第一篇：21課偉大的悲劇配套答案（本站推薦）

21課偉大的悲劇配套答案：

1茨威格cí毋寧wú nìng2、傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作。

3、堅(jiān)持不懈不可思議姍姍來遲語無倫次白雪皚皚耀武揚(yáng)威毛骨悚然海市蜃樓

4、（1）、語言描寫（2）、心理描寫（3）、動(dòng)作描寫

7、“冷漠”寫出了斯科特一行作為遲到者沮喪、痛苦的心情。“冷酷無情”寫出替別人業(yè)績作證對酷愛探險(xiǎn)事業(yè)的遲到者們來說是冷酷的現(xiàn)實(shí)。

8、引用日記表現(xiàn)了遲到者極度失望、無奈的痛苦心情。

9、戰(zhàn)勝極地是人類的偉大創(chuàng)舉，為對手證明成績，表現(xiàn)了斯科特誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)。

10、例：勇于探索的精神、為崇高事業(yè)而獻(xiàn)身的精神、集體主義精神等，略。

11、行進(jìn)、穿衣、食物、上廁所、體力消耗、和通訊聯(lián)絡(luò)諸問題，其中以（體力消耗）最為重要。

12、先寫群體，用（我們），后寫個(gè)體，用（我），面點(diǎn)結(jié)合。這樣的寫法還有（4，5，6）自然段。

13、第一句。

14、c15、答：不。正常情況下生活的人不會(huì)用雪洗澡。蘇聯(lián)人之所以絕是因?yàn)樗苓M(jìn)行正常人不能進(jìn)行的活動(dòng)。

16、答：暴風(fēng)雪太大，將食物掩埋了。

第二篇：偉大的悲劇 評課稿

《偉大的悲劇》評課稿

七年級語文

授課內(nèi)容：《偉大的悲劇》 授課教師：陳瑤瑤

評課教師：徐洪珊 點(diǎn)評內(nèi)容：

何所為一堂好的課堂，我以為好的語文課就是能讓學(xué)生學(xué)有所感，學(xué)有所得，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，能讓學(xué)生感到有所收獲，如果能夠達(dá)到這一點(diǎn)，我覺得也就達(dá)到了目標(biāo)。

今天，聆聽了《偉大的悲劇》后，我感到受益匪淺。下面簡單說說我聽完這節(jié)課后的感受。

1、教學(xué)目標(biāo)十分明確。新課標(biāo)中重點(diǎn)提出，要讓學(xué)生“關(guān)注自然，關(guān)注人類”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”。根據(jù)這個(gè)要求，唐老師制定了十分明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體味本文語言的過程中學(xué)會(huì)感動(dòng)。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)唐老師就給我們營造了一個(gè)深沉，悲壯的氛圍。

2、教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出。課文篇幅長，容量大，可感可學(xué)實(shí)在是很多，但是課堂時(shí)間有限，學(xué)生的精力有限，只能擇其精要感悟。整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)，通過整體感知、細(xì)節(jié)品味等途徑，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對話；與自己對話、與同學(xué)老師對話，在這種感受、體驗(yàn)、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升情感態(tài)度價(jià)值觀。

3、師生溝通自然、親切。我們說“沒有溝通就沒有教學(xué)”，只有溝通、合作才有對話，才有師生間思想的融合、智慧的碰撞和心靈的交匯。比如學(xué)生在頃情誦讀時(shí)，老師總是很親切的引導(dǎo)：“??你覺得這句該怎么讀呢？應(yīng)該讀出怎樣的感覺？”給學(xué)生以鼓勵(lì)和支持，達(dá)到很好的教學(xué)助長的效果。這就是有效的溝通，自然的溝通。

5、體驗(yàn)拓展恰當(dāng)。

總之，無論在從教材處理、教學(xué)設(shè)計(jì)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來說，這節(jié)課都不失為一堂精彩的語文課。但是在時(shí)間把握上，稍稍多了幾分鐘。但這并不影響整堂課的效果。

第三篇：偉大的悲劇練習(xí)題及答案

偉大的悲劇練習(xí)題及答案

偉大的悲劇

【積累·感知】

一.給加點(diǎn)字注音

拽出來___

無垠___

戰(zhàn)栗___

履行___

辜負(fù)___

欽佩___

魯莽___

告罄___

二.形似字注音組詞

姍()___載()___凌()___眶()___

珊()___栽()___陵()___筐()___

刪()___裁()___綾()___誆()___

跚()___哉()___菱()___框()___

三.成語填空

堅(jiān)持不()不可思()風(fēng)()露宿 精疲力()

毛骨()然()武揚(yáng)威 寸步之()海市()樓

四.課文內(nèi)容填空

1.而他們恰恰是第二批到達(dá)的人，他們僅僅遲到了一個(gè)月。()昔日逝去的光陰數(shù)以百萬個(gè)月計(jì)，()現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月，()顯得太晚太晚了。

2.每天晚上他們都希望第二天能到達(dá)目的地，()到了第二天，()吃掉一天的口糧外，()把希望寄托在第二個(gè)明天。

3.因?yàn)?)在這種從未被人聲沖破過的極度寂靜之中，他()會(huì)悲壯地意識到自己對祖國，對全人類的親密情誼。

五.整體感悟課文后回答

1.斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們體現(xiàn)出人類哪些優(yōu)秀品質(zhì)?試從課文中找出實(shí)例。

2.茨威格為什么不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿熱情地為失敗者斯科特寫這悲壯的一幕?從文中哪些語句可以找出答案。

3.在文章中，作者表達(dá)出什么樣的思想感情?

4.請你說一說斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在?

【體驗(yàn)·探究】

六.課內(nèi)語段閱讀

沒過多久，他們發(fā)現(xiàn)雪地上插著一根滑雪桿，上面綁著一面黑旗，周圍是他人扎過營地的殘跡——滑雪板的痕跡和許多狗的足跡。在這嚴(yán)酷的事實(shí)面前也就不必再懷疑：阿蒙森在這里扎過營地了。千萬年來人跡未至，或者說，太古以來從未被世人瞧見過的地球的南極點(diǎn)竟在極短的時(shí)間之內(nèi)——即一個(gè)月內(nèi)兩次被人發(fā)現(xiàn)，這是人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事。而他們恰恰是第二批到達(dá)的人，他們僅僅遲到了一個(gè)月。雖然昔日逝去的光陰數(shù)以百萬個(gè)月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了——對人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡直可以說是癲狂?！皻v盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿——這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想，可現(xiàn)在這些夢想全完了?！薄箍铺卦谒娜沼浿羞@樣寫道。淚水從他們的眼睛里奪眶而出。盡管精疲力竭，這天晚上他們還是夜不成眠。他們像被判了刑似的失去希望，悶悶不樂地繼續(xù)走著那一段到極點(diǎn)去的最后路程，而他們原先想的是：歡呼著沖向那里。他們誰也不想安慰別人，只是默默地拖著自己的腳步往前走。1月18日，斯科特海軍上校和他的四名伙伴到達(dá)極點(diǎn)。由于他已不再是第一個(gè)到達(dá)這里的人，所以這里的一切并沒有使他覺得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看這塊傷心的地方?！斑@里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒有任何區(qū)別。”——這就是羅伯特·福爾肯·斯科特關(guān)于極點(diǎn)的全部描寫。他們在那里發(fā)現(xiàn)的惟一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對手造成的，那就是飄揚(yáng)著挪威國旗的阿蒙森的帳篷。挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。它的占領(lǐng)者還在這里留下一封信，等待著這個(gè)不相識的第二名的到來，他相信這第二名一定會(huì)隨他之后到達(dá)這里，所以他請他把那封信帶給挪威的哈康國王。斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。

1.“人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事”一句中“這”指代__________;“而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”一句中“這一事業(yè)”指代_________。

2.文中“癲狂”“奪眶而出”“毛骨悚然”“耀武揚(yáng)威”等詞語有什么表達(dá)作用?

3.“對人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”這句話是作者的觀點(diǎn)，還是斯科特的觀點(diǎn)?為什么?

4.既然知道阿蒙森先到達(dá)了極點(diǎn)，斯科特一行為什么還要悶悶不樂地繼續(xù)他們的路?

5.“斯科特接受了這個(gè)任務(wù)，他要忠實(shí)地履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。”斯科特為什么要“接受”這項(xiàng)任務(wù)?體現(xiàn)了人物的什么精神境界?

6.歸納本段大意。

七.運(yùn)用你所學(xué)過的地理知識，說說探險(xiǎn)者為什么選在1月進(jìn)行南極活動(dòng)，而不是7月?

【實(shí)踐·拓展】

八.閱讀下文，回答問題

英雄

前不久，在“古巴導(dǎo)彈危機(jī)”40周年紀(jì)念大會(huì)上，一位蘇聯(lián)老兵講述了一段40年來一直不為外人所知的驚人內(nèi)幕。

1962年10月27日，蘇聯(lián)B-59號潛艇正在古巴海域潛航。突然，海面上的美國“比勒”號驅(qū)逐艦向潛艇投下了一連串的深水炸彈。美國人的意圖很明顯：潛艇要么浮出水面，要么葬身海底。但美國人顯然沒意識到，受他們攻擊的這艘蘇聯(lián)潛艇，和另外3艘在古巴海域游弋的蘇聯(lián)潛艇一樣，都裝載著帶有核彈頭的魚雷。

深水炸彈在B-59號潛艇附近爆炸。爆炸產(chǎn)生的沖擊波猛烈地沖擊著潛艇，潛艇上亂作一團(tuán)，潛艇員被巨大的爆炸聲震得頭痛欲裂，潛艇內(nèi)的氧氣幾乎消耗殆盡，有的人已經(jīng)昏迷不醒?；艁y中的蘇聯(lián)水兵認(rèn)為戰(zhàn)爭已經(jīng)開始了，馬上要求發(fā)射潛艇上的魚雷還擊。根據(jù)當(dāng)時(shí)的授權(quán)，發(fā)射核魚雷需要經(jīng)艇上3名軍官的同意。而當(dāng)時(shí)的情形是，其中兩個(gè)已經(jīng)同意，只等第三人一點(diǎn)頭或舉手，帶給蘇聯(lián)、美國乃至全世界的將是毀滅性的災(zāi)難——全面核戰(zhàn)爭。

但那個(gè)名叫阿爾希波夫的蘇聯(lián)軍官，關(guān)鍵時(shí)刻頭腦十分清醒，正確地行使了屬于自己的那一點(diǎn)微不足道的權(quán)利，他對發(fā)射核魚雷的提議大聲說：“不!”40年后的今天，出席“古巴導(dǎo)彈危機(jī)”紀(jì)念大會(huì)的美國國家檔案館館長表示，當(dāng)時(shí)美蘇之間沖突的激烈程度已超過任何人的想象，核戰(zhàn)隨時(shí)都可能因一點(diǎn)小小的軍事沖突而一觸即發(fā)??阿爾希波夫可能不知道，他簡單的一個(gè)“不”字，在不經(jīng)意間挽救了他的國家和整個(gè)世界。

英雄，用自己的方式對戰(zhàn)爭說“不”的英雄，默默無聞了40年!

也許你會(huì)認(rèn)為，軍人以服從命令為天職，既然敵人公然挑釁，“戰(zhàn)爭已經(jīng)開始”，阿爾希波夫當(dāng)時(shí)除了贊同發(fā)射核魚雷外，應(yīng)該已別無選擇。但他選擇了說“不”，其所作所為不但有損軍人形象，更無異于向敵人棄械投降，這樣的人又怎能算是英雄呢?羅曼·羅蘭曾這樣定義英雄：所謂英雄，就是做到了自己力所能及的事。阿爾希波夫就是這樣一個(gè)英雄：他作為一名蘇聯(lián)潛艇軍官，身份卑微、權(quán)利有限，在一般情況下，他絕無可能，也無任何能力和機(jī)會(huì)去阻止一場核戰(zhàn)爭的爆發(fā)，屬于他的僅僅是——在十分緊急的關(guān)頭，他有三分之一的權(quán)利否決或同意自己所在的潛艇向?qū)κ职l(fā)射魚雷，按照當(dāng)時(shí)的授權(quán)，他能做到的只有這么多。實(shí)際上，他真正做到的也就這么多，卻成功地避免了一觸即發(fā)的核大戰(zhàn)。我承認(rèn)他不是身份顯赫的人物，但他是當(dāng)之無愧的英雄!

其實(shí)，英雄——就是這樣一個(gè)人，他在關(guān)鍵時(shí)刻做了自己力所能及的、符合人類社會(huì)利益的事。任何時(shí)候，我們都需要這樣的英雄!如果你這樣做了，那個(gè)英雄可能就是你!

1.給加點(diǎn)字注音

游弋___ 殆盡___ 潛艇___ 顯赫___

2.解釋下列詞語

①一觸即發(fā)：

②挑釁：

3.作者為什么認(rèn)為阿爾希波夫是英雄?

4.為什么說阿爾希波夫在關(guān)鍵時(shí)刻做了自己所力所能及、符合人類社會(huì)利益的事?

5.你會(huì)怎樣評價(jià)阿爾希波夫?

6.請收集一些關(guān)于“英雄”的說法，在班上和同學(xué)交流。

7.讀完全文，結(jié)合自己的感受和體驗(yàn)，請以《評說英雄》為題寫一篇讀后感。

偉大的悲劇

一.略。

二.略。

三.略。

四.略。

五.1.①誠信，勇于承認(rèn)失敗，有令人敬佩的紳士風(fēng)度。②團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。③堅(jiān)毅、執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。④無私的愛。舉例略。2.從課文最后兩句話找到答案：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是偉大的悲劇。”作為一個(gè)偉大的作家，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。3.課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神，為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。作者所描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。4.認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。

六.1.“千萬年來人跡未至??兩次被人發(fā)現(xiàn)。”第一個(gè)發(fā)現(xiàn)南極點(diǎn)。2.渲染了斯科特一行當(dāng)時(shí)極度絕望的心情。3.這是斯科特的觀點(diǎn)。作者為他們立傳本身就說明作者對他們的肯定態(tài)度，而且作者的一處處評論也表明了對他們的肯定態(tài)度。4.他們懷著絕望的心情，卻沒有半途而廢，明知結(jié)局是失敗，但還是走完全程，體現(xiàn)了他們高尚的人格與紳士風(fēng)度。

5.①是誠實(shí)守信的品格，使他接受了這個(gè)任務(wù)。②坦然面對成功與失敗的崇高境界。6.斯科特等人到達(dá)南極點(diǎn)后極度絕望的心情。

七.南極位于南半球，他們的冬夏季剛好與北半球相反。因此，1月恰好是南極大陸的夏季，是那里一年中氣候最好的時(shí)候。只不過由于南極大陸號稱“風(fēng)極”，那兒的風(fēng)雪一年四季都相當(dāng)驚人。所以，斯科特他們才會(huì)接連遭遇狂風(fēng)暴雪的襲擊。

八.1.略 2.略。3.因?yàn)樽髡哒J(rèn)為：在關(guān)鍵時(shí)刻做了自己力所能及的，符合人類社會(huì)利益的事就是英雄，而阿爾希波夫正是這樣的一個(gè)人。4.他簡單的一個(gè)“不”字，在不經(jīng)意間挽救了他的國家和整個(gè)世界。5.言之有理即可。6.略。7.略。

第四篇：偉大的悲劇閱讀及答案

偉大的悲劇閱讀理解——《偉大的悲劇》的節(jié)選以供同學(xué)們閱讀和練習(xí)，希望對同學(xué)們的閱讀理解的學(xué)習(xí)有所幫助!

三、閱讀下面文字，完成后面的題。

兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來，就在這樣的時(shí)刻，斯科特海軍上?；叵肫鹆伺c自己有關(guān)的一切。因?yàn)橹挥性谶@種從未被人聲沖破過極度寂靜中、他才會(huì)悲壯地意識到自己對祖國、對全人類的親密情誼。但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。斯科特海軍上校在他行將死去的時(shí)刻，用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信。

斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來為止。他希望以后有人在他的尸體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國民族勇氣的日記，正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一刻。最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：“請把這本日記送到我的妻子手中!”但他隨后以悲傷地、堅(jiān)決地劃去了“我的妻子”這幾個(gè)字，在它們上面補(bǔ)寫了可怕的“我的遺孀”。

住在基地木板屋里的伙伴們等待了好幾個(gè)星期，起初充滿信心，接著有點(diǎn)憂慮，最后終于愈來愈不安。他們曾兩次派出營救隊(duì)去接應(yīng)，但是惡劣的天氣又把他們擋了回來。一直到南極的春天到來之極，10月29日，一支探險(xiǎn)隊(duì)才出發(fā)，至少要去找到那幾位英雄們的尸體。11月12日，他們到達(dá)那個(gè)帳篷，發(fā)現(xiàn)英雄們的尸體已經(jīng)凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜。他們找到了那些書信和文件，并且為那幾個(gè)悲慘死去的英雄們壘了一石墓。在堆滿白雪的墓頂上豎著一個(gè)簡陋的黑色十字架。

在英國國家主教堂里，國王跪下來悼念這幾位英雄。

一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。

11、用簡潔的語言概括出選段的大意。

___________________________________________________________________________

12、斯科特上校在最后的一篇日記中寫下了自己的愿望，并把“我的妻子”改成為“我的遺孀”這是為什么?

13、選文中從不同的角度表現(xiàn)了人們對這幾位英雄的敬重。試分別找出來：

14、斯科特在生命的最后時(shí)刻，在寒風(fēng)凜冽的南極帳篷里，給英國公眾寫了一封絕命書(課文后有摘錄)。試根據(jù)選段和書信分析這位英雄所表達(dá)出的內(nèi)心情感。

15、第三段中有一處細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了這個(gè)英雄的團(tuán)體，在臨死的時(shí)候仍然具有的那種集體友愛精神，請用“————”標(biāo)出來。

16、如何理解最后一段的深刻含義?

17、根據(jù)課文提供的信息，歸納出南極具有哪些“威力”?(分條列出)

18、有人認(rèn)為斯科特的所為并無多大意義，甚至覺得他們是為了“尋找刺激”，請談?wù)勀愕目捶?

【參考答案】

11、略

12、作出了犧牲的準(zhǔn)備，已經(jīng)沒有希望生還。

13、“壘了一個(gè)石墓……十字架” “國王跪下來悼念這幾位英雄”

14、要點(diǎn)：熱愛祖國，勇于獻(xiàn)身

15、死去的斯科特還像兄弟似地?fù)е栠d

16、英雄們雖然失敗了，但精神卻是偉大的。

17、風(fēng)大、雪大、氣溫低

18、這是一種對科學(xué)的獻(xiàn)身精神，正因?yàn)橛辛诉@種精神，人類才走出封閉的家園，認(rèn)識了美麗的地球，使人類走向了進(jìn)步

第五篇：展示課《偉大的悲劇》（最終版）

《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識能力：積累生字詞，能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

2、過程方法：品味文中的細(xì)節(jié)，在自主合作探究中完成感情的升華。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對失敗的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握文章內(nèi)容，理清故事情節(jié)。

2、品味細(xì)節(jié)，體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員身上表現(xiàn)出的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“雖輸卻勝”的內(nèi)涵。

2、深入體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員們臨危不懼的崇高精神品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請看大屏幕上三幅圖片（課件）。

1、這是１９８６年１月２８日美國航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號升空７３秒后突然爆 炸時(shí)的情景，機(jī)上７名宇航員全部遇難。

2、這是２００２年北大科考隊(duì)和登山隊(duì)攀登希夏邦馬峰時(shí)的照片，隊(duì)員不幸遭遇雪

崩，５人遇難。

3、這是２００３年２月１日，美國“哥倫比亞”號航天飛機(jī)在即將返回地面前夕解體時(shí)的照片，機(jī)上７名宇航員全部遇難。師：在人類科學(xué)探險(xiǎn)的道路上這樣的事情發(fā)生過太多太多了，人類科學(xué)探險(xiǎn)的道 路從來就不是一帆風(fēng)順的。但是，這一切從未阻止過人類繼續(xù)探索的腳步！

今天，我們一起來學(xué)習(xí)奧地利著名作家茨威格寫的《偉大的悲劇》（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)，積累字詞

1、字詞過關(guān)（預(yù)留預(yù)習(xí)任務(wù)）

描摹南極的“風(fēng)雪”:凜冽、吞噬、陰森森、呼嘯、狂風(fēng)怒號、兇猛。

描摹南極的“冰原”:荒無人跡、無垠、毛骨悚然、單調(diào)、茫茫無際、白雪皚皚、白茫茫、寂寞。

描摹“探險(xiǎn)人”:焦急、堅(jiān)持不懈、風(fēng)餐露宿、怏怏不樂、精打細(xì)算、小心翼翼、憂心忡忡、疲憊不堪、畏縮不前、魯莽、語無倫次、踉踉蹌蹌、精疲力竭、羸弱、蹣跚、遺孀。

2、小測驗(yàn)：有沒有不會(huì)讀的字詞？

有沒有不理解的詞語？ 學(xué)生齊讀以上詞語。

三、初讀感知，概括文意

1、請用上上述詞語中的至少6個(gè)概括文章大意（指名說）。屏幕出示：斯科特一行在“無垠”的南極雪原“風(fēng)餐露宿”，拖著“疲憊不堪”的“贏弱”身子，“蹣跚”行進(jìn)在“皚皚白雪”上，當(dāng)燃油與食物均已告罄時(shí)，“凜冽”而“陰森森”的狂風(fēng)“吞噬”了他們，使自己的妻子成為“遺孀”。

2、重走探險(xiǎn)路，體會(huì)悲壯與偉大。

同學(xué)們覺得屏幕上的這段話有沒有完全概括出故事的情節(jié)？（沒有）那老師覺得咱們有必要來個(gè)時(shí)光穿梭，重走一下這條探險(xiǎn)路。（大屏幕出示時(shí)空圖，從時(shí)間和空間上分析）

指名概括故事情節(jié)，屏幕出示：英國海軍上校斯科特一行5人于1912年1月18日繼挪威人阿蒙森之后登上了南極極點(diǎn)。他們忠實(shí)地接受了挪威同行的委托，攜帶挪威人在南極留下的信件和自己采集的珍貴的巖石標(biāo)本回返大本營。經(jīng)過70多天的死命掙扎，在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中，于1912年3月29日在距離大本營十幾天路程的一個(gè)“貯藏點(diǎn)”被南極寒冷的暴風(fēng)雪“吞噬”，演繹了一場人類探險(xiǎn)史上偉大的長幕悲劇。

四、細(xì)讀品味，合作探究

1、人常說題目是文章的眼睛，本文題目就很好地概括了文章的思想內(nèi)容。請你聯(lián)系課文內(nèi)容做些解釋。指名說（學(xué)生可能會(huì)從悲劇和偉大入手，也可能會(huì)找到文章最后一段）。

同學(xué)們看能不能從文中找到最經(jīng)典的話語（段落）來詮釋文章的題目。（指名說，教師明確：最后一段。）

齊讀，思考：哪些地方照應(yīng)了“悲劇”，哪些地方照應(yīng)了“偉大”？（指名說）2跳讀課文，理解“悲”之所在。

文中的“悲劇”表現(xiàn)在哪些方面？指名說，學(xué)生可能會(huì)回答“死亡之悲”、“失敗之悲”、“作證之悲”等。

教師引導(dǎo)：理解“悲”，不能只停留在“死亡”這個(gè)結(jié)局上。更要知道死的方式以及人們對死的方式的反應(yīng)。

比如：第一位死者是？埃文斯。

“2月17日夜里1點(diǎn)鐘”這個(gè)時(shí)間，還有“屠宰場營地”這個(gè)地點(diǎn)。特別是時(shí)間的精確，這是海軍軍士埃文斯死亡的時(shí)間。顯然，這是從斯科特的日記中發(fā)現(xiàn)的，他這樣莊重地記載下第一位伙伴死亡的時(shí)間和地點(diǎn)，可見他對伙伴的心痛。痛苦和尊敬就在這精確的數(shù)字中。

第二位死亡者是奧茨，文中沒有交待具體的時(shí)間和地點(diǎn)。只能大體推斷是在3月2日至3月21日之間的某一天。是斯科特日記沒有記還是茨威格沒有寫，不得而知。但是，文中詳細(xì)交待了奧茨死前的情景——奧茨理性地選擇死亡，以免因自己的病體拖累伙伴行進(jìn)的速度。這時(shí)“誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個(gè)人敢伸出手去向他握別?！奔炔荒茏钄r，又不能面對，這是矛盾的，無法選擇。這就是悲劇。奧茨勇敢地走向“死神”，這是壯烈，是偉大；伙伴不敢阻攔，不能握別，這種矛盾則是悲哀。

在日記中，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭人不斷記錄自己的伙伴如何離自己而去，最后寫下自己的遺囑。演完悲劇的最后一幕。

3、圈點(diǎn)批注，品味“偉大”。

悲劇性是在這樣的過程中表現(xiàn)出來的，而這恰恰是最令人感動(dòng)的。身體倒下了，心靈卻變得無比高尚。請同學(xué)們細(xì)讀課文第2、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15段，劃出最能打動(dòng)你的細(xì)節(jié)并寫下自己的感受。屏幕出示示例：最能打動(dòng)我的細(xì)節(jié)：“不幸的奧茨不僅感覺到，而且心里也明白，這樣下去，他會(huì)給朋友們帶來厄運(yùn)，于是作好了最后的準(zhǔn)備。他向負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜要了十片嗎啡，以便在必要時(shí)加快結(jié)束自己。他們陪著這個(gè)病人又艱難地走了一天路程。然后這個(gè)不幸的人自己要求他們將他留在睡袋里，把自己的命運(yùn)和他們的命運(yùn)分開來。但他們堅(jiān)決拒絕了這個(gè)主意，盡管他們都清楚，這樣做無疑會(huì)減輕大家的負(fù)擔(dān)。”

理由：在困難面前，奧茨為了不拖累同伴，寧愿選擇犧牲自己，而同伴們堅(jiān)決拒絕了他的要求。讀到這里我被他們舍己為人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神打動(dòng)。學(xué)生可能會(huì)找到以下情節(jié)：

①關(guān)于奧茨的那一段很感人，很悲壯。(不畏死亡、為別人著想??)②關(guān)于威爾遜博士的一段。（有事業(yè)心、敢于為科學(xué)獻(xiàn)身??）③斯科特一行明明知道失敗卻還為阿蒙森做證這一段。這一段很感人。（誠實(shí)、守信、品格高尚）

五、拓展延伸（教師在上一環(huán)節(jié)品讀完成后引入英雄形象。）

英雄已逝，精神長存！相信同學(xué)們心中都有英雄，能用簡潔的語言說說你心中的英雄的故事嗎？

指名板書英雄的名字并將自己心中的英雄的故事說給學(xué)生聽。（董存瑞、邱少云、黃繼光??）

六、小結(jié)：

此次南極之旅即將結(jié)束，但人類對未知領(lǐng)域的探尋卻永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，英雄人物的高尚心靈給人們帶來的激勵(lì)與震撼永遠(yuǎn)不會(huì)停止。能用一句話概括你這節(jié)課的收獲嗎？

學(xué)生談收獲。教師表揚(yáng)并小結(jié)：認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給人以精神的鼓舞。這是斯科特一行探險(xiǎn)的意義。無論成功還是失敗，我們要謹(jǐn)記：不以成敗論英雄！在這里，我想引用美國總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)遇難而發(fā)表的電視講話中的一段來表達(dá)我們對英雄的敬仰和哀悼：（大屏幕出示）英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。我們所能做到的就是記住他們的名字，記住它們活著時(shí)給人們帶來的生機(jī)、愛和歡樂。讓我們大聲讀出他們的名字：（大屏幕出示）斯科特、威爾遜、奧茨、埃文斯、鮑爾斯??

七、作業(yè)：

1、將文中感人的情節(jié)說給家人聽。

2、將你心中的英雄的故事寫在周記本上。

板書設(shè)計(jì)

勇于探索

死亡之悲 悲劇 偉大 團(tuán)結(jié)協(xié)作

心靈高尚