第一篇：六年級美術上冊 保護文物 2教案 人教新課標版
保護文物
教學目標：
1．調查了解本地區的文物資源，培養學生熱愛我國傳統文化的情感。
2．通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。
3．繪制宣傳小報，了解保護文物的意義，增強學生的保護意識。
教學重點：
1．調查了解本地區的文物資源，培養學生熱愛我國傳統文化的情感。
2．通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。
教學難點：
通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。
課前準備：
1.老師準備：
（1）收集當地的文物圖片和文字資料。
（2）就事先了解當地博物館或文物保護單位，以便組織學生參觀。
2.學生準備：
鉛筆、彩色水筆、顏料、彩色紙等各種繪畫工具材料或陶土等手工制作工具與材料。教學過程：
1.引導階段
（1）引導學生欣賞收集當地的文物圖片和文字資料。
（2）分小組討論交流，感受文物的美感。
（3）教師講解中華民族文明發展的過程和成就，讓學生了解祖先創造的優秀文化。
2.發展階段
（1）教師講解一些資料展示卡、宣傳小報和實物仿制的方法，為學生更好地作業創造必要的條件。
（2）作業完成后布置在教室里，互相評價、欣賞。
3.收拾與整理
督促學生收拾工具各材料，整理桌面，保持教室環境的衛生和整潔。
4.課后拓展
讓學生回家多搜集一些歷史文物資料，盡力尋找生活所在地的歷史文物，增進對祖國傳 1
統文化的情感，加強保護文物的責任意識。2
第二篇：六年級美術上冊 保護文物 1教案 人教新課標版
保護文物
第一課時
教學目的:
通過學習，讓學生了解中國的瓷器是傳統藝術中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領域中高超的工藝制造水平，是中國偉大的發明之一。使學生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝，造型，裝飾及不同窯場產品的藝術特征，學會運用正確的方法去觀賞陶瓷藝術。培養學生熱愛中華民族傳統文化的情趣。
教學重點:
1.中國瓷器的生產和發展，瓷器與陶器的區別。
2.瓷器的造型，裝飾，色彩及藝術特色、特點。
3.主要名窯的產品特征。
教學難點:
主要是有關歷史知識和歷史背景，除了在教學內容資料作些簡要介紹外一些專業名詞和有關的歷史文化知識。
教學時間:
1課時
教具準備:
教材，多媒體課件，錄象帶
教學過程:
一、組織教學:(常規)
二、導入:
提問:
1.什么是陶器？什么是彩陶？
2.中國古代陶器的造型特征是什么？
放映幻燈(貫耳瓶)
提問:這是陶器嗎 應是什么器物
三、講授新課:(出示課題)
我國是瓷器的故鄉和原生地，瓷器是我國傳統的工藝美術，其工藝水平在世界上享有盛譽。
1.瓷器與陶器的關系
陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區別。
(1)燒制的原材料不同；
(2)燒制的溫度不同；
(3)陶器質地疏松有一定吸水性，瓷器質地密實不透水。
2.瓷器的發展
商代出現原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發展史上極為重要的時期，三國以后到南北朝，瓷器進入了一個輝煌的發展時期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期，這時瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質較硬。瓷器在社會生活中日漸受到重視。唐代開始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產量的增長。宋代瓷器產量高且質量好，為明清瓷業的發展奠定了基礎。元代，我國瓷器大批量行銷海外。明清是我國制瓷業的鼎盛時期，造瓷技術有了很大的進步，胎釉細膩，色澤鮮明移植琺瑯彩和創造粉彩是當時杰出的成就。
3.我國瓷器在造型和裝飾藝術上的特色
從東漢到南北朝，我國青瓷逐步成熟起來，但這一時期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯系，這時瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當時人們的審美愛好相一致。隋代瓷器造型有以下特征:
(1)胎體的可塑性和耐火性能加強，顯得秀氣。
(2)罐類器形一般為短頸，直口，圓腹。
(3)器物為小平底，底下有圓餅狀實足。
隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋，花卉紋，動物紋，人物紋，色彩也比較豐富。(重點介紹《白釉象首龍柄壺》)
唐代燒制瓷器的地域擴大，產品增多，青瓷，白瓷，三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水平。唐代瓷器作為商品廣泛流傳的海外，瓷器“自唐代始而有窯名”，這種傳統習慣一直沿用的現代。唐代瓷器造型繁多，裝飾更加豐富，采用手法有繪畫，刻花，印花，捏塑等，內容包括日月，花草，樹木，動物，人物，建筑等。五代時期繼承了唐代的制瓷風格并有所發展，其中密色瓷為當時瓷器的最上品。五代時期一些重要的瓷窯體系基本形成，如定窯，耀州窯，磁州窯等。
宋代制瓷業比唐代規模更大，名窯眾多，工藝水平超越前代，達到繁榮的新階段。這是本課的重點內容。
它的主要標志是全國已形成了有代表性的瓷窯體系。影響最大的是被后世稱為五大名窯的“汝窯”，“官窯”，“哥窯”，“鈞窯”和“定窯”。
“汝窯” 的窯址在今河南省臨汝，宋代屬汝州，故稱汝窯。
“官窯”一般指官方辦的窯廠。
“哥窯”是因相傳南宋時有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器，各有特色，兄所燒制的瓷器稱“哥窯”弟所燒制的瓷器則稱“弟窯”。
“鈞窯” 的窯址在今河南省禹縣，古代屬鈞州，因而得名。
“定窯”的窯址在今河北省曲陽，古代屬定州，故稱“定窯”。
宋代的瓷器不僅創造了許多優美的造型，而且在釉色的運用上，為陶瓷美學開辟了一種新的境界。
元，明，清三代，中國的瓷器仍不斷有所發展。白地藍花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成為明，清兩代瓷器生產的主流。
四、放映錄象
第二課時
教學目標:
1.引導學生欣賞古代青銅藝術，了解青銅藝術的發展史及其特色。
2.指導學生學習欣賞的基本方法，提高審美能力。
3.教育學生熱愛和傳承祖國的傳統文化藝術。
教學重難點:
了解青銅器的發展，欣賞青銅器藝術的方法。
教具:
青銅器實物，幻燈片。
教學過程:
一、引導階段:
1.播放幻燈片，初步讓學生瀏覽，導入本節課要學習的課題:保護文物。
2.讓學生來說自己所了解的青銅器及其發展過程。(課前布置學生收集相關內容)
3.師:我國古代青銅器的鑄造，遠在四五千年前的夏代就已經開始出現。商帶和西周是青銅器鑄造的鼎盛時期。
二、發展階段:
1.欣賞教材中的青銅器圖例:先讓學生看書中的圖例以及下面的文字說明。
2.探討怎樣來欣賞，請學生來說說。
3.歸納欣賞的基本方法:
(1)從造型上來欣賞，根據不同用途，青銅器有各種不同的造型。
(2)從紋樣上來欣賞，青銅器上常有動物紋，幾何紋以及人事活動等圖案，反映當時人們的社會生活和思想觀念。
(3)從文字上來欣賞。
三、根據上面幾點欣賞的基本方法引導學生欣賞青銅器藝術
(幻燈):
夏:
乳釘紋爵
商朝的青銅器:
1.獸面紋方鼎。
2.四羊方尊
3.銅縱目面具
西漢時期:
長信宮燈
戰國時期:
1.虎噬鹿青銅器座
2.宴樂攻戰壺
東漢時期:
銅奔馬
四、師出示現代的青銅器，引導學生欣賞，看看與古代的青銅器又有什么不同。
五、知識窗:青銅是紅銅和錫的合金，也有的是紅銅和合金。
紅銅加了錫，鉛以后，使銅的熔點降低，硬度加強，因為呈青灰色，所以叫青銅。
六、讓學生討論要怎樣來熱愛祖國的傳統文化藝術。
第三篇：六年級美術《保護文物》教案
保 護 文 物
六A美術組——于志海
一、組織教學
師生問好，穩定學生情緒，準備上課。
二、激情導入
1、談話導入，老師播放多媒體課件，出示幾幅生活用品圖片，請同學們幫忙辨認一下這些器具有沒有古董文物什么的？用來收藏鑒賞。
2、同學們觀賞并討論
3、老師小結:想要分辨出哪些是文物，首先我們要先知道什么是文物。
4、引入并板書課題：12 保護文物
三、自主嘗試
1、老師提出問題：什么是文物？用你自己對文物了解的知識試著闡述一下文物的概念。
2、學生回答，老師做適當引導。
四、合作探究
小組合作，討論交流，回答以下問題：
1、文物分為哪幾類？（可以參考教科書26頁）
2、保護文物的意義？
五、分享點評
1、什么是文物？ 文物：歷史遺留下來的在文化發展史上有價值的東西
2、文物的種類包括：
（1）、與重大歷史事件、革命運動和重要人物有關的、具有紀念意義和歷史價值的建筑物、遺址、紀念物等
（2）、具有歷史、藝術、科學價值的古文化遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻等
（3）、各時代有價值的藝術品、工藝美術品；
（4）、革命文獻資料以及具有歷史、藝術和科學價值的古舊圖書資料；
（5）反映各時代社會制度、社會生產、社會生活的代表實物。
3、老師播放不同種類的文物代表圖片，和同學們一起賞析各類文物的不同特征和價值意義。
4、保護文物有何意義？
文物是中華民族的一個象征，他具有很高的藝術價值、歷史價值、科學價值、精神價值、研究價值、欣賞價值。文物是祖先留給我們的無價之寶，是金錢買不到的。經過多少年的風風雨雨和戰亂，流傳至今的文物相對來說已經不多了，所以文物十分珍貴。日用品壞了，可以再生產制造，文物卻不同，它不能再生產，再生產出的東西不是文物，是仿制品或贗品，是沒有任何文物價值的。文物一旦損壞，就永遠不能復原。沒有眾多的文物史跡，文明古國也就名存實亡，失去
其傳統的風采和內涵。
5、了解我們身邊的文物
了解和調查你居住的地方，有哪些歷史文化遺物？
6、老師讓同學們思考討論我們身邊的文物有哪些？并播放太昊陵和畫卦臺具有代表意義的本地文物圖片，請同學們欣賞。
7、提出問題：我們應該怎樣保護身邊的文物呢？
堅持一個基本原則：保持原樣
六、練習反饋
1、課下了解、調查我們所居住的省份或城市有哪些歷史文物。
2、繪制自己喜愛的文物，并注明它的名稱、年代和地點。
3、老師出示多媒體范畫圖片并在黑板上進行繪畫步驟的示范。
4、學生練習，老師巡回輔導。
5、作業評價，學生自評、互評，老師展評。
七、體會質疑
1、今天我們學會了什么？
2、對文物的保護我們能做的事情有哪些？
提示：利用學到的美術知識，繪制保護文物的宣傳海報，讓更多的人了解保護文物的重要性，加入到保護文物的行列。
第四篇：六年級美術上冊 電腦美術 2教案 人教新課標版
電腦美術
第一課時
教學目標
1.知識：讓學生在上節課的基礎上進一步熟練“畫圖”工具的使用，設計制作一幅電腦小報作品，并通過小組合作的方式組合成為電子報刊。
2.技能：本課是將藝術的神奇借助于網絡來表現，有助于學生對信息的接收和強化，學生在學習過程中自主地調動多種感覺器官，達到了聲色俱備、視聽相聯的求知新境界。
3.情感：引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的創作樂趣。
教學重點
1.感受電腦美術的樂趣。
2.讓學生學習用window軟件上的畫圖板自己設計一份電腦小報。小組將電子小報運用圖片演示軟件合成一份電子報刊。
教學難點
會進行簡單的畫圖工具操作。會進行簡單的畫圖板操作。
教具準備
電腦演示操作示范作品以及電腦軟硬件設備。
學具準備
電腦軟硬件設備。
課件內容
操作示范作品
教學評價
1.小組互評
2.共同評價
3.自我評價，把有自己的特色作品介紹給大家。
教學過程：
活動一：
設計意圖：
（復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，使學生加深了解各種工具的基本用途。
（激發學生對電腦美術的強烈興趣。）
1.師：同學們我們以前學過電腦繪畫，并且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那么你們用畫圖軟件畫過那些畫？都用到了畫圖軟件中的那些工具？
學生依次說出window軟件上的畫圖板里所應用到的工具及作用。
師：老師這里也有一幅同學的電腦作品，大家看看是分幾個步驟做好的，可以用哪些工具制作呢？ 欣賞
2.欣賞一幅電腦小報的制作步驟，產生對電腦繪畫的直觀印象。
教師演示課件（第一張到第四張），邊演示邊請學生談步驟。
繪制步驟：
設計形象。
設計背景。
設計標題。
合成。
3.欣賞電腦美術作品，進入WINDOWS畫圖程序。當場演示電腦繪畫的創作過程。
教師演示課件（第五張到第六張）
活動二：
設計意圖：（讓學生自行設計，提高學生的審美能力和實踐動手操作能力）
學生操作：
利用摸板中的各種工具和形狀等加上用鼠標繪制一幅電腦小報作品。
教師根據學生的不同水平進行個別輔導。
活動三：欣賞
1.欣賞電子報刊的范作。教師演示課件（第七張到第九張）
教師演示電子報刊的制作過程：
2.學生跟著教師的演示進入Microsoft PowerPoint圖片演示軟件。
3.教師講清Microsoft PowerPoint界面上的各種工具的用途，使學生了解各種工具的基本用途。
4.出簡單的題型，請學生演示操作。教師予以輔助。
活動四：學生操作：
師：同學們電腦繪畫有趣吧！老師也非常喜歡用電腦繪畫。
想不想小組合作共同完成一套電子報刊？
生：想。
師：你們小組里的成員互相幫助思考。（講解繪畫過程）
小組合作：
利用模板中的各種工具和形狀等，將上節課自己設計得小報運用合作的方式變成電子報刊。教師根據學生的不同水平進行個別輔導。
第五篇：(人教新課標)六年級語文上冊教案 青山不老 2范文
最新版
青山不老
學習目標
1.識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解老人所創造的奇跡，說說青山不老的含義，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。課前準備
相關圖片資料、課件。教學過程
一、出示圖畫，激情導入。
1.出示一幅如詩如畫的山林圖。
師：瞧，同學們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學們，想認識他嗎？
2.板書課題：青山不老。
3.初讀課文，整體感知。
要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關鍵的詞語。
教師出示重點詞，學生進行練習。
自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什么內容：
扛上 肆虐 盤踞 綠洲 歸宿 奇跡 宏偉 價值 命運
二、以文入情，感受奇跡。
1.抓“奇跡”。
師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）
出示：
15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3 700畝林網，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機。
這是怎樣的一個奇跡呀？引導學生想象，然后齊讀。
2.課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？找出來進行交流。（第1自然段和第5自然段）
2017.3.1 最新版
這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創造出來的？學生讀課文，概括。
預設：
（1）出示：我知道這條山溝所處的大環境。
聯系課文，結合注釋，學習第2自然段，了解惡劣的自然環境。
（2）我還知道這個院子里的小環境。（學習第3自然段）
用自己的話，概括老人創造的奇跡，再說說自己對老人的看法。
作者對老人是什么看法呢？從課文中找出來，讀一讀。
他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
把這句話多讀幾遍，聯系課文內容邊讀邊想，并背誦下來。
三、再讀全文，積累句段。
讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內容。
2017.3.1
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