第一篇：初中體育教學案例

初中體育教學案例《投擲》

陳家灣中學高海平2012年10月20日

一、案例背景

指導思想：以“健康為主，安全第一”為宗旨；重視學生的主體地位，激發(fā)學生的運動興趣，促進自主創(chuàng)新學習；關(guān)注差異，面向全體，使每一個學生獲得最大的收獲。

教學目標：掌握投擲的基本技術(shù)和技能，培養(yǎng)安全鍛煉意識；發(fā)展速度、耐力、靈敏等運動素質(zhì)和肌肉力量、肌肉耐力等健康素質(zhì)；培養(yǎng)學生積極進取、主動參與的運動態(tài)度，增強自尊和自信。

二、案例敘述

今天是本學期的第八節(jié)課，上課前我進行了認真的備課，心想這節(jié)課學生們一定喜歡，應該能夠圓滿完成教學任務。預備鈴響過，98班的學生便聚集到體育場上課的集合點。當看到器材筐里的實心球、手榴彈、壘球等器材后，便開始小聲的嘀咕著......“高老師，今天上什么內(nèi)容呀？”有兩位女生略帶怯意地問。

“今天我們上投擲課。”我回答?！鞍。　眱蓚€女生發(fā)出“痛苦”的聲音。有許多身著新衣服的學生臉上也泛起愁云。的確，筐中的臟乎的實心球附帶著煤渣土，是有些不招人喜歡。學生們倒是表現(xiàn)出對壘球和手榴彈有幾分好奇。

準備階段：“健康第一”，安全更不可忽視。為了更好的在安全的前提下達成教學目標，我針對本節(jié)課的主要內(nèi)容和學生身心特點，采用了“抓手指”和“排頭抓排尾”兩個游戲來使學生的身體機能和心理狀

態(tài)得到預熱。同時也轉(zhuǎn)移了學生對實心球的注意力。

激發(fā)興趣，那么如何才能激發(fā)學生的學習興趣呢？在兩個準備階段游戲過后我開始提問：“同學生，你們知道在學習與生活中有哪些與投擲有關(guān)的活動？”

“投籃”一位男生強聲回答。

“扔紙團”、“套圈”、“扔飛鏢”......我提高聲音說：“不錯，你們說的都很正確，那么它們都有哪些共同點呢？”

“都要用手扔”一位學生回答，隨之有更多的學生附和。

“除了用手進行投擲外，還有什么共同點？”我問。學生們呈現(xiàn)出迷惑神態(tài)。

“這些活動是不是都有投擲的目的呢？”我問。

“嗯，......,，是”學生回答。

“今天，我們就以投遠、投準為目的，有大家自己設計、創(chuàng)新投擲的方式，好嗎？”我說。

“好，好?！睂W生們欣喜地答道。

“但我有個要求，就是要注意安全，而且大家的投擲方式要盡量做到不一樣，看誰的投擲動作最具新意。好嗎？”我說。

“好”學生們高聲回答。

學練階段：我將隊伍帶至投擲場地，宣布以投遠為目的的投擲體驗開始，并重申“盡量不重復別人已采用過的動作，看誰的投擲動作最具新意”的要求。

“我先來”，我以原地側(cè)向的方式將實心球雙手拋出，成年人的力量足以讓這群孩子信服的，我贏得了一片熱烈的掌聲。隨后，男、女各兩組，按順序以投遠為目的進行創(chuàng)新投遠練習，真是千姿百態(tài)，花樣迭出：弓步正向、馬步后拋、雙手胯下后拋、雙膝跪姿前后左右拋、原地側(cè)向拋、側(cè)向上步擲......。課堂上，大家不但完成了教材上的內(nèi)容，還創(chuàng)造了更加豐富的姿勢，使得創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得以承載和發(fā)揚。

學生們互相啟發(fā)、互相激勵，學習積極性空前高漲。就在他們意猶未盡之時，我們開始了以投準為目的的創(chuàng)新體驗練習。接下來又是同學們千姿百態(tài)的動作，嘆息聲、贊賞聲、指責聲、鼓勵聲、歡笑聲不絕于耳。

應用階段：這一階段主要是結(jié)合投遠、投準的特點發(fā)展學生控制力量的能力，并通過集體協(xié)作共同體驗合作成功的樂趣。學生分成四組，男女各兩組。男生與男生、女生與女生進行小組淘汰賽，最后男女生優(yōu)勝組進行決賽。沒人只投三次，勝負以各組擊倒手榴彈的總數(shù)來定。這時男生更是興奮不已，斗志十足，看得出他們沒把女生放在眼里，而女生則多數(shù)露出膽怯神態(tài)。我見狀，便補充說：“女同學有投擲距離比男同學少一米的優(yōu)勢”，這下男生可慌了神，而女生則立即歡呼雀躍，士氣大振。

“各組同學應該注意比賽規(guī)則，要以地滾球的形式擊倒手榴彈，投擲方式可以自由選擇，但不得越過投擲線。”我補充比賽規(guī)則。

“哎呀！打偏了”、“用力一點”、“瞄準再扔！”各組學生緊張地指導

著本組同學的投擲動作。

三、教學反思

(一)、教學目標通過教學過程順利實現(xiàn)

本案例的教學目標是通過投擲創(chuàng)新體驗，來開發(fā)學生的創(chuàng)新精神和能力。本案例主要讓學生根據(jù)自己的學習與生活經(jīng)驗設計投擲方式，并以“保齡球”集體競賽游戲為載體，讓學生在享受投擲樂趣之余，體驗集體合作獲取成功的喜悅心情，從而實現(xiàn)教學目標。

（二）、淡化投擲教學的競技性色彩，吸引學生積極參與

學生的身心健康和良好的社會適應能力主要是通過運動參與的形式得以實現(xiàn)的。本案例淡化投擲技術(shù)，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學習基礎，進行創(chuàng)新體驗與練習，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學生參與投擲活動的興趣與積極性。

（三）、營造濃厚的民主氛圍，體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的新課標理念

本案例中，老師始終是以參與者的身份進入課堂，與學生共同參與到整課堂的各項投擲體驗活動中。師生間沒了隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導、學生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。

（四）、教學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，學以致用得以有效實現(xiàn)投擲是日常生活中的常用技能。

本案例讓學生提出一個投擲目的，利用自己的知識和經(jīng)驗基礎，設計相應的投擲練習方法，促進其在生活實踐中投擲能力的發(fā)展與提高，從而達到學以致用的效果。

（五）、開心愉悅的學習情景下，更要注意運動安全教育。教學形式越是強調(diào)自主則越容易出現(xiàn)松散，這必將增加課堂教學的不安全因素。如在進行投遠、投準及保齡球練習時，一定要求各組學生在將投擲物全部投完后，才可以將本組的投物取回，以避免發(fā)生危險。總之，課堂中也許什么樣的事情都會發(fā)生，對于發(fā)生的事情由于每個人的想法不同，采取的手段和方式也會有所差異。對于這樣的事情如何解決更好，希望與大家共同切磋。通過本案例，也希望各位同仁能夠從中可以吸取一點經(jīng)驗和教訓，在今后的教學中改進自己的教學手段和方法，及時抓住教學契機，有針對性的展開教學，共同致力于體育課堂教學，把體育教學推向一個新的臺階。

第二篇：初中體育教學案例

初中體育教學案例

------------提高籃球運球技術(shù)的方法

西煙中學：盧志偉

籃球運動是一項風靡全球的體育項目，深受廣大青少年學生的喜愛，根據(jù)學校體育“健康第一”的指導思想，通過營造輕松、愉快的課堂氣氛，激發(fā)學生運動的積極性，突出學生的主體地位，關(guān)注學生的個體差異，確保每個學生收益，強調(diào)教學互動，學練結(jié)合。并能使學生在運動中感受快樂，體驗到成功的喜悅，為終身體育奠定良好的基礎。

籃球運球技術(shù)是籃球運動中主要的基本技術(shù)，是初中籃球教學重要組成部分，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術(shù)?；@球運球技術(shù)的基本方法并不復雜，但一定要做到準確、熟練，為以后的籃球教學和學生終身體育打下良好基礎。所以我在前一段的籃球教學中總結(jié)出一下練習方法：

一、進行原地運球練習

首先,提高學生的球性，練習手指、手腕的靈活性。方法是運起靜止不動的球，固定手臂運球，直臂對墻運球。在固定手臂運球較熟練后，可練固定兩臂在膝上的換手變向運球。

其次，進行全身協(xié)調(diào)性的運球練習。通過練習使學生上、下肢配合協(xié)調(diào)，為合理、熟練運球打下良好的基礎。這時可采用單臂支撐旋轉(zhuǎn)運球，原地高運球踢腿、原地跨下左、右運球，原地跨下前、后運球，原地背后換手變向運球。

最后，復習鞏固前面的運球技術(shù)，待學生運球達到比較熟練的程度后可加大難度練習。這個階段我們可讓學生練習環(huán)繞兩腿做8字運球，原地同時運兩球。運兩球時要經(jīng)常改變練習的節(jié)奏，可做兩球同時起落、交替起落的運球。

二、行進中運球

在練習中選定15-20米距離的場地進行比賽或游戲性練習。由易到難逐步練習，先練持單球的高運球、底運球，跨下左、右運球。此時為了加強練習的質(zhì)量，在對學生的評價時要把技術(shù)評定作為重點。在練習時讓學生相互觀察練習，識別同學的動作優(yōu)劣，及時調(diào)整自己的動作技術(shù)。經(jīng)過一至二個單元練習后，學生運球能力有了大幅度的提升時，可再練雙球運球。練習方法同上，用比賽的方式讓學生用最短的時間完成一定的運球距離。

三、綜合性的提高應用練習，采用的方案有：

1．快速高運球（15米）----底運球（5米）----遇障礙做變向突破運球（4次）。變向時先做左、右手體前變向過障礙，再做左、右手背后變向運球。

2．跨下左、右運球（5米）---單手底運球---不換手的變向運球2次（兩手交替練習）。

3．快速運球---做體前換手變向與背后換手變向結(jié)合的過障礙練習（連續(xù)晃動）

四、較高難度的運球，練習的方法有：

1．環(huán)繞兩腿做8字運球，先練直線行進運球，再做曲線運球。通過練習可使學生在運球時可達到“人球合一”的程度。

2．采用消極防守的形式，讓學生做運球過人的練習。運球過人時可用急停急起、變向、轉(zhuǎn)身過人。此時，我們在教學中必須根據(jù)學生個人水平、籃球技術(shù)發(fā)展的快慢，讓學生選擇自己最擅長的過人方式。這樣才能發(fā)揮他們的積極主動性，在練習中才能不斷創(chuàng)新，不斷提高籃球運球技術(shù)。

通過以上的練習，學生的運球技術(shù)會達到比較熟練的程度。這時學生的自信心陡升，對籃球運動產(chǎn)生很高的興趣，就，就會自覺的投入到籃球運動中來。這是我前一段籃球教學中采用的教學方法來教學生，從實際效果來看還是比較可行的。

第三篇：初中體育教學案例

初中體育教學案例

作者： 陳院培(初中體育

廣西初中體育一班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 5 / 3890 發(fā)表日期： 2011-11-17

16:11:26

體操，教學，反思

本學期，我承擔了初一新生的體育教學任務。因此，廣播體操的教學就成了這學期的首要教學內(nèi)容，廣播體操無論從教來講還是從學來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播體操教學的前提就是如何激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的學習積極性。下面僅以我的一節(jié)體育課的教學過程來說明我是如何進行廣播體操教學。

1、準備部分

在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導入的方法來提高學生的學習興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學生分級進行趣味游戲，并以此達到熱身的目的。因為初中一年級的學生是比較 “稚嫩”、孩子氣還很重，適當采用游戲的方法進行教學可以大大提高學生的學習積極性。

2、基本部分

因為廣播體操有硬性的教學要求，注定了其在教學過程中要嚴格按照書面要求進行教學，所以除了盡量使用幽默的語言外，我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學—完整教學的模式，但是在教學過程中，我沒有過分的強調(diào)“教”，而是“教”與“學”并重。在動作傳授完以后，我讓同學之間分組練習、討論，每組5-6人，學、練、教、互相糾錯，以此培養(yǎng)學生自評、互評的能力，并讓動作完成好的學生進行示范領(lǐng)做，以此來激發(fā)學生的學習動力和培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)自己的能力。因為我們的學生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學過程中，我利用學生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學做的規(guī)范，在學生的練習過程中，我全程指導及時發(fā)現(xiàn)錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。

3、結(jié)束部分

結(jié)束部分，一是課堂的常規(guī)，二是讓學生總結(jié)點評一下本節(jié)課的收獲，表揚做得好的學生，鼓勵還有待于進一步提高的學生，讓其在課后加強練習，三是收還器材。

課后反思：

通過課的教學，我發(fā)現(xiàn)在管理學生方面不能達到完美的要求。廣播體操的教學內(nèi)容基本完成，教學效果比較理想，但是在難度較大的教學教程中，總是有個別的學生調(diào)皮搗蛋，在處理問題學生的時候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進一步改善和加強，應該在熟悉和了解學生的基礎上采用區(qū)別對待方法，根據(jù)不同學生的個性有針對性的進行教育。

第四篇：初中體育教學案例

初中體育教學案例

一、案例背景：

指導思想：以“健康第一”為宗旨,重視學生的主體地位，激發(fā)學生的運動興趣，促進自主創(chuàng)新學習；關(guān)注差異，面向全體，使每一個學生獲得最大的收獲。

教學目標：發(fā)展速度、耐力、靈敏等運動素質(zhì)和肌肉力量、肌肉耐力等健康素質(zhì)；培養(yǎng)學生積極進取、主動參與的運動態(tài)度，增強自尊和自信。

教學內(nèi)容：

第一次課：

1、原地擺臂練習，要求學生擺臂時雙手自然握拳，前后用力。

2、要求學生在快速跑時始終跑在一條20厘米的窄道里邊，以保證跑的直線性。第二次課：

讓學生們做一個跑的游戲：“沖出亞馬遜”。

二、案例敘述：

在第一次課中，給學生講解了正確的跑的姿勢，并告訴學生，這是世界短跑冠軍的擺臂姿勢，要好好學習；然而，在實際練習過程中，學生無精打采、不緊不慢地按要求做，顯然沒有取得預期的學習效果。難道學生不喜歡“世界冠軍”的稱號？

第二次課時，我讓學生們做一個跑的游戲：“沖出亞馬遜”。這是學生看過的一部影片，里面激烈戰(zhàn)斗的場面很多人都記憶猶新。只看見同學們一個個生龍活虎般地奔馳在操場上，玩得滿頭大汗還不肯罷休。此時，發(fā)現(xiàn)每一個學生都在用他們各自習慣的跑法擺脫對手的追捉或努力去抓住對方；這些學生是那么的靈活，有時為了捉住對手，像離弦之箭筆直沖去，有時為了擺脫對手，卻又繞著很大的彎子在跑。與上一節(jié)課的課堂情景相比，這節(jié)課發(fā)生了很大的變化。游戲結(jié)束，我問同學們：怎樣才能擺脫對手的追逐？同學開動腦筋，踴躍發(fā)言，把剛才游戲中的心得都介紹給大家。這次課不僅僅是學生，就連我的心情都無比開心！

三、案例反思：

1、這兩次課讓我認識了很多，第一次課我想把孩子們都培養(yǎng)成運動員，用先進的技術(shù)方法來進行教學，介紹了世界冠軍的擺臂姿勢，運用了短跑競賽中“經(jīng)濟性、實效性”的理論，要求學生必須跑直線?？墒窃谝粭l20厘米的窄道中跑，對一般的學生來講是沒有太大的實際意義。用這種遠離學生生活經(jīng)驗和生活實際的競技運動教學方法來進行教學，肯定不會受到學生的喜愛。第二次課通過游戲的方法，調(diào)動了學生的積極性，在我的帶領(lǐng)下，絕大部分的學生都參與了這次“競爭”，鍛煉身體的同時開動了腦筋。

2、淡化教學中的競技色彩，能有效的吸引學生的參與

本案例淡化了跑的姿勢，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，進行創(chuàng)新體驗與練習，提高了跑的能力，又激發(fā)了學生參與到跑的活動中去。

3、營造濃厚的民主氛圍，體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的新課標理念

本案例中，老師始終是以參與者的身份進入課堂，與學生共同參與到整堂課的游戲活動中。師生間沒有隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導、學生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。

4、教學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，學以致用得以有效實現(xiàn)

跑是人們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｓ眉寄?。本案例讓學生在游戲中，利用自己的知識和經(jīng)驗為基礎，設計相應的跑方法，促進其在生活實踐中跑的能力的發(fā)展與提高，從而達到學以致用的效果。

第五篇：初中體育教學案例

初中體育教學案例

案例背景： 以“健康第一”為宗旨；在課堂教學中確保學生的主體地位，在學習方法的引導上，由教師教給學生學習的方法轉(zhuǎn)變到“引導學生探索學習方法”，激發(fā)學生的運動興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，促進自主創(chuàng)新學習；這已成為廣大教師的共識，也是當今體育教學改革的主流。

本學期，我承擔了初一新生的體育教學任務。因此，廣播體操的教學就成了這學期的首要教學內(nèi)容，廣播體操無論從教來講還是從學來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播體操教學的前提就是如何激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的學習積極性。下面僅以我的一節(jié)體育課的教學過程來說明我是如何進行廣播體操教學。

1、準備部分

在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導入的方法來提高學生的學習興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學生分級進行趣味游戲，并以此達到熱身的目的。因為初中一年級的學生是比較 “稚嫩”、孩子氣還很重，適當采用游戲的方法進行教學可以大大提高學生的學習積極性。

2、基本部分

因為廣播體操有硬性的教學要求，注定了其在教學過程中要嚴格按照書面要求進行教學，所以除了盡量使用幽默的語言外，我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學—完整教學的模式，但是在教學過程中，我沒有過分的強調(diào)“教”，而是“教”與“學”并重。在動作傳授完以后，我讓同學之間分組練習、討論，每組5-6人，學、練、教、互相糾錯，以此培養(yǎng)學生自評、互評的能力，并讓動作完成好的學生進行示范領(lǐng)做，以此來激發(fā)學生的學習動力和培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)自己的能力。因為我們的學生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學過程中，我利用學生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學做的規(guī)范，在學生的練習過程中，我全程指導及時發(fā)現(xiàn)錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。

3、結(jié)束部分

結(jié)束部分，一是課堂的常規(guī)，二是讓學生總結(jié)點評一下本節(jié)課的收獲，表揚做得好的學生，鼓勵還有待于進一步提高的學生，讓其在課后加強練習，三是收還器材。

課后反思：

通過課的教學，我發(fā)現(xiàn)在管理學生方面不能達到完美的要求。廣播體操的教學內(nèi)容基本完成，教學效果比較理想，但是在難度較大的教學教程中，總是有個別的學生調(diào)皮搗蛋，在處理問題學生的時候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進一步改善和加強，應該在熟悉和了解學生的基礎上采用區(qū)別對待方法，根據(jù)不同學生的個性有針對性的進行教育。

案例反思：

教育教研生活是五彩斑斕、多姿多彩的。新課程強調(diào)：在體育學習的過程中，要珍視學生自己的獨特感受、體驗與理解。我想教師要在教學實踐中為學生留出足夠的空間讓他們獨立思考與感悟，與他們真誠對話，不用預定的 “標準”答案去匡正學生的不同意見，只有這樣才能夠讓學生體會到自己學習的價值，真正成為學習的主人。在教學中，教師應該學會張揚學生個性，以激揚學生靈性。課堂上充分調(diào)動學生的各種感官，放手讓學生去探究和思考，使學生在與教材與老師的交流中實現(xiàn)一種視角與觀念上的沖突與融合的統(tǒng)一。

目前，讓廣大少年兒童走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉的熱潮正在人們心中形成。借此機會，作為教師更應努力為學生創(chuàng)設怎樣創(chuàng)新思

維的環(huán)境和成功的機會。

對學生在課堂上那種出其不意的創(chuàng)新問題，如果老師及時給孩子鼓勵與支持，那么就會使孩子信心倍增。這種鼓勵與支持能促使孩子自覺地努力，積極主動地進行學習。相反，如果老師給孩子太多的壓束，使學生始 終處于 老師預設的框

框里，那么會使學生變成懶于思考，沒有創(chuàng)新能力的接受者。