第一篇：節奏感強的音樂 英文 推薦

deepsideno matter★★★★★★旋律不用擺了

trey songzmaybe★★★★★聽起就舒服

iyazno games★★★★★★帶中國風的R&B

bluei'm missing you★ ★ ★ ★ ★ R&B

inaright now na na na★ ★ ★ ★ ★ ★ R&B

stevie hoangbecause of you（最喜歡）

ne yosexy love（喜歡）

ne yoright now na na na》就回感覺他的聲音特別！他的歌曲也是抒情R&B！也值得一聽！

akonbe with you（喜歡）

akon ft eminemmad sexy cool

babyface' lationships（很喜歡）

有空也可以聽他的專輯！找到你最喜歡的那幾首！

第四推薦stevie hoang（華裔歌手）

應該是后起之輩！跟ne yo 和 akon的風格很像!

stevie hoangall night long

stevie hoangif i was the one

janet jackson——doesn't really matter 曹方——遇見我陳綺貞——最后的終點蕭瀟——愛要坦蕩蕩 花 goove——SHE 自然卷——小蘋果 像我這樣的女孩牛奶咖啡——lasia Girl friends——長腿叔叔蜂蜜與四葉草插曲——Colors in bloom Christina aquilera——genie in a bottle Avril Lavigne —— Complicated ata young——crush on you I believe I think of you Matt Willis——Crash lz☆tvlaКe═ō稹②kマm

這是我喜歡的.你聽聽吧。男歌手

ONE LAST BREATHCREED樂隊的PATIENCE這個是接招合唱團的TWO STORY TOWN

ITS MY LIFE 爽。啥也不說了。

SANTA FE我在垃圾堆撿來的一張CD上就這么一手好聽的 三個邦喬威的Free LOOP這個到處都在播

HERE I AM

EVERYTHING I DO布萊恩 亞當斯的很經典的DONT CRY

敲開天堂的門。這兩首槍炮與玫瑰的。槍花是我最喜愛的樂隊

endless rain

sayanything這是我聽的唯一兩首日本歌

外國女歌手的FIVE MILES OUT風格有點怪

Sofia jannok 的liekkas這首很柔和。俄羅斯的超好聽的。

wonderful world--eternity斯柯達昊銳的廣告曲。超好聽，改編自卡農。是我花了好多分找到的。our song 高潮部分好。

mirror mirror

give a little love

a new day has come

Cinderella這個是半糖主義的原唱版。

everything you do

always come back to your love

calendar girl也是很好的encore une fois

moonlight shadow 這個有好幾個版本。，都不錯。

solow歌手是kate havnevik

韓國的兩個

那個男人的謊言。和淑熙的啦啦啦。也是我珍藏好久的

第二篇：培養幼兒音樂節奏感

培養幼兒音樂節奏感

《幼兒園工作規程》強調要對幼兒進行健康教育、養成教育、情感教育、感官教育和社會性發展、智力發展、動手能力的發展，所以，我選擇能夠促進人的身體健康的音樂教育作為研究課題。

我主要對幼兒進行音樂書奏感方面的培養。音樂是聽覺藝術，我首先開展各種聽覺訓練，讓幼兒用耳朵去聽、去感知。幼兒生活在聲音的世界中，節奏無處不有，讓幼兒通過聽音樂親自去感受生活中各種各樣的節奏，如鐘表：嘀噠嘀噠；上樓時：嗵嗵嗵嗵；下樓時：踏踏踏踏。以及小朋友、老人、中青年人各種走路不同的 節奏。

感知完節奏，我就讓幼兒用身體的各個部位來表現，如拍手，跺腳，身體晃動等，并隨之教給幼兒認識二拍子，四拍子，三拍子，在聽音樂中告訴幼兒這是幾拍的，讓幼兒一邊拍手一邊聽或者一邊拍手一邊唱，這些都是幼兒在有音樂伴奏或無音樂伴奏的情況下，把自己對節奏的感受和理解用優美的動作表現出來，這種表現自如、靈活、不用老師教，老師只不過加以引導。小馬跑、烏龜爬、刮風、下雨、開火車、飛機飛、騎自行車、劃船等都讓幼兒用手拍，用腳跺，用身體表現。讓幼兒認識二拍子時，可以讓他聽《進行曲》，威武雄壯，整齊有力；認知四拍子時，就讓他們聽一些較舒緩的曲子，如《雪花飄》、《小燕子》等，認知三拍子時，就 放一些圓舞曲讓幼兒來表現。

除了用身體表現，我還讓幼兒充分地利用打擊樂器，先讓他們了解各種樂器的聲音，是清脆、是渾厚、是 長音、是短音，這樣敲就特別好聽，然后讓幼兒自己給小樂曲配上伴奏，練習合奏。

以上這些內容孩子們都熟練到一定程度后，我又讓幼兒自己在試著創編節奏。除了這些教育培養外，我還把對幼兒的音樂素質練習穿插在一日生活中，如早上體檢時欣賞優美的樂曲，不僅陶冶了情操，還使幼兒盡快醒來，有一個愉快的心情迎接新的一天到來。早上喝完水和課間休息時，放一段輕松活潑的童謠，讓幼兒隨之做優美的律動，增強了幼兒對音樂的興趣，發展了動作。久而久之，孩子們無論是在對音樂的喜愛上，還是在音樂節奏方面都有了很大提高。如在音樂教育活動《到全國各地去旅行》中，孩子們一會兒騎上小車去游覽天安門，一會兒又在草原上快馬加鞭，一會兒又在長城上揮汗如雨。在活動《看大海》中，孩子們一會兒劃船學習海軍，一會兒又下網捕魚；在《冬天》中，孩子們一會兒是狂風怒吼，一會兒是雪花紛飛，一會兒是熱火朝天的堆雪人，一會兒又抒情地載歌載舞。這些活動不僅讓孩子們用耳朵去聽音樂，而且用身體去表現音樂，從而提高孩子的音樂節奏感。

第三篇：如何培養學生的音樂節奏感

如何培養學生的音樂節奏感

深州市東安莊學區 西安莊完小 單秋燕

摘要：節奏是音樂生命力的源泉，是音樂的靈魂，也是表現音樂的重要手段。節奏感是音樂能力的重要組成部分。一切音樂活動都離不開節奏感，為提高學生的音樂素質和能力，主要從幾方面進行有目的、有計劃、有科學依據的音樂節奏感的培養與訓練，以達到孩子的培養目標。

關鍵詞：音樂節奏感，培養，訓練，感受，理解。

節奏是音樂的脈搏，節奏是音樂的精髓，是組成音樂的核心要素之一,是音樂生命力的泉源，沒有節奏就沒有音樂。一切音樂活動離不開節奏，節奏感是音樂能力的重要組成部分，唱歌、跳舞、樂器都離不開節奏感，所以提高學生的音樂素質和能力，進行音樂節奏感的培養是十分必要的，那么如何培養學生的音樂節奏感呢？本學年我擔任小學音美教學，結合自己的教學實踐淺談以下幾點認識：

一、培養音樂節奏感要激發學生對音樂節奏的興趣。

興趣是最好的老師，如果孩子對某一項活動毫無興趣可言，那么學生很難掌握這方面的能力。興趣分為直接興趣和間接興趣，而培養學生的節奏感，必須抓住學生的直接興趣，從而產生學習的傾向。學生最感興趣的活動是游戲，所以，把節奏感融入到游戲當中用游戲化的方法和手段來激發學生們的興趣，其效果是不言而喻。還可以尋找日常生活中的節奏，以激發學生對節奏的興趣。節奏的概念比較抽象，學生難于理解，但學生對節奏卻是敏感的，節奏就存在于我們的周圍生活中，因而要讓學生理解節奏，對節奏感興趣，必須從現實生活入手，挖掘節奏，尋找節奏。如：小學生喜歡的動物的叫聲；自然界的聲音；交通工具的聲音等。這些聲音都是非常形象的節奏，學生能輕松地找到這些聲音，在興趣的前提下模仿這些節奏，并用語言、動作、借助樂器等形式表現出來。雖然學生本身對“節奏”并不理解，但是他們已能在模仿中感受并理解節奏，對節奏產生了濃厚的興趣。從而為進一步培養節奏感打下了良好的基礎。

二、培養節奏感要重視聽力節奏訓練。

音樂是聽覺藝術，各種音樂活動都離不開聽覺，因此，音樂聽覺能力是形成各種音樂能力的前提條件和基礎。許多音樂能力都是來自聽覺的，如音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達能力以及節奏感等都與聽覺有著必然的聯系，所以要學會用聽的方法探索節奏的能力，學生有了這種能力就能主動積極地學習。我們生活在聲音的世界中到處都充滿各種奇妙的聲音：清脆的鳥叫聲；此起彼伏的汽車喇叭聲；悠揚的鐘聲等。讓學生仔細聆聽這些聲音不僅能給學生一種美的享受和體驗，更重要的是學生學會了傾聽，然后將這些聲音用音樂來代替，讓學生聽著音樂自由做各種動作，親自感受各種各樣的節奏，慢慢地學生就會發現這些聲音在不停的變化，又有一定的規律性，從中體驗了快樂，從而對節奏有更細致、全面、深刻的理解。

三、培養音樂節奏感要重視語言節奏訓練。

音樂節奏的主要來源之一是人類的語言，語言本身含有豐富、生動、微妙的節奏。學生生活在語言環境當中，從語言節奏出發來掌握音樂節奏是比較容易的。節奏大多是從人的生活中提煉出來的，音樂的節奏與語言的節奏有密切聯系，為了表現節奏，可進行有節奏的語言朗讀，講一些詞、短語、簡單句，并拍出節奏。即興說一句有節奏的話，這樣學生們都想說出最漂亮的詞句，拍出最好的節奏，既進行了節奏練習，也培養學生們的詞語創作能力，同時也體驗了節奏感。

四、進行音樂節奏感的培養要重視動作節奏訓練。

培養音樂節奏感要通過形體的動作來感受音樂的節奏。動作在學生感受音樂節奏活動中起著重要的作用，音樂主要靠聲音的高低、快慢、強弱等表現手段來表達。但要讓學生感受這些表現手段所表達的內容，單靠聽覺是難以完成的，因此，在培養學生節奏感時，需要有動作的參與。讓學生觀察人體本身的許多動作中包含著強烈的節奏，感受形體動作能表現節奏；也可選擇切合學生日常生活的內容，配上簡單優美的音樂表現節奏；還可以讓學生聽音樂模仿喜愛動物的動作表現節奏。為了提高學生練習的興趣和學生一起做動作，并注意培養學生合拍的能力，選擇生動有趣、強弱節奏比較明顯的樂曲，讓學生隨著音樂用形體動作來體驗節奏的快慢和強弱變化，要求動作與音樂的快慢一致、和諧。當學生基本掌握了用手、腳等表現節奏后，要引導他用身體的各個部位來表現節奏。在用形體動作表現節奏時，一定要注重讓孩子自由發揮，切忌不要讓學生一味模仿，如果學生出現動作不協調等現象應及時引導進行自我調整，以達到形體與節奏的協調統一。

可見，節奏能力提高了，學生表現美，感受美的能力也就加強了，更有助于促使學生身心的和諧發展。

五、培養音樂節奏感要加強節拍感的訓練。

培養學生的節奏感應該從等速感著手加強節拍感的訓練。良好的節拍感是學生學習音樂應具備的音樂基本技能，也是視唱、合唱等基本能 力賴以形成的基礎，培養學生的節拍感能夠幫助孩子有意識地去體驗不同節拍的不同律動，是幫助學生理解節奏，組織節奏和表現節奏的重要手段。讓學生充分利用電子琴的自動節奏反復打拍子，甚至形體動作參與，從中用心領略各種節奏的律動；在彈奏樂曲時，也應選用與樂曲相符的節奏來練習，使學生聽到音樂就有節奏的反應，通過節奏又能感受到音樂內在的情感；在學習一首樂曲時應先做出節拍分析，增強學生對節拍律動的認識和理解，培養學生的節拍感，還能養成完整的聽辨樂曲的好習慣。這樣節奏感就會隨著音樂在學生的心里產生共鳴。

六、培養學生節奏感應把節奏融于歌曲中。

節奏是為了學習音樂服務的，光靠節奏是無法將音樂的美升華的，所以培養學生音樂節奏感時讓節奏和歌曲結合在一起，既能提高學生對歌曲速度的理解，也能加強了樂感的理解及體驗。怎樣把節奏融入歌曲呢？如：在學習《火車開了》一課歌曲時，按照音樂的節拍、節奏、速度、力度念歌詞，以便更好的掌握音樂的節拍、節奏、速度、力度。同時讓學生們在教室里排成長隊，模仿火車開動的轟隆轟隆的聲音和親身感受火車開動的有規律、有節奏的轉動的音響效果，學生理解后開始唱，在唱的過程中理解了歌曲的意境。在樂曲伴奏下能充分發揮想象力、創造力同時也感受出的各種各樣的節奏，對發展學生們的智力、個性及能力的發展起了不可低估的作用。

七、培養音樂節奏感要將節奏教學與其它學科結合。

各科教學是緊密聯系、互相滲透的。節奏與其它學科的結合能幫助學生更好的理解、表現、記憶節奏，如節奏與美術結合，用畫蘋果的形式幫助學生理解節奏，一個四分音符就是一個蘋果，一個八分音符就是半個蘋果。學生更好地理解了每一拍的時值。節奏教學與語言也能有效結合，有節奏的朗誦不但能鞏固節奏還能幫助記憶內容。如：在語言活動中，教歌時我們不僅自己示范有節奏地朗誦歌詞讓學生感興趣，并且讓學生有節奏地學習朗誦歌，有了節奏的加入，學生念時會朗朗上口，加強了內容記憶，使學習得心應手。所以把枯燥乏味的節奏練習輻射到其它學科中，才能獲得廣泛的節奏感。

八、培養音樂節奏感要用樂器訓練節奏。

利用樂器等對學生進行節奏訓練，樂器直觀性能激起孩子的學習興趣和熱情。為孩子準備一些打擊樂器，在聽完樂曲后，讓學生邊聽邊敲打，邊敲打邊唱歌，為自己伴奏，同時要引導孩子感受節奏的美，最突出的例子就是三拍子的強弱弱規律，能讓學生充分的感受三拍子起伏的特點，從而獲得審美的體驗。并通過對小樂器的操作應用，了解各樂器不同敲法所產生的音響效果。既培養了節奏感也提高孩子的音樂素質和能力。

九、培養學生音樂節奏感要創設歌舞情境。

歌表演與集體舞都是要學生在歌聲、樂曲中翩翩起舞。歌表演是邊唱邊手舞足蹈。而集體舞作為自娛性舞蹈人人都可以跳，它不表現某一情節、某一形象，而追求一種統一的美感。現在的音樂教材有很多歌曲和欣賞都適合于表演。教師一方面可以給學生一些規定的表演動作，另一方面可以鼓勵學生大膽創編動作。如在學《大風車》這首歌時我發現有一句歌詞學生節奏一直唱不準（這 里 的 風 景 呀 真 好看），在教學這首歌前，我先出示這條節奏，讓他們根據這條節奏編不同的兒歌，然后加上旋律讓他們邊唱邊進行歌舞情境表演。還有在教唱《粉刷匠》這首歌時，我創設了這樣一個情景，教師頭戴方巾，身穿勞動服，一手提桶，一手拿刷子，讓學生猜今天老師去干什么，“刷房子”，一位小朋友說，“對啊！老師最近買了一套新房，想請小朋友幫忙，你們會粉刷房子嗎？”讓說會的小朋友示范各種動作，然后請他們把身邊的打擊樂器當作粉刷房子的刷子，個個當一回粉刷匠，在《粉刷匠》樂曲的伴奏下，只見他們有的拿著鈴鼓邊拍邊揮舞著，有的拿著雙響筒邊敲上下推動著??這樣他們在自己的表演中既領會了歌曲或樂曲的意境，同時也感受了音樂節奏情緒的變換。舞蹈中，同學之間有著切實的合作和情感交流。同時又在感受著音樂的諸多要素，發展了大腦與身體間的協調合作，實實在在地得到一種總體協調的感覺及時時間和空間距離的實體概念。它有利于孩子們體會音樂的節奏、節拍，速度及某些曲調的結構協調感。

總之，有目的、有計劃、有科學依據的進行音樂節奏感的培養與訓練，堅持不懈的進行練習，時間長了學生的音樂素質和能力自然而然的就提高了，那么學生的培養目標也就達到了，從而音樂藝術也得到了升華。

第四篇：培養小學音樂節奏感的方法

培養小學音樂節奏感的方法 節奏是音樂的靈魂和骨架，是組成音樂的七大要素之一，節奏訓練在小學音樂教學中占有重要位置，節奏訓練對培養學生的節奏感和提高學生理解音樂、表現音樂 的能力有很大的幫助。因此在音樂教學中必須重視節奏訓練，尤其是從低年級最基礎的節奏入手對學生進行音樂節奏訓練，教師必須靈活運用各種教學形式，循序漸進的進行節奏感的訓練和培養。

一、激發小學生對節奏活動的興趣。興趣是最好的老師，如果學生對某一項活動毫無興趣可言，那么我們很難讓學生掌握這方面的能力，所以首先我們要做的就是激發學生在節奏方面的興趣，人是受環境影響的，所以當學生一進入班級，我就盡可能地為學生創設一個良好的音樂環境來吸引小學生。首先，教師用自身的行為去感染小學生，教師彈琴讓學生傾聽，教師跳舞讓學生欣賞，并且讓學生多接觸音樂，除了每周的兩節音樂課外，每天抽出一定時間進行音樂活動。每天利用各個環節活動時間放音樂，當教師彈歌曲《小星星》時學生會馬上感覺是安靜的音樂，該上課了，教師在一日生活中去引導學生聽音樂，感受音樂。教師可以和學生一起尋找日常生活中的節奏，以此激發學生對節奏的興趣。節奏廣泛地存在于我們周圍的生活中，因此，從現實生活出發來尋找節奏是讓幼兒感知、理解節奏，對節奏感興趣的有效途徑。例如：幼兒喜歡的動物的叫聲，小雞叫“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”、公雞叫“喔喔喔――”、小貓叫“喵――喵――”等；自然界的聲音：小雨聲“滴答，滴答”、吹風聲“呼――呼――”，流水聲“嘩啦嘩啦”等；交通工具的聲音：火車聲“嗚――嗚――”，汽車聲“嘀嘀―嘀嘀”等。這些聲音都是非常形象的節奏，在教師的引導下，學生能輕松地找到這些聲音，在有趣的前提下，學生產生了模仿這些節奏的興趣，并用口說、拍手、借助樂器等形式表現出來。雖然學生本身對“節奏”并不理解，但是他們已能在模仿中感受并理解節奏，對節奏產生了濃厚的興趣，為進一步培養節奏感打下了良好的基礎。

二、重視音樂基礎知識的掌握。

在課堂上讓學生接觸到一些音樂的基本知識，同時進行的理論教育主要是視唱，都能幫助學生在樂器上表現他已經掌握的各種節奏習慣。但是這主要是音樂的習慣，學生從歌唱中了解和感覺到節奏的性質，而這種了解和感覺也得在演奏上加以表現。我們不能把本來速度很快的用十六分 音符寫的練習曲改用四分音符來演奏，把速度減慢四倍的害處很大，會養成學生不注意樂曲的真正速度的習慣，以致后來不愿按樂譜上所指示的時值準確地演奏．而這些時值正是音樂進行的本質。在學生理解和表現節奏的過程中，他們會遇到許多技術上的困難。只有逐步克服了這些節奏的困難以后，學生才能在演奏中表現出生動的節奏。因此有必要對那些接受過初期教育的學生加以適當的修正．要求他同時完成各種各樣的有關姿勢、音的奏法、讀譜、手的配合動作以及其他演奏細節等的復雜任務。

三、加強聽說節奏的訓練

⒈ 對于低年級初學節奏時，我一開始就對他們進行聽說節奏練習。讓學生用耳朵去聆聽，去感知各種各樣的節奏，我播放平時生活中最常見的聲音（如：火車聲、汽車聲、滴水聲、鐘聲、走路聲等），讓學生猜一猜，由于猜一猜是低年級學生的愛好之一，不僅激發了學生學習的興趣，還可以很自然地把音樂與生活聯系在一起，讓學生知道音樂在生活中無處不再。當我播放火車鳴叫聲：嗚—嗚—，學生一聽就知道是火車的聲音，聽著聽著便會將詞、節奏脫口而出，同時對節奏的長短、強弱、高低掌握的也不錯。此外，還讓學生聽一些樂曲或伴奏（包括前奏、間奏、尾奏），聽多了，學生有時就會不由自主地把節奏哼了出來。而且學生在不知不覺中、潛移默化中把握了許多不同的節奏，逐步形成了一種聽記節奏的能力。2.說節奏，結合剛才聽了的聲音節奏外，還讓學生說說平時生活中還聽到了哪些聲音的節奏。

比如：小鴨叫： 2/4 × × | × ×||（四分音符）嘎 嘎 嘎 嘎 大鐘響： 2/4 × ─ | × —||（二分音符）鐺 鐺 鬧鐘聲： 2/4 ×× ×× | ×× ××||（八分音符）嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒

機槍掃射聲：2/4 ×××× ××××||（十六分音符）噠噠噠噠 噠噠噠噠 此時孩子們就會暢所欲言，不知不覺中對節奏就有所感悟，慢慢增強了學生的節奏感。因此，聽說節奏訓練，不僅培養了學生的聽辨能力，同時也培養了學生對音樂良好的感受能力，動口能力等，也為以后的視唱練耳打下基礎.二、模仿節奏訓練

低年級學生擅于模仿，模仿也是他們最喜歡的活動之一。模仿成人的活動，模仿各種小動物，進行角色扮演等，他們都樂此不疲。傳統教學中，教師示范學生模仿，教師和學生都著眼于動作，學得會、做得像就達到了要求。為了學會這一技能，使參差不齊的學生都做得整齊劃一，師生一遍又一遍地反復訓練、重復以達到要求，而以素質能力著手進行教學則可采用游戲法，以學生為主進行學習。首先，模仿的節奏來源于學生熟悉的生活之中，由于學生個性各異，愛好不同，我們老師要給學生多多示范，在示范時，必須要準確、規范、到位，在音樂聲中完整的進行示范，使學生對音樂的動作有一個完整的印象，時要求動作盡量不重復，生動有趣的動作常常使學生邊做邊笑，感到有趣，幾乎每首歌曲，都可用律動來表現，我們可以允許音樂課中“亂”一點，因為這種游戲活動既培養了學生的創作力，又培養了他們的記憶力、模仿能力。在日常教學中，認為模仿節奏應抓住這幾點：

1、進行語言節奏練習。讓學生從語言出發掌握節奏，以往的節奏教學中，教師往往不論音符時值的長短，一律用一個“噠”字把節奏念出來，如：2/4拍Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ-∣ 噠 噠∣ 噠 –∣

這種教學方法雖然簡單，但由于各種音符的讀法都一樣，不僅使學生容易混淆，還易破壞他們學節奏的積極性。我們應當積極地從生活實例中尋找節奏，增強學生學習的興趣，如：小雞叫：Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ∣ 嘰 嘰 嘰 嘰 火車開：ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣ 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓

小狗叫：ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ 汪汪 汪 汪汪 汪

等學生掌握熟悉后，再進行語言讀說訓練如：念詩歌、念兒歌，有節奏的念。在練習中，培養了學生的想象力及創作興趣，提高了學生對音樂的興趣。

第五篇：基于音樂節奏感的舞蹈教學方法分析

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眾所周知，舞蹈起源于人類的生產勞動。人類在生產、生活實踐中，將一些人體動作提煉出來，使之成為一種特有的表現手段，這個時候，這種以肢體語言為表現手段的藝術形式就成了舞蹈。毋庸置疑，節奏是舞蹈最基本的要素，離開了節奏，舞蹈無法存在。音樂節奏的動與靜，生成了最初的舞蹈情感律動。雖然在早期舞蹈中還沒有出現準確的音高與節奏，但隨著舞蹈的不斷完善，音樂節奏也日趨發展，舞蹈藝術也變得更有情感的張力，更富有生命力。所以，在舞蹈教學中，教師要以音樂節奏感為基點，采取合適的教學方法，將學生培養成合格的舞蹈人才。

1在舞蹈教學中培養音樂節奏感的重要性和必要性

在舞蹈教學中，教師要以培養學生的音樂節奏感為重點，這有其自身的重要性和必要性。

（1）良好的音樂節奏感有利于完善和升華舞蹈。舞蹈教學中的音樂節奏感訓練是服務于舞蹈藝術的。舞蹈不是簡單的技術與技巧的組合，它是有著靈魂的藝術形式，它更強調一種精神上的升華。沒有藝術感染力的舞蹈是毫無吸引力的。而音樂節奏感可以賦予舞蹈以強烈的音樂氛圍，可以有效培養學生的樂感，進而引導學生將內心情感溶于肢體語言中，創造出完美的舞蹈。

（2）有利于掌握舞蹈節奏。在舞蹈教學中，特殊的舞蹈動作在拍子中進行的，而這種拍子往往沒有生命力，不僅縮小了舞蹈動作的表現范圍，還使舞蹈失去了色彩。而且光打拍子，讓學生跟著拍子進行動作訓練，很容易引起學生的煩躁情緒。音樂節奏感是溝通舞蹈與音樂的重要紐帶。掌握音樂節奏感，可以讓學生將舞蹈本身作為一種音樂來對待，從而使得舞蹈動作更加完善和準確。

（3）有利于促進音樂旋律和舞蹈表演的有機融合。舞蹈這種藝術形式，只http://wvvw.92i28a.com http://wvvw.126uxu.com 有與音樂有機融合才能收到完美的效果，陶冶人們的情操，感染人們的內心。縱觀各種民族舞、芭蕾舞、古典舞和現代舞，優美的音樂旋律總能讓人沉浸其中，帶來強大的藝術感染力。而節奏感有利于促進音樂旋律和舞蹈表演的有機融合，引導學生選出與舞蹈動作相匹配的音樂，進而表現出舞蹈所要表達的真實情感。

2基于音樂節奏感的舞蹈教學方法

（1）充實教學內容。音樂節奏感是一個比較復雜的話題，要培養學生的音樂節奏感，不能僅僅靠音樂的堆砌。要想真正培養起學生的音樂節奏感，教師要在課前全方位、多角度地提取音樂素材，將其傳授給學生，然后讓學生做到為“我”所用。培養學生的音樂節奏感是一個立體過程，不可能一蹴而就。舞蹈中的音樂節奏包括伴奏音樂的旋律節奏和伴奏音樂的節奏點等。只有全方位地體驗這些不同的節奏點，找出它們的差異，學生才能讓自己的舞蹈動作更富有感染力。所以，在舞蹈教學過程中，教師組織的教學內容中，必須要從舞蹈音樂、舞蹈伴奏和舞蹈動作三個方面綜合入手，只有不斷充實教學內容，才能滿足學生多節奏感的現代舞蹈需要。

（2）改進教學方法。教學成功的關鍵依靠先進的教學方法。所以在舞蹈教學過程中，教師要基于音樂節奏感培訓的需要，不斷改革教學方法，吸引學生的學習興趣和積極性。傳統的音樂節奏感培訓以耳聽為主要方式，這種教學方法對樂感比較強的學生來說，是比較有效的。但是由于教育經歷、生活經驗和能力水平的差異。一個班的學生總有些許差別，不同學生對音樂節奏感的把握不盡相同。事實上，很多學生在自我把握音樂節奏感方面存在著不少問題，比如找不到節奏點，無法連貫音樂等。這就需要教師在舞蹈教學中，添加新的教學手段，比如在聽音樂伴奏的同時進行自我節拍唱念，引導學生邊聽拍子邊哼唱。也可以通過課http://wvvw.92i28a.com http://wvvw.126uxu.com 堂外的節奏想象引導學生掌握音樂節奏感。這樣多樣化的教學方法不僅能強化學生的節奏感，而且加強學生對舞蹈的理性認識，最終提升學生的舞蹈表現力。

（3）強化課堂訓練。高職生大多活潑好動，模仿能力強，實踐能力強。所以為了提升教學效率，教師要強化課堂訓練。在最初的舞蹈動作學習中，學生往往是通過傾聽舞蹈音樂，模仿別人的動作來實現的。在模仿學習中，學生會慢慢掌握音樂節奏。在課堂訓練過程中，教師可以讓學生先跳一段舞蹈，如果他們對音樂節奏感掌握得不夠到位，必定會體現在舞蹈動作中，這個時候，教師要予以及時的糾正和引導，讓學生逐步學會掌握音樂節奏，跟隨節奏進行舞蹈。另外，大多數學生對節奏的感知能力是沒有錯的，只是認識上存在一定的差異，教師要循序漸進地糾正學生的認識，對他們進行正確的引導。

（4）鼓勵舞蹈實踐。我們都知道藝術源于生活，而又高于生活。舞蹈更是如此。在切實提高學生的音樂節奏感，教師要與時俱進，把握時代節奏，鼓勵學生進行舞蹈實踐，將舞蹈教學融于生活，使學生在生活中感悟舞蹈，把握音樂節奏感。在課堂教學中，學生對音樂節奏感已經有了一定的理性認識，教師要將學生的這種理性認識融于肢體的感性表現中，將舞蹈中的節奏點與現實生活相聯系，只有這樣，學生的舞蹈才具有生活氣息，富于魅力。

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