第一篇：詠梅 學案及答案大全

《卜算子詠梅》

教學目標：

1、整體感詞里的藝術形象，體會作者的思想感情和藝術境界

2、學習襯托的手法

一、整體感知：

陸游（1125－1209），字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。南宋最著名的大詩人，存詩九千余首.愛國思想是他詩中的主旋律。他也是重要的詞人。其詞的風格為俊爽流利、沉郁雄放。

1、自讀疏通詞語

卜算子：詠梅：詠：

猶：俏：

爛漫：

寂寞：苦：

任憑：零落：

2、理解全詞大意：

二、品讀鑒賞：

（1）、詞里的梅花生活在什么樣的環境里？那些詞可以點明它生活的環境？

（2）、這個季節里自然界里一般有沒有花盛開了？梅怎樣這樣開的？哪個詞表現出來的？梅花的美展現出了梅花什么形象？寄托作者這樣的思想感情？

（3）、梅花在冬季開的那么傲然艷麗，裝扮我們的冬天，給我們以力量，鼓舞，春天會怎樣呢？像《春》桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你的嗎？哪些詞表現出來的？在你的眼里梅花是什么樣子的形象？表達了作者什么思想感情？

（4）詞里用是什么手法？

（5）該詞的境界美在哪里？

三、拓展延伸：

毛澤東詩詞·卜算子·詠梅

卜算子·詠梅

讀陸游詠梅詞，反其意而用之。

風雨送春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。

待到山花爛漫時，她在叢中笑。

1961年12月

對比賞析陸游的詞 體會一下兩者的異同：

《揚州慢》

【教學目標】

1、理解宋詞婉約派風格特點：情景交融、低沉傷感、講究和諧

2、掌握虛實結合寫作方法

3、體味傷古懷今情感及“清冷”意境

4、與辛棄疾詞《永遇樂·京口北固亭懷古》比較閱讀，體味豪放派與婉約派不同風格

【教學重、難點】

抓詞眼“空城”，分析景物“清冷”特點，體味《黍離之悲》感情

一、導入語

中國有一個城市被稱為“中國的月亮城”，因為這里的月亮最多情，這里的月光最溫柔，這里的月色最蒙朧，這個城市叫“揚州”。正所謂“天下三分明月夜，二分無賴是揚州”。800多年前，有一位年僅21歲的詞人經過揚州時卻有著不同的感受，別有一番滋味，這位詞人叫姜夔，之后寫下一首詞叫《揚州慢》。今天我們就一起來學習這首別是一番滋味的詞。

二、解題及背景介紹

“慢”指慢曲，依曲調舒緩的慢曲填寫詞，一般比較長，同長調一樣在91字以上。本詞是作者21歲路經揚州時有感而作的。揚州在唐代繁華興盛，是南北交通的樞紐，對外貿易的重要商埠。但到了宋朝，由于女真族多次南侵，揚州屢遭戰爭洗劫，終于被弄得殘破不堪。這首詞描繪了古城揚州的荒涼景象，指出了殘敗的原因，反映了作者的故國之思和對祖國前途的深切關心。

三、整體感知

1、結合注釋，自由朗讀，疏通詞意：

四、具體研習

（一）研習序言

1、詞前小序交待了什么內容？

2、詞前小序的寫作目的是什么？

3、詞人在一個冬雪初霽的夜晚，獨自騎馬路過揚州，看到了哪些景物，聽到了哪些聲音，產生了怎樣的情感？請先找出體現詞人情感的句子。

（二）研習內容

1、詩人路過揚州時看到了哪些景象？

2、詞人聽到了什么？

3、再自由朗讀詞作，品味語言。

（1）如何理解“廢池喬木，猶厭言兵”？這種情景是怎樣造成的？

（2）“漸黃昏，清角吹寒，都在空城”好在哪里？

（3）“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”。好在哪里？

（4）提問：“念橋邊紅藥，年年知為難生”好在哪里？

4、在各個景物前加修飾詞，能體現景物的特點，能體現詩人的情感？

5、上面出現的意象都是冷色調的，渲染凄涼的氛圍，但詞中分明又有一些暖色調，描寫、繁華的詞，請找出來。

第二篇：《卜算子 詠梅》導學案

濱海縣五汛中學

卜算子 詠梅

主備：陸庭佐參與者：初一語文備課組

審核人：肖麗云課時：一課時

班級：_____________小組：___________姓名：________學習目標：

1、思想目標：學習梅花的品質，從中培養正確的人生觀、價值觀。

2、知識目標：理解詞中所表現的樂觀，謙虛的精神。掌握對比的寫法。

3、能力目標：有感情的朗讀。

學習重點：

1、比較閱讀。

2、總結詞中梅花的象征意義。

學習難點：

1、理解詞篇中所表現的精神內涵。

2、兩首詞的不同。

學習方法：

自主學習合作探究比較閱讀

學習時數：

一課時

學習過程：

一、自主學習：

1、搜集有關梅花的資料。（古今詩人的詠梅作品、梅花圖片、音樂等等）

2、師生查閱1961年國內社會背景的資料。

3、給加橫線字注音。詠梅（）俏（）驛（）碾（）14、自由朗讀課文，掃除文字障礙，分別用一句話說說自己讀毛澤東《卜算子 詠梅》和陸游《卜算子 詠梅》后的感受，初步感知梅花的形象和特點。

二、合作探究和交流：

（一）分析毛澤東《卜算子 詠梅》

1、找出你認為最能表現梅花形象和品質的句子，思考：詞中寫出了梅花的什么形象和品質？

2、（1）想像“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的畫面。（2）如果梅花也有表情，你覺得此時她會有怎樣的表情？（3）如果梅花會說話，此刻她會說什么呢？

3、（1）“待到山花爛漫時，她在叢中笑”，這時展現在眼前的是怎樣的畫面呢？（2）這時梅花的心情怎樣？（3）這里的“笑”是一種怎樣的笑？

4、（1）如果梅花是一種精神的象征，那么她代表怎樣的一種精神？（2）如果梅花是人，應該屬于怎樣的人呢？

5、結合寫作背景，體會詞人的思想感情。（你認為作者寫梅花的形象是為了表現什么？

（二）比較閱讀：

1、陸游筆下的梅花是什么樣的形象？表達了作者怎樣的思想感情？詞的感情基調怎樣？

2、比較毛澤東詞《卜算子詠梅》和陸游詞《卜算子詠梅》的相同點和不同點。

相同點：

不同點：

三、課堂小結：

毛澤東的《卜算子詠梅》上闋著重寫梅花傲寒開放的美好身姿，下闋著重寫梅花的精神品質，由外而內地表現了梅花不畏嚴寒、品格高潔的動人形象。

四、課堂反饋：

1．“卜算子”是_________名，“詠梅”是詞的_________。詞的前兩句，是______________。

2．“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”的意思是說明

____________________________________________________________________。

3．對這首詞賞析不當的一項是（）

A．頭兩句敘述季節的變化，交代梅花開放的背景。“風雨”是指暮春的風雨，“飛雪”是指冬天的飛雪，它們象征著政治形勢的變化。

B．“已是懸崖百丈冰”是以對比的手法突出梅花開放的難能可貴。“俏”字用得傳神，它既能表現梅花的俏麗，又能象征革命者面對困難堅強不屈的情操。

C．“俏也不爭春”是寫梅只報春，而不想爭占春光，表現梅花謙虛的品質。“山花爛漫”“她在叢中笑”，是用襯托和擬人的手法，表現梅花崇高的精神境界。

D．詞上闋著重寫梅花傲寒開放，下闋著重寫梅花的精神品格，由外而內地表現了梅花不畏嚴寒、品格高潔的動人形象。

五、布置作業：

1、背誦毛澤東和陸游這兩首詞；

2、完成練習冊對應練習。

第三篇：卜算子詠梅導學案

《卜算子?詠梅》導學案

陳金萍

學習目標：

1、整體感知詞里的藝術形象，體會作者的思想感情

2、學習詩中襯托的手法。

3、探究與陸游的同名詞的異同點。

4、背誦并默寫這兩首詞。

學習過程：

一、課前熱身(將“目標檢測”上的“相關鏈接”與本文的學習很好的結合起來。)

（一）了解作者及課文背景。

毛澤東：

陸游：

（二）課文誦讀，注意讀準字音，了解下列重點詞語的含義。

卜 算子：詠：猶：俏：爛漫：驛：寂寞：苦：一任：零落：

（三）疏通詞的大意。（把難理解的詞語在課本上標注解決。）

二、課堂探究

（一）自主學習（先自主學習以下問題，疑難問題在題號上做出標記。）

1、詞中的梅花生活在什么樣的環境里？那些詞可以點明它生活的環境？

2、哪個詞表現出來梅花盛開的情景？展現出了梅花什么形象？表達了作者怎樣的思想感情？

3、梅花在冬季開的那么傲然艷麗，裝扮我們的冬天，給我們以力量，鼓舞，那么它在春天會怎樣呢？可看出梅花什么樣的品質？

4、詞里用主要用的是什么寫作手法？。（試著給大家解說）

5、試著找出這兩首詞的異同點，好吧？

（一）合作研討，交流合作學習完成后，組長自覺組織組員研討學習時解決不了的問題。

（二）展示講解，由已經掌握的學生或老師在黑板前進行必要的講解，其他學生補充質疑。

三、朗誦舞臺（帶著感情去讀吧，相信自己的感覺！）范讀，單個讀，一定要讀出自己的感覺來！

四、鞏固提升（要相信自己能完成的很好哦！）

1、“卜算子”是名，“詠梅”是詞的。詞正文前的兩句，是。

2、“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”的意思是說明________________________。

3、原句填空

①風雨送春歸。② 無意苦爭春。

③。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

4、對這首詞賞析不當的一項是（）

A．頭兩句敘述季節的變化，交代梅花開放的背景。“風雨”是指暮春的風雨，“飛雪”是指冬天的飛雪，它們象征著政治形勢的變化。

B．“已是懸崖百丈冰”是以對比的手法突出梅花開放的難能可貴。“俏”字用得傳神，它既能表現梅花的俏麗，又能象征革命者面對困難堅強不屈的情操。

C．“俏也不爭春”是寫梅只報春，而不想爭占春光，表現梅花謙虛的品質。“山花爛漫”“她在叢中笑”，是用襯托和擬人的手法，表現梅花崇高的精神境界。

D．詞上闋著重寫梅花傲寒開放，下闋著重寫梅花的精神品格，由外而內地表現了梅花不畏嚴寒、品格高潔的動人形象。

5、默寫毛澤東寫的《卜算子 詠梅》

第四篇：《卜算子·詠梅》閱讀答案

《卜算子·詠梅》閱讀答案

在學習和工作的日常里，我們最不陌生的就是閱讀答案了，借助閱讀答案我們可以更快速地掌握解題方法和解題技巧。你所了解的閱讀答案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《卜算子·詠梅》閱讀答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《卜算子·詠梅》閱讀答案1

卜算子·詠梅 毛澤東

讀陸游詠梅詞，反其意而用之。

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

(1)作者歌頌梅花的高尚品格，為什么要多次提到春天?下邊的分析哪一項不正確?

A．寫“春歸”“春到”，交代梅花開放的背景，暗示政治形勢的發展變化。

B．預示“春天”就要到來，表現出詩人堅定的信念和樂觀豪邁之情。

C．通過春天里的爛漫山花襯托出梅花不與群芳爭春的崇高品格。

D．以春天為線索展示梅花的俏麗，以梅花的高潔反襯春天的美好。

[答]D(“線索”與“反襯”的說法均錯誤)

(2)詩人巧妙地運用了擬人的修辭方法來詠梅，你認為這樣寫有什么表達效果?請舉例說明。

[答]“待到山花爛漫時，她在叢中笑”這一句運用了擬人的修辭方法，描寫梅花在百花盛開時笑逐顏開的樣子，表現她崇高的精神境界，體現出詩人積極樂觀的精神。

(3)同樣是寫梅花，毛澤東的《十算子·詠梅》和陸游的《卜算子·詠梅》有著明顯的不同，“專題·荷”中寫荷的詩文也是多姿多彩的。請你舉例說說為什么會出現這種現象。

[答]這些詩文視角不同、立意不同，作者的經歷不同、情感不同、反映的價值觀不同，作品也就不相同。如，同是詠梅，同是借物抒情，毛澤東筆下的梅花是積極樂觀的，“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”；“待到山花爛漫時，她在叢中笑”，表現了詩人樂觀豪邁之情；陸游筆下的梅花則是寂寞凄涼的，抒發的是孤傲清高之情。同是寫荷，《愛蓮說)借蓮言志，贊美堅貞剛正的氣節和潔身自好的生活態度；《芙蕖》則強調蓮的實用價值：可鼻、可口、可用。

(4)毛澤東的《卜算子詠梅》贊美了“梅”的哪些優秀品質?

[答]凌寒傲雪，報春卻不爭春。

二：

1、毛澤東在《卜算子·詠梅》一詞中用了多種修辭手法，如對偶、夸張、擬人等，請分別寫出例句。

2、說說你對“待到山花爛漫時，她在叢中笑”這句詞的理解。

3、這首詞的韻腳字是哪些？

4、寫出兩三句詠梅的詩句。

答案

1、對偶：風雨送春歸，飛雪迎春到。夸張：已是懸崖百丈冰。擬人：她在叢中笑。

2、這句寫梅花雖然自己凋謝了，但看到山花爛漫的春天，她卻笑逐顏開。詞人根據梅花冬開春謝的特點加以引申，表現了梅花崇高的精神境界。

3、到、報、俏、笑

4、詠梅的詩句：①借問梅花何處落，風吹一夜滿關山。②眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。③紅梅不屈服，樹樹立風雪。

（意思對即可，答案不唯一）

譯文

風風雨雨把冬天送走了，漫天飛雪又把春天迎來。懸崖已結百丈尖冰，但梅花依然傲雪俏麗競放。

梅花她雖然美麗但不與桃李爭艷比美，只是把春天消息來報。等到滿山遍野開滿鮮花之時，她卻在花叢中笑。

《卜算子·詠梅》閱讀答案2

【甲】贈從弟(其二)東漢末·劉楨

亭亭山上松，瑟瑟谷中風。驛外斷橋邊，寂寞開無主。風聲一何盛，松枝一何勁!已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

【乙】卜算子·詠梅南宋·陸游

冰霜正慘凄，終歲常端正。無意苦爭春，一任群芳妒。豈不罹凝寒?松柏有本性。零落成泥碾作塵，只有香如故。

4、下列對這兩首詩歌的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A、甲詩用谷中風烘托山上松的挺拔，乙詞用風雨烘托梅花處境悲涼。

B、甲詩中“瑟瑟”“慘凄”，營造凄清的氛圍，表明詩人悲涼的心境。

C、乙詞上片寫梅花的生存狀況，下片寫梅花的品格精神，托梅寄志。

D、甲詩乙詞均采用象征的手法，托物言志，意境高遠，格調悲壯崇高。

5、兩首詩歌分別歌詠“松柏”和“梅花”，其用意有何不同？請簡要分析。（3分）

閱讀答案：

4、（3分）B

5、（3分）借松柏之剛勁，明志向之堅貞，對堂弟寄寓了無限期望；以內心獨白的抒情方式詠梅，表明詞人雖然在仕途上屢遭排斥，懷才不遇，但仍孤高傲世、獨立不倚、堅持正義。

《卜算子·詠梅》閱讀答案3

二、閱讀(70分)

(一)閱讀《卜算子·詠梅》，完成4~5題。(6分)

卜算子·詠梅

陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

4、下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是( ) (3分)

A、首句“驛外”“斷橋”說明梅花生長環境惡劣，體現它寂寥孤獨的生存狀況。

B、“無主”既指無人照管，又指梅花無人賞識，只能孤芳自賞，獨自走完生命的歷程。

C、“已是黃昏獨自愁”，運用夸張手法寫梅花暮雨黃昏的愁苦，表現處境的悲涼。

D、詞的下片寫梅花無意爭春，卻惹來眾芳嫉妒，飽受摧殘碾為塵埃，仍香氣不改。

5、整首詞采用了什么寫作手法?請簡要分析。(3分)

答案：

二、閱讀(70分)

(一) (6分)

4、(3分)C (說明:“夸張手法”錯誤，是“擬人手法”)

5、(3分)采用托物言志(或借物喻人)的寫作手法(1分)。全詞借飽受摧殘、香氣猶在的梅花，(1分)抒發自己雖屢遭排斥仍堅持正義、孤高傲世(或:忠貞不渝、矢志不渝、獨立不倚等)的情懷。(1分) (意對即可)

《卜算子·詠梅》閱讀答案4

閱讀《卜算子 詠梅》這一首詞，完成11~13題。

風雨送春歸， 俏也不爭春，

飛雪迎春到。 只把眷來報。

已是懸崖百丈冰， 待到山花爛漫時，

猶有花枝俏。 姥在叢中笑。

11．作者歌頌梅花的高尚品格，為什么要多次提到春天?下邊的分析哪一項不正確?(2分)

A．寫“春歸”“春到”，交代梅花開放的背景，暗示政治形勢的發展變化。

B．預示“春天”就要到來，表現出詩人堅定的信念和樂觀豪邁之情。

C．通過春天里的爛漫山花襯托出梅花不與群芳爭春的崇高品格。

D．以春天為線索展示梅花的俏麗，以梅花的高潔反襯春天的美好。

[答]

12．詩人巧妙地運用了擬人的修辭方法來詠梅，你認為這樣寫有什么表達效果?請舉例說明。(2分)

[答]

13．同樣是寫梅花，毛澤東的《十算子 詠梅》和陸游的《卜算子 詠梅》有著明顯的不同，“專題·荷”中寫荷的詩文也是多姿多彩的。請你舉例說說為什么會出現這種現象。(2分)

[答]

參考答案：

11．D(“線索”與“反襯”的說法均錯誤)

12．這是一道開放性試題，舉例恰當，分析具體即可。例如“待到山花爛漫時，她在叢中笑”這一句運用了擬人的修辭方法，描寫梅花在百花盛開時笑逐顏開的樣子，表現她崇高的精神境界，體現出詩人積極樂觀的精神。

13．這些詩文視角不同、立意不同，作者的經歷不同、情感不同、反映的價值觀不同，作品也就不相同。如，同是詠梅，同是借物抒情，毛澤東筆下的梅花是積極樂觀的，“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”；“待到山花爛漫時，她在叢中笑”，表現了詩人樂觀豪邁

之情；陸游筆下的梅花則是寂寞凄涼的，抒發的是孤傲清高之情。

同是寫荷，《愛蓮說)借蓮言志，贊美堅貞剛正的氣節和潔身自好的生活態度；《芙蕖》則強調蓮的實用價值：可鼻、可口、可用。(舉例時講出其中的一點，或舉出另外的作品均可)

《卜算子·詠梅》閱讀答案5

《卜算子·詠梅》

陸游

驛外斷橋①邊，寂寞開無主②，已是黃昏獨自愁，更著③風和雨。

無意苦爭春，一任④群芳妒，零落⑤成泥碾作塵，只有香如故。

【注釋】①[斷橋]殘破的橋。②[無主]無人過問。③[更著]又遭受。著，同“著”，遭受的意思。④[一任]任憑。⑤[零落]凋謝。

【背景資料】陸游，字務觀，號放翁，一生志在恢復中原，但卻受人排擠，晚年隱居山陰，始終保持昂揚的愛國熱情，是南宋杰出的愛國詩人，此詞可以看成他的身世的縮影。

8、詞的上闋通過驛站、斷橋、黃昏、風雨等意象，營造了 的意境。下闋則寫出了梅花、的品質。（3分）

9、“已是黃昏獨自愁”一句運用了什么修辭手法？“零落成泥碾作塵”中的“碾”字有何表達效果？（3分）

8.落寞凄清；高潔、堅貞（不慕名利、傲立風雪）

9.擬人；“碾”原指將東西壓碎、壓平，在這里指梅花落地之后與泥土混合之后的情景。表現出摧殘者的無情，被摧殘者承受的壓力之大，描繪出梅花悲慘至極的圖景。

【考點分析】考察的是對詩歌意境、情感主旨、寫作手法的把握以及“煉字”能力。

《卜算子·詠梅》閱讀答案6

卜算子詠梅

陸游

驛外斷橋邊,寂寞開無主。已是黃昏獨自愁,更著風和雨。

無意苦爭春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故。

【試題】

1、《卜算子詠梅》一詞分上下兩闋，從內容上看，上闋寫梅花 的處境，下闋寫梅花 的品質。

2、這首詞雖在詠梅，可作者意在言外，如同周敦頤的《愛蓮說》一樣，那么，作者的言外之意是什么呢？請回答。

【參考答案】

1、艱難、惡劣的處境（意思對即可）高潔堅貞的品質（意思對即可）

2、以梅花高潔品質來喻示自己孤傲、堅貞自守的品格。（意思對即可）

閱讀練習二：

1、《卜算子.詠梅》中卜算子是詞牌名，詠梅是題目。

2、這首詞的上片主要描繪了梅花的哪些遭遇？用簡潔的語言概括出來。

獨自開放無人欣賞，黃昏來臨又被風吹雨打。

3.詞人托物言志，借助梅花含蓄的表達了自己怎樣的品質？

性格孤高，絕不與阿諛逢迎之徒為伍的品格和不畏饞毀，堅貞自守的傲骨。

4、這首《卜算子》以詠梅為題，這正和周敦頤在予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖中所表明的一樣，作者也是以梅花自喻。

5、這首詞分為上下兩闕，從內容上看，上闋寫梅花艱難惡劣的處境，下闋寫梅花高潔堅貞的品質。

6、這首詞雖在詠梅，可作者意在言外，那么作者的言外之意是什么呢？請回答。

以梅花高潔品質來喻示自己孤傲、堅貞自守的品格。。

7、分析一下這首詩的形象特點。

（提示：環境特點：斷橋黃昏，風雨交加，寒泠荒涼。（正面描寫）自身特點：不與群芳爭春，不與群芳爭春，雖然粉身碎骨而此志不渝。（環境烘托）作者處境：仕途坎坷，屢受挫折。）

8、這首詩托物言志所言的志是什么？

（提示：詩人雖遭不幸，前途坎坷，但決不同流合污的高尚節操以及雖粉身碎骨而心志不渝的斗爭精神。）

閱讀練習三

⑴詞的上闋通過描寫梅花所處的環境，創設了一種怎樣的氛圍？

⑵這首詞雖在詠梅，可作者意在言外，作者的言外之意是什么？

【參考答案】

（1）寂寞、苦悶、凄清（2分，答出其中一點得1分）

（2）表達自己孤傲、隱忍的品格與高潔的報國志向。（2分）

【解析】

第（1）小題考查對詩詞所描寫的意境的領悟。梅花緊臨著破敗不堪的斷橋，自然是人跡罕至、寂寥荒寒、倍受冷落、令人憐惜了。它只能寂寞開無主了，渲染了一種寂寞的氛圍。已是黃昏獨自愁描寫的是苦悶而凄清的氛圍。

第（2）小題考查對詞作言外之意的領悟。縱觀全詞，詩人以物喻人，托物言志，巧借飽受摧殘、花粉猶香的梅花，比喻自己雖終生坎坷，絕不媚俗的忠貞。寫出孤傲、隱忍的品格和高潔的志向即可。

【作者簡介】

陸游（1125年1210年）字務觀，號放翁，漢族，越州山陰（今浙江紹興）人。南宋愛國詩人，著有《劍南詩稿》、《渭南文集》等數十個文集存世，自言六十年間萬首詩，今尚存九千三百余首，是我國現有存詩最多的詩人。

【譯文】

驛亭之外，靠近斷橋的旁邊，孤單寂寞地綻開了花，卻無人作主。每當日色西沉的時候，總要在內心泛起孤獨的煩愁，特別是刮風下雨。

不想費盡心思去爭芳斗春，一意聽憑百花去嫉妒。零落凋殘變成泥又碾為灰塵，只有芳香依然如故。

【賞析】這首《卜算子》以詠梅為題，這正和獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖的`濂溪先生（周敦頤）以蓮花自喻一樣，作者亦是以梅花自喻。 陸游一生力主抗金，卻履遭群小的嫉妒誹謗和排斥打擊，處地孤危，境遇蒼涼。梅花在陸游的筆下涵蘊著一個失意志士的秉性堅貞、矢志不渝。所以前人評價其末句想見勁節，沉淪不遇者，讀之一嘆。

梅花如此清幽絕俗，出于眾花之上，可是如今竟開在郊野的驛站外面，破敗不堪的 斷橋，自然是人跡罕至、寂寥荒寒、梅花也就倍受冷落了。從這一句可知它既不是官府中的梅，也不是名園中的梅，而是一株生長在荒僻郊外的野梅。它既得不到應有的護理，更談不上會有人來欣賞。隨著四季的代謝，它默默地開了，又默默地凋落了。它孑然一身，四顧茫然 有誰肯一顧呢，它可是無主的梅呵。寂寞開無主這一句，詞人將自己的感情傾注在客觀景物之中，首句是景語，這句已是情語了。日落黃昏，暮色朦朧，這孑然一身、無人過問的梅花，何以承受這凄涼呢？它只有愁 而且是獨自愁，這與上句的寂寞相呼應。驛外斷橋、暮色、黃昏，本已寂寞愁苦不堪，但更添凄風冷雨，孤苦之情更深一層。更著這兩個字力重千鈞，前三句似將梅花困苦處境描寫已至其但二句更著風和雨似一記重錘將前面的極限打得崩潰。這種愁苦仿佛無人能承受， 至此感情渲染已達高潮，然而盡管環境是如此冷峻，它還是開了！它， 萬樹寒無色，南枝獨有花（道源）；它，萬花敢向雪中出，一樹獨先天下春（楊維楨）。上闋四句，只言梅花處境惡劣、于梅花只作一開字，但是其倔強、頑強已不言自明。

上闋集中寫了梅花的困難處境， 它也的確還有 愁。從藝術手法說，寫愁時作者沒有用詩人、詞人們那套慣用的比喻手法，把愁寫得象這象那，而是用環境、時光和自然現象來烘托。況周頤說：詞有淡遠取神，只描取景物，而神致自在言外，此為高手。（《蕙風詞話》）就是說，詞人描寫這么多景物，是為了獲得梅花的神致；深于言情者，正在善于寫景（ 田同之《西圃詞說》）。上闋四句可說是情景雙繪。讓讀者化一系列景物中感受到作者的特定環境下的心緒 愁！也讓讀者逐漸踏入作者的心境。這著實、妙！

下闋，托梅寄志。梅花，它開得最早。萬木凍欲折，孤根暖獨回（齊已）； 不知近水花先發，疑是經冬雪未消（張謂）。是它迎來了春天。但它卻無意苦爭春。春天，百花怒放，爭麗斗妍，而梅花卻不去苦爭春，凌寒先發，只有迎春報春的赤誠。苦者，抵死、拼命、盡力也。從側面諷刺了群芳。梅花并非有意相爭，即使群芳有妒心，那也是它們自己的事情，就一任它們去嫉妒吧。在這里，寫物與寫人，完全交織在一起了。草木無情，花開花落，是自然現象。其中卻暗含著作者的不幸遭遇揭露了茍且偷安的那些人的無恥行徑。說爭春，是暗喻人事； 妒，則非草木所能有。這兩句表現出陸游性格孤高，決不與爭寵邀媚、阿諛逢迎之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅貞自守的崚.傲骨。

最后幾句，把梅花的獨標高格，再推進一層： 零落成泥碾作塵，只有香如故。前句承上闋的寂寞無主、黃昏日落、風雨交侵等凄慘境遇。這句七個字四次頓挫： 零落， 不堪雨驟風狂的摧殘，梅花紛紛凋落了，這是第一層。落花委地，與泥水混雜，不辯何者是花，何者是泥了，這是第二層。從碾字，顯示出摧殘者的無情，被摧殘者的凄慘境遇，這是第三層。結果呢，梅花被摧殘、被踐踏而化作灰塵了。這是第四層。看，梅花的命運有多么悲慘，簡直不堪入目令人不敢去想像。讀者在此時已融入了字里行間所透露出的情感中。但作者的目的決不是單為寫梅花的悲慘遭遇，引起人們的同情；從寫作手法上來說，仍是鋪墊，是蓄勢，是為了把下句的詞意推上最高峰。雖說梅花凋落了，被踐踏成泥土了，被碾成塵灰了，請看，只有香如故，它那別有韻致的香味，卻永遠如故，仍然不屈服于寂寞無主、風雨交侵的威脅，只是盡自己之能，一絲一毫也不會改變。即使是凋落了，化為塵了，也要香如故 。

末句具有扛鼎之力，它振起全篇，把前面梅花的不幸處境，風雨侵凌，凋殘零落，成泥作的凄涼、衰颯、悲戚，一股腦兒拋到九霄云外去了。正是末句想見勁節（卓人月《詞統》）。而這勁節得以 想見，正是由于此詞十分成功地運用比興手法作者以梅花自喻，以梅花的自然代謝來形容自己。此時，已將梅花人格化。詠梅，實為表白自己的思想感情，給我們留下了十分深刻的印象，成為一首詠梅的杰作。

【鑒賞二】

陸游一生酷愛梅花，詠梅之詩多至百余首，且認為只有節義之士，脫俗之筆才配得上題詠梅花。他在《梅花絕句十首》中說到：子欲作梅詩，當造幽絕境。筆端有纖塵，只恐梅未肯。 陸游酷愛梅花，因為它象征著氣節。他的《落梅》詩說：雪虐風饕愈凜然，花中氣節最高堅。過時自合飄零去，恥向東君更乞憐。梅花開時不畏嚴寒，落時不戀春光，來得光明，去得磊落。陸游所心折的正是梅花的這種高潔品格。他甚至幻想何方可化身千億，一對梅花一放翁（《梅花絕句》），希望終身與梅花為伴。

此詞詠梅，實際上是借梅花的品格自明心跡，自抒懷抱。上片感遇。驛外二句，說梅花流離淪落，所居非地；已是二句，說梅花備受風雨摧殘，所遇非時，突出梅花遭遇的不幸。

下片詠梅歷盡磨難，留得芳香而去。從中不難看到作者身世與人格的投影。陸游早年因愛國議論觸犯秦檜被黜，后來又因力說張浚用兵免職。他在南宋茍且偷安的環境中，一直頗遭時忌，但愛國斗志始終不衰，甚至老而彌篤。此詞或許是他晚年所作，借詠梅以表達其堅定不移的愛國立場和政治節操。雖然不免有自悼自傷的消極成份和孤芳自賞的意味，但主要精神是積極的，他在詞中對周圍惡濁的環境、群芳嫉妒的卑劣行徑以及自身遭受的種種迫害，所表現出的高度蔑視，也是令人感佩的。詠物詞貴在不離不即、不粘不脫，做到托物寄意，物我相融。此詞不雕鏤梅花形貌，而著重攝取其神韻，借以自我寫照，是詠梅的上乘之作。

《卜算子.詠梅》一詩是托物言意之佳作，作者以梅花自喻，在梅花那種雖凋猶香的神韻中寄托了作者生則高潔，死亦留芳的人生追求；而梅花那種寂寞凄涼，屢受摧殘的遭遇，也正是作者政治上備受排擠的寫照。他青年及第，好兵書，習劍術，胸懷報國之志，并始終堅持抗金，以收復中原，統一中國為己任。但是，由于受到投降派的打擊排擠，他屢遭貶嫡。特別是在他的晚年，竟至于潦倒至衣食無著。但他雖窮益堅，不墜愛國之志，臨終之時還吟《示兒》詩，教誨兒孫們不要忘記北定中原的事業。

作者在此詞中抒發了自己報國無門的苦悶和強烈的愛國主義情感，此首《詠梅》當為宋代詠梅詩詞中的杰作。另外，此詩詞言語樸實深沉，明白流暢，更實踐了他琢雕自是文章病，奇險尤傷骨氣多的文學主張。

《卜算子·詠梅》閱讀答案7

《卜算子·詠梅》陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

①這是一首借梅詠懷之佳作。上片借環境、時光和自然現象來的處境，但一個“開”字，卻暗示了梅花的的精神。下片寫梅花的品格，托梅寄志：一任百花嫉妒，我卻無意與它們爭春斗艷。即使凋零飄落，成泥成塵，我依然清香如故。

②請自選角度給詩句“零落成泥碾作塵，只有香如故”寫一段賞析文字。

參考答案：

6．①烘托梅花遭遇凄涼惡劣艱難倔強、頑強②梅花不堪風雨侵凌，凋殘零落，成泥作塵，命運如此凄涼悲慘，但那別致的香味卻永遠如故。詞中的梅花是作肯高潔品格的化身，采用托物言志的手法。表現作者雖命運坎坷，報國之志難酬．卻永遠堅守高沽堅貞的人格，給人以堅強不屈、昂揚向上的鼓舞力量。

《卜算子·詠梅》閱讀答案8

三、閱讀下面的古詩文，完成9-14小題。(共18分)

[甲]

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也！

韓愈《馬說》

[乙]

賣炭翁,伐薪燒炭南山中。 滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。

白居易《賣炭翁》

[丙]

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

陸游《卜算子·詠梅》

9、對[丙]文理解不正確的一項是（ ）（3分）

A、頭兩句敘述季節的變化，交代梅花開放的背景。“風雨”是指暮春的風雨，“飛雪”是指冬天的飛雪，它們象征著政治形勢的變化。

B、“已是懸崖百丈冰”是以對比的手法突出梅花開放的難能可貴。“俏”字用得傳神，它既能表現梅花的俏麗，又能象征革命者面對困難堅強不屈的情操。

C、“俏也不爭春”是寫梅只報春，而不想爭占春光，表現梅花謙虛的品質。“山花爛漫”“她在叢中笑”，是用襯托和擬人的手法，表現梅花崇高的精神境界。

D、詞上闋著重寫梅花傲寒開放，下闋著重寫梅花的精神品格，由外而內地表現了梅花不畏嚴寒、品格高潔的動人形象。

10、下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（ ）（3分）

A、駢死于槽櫪之間 乃取一葫蘆置于地《賣油翁》

B、食不飽，力不足 不足為外人道也 《桃花源記》

C、才美不外見 伐竹取道，下見小潭 《小石潭記》

D、心憂炭賤愿天寒 人不堪其憂，回也不改其樂 《<論語>十二章》

11、解釋下列加點的詞語。（2分）

（1）駢死于槽櫪之間（ ）

（2）食馬者不知其能千里而食也（ ）

（3）且欲與常馬等不可得（ ）

（4）系向牛頭充炭直（ ）

12、用現代漢語翻譯下面的句子（4分）

（1）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意

（2）夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍

13、[甲]文中作者借千里馬的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？

14、[乙]“翩翩兩騎來是誰”中的“翩翩”一詞表現了宮使怎樣的形象？

答案：

三、閱讀下面的古詩文，完成9-14小題。(共18分)

9、B【解析】不是“對比”，而是“陪襯”

10、A【解析】A兩個都是介詞“在”B第一個為“充足”，第二個為“值得”C第一個同“現”，為“顯露”，第二個為“看見”D第一個為動詞“擔憂”第二個為名詞“憂愁、憂苦”。

11、（1）成批地死去

（2）同“飼”，喂

（3）相同、一樣

（4）同“值”，價格

12、（1）用馬鞭敢它，不能按照（驅使千里馬的）正確方法，喂它吃，不能讓它竭盡才能，它鳴叫，卻不能通曉它的意思。

（2）夜里城外下了一尺厚的大雪,清晨,老翁駕著炭車碾軋冰凍的車輪印往集市上趕去。

13、寄托了作者懷才不遇的憤懣，對統治者埋沒人才、摧殘人才的強烈不滿。

14、“翩翩“本意是形容輕快灑脫的情狀。這里表現了宮使得意忘形，驕橫無理的樣子，與賣炭翁為生活操勞的凄慘的個人形象形成了鮮明的對比，揭露了唐代“宮市”的罪惡。

第五篇：學案答案

前面幾題見教案

2（明確：⑴“這兩句詩表達了詩人對歌女不幸遭遇的同情，又抒發了自己謫居江洲后的郁悶的心情，隱含當時社會變亂，政治衰落給人們造成的痛苦，意義深刻。⑵“天涯淪落”有著豐富的內涵，它寫出了人們對苦難生活的共同的情感體驗，引起了一代代人的共鳴。⑶由于詩句簡明準確，情意合一，成了千古名句。）

第一部分是“前奏曲”：琵琶婦獨守空船，孤獨凄涼。所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁。

第二部分是“歡樂曲”：這時歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起伏的生動樂章，唱出了琵琶女火紅的青年時代。故而旋律一轉為清脆圓潤、輕快舒徐。

第三部分是“沉思曲”：好景不長，時光不再，生活變故，門庭冷落。迫于生計，她“老大嫁作商人婦”。回憶到這兒，琵琶女肝腸寸斷。旋律變得“冷澀”“凝絕”，音樂之聲“暫歇”，命運的變化使此時的琵琶女陷入了深深的深思中。

第四部分是“悲憤曲”：這段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節奏，表達琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時常空船獨守。這現實更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃，“四弦一聲如裂帛”，這是憤激的哀號，更是對不平社會現實和命運的抗爭！

擴展練習：

讀下面白居易的《夜聞歌者，時自京城謫潯陽宿于鄂州》，聯系《琵琶行》，選出說法錯誤的項：（Ｄ）

夜泊鸚鵡洲，秋江月澄澈。鄰船有歌者，發調堪愁絕。

歌罷繼以泣，泣聲通復咽。尋聲見其人，有婦顏如雪。

獨倚帆檣立，娉婷十七八。夜淚如真珠，雙雙墮明月。

借問誰家婦，歌泣何凄切？一問一沾襟，低頭終不語。

a、兩首詩描寫的對象都是處境孤寂凄涼、情感哀愁凄切的歌女，詩人都表達了深切的同情。b、兩詩都用秋江月夜之境來渲染悲涼的氣氛，都運用了貼切的比喻和情景交融的藝術手法。c、《琵琶行》在表現手法上正面描述和側面烘托相結合，敘述、抒情和議論相結合，并大量運用比喻的修辭；而《夜聞歌者》則基本上采用白描手法。

d、《夜聞歌者》以樸素簡練的筆墨勾勒了一個楚楚動人的如琵琶女一樣完整豐滿的少婦形象。