第一篇：2014一年級好習慣實踐活動方案

一年級“好習慣”實踐活動方案

—— 系領巾、系鞋帶、扣扣子比賽

一、比賽目的：

行為習慣教育是養成教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心。為進一步推動“好習慣在校園，爭當‘二小文明小學生’；好習慣在家庭，爭做‘家庭文明好孩子’”的活動，培養學生良好的文明行為習慣、生活習慣，特舉行系領巾、系鞋帶、扣扣子比賽。

二、準備階段：2014年4月8日——5月15日，布置學生回家練習系領巾、系鞋帶、扣扣子。各班利用三次班會時間開展系領巾、系鞋帶、扣扣子選拔比賽。每項選出前三名準備參加年級比賽。

二、比賽時間：2014年5月16日下午2:30

三、比賽地點：五樓階梯教室

四、參賽對象

一年級每班九名選手（每班進行三項選拔的前三名）。

五、比賽規則

1、系紅領巾要求：雙手捏著折疊整齊的紅領巾（把領巾折兩下，露出三角形），裁判宣布開始時，迅速掛在脖子上，打結，拉出兩角即為結束。結束后舉手示意。

2、系攜帶要求：兩只鞋帶完全散開，蹲在地上，兩只手各捏一只腳的一根鞋帶，裁判宣布開始后，打結，兩只鞋帶均系牢

為結束，并迅速舉手示意。

3、扣扣子要求，要求每生外穿襯衣校服，裁判檢查扣子是否齊全，是否全部解開，宣布開始后，學生依次扣扣子，全部扣完后舉手示意。

六、評委組：學校領導、各班正副班主任。

七、評獎方式：每項前三名為一等獎，其余為二等獎。

八、獎狀由大隊部提供，并提前準備好獎狀內容，現場寫名字。

備注、比賽的紅領巾、帶鞋帶的鞋子、襯衣校服由學生自己準備。

一年級組

2014年4月9日

第二篇：《好習慣伴我成長》綜合實踐活動方案

《好習慣伴我成長》綜合實踐活動方案

一、活動設計

（一）主題活動背景

21世紀的人們生活水平有了翻天覆地的變化，而且大部分孩子都是獨生子女，所以在許多家庭教育中，父母只重視孩子的智力開發、特殊技能的培養，他們寧愿花錢讓孩子上各種補習班，而忽視基本的道德教育和行為習慣培養。觀察發現：在家庭習慣中，學生存在著衛生習慣、生活習慣、勞動習慣的欠缺，有的學生飯前便后不洗手，不會整理自己的用品，不按時作息等；在學校習慣中，學生存在著讀書寫字姿勢不正確，集體勞動不積極，學習習慣養成不夠，有的還經常不完成作業，不會合理利用時間，學習上三天打魚兩天曬網；在社會習慣方面，有的學生破壞公物，在公路上亂竄，不講公共秩序，甚至連坐車碰到老人也不讓座等等。這些不良習慣必將影響學生的一生。“成功從培養習慣開始”。為了使我們的孩子健康成長，為了孩子將來的人生之路奠定堅實的基礎，通過這次的綜合實踐，讓學生能找出自己的不良習慣、找出好習慣所帶來的成功典范，研究出切實可行的方案。

（二）主題活動目標

1、通過這次綜合實踐課，使使學生發現自己身上的壞習慣，明白養成好習慣的重要性，提高其改掉壞習慣的積極性，使其從點滴做起，讓好習慣綻放生命的精彩，成為身心健康、全面發展的文明學生。

2、通過調查、采訪、上網等多種方式搜集資料，讓學生走進社會，學會合作，學會觀察，培養發現問題，研究問題，解決問題的能力，激發學生關注生活、關注社會的熱情。

（三）活動方案設計

總體設計：我班學生的行為習慣養成得不好，我有意識地講述了一個應聘者不注意細節所帶來的影響的故事，引發大家的思考：好習慣到底有多重要？進而對“好習慣伴我成長”這個主題進行調查研究。指導者是班主任老師，參與者是本班全體同學。整個活動歷時15周。

二、活動開展

1、確立課題

師：同學們,喜歡聽故事嗎? 生:想。

師：故事是這樣的：北京市某外資企業招工，工資待遇豐厚但要求嚴格，一群躊躇滿志的年輕人，過五關斬六將，幾乎就要如愿以償了。最后一關是總經理面試，總經理說：“我有點急事，你們等我十分鐘。”總經理走后，這群年輕人圍住了老板的辦公桌，你翻這個，我看那個，沒一個閑著。十分鐘后，總經理回來了，宣布：“面試已經結束，很遺憾，你們都沒有被錄取。”年輕人大驚大惑：“面試還沒有開始呢！”總經理說：“我不在期間，你們的表現就是面試，本公司不能錄用隨便翻看領導文件的沒有良好行為習慣的人。”年輕人全傻了，因為從小到大，從來沒有人告訴他們這樣的細節，更不用說養成習慣了。

師：同學們，聽完故事后，你想說些什么呢？ 生：我知道了人不應該亂翻別人的東西。

生：我們應該具有良好的行為習慣。

??

師：老師說培養良好習慣的重要性。經過大家的討論，我們確定了這次綜合實踐活動研究的主題是《好習慣伴我成長》。

設計小組活動專題，為了更好地開展《好習慣伴我成長》的研究活動，在老師的指導下，我們進行了一場激烈的討論，紛紛提出自己的建議： 我覺得誠實守信最可貴。我覺得文明禮儀很重要。

我覺得學習習慣不可缺。

我覺得團結友愛不可少。

??

最后，老師根據同學的意見，決定把本次活動分三個小專題進行，第一個小專題是“壞習慣大家找”，目的是讓學生觀察身邊同學不良行為舉止；第二個小專題是“好習慣我養成”，目的是讓學生通收集資料，找出好習慣所帶來的成功典范，從而提高自己養成良好習慣的意識；第三個小專題是“好習慣我體驗”，目的是讓學生通過自編自演

或親身體驗好習慣所帶來的種種快樂。

根據三個小專題，同學們以自愿為原則，組成活動小組。各小組選出組長，進行分工，以小組為單位制定活動計劃，明確調查內容，選擇調查對象、調查手段等，以表格形式打印成文，成為以后活動的指南。

2、第二單元：實踐活動 這一單元主要任務是：讓學生利用已有的知識和經驗走向社會去實踐和體驗，去實施和完善小組的計劃，并通過這一環節提高學生養成良好習慣的意識，豐富學生的社會經驗。本單元主要運用了“方法指導課”、“問題討論課”等課型。【實踐過程記錄】

第一小組實施過程：

1、查找不良習慣的圖片

同學們對草地的垃圾視而不見。瞧！我的坐姿多“優雅”啊！同學們在破壞學校公物。

3、小故事大道理

很久以前，有個小和尚，想學會理發來幫寺廟的和尚剃發。于是他就開始用冬瓜練習，只是每次打水洗冬瓜時總要順手把剃刀插到冬瓜上。沒多久就學會了如何剃發,當他第一次幫人剃發，去打水洗頭時，“順手”把剃刀插了上去。結果可想而知，小和尚成了殺人犯。究竟是什么給小和尚的一片好心帶來害人害已的結果呢？答案很簡單。就

是因為他用冬瓜作練習時養成了把剃刀插向冬瓜的習慣，盡管為自己的師兄剃發時心里想著這是人不是冬瓜，但手卻不聽使喚，習慣性地把刀插了上去，因此，是那個小小的壞習慣害了他。

4、小記者采訪老師

（1）錯誤的讀寫習慣。老師常常強調讀寫姿勢要做到“三個一”（手離筆尖一寸遠,眼離書本一尺遠，胸離桌沿一拳遠）。但是，無論老師怎樣提醒，同學們始終做不到。

（2）不良的衛生習慣。關老師說每接一個新班都會發現有很大一部分同學不愛整潔，總是把自己的桌面、抽屜以及座位底下弄得像個垃圾堆。這些同學，喜歡隨手亂扔垃圾，往往也是粗心大意、丟三落四，不是找不到自己的書本就是找不到文具。（3）需要有人監督才能養成學習的習慣。

老師提到每個班上總會有一些學習很被動的孩子只要離開老師的眼睛，同學們就會東張西望或者是做小動作，課后作業也很難按時完成。

5、小組自演小品《課間十分鐘》

主持人：好習慣就像我們的好朋友，而壞習慣就像我們的壞朋友，最喜歡拉扯我們沾染不好的行為讓我們退步。現在請同學們欣賞小品《課間十分鐘》

人物胡亞玲A

溫論明B

周文俊C

申超D A、B正在教室前的走廊做游戲

C、D追跑過來猛地把A撞倒在地上

A撲在地上大哭起來

B連忙扶起C發現鼻子流血了哎呀流血了你??你們??

C我們怎么了誰讓你們在路上擋著的

A沒擋著我在旁嗚??

B生氣地走我們告訴老師去 第二小組實施過程

1、手抄報創作

2、養成良好習慣的名人故事

故事1毛澤東小時侯非常喜歡讀書，為了鍛煉自己能集中精力做事情，他專門來到城門洞讀書。城門洞是交通要道路窄人多各式各樣的人來來往往談論著各自的話題，奇人新事特別多。毛澤東端著書本目不轉睛地盯著書里的文字，無論身邊發生什么情況他都毫不動心。剛開始的時候，看了一會兒毛澤東就有點堅持不住了。但后來憑著頑強的毅力，他每天都強迫自己比先一天多看10分鐘。習慣成自然久而久之就養成了專心致志的好習慣了。由于他專心讀書知道的事情特別多，小伙伴們都叫他“萬事通”長大以后毛澤東做出了驚天動地的大事情。

故事2小時侯的魯迅也很貪玩，常常遲到。有一次，魯迅又遲到了。上課的老師很生氣，嚴厲地教育他們：沒有早到校的好習慣，沒有勤奮的好習慣，是永遠也沒有出息的。魯迅聽了以后感到非常難過。他回到座位上用小刀在課桌的左上角刻下了一個醒目的“早”字。從此魯迅讀書再也沒有遲到過，也因此養成了勤奮的好習慣，后來成了一代偉大的文學家。

3、收集關于良好習慣的名言警句

（1）生活、工作、學習倘使都能自動則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動而不是自發的行動。自覺的行動需要適當的培養而后可以實現。——陶行知

（2）播種行為可以收獲習慣播種習慣可以收獲性格播種性格可以收獲命運。

——英國作家薩克雷

（3）如果良好的習慣是一種道德資本那么在同樣的程度上壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。——烏申斯基

第三小組實施過程

1、表演體驗

2、制定表格自我監督

一周內習慣行為記錄表

學校

班級

姓名

性別

出生年月 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日

按時作息

飲食方面

體育鍛煉

家務勞動

文明禮貌

講衛生

小計

“飲食方面”是指是否做到不調食、不偏食、按規律吃飯。

3、“養成良好行為習慣”倡議書

（1）在社會爭做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的“小標兵”。每個同學要熱愛祖國、了解家鄉自覺使用禮貌用語對人熱情不說臟話、假話誠實、守法有錯就改答應別人的事要按時做到做不到時表示歉意尊老愛幼、助人為樂自覺遵守國家法令、學習紀律、學校校規。

（2）在學校爭做團結友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”。同學之間要團結互助正常交往不叫侮辱性綽號不欺侮年幼體弱同學別人有困難要主動伸出援助之手盡自己的能力給予幫助支持尊重別人的人格、宗教信仰和民族習慣積極參加有益的文體活動在學習和生活中學會合作得到提高。

（3）在社區和公共場所爭做愛護公物、講究衛生、保護環境、遵守秩序的“小衛士”。每個同學要熱愛集體、愛護公共設施、文物古跡、愛護莊稼、花草樹木、保護有益動物穿戴整潔、樸素大方養成良好的衛生習慣不吸煙、不喝酒、不隨地吐痰、不亂扔紙屑果皮自覺維護環境衛生遵守交通規則注意交通安全遵守公共秩序對違犯社會公德行為要認真勸阻。

（4）在家庭爭做孝順父母、關心親人、勤儉節約、熱愛勞動的“小幫手”。每個同學要學會體貼父母辛苦尊敬長輩、關心兄弟姐妹尊重父母的意見和教導能夠經 常把生活、學習、思想情況告訴父母生活儉樸、不擺闊氣、不亂花錢、不向父母提出超越家庭經濟條件的要求尊重別人的勞動成果主動承擔一些力所能及的家務勞動。

三第三單元交流評價活動

活動開展到一定程度我要求同學們在可堂上匯報自己的情況包括分工任務的進展情況實施中遇到的困難、成功的經驗還有記錄的資料等共同探討解決問題的方法和分享成功的經驗。我覺得交流評價的過程往往比去取得的考察成果更又價值更能體現實踐活動的深層意義。本單元采用的課型有“專題辯論課”、“個案分析課”、“成果設計課”等。

【課堂實錄】

曉彤我們小組的組員去采訪老師關于同學的習慣問題時我們也不夠大方設計的問

題也不夠全面后來在老師的幫助下才順利完成的。

張弋我建議每個組員出一份好習慣的手抄報大家都很積極配合而且做的效果還不

錯我們都償到了合作的甜果。

黎梓榆我們在設計小品時大家都給了很多的建議澤城還請了他媽媽到校為組員們

喬裝打扮在表演過程中我們都體驗到好習慣的重要性。

??

四第四單元成果展示活動

實踐階段結束后我們又回到課堂開展第四單元的活動讓個小組分別展示他們的活動成果可以是活動的記錄、設計的表格、拍攝的照片、撰寫的調查報告等形式自定如播放錄像、幻燈片、小品表演、展板等均可。形式雖然多樣但我充分相信每一位學生的能力學生在最真實的狀態中展示成果、分享喜悅。活動使大家增長知識

開闊眼界為今后的活動提供借鑒。本階段采用的課型有“成果展示課”、“結題報告課”等。

1、成果展示課

第一小組開展“實地拍照”讓同學找出壞習慣。

第二小組開展“好習慣手抄報”創作。等方式養成好習慣。

第三小組以“表演小品”等方式體驗好習慣。

2、結題報告課老師跟第一小組成員合作完成

我班同學不良行為的調查報告

一、課題提出的背景

現在人們的生活水平發生了翻天覆地的變化。那些擺脫了貧困走上富裕的年輕爸爸媽媽對自己孩子寵愛有加百依百順。以至同學們在學校里常常不講衛生、不知禮讓、不敬長輩、不愛勞動、不懂節約原因何在呢為此我們通過調查本班同學不良習氣的具體表征分析其產生的根源研究對策糾正學生的不良行為習慣促進同學養成良好的行為習慣并最終能使其形成良好的思想道德素質成為一個合格的社會主義接班人和建設者。

二、調查時間 年

月——

年

月。

三、調查范圍某某村。

四、調查方法個別家訪、開展集體活動。

五、調查的基本情況

在我們抽樣調查的同學中有的家庭生活環境好也有的生活環境一般的有獨生子女也非獨生子女有城居民的也有農村的有學習成績較好的也有學習成績一般的。但通過調查我們發現我班同學的不良行為習慣普遍存在。

它主要表現在以下幾個方面

一自我為重嬌氣任性。我們小組去百福園小區采訪了李某媽媽知道了李某是父母、爺爺奶奶的“小公主”。由于她從小嬌氣任性不管做錯什么事爺爺奶奶都事事維護形成她蠻橫無理、自私自利的個性。他有時上課大喊大叫從不顧及同學聽課和老師講課她隨意嘲笑別人認為自己開心就行。一次他媽媽給老師打過電話因為他媽媽不答應他的要求他洗頭洗了一半就不肯洗了還把作業都撕了。看到媽媽生氣他也無動于衷。對于這情況又可止她一個呢

二挑吃偏食。二十年來的改革開放人們發生了翻天覆地的變化老百姓的生活水平普遍提高了而現在有些孩子挑吃偏食哪樣好吃就多吃不合味口憑你爸爸、媽媽、爺爺、奶奶傷透腦筋也照樣不吃。受調查的一些學生每餐飯父母勸了半天一碗還剩下大半。而零食呢吃了一種又一種。零食就成了孩子的主食。于是乎大吃特吃的成了小胖子厭食的又成了“瘦猴子”。

三懶惰、勞動觀念差。現在許多爸爸媽媽對自己的孩子的要求沒有別的了只是要求孩子一心書認為勞動會影響孩子的學習根本舍不得讓孩子參加勞動。據調查我班的陳某平時洗澡放熱水早上穿衣、穿鞋也要父母代勞。這樣孩子的勞動觀念漸漸地薄弱了養成了做事懶散不負責任。

四抗挫折能力低心理承受能力差。現在的孩子從小得到的寵愛較多遇到的挫折較少這使得他們缺乏吃苦精神遇到困難就退縮。隨著課業負擔的加重不少學生怕吃苦懶動腦而另外一些學生看到自己的成績不如以前了心理承受不了。例如我班張某因為從一至二年級都是有媽媽陪著做作業依賴性很重不會的就由他爸爸教。讀三年級了他媽媽就不陪了于是養成了拖拉作業的習慣上課又不聽。要想考得好成績需要付出很大的努力但是從小嬌慣壞了的他卻怎么也下不了決心去下苦功夫認真學習從而導致他的學習一直都無法進步。

六、調查結果分析

以上的不良行為在這些受調查采訪的學生中廣泛存在著。對造學生出現這些現象我大致歸結有以下幾點原因。

一首先隨著改革開放的深入廣大農民的生活水平發生了翻天覆地的變化。那些擺脫了貧困走上富裕的爸爸媽媽對自己兒時所經歷的苦難還記憶猶新。他們對這種來之不易的生活特別呵護又把這種呵護全部貫注到孩子們身上。一位家長說“我苦了二十年現在生活好了怎能還讓那些自己的孩子過苦日子呢再苦也不能苦孩子。”他們這種思想為孩子不良習慣的形成提供了滋長的溫床。

二其次隨著改革開放的深入現在很多農村的農田被征用農民徹底洗腳上田加入了強大的打工潮許多年輕的父母進廠打工。父母不在家看家的爺爺、奶奶對孫子就特別關愛了孩子的嬌氣也無形中產生。也有的老人年紀大了對任性的孫兒無可奈何。

三再次現在的家長都是七十年代出生的他們經歷過中等教育有的甚至經歷過高等教育這部分家長“望子成龍” “望女成鳳”處處要求自己的孩子出人頭地各方面高人一等。在學習上嚴加管束給孩子的心靈背上沉重的包袱。使孩子不能很好的面對失敗。出于一種補償效應生活上對孩子關心溺愛吃穿用有求必應。

七、調查體會。

小學生是祖國未來的棟梁他們肩負著未來農村建設的重任。所以針對孩子出現這些不良行為對學生進行一次全面徹底的教育是一件刻不容緩的事情。我們采用班隊會對學生進行針對性專項教育。定期給學生進行心理輔導。同時發揮學校與家庭聯系的紐帶共同促進孩子的健康成長。其次家長們也應端正自己的態度提倡新型教子之風把握寬嚴的尺度為孩子的健康成長提供良好環境大力促進廣大少年兒童健康成長。

3、收獲與體會

好習慣伴我成長(蔣曉琳)

在活動期間我和父母在家中互相監督養成了家庭好習慣下面我來總結一下

我們一家人養成的好習慣是“節約用電”。前些日子我們國家的一部分的地方應為雪災使電力資源缺乏。在廣州還有比較充足的電力可是我們卻不好好利用隨意浪費。所以我們全家決定要為節約電能作出一份小小的貢獻。平時我們家中常常開空調出門時會忘記關燈電視整天開著。所以我下決心也要與父母改掉這些壞習慣。不要常常開空調如果實在冷得不行就沖個熱水袋如果要開就把室內溫度調低幾度。出門時如果誰忘記關燈大家都會互相提醒。不要多看電視無聊了一家人圍坐在一起聊聊天看看書看看報。結果月底電費單子下來比往常便宜了不少我們向為國家盡小小的一份力想不到這個好習慣也受益于我們。

小手牽大手(吳楚怡)

中華民族是禮儀之邦一個國家的文明又在于每一個人的美德我們從小就要懂得尊敬父母孝順父母。這個活動期間我表現得很好。在爸爸媽媽回家之前我將房間整理的井井有條，煮好了飯，燒好了水，等待父母的回家。媽媽買著菜回來了她一回來我就接過她手中的菜洗好了然后倒了一盆熱水給她洗腳。在她洗腳的時候我在一旁為她敲背捏腿。看著媽媽的臉上洋溢著幸福滿足的笑容時我開心極了。

媽媽說“你小小年紀就這么懂事孝順我會和你比賽看我們誰孝順。”聽了這話我可開心了。這時爸爸回來了我為他泡了一杯茶端給他喝在他享受茶香的時候為他按摩爸爸看到我這么孝順很受教育。

他以后會去敬老院看一些老人們為他們帶來快樂

四、評價與反思

通過本課題的探索和研究每個小朋友都能養成良好的習慣改掉不好的習慣最后老師送給大家四個字課件出示貴在堅持希望大家在堅持中體驗成功的喜悅和成長的快樂

第三篇：一年級語文綜合實踐活動方案

一年級語文綜合實踐活動方案

一、指導思想：

語文活動課，是促進學生全面發展的新型的語文教學模式，是學生在老師的引導下，從自然、社會和書本中選擇和確定的動腦、動口動手的多項思維活動，是借助科學思維和科學方法，主動獲取知識、應用知識、創造性地解決問題的探索性學習活動。關于語文課程資源的開發與利用，課程標準也明確指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，其特點是它的廣泛性。從教科書到日常生活話題，不同的活動形式——有形的、無形的、社會的、自然的都可開發為語文課程資源，都可以作為課程資源加以利用，發揮其語文教育的功能。根據這一理念，我制定了本學期語文活動計劃如下。

二、學生分析

本班學生有45人，有的學生比較聰明，但有點懶惰，學習馬虎，不認真，甚至有應付現象；有的學生貪玩，學習處于被動；但有的學生學習比較踏實，比較認真，作業比較干凈工整。總之，低年級學生的性格就是好動，好玩，喜歡在玩中學，學中玩

三、活動目的：

1、設計符合孩子心理及孩子能力的活動，培養孩子良好的讀寫習慣。

2、培養學生積累語言和在語文實踐中綜合運用語言的能力。

3、通過閱讀，豐富學生的知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀能力。

4、引導學生進行綜合性、研究性學習，培養探究的意識和語文綜合能力。

5、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力。

6、讓學生受到科學思維方法的訓練，鍛煉觀察、記憶、想象、思維的能力。

7、通過看圖說話培養學生觀察力和想象能力,訓練學生思維。

四、活動要求

（1）關注興趣：基于學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關活動，充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統語文學科知識結構與邏輯體系的超越。

（2）回歸生活：回歸兒童的生活世界，活動設計向真實生活情景轉化，最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發生密卻聯系時，才是有效的，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題事件、現象來設計課程內容。這是語文綜合實踐活動選擇內容時必須堅持的一條最基本的準則。

（3）立足實踐。不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際

第四篇：一年級創新實踐活動方案、總結

一年級創新實踐活動方案

小學階段尤其是低年級，是識字的高峰期。《小學語文課程標準》明確提出：小學階段認識常用漢字2500個，而低年級就要認識漢字1600個，其中800個會寫，可見，識字量在低年級所占比重之大；同時小學生的識字量對學生的閱讀與寫作能力的發展具有重要的意義。所以，《課標》在實施建議中毫不含糊地提出：識字是閱讀和寫作的基礎，是1-2年級的教學重點。我們一年級語文決定從以下方面促進學生的識字。

一、運用學過的熟字識記生字

1.利用基本字記憶字形。語文教材中識字教學的安排是由易到難、由簡到繁、循序漸進的。在學生已經掌握了一定量的獨體字的基礎上，可以引導學生把這些簡單易記的獨體字當作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或合起來的方法幫助學生記憶字形。例如：“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”、“日”和“月”合起來是“明”。這樣，學生既復習了舊知，又掌握了新知。

2.利用部首的變化記憶字形。許多字加上部首、去掉部首或者換部首又能變成另一個新刂，老師把學過的字進行分類，讓學生說一說某一個字是怎樣由另一個字加、減或換部首得到的，充分發掘學生頭腦中的遷移、聯想功能。例如：“京”加日字旁是“晾”、“座”去掉廣字頭是“座”、“飄”去掉風字旁，換上三點水旁是“漂”。學生看到生字，就會調用已有的信息，將生字與熟字聯系起來，進行比較記憶了。于是，學生驚喜地發現：原來語文中的記字形，可以利用熟字加加減減。

這是多么有意思！

學習方法

二、運用形聲字識記生字

漢字中有相當一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點能比較有效地幫助學生理解、記憶字形。例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用蟲字旁，右邊表讀音，整個字也讀“qīng。從這個角度思考、講解，學生基本做到過目不忘。可以通過開展“尋找形聲字”的活動，激發學生的識字熱情。

三、用猜謎語的辦法學習生字

猜謎語是小學生非常喜愛的一種游戲。我們可以把這一游戲引入識字課堂，將謎語與學生識記生字聯系起來。除了編謎讓學生猜刂外，更主要的是引導學生抓住某些漢字的字形特點，進行聯想，學著編謎語，加深對字的印象。例如：教學”閃“字時，教師先引導學生把字拆分成“人”“門”，在老師的動作暗示下，學生心領神會，編出了謎語“人很快進了門”，學生不僅記住了字形，還懂了字義呢。我們可以開一次“字謎大會”，讓孩子們在課外收集字謎，然后在課堂上說謎逆、猜謎語。

四、用講故事的辦法識記生字

有些漢字的結構很復雜，或無上述規律可循，可以引導學生運用講故事的辦法識記漢字。如在學習”蹦"字時，小朋友在老師的引導下得出了“兩個小朋友在山下踢足球”的小故事，一個復雜的“蹦”字就很容易記住了。有一些字，老師可以抓住字形特點，編成小故事，讓學生在聽故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。例如：教“游”字時，可以告訴學生，游泳必須有水（三點水旁），游泳池一般是方形的（中間是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪著。這些漢字，經過這些簡簡單單的小故事就記憶的相當牢固了。

五、引導學生利用課外讀物識字。

識字教學需要課本，但識字僅僅依靠幾冊課本是遠遠不夠的，因為課本所能容納的東西實在是太有限了。我們必須引導學生走出教材，走向課外，把引導學生讀語文教材外的書籍當作一項重要活動來抓。讓學生在課外閱讀中識字。

六、引導學生在生活的大舞臺中識字

從兒童的認知規律看，他們最先認的字，是與他們的日常生活最密切相關的，如“爸、媽、我”等。因此，我們可以從學生的興趣入手，把學生的視野引向豐富多彩的生活中，引導他們在生活中識字。

1．充分利用校園文化資源引導學生識字。如教室的牌匾，校園里的告示牌、櫥窗里的標語。帶領學生一邊參觀校園一邊讓其識字，碰到學生時把其拉到身邊常問問，這寫著的是什么？

2．認識姓檸，鼓勵學生認識家人的姓檸，認識同學的姓檸 3．利用廣告牌、車站牌、門牌等識字。鼓勵學生外出看到各種廣告牌、門牌都要試著讀一讀，不認識的字要及時地問家長。

4．走進超市，讓學生通過琳瑯滿目的商品名稱識字，讓學生收集自己認識的包裝盒或包裝袋上的字。

5．創設認字的環境，讓學生有展示、交流的空間。為學生建立識字檔案，每周讓家長幫助學生把認的字記錄下來，讓學生把已搜集的包裝盒、包裝袋上的字展示出來交流、互相學習，“可口可賈”“娃哈哈”“旺旺雪餅”等字學生早就能認了。

語文學習重在積累，重在習得。大量的課外閱讀、多形式的語文實踐活動，既能幫助學生鞏固識字成果、增識漢字，又可以幫助學生積累語言材料、積淀語感經驗，實在是一種一舉多得的好方法。

一年級創新實踐活動總結

辛苦了一個學期，總算有個喘氣的機會。總結了一下這個學期的工作，總體上還是有所得的。

1、課前一故事，鞏固識字。每節課課前堅持給學生講一個故事。在講故事的同時，把故事投影出來，邊講邊指每個字，加深學生對漢字的印象。特別是遇到剛教過的生字，稍微再強調一下，這樣可以讓學生初步感受到每個生字在不同的語境中的不同用法。

2、識字卡片。學生在日常生活中見到的還未教過的字，可以寫在識字卡片上，然后貼在教室后墻的“成果樹”上，學生每認識一個字，獎勵一個“小蘋果”，一個月評一次識字大王。

3、寫字比賽。學生剛入學，對漢字的間架結構掌握較差，平時教學時重視漢字的書寫。我每月進行一次寫字比賽，為的是引起學生對寫字的重視。每次比賽中有進步的孩子都以“喜報”的形式告之家長，并且把有進步的“作品”張貼在教室門口，讓大家欣賞。一個學期下來，我們班的學生寫字有很大的進步。

4、重視作業的批改。每次批改作業不僅關注正確率，還重視每個字是否寫得好看。在每個寫得端正、有筆力的字上打上五角星。學生拿到作業本首先關注的是自己得到了幾個五角星。這樣不用老師天天說，學生已經學會要正確對待書寫了。

第五篇：一年級十種好習慣

一年級學生需要培養的十種好習慣：

一、做好課前準備工作的習慣

1、下課鈴后記得上廁所；

2、記住課程表的科目；

3、收拾好已上完課的課本、作業等；

4、聽到鈴聲就靜下來；

5、準備好將要上課的課本、練習冊、練習本和鉛筆、橡皮等文具；

6、一分鐘座（站）姿訓練 背誦古詩或數學口算訓練等。

二、上課傾聽的習慣。

1、老師講課認真聽，眼睛盯著黑板或老師；2、3、4、同學發言認真聽，知道他說的對不對，和你的想法是不是一樣？ 知道老師講課的進度，到了什么地方？

積極回答老師的問題，有不同的意見積極表達。

三、做事情集中精力的習慣。

1、讀書時，眼睛隨著閱讀的順序移動；

2、聽課時眼睛緊盯著老師的眼睛或黑板；

3、老師講題時，要緊跟老師的速度

4、早讀時，靜下心來讀書；

四、正確的讀寫姿勢習慣。

1“一直”“二平”（身坐直，頭要正，肩要平，腿擺平）2“三個一”（眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳頭，手握鉛筆一寸遠。）

3端書姿勢、書寫姿勢、握筆姿勢正確（見圖樣）

五、良好的生活習慣

1、能自己整理學習用具。

2、盡量自己收拾房間；

3、盡量自己洗衣服、穿衣；

4、能幫助家里做一些力所能及的家務；

5、會體貼、關心他人。

六、良好的衛生習慣

1、勤洗澡、勤剪指甲、勤洗手的好習慣；

2、不帶零食到校園內吃的好習慣；

3、不亂扔果皮紙屑的好習慣；

4、主動打掃教室和清潔區的衛生的好習慣；

5、主動清撿校園內的垃圾的好習慣；

七、良好的安全習慣

1、能認真遵守學校的作息時間的好習慣；

2、不在樓道內追逐打鬧、上下樓梯不推不搡的好習慣；

3、不欺負比自己弱小的同學的好習慣；

4、能遵守交通規則的好習慣；

5、不準在桌子上坐、立、走，以防桌倒人傷的好習慣；

6、不玩有危險的游戲的好習慣；

7、不帶管制刀具到校內玩的好習慣；

8、不攀爬圍墻、欄桿的好習慣；

9、不與陌生人接觸，不聽壞人的哄騙的好習慣；

八、文明懂禮貌的好習慣

1、參加升旗儀式，服裝整潔、肅立、隊禮標準、唱國歌嚴肅、準確、聲音洪亮的好習慣。

2、會說文明用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見的好習慣。

3、會使用體態語言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓、回答問題舉手起立的好習慣。

4、對到校參觀的領導、老師不圍觀并主動問好的好習慣；

5、不說臟話粗話，不在教室內大喊大叫的好習慣。

6、同學間互相幫助，團結友愛的好習慣。

7、孝敬父母長輩、尊重老師的好習慣。

8、大型集體服從學校安排，保持會場安靜，撤離有序的好習慣。

九、愛護公物的好習慣

1、愛護課桌凳，不用刀刻劃，不亂涂亂抹的好習慣。

2、愛護校園內的公共設施，不用腳踢手劃的好習慣。

3、愛護教室的門窗，輕關輕開的好習慣。

4、愛護班上的衛生工具，用后保管好，不亂丟亂放的好習慣。

5、愛護學校花草樹、不亂涂亂抹黑板的好習慣。

6、不小心損壞公物照價賠償的好習慣。

十、熱愛班集體的好習慣

1、遵守學校規章制度，不給班上抹黑的好習慣。

2、尊重任課教師，主動完成作業的好習慣。

3、積極參加集體活動，努力為班集體增光的好習慣。

4、認真值日，保持教室、校園整潔的好習慣。

5、關心班集體的利益，不做有損學校、班集體的事的好習慣。

6、集體成員之間互相尊重、互相合作的好習慣。