第一篇：技校生思想現狀調查報告

重點任務——青工思想政治教育

技校生思想現狀調查報告

**團委

為了進一步了解掌握技校畢業生思想狀況，為企業的改革與發展和共青團工作提供準確、可供參考的決策依據，根據集團公司團委要求，5月**至**日，**團委通過召開團干座談會、問卷調查、技校生思想交流、出勤情況摸底和單位領導評定等形式，對技校生的思想狀況進行了一次專題調研。具體情況如下：

一、技校生的構成在調研中，我們共召開不同形式的座談會***次，參加座談的青工達***人，占技校生總數的近***。通過全方位的調研，較系統地掌握了技校生基本構成。從***年至今，有***批共計***名技校生分配到我礦，***的技校生都分配到了采掘單位，輔助單位占據較少一部分。通過對各單位技校生的出勤情況的調查發現，能夠正常上班的技校生占在冊技校生的***，不能夠正常上班的占在冊技校生的***，沒有出勤的占在冊技校生的***。

二、技校生的思想現狀

技校生的思想狀況最直接反映到出勤上，出勤正常和不正常的青工思想狀況截然不同：

1．出勤正常技校生的思想。一是感恩企業，報答父母。

現今企業用人機制好，政策上優先照顧職工子弟，這部分技校生上進心強、有責任感，所以比較珍惜就業機會，努力工作，回報家人。二是勞動強度不大，適應能力強。在單位從事的崗位大都是綜采、綜掘設備維修工、井下電鉗工、后尾工、生產輔助工等，與直接采煤工、掘進工堪比，相對輕松，所以很快適應，上班較為正常。三是家庭困難，需上班養家糊口。結婚生子的技校生所占比例最大，需要有穩定的收入支撐家庭。

2．出勤不正常技校生的思想。一是自我意識與工作現實沖突強烈。工作環境的艱苦，是上班不正常現象發生的重要因素。二是嬌生慣養，自由散漫。大多數技校生在家都是獨生子，家庭寵愛、“獨霸天下”，上班受制度約束，自由空間受限，不愿不想上班。三是混天度日、得過且過的思想嚴重。認為是固定工，只要每月時不時出幾個勤，礦上也不能怎么樣，長期曠勤，單位通知，保證書一寫，萬事大吉。四是不被重視、自信心受挫。技校生剛從學校畢業，雖有一定的理論知識，但缺乏實踐，崗位操作技能尚不熟練，安全意識淡薄。師傅帶班作業寧可自己累些，也不情愿把工作交給技校生，造成技校生自卑心理嚴重，工作積極性受挫，學習熱情不高。五是虛榮心作怪、眼高手低。認為干煤礦丟人，天天黑頭黑臉黑環境，自感“不雅”，上班的積極性就一落千丈。六是不愿上班戀上網。由于父母溺愛，認為孩子從事

井下工作能湊合上班已經不易，所以放松了管理，部分技校生整夜上網聊天、玩游戲，如此惡性循環，導致技校生曠勤、誤班。

三、技校生中值得注意的思想問題

經過調研，發現有以下幾種思想狀況值得重視。

1．部分技校生拜金主義、享樂主義、極端個人主義思想嚴重。由于受社會、家庭和生存環境的影響，使部分特別是“90后”青年的自我意識強烈，個性思想嚴重，功利主義的價值取向較為明顯，考慮現實利益多，不愿付出，只求回報。

2．技校生缺乏以礦為家的歸屬感。剛剛步入社會，進入企業，對新環境的不適應，思想觀念的飄搖不定，不能安心工作，深感迷茫不知所然。加之絕大多數技校生都是遠離家鄉工作，缺乏抗干擾能力，在外部環境因素影響下，動搖了扎根煤海、奉獻礦山的決心和信心。

3．技校生學技熱情不高、安全意識淡薄。剛參加工作，對井下操作規程不熟練，對于違章的嚴重后果尚未深刻認識，況且上班師傅帶，有啥問題師傅解決，認為井下工作，只要能受苦就成，學不學技能無所謂，以致出現違章蠻干的現象。

四、應對措施和建議

針對調研過程中技校生的思想現狀，認為應從以下幾個

方面給予引導和幫助。

1．加強技校生思想教育。要發揮共青團組織應有的作用，在思想政治教育上有針對性地做到“兩個加強一個改進”。“兩個加強”，一是加強青年員工的理想信念教育。一些青年員工理想信念發生動搖，既有思想問題，也有實際問題。要堅定青年員工的理想信念，就必須解決好這些問題。這就需要結合青年員工的思想實際，認真分析問題產生的原因，根據不同情況，有的放矢，對癥下藥，不照本宣科，不空喊口號，正確引導他們正視現實，投身企業。二是加強企業的歷史文化教育。企業發展壯大的歷史，是一部廣大職工艱苦創業、開拓進取、不斷創造輝煌的光榮歷史。在新的時期，需要不遺余力地引導青年員工了解“鐵軍”的傳統，明白淄礦人“特別能戰斗精神”的深刻內涵，激勵他們承前啟后，繼往開來，自覺承擔起肩負的重任與使命。“一個改進”，是指順應社會發展趨勢，順應青年員工的思維特征、思想規律和心理特點，改進思想政治教育的方式方法，多進行啟發疏導，多傳授給他們一些學習和分析問題的原則、方法，多幫助他們積極思考、民主討論、總結提高。在理解青年的基礎上，通過情感交流激起共鳴、消除隔閡；在尊重青年的基礎上，用事實循循善誘、因勢利導、化解癥結，不斷提高教育效果。

2．以傳、幫、帶和青工技能比武為載體，提高青工技

術素質。通過導師帶徒、崗位練兵、技能比武、技術交流觀摩等途徑，幫助青年技術工人立足本職崗位學技成才。根據不同類型青年工人的知識結構和能力要求，開展菜單式、應用式、體驗式、研究式培訓。發揮實踐活動在青年技能人才培養中的積極作用，遵循青年人才成長規律，通過提供全程式、后續式服務，創新服務方式，保證活動效果。創造性開展競師學技活動，在青工崗位技能提升上引入競爭機制，按照報名競師、師徒簽約、教學培養、考評獎勵的工作思路，使名師高徒強強聯手，傳授絕技絕活，促進大批優秀青年迅速脫穎而出。通過舉辦青工技術比武，引導青年學技能、鉆技能、練技能，形成青年技術工人鉆研技術、創優爭先、矢志成才的熱潮。此外，團組織還要發揮宣傳優勢，采取演講、安全文藝匯演等多種形式，開展事故案例教育，讓技校生參與其中，接受教育，提高安全意識。

3．著眼技校生精神文化的新需求，提供健康有益服務，努力形成面向青年、服務青年的文化工作新機制。深入開展輿情陣地建設、團青學習經驗交流等活動，積極培養技校生愛好，滿足其文化需求。充分發揮團干部聯系青年的橋梁和紐帶作用，以開展“走進青年，貼近青年，服務青年”活動為主題，與青年結對子交朋友。動員廣大團員崗員向技校生學習煤礦理論知識，學習追求進步，善于接受新事物的品格特點，動員新分技校生向青年先進典型學習，特別是向老工

人老師傅學習和繼承煤礦光榮傳統和優良作風。開展優秀技校生評選活動，選樹命名一批立足崗位、建功成才的技校生，樹立榜樣和楷模。使技校生學有目標、趕有榜樣，努力使技校生隊伍形成“熱愛本職，追求進步，立足崗位，自覺奉獻”濃厚氛圍，為企業提供高素質人才隊伍。

第二篇：技校生思想狀況分析

技校生思想狀況分析

有人說，技校是專門接收被淘汰的劣等學生，是街頭混混和永遠沒希望考上大學的二流子的聚集地。他們本來就是同齡人中的渣滓，混飯吃的社會底層人士，他們少年時候的樣子，就是家長們最不希望自己的子女的樣子，家長都希望自己的子女上重點高中，將來上大學。還有人說，他目擊的技校生，都是一些極其厭惡的人物：他們上街勒索中小學生，打群架，整日泡網吧和街機廳，泡女孩子，乃至偷竊和搶竊，那是一群人渣。的確，現在技校生的整體素質是有所下降，但上面那些觀點的人未免太偏激了，各類學校里面都可能有好學生，也有差學生，應該看普遍水平而不應該以偏概全。技校生里不乏社會的佼佼者，博士生里也有社會的敗類。但是在平常的教學以及和技校生的交流接觸中，我發現技校生的自卑感并不少見，有的同學一心想上高中，在受過中考挫折后，便一蹶不振。如果長期這樣，隨著年齡的增長，自卑心理將會使他們失去學習的信心和繼續前進的勇氣，甚至會對他們今后的學習和工作帶來一些消極的影響，因此，教師應采用正確的方法、措施去引導、教育，以幫助他們逐步克服自卑感。

一、自卑的表現

技校生進入十五六歲這個年齡階段以后，身心發展變化十分顯著，體重、身高迅速增長，進入青春期；伴隨著身心和不斷成長變化，他們的自卑心理在學習、生活過程中逐漸形成，主要表現在以下兩 個方面：

㈠、身心方面的自卑心理

技校生處于15—17歲這個年齡階段，身體成長速度快，身體發育的差異，會給有的 同學帶來自卑心理。如有的同學太胖而總是不愛說話、自我封閉、獨來獨往，極少和同學在一起，上課時，總是猜測周圍的人都看著她，心情沮喪，久而久之，自尊心受到嚴重的傷害，形成了自卑心理。

㈡、心理方面的自卑

技校學生文化基礎薄弱。在部分技校生入學成績處于中等偏下水平，缺乏良好的學習習慣和思維能力，學習興趣不濃厚，甚至把學習當作是一種負擔。在應試教育模式中，由于成績至上的評價標準，一直以來，這些學生在學校和家庭以及社會中普遍不受到重視，遭受的批評、諷刺、挖苦較多，表揚卻少得可憐，使學生覺得總是事事不如人。

在部分學生經歷中考的失利，感到底氣不足。加上大學擴招等社會風氣的影響，對技校并不寄予太大的希望，總以為讀技校是不得已，是上不了普高的無奈選擇，是低人一等，因此，對自己的前途即使不失去了信心，至少也是信心不足。

㈢、對前途感到迷惘

就業形勢的嚴竣，使得求職就業的競爭更加激烈，于是托關系、走后門、找路子等不良之風逐漸抬頭，有的畢業生為了“搶”到一份滿意的工作，父母親友齊上陣，挖空心思找“門路”，靠討好老師、請領導吃飯、送錢送禮等手段“就業”，這嚴重影響了擇業公平，也使一些貧困生心理產生惶惑、迷惘。

還有的學生對學校、專業的選擇，從一開始心里就不是很清楚，他們往往是人云亦云，服從家長的安排讀專業，而不是根據自己的興趣愛好及自身所具備的條件出發的。這樣的隨大流趕熱門湊熱鬧，一旦開始學習，隨著難度的的加深，困難接踵而來，學習跟不上，他們對前途就感到很迷惘。

㈣、社會上對技校教育仍存在偏見，往往對技校生低看一眼。

社會上的等級觀念非常嚴重，學生心里也明白得很。它們依次是重點高中、普通高中、職業高中、技校，技校生中的部分學生走出校門連校徽也不敢掛；回家不敢說在技校讀書，怕讓人笑話。連畢業以后就業，也只能通過勞動力市場而不是人才市場。

㈤、社會 上不良風氣對部分學生產生了消極的影響。近幾年，社會上各種黃色書籍

音像制品、電腦游戲時時刻刻在誘惑著影響著正在成長的技校學生，而有的學生辨別是非的能力、自控能力較差，容易受到不良影響，誘發一些不良行為。

㈥、家庭教育不當：一是對獨生子女過份溺愛，對他們的物質欲望有求必應，一味的遷就，逐漸養成了他們的自私自利、蠻橫獨斷、好逸惡勞等不良個性。二是教育方法簡單粗暴，對犯錯的孩子非打即罵，使孩子產生逆反心理。三是父母對子女的學習關心不夠、管教不嚴，又為能配合學校對學生進行教育。這些都直接或間接地給孩子造成極壞的影響。

㈦、學校對學生的教育管理跟不上。由于受擴招的影響“問題”學生較多，老師顧不上既教書又育人，以致對一些厭學、棄學、逃學等不良行為，沒能逐個教育，思想工作做的不細。同時，學校的政治與法制教育形式單調。學校往往采取所謂封閉式管理模式，這種缺乏人情味的“硬管理”少了人文關懷，使有的學生產生反感，產生抵觸情緒，大錯不犯，小錯不斷，還抱著“我還是我，看你能把我怎么樣！”的態度。

二、針對上述問題，學校本著“對學生負責、對社會負責”的精神，認真加強思想教育和學生的管理工作，發動教職員工做了大量工作，主要做法為：

㈠、加強理想信念教育，把握正確的政治方向，樹立高尚的道德情操。

1、賦于愛國主義、集體主義、社會主義教育的時代氣息。

愛國主義、集體主義、社會主義這一思想教育永恒的主題要保持旺盛的生命力，就要使它與實踐緊密結合起來，不能總是講歷史人物、革命英雄人物，而應當更多地以新時代新時期涌現出來的先進人物特別是技校身邊的生動事例，把愛國主義融入努力提高自身素質，將來報效祖國、服務社會的人生理想中。

2、大力開展道德教育努力提高技校生的道德素質。

認真貫徹落實技校學生行為規范，在同學中積極倡導“以熱愛祖國為榮，以服務人民為榮，以辛勤勞動為榮，以崇尚科學為榮，以團結互助為榮，以誠實守信為榮，以遵紀守法為榮，以艱苦奮斗為榮”的基本道德規范，努力提高技校生的道德素質。

㈡、樹立新的教育觀念

1、確立“民主、平等、和諧”的師生關系。在這個多元化、信息化、網絡化的開放社會里，學生自主、尊嚴、平等的愿望越來越強烈，從陳舊的“師道尊嚴”走向民主平等的和諧的師生關系，是當代學生了展的心理要求。

2、樹立“以人為本”的教育理念。技校學生學習成績差、紀律渙散，那么怎樣看待學生，對學生采取什么態度？現代教育理論認為：⑴視學生為發展中的人；⑵學生具有巨大的了展潛能。應試教育下主要考察智商，造成很多高分低能，其實人才是多方面的，社會上高級技工奇缺就說明了這個問題。⑶每個學生都是具有獨特個性的人，要注意因材施教。

3、班主任應從管理者變成指導者。過去班主任是居高臨下，學生惟命是從，我講你 聽，我命令你服從。現在這種方法不靈了，有的學生不和班主任真心交流，工作常常 出現被動。班主任就知人善任，善于發揮每個學生的個性和特長，引導他們增強學習的自覺性和主動性，從而得到全面發展。

㈢、準確把握教育對象。

引導學生克服自卑心理，加強自信教育，啟動原動力。技校的學生普遍存在較強的自卑心理，學習目的不太明確，進入學校后又沒有升學壓力，普遍認為學一門技術，走向社會有一條出路就行。表現在課堂上就是情緒低落，學習興趣不高。面對這樣的教育對象，教師平時應注意抓理想前途與自信教育，幫助學生做到正確評價自己和表現自己，讓學生知道技校生并不一定不如人，同樣也可以干一番事業，同樣也可以為社會做貢獻。對一些自尊心較強的學生，不妨讓他們多做一些力所能及、把握較大的事情，讓他們嘗試成功的喜悅。通過加強自信教育，使他們確立自信心，循序漸進地克服自卑心理，重新啟動他們學習的原動力。

加強興趣教育，啟發求知欲。技校學生既要學基礎課，又要學專業課。俗話說，興趣

是最好的老師，因此，教師在教學實踐中，不公要啟發學生刻苦學習，還要加強興趣教育，正確引導激發學生的學習興趣。例如學校有意識地開展一些知識競賽，使學生在獲獎后知道學習雖苦，但苦中有樂，使 他們有一種愉悅之感，順其興趣逐步發展為求知欲，以此促進學生學產的積極性。

㈣、加強班主任的管理工作。

1、構建新型師生關系。要當一名稱職的班主任，教師應樹立以下六種意識，即：⑴ 熱愛學生，樹立平等意識；幫助學生，樹立服務意識；⑶影響學生，樹立為人師表意識；⑷相信學生，樹立民主意識；⑸理解學生，樹立欣賞意識；⑹引導學生，樹立激勵意識。班主任在教育中還應扮演好“傳授者”、“春蠶”、“園丁”、“臨訂醫生”、“研究者”、“伴奏者”、“協奏者”、“促進者”、“領導者”的職能。

班主任還要有淵博的學識，即教學工作要專，德育工作要專；班主任工作方法要

得當。學生要求班主任既嚴格又親切，處理問題從寬又嚴；既講究儀表又不落俗

套等等。

3、班主任的管理策略

⑴成功激勵策略。針對技校生的自卑心理，班主任要用心去開啟學生心靈的窗戶。“人性中最本質的愿望是得到贊揚。”老師的表揚是每個學生都期待的收獲，班

主任應積極創造機會不斷讓學生獲取“我能行”的體驗，讓學生體驗到成功的快

樂，從而克服心理障礙。

⑵信心驅動策略。信心是心智的催化劑。優秀的班主任提出了四信歌：信勤奮，不信天才；信積累，不信速成；信他人，更信自己；信機遇，更信準備。以此來

鼓勵學生，收到了良好的效果。

⑶人員驅動策略。許多管理者的實踐都證明了一個有效的方法——巴萊多定理：

在任何一組事件中，最重要的只占20% 在正常的班級管理中，注重抓那重要的20%——班干部的培養與鍛煉，一些工作放手讓他們去開展，這樣會培養了他們

自我管理、自我服務、自我教育的能力。

總之，在學生管理中，本著“為了一切學生，一切為了學生”的意愿，有目的地

加強教育和引導，就能使學生素質得致電全面提高。

2、班主任自身不質需要不斷提高。俗話說身教重于言教，班主任要有高尚的師德。

第三篇：技校生現狀與管理分析

技校生現狀與管理分析

廣西梧州市技工學校 易 明

廣西梧州市新興二路北一巷４６號

郵編 543002 電話 0*** 作者簡介：易明, 廣西梧州市技工學校學生科科長;1987年在梧州市技工學校從事教學工作；曾擔任團委書記，學生科科長職務。先后上過機械類、電工類、文秘類的多門課程。多次被評為梧州市勞動系統先進教育工作者。

【摘要】目前技校生的現狀比較復雜，我們必須努力探索新的管理方法，把素質各異的學生培養成為合格的技術人才。【關鍵詞】技校 學生現狀 管理分析

正

文

隨著我國市場經濟迅速發展，社會對技術工人的需求不斷增加。目前，民辦職校如雨后春筍；高校擴招；我國進入獨生子女高峰期；技校招生由原來面向城鎮轉變為主要面向農村；技校招生由擇優錄取轉變為各所學校爭搶生源。由于諸多因素的影響，使技校招生條件有所放寬，在校生現狀變得復雜多樣。

一、技校生現狀可概括為以下幾個方面 １、生源復雜，文化基礎參差不齊

進入我校就讀的學生主要由四部分組成：①上不了高中線的初中生；②上高中線但家庭比較困難的學生；③高中畢業生；④在社會上工作了一段時間的歷屆生。其中①占的比例為68%。生源存在學歷差別、年齡差別、地區差別、家庭條件差別等因素，給學生管理、教師 授課增加了難度。

２、認識模糊、對職業生涯發展信心不足

通過對我校三個年級150名學生的問卷調查，發現了以下幾個問題：①自卑心理。41%的學生認為讀技校是不得已而為之；17%的學生是父母逼著來學校的；只有４6%的學生認為讀技校很適合自己。②盲目心理。61%的學生是自己選擇專業，其余分別由父母、老師、親友等人代選。37%的學生報讀前對本專業進行了全面的了解，43%的學生只是通過學校、老師、招生資料及廣告的宣傳簡單了解一些專業相關知識。由于對專業了解不全面，入學一個學期后對本專業還比較滿意的學生只有58%。③職業生涯目標模糊。67% 的學生希望將來能找到與本專業相近的工作；43%的學生希望找到工資高、福利好又輕松的工作。但只要36%的學生對自己未來的職業進行過規劃，23%的學生把目標落實到每學期、每周的學習計劃中。11%的學生從沒思考過自己未來的職業。1/3的學生對自己的職業生涯發展信心不足。他們沒有充分認識自我職業生涯的發展潛力，沒能正確認識社會對從業人員的要求，對職業追求的理想色彩偏濃，導致學生心高手低，心浮氣燥，學習缺乏目標與興趣。

３、成長階段，身心發展不平衡

技校生身心發展不平衡，主要表現在生理年齡早熟、心理年齡滯后；自主性增強、自控能力差；接受新事物快、鑒別能力低。從學生違紀事件中可發現他們的這些共性。在20例學生違紀事件中：紀律散漫，無故曠課７例；打架斗毆４例；逃課上網３例；早戀２例；偷 竊２例；其它２例。個別學生還存在心理障礙。我校有一個父母離異的學生，一直女扮男裝，班主任發現后找她談心，她還是拒絕改為女裝，還要求班主任為她保密。經了解，她父親再婚后，與后媽經常打罵她，她為了尋求男同學的保護，初中就開始女扮男裝，與男同學情同手足。有一個沉迷網絡不能自拔的學生，由于有暴力傾向，在校僅一學期就不得不休學了。通過對17名心理存在這樣那樣問題的學生的摸底調查，發現家庭因素的影響非常大，其中８人是單親家庭，４人的家庭名存實亡，個別家庭的父母忙于工作無暇顧及孩子的教育。

針對學生存在的問題，筆者從我校管理工作中總結一些技校管理的方法，與同行互相探討，以求促進技校管理的改進和完善。

１、技校應特別重視“因材施教”

由于技校生的特殊性，在管理、教育上應特別重視因材施教。面對這些有凌有角的難造之才，只要你有足夠的耐心和適當的教育方法，抓住他的閃光點，總會在某天，他會令你刮目相看。

首先，教師在心理上要認同他們的差異，在教育上采取靈活的方法，在充分了解學生的基礎上有的放矢。學生文化基礎好的，讓他多掌握一些專業理論知識；學生對實際操作感興趣的，在實習課上讓他多動手。學習差但有組織能力的讓他擔任班干部；經常在運動場上有用不完精力的，推選他參加各類運動比賽。另外，要重視各種學生社團對學生的教育作用。我校有些原來很散漫的學生，在集體的關心和幫助下，通過工作的鍛煉，表現得越來越出色，畢業后一些學生在上海、廣東、梧州等地的企業里成了技術骨干;一些走進了北海、深圳、天津等地的軍營；有些畢業后自己創業??連他們的父母都驚嘆孩子的變化，寫信來學校表示感謝。

其次，教材、專業設置要新穎，合乎學生身心發展，適應社會的發展要求。技工學校與中學的典型區別，就在于開設的專業不同，所設置的課程也不同，而且特別注重學生的動手能力，學生可根據自己的喜愛來選專業。我們為了最大限度地提高學生的學習興趣，培養一專多能的學生，在正常授課的同時，還利用業余時間開設各種專業的短期培訓班、大專班、勤工儉學班、以工助學班，讓學生在校內有更多選擇和發展的機會。

再次，因材施教還必須重視教師的素質和能力培養。有人說：只有不好的教師，沒有不好的學生。這話有一定的道理。學校要用各種管理手段，對在職教師進行專業培訓，鼓勵修雙學位，拿高學歷，督促和指導崗位練功，論文交流等。高度重視教師隊伍建設，催生大批教育專家，形成優異的教師群體。只有這樣，“因材施教”才不會成為一句空話。

２、重視心理健康教育

當今技校學生心理健康是主流，但隨著經濟和社會的發展，學生所處的社會、家庭和學校環境日益復雜多樣，由此引發的心理問題明顯增多。主要表現為：①自我為中心；②自卑；③自控能力差；④抑郁；⑤多疑；⑥情緒波動大；⑦焦慮；⑧嫉妒。事實證明，技工學校學生正處于身心成長的關鍵時期，心理因素對他們影響極大，加強對學生心理素質的教育，已成為迫切需要，也是學生成人、成才、走向 成功的前提和保證。目前技校開設的《心理教育與訓練》課十分及時和必須。

３、警、校共建，創造平安校園

2007年4月初，廣西教育廳下發了一份緊急文件到各所學校,通報了從今年初到三月底，廣西區內共發生八起八名學生在校內外被殺事件，為學校安全教育及學校治安綜合治理敲響了警鐘。近年來，學校暴力事件屢有發生，社會上的黑團伙也把黑手伸進了校園。另外，網吧、游戲機室的普及和管理的不規范，為學生的安全埋下了隱患。學校除了堅持“以德治校”、“依法治校”外，還必須依靠社會的力量，共同為學生創造一個平安有序的學習、生活環境。學校要重視普法工作，與交警、消防隊、派出所等單位結成“文明共建”對子單位，聘他們為校外輔導員，對學生進行法律知識、交通法規、消防知識、防火防毒、自救自護等內容的教育。依靠公安機關的力量嚴厲打擊學校及校園周邊的犯罪行為。在學生發生突發事件時，警方的介入能有效地控制事態，更妥善地處理各方的關系。只有警、校共建，內、外結合，全社會都來關注未成年人的身心健康和人身安全，學校才會真正成為學生安全、健康成長的搖籃。參考文獻

［１］ 黃干才．心理健康教育與訓練．廣西：廣西科學技術出版社，２００６．

［２］林紅．走內涵發展之路．中國教育出版社，２００３． ［３］中國青年報．職業教育的思索，２００６． ［４］譚保斌．班主任學．湖南：湖南師范大學出版社，２００６． ［５］張韜．名校教學管理的提升力．北京：九州出版社，２００６．

易

明

２００７年４月２３日

2007年發表于《中國教育科研與實踐》雜志，獲論文二等獎。

第四篇：談當前技校生思想教育工作

談當前技校生思想教育工作

陡勢橫橋

（阜新市建材技工學校遼寧阜新： 123003）

隨著我國經濟的空前躍進，大力發展職業技術教育已是市場經濟發展的客觀需要。但是，由于這幾年我市礦產資源的枯竭，工業企業不景氣，就業難度增大；加之大學擴招，家長們都望子成龍，普高升溫，使技校生源嚴重不足，所招來的學生，素質偏低。不但學習能力不強，思想道德水平也達不到時代的要求。隨著生源質量的下降、“問題生”的增多，給技校的學生思想教育工作帶來了許多新的問題和新的難度。

學校是育人場所，學校的思想教育是關系到培養什么人的問題，一直是學校工作的重點。通過這幾年的探索和實踐，摸索出了一些方法和體會，在此拋磚引玉，共同探討。

一、技校生品德心理特征分析

技工學校的學生正處于青年初期，身心發展已達到成熟階段，在品德心理方面具有一些共同特征：

1.和初中階段相比思想逐步成熟。表現在世界觀初步形成，對人生有了自己的看法；對自己的未來和所從事的職業都有嚴肅的考慮；有一定的自制、自理能力，獨立性明顯增強。

2.熱愛祖國，熱愛集體。表現在特別關心國家在世界體育比賽、科技進步等方面的大事，每逢重大勝利都能使他們激動得熱血沸騰。在班里，他們關心集體，為了集體榮譽個人可以做出犧牲。

3.生理發育基本成熟。表現在性意識開始覺醒，喜歡與異性交往，甚至開始談戀愛。

4.自卑心理重。他們覺得別人上了高中，將來上大學，前途光明，而自己上技校，將來只能是個技術工人，同學間的差距太大。自卑心理使他們缺乏進取精神，生活上也缺乏動力，常常得過且過。

5.是非觀念模糊，道德觀念淡薄。表現在他們分析是非、善惡的能力較弱，把“哥們義氣”當友誼，把野蠻當“勇敢”，往往犯了錯誤還不知道錯在哪里。

6.意志薄弱，缺乏自信心。尤其表現在學習、練功上，知難而退，不思進取，即使是稍加努力就能做好的事，也沒有去爭取成功的心理。

7.在生活上懶惰、散漫、不吃苦的學生比例較大。由于現在學生都是獨生子女，使之生活能力較弱，缺乏自制力，個性都較強，不善于正常的人際交往，甚至與父母、老師的關系都搞得很緊張。這往往給思想教育工作帶來了不少意想不到的困難和麻煩。

二、思想教育工作要“五個到位”

針對學生這些特特征，只有采用適當的方法，才可能達到預期的效果。稍微疏忽就往往事倍功半。

1.育人目標要到位。育人目標體現在兩個方面，一方面是層次性，即總體目標和階段目標（周目標、學期目標等），另一方面是對象性，即班級目標和個人目標。目標到位就是結合這兩方面制定出具體的內容，并落實到班到人。例如，班級先以課堂紀律為目標，通過班會等多種形式，集中精力主抓此項工作，待課堂紀律得到改觀后，再提出衛生、兩操、文明禮貌等目標，逐步引導學生向更高層次的目標進步。

在貫徹落實班級總體目標的同時，再根據教育對象的個別差異，制定出個人目標。如好動的求其靜、懶惰的求其勤，在逐個目標的實現過程中，增強學生的自信心，提高學生的個人素質，最終使整個集體達到要求目標，學校達到育人的目的。

2.管理制度要到位。管理制度是實現育人目標的保障。管理制度到位，就是做到“三全”管理。首先是全天候管理，即在管理時間上不留空檔。包括一日三餐、兩操一課、午休晚睡等，都有專人負責管理。其次是全方位管理，即對學生的組織紀律、勞動衛生、衣食住行及舉止言談等方方面面，都有人負責，有人過問。最后是全封閉管理，即在校內劃分出幾個封閉區域，不同區域有不同的要求。如教學區、生活區、活動區等，各區都有相應的活動時間和相應的制度，有專人負責檢查、督促和評價。平時一般情況下，學生不能出校門，以保證學校的正常秩序。

3.育人活動要落實到位。學校根據學生正處于青春發育期，思想活躍，精力充沛，常常組織一些有益的活動，有利于學生的發育和成長。所謂育人活動落實到位，就是要把這些活動有計劃、有組織、內容豐富、形式新穎地展現給學生。如主題班會、書畫展、演講比賽、技能比武等等，這些都是學校育人的重要環節，故一般大型活動都有專人組織，領導掛帥，并認真總結評價，不斷充實內容，改進形式，以期達到最佳育人效果。

4.情感滲透要做到位。對于青年人的思想教育，只靠說教是不夠的，需要經過情感的滲透和催化，親其師，才能信其道。情感滲透到位，就是要我們的教育工作者，用真心去愛我們的學生，細心地關懷、熱誠地幫助、耐心地疏導。學生無論優劣，將來都是我們社會的一分子，我們的工作不單單對受教育的個體有義務，而對整個社會都有責任。這份責任使我們教師不得不放棄個人的好惡，從各種角度尋求情感上的突破口，以求思教的最佳效果。尤其是和學生朝夕相處的班主任老師，最有機會叩開他們心靈的大門，應不失時機地去感化、影響他們，一旦產生認同感和信任感，他們的心扉就可能向我們敞開。科任教師也應有幫帶任務，每個教師都帶數名后進生，整個班級就能成為一個優秀的集體，育人的目標就能夠較容易地達到。

5.學校軟環境要建設到位。學校的軟環境對學生的心理催化和影響有潛移默化的作用，“蓬生麻中，不扶自直”，所以學校軟環境的建設絕不能忽略。軟環境的建設包括良好校風的形成、營造健康的輿論氛圍、安排活潑多樣的校園生活和形成嚴肅認真的學習氣氛等。具體的方法要根據學校的當時、當地的情況而定，如樹立學習榜樣、采用鮮明的校訓、名人名家講座等。總之要利用可能的形勢和條件，不失時機的引導學校風氣向健康的方向發展。

三、學校思想教育的準量化管理

思想教育工作的深度和廣度很難用量來衡量，但在整個學校的教育工作中，很

多現象要表現出來，把這些現象加以統計和初步量化，就大致可以反映出思想教育的水平和程度。這樣做有利于比較和競爭，有利于思想教育工作的具體化，有利于對育人工作的科學考核和綜合評價。

1.各班級工作的量化。班級是學校的基本單位，學校的文明程度和思想教育水平都要從各班級反映出來，將班級思想教育工作加以量化，可以使班主任和學生都心中有數，便于在各班開展各種有益的競爭。如流動紅旗的次數、衛生日檢分數、違反紀律人次、表揚獲獎人次等等，還可以根據學校的具體情況量化得更細，或用等級考核，或用分數考核。在此不再贅述。

2.教師幫帶的量化。將教師的育人工作任務化，可使教師思想教育工作更加具體，針對性強，易于操作。同時可減輕班主任在思想教育中的壓力，發揮每個教師的能力和熱情，也便于對教師的考核和評價。由于當前技校生中，“問題生”增多，往往非逐個幫帶不可，所以我們一直采用科任教師幫帶數名后進生制度。在正常教學的前提下，幫帶學生的數量及學生進步的幅度，是學校對教師的一項重要考核指標。通過幾年來的實踐看，效果十分顯著，師生間距離拉近，關系融洽，甚至在學生畢業后，和老師成為朋友。

學校的思想教育工作是一項長期艱巨的工作，繁瑣而復雜。作為學校的教育工作者，尤其是作為學校的管理者，應當不失時機地吸取新的思維，采用新的方法，在不斷的探索中，努力地提高自身素質，這樣才能適應不斷變化的形勢和情況，才能使我們的思想教育工作越作越好，才能由此帶動全校的各項工作，向健康的方向發展。

第五篇：關于中學思想品德課道德教育現狀調查報告

關于中學思想品德課道德教育現狀的調查報告

鄧文婷 164078

一、調查背景

在經濟全球化的今天，面對外來文化的傳入及影響，以及我們對傳統文化繼承與發展的不全面，導致全社會的信任危機、社會危機等。隨著新課改的全面深入開展，社會各個層面都開始關注德育這個問題，越來越多的人認識到教育必須使學生全面發展，家長和社會要求孩子既要成才，更要成人。中學生因為其可塑性很強，道德教育更應該抓緊。思想品德課具有明確的價值取向和道德目標，是學校德育的主要形式，在教學中更要滲透德育教育。

二、調查目的

了解中學思想品德課程中道德教育的現狀，以便學校和教師根據學生的學習現狀“對癥下藥”提高思想品德學科教學的實效性，對于正在從事或將來將要從事思想品德學科教育的人們提供一點幫助。

三、調查時間、對象、方法

調查時間：2016年2月至2016年8月

調查對象：富平中學學生，發放問卷150份，有效問卷135份，調查方法：問卷調查法，觀察法，文獻查閱法。

四、調查結論分析

中學思想品德學科課程改革 第一，在課程設置方面 新課改要求多門功課同時學習，這對于學生來時是能夠全面發展，但同時也客觀上增大了學生的負擔。從課程設置中，我們可以看到，中學教學主要將時間、精力集中在語數英三門主課的學習中，而思想品德學科只占了0.068個課時比例。第二，在教材方面

教材應是一個能有效幫助初中生思想品德發展的文本。《思想品德》教材是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。

不僅僅是知識和信息的載體而且還是一個能夠與初中學生展開對話并需要學生進行創造的文本。教材應使學生意識到德育課程對自己生活、對社會生活的意義、對參與德育課程產生興趣。教材內容為學生喜愛并易于理解與實踐，發揮初中德育課程的育人效益。

當前德育的重點強調道德教育轉向道德學習，既由培養論轉向學習論，強調學生自主的道德學習。學生是道德學習者。在教材上，該校選取的是魯教版本的思想品德教材。

第三，在考試方面。

新課標的對于教學內容上做出了調整和充實：

對七年級的教學內容結構作了調整，把心理品質教育、道德教育與健康人格教育結合起來，以加強學生的品格修養。在課題上進一步突出品格修養的要求，把單課題式改為雙課題式。如將“鍛煉心理品質”改為“鍛煉心理品質，加強品格修養”，“善于調節情緒”改為“善于調節情緒，保持樂觀心態”。在教學內容和基本要求中，增加品格修養的內容。比如，在“鍛煉心理品質”的教學內容中，加入“青少年的健康成長需要健康的人格；良好的心理品質有助于高尚品格和道德情操的培養”。

八年級強調對學生進行富有成效的法制教育。增加“預防未成年人犯罪法”及自我保護的教學內容和要求，增強維護國家安全的教育。

九年級加強國情、國策教育，課程結構作了較大調整。將資本主義以前的簡史部分合為一個單元；新增“社會主義是中國人民的歷史選擇”和“建設有中國特色社會主義”兩個單元。增加了“三個代表”重要思想的基本內容；充實了“沒有共產黨就沒有新中國”、“我國的根本政治制度”、“一國兩制”和“科教興國戰略”等國情國策方面的內容以及有關當今世界形勢的知識。

第四，在多媒體教學使用方面

新課標強調教學方法的針對性、有效性和時代感，強調采用啟發式、討論式和研究性學習等方式進行教學，提出“有條件的學校，應利用現代信息技術手段進行教學，努力實現教學手段的現代化”。八年級法律常識采用以案說法的方式，將原“理論聯系實際的原則”改為“針對性”原則，以加強教育教學的針對性。

通過對幾位老師使用媒體教學的分析，可以看出，教師在上初一年課時往往采取多媒體教學，因為初一年一般一節課只用一兩個知識點，利用多媒體播放視頻、音頻等形式能夠很好地帶動學生的學習氛圍，更有利于教師引導學生，學生主動學習模式的形成。初二年相對初一年學習任務增加，學習內容難度也更大，教師一般會選取機會進行多媒體教學，但次數不多。而對于復習班的學生來說，一般教師不會采用多媒體教學。復習班的學生復習面廣且雜，多媒體教室反而效率更低。

(二）當前學生、教師、領導對這門課的重視程度

新編《課程標準》明確指出：“中學思想品德課是對學生系統進行思想品德教育和初步的馬克思主義常識教育，以及有關社會科學常識教育的必修課程，是學校德育工作的主渠道，是我國學校教育社會主義性質的標志。它對學生足部確立正確的政治方向，培養良好的道德品質，養成文明的行為習慣，逐步形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，起著重要的作用。”但是，長期以來，由于受應試教育的影響，存在著理論上重視而實際上輕視的傾向。有一句順口溜說道，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要。”中學思想品德課的課程地位實際被架空，各項功能也沒有得到充分發揮，與素質教育的要求相去甚遠。政治教師在評職、選優、晉級和獎金分配上與其他學科的教師存在一定的差距。

六、中學生道德教育現狀

第一、思想品德方面：根據調查表明，當代中學生普遍具有較強的民族尊嚴感，絕大部分學生對祖國都抱著一種正確的情感和態度，能熱愛的祖國，關心國家的發展和前途，希望祖國繁榮昌盛。但是，我們也發現，能真正以“勤奮學習，為國成才”為學習目的的學生并不多，只想到自己將來要靠上大學，能有所作為，有自己美好的人生。

第二、道德品質方面：當代中學生大都具有基本的文明修養，都能尊敬師長，團結同學，以誠待人，愛護環境衛生，熱心公益、遵守紀律等。但是現實中，也有一部分學生在語言文明方面還做得不夠，舉手投足不夠文明雅觀，把所謂的“不拘小節”當成優點，時時處事以自我為中心，不懂謙讓。由于獨生子女的特殊地位和良好的家庭環境導致很多城鎮中學生勤儉精神不足，他們吃要好的，穿要名牌，整天零食不斷，花錢大手大腳，不珍惜父母的勞動成果，在承擔責任、關心他人、勤儉節約、自我管理等方面明顯存在道德缺失的情況。

第三、人生價值方面：當前中學生的人生價值取向，總體是健康的、積極向上的。但我們也應發現認為應把金錢作為人生最重要目標的學生也占相當一部分，甚至為了個人的成功，很多學生對參加集體活動缺乏應有的熱情，有的同學不愿意擔任干部，團員不愿意參加組織生活，唯恐影響自己學業，更多主張在不損害公眾利益的前提下追求個人利益。

第四、心理品質方面：調查表明，當前中學生的心理活動總體是健康的，但也存在一定的心理問題，主要表現在意志薄弱，心理脆弱，抗挫折能力差.，隨著學習競爭壓力的增加，有些中學生逐步產生一些不健康的心理，無心上學、不思上進、自暴自棄，甚至還有離家出走的念頭。

八、影響中學生道德品質的因素

第一、學校德育觀點僵化。當前學校德育理念僵化、德育方式落后嚴重脫離社會現實和學生實際，不能與時俱進，存在唯政治化傾向。首先，學校德育重一般要求，輕個別要求，重共性，輕個性。面對經濟社會生活“四個多樣化 ”的特點。其次，在現實的教育中，中學的德育存在著遠離社會現實的現象。另外、學校德育存在政治化的傾向。

第二、思想品德課目標不當。思想品德教育課程的主要目的應該在于培養受教育者知行合一的行為習慣和積極參與社會、勇于實踐的態度和能力。但實際上，學校的“應試教育”，使受教育者成了考試機器，缺乏素質意識，忽視做人的道理和自我完善的高尚動機。為了應試，只重視智育而輕視德育、體育，思視美育，勞動技術教育；為了應試，只重視知識的傳授和獲得而輕視能力的轉化；為了應試，只重視尖子學生而傷害了大多數學生。這種教育模式培養下的受教育者，其主體性、個體性被抑制到了極點。

第三、社會、家庭、學校配合不協調。由于家長缺乏應有的教育知識及社會青少年教育機構的不完善，使學校教育勢單力薄。教師表達的是學校的要求，家長傳授的是自己的經驗。而社會青少年機構的缺乏和不完善，特別是由于青少年特點的活動陣地相對缺乏，許多學生只有到成人歌舞廳、咖啡館、游戲室等營業性場所參加娛樂活動，不少人因此走上歧途。

第四、社會大環境的不良影響。傳媒、輿論、網絡、書刊中的不良信息及社會上的金錢思想和腐敗現象的不良風氣都對中學生的身心發展帶來巨大的負面影響。學生們雖然身在校園，但是眼睛卻已經開始密切關注著社會，并自覺或不自覺地以社會為參照物來調整自己的品行。各種不良社會現象的影響，如貪污受賄、賣淫嫖娼、拜金主義等，對青少年有極大的腐蝕性。一些影視作品、報刊中色情、打斗、兇殺與暴力場面充斥，使一些學生盲目模仿，危害極大，給學生帶來很大的負面影響。

九、提初中學生思想道德水平的幾點措施

第一、道德教育首先要激發學生的好奇心，也可以說是學生的興趣，要讓學生對學習有正確的態度，在學習中感受到成長，在學習中感受到美的存在，在學習中感受到自己的與眾不同，不管成績如何，都要對知識熱愛；其次要讓學生對生活充滿信心，激發他們的熱情，讓他們去發現生活中美的地方，發現老師同學的優點，發現生活中的細節。

第二、道德教育要幫助學生樹立自信心，這是思想品德教育課德育的重中之重。當今社會的發展趨勢是高效率、高競爭，對人的心理素質有越來越高的要求。對于繁重的課業以及高考的壓力，學生的自尊心、對挫折的應對能力、對環境的適應能力以及情緒的調節等等都是一大挑戰。自信心是建立在對自己的認知基礎上、對自己的實力的正確估計和和積極肯定，是自我意識的重要成分，是心理健康的一種表現，是學習、生活的有利條件。要培養學生的自信心，首先要削弱學生的依賴心，最好的辦法就是信任每一個學生。相信他們可以把學習搞好，讓學生做課堂的主人，班級的主人，不能把新課程理念中以學生為主體停留在論文中。教學設計中要設計學生思考的環節，多設計開放性的題目，鼓勵學生多思考、多觀察，不能自問自答，不給學生留回答問題時間，不相信學生通過思考能解答出來，學生上課不回答問題，不愿動腦筋，形成一有問題就坐等答案的習慣。只有把課堂還給學生，充分的信任學生通過自己的思考能回答出來，才能不斷提高學生的自信心，最終提高學生的成績。

第三、思想品德課也要培育學生良好的心理素質，當今的學生絕大多數是獨生子女，家庭的呵護以及生活經歷導致心理脆弱、意志薄弱，因此思想品德教學中應加強心理素質教育，培養健全人格。首先要增強學生耐挫力，勇于面對挫折和困難，在講授新時代的勞動者這一框中，就業的現狀很嚴峻，可以使用多媒體給學生播放就業的視頻以及圖片，讓學生了解到生活中的困難，培養學生的耐挫力。在保護消費者合法權益中，設置情境讓學生深入其境，讓他們勇于面對生活中的挫折與困難。其次要培養學生自我教育、自我約束的能力。

第四、加強學校、社會、家庭的密切合作。學校應該主動與學生家長、社會相關方面進行協調，爭取各方面的配合，“三教”互為補充，形成教育合力。做好學校心理健康教育工作。開設并完善學校的心理健康及咨詢機構，及時幫助學生解決心理問題。

第五、不斷繁榮青少年的課外文化生活。加強青少年課外文化陣地建設，不斷繁榮中學生的課余文化生活，讓從小接受健康思想文化的熏陶。一是要通過健康有益的文化活動來吸引青少年學生，滿足他們日益增長的精神文化需求，使他們從小受到健康思想的熏陶。二是多為青少年提供符合年齡需求、心理需求的精神產品，通過舉辦各類優秀文化產品促銷活動，擴展文化領域的消費，優化青少年學生的消費結構。三是依托“青少年讀書俱樂部”，開展青少年讀書活動，豐富青少年學生的精神生活，積極營造讀書氛圍，不斷形成讀書熱點。

附錄： 您好！

歡迎參加本次問卷調查工作！此次調查是本校為了提高思想品德課效果而專門設計的，旨在通過對學生滿意度的調查對思品課教學做出改進。希望你抽出一點時間積極配合我們的調查工作，謝謝你的參與。

1.從總體而言，你對思品課滿意程度（）

A不滿意

B 比較滿意

C滿意

2.對思品課所學知識內容的滿意度()

A很不滿意

B比較滿意

C滿意 3.在課堂中你的成就欲望（）A沒有

B很高

C較高 4.你對思品課課堂氣氛的滿意度()

A滿意

B比較滿意

C一般 5.你對本科所學是否有興趣（）A 很有興趣

B興趣不濃

C沒有興趣 6.在思品課中你學習新技能的機會

（）

A很多

B有時

C視情況而定

D幾乎沒有 7.你對自己學習的目標（）

A清楚

B較為清楚

C不太清楚

D不清楚 8.你對思品教師授課方式的滿意度

()

A很高

B較高

C一般

D沒有 9.你對思品教師的教態（）A滿意

B比較滿意

C不滿意 10.思品教師與同學的關系（）

A很好

B一般

C不好

11.升國旗、唱國歌時，你的感覺如何？（）

A無比自豪、有責任感

B這只是形式主義

C沒什么感覺

12.對于自己班級的榮譽，你認為有義務維護嗎？（）

A有

B不知道

C沒有

13.在現實社會中，你認為，人與人的關系主要是（）

A競爭對手關系

B真誠協作關系

C利益驅動關系

14.在現代社會，你認為還需要艱苦奮斗的精神嗎？（）

A需要，任何時候這種優良傳統不能丟、B不需要，那是困難時期所需要的 C不清楚

15.學校發動學生自愿捐款災區，你的態度是什么？（）

A別人捐了我不捐，面子過不去

B與我無關，不管他

C盡自己的能力獻愛心

16.在街上碰到以往教過自己的老師，你會怎么辦？（）

A主動問候

B他叫我，我才理他

C想辦法回避

17.當你在公交車上，看到老人，小孩，孕婦或殘疾人上車后，你會怎么做？（）

A裝作沒看見或眼睛朝窗外 B別人不讓座和比我讓

C積極讓座 18.對于考試作弊，你的看法是什么？（）

A可恥，盡管是小事，但以小見大，小事可以體現一個人的素質高低和文明程度。

B沒什么看法，都是想圖個高分

C只要不犯大錯，這樣的小錯不影響對一個人的評價。

19.你認為以下幾個當中，哪個是人生比較重要的追求目標呢？（）

A 理想

B金錢

C做一個有愛心的人

20.人生的真正意義在于對社會有所貢獻，你的看法是什么？（）

A贊成B不贊成C沒深究過，不清楚

21.在國家大事中，你最關注的是什么？（）

A臺灣問題

B教育改革

C國家經濟發展