第一篇：普通高中新課程物理教學實施回顧與展望

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普通高中新課程物理教學實施回顧與展望 作者：黃曉標

來源：《物理教學探討》2013年第06期

2008年9月，江西省全面實施普通高中新課程。普通高中新課程實驗為推進素質教育，提高教育質量，培養適應社會發展需要的人才。提供了難得的發展機遇，高中新課程實驗給我省高中學校帶來的既是機遇，也是挑戰。依據教育部普通高中新課程實驗精神和頂層設計者的思路，高中物理教師認真進行課改實驗。取得了階段性的成績，但也存在一些問題。本文在回顧普通高中新課程實驗物理教學實踐的基礎上。展望高中物理教學前景。

第二篇：回顧與展望

回顧與展望

----2004-2005第二期學年總結

隨著2004-2005第二學期的結束，我參加工作的第一個年頭也順利的劃上句號。在這一學年里，我們系經過不斷的摸索，從一棵樹苗長為參天大樹。回顧本學年，我就自身的問題和工作中的成績和不足一一匯報。

【2004-2005第二學期工作中的成績】

1、畢業生教學檔案的管理和修正：

在2004-2005第一學期的教學管理中，我們系一切從零開始，不斷的揣摩和探索，總結出一套自己的經驗。因此，在本學年中我系雖然畢業生達到808人之多，位居全校第三，且對于我系而言，畢業生的教學檔案修正和處理又是第一次。但是，在本學年的畢業生教學檔案的管理和修正中，我們秉承“嚴謹、認真、負責”的態度，沿用以往的教學管理模式，采取靈活多變的方法，將畢業生教學檔案一一落實到實處。

2、期末考試的安排和監考：

期末考試是大學生整個學期學習的大檢閱。期末考試成績的好壞直接影響到學生下一學年的學習和學校教學工作的開展。做好期末考試安排，是促進我系穩定發展的關鍵。我系教務辦公室根據教師教學計劃和學生課程安排，合理利用教師、教室的不同時間段，將我系教師所任班級的考試細致認真的安排下去。

監考是期末考試的另一大事，為了確保學生能在公平、公開和公正的場合下順利的完成本學年學習的檢閱。我們采取嚴格、嚴厲和嚴禁的態度，對每個學生都嚴厲要求遵守考場制度。因為本學期的期末考試安排中，我系教務工作繁忙，加之學校事務較多，因此在監考中，監考人員嚴重不足，我系老師皆以大局為重，不顧身體疲乏，一周之內監考了十多堂考試，確保了期末考試的順利完成。

3、畢業生資格審查和畢業證學位證的辦理：

在XX老師的帶領下，我系根據學校的規定，對每個畢業生的資格都進行了嚴謹和慎重的審查，確保沒有學生因為資格審查的問題而導致其證件的發放。

7月1日，我跟隨教務處到校本部辦理畢業生畢業證和學位證。在其中，為了準確的辦理其證件，我采取認真負責的態度，嚴謹對待工作，使我系畢業生的證件辦理正確率達到100%，順利的完成了學生畢業證件的辦理。

【2004-2005第二學期工作中的不足之處】

本學年工作中，我的缺點和不足之處也透過工作表現出來。

1、同事間溝通不夠，工作進展不順利：

正確處理同事之間的人際關系，是工作順利開展的保證。但是在工作中常常和XX老師發生爭執，不懂得利用委婉的語氣和委婉的方式進行溝通，從而導致在工作中進展不夠順利。

2、缺乏穩重、性格毛躁：

本學年，因為畢業生的事情較為繁多，工作進展較為緩慢。因而在工作中，當事情緊迫時，不能抑止自己的脾氣，表現出性格毛躁的一面，不能保持應該有的持重。

3、工作效率有待提高：

本學期，我出任XX級計維班主任，因而在工作中，有些時候不能正確處理好工作中的各種關系，從而導致某些工作延滯，效率不高。因此在下一學年中，應該積極主動尋求提高工作效率的方式方法，達到鍛煉和提高自己的目的。

當然，我還有許多的缺點和不足之處，敬請XX老師和各位同事指出批評。

【對2005-2006第一學期工作的幾點建議】

1、涇渭分明、各司其職：

在本學年中我們教務這一塊，雖然分工比較上學期有了很大的提高，但是仍然做得不好。從而導致在教學工作中出現重復、吃回鍋肉的問題，也容易導致因分工不明而出現失誤時推卸責任。新的學年中，我們應該分工更加明確，避免吃回鍋肉現象和相互推卸情況的發生。

2、次重分清、緩急分明：

2005-2006第一學期的工作中，我覺得應該把持住緩急分明、次重分清這條思路。這樣，在開展工作中就能夠避免避重就輕、主謂不明的問題，我們也能夠及時、準確的干好我們的工作。

3、獎懲明確、責任連帶：

在本學年中，我們工作中的失誤就沒有規定有明確的責任關系。我以為，在今后的工作中，我們應該將各項工作所帶來的責任與工作掛鉤，嚴格要求。這樣我們應該嚴厲指出和批評工作中的錯誤和所帶來的負面影響，就能在開展某項工作同時就不用擔心另一項工作的進展或者失誤。

4、合理搭配、協調發展：

合理的搭配能夠使工作中能夠取得非常好的效果，而協調發展則是正確處理各項工作的保障。因此，我們必須采取合理的方式、充分發揮協調的精神，大家互補，做到協調發展、合理搭配，進一步提高工作效率。

當然，以上建議謹為自己一時之想法，還不夠成熟，還望XX主任指正。

這就是我2004-2005第二學期的工作總結，雖然不如人意，但我想終是我肺腑之言。我真誠的希望，在2005-2006第一學年中，我們的各項工作能蓬勃的開展下去，我們系在XX主任的領導下茁長成長。

第三篇：淺談物理新課程的教學設計與實施

教師的課堂教學工作從課前就已開始，并延續到課后。實際上教師的課堂教學包含三個要素；

1、教學設計（課前）2、教學設計的實施（上課）3教學設計與實施的評價（課后）。由此看來，教學設計好比是課堂教學實施的“藍圖”。它直接影響著課堂教學的效果。一個整體優化的教學設計方案是取得最佳教學效果的基本前提好和必要保證。運用物理新課程理念進行物理教學設計是物理課程對每一位物理教育工作者的基本要求。而物理新課程又必須通過具體的教學實施才能被學習者接受，才能實現教學目標。特別是物理課程改革涉及到許多新思想，新理念，新方法，新的學習方式和新的組織形式。這些都需要教師深入細致地研究和思考，理解和明確新課程的目標和要求，掌握新課程的內容體系，特點，積極地運作實踐，認真地體會，不斷地探索，不斷地總結提高。只有這樣才能順利實現教學目標，取得令人滿意的教學效果。因此，可以說教學設計與實施是一種創造性勞動。影響教學實施過程的因素有：教師、學生、教學環境和教學器材等。其中教師的作用最重要，所以說教師是課程改革的關鍵，教師只有領會新課程的精神實質，才能構建好充滿活力的課堂運作機制，才能真正地把提高學生科學素養落到實處。

一、如何進行物理新課程的教學設計

教學設計就是要遵循教育、教學規律和原理，應用系統的方法論，在把握住學生的知識、技能、情感等實際的基礎上，根據課程標準和教學內容，確定恰當的起點和終點。要充分體現以學生發展為主的基本課程理念，為每位學生的發展提供合適的學習條件和發展空間，要充分體現以科學探究為主的多樣化學習方式，構成有自己教學特色風格的“自主、探究、合作”的新型學習模式；

要充分體現能力的培養，注重科學方法的教育，通過科學探究培養學生的科學探究能力，解決實際問題的能力，交流和合作能力，終身學習的能力；

要體現多種課程資源的整合，如報紙、雜志、書刊、現代傳媒等，打破一切以教師為中心的傳統觀念，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境和有力工具。總而言之，教學設計是將教學過程中多種要素整合優化組合形成教學方案的過程。在設計中應注意以下幾個問題：

1、認真分析好學習需求。學習需求包括學習的對策分析和學習的內容兩個方面，學習對策分析應考慮學生起點能力分析，學生生活概念分析，學生認知方式的分析，學習內容的分析著重解決學習內容的知識類型，學習內容的相互聯系，學習內容的重點，難點關鍵點，教材知識的價值。

2、巧妙設計教學策略。教學策略包括教學過程、內容的安排，教學方式、學習方式、教學步驟、組織形式的選擇等，教學策略的任務就是解決如何實現學習目標的問題。新課程標準明確把倡導以科學探究為主的多樣化學習方式作為物理課程改革的重點之一，這無疑成為了教學策略設計的重點。

3、認真搞好教學評價。教學評價設計包括形成性評價和總結性評價設計，在此過程中以學習目標的形成評價為主，形成性評價設計應有針對性、層次性、啟發性、診斷性、補救性、多樣性、適時性和全面性。在評價時教師不要把評價設計在知識點的簡單記憶上，而應放在分析和解決實際問題的背景中去評價，從知識的整體聯系上去考慮。

二、如何實施物理新課程的教學

在教學實施活動中，實現目標的方式、方法、形式和手段可以多種多樣，因此，教師要在各自的教學活動中充分挖掘和發揮各方面的潛質，創造性地組織和實施好物理課程教學，在教學過程中應注意以下幾個問題：

1、創設生動活潑的學習情景，充分激發學生的學習興趣。

所為情景，不僅是指學習過程中所面對的各種完整、真實、具體的問題背景和心理因素，而且也指學生所獲得學習結果的具體形式和氣氛。創設背景的途徑有以下幾種：（1）以趣入景。利用有趣的實驗、鮮明、生動直觀的現象和意想不到的結果及物理史的許多有趣故事激發學生興趣。（2）以疑入景。“不憤不啟，不排不發”善于創設問題情景，可以啟迪與活躍學生的思維。（3）以異入景。以學生異議，爭論或討論，進入探索情景。（4）以實入景。利用親臨其境的實驗、實物展示等多種手段創設生動活潑的學習情景。

2、注重科學方法教育，培養學生的科學素養。所為科學方

法指人們認識自然和改造自然過程中所遵循的方法和使用手段，科學研究中常用的方法有：觀察法、實驗法、科學抽象、比較、分類、類比、歸納、演繹、分析、綜合、調查、統計方法等。科學方法的學習比知識本身的學習更重要。直接參與科學實踐無疑是最好的途徑，但作為學生，要快速、有效地學習大量的科學文化知識和技能，不可能也沒有必要去重復過去的科學歷史，更多地則需要利用課堂學習來完成科學方法的學習。在探究教學中教師要有目的地組織學生進行科學探究，相互交流和討論，發展能力，獲取關于探究學習的直接經驗，增強解決問題的能力。

4、加強實驗教學，培養學生觀察、分析和探究問題的能力。物理是一門觀察和實驗為主的學科，通過實驗探究物理規律和原理，是物理學的主要途徑。物理新課程在繼承和發展的基礎上提出了教育的新理念，特別是重視科學探究的作用。因此，在物理教學中必須實施好物理實驗的教學。（1）做好演示實驗，培養學生的觀察和思維能力。演示實驗是初中物理教學的有機組成部分，它的任務是要求學生在實驗中觀察事物的變化情況，從而把直觀感知上升到理性認識。（2）組織好學生分組實驗，培養學生動腦、動手的能力。新課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，而學生分組實驗就體現了這種學習的方式，在學生分組實驗中，學生自己可通過充分動腦、動手來發現問題、分析問題和解決問題，從而獲取知識與技能、過程與方法、情感與價值。（3）開放實驗室，給學生創造更多的動手機會。由于個性的差異，一些學生往往不滿足于課堂上所看到的或書本上所接觸到的實驗，他們往往表現出較強的動手欲，很多想法都想付諸實驗，而另有一些學生動手能力不強，在實驗中往往處于旁觀者的地位，有時想自己試著做實驗，又怕周圍的同學譏笑。因此，開放實驗室，既可以給提供學生施展身手的機會，又可以為動手能力較差的學生提供鍛煉自己，提高實踐能力的場所。實行的辦法可以采取自愿參加，全方位開放的形式，或根據興趣愛好組織專題研究和探討，學生在這種環境下復習已學實驗的操作，或做些自己設計的小實驗，能極大的增進學習物理的興趣，有利于增強學生的動手你能力，有利于培養學生的創造能力。

3、充分發揮現代信息技術和多種媒體的教學功能。使用現代化教學手段是教學進步的重要動力，是教學效率、效果得以不斷提高的重要保證。現代化教學手段具有強大的信息傳播和演示功能，為物理教學和研究提供了極大的便利。比如在學習分子永不停地做無規則運動時，我就利用了現代教學手段，播放了遠程教育資源中分子熱運動的影像，給學生留下了十分深刻的印象。

4、注意貼近學生生活，聯系社會實際。物理學在很大程度上推動了現代社會的文明和進步，對解決當前面臨的能源危機，提供了可能的途徑。教師可以從學生熟知的身邊現象入手，引導學生提出問題，展開探究以獲得物理知識與經驗。比如在學習比熱這一節時，我就從夏天為什么腳踩沙灘較熱而腳踩海水較涼入手引入新授。又如學完光和熱后，我要求學生解釋為什么夏天人們大多穿淺色衣服而冬天穿深色衣服。

總之，在物理教學中，應解決教學問題，完成教學任務，實現教學目標。要保證上述任務的完成，就必須更新教學觀念，著眼提高學生科學素養，努力構建符合物理課程標準的教學模式，確定課堂組織形式，應對學生學習方式和教師教學方式的變革，采用合作探究、討論、開放式教學方式，使學生學得愉快，教師教得輕松，從而達到寓教于樂的目的。

第四篇：普通高中新課程實施調研報告

牡丹江市普通高中新課程實施情況調研報告

牡丹江教育教學研究院高中教研部

根據市教育局普通高中新課改調研檢查工作的總體部署，我們高中教研部與市教育局、教科所的同志，于2008年10月15日至11月13日對牡丹江市（含六個外市縣）的28所學校實施新課程情況進行了全面的調研檢查。此次檢查主要采取了聽取教育行政部門和學校的匯報，實地考察、深入聽課、查看資料、分別召開師生座談會和師生問卷調查、家長及社區相關人員座談的方式展開。各普通高中對此調研檢查給予了高度重視，做了認真的準備。總體看，我市普通高中課程改革正以健康、有序、穩步的態勢順利實施，大部分學校能按照教育部《普通高中課程實驗方案（試行）和黑龍江省頒布的《普通高中課程改革工作方案》認真推進高中課程改革，下面將調研檢查情況報告如下：

一、高中課程改革的實施情況

為了確保新課程的順利實施，各普通高中就在新課程實施過程中加強了課程管理，強化了制度建設，積極構建新課程體系，立足課堂教學，不斷探索與新課程相適應的教學模式，促進教師專業化發展。

（一）高度重視，全力支持。

各普通高中對課程改革給予了高度重視。各市（縣）都成立了以市政府副市長為組長普通高中課程改革領導小組，啟動和全面部署了普通高中新課程準備與實施工作。為保證課程改革的順利 1

實施，寧安市政府每年拿出15萬元作為課程改革專項經費，用于考察學習和培訓教師。牡一中、牡二中、牡朝中和寧安一中、寧安朝中一把手親掛帥，主抓課程改革，研究、實施和推進課程改革，全面落實了課程改革校長“一把手工程”。牡一中每年拿出30萬元作為課程改革專項經費，用于課題運作、成果評選和推廣。牡二中每年投入40萬元用于課程改革的教師培訓。海林高中、綏芬河高中、林口四中、穆陵一中都強化了制度建設，用制度保障新課程的順利實施。牡丹江八中、牡丹江十三中、十五中幾所完全中學能理性把握學校的校情制定出符合學生實際情況的課程管理及學分認定方案，體現了學校的辦學特色。

（二）改善條件，完善制度。

1、整合教學資源，支持學生的全面發展。

省樣板校牡一中以8大學習領域為主題建設的多功能教學樓、教學區，按照新課程要求高標準配備了理化生實驗室、多媒體教室、網絡教室、電子閱覽室，通用技術實驗室，提供了充足的選修課教室和各種活動室，每個行政班為學生提供的儲物柜等為新課程全面實施提供了物資保障。牡二中、寧安一中、牡朝中增添了理化生教學儀器設備，保證實驗開出率。寧安一中裝備電子閱覽室和電子備課室。牡二中和寧安一中已裝備一個通用技術實驗室。牡丹江二中在開發校本課程的基礎上，編寫了五十多本校本教材，一些教材已經在課改試驗區、我省使用。

2、加強制度建設，保障課程改革的順利實施。

各普通高中根據省相應制度和文件要求、積極發現課程改革實施過程中出現的新問題和新情況，不斷對各項預設制度進行了全面修正和改進，牡一中等重新修訂和編輯了《新課程校本制度》和《新課程改革與有效教學》等、牡二中充實和完善了《方案匯編》和《制度匯編》、寧安一中的《規劃與方案》和《學校制度》也已完成第四次修正，提高了規劃和方案、制度和措施的科學性、有效性和操作性。寧安市教育局出臺了《寧安市普通高中學校課程建設指導意見》、《寧安市普通高中校本教研制度建設指導意見》、《寧安市普通高中選課指導意見》等。綏芬河高中確立了以“因材施教，分層教學，夯實基礎，扎實推進”的教學理念，依據學校自身條件制定了《綏芬河高級中學新課程設置方案》根據新課程的要求，從學校到教育行政部門重視和加強了制度重建，從制度層面上保證了課程改革的順利實施。牡丹江八中根據學校的實際情況，在學分認定方面創造性地將綜合素質評價納入課堂表現中，對新課程方案有了靈活的處理。

（三）集中攻堅，深入實施

1、重視培訓，促進教師專業成長和素質提升。近三年來寧安一中、朝中配備了近90名教師。牡一中、牡二中、寧安一中、東寧一中、牡丹江五中、林口四中、穆陵一中、綏芬河高中、海林高中等學校緊緊抓住教師隊伍建設這一學校工作中的永恒主題，促進了教師專業成長和課程改革的全面實施。各學校積極創造條件鼓勵教師參加國家、省、市課程改革通識、課標和教材培

訓。目前，各學校教師持證上崗率達到95%以上，基本做到了“先培訓，后上崗”。牡二中的循環跟進的校本教研機制實現了常態化和經常化，以問題研究和解決為核心行動研究深入人心，激發了教師教科研熱情；牡一中、海林高中的學科備課組制度、網絡教研等在課程改革中煥發出的生命力，教師間合作與交流、反思與探究隨時隨地發生，生成性問題隨時隨地得到解決，這些都極大地提高了教科研成果的轉化率，切實解決了教育教學中出現的問題，增強了教師實施新課程的能力。

2、加強課程設置，提升課程設置水平。

各高中基本能夠按照《黑龍江省普通高中課程設置》，從學校硬件資源、學生需求、師資狀況和學分要求，通盤考慮必修課程與選修課程的合理搭配,學科類課程與活動類課程的合理搭配，科學安排高中三年的課程設置。各學校均開設了語文、數學、外語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、信息技術、通用技術、美術、音樂和體育等11—13個科目必修模塊，并根據每個科目必修模塊開設的學程不同設置了周學時。第一中學重點破解了選修課程設置問題，改變現行課改試驗區的套餐方案，實施學科捆綁，模塊不捆綁的策略，繼滿足了學生的選課權，又考慮了課時總量。

3、加強課堂教學策略的研究，提高課堂實效。

誰抓住了課堂教學，誰就掌握了實施新課程的主動權。課堂教學是新課程實施的核心環節，是落實新課程目標和要求的主陣

地，研究和探索以模塊為特征的課堂教學策略是課程改革實施中的重中之重環節。各普通高中緊緊抓住課堂教學這一中心環節，深入研究和探索自主、合作、探研的模塊教學模式，努力實現教師的教學方式、學生的學習方式、課程的呈現方式和師生關系的轉變。寧安一中在高一教師進行了《模塊教學的特點》和《模塊教學中應注意的問題》的專題講座。牡二中和寧安一中的部分教師能夠基本上把握本學科各模塊的教育功能和價值，并由此設計整個模塊的教學設計，在此基礎上設計課堂教學，以保證在規定的學時內完成模塊的教學任務。牡一中分學科編寫了《新課程模塊——教學設計集》。牡二中結合東北氣候和學生特點，對體育模塊課程進行了深入研究，編寫了《關于體育學科新課程模塊教學設計》，并得到省有關專家的肯定，已經在全省推廣。綏芬河高中 結合本校實際探索了課堂教學的新策略。

4、重視和加強綜合實踐活動，培養學生創新精神和實踐能力。各學校普遍制訂《研究性學習指導意見》和《社會實踐活動與社區服務實施辦法》。牡朝中開設了研究性學習課程、開展了活動，組織進行了研究性學習的有關理論講座。各學校普遍進行了以軍訓和校內社會實踐崗為主的社會實踐活動。牡一中與鏡泊湖管理局、軍隊等部門和清福小區簽訂了中學生社會實踐活動基地協議。牡丹江育華中學、十三中、五中等學校積極組織學生參加社會實踐活動，家長、學生對于此項活動十分支持。

5、重視和加強科研引領和課題牽動，重點破解課改難題。

牡一中確立的《以校為本教研制度的研究》和《發展性教師教師評價》等兩項省級科研課題，牡二中確立的《普通高中新課程設置及合理編排的研究》、《新課程環境下評價改革的研究》和寧安一中確立的《新課程環境下教學組織管理形式》和《新課程新課程環境下德育改革的研究》等省、市級科研課題的前期研究，為三所學校順利實施新課程起到了助推器的作用，破解課改實踐中諸多難題，回答了困惑。

（四）注重宣傳，合力推進。

各普通高中非常重視社會輿論宣傳，利用地方廣播、電視加強對課改的宣傳。各學校利用校內廣播、電視、板報、校刊、校報、校園網，以及廣播、電視、報刊和教育網，通過召開家長會、學生大會，舉辦專題講座等形式向社會、學生家長和學生廣泛進行了課改宣傳。牡二中高一新生入學后，先后舉辦兩次學生大會，做了《新課程實施學生要積極參與》主題報告。多數學校向學生和社會印發了《新課改致辭學生一封信》。

二、存在問題與建議

1、課程設置不規范，影響課程改革的有效實施。

一是由于各學校對學習領域、科目和模塊設置的功能、價值和作用缺乏深層的理解，在同一學段學生并學科目過多，普遍開設10—11個文化類科目，導致排課難度大，學時不足，二是由于教師對課標內容理解不透，把握不準，缺少對各科目難度的把握，盲目參照現行高考大綱、盲目追崇已往高考題型、盲目使用教輔

資源，導致加深教學難度。這些都加重了學生學習負擔，違背了課改的初衷。一些學校的選修課的課程設置存在不規范現象，選修必修化問題比較嚴重，違背了課程改革的初衷，學生的選課全沒有真正落實到位。選修課的走班教學沒有體現。建議：認真研究國家《方案》和《課標》，全面理解學習領域、科目和模塊設置的功能、價值和作用，科學安排課程設置，減少并學科目；制定和出臺《牡丹江市普通高中模塊教學指導意見》，規范模塊教學行為，盡快轉變教師的教學方式、學生學習方式、課程的呈現方式和師生關系，體現自主、合作、探究的課改理念，實施有效教學，提高課堂教學效率，在規定的學時內完成模塊學習任務，減輕學生學習負擔。加強選修課的課程設置與課程管理，因地制宜地真正落實選修課教學，真正為學生的全面發展服務。

2、對開設校本課程、綜合實踐活動的作用與功能認識不同，實施效果不同。

一是由于學校對課程及校本課程在學生個性發展和學校形成特色中作用與功能缺乏深層次理解，部分學校存在應付心理；二是部分學校確實對有關課程及校本課程開發方面的知識匱乏，對課程管理和校本課程的開發無從下手。還缺乏課程意識、課程資源整合和課程開發的能力，部分學校還停留在開發校本課程就是編制校本教材的認識層次上；三是部分學校對研究性學習、社會實踐活動和社區服務的育人功能缺乏足夠的認識，將學科內的研究性學習替代課程形態的研究性學習活動，研究性學習活動的學

科化傾向嚴重。有的學校對社會實踐活動誤認為是軍訓和學生校內勞動或值日。建議：加強校長和教師在課程知識、課程功能與價值、課程開發與管理等方面的專題培訓，提高他們課程意識和課程開發能力。省教育廳要認真梳理已出臺的制度、文件，對操作復雜、難度較大的文件，進行專題、案例式培訓。

3、學生綜合素質評價工作滯后、學業水平考試認定感到茫然。一是各普通高中普遍認為省制定的《黑龍江省普通高中學生綜合素質評價方案》內容多，操作繁瑣，工作量大。從無到有，教師工作量突增，并且直接與高考掛鉤，工作坡度太大，很難實施。因此，在檢查中我們發現，許多學校將綜合素質評價工作簡單化，只在形式上在學生的成長記錄袋中填充一些突擊的材料，不能深入領會綜合素質評價工作的價值。二是省廳雖然下發《全省普通高中學業水平考試具體意見》，學校對考試內容范圍、方式缺少必要性了解，教學中、備考中的難宜程度比較難把握。建議：省教育廳適當降低學生綜合素質評價操作難度，采取“分階段實施、逐步深化”的工作策略，制定三年內達到《方案》內所規定的要求，學校也可采取靈活的策略，制定出符合校情、學情的評價方案。認真研究《課標》與教材，深入領會模塊考試目標要求。

4.提高領導的課程管理水平，強化課改意識。

雖然許多學校領導能夠重視課改工作，但是在課程管理上還缺少理性的認識，對課程設置的認識、課程功能的理解還存在偏差，部分領導對課程改革的規劃能力不強，還存在邊實施邊觀望 的問題。建議：課程改革的有效落實必須是“一把手工程”，校長的頭腦里十分承載課改意識直接關系到教師的課改理念，校長必須努力學習，強化課程改革的意識，有統籌規劃能力，真正成為一個專家型校長，才能為學校的新課程實施做好決策者、實踐者、監督者。

第五篇：回顧與展望

回顧2012年，我市老齡工作在市委、市政府的領導下，按照“黨政主導、社會參與、全民關懷”的工作方針，緊緊圍繞“老有所養、老有所醫、老有所教、老有所學、老有所樂、老有所為”的總目標，全面落實《中華人民共和國老年人權益保障法》和《河南省老年人保護條例》，不斷加大工作推進力度，積極推進社會養老服務體系建設，開展養老服務社會化示范單位創建活動，加強為老服務隊伍建設，積極探索建立高齡老人津貼制度，豐富敬老月活動載體，開創了老齡工作新局面。老年人社會保障體系不斷完善，養老服務工作深入推進，為老服務志愿工作扎實開展，老年優待工作得到很好地落實，營造了良好的敬老愛老助老的濃厚氛圍，老齡工作與老齡事業發展取得了新的成績。

展望2013年，我們要以黨的十八大會議精神為指導，認真貫徹落實老齡工作方針，創新老齡工作體制機制，大力弘揚中華民族敬老傳統美德，立足基層，面向社區、面向農村、面向老年人，盡心履職履責，求真務實，與時俱進，深入開展養老服務示范縣（市）區和示范單位活動，以加快推進城市社區居家養老服務、探索農村養老服務模式為重點，加快我市養老服務體系建設推進步伐，完善高齡老人補貼制度，落實老年人優待政策，積極為老年人辦好事、辦實事，進一步提高全市老年人生活、生命質量，推動我市老齡事業全面發展。