使自己真正的成熟起來。

3、感知文章波瀾起伏、跌宕有致的結(jié)構(gòu)特色。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味含蓄深刻的語言；體會(huì)如山父愛，感悟人生成長。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)文章寫法上的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)安排：2—3課時(shí)。

第 一 課 時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是總我覺得，父親是一本書，記載了對(duì)子女的付出、關(guān)愛和希望；父親是一片海，寬闊的胸懷里容有對(duì)子女深深的愛；父親是路，讓子女踏著走向未來。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧！

二、自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)與交流

（一）。

1、請(qǐng)根據(jù)漢字寫拼音或根據(jù)拼音寫漢字。

腫脹（zhànɡ）叮囑（zhǔ）皺眉（zhòu）衣襟(jīn)驪歌（lí）雇（gù）花圃（pǔ）玉 zān（簪）雞毛 dǎn（撣）子 氣 xiū xiū（咻咻）pái huái(徘徊)láng yán(廊檐)

2、解釋下面詞語。

（1）驪歌：告別的歌。

（2）徘徊:在文中指事物在某個(gè)范圍內(nèi)來回起伏。（3）知交：知己的朋友。

（4）腫脹：肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發(fā)炎或淤血充血而體積增大。（5）叮囑：反復(fù)囑咐。

（6）恐懼:驚慌害怕，惶惶不安。

（7）花圃:培育花兒幼株或幼苗的園地。

（8）謝詞：在儀式上所說的表示感謝的話。也作謝辭。（9）闖練：走出家庭，到實(shí)際生活中鍛煉。（10）油鞋：一種涂上桐油，于下雨天穿著的鞋。（12）挪窩兒：離開原來所在的地方，這里指起床。（13）雞毛撣子：用雞毛綁成的清除灰塵的用具。（14）咻咻：模擬揮舞鞭子時(shí)發(fā)出的聲響。

3、作者簡(jiǎn)介。

林海音，名林含英,小名英子,原籍臺(tái)灣省苗栗縣,父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到臺(tái)灣,當(dāng)時(shí)臺(tái)灣被日本帝國主義侵占,她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活,舉家遷居北京,林海音在北京長大,畢業(yè)于北京新聞專科學(xué)校,后任《世界日?qǐng)?bào)》記者。1948年8月同丈夫回到臺(tái)灣任報(bào)社編輯。本文節(jié)選自《城南舊事》,《城南舊事》是一篇短篇小說。寫的是20年代末,北京城南的事情。

三、自主學(xué)習(xí)、合作探究

（二）。

（一）整體感知。

1、請(qǐng)你用自己的話概括課文內(nèi)容。

英子參加畢業(yè)典禮，回憶父親教育自己的往事，畢業(yè)典禮結(jié)束后，父親已經(jīng)去世，此時(shí)英子終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大，不再是小孩。

2、按時(shí)間先后順序劃分文章的結(jié)構(gòu)：

第一部分：畢業(yè)典禮前（1—34段）：由夾竹桃花——（想起）病床叮囑；由遲到——（想起）賴床被打；由鐘聲響了——（想起）爸爸愛花。

第二部分：畢業(yè)典禮時(shí)（35—53段）：韓主任講話、唱驪歌、哭別——（想起）闖練做事。第三部分：畢業(yè)典禮后（54—68段）：爸爸的花兒落了，我不再是小孩子。

3、文章寫了哪些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是過去的事？

眼前的事：遲到、韓主任講話、唱驪歌、哭別。

過去的事：病床叮囑，賴床被打、爸爸愛花。

4、爸爸具有什么樣的性格特點(diǎn)？

爸爸是個(gè)教子有方的人，在嚴(yán)厲中寓含關(guān)愛，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)強(qiáng)；很重情感，雨中送夾襖，聽到弟弟遇害急得吐血；情趣高雅，非常愛花。

5、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義？

一語雙關(guān)：（1）爸爸種的花兒凋謝了；（2）愛花的爸爸生命凋謝（含而不露，哀而不傷）。

（二）探究交流。

1、文中對(duì)“爸爸”的回憶都是由眼前的事引發(fā)的。試從課文中找出這方面的例子。(1)開篇從衣襟上一朵粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；

(2)通過憶述探病時(shí)爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；

(3)從鐘聲響了，畢業(yè)典禮就要開始，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；

(4)從韓主任的講話，我們唱驪歌，想到很多人都盼望自己長大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行給在日本讀書的陳叔叔寄錢的事；

2、“爸爸”的鼓勵(lì)和懲罰對(duì)“我”的健康成長有哪些影響?(1)六年前他參加我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會(huì)時(shí)，曾經(jīng)要“我”好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天。“六年后”到了，“我”真的成為優(yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事。(2)六年前有一天下大雨，“我”因賴床不起而受到爸爸的打。并堅(jiān)持要“我”去上學(xué)。從那以后到今天，每天早晨“我”都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學(xué)生之一；

(3)爸爸不拿“我”當(dāng)孩子，讓“我”到東交民巷的正金銀行寄錢給正在日本讀書的陳叔叔，“我”也闖練成功；

(4)當(dāng)“我”從老高那里得到爸爸病逝的消息，表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定、安靜，這是爸爸長期教育的結(jié)果。

3、從全文看，爸爸愛小英子嗎？從哪些地方可以體會(huì)到爸爸對(duì)小英子的愛？（重點(diǎn)抓住爸爸的三句話，聯(lián)系敘述的三件事來分析，總結(jié)父愛的成分。）

爸爸愛小英子。從文中可以體會(huì)到爸爸對(duì)“我”有殷切的希望、嚴(yán)格的要求、溫暖的關(guān)懷、熱忱的鼓勵(lì)。這就是一種無聲、無私而又博大的愛，它叫父愛。

五、課堂訓(xùn)練。

六、課堂小結(jié)。

第 二 課 時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課通過閱讀把握了文章內(nèi)容，初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸，在濃濃的親情中，作者逐漸成長。這堂課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這份溫馨中，并品析文章的語言及寫作技巧。

二、合作與探究。

（一）情感體驗(yàn)。

1、文中是如何暗示爸爸病得很重，將不久于人世的？

去醫(yī)院探望爸爸之時(shí)，爸爸說：“沒有爸爸，你更要自己管自己”這是伏筆。在畢業(yè)典禮上，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是暗示媽媽對(duì)爸爸病情的擔(dān)憂。畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，怕趕不上什么事似的”，這是預(yù)兆。至于進(jìn)家門后，看到“夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝葉子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，預(yù)示爸爸已經(jīng)去世了。

2、從哪些地方看“我”已經(jīng)長大了？

當(dāng)我得知爸爸不行了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然而就對(duì)老高說話，而且是：“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，心里默念“我已不再是小孩子”，可以看出“我”在早年的人生打擊中，走出了幼稚，意志堅(jiān)強(qiáng)，逐步趨向成熟。

3、《爸爸的花兒落了》一文最讓你感動(dòng)的是什么？

本文是作者回憶童年之作，字里行間真情洋溢，這是文章最動(dòng)人的地方。

4、文中寫到的感情具體有哪幾種？

文中表現(xiàn)的感情具體涉及這幾種：父女情、師生情、同學(xué)情、手足情、主仆情。

5、《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來的？

通過事情的記敘來表現(xiàn)。比如：爸爸先打英子后送夾襖一事表現(xiàn)出爸爸對(duì)女兒那份獨(dú)特的愛：既嚴(yán)厲又慈祥。

借助“花兒”來表現(xiàn)。如：畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無聲地訴說著爸爸的愛和期待。通過人物對(duì)話、動(dòng)作來表現(xiàn)。比如寫媽媽的眼睛紅腫著，暗示爸爸病情嚴(yán)重，生命垂危，媽媽為此深切悲痛。

正因借助上述種種手段來表達(dá)感情，字里行間滲透真情，感情表露含蓄深沉，分外動(dòng)人。(二）語言品析。

1、本文作者一直用很委婉、很含蓄的言語來暗示爸爸的病已經(jīng)很重了，可能將不久于人世了，請(qǐng)你說說你對(duì)下面句子含義的理解。

（1）作者為什么說“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢？”

——盼望長大，是“我”對(duì)生活的向往和對(duì)未來的期盼，能夠去實(shí)現(xiàn)自己的理想，害怕長大，是怕失去美好的童年，缺乏成熟的心理準(zhǔn)備，缺乏成人的責(zé)任和社會(huì)適應(yīng)能力。（2）英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

——鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。（3）“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”這句話有什么深意? ——前一句是突出爸爸的去世和我的悲傷，后一句是突出我已意識(shí)到自己的成長和將要肩負(fù)的責(zé)任。

2、課堂小結(jié)：

本文語言質(zhì)樸淡雅，蘊(yùn)涵真情；人，是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人們司空見慣的。但讀者卻能從人們司空見慣的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用這種質(zhì)樸、淡雅、含蓄而深邃的語言撥動(dòng)了讀者的心弦。

（三）寫法探究。

1、本文運(yùn)用了什么記敘順序，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析，并說說這種寫作手法的作用。

本文主要采用插敘的敘述方式：

（1）參加畢業(yè)典禮，由衣襟上的夾竹桃想到前一天探望病中父親的情景；（2）由父親叮囑我不要遲到想到六年前，因遲到被父親打；（3）由鐘聲想到父親愛花；

（4）由師生話別想到很多人盼我長大；（5）又想到爸爸要我闖練；

（6）畢業(yè)典禮回來，看到滿院零落的花兒，聽到老高的話，意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。

2、文中有多處伏筆和暗示。請(qǐng)你找出來并進(jìn)行分析。

去醫(yī)院探望爸爸之時(shí)，爸爸說：“沒有爸爸，你更要自己管自己”這是伏筆。

在畢業(yè)典禮上，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是暗示媽媽對(duì)爸爸病情的擔(dān)憂。畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，怕趕不上什么事似的”，這是預(yù)兆。至于進(jìn)家門后，看到“夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝葉子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，預(yù)示爸爸已經(jīng)去世了。

3、請(qǐng)你說說文章在敘事的線索方面有什么特點(diǎn)？

文章有兩條線索： 一是畢業(yè)典禮，一是夾竹桃花

三、拓展延伸。

結(jié)合英子的成長歷程談?wù)勀銓?duì)成長的體驗(yàn)。學(xué)生討論，自由發(fā)言，與課文所述吻合即可。

1、從磨練角度：“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”不經(jīng)事，難成人；不闖練，難成才??

2、從父母角度：父母是孩子成長途中最重要的啟蒙教師。父母的鼓勵(lì)和希望是孩子成功之路上最重的砝碼。

3、愛是父母給孩子最好的饋贈(zèng)。愛能化解一切怨恨。給子女一罐蜜，不如逼他去釀蜜。嚴(yán)格的要求和溫暖的關(guān)懷對(duì)孩子來說，一樣都不少。

4、從苦難角度：苦難是成長的催化劑。苦難是成長路上的仙果。“苦難是人生的老師”。

5、成長感受：長大不是年歲的增長，不是年級(jí)的增加，長大意味著進(jìn)步與成熟，意味著更多的責(zé)任，更多的能力??

四、課堂訓(xùn)練。

五、課堂總結(jié)。

六、布置作業(yè)。

第四篇：爸爸的花兒落了學(xué)案第二課時(shí)

爸爸的花兒落了（第二學(xué)時(shí)）

一、要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)：

1、理解文章題目的兩層含義：爸爸種的夾竹桃敗落；愛花的爸爸辭世。

2、品味體會(huì)文中伏筆和照應(yīng)的寫法。

3、感受父親的形象，理解父母對(duì)兒女的深情。

二、學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：

1、回顧文章的結(jié)構(gòu)美：別致生動(dòng)的插敘；雙線并行的結(jié)構(gòu)。此文雙線并行，文章是以“花”為線索貫穿小說始末，另一條是畢業(yè)典禮兩線交相輝映，交錯(cuò)而不亂，層次井然，文章插敘爸爸的事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。

2、默讀課文，品位伏筆和照應(yīng)的寫法，進(jìn)一步體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。

（1）文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。請(qǐng)你試作分析。

（P13）“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時(shí)媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺(tái)一樣！’”——伏筆，最后的感嘆號(hào)“！”表明了媽媽的語重心長。也為文章設(shè)置了懸念：爸爸到底病得怎樣了，為什么不能來看她上臺(tái)？它所起的作用呢，就是讓讀者有一種繼續(xù)往下看的欲望，這正是我們所說的“文章能吸引人”。（P13）“昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。”——“喉嚨腫脹著”說明了父親的病已經(jīng)不輕了。

（P14）“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”——這同樣是一處伏筆，是父親要讓自己的女兒做好思想準(zhǔn)備，同時(shí)也是父親臨終前的忠告，這里體現(xiàn)了父親的那種偉大無私的關(guān)愛，直至生命的最后一刻仍不忘給自己的兒女以深深的教誨；這里更體現(xiàn)出了父親在即將離去前的那種掛念和不舍。（P17）“看外面的天，有點(diǎn)陰，我忽然想，爸爸會(huì)不會(huì)忽然從床上起來，給我送來花夾襖？我又想，爸爸的病幾時(shí)才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？”——“外面的天有點(diǎn)陰”，這已經(jīng)是一個(gè)不詳?shù)恼髡祝瑢⑶榕c景緊密的聯(lián)系起來。使情景交融。“媽媽的眼睛紅腫著”暗示了媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。

（P20）“快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著白紙筒，催著自己，我好象怕趕不上什么事情似的，為什么呀？”——這里作者寫出了自己當(dāng)時(shí)的一種預(yù)感。而之后進(jìn)了家門，看到夾竹桃垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣。還有石榴樹上的小石榴也掉下了幾顆。

這些都是以花喻人，將文章的感情推向了高潮。

（P21）“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)??”——到了這里，我們知道父親已經(jīng)離開了這個(gè)世界，離開了這一群他所關(guān)愛的兒女們，那是一種什么樣的悲傷和遺憾啊！作者也終于在爸爸的花兒落了之時(shí)，體會(huì)到了自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

（2）課文中，“我”從爸爸的一席話引出對(duì)往事的回憶和眼前事的思考。閱讀下面爸爸的三句話，看看課文中哪幾件事與這三句話相照應(yīng)。

1）英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

—— 回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。

2）明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到!—— 回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對(duì)她的愛是很深的。

3）沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？

——回家后看到垂落的夾竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死訊時(shí)，她雖然很悲傷，但是想到爸爸對(duì)她說的話，知道自己已經(jīng)長大了，于是表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜。

小結(jié)：此文處處伏筆，事事照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)井然。

3、結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勎闹械母赣H是一個(gè)什么樣的人？ 明確：

爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。他鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

他很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。他特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

4、細(xì)讀課文，思考問題，體會(huì)父親對(duì)我的深情。（1）爸爸對(duì)我管教嚴(yán)。體現(xiàn)在哪些方面？

a.不許“我”上學(xué)乘車。b.不許我逃學(xué)，打“我”。c.讓“我”去銀行寄錢，培養(yǎng)“我”的獨(dú)立性

（2）文中寫爸爸給我穿花夾襖的一連串動(dòng)作、這些動(dòng)詞主要運(yùn)用了什么描寫方法？表達(dá)了爸爸怎樣的感情？

明確：動(dòng)作描寫.表達(dá)了爸爸嚴(yán)厲的父愛中包含綿綿的父愛.（3）我因?yàn)橄胨X，賴在床上不去讀書、爸爸把我從床頭打到床角、從床上打到床下、后來、我去上學(xué)、爸爸給我送來了花夾襖，看著我穿上、又拿兩個(gè)銅板給我、這樣寫、前后矛盾嗎？ 明確：不矛盾、因?yàn)槎际菍?duì)子女的關(guān)愛、“兇”是嚴(yán)格要求自己的女兒.希望她從小養(yǎng)成好習(xí)慣。“好”是怕女兒冷、怕女兒餓壞身子.5、感悟“爸爸”對(duì)我成長的影響。明確：

“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，“我”在爸爸的鼓勵(lì)下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，“我”在爸爸話語的激勵(lì)下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對(duì)爸爸去世的噩耗。

7、理解文章標(biāo)題的含義。

文章的標(biāo)題是《爸爸的花兒落了》，這里明指“爸爸”種的花兒落了，暗指“爸爸”去世了，借物喻人，表現(xiàn)了“我”對(duì)“爸爸”的深切懷念。

8、我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導(dǎo)過我們，甚至像文中的爸爸那樣打過我們，也許我們以前不理解，學(xué)習(xí)了本文后你有了新的認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你談?wù)劇?/p>

三、嘗試復(fù)述知識(shí)點(diǎn)：

1、文章題目有哪兩層含義。

2、舉一例說說文中伏筆和照應(yīng)的內(nèi)容。

3、談?wù)勀銖奈闹心男┑胤礁惺艿搅恕鞍职帧睂?duì)英子的愛。

四、檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)：

1、《爸爸的花兒落了》題目中的兩層含義分別是：、。

2、從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？

___________________________________________________________________

3、閱讀“快回家去!.....我已不再是小孩子”回答下列問題。①找出文段中暗示爸爸即將去世的句子。___________________________________________________________________

②雖然“爸爸的花兒落了”，但卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)。根據(jù)你對(duì)文章的理解，這種說法對(duì)嗎？為什么？

_____________________________________________________________________

五、課外作業(yè)：

小練筆：通過記敘幾件發(fā)生過的事，寫出自己感受到的父愛。

第五篇：《爸爸的花兒落了》學(xué)案

《爸爸的花兒落了》學(xué)案

二課時(shí)

一、溫故知新

1、《從百草園到三味書屋》是一篇回憶童年生活的______（體裁），選自______。作者魯迅，原名______，是我國現(xiàn)代偉大的______、______、______，他寫的小說集有，散文集有。

2、給下列詞語中加點(diǎn)的字注音。

確鑿（）菜畦（）宿儒（）倜儻（）（）斂（）腦髓（）．．．．．．．

桑葚（）斑蟊（）攢在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）錫箔（）．．．．．．．．（）人聲鼎沸（）．

3.選出下面說法不正確的一項(xiàng)：（）

A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。

B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。

C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．領(lǐng)悟標(biāo)題的雙關(guān)含義，掌握文章的擬題技巧。

2．記敘文中的插敘手法。

3．感受父親的形象，理解父母對(duì)兒女的深情。

4．學(xué)習(xí)記敘中的伏筆與照應(yīng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、理解父母對(duì)兒女的深情。

2、理解“爸爸”的形象。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、記敘文中的插敘手法。

2、記敘中的伏筆與照應(yīng)。

三、自主學(xué)習(xí)

1．作者簡(jiǎn)介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中國現(xiàn)代著名女作家。原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺(tái)，5歲來到北京，北京是她文學(xué)之路的起點(diǎn)。被稱為臺(tái)灣文學(xué)“祖母級(jí)的人物”。作品有：處女作散文小說合集《冬青樹》、短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》。

2．《城南舊事》簡(jiǎn)介：20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)/

5生暗中相愛，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對(duì)她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個(gè)年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。

《爸爸的花兒落了》是它的最后一部分

3、字詞通關(guān)。

（1）讀一讀，每個(gè)抄三遍。

衣襟（jīn）撣子（dǎn）徘徊（huái）腫脹（zhàng）柵欄（zhà）

驪歌（lí）叮囑（zhǔ）恐懼（jù）花圃（pǔ）玉簪花（zān）

蒲公英（pú）咻咻（xiū）皺（zh?u）抽屜（tì）廊檐（láng yán）

（2）多音字辨析

夾：jiā（夾縫）撩：liāo（撩起）數(shù)：shǔ（數(shù)錢）種：zh?ng（種地）

jiá（夾襖）liáo（撩撥）shù（數(shù)學(xué)）zhǒng（種子）

散：sǎn（散文）柵：zhà（柵欄）轉(zhuǎn)：zhuǎn（倒轉(zhuǎn)）號(hào)：háo（哭號(hào)）

sàn（分散）shān（柵板）zhuàn（旋轉(zhuǎn)）hào（號(hào)召）

撣：dǎn（撣子）扎： zā（捆扎）

shán（撣族）zhā（扎針）

zhá（掙扎）

4、整體感知

（1）有感情地朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容。

寫主人公英子經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

（2）貫穿全文的線索是什么？

文章題目為“爸爸的花兒落了”，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

（3）作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的哪些故事？

a.爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮。

b.爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢。

c.爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣。

d.爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜

四、合作探究

1．這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，有什么含義？

標(biāo)題一語雙關(guān)：一方面實(shí)指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世

2.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的？

提示：記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。

（1）順敘： ①按事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序記敘。

②按事物或觀察的空間方位順序來記敘。

作用：脈絡(luò)清晰、條理分明。

（2）倒敘：是把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提到前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。

作用：埋下伏筆，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)表現(xiàn)力，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

（3）插敘：在敘述中心事件的過程中，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。

答案：文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過憶述探病時(shí)的爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí)禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會(huì)來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了 ,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院飄落的花兒,聽到老高的話,她清醒的意識(shí)到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長大了。

3.你認(rèn)為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對(duì)“我”影響最大，對(duì)我成長有什么影響？做法：爸爸打我； 讓我闖練等。話語：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”。“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了”等。

爸爸對(duì)我要求很嚴(yán)格,但是他表面的嚴(yán)歷中有無限的關(guān)愛 ,關(guān)心自己 冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為我以后的成長上了很好的一課。

4.我是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？

是的。我得知爸爸不行了，首先意識(shí)到這里就數(shù)我大了，我是小小的大人了，然后就

對(duì)老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了。

5.從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？

爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么艱難的事，只要去做就能闖過去。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

6.“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？ 文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

文章題目是“爸爸的花兒落了”，一語雙關(guān)，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已經(jīng)不在人世了，可以看出“花”是全文的線索貫穿小說始末。

表達(dá)了作者失去父親的痛楚和無奈，同時(shí)又深深眷戀的感情。

五、導(dǎo)學(xué)釋疑

1、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的？

2、從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？

爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么艱難的事，只要去做就能闖過去。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

3、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？ 文章表達(dá)了作者怎樣的感情？（找出文中那些句子暗示著父親即將不久于人世。即伏筆）

六、拓展延伸

1.你能用一個(gè)比喻句說說你對(duì)父愛的感受嗎？

父愛如山，父愛如大海，陽光、月光、春風(fēng)、春雨??

2、關(guān)于父愛的詩句

七、成果展示

（一）基礎(chǔ)部分

1.下面加點(diǎn)的字注音有誤的一組是（D）

A.衣襟（jīn）腫脹（zhànɡ）B.低啞（yā）叮囑（zhǔ）

C.花圃（pǔ）挪窩兒（nu?）D.麻渣（zhā）玉簪（zān）

2.下列各組詞語中書寫無誤的一組是（C）

A.扎辨子喉嚨摘花傷痕

B.遮蓋撩起來廓檐茉莉

C.捆扎抽屜捏緊鈔票

D.賴惰耍懶驪歌垂落

3.下列各句中加點(diǎn)詞語運(yùn)用有誤的一句是（D）

A.我第一次出遠(yuǎn)門，媽媽再三叮囑要小心。

B.她獨(dú)自徘徊在校門外。

C.畢業(yè)典禮會(huì)上低年級(jí)同學(xué)們?yōu)闅g送我們唱起了驪歌。

D.這里的氣氛很恐懼。

4.下列說法有誤的一句是（A）

A.林海音原名林含英，小名英子。本文選自她的小說《燭心》。

B.“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”這是爸爸在鼓勵(lì)女兒，時(shí)時(shí)盼望著孩子長大的肺腑之言。

C.本文寫法上是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以采用了插敘手法。

D.文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世，語義雙關(guān)。

（二）填寫伏筆

在敘述時(shí)為了使情節(jié)清楚，一般前有伏筆后有照應(yīng)。請(qǐng)根據(jù)文中的照應(yīng)寫出“伏筆”的句子。

1、媽媽說：“夾竹桃是你爸爸種的，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”是后面寫爸爸愛種花的伏筆。

2、在醫(yī)院，爸爸說：“這是你在小學(xué)的最后一天了，＿＿＿＿＿＿＿＿”是后面寫爸爸因“我”賴在床上不愛上學(xué)而懲罰我的伏筆。

3、“爸爸也不拿我當(dāng)孩子了”是后面寫＿＿＿＿＿＿＿＿的伏筆。

4、醫(yī)院里，“我”請(qǐng)爸爸參加“我”的畢業(yè)典禮，“爸爸看著我，搖搖頭，不說話了”是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的伏筆。

八、小結(jié)

衣襟上的夾竹桃引起“我”對(duì)爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰：也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。

主備人：彭春艷