第一篇：小學生文明禮貌養成教育之我見

小學生文明禮貌養成教育之我見 前幾天，我去學校圖書室借書，無意間看到一本粉紅色封面的《江西教育》雜志，上面一幅古色古香的水墨畫讓我停下了腳步。我忍不住捧起它，大致瀏覽了一下目錄，馬上被一篇為《小學生文明禮貌的養成教育》的題目所吸引。剛好上次教師例會上，校長講到了學生的文明禮貌問題，要求各班對學生進行文明禮貌教育，這下我可要好好拜讀一下了。

從中華民族傳統美德入手，用榜樣教育學生是文明禮貌養成教育的重點。榜樣的作用無窮大。什么樣的言行舉止是文明禮貌的？中國自古素有“禮儀之邦”的美稱，五千年文明史可以告訴我們答案。遠學古人，近學身邊人。教師可選取具有典型性、示范性、可學性的人物事例，加上生動活潑的講解，讓學生坐得住、學得進、聽得懂、記得住。讓孩子知道怎樣做是孝敬父母、尊敬師長、和睦鄰里、友愛同學，并以身作則示范，建立良好風范，讓學生懂得與人相處如何做，什么才是講仁義、懂禮貌。

運用評價手段，激勵學生上進是文明禮貌養成教育的保證。激勵就是根據人的需要激發人的動機的心理過程。在文明禮貌養成教育中，教師給予的激勵性評價對學生學習興趣的激發起著舉足輕重的作用。因此，注重運用激勵性的評價語言，激發學生學習的興趣，將收到良好的效果。賞識是促進學生發展必不可少的手段，批評更是應當的。但賞識和批評的分寸應當適度，實事求是，不宜過分夸大，不能單講片面，讓二者統一在文明禮貌教育教學活動中。

鄧小平同志曾說：“教育要從娃娃抓起”。提高全民族素質的道德水準，需要從小學生的文明禮儀行為抓起。“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土。”小學生文明禮貌養成教育，需要從自身做起，從一點一滴小事做起。

孫營鄉共和小學

2011年12.月15號

高瑞

第二篇：小學生衛生習慣養成教育之我見

小學生衛生習慣養成教育之我見

高淳縣實驗小學李先喜

【摘要】：在各種評價機制的引領下，學校的教育忽視了對學生德育行為的指導。現代教育認為健全的衛生制度、良好的衛生習慣、全面健康的意識，有利于學生身心健康。基于此，班級要加強衛生管理，養成學生良好的生活方式和衛生習慣，通過長效教育管理機制，達到學生衛生養成教育的理想效果。

培養小學生良好的衛生習慣是養成教育的重要內容，而養成教育又是小學生日常行為規范教育的一個重要方面。從小培養小學生良好的衛生習慣，不但體現了小學生的文明素質，而且還影響他們將來的整體素質。作為省級實驗小學，處在省級文明城市創建的中心地區，是窗口學校，因此培養小學生良好的衛生習慣任務更重，意義也更大。小學生良好的衛生習慣的形成，離不開學校與家庭的配合教育。因此，學校在這方面的教育和培養就顯得義不容辭。那么，怎樣有效地開展衛生養成教育，本人結合平時對班級的衛生工作管理談以下幾點體會：

一、強化衛生意識，實施衛生規范

健康的生活方式和良好的衛生習慣是保證身體健康的基本條件。強化學生衛生意識，實施衛生規范約束時，要對學生進行多種形式的教育，如集體學習，社會調查等等。在班級衛生管理上看到教室里有臟物時，我首先彎腰撿起，窗臺上有灰塵時我親自用抹布搽干凈。俗話說身教重于言教，老師無須言語，學生就能明了衛生習慣的重要性。

其次通過學生喜聞樂見的方式，創設情景，宣傳規范，使學生從內心自覺接受。如我班開展了“講衛生，從我做起”小故事演講比賽，學生情緒高漲，發言激昂有力，有講家庭的，學校的，小區中的衛生問題以及他們的看法，雖說他們的想法有些簡單且不成熟，卻依然可以意識到衛生養成習慣的重要，收到了良好的教育效果。這樣的方式自然、親切、熱烈，學生在不知不覺中為自己找到了目標，明確了要求，從而達到自覺接受規范的目的。

平時我特別注重實踐指導，從小事抓起，嚴格要求。我先從：①穿戴整潔；②經常洗澡；③勤剪指甲；④勤洗頭；⑤早晚刷牙漱口；⑥飯前便后洗手；⑦不隨地吐痰；⑧不亂扔果皮紙屑這些小事入手，將《小學生日常行為規范》第九條內容結合晨會課，對其內容進行具體化、系列化，通過晨會課、衛生課等予以貫徹實施，采用每周、每月檢查的制度對照自我提高。

最后要發揮規范的督促制約作用，經常開展衛生自查、整改、考核、評比衛生之星等活動，相互監督，及時發現問題，對學生中產生不良行為要對照校規、班規及時矯正，使規范能落到實處。

二、競選值日班長，爭當衛生之星

俗話說，榜樣的力量是無窮的。樹立班級衛生典型，是開展衛生養成教育行之有效的方法。在學生群體中樹立衛生之星典型，在全班宣傳，這樣的典型生動、具體、貼切、零距離，更具有激勵性。再如在班上實行擇優錄用的“勞動班長值日制”，推選衛生習慣良好的同學擔任勞動班長，競爭上崗。要求勞動班長在值日期間，帶好頭，管好事，做好記錄。堅持一周一小結，一月一評比，一學期一總評。小結時，先讓值日勞動班長根據自己的工作向全班同學“述職”，要求簡明扼要，多表揚，少批評，然后由班主任在同學們評議的基礎上進行小結，肯定衛生個人和先進勞動事跡，給予獎勵。然后運用這些榜樣，結合衛生養成教育讓學生找出差距，明確奮斗目標。

在試行“勞動班長值日制”后，同學們熱情高漲，干勁十足，暗中競爭，惟恐落后。我們班有個同學是從村小學校轉學過來的，剛到班里就發現他有亂扔垃圾的不良行為習慣，而

且比較嚴重，在同學之間造成不好的影響。有一次，放學后我組織學生檢查，發現他的抽屜里滿是垃圾，廢紙等，同學們認真仔細地把他的座位清掃的干干凈凈。第二天到校后向他講明原委，使他深受教育。通過“勞動班長值日制”實驗，激起他的自尊心和好強心，一學期下來明顯進步很多，不僅摘掉了亂扔垃圾不講衛生的帽子，而且也擔任過勞動班長。經過努力，五年級時我班獲得衛生示范班級稱號，同學們在濃烈的集體榮譽意識中又進一步強化了個人衛生習慣的養成。

三、優化班級環境，突出養成氛圍

良好的衛生習慣養成，一方面靠思想教育，規范約束，實踐提高，另一方面是靠優化環境和班級的感染熏陶。因此要重視班級文化建設，使顯性教育和隱性教育有機結合。

（一）注重創建育人氛圍

在環境布置上，注重創建優美、健康、和諧的育人氛圍。讓學生隨時隨地、深入持久地得到感染熏陶。教室內有“我的舞臺我做主”（學生作品展），“我們的驕傲”（各類典型的表彰），“環保角”有擺放整潔的清潔用具，有由學生組稿并設計版面的每兩周一期的黑板報??；同時，注重班級人文環境的建設，師生之間，生生之間形成良好的人際關系。

（二）注重建設，狠抓落實

狠抓班級的“兩個文明”的建設，健全、完善各項衛生制度，落實班級衛生責任制，每名同學全天負責自己的座位地面及課桌凳的衛生保潔，班級有專人負責全班的衛生保潔和檢查，每天記載公布。建立長效的管理機制，使學生言行、舉止、學習、生活都能以集體通過的規范行為為準則。

（三）注意構建班級文化，建立長效管理機制

從班級禮儀文明的推廣，到社區志愿者活動的開展；從大課間興起，到開展體育、文藝競賽等等，無一不體現了健康、活躍、高雅、豐富的班級文化。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”學生們求知求真，教師的敬業奉獻，整個民族的與時俱進對熏陶和感染每個孩子，促使其衛生習慣的養成，無疑是有好處的。

四、形成家校合力，講求效率落實

培養良好的衛生習慣單靠學校是不行的，他還需要學校、家庭、社會共同關注。學校是養成教育的主陣地，家庭是養成教育的第一課堂，社會是養成教育的熔爐。有的學生在學校表現良好，但由于家庭成員比較隨意，不注意文明衛生，這就影響了學校的教育效果。在養成教育工作中，我們要反復抓，抓反復；小事抓，抓小事。同時形成養成教育“三結合網絡”，即：學校—家庭—社會相結合的養成教育工作網絡。一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運。”

可以毫不夸張地說，加強學生衛生習慣養成教育是新時代教師的重大社會責任之一。

第三篇：小學生行為習慣養成教育之我見

小學生行為習慣養成教育之我見

小泊頭鎮小學李廣慶

1987年1月，25位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會，有人問其中的一位：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為是最主要的東西？”，出人意料，這位白發蒼蒼的學者的回答竟是“在幼兒園”。“在幼兒園學到了什么呢？”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們，做錯了事情要表示歉意，午飯后要休息，要仔細觀察周圍。從根本上說，我學到的東西就是這些。”這位學者的回答，代表了到會科學家的普遍看法，教育工作者，尤其是幼兒園和小學教師也能從中受得深刻的啟發。心理學巨匠威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”這句話說明了行為習慣的養成決定了一個人的命運。俗話說“三歲看小，七歲看老。”也是折射了這個道理。小學是人生的基礎階段，規范化的學習從此起步，事業大廈的基石由此奠定。為此我們學校開展了學生行為習慣養成教育，把今年定為“學生行為習慣養成教育年”，并把學生的行為習慣作為對該生的一項重要評價內容。我認為培養學生良好的學習行為習慣是最重要的內容無可厚非，可是以下幾種行為習慣不容忽視：

1、培養小學生關愛他人的行為習慣。

這位諾貝爾獲得者強調指出在幼兒園學到的最主要的東西是“把自己的東西分一半給小伙伴們”。這句話說明我們的教育應該培養小學生關愛他人的行為習慣。可是，現在的孩子大多數在家中是“小皇帝”、“小公主”。他們在家庭中缺少的正是這種關愛他人的行為習慣教育。他們在家中受的是“唯我獨尊”的教育。只知道接受關愛，而不知道付出關愛。通過以下現象就能一目了然：在上體育課時，有的學生自己抱著籃球不讓別人玩，獨自玩耍。再例如：在每天排隊打飯時，很多學生為了早打到飯，擁擠著向隊伍前面跑，不知道照顧比自己小的同學，秩序混亂。既是是在公共場合“尊老愛幼”的現象也不多見。“小悅悅事件”就應該敲響我們的警鐘——人們之間缺少關愛。

2、培養良好的文明禮儀的行為習慣。

中國素有文明禮儀之幫之稱，可是現在很多學生受家庭、媒體和社會等不良行為的影響愛打架，罵人，說臟話、粗話。小孩子做錯事是很正常的事，可是很多孩子不能知錯就改，更別說“做錯了事情要表示歉意”了。試想這樣的孩子如果不加強文明禮儀教育，將來長大成人，進入社會肯定是社會的不安定因素。有句俗語：樹大自然直。這句話并不錯，可是并不是每棵樹都能直，有“不直的”就會給社會給家庭帶來損害，到那時就完了。必定小學時代是人的性格塑成時期，我們應該抓住這個時期培養學生培養良好的文明禮儀行為習慣。

那位諾貝爾獎得主的回答告訴我們：習慣能影響人的一生。好習慣終身受益，壞習慣貽害無窮。習慣具有后天習得性，葉老曾說：“什么是教育？簡單一句話，就是養成習慣。”幼兒園和小學是習慣培養的關鍵時期，教師要科學安排，嚴格訓練，循序提高，否則，錯過習慣養成的最佳時期，便會鑄就重大的教育失誤。須知：習慣成自然，糾正一種不良習慣要比養成一種好習慣困難得多。

加強小學生行為習慣教育形式刻不容緩。我們既要重視智育更要重視德育，兩手抓，兩手都要硬。讓學生的生命之花綻放。

第四篇：小學生衛生習慣養成教育之我見

學生衛生習慣養成教育之我見

保和一中政教處

【摘要】：在各種評價機制的引領下，學校的教育忽視了對學生德育行為的指導。現代教育認為健全的衛生制度、良好的衛生習慣、全面健康的意識，有利于學生身心健康。基于此，班級要加強衛生管理，養成學生良好的生活方式和衛生習慣，通過長效教育管理機制，達到學生衛生養成教育的理想效果。

培養小學生良好的衛生習慣是養成教育的重要內容，而養成教育又是小學生日常行為規范教育的一個重要方面。從小培養小學生良好的衛生習慣，不但體現了小學生的文明素質，而且還影響他們將來的整體素質。作為省級實驗小學，處在省級文明城市創建的中心地區，是窗口學校，因此培養小學生良好的衛生習慣任務更重，意義也更大。小學生良好的衛生習慣的形成，離不開學校與家庭的配合教育。因此，學校在這方面的教育和培養就顯得義不容辭。那么，怎樣有效地開展衛生養成教育，本人結合平時對班級的衛生工作管理談以下幾點體會：

一、強化衛生意識，實施衛生規范

健康的生活方式和良好的衛生習慣是保證身體健康的基本條件。強化學生衛生意識，實施衛生規范約束時，要對學生進行多種形式的教育，如集體學習，社會調查等等。在班級衛生管理上看到教室里有臟物時，我首先彎腰撿起，窗臺上有灰塵時我親自用抹布搽干凈。俗話說身教重于言教，老師無須言語，學生就能明了衛生習慣的重要性。

其次通過學生喜聞樂見的方式，創設情景，宣傳規范，使學生從內心自覺接受。如我班開展了“講衛生，從我做起”小故事演講比賽，學生情緒高漲，發言激昂有力，有講家庭的，學校的，小區中的衛生問題以及他們的看法，雖說他們的想法有些簡單且不成熟，卻依然可以意識到衛生養成習慣的重要，收到了良好的教育效果。這樣的方式自然、親切、熱烈，學生在不知不覺中為自己找到了目標，明確了要求，從而達到自覺接受規范的目的。

平時我特別注重實踐指導，從小事抓起，嚴格要求。我先從：①穿戴整潔；②經常洗澡；③勤剪指甲；④勤洗頭；⑤早晚刷牙漱口；⑥飯前便后洗手；⑦不隨地吐痰；⑧不亂扔果皮紙屑這些小事入手，將《小學生日常行為規范》第九條內容結合晨會課，對其內容進行具體化、系列化，通過晨會課、衛生課等予以貫徹實施，采用每周、每月檢查的制度對照自我提高。

最后要發揮規范的督促制約作用，經常開展衛生自查、整改、考核、評比衛生之星等活動，相互監督，及時發現問題，對學生中產生不良行為要對照校規、班規及時矯正，使規范能落到實處。

二、競選值日班長，爭當衛生之星

俗話說，榜樣的力量是無窮的。樹立班級衛生典型，是開展衛生養成教育行之有效的方法。在學生群體中樹立衛生之星典型，在全班宣傳，這樣的典型生動、具體、貼切、零距離，更具有激勵性。再如在班上實行擇優錄用的“勞動班長值日制”，推選衛生習慣良好的同學擔任勞動班長，競爭上崗。要求勞動班長在值日期間，帶好頭，管好事，做好記錄。堅持一周一小結，一月一評比，一學期一總評。小結時，先讓值日勞動班長根據自己的工作向全班同學“述職”，要求簡明扼要，多表揚，少批評，然后由班主任在同學們評議的基礎上進行小結，肯定衛生個人和先進勞動事跡，給予獎勵。然后運用這些榜樣，結合衛生養成教育讓學生找出差距，明確奮斗目標。

在試行“勞動班長值日制”后，同學們熱情高漲，干勁十足，暗中競爭，惟恐落后。我們班有個同學是從村小學校轉學過來的，剛到班里就發現他有亂扔垃圾的不良行為習慣，而且比較嚴重，在同學之間造成不好的影響。有一次，放學后我組織學生檢查，發現他的抽屜里滿是垃圾，廢紙等，同學們認真仔細地把他的座位清掃的干干凈凈。第二天到校后向他講明原委，使他深受教育。通過“勞動班長值日制”實驗，激起他的自尊心和好強心，一學期下來明顯進步很多，不僅摘掉了亂扔垃圾不講衛生的帽子，而且也擔任過勞動班長。

經過努力，五年級時我班獲得衛生示范班級稱號，同學們在濃烈的集體榮譽意識中又進一步強化了個人衛生習慣的養成。

三、優化班級環境，突出養成氛圍

良好的衛生習慣養成，一方面靠思想教育，規范約束，實踐提高，另一方面是靠優化環境和班級的感染熏陶。因此要重視班級文化建設，使顯性教育和隱性教育有機結合。

（一）注重創建育人氛圍

在環境布置上，注重創建優美、健康、和諧的育人氛圍。讓學生隨時隨地、深入持久地得到感染熏陶。教室內有“我的舞臺我做主”（學生作品展），“我們的驕傲”（各類典型的表彰），“環保角”有擺放整潔的清潔用具，有由學生組稿并設計版面的每兩周一期的黑板報??；同時，注重班級人文環境的建設，師生之間，生生之間形成良好的人際關系。

（二）注重建設，狠抓落實

狠抓班級的“兩個文明”的建設，健全、完善各項衛生制度，落實班級衛生責任制，每名同學全天負責自己的座位地面及課桌凳的衛生保潔，班級有專人負責全班的衛生保潔和檢查，每天記載公布。建立長效的管理機制，使學生言行、舉止、學習、生活都能以集體通過的規范行為為準則。

（三）注意構建班級文化，建立長效管理機制

從班級禮儀文明的推廣，到社區志愿者活動的開展；從大課間興起，到開展體育、文藝競賽等等，無一不體現了健康、活躍、高雅、豐富的班級文化。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”學生們求知求真，教師的敬業奉獻，整個民族的與時俱進對熏陶和感染每個孩子，促使其衛生習慣的養成，無疑是有好處的。

四、形成家校合力，講求效率落實

培養良好的衛生習慣單靠學校是不行的，他還需要學校、家庭、社會共同關注。學校是養成教育的主陣地，家庭是養成教育的第一課堂，社會是養成教育的熔爐。有的學生在學校表現良好，但由于家庭成員比較隨意，不注意文明衛生，這就影響了學校的教育效果。在養成教育工作中，我們要反復抓，抓反復；小事抓，抓小事。同時形成養成教育“三結合網絡”，即：學校—家庭—社會相結合的養成教育工作網絡。一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運。”

可以毫不夸張地說，加強學生衛生習慣養成教育是新時代教師的重大社會責任之一。

第五篇：小學生養成教育

<<養成教育經驗交流會>>發言稿

吳老師

低年級的班主任不好當，尤其是一年級，學生剛才幼兒園上來，轉變為以學習為主，所以班主任要從各個方面幫助他們適應新的環境。在開學初期要對學生進行全面的了解，包括學生的家庭情況、學習情況、性格特征等等，從而制定一些合理的教學管理方案。在開學前兩周基本上不講書本知識，專門進行養成教育。第一節課，讓學生大聲喊：“我是東門口小學學生，我驕傲，我自豪。”讓他們意識到自己已經是一個小學生，而不是幼兒園的小朋友了，不能再像以前那樣，依賴老師、依賴家長。大聲喊：“我愛xx班，我愛xx老師。”培養學生集體意識，尊敬老師。第一天的家庭作業：我在xx班讀書，我的語文老師是xx，我的數學老師是xx。用一節課時間訓練學生坐整齊。教學生把手擺好，一遍又一遍反復練習。擺書也是一樣，教學生上課了要把什么書擺在什么地方，文具盒怎么擺，反復練習語文課該怎么擺，數學課、音樂課……大課間排隊型也要練習。先在教室里排，因為低年級學生注意力不容易集中，在室外練習會有很多同學不聽指揮，效率會比較低。在教室里反復練習過，再到教室外面去練習。學生讀幼兒園的時候，家長都會把他們送到教室里面，現在到了一年級還是會有家長送東西到教室。這時就教育學生，我們已經是小學生了，不能再什么事情都讓爸爸媽媽做了，所以同學們回到家里要對爸爸媽媽說，不要送到教室里面了，我們看，明天誰做得到，誰的進步最大。教育學生要從小學習講文明懂禮貌，家長每天送他們上學很辛苦，所以進校門要跟爸爸媽媽說再見，看到老師同學要主動打招呼問好。班主任一定要早一點到教室，觀察每一個學生，隨時隨地觀察，這樣一個學期下來，就會對學生有很多了解，這樣以后就會輕松很多。要求學生不要在教室里吃東西，只可以從家里帶水果中午吃。自己負責自己座位衛生，有垃圾要及時打掃干凈，如果看到其他同學弄臟了你的座位，那么你可以讓他去打掃干凈，如果不知道是怎么弄得，那么就要你自己負責，不可以推脫責任。每次只要離開座位，都要把椅子推到桌子里面，保持桌椅擺放整齊。班主任要告訴科任老師這一周主要訓練的項目是什么，這樣可以相互配合，保證方向一致，達到理想效果。告訴學生把紅領巾和書包放在一起，每天帶著紅領巾回家后再把他摘下來，讓大家都知道你是小學生，你很光榮。吃飯的時候不要說話，而且要講衛生。有家長過來送飯，讓所有同學都在教室里吃飯，大家誰都不說話，而且表現好的同學會受到表揚，其他同學也都會為了得到表揚而好好表現。大家在一起吃飯還不會太挑食，也不會拖拖拉拉，家長看到也是十分樂意。班主任一定要與科任老師搞好關系，在科任老師和家長之間起著協調的作用。如果科任老師和家長或者學生之間有什么矛盾，一定要盡力解決，緩和他們之間的矛盾，而且一定要科任老師有面子。班主任要關注方方面面的情況，比如誰的作用做的不好，無論是哪一科，都要及時教育學生，找他們談話。跟學生談話要注意方法，先說他的優點，表揚一下，然后再慢慢聊他的缺點，不至于打擊到他們，又能讓他們受教。