第一篇：新聞概寫,提取關鍵詞

.新聞概寫，提取關鍵詞

①什么是新聞？

“新聞就是新近發生的事實的報道。”有動態新聞、綜合新聞、公報新聞、評述新聞等。新聞具有針對性、真實性、時效性以及語言的敘述性和簡潔性。

狹義的新聞有時專指“消息”。

新聞是一種以記敘為主的文體，其有如同記敘文一樣的基本要素，但由于各種部分的內容要求不同，故其各個部分的概述要點不盡相同。新聞必須具備時間、地點、人物、事件、原因（包括經過、結果）等五個要素。

②新聞的結構：

概寫新聞、并非一般要求下的內容概括，如單句找主干、復句看偏正關系及強調內容，句群抓中心句、分析結構層次等所能解決并合乎要求的，往往更需要考慮其文體特點。因而對新聞的結構也應有所了解。新聞的結構一般包括標題、導語、主體、結尾四部分。a標題

標題是新聞的“眼睛”，有一行標題和多行標題之分。其主標題旨在揭示消息的主題或重要新聞事實；副標題（又稱輔題、子題）用以補充說明情況，或指出內容范圍，作出內容提要等。概寫標題通常要求的是一行標題（即主標題）的概寫。

一般說來標題較標題新聞更簡潔，往往不需要時間，只要求兩個必備要素人物和事件，句中通常不停頓，文末不用標點。

b導語

導語是新聞的綱領和中心所在，讀者可以從導語中得到整個新聞的總印象。根據其主體部分擬寫導語，要求簡明扼要，重點突出，概括性強。常見的導語寫法有敘述式、描寫式和結論式等。

通常情況下，導語部分除時間、地點（報道具體時間具體地點的動態新聞要有時間、地點要素）外，其余要素均應具有。

c主體

新聞的主體部分自然要有時間、地點、人物、事件（包括經過、結果）、原因五個要素。其在事件的順敘中，有時還插入有關的背景材料和其他相關內容。

壓縮主體時，自然要刪去那些插敘、補敘部分的背景材料及其他相關內容。

d結尾

結尾（有時可無）是整個消息的結束語，它用于揭示事實的意義，指出事件發展的趨向，具有畫龍點睛的作用。除基本要素“人物”、“事件”外，其他要素往往不必出現。形式有小結式、評論式、希望式等。

③新聞概寫的類型：

⑴擬一句話新聞（消息）⑵擬寫標題新聞。⑶擬寫標題。⑷擬寫導語。⑸壓縮主體。⑹擬寫結尾

(一)新聞類壓縮

1.擬寫一句話新聞、標題

一句話新聞是最簡潔的新聞，要求高度概括，只要將主要的人、事交代清楚即可(時間性較強的動態新聞則應交代時間)。一般常用主謂句，但不一定是個單句，短復句亦可。新聞標題有單標題和多標題(包括引題、正題、副題)之分，其中正題旨在揭示消息的主題或主要新聞事實，引題和副題用以說明背景、概述意義，或指出內容范圍，作出內容提要等。考試通常要求寫單標題，并有字數限制，因為標題要求高度概括，因此壓縮時不必拘泥于新聞要素是否齊全，只要求兩個必備因素——人物(或單位、事物等)、事件，用語一般較直白、簡潔，有時可運用比喻、借代、雙關、對偶、引用等修辭手法。如：中國經濟一直在“升溫”(比喻)；警惕“仕場經濟”阻礙市場經濟——某海濱城市“廁所**”透視(雙關)。

2.擬寫新聞導語

導語是新聞的綱領和中心所在，讀者可以從導語中得到整個新聞的總印象。根據其主體部分擬寫導語，要求簡明扼要，重點突出，概括性強。常見的導語寫法有敘述式、描寫式和結論式等。

通常情況下，導語部分除時間和地點(報道具體時間、具體地點的動態新聞要有時間、地點要素)外，其余要素均應具有。

要把消息中最基本、最核心的內容用最簡明的話在開頭一段中加以表述，讓讀者一目了然地了解整個消息的情況與結局。

標準的新聞導語一般包括：

①新聞單位名稱＋②消息發出地名稱＋③發出時間＋④主體和事件＋⑤(主體事件發生的必要的)條件或原因＋⑥主體事件的簡約過程＋⑦狀態、結果、影響或發展趨勢

說明：如果試題材料不包括前三項相關材料，前三項內容可舍去；④⑤兩條可互換位置；⑥中的過程要用句子完成，如果字數要求極為嚴格，可以用主體事件名稱帶出過程。

3.壓縮新聞主體

新聞的主體部分包括時間，地點，人物，事件的起因、經過、結果等要素。在事件的敘述中，有時還插入有關的背景材料和其他相關內容。

壓縮主體時，要突出新聞的基本要素，尤其是主要事件、主要觀點、原因等，同時要刪去那些插敘、補敘部分的背景材料及其他相關內容。如果一則新聞包含了幾層或幾個方面的內容，應按照前后順序分層壓縮。

提取關鍵詞

提取關鍵詞的四個技法

(1)核心話題法。抓住語段核心話題詞語。記敘類語段抓敘述的對象(人、事)，議論類語段抓中心論點或中心話題，說明類語段抓說明對象。

(2)關鍵語句法。篩選出語段中的關鍵句，如針對核心話題的核心陳述句、或總起或總結的概括性中心句，抓住這類關鍵句就易于篩選出關鍵詞。

(3)結構層次法。任何語段都表現為一定的思路層次，如并列式語段關鍵詞通常出現在多層次中，遞進式語段關鍵詞通常出現在最后層次中，轉折式語段關鍵詞通常出現在轉折句中，總分語段關鍵詞通常出現在總說句中。

(4)語段中反復出現的詞語往往是關鍵詞語。

第二篇：提取關鍵詞

壓 縮 語 段

之提取關鍵詞

“關鍵詞”概說

關鍵詞這一概念在撰寫正規論文時經常涉及，指的是一篇文章或一段文字中最緊要的詞語。關鍵詞又是網絡中經常提及的詞語，指的是人們輸入搜索框中的文字，也就是讓搜索引擎尋找的東西。可以說尋找關鍵詞具有較強的實用性，與我們的日常生活和學習有著密切的關系。

提取關鍵詞，說到底就是要善于提取“核心信息”，摘取恰當的詞語來表達中心內容。它不僅僅是在語用題中考察，其實也關系到閱讀和作文的審題，因此必須引起我們的重視。

★提取關鍵詞本質上是對語段關鍵、主要、核心信息的集中。

★提取關鍵詞本質上是壓縮的壓縮，精練的精練，關鍵的關鍵。解題方法

一、核心話題法：抓語段核心話題詞語

任何文體性質的語段都得圍繞某個核心話題展開，這個話題詞語在語段中出現的頻率一般較多，承載語段核心話題的詞語肯定是關鍵詞之一。尋找中心話題小秘笈：

以記敘為主的文章——敘述的對象（人、事）以議論為主的文章——中心論點或中心論題 以說明為主的文章——說明對象

以描寫為主的文章——描寫對象（景、物）以抒情為主的文章——情感傾向的詞 解題基本流程：

明確話題—尋找謂語—連綴成句—提取關鍵詞 例：提取下面一段話的主要信息，寫出四個關鍵詞。（2005年高考全國卷）

據報道，我國國家圖書館浩瀚的館藏古籍中，僅1.6萬卷“敦煌遺書”就有5000余米長卷需要修復，而國圖從事古籍修復的專業人員不過10人；各地圖書館、博物館收藏的古籍文獻共計3000萬冊，殘損情況也相當嚴重，亟待搶救性修復，但全國的古籍修復人才總共還不足百人。以這樣少的人數去完成如此浩大的修復工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。1．明確陳述的話題（對象）：“古籍”、“人才”

2.尋找與陳述對象（主概念）相對應的謂語動詞：尋找和明確與主要話題相對應的謂語動詞或總結性的詞語。如“修復”、“缺乏”就是對陳述的對象的陳述。3．將幾個詞語連綴成句(主謂結構)。話題和謂語等詞句選定后，可將幾個詞語連綴成一個主謂結構的句子：(館藏)古籍(亟待)修復，(但這方面)人才(非常)缺乏。(一般可以表述為：“誰或什么怎么樣了”這樣一種主謂結構)。

4．篩選，提煉出關鍵詞。

最后，我們把連綴成的句子放入文段中檢驗，如能基本表達出文段的中心內容，即可篩選并敲定關鍵詞——古籍、修復、人才、缺乏(不足)。

二、關鍵語句法：篩選語段中的關鍵句

有的語段中會有針對核心話題的核心陳述句，有的語段中有或總領或總結的概括性中心句，這些句子，或提起下文，或總結上文，或承上啟下，我們要特別關注。在篩選時，我們可抓住這個句子，順藤摸瓜找到關鍵詞。尋找中心句小秘笈：

除了段首句之外，還要留意文中的轉折句、因果句、結論句，這些往往是作者有意強調的內容，關鍵詞常常就隱含于其中。解題基本流程：

確定中心句——仔細琢磨——提取關鍵詞

例：提取下面一段話的主要信息，寫出四個關鍵詞語。（2006年高考廣東卷）

從甲骨文到草書、行書的各種書法藝術，間接地反映了現實某些方面的屬性，將具體的形式集中概括為抽象的意象，通過視覺來啟發人們的想象力，調動人們的情感，使人們從意象中體味到其間所蘊含的美。這也就是一些講書法的文章里常說的“舍貌取神”——舍棄客觀事物的具體現象特征，而攝取其神髓。

解析：最后一個句子就是本段的中心句，而“舍貌取神”又是這個句子的核心。只要我們抓住這個句子，找出“貌”“取”“神”三字的各自所指，就能輕易套牢其中的三個關鍵詞——“意象”“體味”“神髓”。再用“話題法”，找出本語段的核心話題對象——“書法”，另一關鍵詞也便找出來了。

三、結構層次法：任何語段都表現為一定的思路層次

每個語段的構成都有自身的特點，或總分，或分總，或并列，或偏正，或解證，或承接，等等。不同的構成，就意味著關鍵詞的位置不同。比如，聯合關系語段的關鍵詞就常常分布在并列的各個層次中，而偏正關系語段的關鍵詞一般是在正句之中，即“但”等轉折連詞所領起的后半部分。前面我們所講的要尋找中心句，如何尋找，首先就必須分析語段的結構層次。如段落由一正一反兩層意思組成，那么，被襯托的那層意思就是中心句；段落由總分關系的句子組成的，總句就是中心句；因果關系的段落，表果的句子往往是中心句；轉折關系的段落，表轉折的部分就是語義的中心所在。從構段關系找關鍵詞小秘笈：

聯合結構（包括并列、承接、遞進、選擇等）：兼顧并存，切忌偏廢 偏正結構（包括轉折、因果、條件、假設等）：以“正”為主，舍偏取正。例：提取下面一段文字的關鍵詞，把它們組合成運用比喻手法的一句話，作為這段文字的標題，不超過12個字。

完全秉承商業電影模式的《指環王》成功地“加冕”了奧斯卡。商業電影，是當代流行的“快餐文化”的一種形式。聽通俗歌曲、玩電子游戲、看美國大片、網上談情說愛等都成了快餐文化的“經典”。快餐文化充斥在我們的社會生活中，它對于面臨工作壓力和個人空間日益狹小的現代人，有緩解精神緊張、身心疲憊的作用，虛弱的江湖恩怨和匪夷所思的打斗場面，著實讓處在生存壓力下的現代人放松了一把。但是，快餐文化的文化含量稀薄，蓄意炒作、相互復制是其特征。粗糙低俗的快餐文化成為我們的精神食糧，引起的“精神沙化”已經顯現：形形色色的文化贗品，大面積地侵占了我們的精神領域，把我們的精神文化空間堵塞得水泄不通，“繁華的荒蕪”成為現代人的精神病根，人們在接受快餐文化的同時，逐漸失去了高雅的品位，導致價值取向的迷失。

從內容上看，這個語段前后兩個層次是分別就“快餐文化”的優點和缺點作分析，但前后是一個轉折關系，屬偏正結構，表意自然在后半部分，而后半部分又以冒號為界分為兩層。冒號后是具體列舉“精神沙化”的表現。再結合話題“快餐文化”和題目中的“比喻手法”“一句話”“作標題”三個具體要求，就不難得出答案：快餐文化引起“精神沙化”。

四、注意用詞頻率

有時，詞語出現的頻率也可作為我們答題的一個參考依據，因為有些時候，作者要對重要的內容或反復強調，或多方論述，或全面介紹，這就必然導致相關詞語出現的頻率較高。所以我們要關注文中反復出現的詞語，這些多次出現的詞語往往就是需要提煉的關鍵詞。

例：提取下面一段話的主要信息，寫出四個關鍵詞。

“十五”期間，全國婦聯與政府部門聯手加強城鄉婦女教育培訓和推動婦女就業再就業工作，制定完成了三個目標，即培訓200萬下崗失業婦女，為200萬婦女提供就業指導，多渠道幫助200萬婦女實現再就業。同時建立了國家創業示范基地，組織了婦女創業師資培訓班，發放了婦女創業循環資金，總結推廣婦女創業孵化器、小額貸款助創業等經驗，在31個省、自治區、直轄市建立了婦女再就業信息指導中心，拓展了廣大婦女的創業層次和創業領域。本段中“婦女”“就業”是兩個高頻詞，極有可能是關鍵詞，而事實上，它們的確是本語段的陳述話題。而語段的中心是介紹全國婦聯與政府有關部門在“幫助”婦女就業方面所作的具體工作及產生的效果。當然，后兩個關鍵詞——“幫助”“拓展”，我們還得借助其他的方法，比如層次分析、語意概括等，才能捕捉得到。

強化演練

1.閱讀下面一段文字，找出“碳鏈式反應”過程的三個關鍵性詞語。（10年高考江蘇卷）

科學家在喀斯特地貌的研究中，發現了一個復雜的碳鏈式反應。當水流從空氣中“大口吮吸”二氧化碳并侵蝕石灰巖時，持續不斷的吸碳過程就開始了。接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環轉輾奔向江河湖海。此時，浮游植物體內的“食物加工廠”在急切地“找米下鍋”，它們驚喜地發現，只要分泌一種叫做“碳酸酐酶”的催化劑，對水中的碳酸氫根“略施魔法”，等待加工的“米”— —二氧化碳，就唾手可得。最終，光合作用將大量隨波逐流的碳轉化成有機碳，封存與水生植物體內。

吸碳 略施魔法 光合作用

2.下面是英國學者里基?特里維爾關于“戰略環境評價”的經典性定義，請提取反映其主要信息的三個重要詞語。（不超過15個字）（08年高考江蘇）

戰略環境評價是指對政策、計劃、規劃及其替代方案的環境影響進行規范的、系統的、綜合的評價過程，包括根據評價結果提交的書面報告和把評價結果應用于決策之中。環境影響 評價結果（或“書面報告”）應用于決策（或“應用”、“應用于決策之中”）

3.閱讀下面文段，從中提取出三個關鍵詞（2008年福建卷）

美國卡地夫大學的科學家近日起程，前往調查大西注深處地殼失蹤之謎。

通常情況下，地幔由數公里厚的地殼所覆蓋，但科學家發現，在大西洋中部約有數千平方公里范圍內的地殼似乎大面積失蹤，地幔直接暴露在水下3000米左右的海底。卡地夫大學地球、海洋與行星科學學院的海洋地質學家克里斯認為，這有如發現了地球表面的傷口。他表示，該處雖不是地殼失蹤的唯一之處，但可能是最有意義的一處。一般來說，當板塊斷裂后，地幔將涌出，形成巖漿。而這種通常的情況沒有發生，說明一定存在某種原因。科學家希望了解該處的地殼是否從來就不存在，還是因為發生大規模地層斷裂所致。如果事實果真如此，科學家希望搞清楚，這種現象是怎么形成的以及為什么會形成這種現象。

為了回答這些問題，克里斯將參加由特勒姆大學海洋地球物理系教授羅杰?塞爾所領導的研究小組，搭乘庫克號科學考察船，前往佛得角群島和加勒比之間的區域通行考察。科學家將利用聲納技術形成海底聲納圖像，并利用海下機器人鉆取巖芯樣本。科學家認為，這次考察將為深入研究和了解地幔提供一個難得的機會，并可能加深對板塊構造的理解。

地殼 失蹤 考察（調查）

4.下面是一篇科技論文的摘要，根據其信息內容提取四個關鍵詞。（2009年四川卷）

本文針對直接法和二步法合成聚乳酸的共性，從單體純度、催化劑選擇到共沸脫水、微波輔助、超臨界流體介質，以及到固相聚合、反應擠出、擴鏈等各個方面，對近年來聚乳酸合成研究的新進展進行了綜述，指出各種新方法、新技術的復合應用是提高聚乳酸分子量、降低其成本的關鍵。聚乳酸；合成；新進展；復合應用

5.請從下面論文簡介中提取3個反應其主要信息的關鍵詞語。（2009年天津卷）

這篇文章對中國文明進程中具有重要意義的“士”在先秦時期的演進做了全景式的追尋，有助于人們對“士”的源起及早期衍變形成一個完整而清晰的印象。士、先秦、演進

第三篇：社科類文章如何提取關鍵詞

【原題重現】

海淀區高三第一學期期末語文卷第12小題。（文章略）

12．統觀全文，從中摘取最能體現文章主要內容的5個關鍵詞。（5分）

【分析】分值5分，很高。此題考查的摘取關鍵詞。考點實則為信息篩選和壓縮語段。主要考查學生概括思想內容、提取關鍵信息的能力。5分的分值是很高的。一般來說，要求考生在準確理解文段的基礎上找到有效信息，并從中篩選出核心信息；然后用最簡潔的語言加以概括，且概括時只能用詞或短語。因為這個能力會涉及到閱讀、語用、作文審題等等，是一個影響學生高考成績的很重要的能力。

一、【方法解讀】

【高考真題】：（2010年江蘇卷）

閱讀下面一段文字，找出“碳鏈式反應”過程的三個關鍵性詞語。

科學家在喀斯特地貌的研究中，發現了一個復雜的碳鏈式反應。當水流從空氣中“大口吮吸”二氧化碳并侵蝕石灰巖時，持續不斷的吸碳過程就開始了。接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環轉輾奔向江河湖海。此時，浮游植物體內的“食物加工廠”在急切地“找米下鍋”，它們驚喜地發現，只要分泌一種叫做“碳酸酐酶”的催化劑，對水中的碳酸氫根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。最終，光合作用將大量隨波逐流的碳轉化成有機碳，封存與水生植物體內。

【解析】屬“提取關鍵詞”題型。解題步驟：1.讀題，明確陳述的對象或主要事件或議論的中心觀點，文段的主要表述對象。2.分層次，明確與主概念相對應的謂語動詞或總結性的詞語。題中要求“找出?碳鏈式反應?過程的三個關鍵性詞語”，“接著”、“最終”提示我們這一過程可分三層次，三個層次的核心動詞便是“吸碳”、“施魔法”、“光合作用”。答案：吸碳 略施魔法光合作用

二、【考點明析】：

關鍵詞這一概念在撰寫正規論文時經常涉及，指的是一篇文章或一段文字中最緊要的詞語。關鍵詞又是網絡中經常提及的詞語，指的是人們輸入搜索框中的文字，也就是讓搜索引擎（如“百度”“谷歌”搜索）尋找的東西。關鍵詞的內容大多為人名、術語、網站、新聞、軟件等。例如，就今天我們學習的探討的內容，我們可以搜索[高考]、[語文]、[現代文閱讀]、[關鍵詞]，那么這四個詞就可稱為關鍵詞了。

三、【火眼金睛】

方法一：步步為營法（從語段中心話題入手）

解題基本流程：明確話題——尋找謂語——連綴成句——提取關鍵詞 具體闡釋：我們以2005年全國卷為例。

例①提取下面一段話的主要信息，在方框內寫出四個關鍵詞。

椐報道，我國國家圖書館浩瀚的館藏古籍中，僅1.6萬卷“敦煌遺書”就有5000余米長卷需要修復，而國圖從事古籍修復的專業人員不過10人；各地圖書館、博物館收藏的古籍文獻共計3000萬冊，殘損情況也相當嚴重，亟待搶救性修復，但全國的古籍修復人才總共還不足百人。以這樣的人數去完成如此浩大的修復工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。[分析步驟]

1．明確陳述的話題（對象）。

任何語段，無論是記敘、議論或說明，它總是圍繞一個話題來展開的，體現話題的詞語肯定是關鍵詞之一。那么，我們就要根據不同文體來尋找語段話題（重要信息）尋找中心話題小秘笈：

以記敘為主要表達方式的文章——敘述的對象（人、事）以議論為主要表達方式的文章——中心論點或中心論題 以說明為主要表達方式的文章——說明對象

以描寫為主要表達方式的文章——描寫對象（景、物）以抒情為主要表達方式的文章——情感傾向的詞

例②這個語段的主要表述對象(主要概念或主要事件)——“古籍”(“館藏古籍”)、“人才”，兩個都是主題詞，都要篩選出來。

2．尋找與陳述對象（主概念）相對應的謂語動詞。

在這一步，我們主要是尋找和明確與主要話題（主概念）相對應的謂語動詞或總結性的詞語。如“修復”、“缺乏”就是對陳述的對象的陳述，不可不取。3．將幾個詞語連綴成句(主謂結構)。

話題和謂語等詞句選定后，我們可將幾個詞語稍稍連綴成一個謂結構的句子。本題可連綴成：(館藏)古籍(亟待)修復，(但這方面)人才(非常)缺乏。(一般可以表述為：“誰或什么怎么樣了”這樣一種主謂結構)。4．篩選，提煉出關鍵詞。

最后，我們把連綴成的句子放入文段中檢驗，如能基本表達出文段的中心內容，即可篩選并敲定關鍵詞——古籍、修復、人才、缺乏(不足)。

方法二：順藤摸瓜法（尋找中心句入手）

具體闡釋：把握語段的中心，關鍵是找到中心句。中心句往往是語段中表示中心語義的句子，是語段的核心。中心句有時是起始句，有時是終止句，有時又可能在展開部分。這些句子，或提起下文，或總結上文，或承上啟下，我們要特別關注。在篩選時，我們可抓住這個句子，順藤摸瓜找到相關關鍵詞。

解題基本流程：確定中心句——仔細琢磨-——提取關鍵詞 我們以2006年廣東題為例：

例②提取下面一段話的主要信息，寫出四個關鍵詞語。

從甲骨文到草書、行書的各種書法藝術，間接地反映了現實某些方面的屬性，將具體的形式集中概括為抽象的意象，通過視覺來啟發人們的想象力，調動人們的情感，使人們從意象中體味到其間所蘊含的美。這也就是一些講書法的文章里常說的“舍貌取神”——舍棄客觀事物的具體現象特征，而攝取其神髓。

[簡析]最后一個句子就是本段的中心句，而“舍貌取神”又是這個句子的核心。只要我們抓住這個句子，找出“貌”“取”“神”三字的各自所指，就能輕易套牢其中的三個關鍵詞——“意象”“體味”“神髓”，再用上面所講的話題法，找出本語段的話題對象——“書法”，另一關鍵詞也便找出來了。

尋找中心句小秘笈：

除了段首句之外，我們還要留意文中的轉折句、因果句、結論句，這些往往是作者有意強調的內容，同學們在篩選信息時千萬不能視而不見，因為關鍵詞常常就隱含于其中。

四、【總結方法】：

1．明確中心詞

2．關注高頻詞

3．尋找中心句

4．明確具體要求

五、【挑戰高考】

練1.下面是英國學者里基?特里維爾關于“戰略環境評價”的經典性定義，請提取反映其主要信息的三個重要詞語。（不超過15個字）（3分）（08年福建）

戰略環境評價是指對政策、計劃、規劃及其替代方案的環境影響進行規范的、系統的、綜合的評價過程，包括根據評價結果提交的書面報告和把評價結果應用于決策之中。【你的答案】

練2.根據要求提取下面一段話的主要信息，寫出六個關鍵詞(可以是短語)。

由于司馬遷認識到了，歷史終歸是“人”的歷史，不是“天”的意志史，于是以“紹圣《春秋》”為使命的司馬遷拋棄了孔子既定的歷史紀年法——編年體，而改用紀傳體。這決不是一個技術問題，而是觀念問題。他對那冰冷的歷史巨輪投以輕蔑的一哂，然后滿懷慈悲地去關心輪子下的那些泣血的生靈：從而，我們看到，一代一代的人物以及他們對歷史必然性的反抗，對自身命運的體認，構成了《史記》的主色調。史學成了人學，必然性成了戲劇性，邏輯的鏈條崩潰了，生命的熱血噴涌而出……(1)歷史紀年法的史學觀：_____________。(2)人學的史學觀：___________________。【你的答案】

【參考答案】環境影響評價結果（或“書面報告”）應用于決策（或“應用”、“應用于決策之中”）(1)冰冷、必然性(或“歷史必然性”)、邏輯；(2)慈悲、戲劇性、生靈(或“命運”或“生命的熱血”)。

第四篇：如何提取關鍵詞

如何提取關鍵詞

■考點掃描

提取關鍵詞在考綱里并不是一個單設的考點，它其實是信息篩選和壓縮語段這兩個考點的一個綜合，主要考查學生概括思想內容，提取關鍵信息的能力。要求考生具有較強的理解、分析、篩選、概括、語言表達等各項能力。它首先要求考生在準確理解文段的基礎上找到有效信息，并從中篩選出核心信息；然后用最簡潔的語言加以概括，且概括時只能用詞或短語。

■能力提升指導

盡管這是近幾年出現的一個新題型，但它涉及的能力要求在以前的相關考點中早有規定，只要大家掌握我們下面介紹的幾種方法，解答起來，仍然可以得心應手。

一、研究語段話題

任何語段，無論是記敘、議論或說明，它總是圍繞一個話題來展開的，體現話題的詞語肯定是關鍵詞之一，如：

例① 提取下面一段話的主要信息，寫出四個關鍵詞。（2005年高考全國卷）

據報道，我國國家圖書館浩瀚的館藏古籍中，僅1.6萬卷“敦煌遺書”就有5000余米長卷需要修復，而國圖從事古籍修復的專業人員不過10人；各地圖書館、博物館收藏的古籍文獻共計3000萬冊，殘損情況也相當嚴重，亟待搶救性修復，但全國的古籍修復人才總共還不足百人。以這樣少的人數去完成如此浩大的修復工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。

這個語段談論的話題是古籍修復的處境問題，“古籍”“修復”兩個詞是我們在答題時首先要考慮的。文段通過一系列的數據告訴我們古籍修復的處境不好，具體表現是事多人少，這樣，我們就又可找出另外兩個關鍵詞——“人才”“不足”。

二、尋找中心語句

有的語段有較為概括的中心句，或提起下文，或總結上文，或承上啟下，我們可抓住這個句子，順藤摸瓜找到相關關鍵詞，如：

例② 提取下面一段話的主要信息，寫出四個關鍵詞語。（2006年高考廣東卷）

從甲骨文到草書、行書的各種書法藝術，間接地反映了現實某些方面的屬性，將具體的形式集中概括為抽象的意象，通過視覺來啟發人們的想象力，調動人們的情感，使人們從意象中體味到其間所蘊含的美。這也就是一些講書法的文章里常說的“舍貌取神”——舍棄客觀事物的具體現象特征，而攝取其神髓。

最后一個句子就是本段的中心句，而“舍貌取神”又是這個句子的核心。只要我們抓住這個句子，找出“貌”“取”“神”三字的各自所指，就能輕易套牢其中的三個關鍵詞——“意象”“體味”“神髓”，再用上面所講的話題法，找出本語段的話題對象——“書法”，另一關鍵詞也便找出來了。

三、明確具體要求

并不是每一道“提取關鍵詞”的題的要求都是一樣的，有的還根據語段的特點有具體要求，并且，有的要求可能還比較含蓄。對此，我們就一定要弄明確試題要求我們提取的是哪方面的關鍵詞，以防泛泛去找，勞而無功。如：

例③ 根據要求提取下面一段話的主要信息，寫出六個關鍵詞(可以是短語)。(2006年高考江蘇南通市高三第一次調研考試)

由于司馬遷認識到了，歷史終歸是“人”的歷史，不是“天”的意志史，于是以“紹圣《春秋》”為使命的司馬遷拋棄了孔子既定的歷史紀年法——編年體，而改用紀傳體。這決不是一個技術問題，而是觀念問題。他對那冰冷的歷史巨輪投以輕蔑的一哂，然后滿懷慈悲地去關心輪子下的那些泣血的生靈：從而，我們看到，一代一代的人物以及他們對歷史必然性的反抗，對自身命運的體認，構成了《史記》的主色調。史學成了人學，必然性成了戲劇性，邏輯的鏈條崩潰了，生命的熱血噴涌而出??

(1)歷史紀年法的史學觀：_____________。

(2)人學的史學觀：___________________。

這道題要求分別提取有關“歷史紀年法史學觀”和“人學史學觀”的關鍵詞，我們就只能去尋找能表明這兩種史學觀特點的詞語。這就意味著我們沒必要到前兩句去找。我們還要意識到，既然是兩種對立的史學觀，那兩組關鍵詞在語意上就應該是相反的。這其實是題目的一個隱含要求。分析至此，答案自明：(1)冰冷、必然性(或“歷史必然性”)、邏輯；(2)慈悲、戲劇性、生靈(或“命運”或“生命的熱血”)。

四、分析構段特點

每個語段的構成都有自身的特點，或總分，或分總，或并列，或偏正，或解證，或承接，等等。不同的構成，就意味著關鍵詞的位置不同。比如，并列語段的關鍵詞就常常分布在并列的各個層次中，而偏正語段的關鍵詞一般是在正句之中，即“但”等轉折連詞所領起的后半部分。如：

例④ 提取下面一段文字的關鍵詞，把它們組合成運用比喻手法的一句話，作為這段文字的標題，不超過12個字。（重慶市2006級第二次模擬考試題）

完全秉承商業電影模式的《指環王》成功地“加冕”了奧斯卡。商業電影，是當代流行的“快餐文化”的一種形式。聽通俗歌曲、玩電子游戲、看美國大片、網上談情說愛等都成了快餐文化的“經典”。快餐文化充斥在我們的社會生活中，它對于面臨工作壓力和個人空間日益狹小的現代人，有緩解精神緊張、身心疲憊的作用，虛弱的江湖恩怨和匪夷所思的打斗場面，著實讓處在生存壓力下的現代人放松了一把。但是，快餐文化的文化含量稀薄，蓄意炒作、相互復制是其特征。粗糙低俗的快餐文化成為我們的精神食糧，引起的“精神沙化”已經顯現：形形色色的文化贗品，大面積地侵占了我們的精神領域，把我們的精神文化空間堵塞得水泄不通，“繁華的荒蕪”成為現代人的精神病根，人們在接受快餐文化的同時，逐漸失去了高雅的品位，導致價值取向的迷失。

從內容上看，這個語段前后兩個層次是分別就“快餐文化”的優點和缺點作分析，但前后是一個轉折關系，屬偏正結構，表意自然在后半部分，而后半部分又以冒號為界分為兩層。冒號后是具體列舉“精神沙化”的表現。再結合話題“快餐文化”和題目中的“比喻手法”“一句話”“作標題”三個具體要求，就不難得出答案：快餐文化引起“精神沙化”。

五、關注層次（標點）變化

語段內層次的變化，在一些短小的段落中有時不是十分明顯。碰到這種情況，我們可看看各個句子的主語有什么變化，整個語段有幾個句末符號等。也許從中我們可以捕捉到一些變化的痕跡。如：

例⑤ 提取下面一段話的主要信息，寫出四個關鍵詞。（2006年興化市調研考試）

作為一種價值取向，道德健康的出現為心理教育的倫理轉向提供了動力，并推動了心理教育從矯正性的治療技術向道德性教育的策略過渡。心理教育開始調整自己的學術路線，把價值判斷引入自身的理論內涵之中，不僅關心人的適應能力，更關心適應過程和方法的倫理性。調節個體與社會的矛盾并非學校德育的根本任務，道德教育的根本目的應當是促進人在道德上的健康，幫助人學會用道德的方式適應社會。因而，放棄強制和塑造的方法論，接受包括心理學在內的多元化的教育方法，應成為改進學校德育的重要內容。

這道題要求寫出四個關鍵詞，而整個語段正好由四個句子構成。再看每個句子的內容，第一句講的是“道德健康”的出現對心理教育的影響，第二句講的是“心理教育”的新變化，第三句講的是“道德教育”的根本目的，第四句講的是“學校德育”的重要內容。四個句子四個陳述主體，各有側重，又組成一個完整的語意鏈。加線的四個詞語即本題的答案。

六、注意用詞頻率

有時，詞語出現的頻率也可作為我們答題的一個參考依據，因為有些時候，作者要對重要的內容或反復強調，或多方論述，或全面介紹，這就必然導致相關詞語出現的頻率較高。如：

例⑥ 提取下面一段話的主要信息，寫出四個關鍵詞。（湖北宜昌市2006屆高三第三次調研考試）

“十五”期間，全國婦聯與政府部門聯手加強城鄉婦女教育培訓和推動婦女就業再就業工作，制定完成了三個目標，即培訓200萬下崗失業婦女，為200萬婦女提供就業指導，多渠道幫助200萬婦女實現再就業。同時建立了國家創業示范基地，組織了婦女創業師資培訓班，發放了婦女創業循環資金，總結推廣婦女創業孵化器、小額貸款助創業等經驗，在31個省、自治區、直轄市建立了婦女再就業信息指導中心，拓展了廣大婦女的創業層次和創業領域。

這個語段中的“婦女”“就業”是兩個高頻詞，這一點顯得十分明顯，這就意味著它們極有可能是關鍵詞，而事實上，它們的確是本語段的陳述話題。而語段的中心是介紹全國婦聯與政府有關部門在“幫助”婦女就業方面所作的具體工作及產生的效果。當然，后兩個關鍵詞——“幫助”“拓展”，我們還得借助其他的方法，比如層次分析、語意概括等，才能捕捉得到。

以上分類，只是為了分析的方便。其實，在答題的具體實踐中，往往要綜合考慮上述各種因素，有時甚至還不只這些，因為題目總是千變萬化的。但無論題目怎么變化，我們都要牢記“壓縮后的語句其實是一個關鍵信息的集合體”這句話，要確保提取的每個詞語都承載著關鍵的信息。

■備考訓練

一、提取下面一段話的主要信息，在橫線上寫出四個關鍵詞。

據新華社杭州2月22日電（記者余靖靜）珍稀古籍文瀾閣《四庫全書》影印竹版今天在杭州文瀾閣開印，已被預訂掉三四十套。

據悉，影印本文瀾閣《四庫全書》由杭州出版社與浙江圖書館合作整理出版，投入經費約2800萬元，其中民資占80%以上。杭州出版社總編輯徐海榮表示，影印本文瀾閣《四庫全書》將于2007年3月“出爐”，首印500套，每套約1700冊，定價42萬元。

此次文瀾閣《四庫全書》重印受到浙江商人及海外華商的青睞。一位在開印現場的華商說：“我起碼要帶10套去歐洲，讓歐洲不僅知道中國文化，也親眼看看我們的‘國寶’。”

答：______杭州、重印、文瀾閣、《四庫全書》 ____________________。

二、提取下面這則新聞的主要信息，在橫線上寫出三個關鍵詞。

據報道，“中國塑機之都”有望成為寧波的又一項“頭銜”。前天召開的塑機行業會議就“中國塑機之都”創建活動作了部署。

我市擁有98家規模以上塑機制造企業，去年產值60多億元，生產各類塑機19.2萬噸，占全國總產量的54.38%。在全國塑機產量排前10位的企業中，我市占了5家。結合這次創建活動，我市塑機行業將提高自主創新能力，不斷推出各種用途、各類規格、節能、省料、精密、高速的、高技術、高附加的塑機產品。此前，寧波已經獲得“中國文具之都”和“中國模具之都”稱號。答：______寧波、創建、中國塑機之都____________________。

三、根據下面創維集團宣布消息的主要內容，提取四個關鍵詞。

創維集團昨天對外宣布，正式進軍半導體產業的晶圓項目。據介紹，該項目的產品方向為功率半導體器件，主要應用于綠色照明、充電器和家用電器領域，整個項目將于今年三季度開始基礎建設，2006年下半年試產，其設計產能6英寸晶圓48萬片，年產值4.3億元。目前，國內分立器件市場中，進口產品依然占據了絕對多數，國內產品市場份額不足一成，需求缺口很大。國內半導體產業布局基本上以上海和江浙為中心，集中了全國約70%的生產能力。珠三角半導體使用量居國內首位，但能生產晶圓的企業卻屈指可數，國內有晶片制造能力的企業也就十來家。市場需求給實力企業進入半導體制造領域提供了較好的機會。創維集團同時宣布，該項目首期投資2.4億元已經到位。

答：____________創維、進軍、半導體產業、晶圓項目______________。

第五篇：公務員面試：如何提取答題關鍵詞

給人改變未來的力量

“關鍵詞”法，就是考生在列舉提綱的時候，采取“以點帶面”的形式，以簡短的詞語列出答案要點，進入角色，快速反應，從容應對，輕重緩急，先公后私，迅速形成答案的方法。此法是解決情境應變題的高分法寶，具有快速、精準、干練、高效的特點，深受考官的喜歡和推崇。

下面以這道真題為例，共同探討“關鍵詞”法的高效之處。

【問題】

有家企業排污不達標，現要關閉，但工人反對，政府派你去解決，你該怎么辦?

【參考答案】

企業排污不達標，對其關閉，體現了政府貫徹節能減排、可持續發展道路的力度和決心。但現在有工人反對，說明我們前期的宣傳教育沒有做好，對于出現的這一意外情況，我會高度重視，立即著手處理。

安撫情緒，講明道理。我會安撫大家激動的情緒，向工人們說明關閉企業的原因，并耐心講解污水排放的危害。企業排

污不僅危害環境，更重要的是威脅生活在周圍的群眾的生命健康，從長遠考慮，水遭受到污染，會產生一系列的連鎖反應，全市的生產生活都會受到影響。通過擺事實，講道理，以贏得工人們的理解。

了解原因，解決問題。我會深入了解工人反對的原因，對大家關心的失業問題做好釋疑解惑工作，向工人講明企業關閉后可以通過排污整改，待符合國家標準后可繼續生產，并耐心地講解國家的政策、相關文件精神和解決方案，爭取贏得工人的理解、信任。另外，如若有個別工人生活上確實有困難，我會在政策允許范圍內，與企業領導一起商量給予適當的補助。

竭盡全力，圓滿解決。節能減排確實是利國利民的大好事，在執行政策時要做好宣傳、教育、解釋、處理等工作，把這家企業的節能減排工作做好，堅決避免類似事件的再次發生。

在解答這道面試題目時，需要明確角色意識，更需要明確具體措施，采取“關鍵詞”法，縮短思考時間，只要能夠組詞造句，自成一段就行了。

本題的答題思路是：首先，表明處理此事的態度;其次，以謙

和負責的態度與工人進行溝通，爭取達成共識;再次，從工人的角度考慮其反對的原因，有針對性地解決問題;最后，總結升華。本題的解決重在溝通，這是處理沖突性事件的基本方法。在溝通的過程中，建立起相互理解信任的關系，了解問題產生的原因，從而有針對性地解決問題。